作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
2023年用心灵去倾听教案(十篇)篇一
12、用心灵去倾听
教学目标
教学重点
理解课文内容,了解“我”和苏珊的交往过程
教学难点
体会关键词句在表情达意方面的作用
教具准备
多媒体课件
导 学 过 程
二 次 备 课
预习题纲
1、练习朗读课文,读通句子
2、想想课文主要讲了什么
一、导入新课
清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心今天,我们再来了解一个关于“倾听”的真情故事——《用心灵去倾听》(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,说说课文主要讲了什么
2、指名说
3、再读课文,了解苏珊给小时候的“我”哪些帮助
4、集体交流
三、细读课文,了解内容
1、默读课文,边读边想课文的哪些内容让自己感动,把这些语句划出来(提示:关注描写人物言行、心理的语句)
教师针对学生的回答,相机引导:
(1)“我”的手指受伤后向苏珊求助(36自然段)
“我”为什么会对着话机放声大哭?苏珊是怎样帮助“我”的?
(2)“我”经常向苏珊求助(7自然段)
从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向“我”解释看出什么?
(3)当可爱的小鸟死后,苏珊安慰“我”
从“我”的话里你听出什么时候?从苏珊的话中你可以看出什么?
听了苏珊的话后,“我”的心情有什么变化吗?
2、“我”为什么称苏珊是未曾谋面却如同“我”的第二个母亲的人?
苏珊对我的印象又如何呢?(指名读相关内容)
带着自己的感悟读读这一部分
3、引导学生联系实际,说说用心灵倾听在日常生活中的意义
四、了解文章的写作特点
板
书
设
计
12、用心灵去倾听
苏珊 我
倾听 帮助 感激 怀念
教
学
反
思
2023年用心灵去倾听教案(十篇)篇二
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要将时间还给学生,把课堂的主动权还给学生,珍视学生的感受、理解,让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考,走进文本,获得思想启迪。
【教学目标】
1、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学重难点】理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】课件、歌曲《朋友》,搜集与课文内容有关的资料。
【教学课时】一课时
【教学流程】
一、揭题解题,激发兴趣
(一)出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听
(二)读题后你最想知道什么?(谁用心灵去倾听?都倾听了哪些话?怎样才能用心灵去倾听的?……)
二、初读课文,质疑解疑
(一)请同学们大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不通顺的地方做个记号,再读一遍。
(二)读了课文,你都知道了什么?(针对揭题时的问题回答,解决简单的问题,了解“我”与苏珊的交往过程)
三、研读课文,感悟交流
(一)再细细读课文,文中哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来。
(二)小组交流让你感动的地方。
(三)集体交流最受感动的地方。
预设1:我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
探讨“我”为什么“放声大哭”?
预设2:小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(1)抓住“总是”、“一遍又一遍”理解苏珊就像一位母亲一样。在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。
(2)说话练习,情景再现。
(3)反复诵读,感受苏珊对我的关爱。
预设3:知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(2)出示苏珊的留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)
(3)想象:苏珊在写留言前会想些什么?
(4)交流练笔 。
预设4:但我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的。
(1)“谋面”的意思是什么?
(2)理解“如同我第二个母亲”,学生交流谈感受。
(3)接线员的工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。
(4)感情齐读句子。
预设5:“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里,再拿起一块放到受伤的手指上。
转诉苏珊叫我拿冰块,怎样敷伤口的情景。感情朗读。
预设6:电话里传来了我熟悉的声音,我说:“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗?她沉默了一会儿,说:“我希望你的手指已经好了。”我们一起大笑起来。
抓住“沉默了一会儿”理解并朗读。
(四)用自己的语言说说你心中的苏珊。
师小结:苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。
四、拓展阅读,升华感情
(一)拓展阅读
你爱别人,别人就会爱你,你帮助别人,别人就会帮助你,你待他情如手足,他对你就会亲如兄弟。(出示,齐读)
(二)写话诉情
是呀,“帮助别人就是自己享受幸福”!学了这篇课文,你心中一定有许多的话想说,请用一句话把你此时的感受写下来。(播放歌曲《朋友》)
五、总结全文,深化情感
(一)同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。
一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示):
接受我的关怀,期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!
(二)同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!
