大学教学设计案例范文（23篇）

教学计划要结合学科特点和学生实际情况制定，不能一概而论。以下是一些经典的教学计划，可以帮助教师深入理解教学计划的重要性。

大学课程思政教学设计案例【】

通过课程《绪论》的学习，实现下述教学目标：

1、了解课程的研究对象、内容，课程的性质、特点、任务和学习方法；

2、了解课程知识在国防与航天、社会与发展、生产与生活中的典型应用。

（二）思政育人目标。

1、坚定学生对我国各项国策方针、科学发展理念的认同，培养国家忧患意识，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。

2、树立学生履行时代赋予使命的责任担当，激起学生学习报国的理想情怀。

（三）思政育人案例设计及实施过程。

图1微波技术应用领域。

在微波技术的应用领域，如图1所示，初步引导学生认识到高新科技（微波技术）在国家重要领域的应用，使学生对本课程涉及的专业知识和技能在国家发展中的重要作用，有所了解，有所感悟，从而在学习动机、学习兴趣上得到较深的思政教育。

1、微波雷达应用。

雷达（radar）是利用微波探测目标的电子设备，获得目标信息。微波雷达不仅是军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展（如气象预报、资源探测、环境监测等）和科学研究（天体研究、大气物理、电离层结构研究等）。

2、微波通信应用。

微波通信与电缆通信、光纤通信和卫星通信等现代通信网传输方式不同的是，直接使用微波作为介质进行无线通信。利用微波进行通信具有容量大、质量好并可传至很远的距离的特点，是国家通信网的一种重要通信手段。

3、微波遥感应用。

微波遥感用微波设备来探测、接收被测物体在微波波段的电磁特性，以识别远距离物体。与可见光、红外遥感技术相比，微波遥感具有全天候昼夜工作能力，能穿透云层，不易受气象条件和日照水平的影响，具有重大的军事、经济意义。

4、射频识别应用。

射频识别技术（rfid），通过微波实现电子标签的读写与通信，从而达到识别目标和数据交换，其被认为是21世纪最具发展潜力的信息技术之一，是物联网产业的技术基础。

上述课程思政教学，主要采取“教师教授”方式进行，坚定了学生对我国各项国策方针、科学发展理念的认同，培养学生国家忧患意识，从而满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神，为自己的学习树立起更高的起点和追求；帮助学生树立了履行时代使命的责任担当，激起学生报效祖国的理想情怀。

大学课程思政教学设计案例【】

2、提高学生的综合文化素养，推进校园文化建设，培养学生运用人文知识的社会实践能力，为学生的成才奠定更为宽厚的基础。

二、思政育人目标。

1、提升与丰富学生的创新思维，激发学生开拓创新与积极进取的精神；

2、促进学生在竞争与合作中学会进步，培养学生能动协作的实践技能。

三、育人主题。

实践创新。

四、思政育人案例设计。

针对当代社会对学生实践能力的要求，以及人才成长中文化因素的作用，本课程加强推行学生剧作表演、口语表达会、读书报告会、古诗词鉴赏会等多类实践活动，并举行年度人文素养展演，既激发学生的学习兴趣，也引领学生通过实践将知识转化为创造力。

五、实施过程。

（一）活动背景及意义。

我校当下正处于加快建设特色鲜明的高水平应用型地方大学的高速发展时期，面临从单一型人才向多元化人才培养的转型，因此加强我校人文素养教育是十分必要的，有助于学生通过人文社会科学知识而形成内在的人格、气质、修养，从而逐步形成一种稳定的品质和价值趋向，争做社会所需要的有思想、有道德、有思维、有责任的复合型人才。人文素养展演活动已连续开展多年，充分彰显母语教育在传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操、构建校园文化等方面的重要作用，全方位地展示我校人文通识类课程的教学成果，有效提升学生全方位运用母语的能力以及文学审美鉴赏能力，激发学生开拓创新与积极进取的精神，培养学生能动协作的实践技能，以打造我校特有的人文素养教育质量提升的实施体系，形成自己的品牌。

（二）活动实施。

1、活动主题。

观乎人文化成天下。

2、活动形式。

经典诵读、戏剧表演、情境主持、创意配音等。

3、活动要求。

（2）要求作品内容积极健康，主题鲜明，富有感染力，兼顾思想性与文学性；

（3）鼓励在艺术效果和表演形式上进行探索与创新；

（4）每个节目表演人数最少5人，节目时长为8-20分钟。

4、参加对象。

全校开设《大学人文基础》课程班级（每年约20个班级，800名左右学生）。

5、活动流程。

准备阶段：（每年3-5月）。

（1）3月初各班级传达展演计划；

（2）3月中旬各班级选派同学并组队为各项展演做准备训练；

（3）4月-5月初举行展演节目排练。

全校展演：每年5月底或6月初。

（三）活动内容。

年度活动。

节目内容。

2018年度。

人文素养展演。

——人文短剧专场。

1、人文短剧《幸福照相馆》。

2、人文短剧《甄嬛后传》。

3、人文短剧《趣味运动会》。

4、人文短剧《感性与理性》。

5、人文短剧《小心走路》。

6、人文短剧《刘三姐》。

2017年度。

人文素养展演。

——话剧专场。

1、中国古典话剧《范进中举》。

2、外国音乐剧《音乐之声》。

3、中国现代话剧《沙家浜》。

4、外国童话剧《白雪公主》。

2016年度。

人文素养展演。

——戏剧专场。

1、中国古典戏剧《西厢记赖婚》。

2、中国当代戏剧《欢乐颂》。

3、外国戏剧《金苹果的传说》。

4、中国现代戏剧《边城》。

2015年度。

人文素养展演。

1、国学荟萃。

2、创意配音《东成西就》。

3、中国现代戏剧《伤逝》。

4、情境辩论《文学阅读与生活认知》。

5、情境主持《电视购物》。

6、外国戏剧《伪君子》。

（四）活动总结。

本活动的整台演出均采取全程拍摄并刻制成光盘，留存了丰富的教学资源，以内容丰富、节目质量优良得到高度肯定和广泛好评，充分显现了人文素养展演活动是丰富学生校园精神生活，加强校园文化建设的有效途径，营造了我校浓厚的文化艺术氛围，培养了我校学生的文化素养与人文情怀，激发了我校学生全面发展、综合提升自身素质的积极性，充分展示了我校人文素养教育和课程思政教育的成果。

大学教学设计案例模板范文

优质课教案：

小学五年级语文上册第19课。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计。

华北学校侯春蕾。

第一课时。

课时目标：

学习本课的生字新词、掌握学习方法，提高自学生字新词的能力。初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。

