ID：7632182
时间：2023-12-23 11:29:08
上传者：念青松优秀作文既能体现作者的个人特色，又能符合文体的要求，给人以美的享受。这些优秀作文范文是我们学习写作的好帮手，可以帮助我们提升作文水平和思维能力。
一、化抽象为形象。
请比较下面两个句子：
1.忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
2.忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。(颜文静《寻人启事》)。
两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。
再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”
二、化静态为动态。
莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：
他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……。
佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。
三、绘形绘声绘色。
所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”(转引自秦牧《语林采英》)。这样一来，就有声有色了。
四、幽默俏皮活泼。
表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。请看高考(微博)满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：
我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己;并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。
改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。
改变自己，使自己有爱国的情操，而不是“爱大米”。
改变自己，使自己有出色的修养，而不是只看搞笑和言情。
改变自己，让自己有鹤立鸡群的素质，如今个性也是潮流，像这种特点，无疑是最“in”的。
周围的一切，正在对我们的成长形成影响，而它们常常是负面甚至颓废的'，真是“一点技术含量也没有”。但只要改变自己，我们一样可以拥有过人的气质。否则，“后果很严重”。
作者娴熟地运用杂文笔法，写得亦庄亦谐，轻松自如，使文章具有了特殊的情调，读之令人忍俊不禁。
五、善用修辞手法。
根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增强文章的表达效果。请看数例：
1.蛛也惜春归去，网住残红不放飞。
以“残红”代落花，鲜明生动;用拟人手法，生动地表达出惜春之情。
2.清鱼读月;山静鸟谈天。
用对偶，有音乐之美;用拟人，不仅表现出环境的优美、幽静，而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。
3.双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……(刘鹗《老残游记》)。
用博喻刻画白妞的眼睛：“秋水”见其清澈纯净，“寒星”见其晶莹明亮，“宝珠”见其圆润光泽，“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛真是顾盼传情，美丽动人。
4.听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声;白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚此生耳。(张潮《幽梦影》)。
运用排比，列举一连串悦耳之声，令人浮想联翩，心旌摇荡。
5.年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月，老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。(同上)。
以赏月喻读书，表达读书所获与阅历相关的道理，深入浅出。
6.个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去;石头是太少了，坚强全被男人占去;土地是太贫乏了，内容全被枣儿占去;树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去。(贾平凹《延川城》)。
用对比的手法，凸现延川少花少石、土地贫瘠、树木枯瘦和女人美丽、男人坚强、枣大羊肥的特点，造语新奇，让人过目不忘。
7.墨黑不溜秋，稀松平常，价格低廉;而金刚石光彩熠熠，坚硬无比，价值连城。两者相比，如同鱼鳅与蛟龙，宛若毛虫与彩蝶，好比麻雀与凤凰，犹如地上的癞蛤蟆与碧霄的白天鹅……[(《悦纳压力》)。
鲜明的对比，生动的比喻，不仅突出了石墨与金刚石之间的天壤之别，而且给人审美的享受。
8.生生、轻飘飘、软绵绵的棉花糖，在风中颤颤悠悠，好像一片洁白的云要从我手上飞走，我赶紧把它们往怀里靠一靠，拢一拢。我一跑，棉花糖似乎又要飞走，我赶紧把它们团一团，捏一捏……(王珂《甜丝丝的回忆》)。