六、课外作业
(一)利用双休日时间,就近观察车站或医院问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,并就感兴趣的内容与问讯处工作人员交流。
(二)了解声讯台,在家长帮助下辨别良莠,正确利用现代化信息渠道。
板书设计:
12、用心灵去倾听
真情帮助
苏珊 ——————————“我”
享受幸福
2023年用心灵去倾听教案(十篇)篇三
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人
【教学重难点】理解课文,感受真情的美好。
【教学时间】 一课时
【教学过程】
一、质疑导入
板书:倾听。
板书课题:用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”?用心灵怎么去倾听?请打开课本,
让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、朗读课文,注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会句子可以划下来。
2、指名读课文。
3、默读课文,思考课文讲了一个怎样的动人故事?
4、你划出了哪些句子,读给大家听一听,并说说自己的体会
三、研读感悟
1、出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却同我第二个母亲的人。(齐读)
2、你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
3、学生交流感受。
4、接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人可能会怎样?(指名说)齐读句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的?(指名说)
出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么留言?你怎么理解她的留言内容?
四、总结
同学们,让我们再次齐读课题,用心灵去倾听能给他人带来什么?
(将爱心传递给他人,减缓“我”对死亡的恐惧,给别人以温馨的安慰与帮助。)
2023年用心灵去倾听教案(十篇)篇四
知识与能力:了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法:在自主、探究的研读过程中,通过教师的引领、感悟,了解苏珊对我的关爱。
情感、态度、价值观:体会关爱他人的精神,懂得帮助别人自己也在享受幸福。
课时安排:一课时
教学流程:
一、审题
1、示题: 倾听:什么意思?
2、看来课题你想问些什么?或者你有哪些疑惑?
二、初读课文,确立探究问题
1、简单说说你理解的一些问题的答案。
2、提一提新的问题,板示:
三、研读课文,抓住重点问题进行探究
1、按照问题,自己进行探究讨论:给学生一定时间,进行研究。
2、自己选择性回答
3、抓住下列语言文字:
(1)我发现在这奇妙的电话机里,住着一个无所不知的小精灵。
(2)小精灵总是耐心的回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(3)苏珊想了想,对我说:“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(4)长大以后,我离开家乡,也知道了电话是怎么回事。
(5)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。
(6)她沉默了一会儿,说:“我希望你的手指已经好了。
(7)我们一起大笑起来。
(8)随后,她给我读了纸条上的留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
四、拓展阅读,升华情感
1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。
2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。
3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。
板书
用心去倾听
帮助
苏珊 ---------“我”
享受
2023年用心灵去倾听教案(十篇)篇五
1、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学重难点】理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】生字卡片、课件、挂图、搜集与课文内容有关的资料。
【教学课时】一课时。
【教学过程】
一、揭题解题,激发兴趣
1、出示课题。
2、读题后你想知道什么?
二、初读课文,质疑解疑
1、自由地、快速地读几遍课文。
2、用自己的语言说说课文的主要内容。
3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
三、精读课文,交流感受最深的地方
1、课文的哪些内容让自己感动?
2、交流最受感动的地方。
3、品读令自己感动的句子。
4、用自己的语言说说你心中的苏珊。
四、总结全文
五、布置作业
2023年用心灵去倾听教案(十篇)篇六
人教版国标本第十一册第三组第12课《用心灵倾听》是一篇阅读课文,本文源于西班牙的《都市生活报》,周皓翻译后我国的《参考消息》刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。为了凸显“主题单元整体建构”的思想,教学中我设计了以下流程,教学效果比较好。
首先师生共同回忆这个单元的主题——心灵之歌、真情永驻……,然后一道重温这个单元课文的感动之旅:《穷人》传递的是邻里之间无私的互助,感染我们的是“近邻用远亲”的朴素情感;《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》都与“谎言”有关,但这“谎言”都是美丽而温暖的,因为都是主人公纺织善意的谎言,为的是帮助别人。前者是一个残疾青年用“无中生有的马”诚心地帮助了“爱读书的我”的愿望,后者“大智若愚”的老音乐教授装聋作哑真心帮助几乎失掉自信的“我”坚持练习拉小提琴,最后获得成功。受感动的不只是文中的“我”,更有我们这些用心阅读的读者们,因为人与人之间圣洁的真情互助,才让我们的感动之旅终身难忘。
板书:
邻里互助
近邻胜远亲
无中生有
助我读书
真情
善意谎言
大智若愚
助我拉琴