正确流利的朗读课文，有感情地朗读自己感受最深的语句。

学习课文第一部分，理解巴迪父母对孩子截然不同的评价，感悟父母不同的爱。重点难点：

1.初读课文，了解大意，理清文章的脉络。

2.正确流利的朗读课文，有感情地朗读自己感受最深的语句。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

今天，我们要学的这篇课文中的小主人在七八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价却是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？小主人公能否正确对待这两种评价呢？让我们通过学习找出答案吧！

2、板书课文题目——“精彩极了”和“糟糕透了”。

二、初读课文，学习生字新词。

1、出示学习要求。

（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

（2）借助字典掌握生字的音、形、意，注意字的书写。（3）联系上下文或查字典，词典理解词语。

（4）标出自然段序号，把不理解的语句画出来，与大家讨论。

2、学生按要求自主学习。

3、汇报交流自学成果。

4、总结自学生字、新词的方法。

三、感知课文。

1、自由读课文，想一想课文主要写了一件什么事？归纳时用上“童年、截然不同、评价、巨大影响、爱。”这几个词语。

2、快速读课文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分几部分？

3、学生自学。

四、学习第一部分：童年故事。

1、出示：用你喜欢的方式朗读课文1——14自然段，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎么评价的？“我”的表示如何？父亲又是怎么评价的？“我”有什么反应？请用不同的线条画出有关母亲、父亲，“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。

2、学生读课文思考。

3、问题反馈。

（2）简简单单的23个字，确整整用了5个句号，从中你读懂了什么？

5、出示父亲的评价，巴蒂有什么反应？

6、父亲为何这么说？

7、学生交流。

8、教师总结。

五、总结课文。

1、再读课文想想父母的不同评价，巴蒂最看重谁的评价？

2、母亲和父亲的评价，影响了巴蒂的一声，巴蒂开始理解了这两种评价吗？后来理解了吗？巴蒂是怎样逐渐理解的呢？下节课让我们继续研究吧！板书设计：

19.“精彩极了”和“糟糕透了”

‖‖。

得意扬扬痛苦。

‖‖。

鼓励—爱—严厉。

大学教学设计案例模板范文

课程名称：（中文名称英文名称）学分：总学时：实验（上机）学时：开课专业：

一、课程性质、目的和培养目标。

（课程性质是指课程类别以及在课程体系中的位置）。

二、预修课程。

三、课程内容和建议学时分配。

（课程内容是指课程的章节内容）。

第1章*********（*学时）******************。

四、实验（上机）内容和建议学时分配。

五、教材和参考书目。

六、课外学习要求。

（例如：可包括课前预习、课后复习、读书报告等项内容）。

七、考核方式。

（例如：可由书面考试、实验考试、读书报告、平时作业等组成，并说明各部分所占总成绩的百分比）。

八、其他说明。

大学课程思政教学设计案例【】

通过第六章《天线辐射与接收的基本理论》的学习，实现下述教学目标：

1、了解天线的分类、功能、特性；

2、掌握天线的基本辐射单元基本原理；

3、理解掌握天线的基本电参数基本概念、涵义。

（二）思政育人目标。

1、坚定学生对国家的大政方针、科学发展理念的认同，增强国际视野，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。

2、帮助学生树立履行时代使命的责任担当，激发学生学习报国的理想情怀；加强了学生的社会主义职业道德与规范修养；助力正确人生观、世界观、价值观的形成。

（三）思政育人案例设计及实施过程。

本章的思政教学，将分为两个阶段。

第一阶段，在该章主要内容讲述的开始，通过ppt向同学们展示世界上最大的天线—500米口径“大锅”，如图5所示，有的同学可以迅速认出这是我国的“世界之最”-“fast射电望远镜”，教师对fast工程进行3-5分钟的简述，以引出天线专业知识的讲解。

第二阶段，在该章主要内容讲述的中段，进行10分钟左右的思政教学。请同学观看7分钟左右的视频《中国“世界之最”工程“fast”之父南仁东》。

观看完后，教师做下述阐述。500米口径球面射电望远镜（简称fast），被誉为“中国天眼”，工程为国家重大科技基础设施。“中国天眼”由我国天文学家南仁东于1994年提出构想，历时22年建成，于2016年9月25日落成启用。启用当天，习近平给科研人员和建设者们发来贺信：“浩瀚星空，广袤苍穹，自古以来寄托着人类的科学憧憬。天文学是孕育重大原创发现的前沿科学，也是推动科技进步和创新的战略制高点。500米口径球面射电望远镜被誉为‘中国天眼’，是具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。它的落成启用，对我国在科学前沿实现重大原创突破、加快创新驱动发展有重要意义”。

学生通过该案例的思政学习，最大的感受是增强了民族自信心，并对南仁东坚持22年，只做一件事（“天眼”工程）的责任担当，奉献和职业精神，都有了最深的体会和感染。

化学教学设计案例

一、教材分析：

从本节课题开始，学生将从以往的宏观世界走向微观世界，对奇妙的微观世界有所了解。从认识到分子、原子的存在开始，逐步了解分子、原子在化学反应中的不同变化，来形成分子、原子的概念。

本课题首先从学生学生亲身体验（教师在第一排喷洒空气清新剂，而坐在教室每个地方的学生都能闻到清新的气味）及红墨水在水中扩散的现象提出问题，引起学生思考，然后结合教材中的图片和多媒体，用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微观粒子构成的观点。

课堂教学中通过浓氨水的扩散对比实验让学生探究得出结论——分子是不断运动的，并利用这一结论对前述现象作出具体解释，对如何运用微观粒子运动规律来解释宏观现象起到了很好的示范作用。

关于分子间有间隔的内容，通过用100ml酒精和100ml水混合，总体积小于200ml的实验探究，让学生总结出：分子之间有间隔，同时延伸到物质的热胀冷缩，物质三态的变化，向车胎里打气等学生熟悉的生活现象，让学生确认分子间有间隔的事实。

教材中还设计了水电解生成氢气和氧气的微观示意图，让学生讨论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学习过的一些变化（物理变化、化学变化）和化学反应，进一步从化学变化中认识分子、原子的特性，形成概念。

通过本课题的学习，让学生领悟从宏观物质进入微观粒子，为后期学习作好知识铺垫。

二、学情分析：

在初二物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但从化学角度讲解涉及的一些化学微观概念较为抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散，物质三态以及热胀冷缩。