“洁白的云”的比喻形象、贴切，委实引人入胜。
六、注意句式变化。
整句和散句、长句和短句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生特殊的美感。比如浙江卷满分作文《且息且行》中的一段话：
有的人征服了高峰，又举目遥望更险峻的山崖;探得了魂宝，又跃跃于另一次奇异的冒险;策马路过梅园，却一心想着直奔边关，戍国杀敌。
这样的人不是痴顽，而是执著，他们在奔波里冲击生命的极限，在征服里体验生命的快乐，在“无所息”里实现自己的终极意义……最伟大的战士，都渴望战死沙场，在死神带来的永恒憩息面前，他们粲然微笑，死得其所。
有的人，驾一叶之扁舟，凌万物之茫然，却不想到达任何彼岸，只是徜徉自得，听风饮露。他们秉烛夜游，访仙探鬼，只是感慨于岁月如寄，而风光无限，不得遍赏。这样的人，不是放纵颓靡，而是潇洒自如，他们在漫游里赏玩生命的细节，在驻足遐观中纪念流逝的时间，在诚挚的诗篇里讴歌造化的神秀……升仙的道人，不问红尘俗世，只在静坐修行中获得人格的圆满，生命的休憩。
这几段文字风格典雅，词语丰富，使用了许多成语、典故;从句式的角度看，以整句为主，兼用散文的章法，注重整散、对称与呼应，形成了一种整散结合的美。
七、引用化用名句。
阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学，在符合题意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以尽情展示自己的才华。例如20福建卷《月圆是画，月缺是诗》一文中写道：
秋雨先生曾说过，堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。此时此刻，所谓生命的空白，或许就是一种“花开花落两由之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有时候，生命需要隐匿，心灵需要蜇居。在蜇居之中，为未来做准备，就是在蓄势，蓄水以后开了匣放水，便可以灌溉大地。
为生命留一点空白，我安静地想着。永恒是一种从容的心境，告别忙碌的生活，淡而处之。生活的滋味，无非在于诗、酒、哲学、爱情。在空白的缝隙中，吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无用之人，生活却因此平添了几分色彩。宛若一隐士，把酒黄昏后，看太阳从东而西，静观风起云涌，诗意地栖居。在我心里，唯有活得简单才能活得自由，好比一块空白的印章，为生命烙下闲适的情操;拥有了闲适，才让我觉得自己是生命的主人。
记得海德格尔曾说过，生命充满了劳绩，但还诗意地栖居于这块土地上。要感谢海德格尔，这位精神的探索者，为我的心里留下了一隅空白。让我在心烦意乱之际，能够冷静地思考，吟上一句“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”;让我在忙碌中，能够偷得浮生半日闲，欣赏一段“他年傍得蟾宫客，不在梅边在柳边”的还魂爱情。如五柳先生，“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽”;如东坡先生，“诵明月之诗，歌窈窕之章”;如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威……他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。
这位考生旁征博引，撷英掇华：从余秋雨的名言，到海德格尔的精神;从鲁迅的诗歌《悼杨铨》，到庄子的语录;从《牡丹亭》中杜丽娘的吟咏，到五柳先生的理想展望，再到东坡先生的赤壁放歌;从守着瓦尔登湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的海明威……其视野之广阔、材料之丰赡、信息之密集、语言之精美，令人叹服。
总之，高中生要消除语言“有文采”高不可攀的思想，多读“有文采”的精美时文和语言有特色的高考佳作，确立适合自己实际的语言目标，掌握方法，认真训练。这样，在较短的时间内就能使自己的文章闪现出亮丽的色彩。
读完这篇中考作文技巧指导，对你的作文写作是不是会有帮助呢?希望在考场上取得好的成绩。
1、要坚持使用，敢于张嘴。中学生学习英语的目的，主要为了应对考试。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。
对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺住，没有开始阶段的“胡说八道”就没有一口漂亮的'口语。起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录音机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。
2、要坚持阅读，敢于练习。尤其在起始阶段，我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。写作。中学生学英语还有一件事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。