温暖世道
素昧平生
胜似母亲
六年级上学期一个重要任务就是培养学生的速读能力,因此教师要利用一切可以利用的时机,加强学生速读的训练,通过一次次速读实践,使学生形成一定的比较实用的速读能力。
读后交流收获——有问必答:围绕课题,谁(苏珊)用心灵倾听什么(汤米的心声),她们二个人是什么关系?n1,服务与被服务的关系。一个是问讯处的工作人员,一个打电话105问讯处求助;n2,陌生人关系。我们从未谋面。n3,朋友关系,经常在“问讯处”聊天,无话不谈;n4母子关系。我把她当作是我的第二个母亲。追问:“我为什么会把素昧平生的苏珊视为自己的第二个母亲呢?”请同学们静下以来,细致地读一读课文,从字里行间寻找答案。
板书:
苏珊
排忧解难
“我”
寻求帮助
问讯处
课堂之上给足学生时间,静静地默读课文,让目光反复在字里行间穿行,让感动充盈学生心田。组织交流感受。
1.苏珊用心灵倾听“我“小时候的.故事,热情而耐心地及时给予”我“帮助。
自此之后“我”和苏珊被一根电话线紧紧连在了一起,我们经常在“问讯处”聊天,我向她请教问题,她总是耐心地一一解答。
在如此动情地感悟的基础上,教师与学生再现文本中的情境——我与苏珊关于金丝雀死亡的电话对话,升华情感。
2.苏珊用心灵倾听“我”长大的故事,一如既往地给予“我”热情地鼓励。
长大后我出差回故乡,念念不忘曾经给予“我”许多帮助的“忘年交”——苏珊,出人意料的是苏珊竟然也同样没有忘记我这个“小朋友”,我们又在电话里开怀大笑,互致谢意,并且约好见面。
2023年用心灵去倾听教案(十篇)篇七
1、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。体会我对苏珊的怀念之情。
2、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程:
一、揭题质疑:
出示课题:用心灵去倾听。读题。
说说什么是倾听?读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听?)今天我们要学习一个关于倾听的真情故事。
二、初读课文,质疑解疑。
1、请同学们打开课文,快速地读课文,读准字音。
2、想想课文主要讲了一个怎样动人的故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)
认读词语:苏珊、水槽。
交流。
三、精读课文,交流感悟。
(一)苏珊,一个普通的接线员,我还没见过她的时候,我已经把她当作(学生接读——我的第二个母亲)
出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人(齐读)
母亲,那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。请同学们快速地默读课文,划出有关的主要的(描写言行的)句子,写写自己的感受。
学生交流谈感受。
1、我的手指被锤子敲了肿了,苏珊告诉我用冰块压在手指上止痛,我照着做果然不痛了。可以看出她的什么?(细心)
出示句子:我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
我为什么放声大哭?除了手指的痛,还有什么原因?这是一个怎样的接线员?(温柔)齐读。
在我的哭声中,细心的她听出了恐惧、孤单、无助,用悦耳的声音指导我自救,获得了我的信任。
2、小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
小精灵总是耐心地回答我的什么问题?你看来这是一些怎样的问题?从这里感受到了什么?(耐心)在一次又一次的交流中,我和苏珊的感情与日俱增。
个别读,齐读。
3、你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
请大家读读这个句子。谁能告诉大家:是什么原因让苏珊说这番话的?你怎么知道“我”很伤心?作者告诉苏珊自己很伤心了吗?一起读“我”说的话。(生读)那苏珊是怎么知道的呢?老师再读“我”的话,你们用心听,看听出了什么?(师读“能告诉……一动不动了呢?”)是的。她是一直用心在倾听“我”说的话,当然听出来了。那么,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?(乐观)让我们学着苏珊的语气来读这句话。(男女生赛读)
(心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。)
再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(二)那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
(三)同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的同学,不知你发现了没有?出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)
齐读:读出苏珊的心声。
四、课文在描写苏珊这一位人物时,主要运用怎样的方法?(语言描写)指导学生在写作中能够灵活运用语言、行动、心理描写刻画人物。
五、总结深化
1、同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!
接受我的关怀,期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!
让我们用一首《爱的奉献》结束这一堂课。
2023年用心灵去倾听教案(十篇)篇八
1.知识目标
(1)学会本课2个生字。
(2)能正确地搭配词语。
2.能力目标:有感情地朗读课文。
3.情感目标:了解课文内容,知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人,体会作者对苏珊的感激之情。
教学重点:了解课文内容,知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人,体会作者对苏珊的感激之情。
教学媒体:多媒体课件
教学时间 1课时
教学过程
一、激情导入
在上一篇课文中,我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。
二、初读课文,整体感知
1.认识本课的2个生字。
2.初读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题:
(1)“我”是如何与“小精灵”开始通话的?