三、教学目标。

知识与特能：

1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道分子、原子等微小粒子是构成物质的微粒。

2、认识分子是保持物质化学性质的一种微粒；原子是化学变化中的最小微粒。

3、知道原子和分子的相同点、不同点和联系；能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

4、学会运用分子和原子的观点来区别物理变化和化学变化，纯净物和混合物。

过程与方法：

1、能从常见的现象入手，通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，进行合理的想象和推理。

情感态度价值观：

1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

2、激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的、物质是可分的”辩证唯物主义物质观。

四、教学课时与教学准备：

1、教学课时：（1课时）。

2、教学准备：红墨水、冷热水、大、小烧杯、氨水、酚酞试液、酒精、量筒、教学课件、温度计、体温表。

五、教学重点。

认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。能用微粒的观点解释日常生活中的问题。

六、教学难点：从微观角度认识物质，理解化学变化的实质。

七、教学方法：实验启发式与课内外探究性学习相结合，多媒体辅助。

八、教学过程：

1、创设问题情境，引出课题。

[教师活动]教师在教室第一排喷洒空气清新剂。

问：同学们看到了什么？闻到什么？为什么全教室的学生都能闻到清新剂的气味？引起学生思考。

[学生活动]发现问题：

将化学与现实生活联系起来。从真实的情景中发现值得研究的问题，产生探求欲望。由此引入构成物质的粒子的知识解释上述现象。

[设计意图]引出课题：从与教学内容有内在关系的身边的素材中，抽取有启发性的情节，提出高于思考性，激发想象力的化学话题。

2、新课学习：

[教师活动]：活动与探究一：物质的微粒性。

[追问]：我已经停止喷洒空气清新剂了，为什么现在仍有清新的气味？

[经过讨论得结论板书]物质都是由微小的粒子。

[讲解]：停止喷洒空气清新剂，但空气清新剂的清香仍然存在，说明构成空气清新剂香味的粒子——分子，虽然肉眼无法看见，但却真实存在的。

[ppt投影]：

1、用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图象（图3-2）。

2、通过移走硅原子构成的文字“中国”。（图3-3）。

边展示边说明：移走硅原子构成的文字“中国”，是目前最小的文字，小至原子的大小，说明我国已掌握了操纵原子的技术。

[学生活动]边听、边看、边疑，得出结论：构成物质的粒子——分子、原子，肉眼无法看见，但微观粒子聚集在一起构成宏观物质。

[教师活动]活动与探究二：分子、原子的基本性质。（分子、原子的特征）。

[ppt投影]。

（一）分子、原子的基本性质（分子、原子的特征）。

1、分子等粒子体积和质量都很小。

[活动探究]红墨水分别在冷、热水中扩散。

[追问]：为什么红墨水能在水中扩散？为什么红墨水在热水中比在冷水中扩散速率快？

[演示实验]向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察。

1、取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察现象。

2、将烧杯中的酚酞溶液分别例入a、b两个小烧杯中，另取一个小。

烧杯c，加入约5ml浓氨水。用一个大烧杯罩住a、c杯，烧杯b置于大烧杯外（如图）。

[讨论]以上实验说明什么问题？

（同时播放实验过程及微观过程）。

[ppt投影]：

2、分子等粒子总是在不断地运动着。（温度越高，分子运动越快）。

[学生活动]想象、理解：分子、原子有多小。

[教师活动]。

[提出问题]：100ml水+100ml酒精=200ml液体；正确吗？

[学生活动]学生实验：

1、量取100ml水、100ml酒精混合在一起观察是否等于200ml。

2、用酒精温度计，体温表分别测出水温和体温，观察表上数值变化情况。

用分子、原子的观点解释上述问题。

[ppt投影]。

3、分子、原子之间有间隔，间隔的大小与温度，压强有关，气体分子间隔较大，固体、液体分子间的间隔较小。

[教师活动]活动与探究三：分子、原子的概念。

以水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。

++。

通电。

h2o。

h2+o。

2[板书ppt投影]。

三、分子、原子的概念。

1、分子是保持物质化学性质的最小粒子。

强调：“保持”是指保持“化学性质不能保持物理性质”，“最小粒子”是指“保持物质化学性质”的最小粒子。

2、原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子。

强调：“最小粒子”不是指绝对的最小，而是指“化学变化”中的最小。

3、分子与原子比较。

分子。

原子。

相同点。

1、质量、体积都非常小。

2、彼此之间有间隔。

3、总是不断地运动。

4、同种分子（或原子）性质相同。

不同点。

1、分子是保持物质化学性质的最小粒子。

2、在化学变化中，分子可再分为原子。

1、原子是化学变化中的最小粒子。

2、在化学变化中，原子不可再分。

联系。

[学生活动]在教师引导下思考分析，（用分子的基本性质区别物理变化和化学变化）。

1、物质没有变，分子本身没变化。（物理变化）。

2、物质变了，分子本身也变了（化学变化）。

观看多媒体课件演示，听讲解，理解和领悟。

巩固、深化。

反复从《水分解的微观变化》领会分子的“分与合”，做出物质变化过程中的粒子变化的图示。

使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。

通过联系新旧知识，提出问题，并借助多媒体，辅助教学，给予学生直观的印象。

[学生活动]：思考、讨论交流，归纳总结。

[教师活动]：[矫正总结]。

[巩固训练]练习册本节选择题部分。

[设计意图]：总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

九、板书设计：

课题1：分子和原子。

（一）、分子、原子的基本性质：（分子、原子的观点或特征）。

1、分子、原子的体积、质量都很小；

2、分子、原子总是在不断地运动着；（温度越高，分子运动越快）。

3、分子、原子之间有间隔，间隔的大小与温度、压强有关，气体分子间的间隔较大，固体、液体分子间的间隔较小。

4、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。

（二）、分子、原子的基本性质的运用。

1、解释有关常见现象。

2、区别物理变化和化学变化。

3、区分混合物和纯净物。

混合物——由多种分子构成的物质一定是混合物。

纯净物——由一种分子构成的物质一定是纯净物。

（三）、分子、原子的概念：

1、分子的定义：分子是保特物质化学性质的最小粒子。

2、原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子。

3、分子与原子比较：

十、教学反思：

通过本节课的学习，引领学生进入微观世界。首先认识分子、原子的客观存在，然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化，最后进一步认识分子、原子在化学反应中的不同，形成分子、原子的概念。

在本节课的教学中，有以下几点反思：

1、教学手段形式多样。有实物展示、实验演示、活动与探究、多媒体投影相互有机结合，使抽象概念形象化，突破难点，提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望，但要注意多媒体只能起辅助作用。

2、实验与活动探究均采取对比方法，如红墨水在冷、热水中扩散。浓氨水分子扩散实验采取氨水直接滴入酚酞溶液与氨分子运动到酚酞溶液中进行对比，提高教学效果，培养学生形成良好的科学探究的方法。