4、要坚持规律，敢于积累。词汇、语法都是有规律的，中学生学习英语要注意找准规律和特点。学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。
基础部分无非就是生字词的音、形、意的积累，文学常识、古诗词默写等的积累，打牢基础，才能缩小与其他同学的差距!平时养成抄写生字词背诵文学常识的习惯。还要让学生学好课本基础知识。比如教材要求学习的掌握的生字词、成语、古诗词，还有现代文著名的段落等等。这些在语文考试中会有直接或间接的体现，因此我觉得应在教师的指导下，认真的学习，这是提高语文教学成绩的重要基础。
二、做好文言文阅读。
不管是初二还是初一或者高中凡是语文成绩差的，大都是文言文阅读或现代文阅读题答的不好。我觉得，应让学生反复不断的做练习题。并且对照正确答案，让学生体会为什么错了，如何组织回答问题的语言。同时，还要让学生学会根据问题在原文中寻找相应的语句，然后加以提炼，一般这个问题就能回答了。只要你好好训练，将来在考试中阅读练习题可以拿走2/3左右的分数，阅读练习题想拿满分是不可能的。
三、积累作文素材。
集中整理自我、社会、自然等方面的10至15个经典的语文作文素材，重点积累15句相应的名言警句，写几篇最能体现自己特点和水平的限时作文，从而提升中考作文的应考能力和信心。
四、总结答题套路。
定期认真完成整套经典语文试题，保证试卷训练手感和速度(包括月考、模考)，并且积累一些固定题型的答题模式和套路，如古诗文鉴赏等题。这些答题套路在考试的时候并不一定用得上，但是，如果没有思路，或者出现记忆堵塞的情况，“玩套路”也是有效的提分手段。
英语学习，包括听、说、读、写多种技能的培养，其中最基本的应是阅读能力了。详细内容请看下文。
特别是近几年，英语教学的目的、方法以及考的内容和形式发生的变化在教学上表现为由语法知识教学向语言运用能力培养的转变，以便来培养学生运用英语进行交际的能力。阅读题的分数在整个试卷中占有很大的比重，而这一部分得分的多少，往往决定了学生考分的高低。
既然阅读能力在英语学习中占有越来越重要的地位，如何才能提高学生的阅读理解能力已迫在眉捷，成为初中英语教学不可忽视的一个重中之重，阅读理解能力的提高是一个学生综合能力提高的过程，而要想提高学生的英语阅读能力，并非易事，为此通过多年的教学实践我主要有以下几点经验：
通过对学生的调查发现，下面这些是影响学生阅读理解能力的主要素因：
学生做题时看见生词多就产生严重的心理障碍，阅读畏难情绪较重。有的学生一遇到生词就害怕，拿起。
字典。
就查。这看起来似乎很认真很勤奋，其实这是一种“勤奋”的“懒汉”的做法。因为他们用动手代替了动脑。
学生对语篇提供的信息缺乏进行系统归纳和概括的能力。这部分同学在阅读时往往过分注重细节，而忽视对阅读材料的整体理解。
往往有这种情况出现：一篇文章下来或一段文章下来，学生几乎每个单词都懂，就是不知所云，不理解它在讲什么。这是由于学生不懂得分析句法，逐字逐句阅读造成的。这不仅影响阅读速度，还影响学生的通篇理解。
根深蒂固的母语对学生的阅读造成了极大的影响，学生在阅读过程中不习惯用英语思维来阅读，没有形成良好的语感，以致影响了阅读效果。
很多学生学习都是没计划的，老师布置的任务和学习想到什么就去做什么，这样也导致很多学生都学习时间浪费很多，最好要制定一个学习计划，仔细一点，每隔一段时间更新我们的学习计划，要与时俱进才是符合自己的。
2、学习前不要看电视玩手机。
现实对于中学生的诱惑有很多，有电视剧、手机游戏、电脑游戏等东西，如果你晚上先去玩这些娱乐的东西，在去学习，那么你的学习时间只能推后了，这样也很可能需要牺牲一些睡眠时间来学习，所以对于娱乐类的事情我们最好放到我们学习完过后才行。
3、提炼学习效率。
如过别人晚上学习三小时的内容，你学习用两小时就搞定，那么你学习效率算是很高了，而且还能剩下时间去做其他复习内容，这样我们晚上也不用熬夜了，所以就需要你自己根据平时的学习方法和学习状态去分析，找出适合自己的高效学习方法，当然也可以去看看学霸们是怎么学习的。
一、认真听老师讲课。在课堂上做到专心听讲，不吃零食不睡觉，不和同学交头接耳，不赶其他学科的作业，老师讲的知识点很全面，只要认真听，仔细消化，做题的时候就会游刃有余，就会快速高效的完成作业。
二、按时完成作业，并且做到提前完成。观察妹妹的作业情况，发现老师布置作业的方向无非就是课后习题、报纸、课时练等学习资料。只要有时间就把当天或近期学习的内容的相关资料完成，不用等老师布置，这样就不会将作业堆积到熬夜完成。
三、有不会的问题请教老师。有的同学不敢向老师提问，怕老师说自己笨，没关系的，我们刚接触这个问题，不会很正常，如果大家都会做还用老师做什么呢。上课认真学，下课多做题，问出的问题还会很有水平。老师还会夸你呢。
四、杜绝电子设备。现在是网络时代，家长会经常在家上网，孩子回到家也会忍不住上网，这样就会没时间写作业，脑海里总会浮现游戏，学习就会走神。有的学生遇到不会的题，不思考就上网查，为了写作业而写作业。依赖计算器，手算能力差。所以家长尽量避免让孩子上网。
五、制定学习计划。根据课程表制定计划，把每节自习课安排好，张贴在课桌上，和同桌互相监督比赛。回到家后把要完成的作业告诉家长，让家长监督。让自己的每一天都充实起来。
六、劳逸结合。一味地学习对成绩也不一定有好处，这时候还要安排娱乐时间，让大脑放松，选择合理的时间，最好多和同学家长一起玩，增进友谊，正处于叛逆期多和家长交流也不错，切记不要沉迷网络。祝愿每个学生都有个美好的将来!