(2)“我”与“小精灵”都聊了哪些事情?
4.提出不懂的问题。
5.全班汇报,检查学习情况
三、进一步理解课文内容,思考下列问题用心灵去倾听》 教学设计
1.知识目标
(1)学会本课2个生字。
(2)能正确地搭配词语。
2.能力目标
有感情地朗读课文。
3.情感目标
了解课文内容,知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人,体会作者对苏珊的感激之情。
教学重点
了解课文内容,知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人,体会作者对苏珊的感激之情。
教学媒体
多媒体课件
教学时间 1课时
教学过程
一、激情导入
在上一篇课文中,我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。
二、初读课文,整体感知
1.认识本课的2个生字。
2.初读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题:
(1)“我”是如何与“小精灵”开始通话的?
(2)“我”与“小精灵”都聊了哪些事情?
4.提出不懂的问题。
5.全班汇报,检查学习情况
三、进一步理解课文内容,思考下列问题
1.“我”长大后为什么想认识苏珊?
2.当“我”看到苏珊的留言时有什么感受?
四、全班交流
说一说最近令你感动的事情。
1.“我”长大后为什么想认识苏珊?
2.当“我”看到苏珊的留言时有什么感受?
四、全班交流
说一说最近令你感动的事情。
2023年用心灵去倾听教案(十篇)篇九
1、流利,有感情地读课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中,感悟真情,理解用心灵去倾听能给别人带来快乐,还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法,体会好处。
理解课文,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、师生写课题。
1、课件出示生字词,齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方?(总结学生答案,介绍有关问讯处的小知识)
3、也就是声讯台,把谁和谁联系在了一起?
4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事?
(一)苏珊,一个普通的接线员,而我只是一个小孩子,虽然我们没有见过面,但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。
出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人(齐读)
母亲,那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
(二)出示句子:
但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人(齐读)
母亲,那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
(三)【合作探究】:
独学:用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事;
对学:哪件事最让自己感动,用笔圈画关键词(人物言行,心理描写),与同桌交流呀。
群学:组内组织交流,派一名代表发言。
1、交流展示:
小结:“我”手指受伤了,她教我自救;
“我”学习上遇到难题了,她教我解答难题;
“我”的金丝雀死了,她安慰、鼓励我;
重点体会“这只可爱的小鸟,它到另一个世界唱歌去了。”
小结:小时候无论在生活上,学习上,心理上遇到困难时,我都会求救苏珊,每一次,她都犹如母亲一样细致耐心的为我排忧解难,让我快乐成长。
2、引读“但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人(齐读)
3、苏珊怎样待我和她的交往的?
苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的`电话使她感受到了做母亲的幸福、)
【合作探究二】:
我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福,从哪里看出来?
独学:快速浏览课文,画出相关语句,品读。
对学:同桌相互交流感受、
1、展示交流:
2、分角色朗读:
她沉默了一会儿,说“我希望你的手指已经好了。”
(我们一起大笑起来。)
3、(沉默了一会儿,说明了什么?她的幽默回答,是我带给了它童真,让她感受到做母亲的幸福。)
5、最终,我没有见到这个从未谋面的第二个母亲,却只看到了一张纸条:“汤米,我要到另一个世界去歌唱。”此时汤米会有什么感受?想一想苏珊为什么要这样说呢?你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的倾听和安慰。
生活中,我们不但要做一个善于用心灵去倾听的人,还要做一个善于用心灵去发现的人,这篇课文不少地方运用了前后照应的写法,谁来说说你找到的句子。
前后照应的作用:
1、使文章层次分明,结构更严谨。
2、增强语气,突出作者要表达的情感。
“我”快乐着、幸福着,因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲,在我成长的路途中为我排忧解难;苏珊快乐着、幸福着,因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大,这一切都是彼此用心灵去倾听的结果。
1、出示卢梭名言
2、请大家围绕“帮助别人,快乐自己”创造一句格言
3、小结:让我们都像苏珊那样用心灵去倾听,帮助别人,快乐自己!
1、摘抄文中前后照应的句子,说说这样写的好处。
2、课外推荐:
《绿山墙的安妮》—加拿大作家蒙格玛丽
《根鸟》——中国作家曹文轩
《窗边的小豆豆》——日本作家黑柳彻子
《小海蒂》——瑞士作家