3、将化学与现实生活紧密联系，如院子里的桂花香，食堂里的饭菜香等，从真实的情景中发现值得研究的问题，产生探求欲望。

4、从微观角度认识和区别物质的变化，是本节课的难点，如何突破难点仍是师生需要解决的问题。

大学课程思政教学设计案例【】

通过第五章《微波元器件》的学习，实现下述教学目标：

1、了解波导中的电抗元件工作原理，会对微带电路的不连续性进行分析；

2、了解连接元件与终接元件工作原理和结构特征；

3、理解掌握衰减器、相移器、定向耦合器等的工作原理和结构特征。

（二）思政育人目标。

1、坚定学生对党的领导，社会主义制度的认同，拥护国家科学发展战略，增强国际视野，培养国家忧患和国家安全意识。

2、树立学生履行时代赋予使命的责任担当，激起学生学习报国的理想情怀，从而满怀创新精神、钻研精神和奉献精神。

（三）思政育人案例设计及实施过程。

本案例的思政教学采取课堂教学专业教学后，布置学生课后通过图书馆查询文献或网络获取，撰写《从“瓦森纳协定”到“中兴事件”看我国芯片技术发展》论文，作为1次作业（思政内容）。在下一次授课的开始，结合大家的文献阅读和网络查询，为学生讲授5-10分钟的下述内容。

如图3所示，《瓦森纳协定》又称瓦森纳安排机制，它是世界主要的工业设备和武器制造国在巴黎统筹委员会解散后于1996年成立的一个旨在控制常规武器和高新技术贸易的国际性组织。《瓦森纳协定》虽然允许成员国在自愿的基础上对各自的技术出口实施控制，但实际上成员国在重要的技术出口决策上受到美国的影响。中国、伊朗、利比亚等均在这个被限制的国家名单之中。

图3瓦森纳协定和美国对中国的高新技术禁运。

《瓦森纳协议》严重影响着我国与其成员国之间开展的高技术国际合作。在中美高技术合作方面，美国总是从其全球安全战略考虑，并以出口限制政策为借口，严格限制高技术向我国出口。中美两国虽然在能源、环境、可持续发展等领域科技合作比较活跃，但是在航空、航天、信息、生物技术等高技术领域几乎没有合作。在半导体领域，受限于《瓦森纳协议》，从芯片设计、生产等多个领域，中国都不能获取到国外的最新科技。

通过本案例的思政学习，学生最大的收获是加强了国家安全、国家忧患意识，深刻体会到落后就要挨打，从而对自己所学习的专业知识和技能，充满热情。

教学设计案例

一、设计理念：

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。《小挂饰》是人教版第二册当中的一堂造型表现课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。

二、教材分析。

我们生活在一个美丽的星球，如何保持它的美丽并使它更加易于人类居住是每个地球公民的责任。在我们生活中，经常会出现这些留之无用、弃之可惜的纸餐具，但稍加改变，就可以成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一件件废旧物品给了孩子太多的启迪，在这里孩子们找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。

认知：通过实践活动，触发学生能够对手边材料去发现和认识，能够考虑到物体的特性灵活运用、适时造型，使这些废旧物品焕发新的光彩。

情感：通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生从小懂得依照美的规律去创造美，点缀生活的兴趣和欲望，形成初步的环保意识。

能力：通过对各种废旧材质进行造型的过程，培养学生初步的对艺术作品的造型表现能力，大胆创造的创新精神和与人合作的意识。

四、教学重、难点：

重点：根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。

难点：对不同材质形态的联想迁移。

五、教学准备：

教师：纸杯、纽扣、纸盒、吸管等废旧物品，废旧物品做成的图片课件。

学生：收集彩色纸、吸管、果核、落叶、纽扣一次性纸杯等废旧物品。

(一)、游戏。

1、变魔术：

小朋友，你们看过变魔术活动吗？

你们想不想看老师变魔术呢？

教师边说边用早准备好的一次性纸杯快速穿成一个挂饰，并把它挂到脖子上，让学生欣赏。

（教学意图：创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣。）。

（教学意图：以这种形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，及时回顾“变”的过程，形成初步的适时造型意识。）。

2、看谁脑子转得快：

教师将纸杯、吸管、费旧纽扣、果核等一一展开，让学生观察，然后随意组合，看一看谁能马上联想到最好的组合方式。

（教学意图：联想是再创造的基石，没有生动的活跃的联想，艺术作品就缺少打动人心的闪光点。活跃的课堂气氛也有助于学生放松自己的思维神经，为创造出与众不同的作品打下良好基础。）。

（一）小组合作联想。

以四人小组为单位，把自己准备好的费旧物品摆放在一起，通过大家动手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探讨各种造型。

（教学意图：再次联想，给学生一个自由探究放飞理想的空间。在合作探讨的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神。）。

（二）反馈交流结果。

1、小组汇报。

用什么材料经过怎样改造能做出什么？

为什么这样组合？你是怎样想到的？

（教学意图：在实践操作的过程中总结探讨的结果，由此上升到一个提炼经验的高度，让学生初次展示自己的学习结果，在听取别人成果经验的同时也补了自己的短处。）。

2、点拨引导。

（教学意图：让学生知道将它们改造成想象中的东西，还可以用许多手段去修饰，保留它们原有的美，稍加改进就可创造出各种美丽的小挂饰。）。

（三）小挂饰造型图片欣赏。

（教学意图：启发学生联想，为下面的创作学习做铺垫。）。

（四）各小组活动学习。

教师以合作者的身份积极参与学生的创作活动，帮助解决学生作业中的问题。

（五）展示评价。

一段激情飞扬的音乐响起。

1、以小组为单位，各成员带着各自的作品上台展示，请小组长当解说员介绍本小组制作的成果。

2、教师手拿纸话筒以记者身份进行采访活动：

1)你们小组制作出这么多的作品，真是厉害！谈谈你们现在的心情好吗？

2)你们是怎么想到这些方法的呢？

3)看了他们的作品各位观众有什么话想对作者说吗？

（教学意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术的持久兴趣。教师以“记者”的身份加入到评价展示活动中，既起到了活跃课堂气氛的作用，又可随时调节学生们的学习评价方向。）。

3、小组和他们的创作成果拍照留念。

（教学意图：让学生感受收获的无比喜悦，增强了小组集体荣誉感。）。

（六）课堂总结。

通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

学到这里你有什么话想告诉大家吗？

（教学意图：回顾学习过程，加深对课业内容的理解。

（七）课后延伸。

结合班会课等时间，充分利用学生们创作的作品，作为道具，设计童话情景，进行与环保有关的剧情表演。

（教学意图：拓展延伸，升华主题思想，提供一个展示个性的空间。）。

七、反思：

（一）创新能力的培养具备敢于创新的勇气是创新的前提。有位名人说：“没有个性就没有创新。”因此，教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特点，并且要在课堂上营造和谐、平等的学术氛围，让学生相信自己是具备巨大的创新潜能。但我们看到仅有创新的勇气是不够的，要提高学生的创新能力，就必须提高学生的创造性思维，这就要求教师在教学中经常启发学生积极思考，鼓励他们大胆想象，充分唤醒学生的主体意识，积极倡导和培养学生的主动性，保护好他们独特的视觉语言形式，张扬每个孩子的独特个性，有效地开发学生的联想和想象力。