有老师这样说：“我教给学生的，不是套路，而是思路。什么叫判断性思维?判断性思维就是你分析，判断，或肯定、或否定、或在肯定的基础上补充分析性思维或判断性思维。在这个过程中，千万不要少了一个关键环节，那就是批判自己、质疑自己：我说的对吗?我的表达有漏洞吗?”很多中学生对自我表述缺乏质疑，个人的思维水平、思维含量有有限，导致写出来的文段漏洞百出。
有很多学生，写作文缺乏结构层次意识。不仅全文的结构层次不清晰，即便在一段文字之中，也逻辑混乱，不知所云。有一些段落，就是啰里啰嗦的叙述或者叙议结合或者反复议论，你都不知道他想表达的重点是什么。
这还只是写作的基础训练，接下来还需要升格训练的。
学生究竟怎样才能克服对作文的忧虑，写出好作文呢?
如果家长能够做到以下三点，那么孩子写作水平的提高还是大有可为的。
首先是阅读。这个要看学生的求学阶段，以及阅读兴趣、水平。可以说，阅读是最能够提升学生个体的写作能力、思考能力以及准确的观点形成的过程。最好的阅读，当然是兴趣广泛，各种书都要看的。读书的过程中，中学生可以适当积累“好词好句好段”。手中有粮，心中不慌，多读几本书自然会有话说，这是颠扑不破的道理。
家长的陪同阅读，至关重要。阅读，交流，对比各自的阅读笔记(日志)，等等，其实这更是亲子关系的关键过程。
其次，就是做一些作文审题训练和动笔前的构思训练。这就倾向于应试了。对于作文题的分析，必须要下一番功夫。现在的中学生，很多人读了作文材料，却完全搞不清楚所给的话题或者题目期待他(她)写什么;这些学生也不会判断自己即将要进行的写作主题是什么，更在具体的写作内容运用方面乏例可陈。这就尴尬了：哪怕你在写作前心有壮志——我一定要写好作文，你依然只能和作文话题“大眼瞪小眼”，一筹莫展。
写作训练是必须的过程，就像科比的投篮，就像那个不会打球的胖子刘国梁的发球，哪一个不是千万遍的训练，才有了场上的一分钟啊!关键是，我有酒，你有故事吗?我有训练材料，你有决心吗?很多学生，是心有猛虎，却不肯细嗅玫瑰，于是只能在考场上长吁短叹，在考完后慨叹作文难。
针对写作训练，其实还有一个又笨又好的解决办法，那就是多写、敢写。每天写写随笔，写一个瞬间，写当天遇到的一个有特点的人或者特殊的事情，写自然风景，写听到的看到的社会现象，等等，保持一种积极的写作欲望——这样，写作素材就会越来越多，文笔就会越来越成熟，写作就会越来越不是问题。真的，写作考验的往往不是水平，而是毅力。考验的不仅仅是孩子的毅力，还有家长的毅力。
第三个思路，就是模仿。模仿是学习之母，写作当然在学习的范畴之内。我们可以模仿喜欢的作家，模仿他们的笔法和构思;可以从模仿一个句子到模仿一个段落，到模仿一篇文章——从模仿得很差，到模仿得很像;我们在模仿中，要尝试模仿文句，也要积极模仿结构、思路，还要模仿情感、主题。
等到模仿久了，然后我们就可以结合自己的经历，写出完整的文章;然后，就可以逐步形成自己的创作笔风，有自己的文句特点，有自己的结构特征，有自己的情感表达方式。问题是，这当然需要一个较长时段的监督，中间要经历挫败与挣扎。
提高作文水平的办法，一般来说，不是嘴上说说的，主要靠有序的训练安排以及监督。
家长可以尝试，每天与孩子一起写上一段，然后比一比谁写的更好。
一年有365个日出，每天都有很多值得写的内容，而我们，每天只要记录一个片段，即可。
听我这么说说，是不是还很容易?