（二）合作意识的形成长期以来，我们的学习方式是单调的，传授式的教学几乎成了唯一的学习方式。这种教学以教师的讲授为主，特别是在学习技能、技巧的课上，教师忙于示范，完全成了知识的传授者，学生只有被动的接受教师所讲的一切。随着教育改革的深入，《美术课程标准》所倡导的合作性学习方式，是不同以往的学习方式，它把学生立于主人的地位，教师从课堂中的主导者变成幕后的引导者、共同学习交流者，充分体现“以人为本”的教学理念。

合作学习易使人与人之间产生情感上的沟通与联系，在这里学生不仅能够充分体验到平等、民主、友情，也感受到在集体中探求知识、积极参与的乐趣。在未来的社会中，才能适应信息社会高度发展的需要，取得更大范围内竞争优势。

（三）教学评价的综合性。

传统的美术教育评价，往往只要求学生提供美术课的作业，而对于学生是如何完成这张作业并不是十分关心，对学生的教学评价完全是取决于教师对学生单一的美术作业好坏的肯定与否定来实现的。这样，压抑了学生的学习创造空间和创新意识，抹杀了学生的个性体现。教学中，我们应密切关注每个学生的创作动机、创作环境、创作条件、年龄性格等诸多因素的不同而形成的主观能动性。不仅关注学生的学习结果，更多的关注学生求知、探索和努力的过程，抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心的运用恰当的评语说出自己的体会和对学生的期望，让孩子们感到老师是关心帮助和尊重欣赏他的。这样，才能有效地促进学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的全面发展。

教学设计及案例

1、会认个生字，正确读写、、、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。

3、通过学习，体会文章的表达方法。

教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。)。

教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)。

学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)。

1、创设情境，导入新课。

2、新课学习。

1)初读课文，扫清障碍;。

2)再读课文，了解内容;。

3)品读课文，感悟体会。

3、拓展延伸。

4、师生交流、小结。

b自我评析。

本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。

1、谈谈“教学目标”

课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。

教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。

2、确定教学的重难点。

在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。

3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。さ比唬多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。

4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。

5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。

6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。

大学教学设计案例模板范文

《北京喜讯到边寨》。

一、课题名称：《北京喜讯到边寨》。

二、授课对象：

五年级。

三、授课类型：

欣赏课。

四、教学理念：

音乐是情感的艺术，教师通过创设情景，让学生通过多层次的聆听，在听、说、唱、跳、游戏等声势活动中，激发学生学习音乐的兴趣，让学生体验学习音乐的快乐，同时获得身心的享受。

五、学习目标:。

（一）、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。

（二）、通过唱、跳、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。

（三）、通过乐器训练、声势活动、游戏环节，使学生能身临其境在喜讯的气氛中。

六、学习重点：感受音乐情绪、学习音乐风格。

七、学习难点：用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。

学习方法：奥尔夫声势律动、情境教学法、图谱学习法、听辨法等。

八、学习过程：

（一）、视频导入（完整聆听）。

师：大家好，很高兴能和大家一起分享音乐，我们先来听一首管弦乐合奏曲，看一看音乐家们的风采，欣赏的时候注意感受一下乐曲的情绪是怎样的？一会同学们来说一说（出示课件播放视频）。

（二）、新授、揭示课题与背景。

师：同学们的语言很丰富，（师总结出示课题名称）。

师：原来是有一个喜讯从北京传到了祖国西南边陲的山寨里来了。那我们来看一看是什么样的喜讯！（播放动画简介，教师解说）现在就让我们穿越到1976年，带着这个喜讯走进西南边寨重现一下当时的情形（引起学生兴趣）。

（三）创设情境、分段聆听。

1、聆听引子（分段欣赏）。

（1）初听引子，感受形象。

师：边寨人们是怎样迎接我们到来的呢？（播放音乐）生：号角声！

（2）再听引子，感受力度。

生：分出强弱。

师：我们能模仿一下吹号角的动作吗？（教师引导，动作模仿，结合音乐）。

师：下面就由我们的号角手吹响号角，召集山寨的人们前来集会连接语：山寨的人们听见号角声纷纷赶来，我们看看他们听到这个喜讯后，心情如何。

2、听第一主题。（1）初听第一主题。

师：他们听见喜讯后心情怎么样？生：激动、热闹、兴奋、等。

师：引导学生图片选择情境，音乐形象具象化。生：选择图片（2）模唱主题旋律。

师：边寨人民都能歌善舞，现在让我们用歌声告诉他们这个喜讯。（师弹琴，范唱）。

生：学生模唱师：（强调音乐情绪）。

师：大家唱的真好，情绪特别的饱满，现在就让我们也来加入这场音乐盛会，体验一下欢腾的气氛。（图谱声势律动）。

连接语：你们表现的真棒，有了你们山寨才更欢腾更热闹，现在让我们带着这个喜讯到另一个寨子里看一看。（出示少数民族图片）。

师：原来寨子里住着一群能歌善舞的姑娘，我们听一听这段音乐。

是如何表现姑娘的舞蹈的，力度上又发生了什么样的变化？

3、听第二主题。

（1）初听第二主题，感受力度。

师：力度发声了什么变化？音乐情绪怎么样？生：自由回答。

师：（再次揭示音乐形象）你的耳朵真灵敏，我们这边的姑娘拿起你们铃铛回应一下他们。

生：打节奏。（2）声势乐器演奏师：固定节奏，分组演奏。

师：现在让我们驾着轻快的马车，到远处的苗寨和彝寨把这个好消息送给他们（略讲第三主题，引出第四第五主题）。

4、听第三主题，学生做出骑马的动作，教师双响筒演奏马蹄声。师：老师的马已经准备好（敲双响筒）。生：做牵马动作。（此乐段为略讲乐段）。

5、听第四、五主题。

师：请同学们根据音乐分辨音乐形象生：学生聆听第四主题和第五主题选择。

师：来，让我们学习几个简单的舞蹈动作，加入苗寨的庆典。生：（学习舞蹈）。

生：活泼可爱。

师：你们见过哪些少数民族男女对舞的场面生：（回答）。

学生创编男女对答的声势律动。

师：你们表演的真棒！男生们表现的粗犷、奔放。女生们表现的轻盈、可爱。让我们告别热情的彝族男女到最后一个寨子去，听听这段旋律我们熟悉吗？（播放尾声）。

6、聆听尾声。

师：这段旋律熟悉吗？生：熟悉，是主题一。

师：是，你们记忆力真好，这段是主题一的再现，但是比主题一更欢快的速度，宏伟的音响。声音更辉煌，营造了万民欢腾的热烈气氛。

（三）完整聆听，张贴图谱。

师：让我们回忆一下一路来的历程，考考大家的记忆力。

（四）、师生总结。

师：我们终于把好消息传遍了西南边寨的每一个角落，让我们回顾一。

下一路的历程（播放ppt师生语言总结）：今天我们作为带着喜讯的信使走进了西南边寨，伴着迎接我们的号角声把好消息带给他们，我们感受到了边寨人民的热情奔放和姑娘们的活泼可爱，然后我们驾着轻快的马车把消息带到遥远的苗寨和彝族山寨，领略了迷人苗彝音乐风格，和苗族姑娘与彝族男女共舞。现在就让我们边寨人民齐欢庆，完整的伴着音乐庆祝喜讯的到来（播放音乐完整表演）。

化学教学设计案例

我在教授科学版九年义务教育三年制初级中学化学第七章第二节饱和溶液不饱和溶液的教学时，我当时按照已经准备好的教学思路走进课堂，满怀信心地实施课堂教学。根据多年的经验，这堂课教起来并不难，只要把饱和溶液的概念通过实验形象化的给出，方便学生理解即可；在继续深化饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液关系，让学生准确地用语言描述其四个概念间的关系，即达到其教学目的。

课堂教学中所用的实验没有用教材上现成的试验。这节课教学的开始便从现实生活入手，我选择生活中最熟悉、最多见的食盐和水来做试验，让学生感受到化学与生活的距离之近。我设计的试验是这样的，在室温下，选择一个量程为250毫升烧杯，在烧杯里加入100克水，分四次向烧杯里加入10克食盐，而且加完食盐后用玻璃棒充分搅拌，保证食盐充分溶解，同时观察且记录结果，记录结果如下：

第一次：加入10克食盐，结果是全溶无食盐剩余。

第二次：再加入10克食盐，结果是全溶无食盐剩余。

第三次：再加入10克食盐，结果是全溶无食盐剩余。

第四次：再加入10克食盐，结果是部分溶解有食盐剩余。

[注：未溶食盐是4克]。

第一次所得溶液、第二次所得溶液，、第三次所得溶液均能溶解食盐故称为不饱和溶液，第四次所得溶液已经达到不能溶解食盐的状态，也就是说达到溶解极限，其极限值为36克，溶液称为饱和溶液。据此可借此试验全过程，分析。

总结。

得到饱和溶液与不饱和溶液的含义；此时有位女同学问：“老师，所有固体物质在100克水中溶解均有极限值吗？”听完后，我大脑中突然有了新感觉，感觉到第四次试验溶解达到极限，其极限值为36克，已经为固体溶解度的理解无形中提供了相当不错的理论基础，何不借此顺水推舟把固体溶解度与学生一起学完，同时也给这位女同学一个解释。这样把下一节难理解的概念轻而易举得学会了，为下一节学习提供了很大方便，做到难点分散，教材有机整合。于是我这样做了，教师的教与学生的学配合得非常默挈，有水到渠成之感，过去对固体溶解度的教学之困得到解决，而且收效奇佳。真有点“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感受。

真是瞬间的灵感为解决教学难点提供了挈机，可见稍纵即逝的灵感，我们如果不注意便会离我们远去，教学中我们要时刻注意捕捉这种灵感，时刻注意挖掘这种教学潜在资源，开辟教学新天地，帮助学生更好地学习，真正地做学生学习的引路人。

教学设计研究案例

小学语文教材以课程标准为依据，在选择教学内容的时候，并不是机械地将《汉语拼音方案》系统地传授给小学生，而是根据小学生学习拼音、使用拼音的需要，根据小学生的身心发展特点，对《汉语拼音方案》采取了一定的教学变通措施。多年的教学实践证明，小学语文教材对于拼音教学内容的精心选择和重新组织，适合小学生的认知水平，能够达到学拼音、用拼音的目的，能够满足学生今后使用汉语拼音工具的需要。

汉语教学拼音教材中的教学内容，有以下几个鲜明的特点。

1.教学内容更加综合在小学生学习语文的起始阶段，除了字母和音节的学习。大多数教材都安排了识字的教学内容，有的教材还安排了词语、句子、儿歌等教学内容。

2.教学内容更加贴近生活。

在教学内容的选择上，注重语文与生活的联系，关注儿童的生活，调动儿童的生活积累，最大限度地贴近儿童的口语实际和认识水平，引导学生借助生活经验学习拼音，并且在生活中巩固、运用拼音。

1）联系生活学习拼音。

教材中安排了很多有趣的活动内容，关注学生的生活经验，打通书本世界与生活世界的界限。

3）教学内容更加关注人文。

语文学习都不只是知识的学习要在掌握语文工具的同时，强调文化传承，潜移默化地陶冶情操，要使学生通过语文学习成人，而不仅仅是成才。

汉语拼音教材中的内容选择，不只有工具的一面，同时具有内容丰富的人文内涵。拼音教材通过优美的图片和富有感染力的文字，使学生在初入学的汉语拼音学习阶段，就开始潜移默化地受到情感、态度、价值观的熏陶感染，而不再是仅仅把拼音作为机械操练的工具来学习。

5.2.2小学汉语拼音教学的内容模块。

新的时代赋予汉语拼音教材以更为丰富的教育内涵。小学汉语拼音的教学内容：字母与音节；拼音的书写；汉语拼音教学阶段的识字；汉语拼音教学阶段的阅读；大写字母和《汉语拼音字母表》。

1.字母与音节。

声母、韵母、整体认读音节是目前小学拼音教学的常规内容。使拼音字母形象化，是解决这一问题的不二选择。教材中大量使用贴近儿童生活实际的图片，将抽象的字母转化为学生形象可感的生活，充分调动学生的生活积累，借助学生的已有经验学习拼音。

借助图画学习字母，有两种编排方式。最为常见的是单幅的表音示形图，也就是用一个字母对应一幅图片。除了这种单幅的表音示形图，近年来，教材中还创造了全新的情境图，将诸多内容合在一幅图中，辅助学生学习字母和音节。画面的内容除了可以引出要学的字母，还同时表示字母的音和形。