1.组织学习活动的能力。教育情境中的组织学习活动能力是指学生在课内外的知识学习、动作技能学习、心智技能学习和社会生活规范学习的活动中，组织本人或集体进行学习的能力。它包括确定学习任务、制定学习计划的能力、选择适宜学习方法的能力和自我考核、自我评价以及自我调节的能力。组织学习活动的能力是学习能力的先导。
2.运用知识的能力。掌握知识的目的全在于应用。运用知识的能力就是学生会把掌握的知识在学习上、日常生活中以至在今后工作中加以灵活、有效运用的能力，它是学习能力的升华和归宿。运用知识的能力包括表达能力、操作能力和解决问题的能力。
3.智力技能。学生的学习过程是其认知发展的过程，在整个学习过程中，始终伴随着智力活动。关于智力的概念，众说纷纷。我国心理学界大多认为智力是各种认知能力的有机结合，它包含观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力。但由于注意力与其他各种认知能力同时发生，想象力与思维力关系密切，有时甚至难以分辨，故有心理学家注重于观察力、记忆力、思维力的研究，认为观察是基础，记忆是桥梁，思维是核心。对于学习能力来说，智力技能是灵魂。
二、课堂运用激励性评价。
评价是课堂教学的一部分，激励性评价是不可缺少的内容。运用激励性评价，为学生自主学习创造良好心理氛围，让学生积极参与教学活动，能提高学习的积极性。激励即激发和鼓励的意思，意在调动学生的积极心理因素，如果课堂教学缺少激励，学生的学得不到教师应有的回应，会丧失学习的自信心和勇气。
教师要善于发现学生身上的闪光点，多看学生的优点，要多表扬、少批评，使他们感受到成功的乐趣，帮助他们打掉自卑感，树立自尊与自信。当然，课堂教学中，激励性评价要避免一种倾向性即无是非观念，对所有回答，即使从价值观、人生观或方法技巧、思路等方面有明显错误的答案，也不加分辨地一概说好。教师的评价应有确定性，要评价到位，不能用笼统的语言，这只会让学生感到“没劲”，从而起不到思想的激发作用，平淡无奇。比如，学生回答的答案是错误的，教师要给出明确的指示，这就提高了学生的关注，接着要耐心地讲解为什么错误，应该如何分析，最后要勉励学生，如果以后在做类此题目时，深入思考，认真想一想就一定会得出正确的答案来。
1.学生质疑学习环节。质疑是学生探究过程产生的思维矛盾，让学生不断地有新的探究体验，进而想办法来分析和解决问题，是学习过程中必不可少的环节，反映了学生的认知深度。有的学生提出的问题非常有水准，而有的学生提出的问题总是与知识不在一个轨道上，或者就没有问题可提。只有高质量的提问才能促进学生的学习效率，这就需要教师找到这方面的原因。比如，一方面，学生对数学基础知识没有扎实掌握，深入理解，停留在一知半解的状态，只会死记硬背，没有深入思考知识的形成，无法把基础知识放到运用上去，没有形成思维的迁移，就无法进一步的探究，因此，学生往往感到没有问题可以提出来，或者提问比较简单，没有内涵，好像在做表面功夫。另一方面，缺乏正确的思维方式。质疑也是思维创新的过程，思维僵硬，不灵活，缺乏敏锐的观察力，没有积极去探究，就提不出问题。另外，是由于学生个性心理的原因。有的学生性格非常内向，不愿意主动参与，也不喜欢提问;有的学生缺乏自信心，害怕问题提的不对，被同学们笑话。即便有问题，也是希望由其他同学提出来，哪怕不会越过去，也不会问教师。针对学生质疑中存在的诸多问题，教师在教学中要给予质疑的指导，让学生知道如何去思维、找到问题的切入点，并对质疑有兴趣。教师可以用问题启发学生探究，推动学生思维向前发展，在分析问题的同时，遇到不懂的地方自然就产生了疑问。同时，教师对不会质疑，质疑问题没质量的学生，不能不耐烦，要耐心解释，用准确的知识把学生引导合理的思维上。对于不善于质疑的学生，教师要鼓励他们积极参与，主动询问学生有没有问题，渐渐地培养他们愿意质疑的心理，最后达到勇敢质疑。