除了大量借助图画帮助学习拼音，教材还对字母和音节的呈现方式进行精心的设计。

1）字母的呈现。

1.采用加大字号的方法突出显示。

2.把声母排成蓝色，韵母排成红色，整体认读音节带有紫色底框。通过不同颜色的视觉刺激，帮助学生区分声母、韵母和整体认读音节。

2）音节的呈现。

1.以前的拼音教材中，安排了大量的射线状的拼读练习，体现出的教学理念是：通过大量的音节拼读，帮助学生熟练掌握拼音。

2.现在，这种状况正在悄然发生变化，不同版本的教材中，音节以不同的方式呈现出来，体现了不同的编排思路。

如人教版，大都以一个音节为例呈现音节拼读过程和结果，在这一音节下面再提供与之相关或类似的音节。

北师大版非常强调拼读，教材中要求品读的都是带调的音节，并且大都有汉字与之相对应。在拼音教学阶段，作为教学内容的音节和音节词，都应该源于学生的日常生活，与学生口语发展紧密相连，不宜将没有实际意义的语素或学生不易理解的词语作为教学内容。

2.拼音的书写。

课程标准中第一学段目标中谈到的汉语拼音的书写，是指抄写，而不是默写。

1）人教版教材中的拼音书写，安排在集中学习拼音的阶段，与学习拼读同步安排。将字母安排在四线格中，并呈现字母的书写过程。在复韵母学习阶段，并不是每课都有书写拼音的内容，在某些课里提供了音节词的书写练习。

3）北师大版教材的拼音书写不提供书写过程的内容，只是在四线格中呈现本课学习字母。

将书写的字母安排在四线格中，最重要的作用是给学生提供字母之间的大小比例关系，使学生通过观察了解字母的形体，尽量根据比例关系把字母写整齐。在具体实施教学的时候，教师引导学生大体了解字母在四线格中的位置即可，不必对学生要求过度。书写拼音在这一阶段并非重点，无需过于追求精确的字母位置，追求书写的漂亮美观，只要学生能够正确抄写即可。

3.汉语拼音教学阶段的识字。

三个版本的教材都安排了识字的教学内容，体现课标所倡导的“学习汉语拼音要与识字相结合”的指导思想。在集中学习拼音的阶段，把学拼音和识字结合起来，直接体现汉语拼音的工具价值，实践证明是切实可行的。

人教版教材只安排要认的字，这些字从每课的词语、句子和儿歌中提取，所有要求认的字音节都是由学过的字母组成，学生可以借助拼音学习字音，凭借词语、句子、儿歌的语境理解字义，使汉字的学习与拼音的学习有机地融为一体。

苏教版教材采用的是拼识同步、双线并进的方式，将拼音、识字交叉起来安排。要求认的字，集中安排在每个拼音单元的后面，采取韵文的形式编排。

近年来的语文教材编排，开始尝试将阅读的内容纳入集中学习拼音的阶段，并且逐渐成为一种趋势。例如，人教版教材采用了由易到难的内容编排。另外，在人教版教材中，还从《dtnl》一课开始，每一课都安排了儿歌。每个儿歌里都有本课新学的音节，并对新的音节做了标红处理。学生在复习音节、巩固拼音的同时，体会学习拼音的价值，感受学习拼音的兴趣。在集中学习拼音的阶段，引导学生及时运用拼音帮助识字，进而帮助阅读，在具体的语言环境中学习拼音、运用拼音。学生刚刚学了音节，就能学以致用，使学生体验到阅读的乐趣。感受到语文学习的快乐。

5.大写字母和《汉语拼音字母表》。

将大写字母和《汉语拼音字母》的学习安排在一年级下册的“语文园地五”，将学习内容安排在“读读背背”这个栏目中，以大小写字母对照的方式呈现。

“读读背背”主要是帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，在对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。

另外，教师用书还建议学生学唱《字母歌》，以帮助记忆字母顺序。2）北师大版教材。

将大写字母和《汉语拼音字母表》的学习安排在二年级上册的“练习一”。

苏教版也是采用大小写字母对照的方式呈现汉语拼音字母表。

教师用书提出，教唱《汉语拼音字母歌》，必须名称音来唱，以帮助学生熟记字母名称，记住字母顺序。

完成者：张徐，刘路，戴澜欣。

《散步》教学设计案例

课前准备：多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。

教学过程：

一、导入。5。

1、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。

听了这首歌，你有什么感受？

学生自由发言。

2、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情。

二、品读课文，感悟亲情。20。

4、全班交流、亲情共赏。

（2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。

引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？

（5）、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”

让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感动的亲情。

三、联系生活，谈论亲情。8。

学生准备1分钟。

全班交流。

老师也有故事要讲。2。

五、动情落笔，抒写亲情。10。

你可以以“亲情”为话题，写一组排比句来赞美亲情或者一组比喻句来歌颂亲情。

你也可以写一首反映亲情的小诗。你也可以写一段话来呼唤亲情。

学生动笔3分钟。交流展示5分钟。

教师准备一首小诗〈父亲的叮咛〉。

六、真诚行动，建设亲情。2。

2、你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。

六、结束语：让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！

教学设计案例分析

本文话题:幼儿园教学案例分析教育知识教学方法散文诗案例分析幼儿豌豆。

程中虽然孩子在动、虽然有多种活动情景和活动方式、虽然展示了“多样性”、“变通性”、“情境性”，但是儿童只是充当了“提线木偶”的角色，每一行动都由教师“提线”才作出反映，类似这样的教学过程还不值得我们深深的反思吗?例八:体育活动:接拍球(大班)简要过程:1、拍球进场，做球操。2、探索双人拍一个球的方法:俩人接拍球练习后交流:成功了吗?怎么接拍的?小结接拍球的技巧:规定每人一次拍几下;要边拍边数;最后一下要稍稍用力一些，另一个小朋友要接下来拍3、继续练习接拍球:俩人接拍;几个朋友接拍等。4、游戏:躲皮球。5、听音乐做放松动作。分析:五个活动环节既体现了体育教学的基本规律又展示了课程改革的风貌。首先由幼儿自主拍球进场、做操活动身体，然后重点练习接拍球，这里提供了让幼儿主动探索接拍球技能的时空，幼儿在多次练习的过程中，逐步通过自身练习、与同伴互学积累经验、习得技巧;又在自主练习中巩固技能、在开放性的过程中保证了幼儿自主学习的探索机会。幼儿和同伴共同经历的探索、练习过程要比教师只授予技能对他的成长更重要;在探索中思考，更能养成凡事动脑筋的积极学习的态度，这种习惯、态度、能力的培养对幼儿是终身受益的。