2.小组合作学习环节。小组合作学习以小组为单位，让几个人为一组，共同讨论教师布置的问题，所有学生都有参与发言的机会，发挥了学生的主体作用，避免了以往的班级授课制的局限性。在班级教师对全班学生的讲授中，学生发言的机会少，多数情况下都是在听教师讲，针对的是基础知识和书本的例题。学生是否真正和掌握了，教师不知道，学生自己也不清楚，直到课下复习时，才发现课上教师讲的一些知识点有的没弄清楚，就不得不再深究或问同学、教师。这样，学生的学习效率就打了折扣。为了让学生在课上就掌握知识，不妨用小组讨论的方式，在讨论中进行强化巩固，发现问题，及时纠正。在小组讨论的氛围中，大家互相切磋，取长补短，弥补个体思维的局限性，从中发现学习上的不足，提高了学习效率。
积极主动地听课。
中小学的课程(尤其是中学)并不好对付，在毫无准备(预习)的情况下听老师讲课，顶多只能懂些简单的东西，想要做到彻底理解，几乎很难。
真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。
首先，在“听”的方面，要持之以恒，最好能做到每天都听，古语有云“苟有恒，何必三更眠五更起，最无益,莫过一日曝十日寒。
”而且，在听听力的时候，如果都能听清、听懂了，那不妨试试模仿和跟读，模仿和跟读是语言学习中最有效的方法之一!
在“说”的方面，首先就是不要害羞，不要怕说错，要勇敢的尝试用英语表达自己，看到外国友人的时候，可以主动试着去聊聊天，感受和模仿英美本地人的发音和措辞，争取各种各样和englishnativespeaker交流的机会。
一定要带着字幕去看，先把意思都理解明白了，再一点一点的跟着读，如果更喜欢美音的话，那voa绝对是一个好材料，基础不好的，还可以从voa慢速开始。
只要能够好好的坚持下去，就会看到自己的进步哦!
在英语的各类考试中，阅读占的分值是非常大的，那么我们就不能忽视“读”的重要作用了。
不得不说，单词是英语阅读必须要过的第一大关，想要阅读做起来轻松，就必须要下功夫去背单词。
以此来不断拓宽词汇量。
如果你是一个不需要考试，但却常常面对英语交流的成年人，那不妨每天花1小时时间看看英文报纸、杂志以及原版书等，用以增强语感、了解外国的风土人情和社会风貌等，如果纸质的资料买不到的话，也可以经常看看国际广播电台的英语新闻和一些外国网站。
多看美剧和英剧，不断的加强英语在生活中出现的频次，这样也是会有一定提高的。
如果你已经有了较好的“听”、“说”、“读”方面的积累，那之于“写”这一块儿，多多训练即可看见提高。
可以从今天起就尝试着用英语来记日记，习惯用英语来写东西，来表达自己，坚持下来，写作将不是难题!
选一个剧本或诗歌选一段或几段，最好是那些富有想象地段落，例如舒婷的《致橡树》这类诗歌。朗读富有想象的段落，尽量想象出你所读的内容，这不是重复和记忆。如果10行或12行太多了一些，就取三四行。
你实际的任务是使之形象化，闭上你的眼睛你必须看到作者描述的事物。你要想象出人或物的形象，让他们做些事情。不要轻易满足，要想象出他们做事时的形态样子，直至你心目中的形象和实眼所见一样清楚。
二、兴趣扩展训练法。
拿一张纸，写上一个自己感兴趣、比较了解、积累较多知识的词语。例如：物理、韩国、考试、诗歌、英国等。然后在想象时尽量把知道的、有关这个词语的知识都写在纸上例如，写中国：可以写韩国的历史、现状、战争、地形、气候、经济政治、风俗习惯等；写英国：可以写英国的兴起和灭亡的原因、文化成就、著名人物、农民起义等等。
三、自由想象力训练法。
要求是从一个词中联想出10种事物，然后把这10个事物连贯起来。例如：由“儿童”一词可想出：风筝、电影、山口百惠、鞋、商店、集邮、革命、老房东核桃10个事物。
连贯起来的10个事物是：儿童都喜欢玩风筝；由风筝，想象到电影《风筝》,由电影想到日本电影演员山口百惠的演技真好，她的鞋总是很漂亮；由鞋想到自己的鞋带断了，需要到商店买一双新的；由商品，想到在商店工作的小杨喜欢集邮；由集邮，想到小杨现在存有许多“革命”期间的邮票；由“革命”,想到自己在“革命”期间下乡时的老房东来了；还带来了许多土特产其中有自己喜欢吃的核桃等。
面三种方法能有效的训练我们的想象力，激发我们的想象力潜能。下面我们可以用下面的几道题目进行练习，让我们的想象力动起来。
四、想象力训练题目。
1.请用两分钟时间，将下面10组词用想象力的方法连在一起进行记忆。
皮鞋一下雨轮船一月亮火车一梯子牡丹一黄河稿纸一白菜。
鸡毛一烟筒闹钟一软床麻雀一玻璃马车一鸡蛋轮胎一香肠。
2.请把每组10个实物词联想在一起：
（1）杂志、鲸鱼、老虎、大衣、手表、馒头、自行、杨树、提包、轮船。
(2)留声机、蔗汁、啤酒、马车、电线、轮船、鸽子、子弹、苹果、牛仔。
3.请把每组10个抽象词联想在一起。
（1）民主、蓬勃、太空、路线、片面、明亮、原则、哲学、卫生、制度。
（2）回想、富裕、营养、作风、素质、情绪、满意、习惯、方针、结构。
写观察日记。现在的孩子最缺乏的就是留心观察生活，作文时想当然，任意编造，言之无物，行文干瘪。孩子写观察日记时，可把观察日记分为人、景、物三块，每月确定一个训练重点。如人物观察日记，可细化为“我的同学”、“我的老师”、“我的亲人”、“我的朋友”等，并要求孩子每周从不同的角度进行观察。
写叙事日记。要求孩子清楚、完整地记叙生活中的一件、两件或多件真人真事。先一件事，再两件事，最后到多件事，循序渐进，逐步达到较有文采地记叙事情的目的。
写心情日记。鼓励孩子以我手写我心，写对生活的思考，对人生的思考，学会用理性的思想、感性的认识来看待生活。
日记是抒发心声、交流思想的平台，更是激发情感、挥洒情感的载体。它不仅能巩固语言基础知识，更能促进学生写作能力的提高。
课堂为阵地。
作文教学是初中语文教学的一个重要环节，它几乎占去了半壁江山。作文指导，需要让孩子在动笔之前，认定中心，审查材料，这对孩子写好作文起着关键作用。
例文学习。初中生生活阅历与生活体验较少，很难写出情节动人、说理深刻的文章。但初中生可塑性强、思维活跃、接受力好，摹仿就成为提高学生作文水平最有效的途径。在例文学习时，可按照“析构思、找线索、品语言”的模式操作。
方法指导。作文写作方法和技巧很多，教师在指导时应根据学生实际情况和需要，有选择性的介绍和讲解，要注重实用，切忌面面俱到。教师在方法指导时，要巧妙地点拨学生的写作灵感，激发学生的写作热情，增强创新意识，以提高写作质量。
观察生活。
为打破作文的时空限制，在写作时，要采用“化整为零”的方式，引导学生在观察生活中进行写作。
定主题，写系列文章。每学期用1个月让学生就某一主题写三至五篇不同形式、不同角度、不同体裁的作文，自己设计封面、插图，在全班范围内相互交流、评改，并选择优秀作文汇编成册。
定形式，写类似文章。每当发现一种较为新颖的写作形式，笔者就把它推荐给学生，让他们学习，并要求在一定的期限内完成一至两篇形式类似的作文。
定时间，写快速作文。平时一节课的写作时间过长，容易让学生产生畏难情绪。因此在作文教学时，一般只给学生30分钟，让学生产生一种积极的心理暗示，引导学生在较短时间内完成写作。
多参加活动。
要想干好一件事情，必须要有浓厚的兴趣。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“每有会意，便欣然忘食”，只要对写作有浓厚的兴趣，就会乐此不疲，持之以恒。
与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：同学们要思考和记忆的对象是陌生的生物学名词，比如非生物因素、非生物成分、反射、行为等。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
增强理解和记忆的能力就要求学生课堂认真听讲，全程跟老师，注意老师课堂强调的重要知识点，理解知识点，知识点可以从哪个角度出题，并关注知识点间迁移和关联，课后做相应习题，加深对知识点理解和运用！
简单理解就是看书，看书，看书！（最重要）。熟悉教材过程中，学会构建思维导图，思维导图构建过程中会帮助你梳理知识体系，让你对知识点理解、运用掌握的更好！
通过做真题、模拟题、精品题等相关习题。掌握该题涉及的知识点，答题技巧和中考知识点的考查方向。若不理解，可以利用各种相关软件，拍照片查询正确答案，题下有解释！还有其他相关题也可以供你参考，加深你对知识点的理解和运用！
建立错题本，整理错题并总结自己知识点漏洞，发现自己存在不足：错题的原因是知识点掌握不牢固，不理解，还是审题。此外，我们还要隔一段时间重新做以前容易出错的题，如果完全没问题了，可以把错题从错题本中减去。刚开始，错题本中的错题可能会很多，随着你对生物学的理解越来越透彻，错题本就没有存在的意义了。
初中英语听力的提高是一个缓慢艰辛的过程，对绝大多数进入新环境的学生来说，练习听力的主要途径就是听录音。除了教室上进行的听力练习之外，每天还需要坚持不懈地练习，练习的时间不必过长，譬如每天做完老师布置的家庭作业后有选择性的听一套模拟题即可，用时十五到二十分钟，以此循序渐进。
2、坚持背诵英语课文。
3、坚持积累学习法。
语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。语音，词汇和语法是英语语言知识的三大要素。语音的提高要靠模仿，上课时模仿老师，也要在课后模仿录音材料。
学生们在跟读时，一定要仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则,浊化现象，同化现象等从而掌握一些朗读技巧。
心理引言：在加薪的问题上，我们有多么配得上加薪并不重要，重要的是我们要有足够的说服力。商界导师、管理学智库机构“启发之旅”(aninspirationaljourney)的创建者导师希瑟・杰克逊(heatherjackson)提醒说，“不要妄自以为公司管理层了解你。如果你不想让管理层通过职位的说明来评判你的表现，要么展示自己的实力就十分重要。”
法则一：要自信。
杰克逊说，“人才总是很难获得，所以永远不要认为，你应该为拥有一份工作而心怀感激。”如果你具备胜任工作岗位的技术和对公司的忠诚，那么你就是公司的一笔财富。所以，你要学习自信，只要自己能够做好手里的工作，你就不必担心其他，公司的要记住公司的唯一目的就是为了盈利。
法则二：学会交流。
找一位导师来指导自己，并学会影响决策者。但是，一定要确保你的直接管理者知道你的想法，否则他们可能会认为你很狡猾。我们总是在强调交流的重要性，只有彼此交换心里的思想和想法，事情才会有进展。
法则三：推销自己。
公司不是慈善机构，就算你在一家公司工作多年，或者其中一名同事获得加薪，你也没有理由期待自己会自动涨工资。杰克逊说，“你应该向管理层表明，你为公司做了哪些贡献，未来你还可以为公司做些什么。”我们常说“酒香不怕巷子深”，可是现在和句话貌似不灵了，在好的酒也要做宣传。你不推销你自己，没人知道你做了些什么。你要做的就是像管理层报告你为公司做了什么，你能做什么，你做了那些能为公司赚钱的事情。
法则四：事前准备。
在工作中等待一个比较轻松的时间，然后向你的主管询问，是否可以在喝咖啡的时间花上十分钟来探讨你的职业生涯。对于每一个步骤来说，规划都至关重要，所以千万不要随意找主管谈话，然后“看事情如何进展”。杰克逊说，“你需要做好准备，想好如何展示自己、推销自己以及自己所取得的成绩。”
法则五：退出策略。
如果公司现在无法满足你的加薪要求，那么你应该考虑要求公司6个月之后对你的工资进行调整，或者要求更灵活的工作时间、新的职位等。如果公司所能提供的低于你的预期，那么你应该花些时间仔细考虑一番。杰克逊建议说，“你应该回答，‘谢谢，我可以晚点回复您吗?’”但是在找到新工作之前，不要以辞职来威胁公司，因为公司很可能会接受你的辞职要求。
3.用一句精辟的语句作结尾，也是一种含蓄有力的结尾方法;。
4.用大段的议论结尾，是赶跑读者的最好方法;。
5.在结尾处大呼口号大表决心和大作检讨，是最幼稚愚蠢的做法;。
6.倒叙法的结尾应该与开头相呼应。
7.引用诗词或者歌词结尾，是一种余味悠长的收尾方法。