数学教学设计案例

教学内容：《义教课程标准实验教科书一年级数学上册》第3～4页教学目标：

1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生兴趣。

2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和。教学重、难点：

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件教学过程：

一、感知自身的左右1．创设问题情境。

师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2．体验左、右。

（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。

（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。

3．小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1．找一找。

（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。

2．解决生活中的实际问题。

（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。

（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1．创设问题情境。

（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。

师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2．游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。

老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。

1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3．师小结，全课结束。分析：

每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。

1、突出知识之间的联系与综合数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性联系。按照教材的编排意图，根据学生的年龄特点，合理安排教学全过程。2、设计生活化的教学内容：创设生活情境，引发学生兴趣。这节课教学内容是左右，从日常生活入手，创设一个问题情境，从自身入手，从真实的生活中提出问题。用学生熟悉的，有兴趣的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。

3、注重呈现形式的丰富多彩在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。

4、关注对数学的理解，发展富有个性地学习促进随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用有关数学问题的能力不断提高，课堂上应尽量抓住学生出现的一些问题，关注学生对数学的理解，及时调控课堂教学。

古诗教学设计案例

1、理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。

2、朗读并背诵古诗。

【活动过程】。

一、创设情境，引入新课。

小朋友们喜欢夏天吗?那你们喜欢夏天的什么呢?现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。

播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。

这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗?没有，也许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。

这样的夏天美吗?有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗?出示古诗《小池》范读一遍。

二、学习古诗。

1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗?

《小池》杨万里。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。

2、小朋友说说这样的景色美吗?下面我们就来学习它。

第一遍，跟读(并指出诗句对应图的位置。)第二遍，跟读(逐字读)。

4、小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗?好的，我们先来听一遍。

好的，现在老师念那句，表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。(可进行两遍)。

三、拓展活动。

体育教学设计案例

教学目标锻炼学生的弹跳能力;发展学生腹部力量。

教学准备。

设计意图教学流程解析与拓展。

一、常规教学。

1、集合站队，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、准备活动部分。

1、教师领学生一起根据音乐走跑成圆形。

2、根据音乐模仿动物形象。

3、师生共同活动身体各关节。

三、基本部分。

单脚跳练习：

1、提出要求，并讲解动作要领，示范正确动作。

2、组织学生练习。

3、评价学生表现。

4、学生模仿练习，原地跳起。

5、找学生示做，讲评优缺点。

6、学生自我巩固练习。

7、游戏法练习：往返10米跳接力。

四、结束部分。

1、教师领学生走成一圆形，手拉手，四步放松腿部。(音乐，四步节奏)。

2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标。

3、师生互道再见，下课。

教学设计案例分析

看下面这段实录并回答问题。

生：读得不错，声音洪亮，字音都读得很准，但是，没有读出对春天的赞美之情。师：你的评价很到位，那你能不能读一读呢？生（很肯定地说）我不行！

师（略迟疑）那好，你推荐一位同学读读。

从下面提供的两个文章片断中任选一段，设计一份教学方案，并简要阐述设计理念。

这么大，这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细看那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。节选自人教大纲版第九册教材《可爱的草塘》，海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

《可爱的草塘》教学片段设计。

设计理念：

“语文阅读教学是学生的个性化行为。”学生是学习的主人。在新课程理念下，我们要开放课堂，放飞学生的个性，倡导一种自主探究的语文实践活动，引导他们自己读，自己想（即：自读感悟），自主地参与到学习实践中，自主地去捕捉、搜集、处理相关的信息。让学生始终处于亲身体验，主动探究，实现需要，满足兴趣的无限乐趣之中，也让学生的个性得以张扬，能力得以培养和提高。教材简析：

《可爱的草塘》本片段围绕题眼“大和美”描写了草塘美丽的景色。作者在描景写物时，巧妙地渗透了自己的真情实感，使得“景”和“情”完美地融合在一起，给人一种赏心悦目的感觉。教学中可引导学生入景入情，自悟自得。基于以上认识，教学设计如下：

教学内容：《可爱的草塘》教学片断，分析理解课文片段。教学目标：

1、知识目标：学习片段优美词语，理解片段内容。

2、能力目标：引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养品词析句等阅读能力。

3、情感目标：体会作者情感的变化，了解草堂的可爱，培养热爱家乡，热爱大自然的感情，并能有感情地朗读片段，背诵自己喜欢的段句。教学重点：

1、引导学生感受、体验写草塘景美的段句，感觉作者思想感情的变化。

2、学习作者描景写物的方法，积累语言，培养语感。教学模式：“自读感悟式”初探教学过程及设计意图：

一、创设情境，感悟的前期预热。

1、复习引入：引导学生回忆作者初到北大荒的时候觉得这里怎么样？后来对这里又产生了怎样的感情？（师板书：没意思深深地爱上）。

2、质疑激趣。

师：学到这儿，你有什么疑问吗？

生：作者的思想感情为什么变化这么快？生：……。

（简析：“疑”是打开知识大门的钥匙，学生有了“疑”，就有了求知的欲望和思维的火花，才会自觉地去感悟，去探究，去创造。）。

二、略读浏览，感悟的信息基础。

1、让学生带着自己的疑问，自由地读课文。

（简析：这个环节要让学生从整体上读懂并把握课文的主要内容，弄清楚作者感情变化这么快的主要原因是：这里其实是一个物产丰富、风景优美的地方。这样一来为学生自主感悟，深入探究课文，准备了信息基础。）。

三、

再读体验，感悟的初次飞跃。

1、找出描写草塘景美的段落，选择自己喜欢的读书方式，自由反复地读，找出你最喜欢的一句话做上记号，想一想为什么喜欢？有不懂的也做上记号，待会儿请同学帮忙。

（简析：描写草塘和小河景美的段落是实现题眼“可爱”二字，表达作者情感的重点段落，也是教学的重点。这个环节设计了开放型的课堂教学，以读为本，放飞学生的个性，让学生自己选择，自悟自得。）。

2、分小组交流。把你最喜欢的那句话读给小组里的同学听，可以站着读，也可以坐着读，反正要尽自己最大的能力，把你喜欢的句子读好来，并说说你喜欢的理由，刚才没弄懂的问题共同商量。（简析：这个环节继续开发课堂，让学生的个性得到张扬，让每个同学都能“动”起来。而且通过小组交流，使得他们的所感所悟所想更普遍，更广泛，更深透了，他们的兴趣和需要也在自主合作、探究学习中得到了满足和实现。）。

四、精读品味，感悟的心理升华。学生集体汇报交流刚才的学习情况。

（简析：这里有重点地选择了几个点，引导学生反复地精读口味，再现作者的真情，感受作者的情感变化，学习作者描景写物的方法，积累语言，培养语感。）（简析：这个部分并不是教学的重点，主要引导学生理解“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”的意思。从而了解这里的物产丰富，产生热爱之情即可。）。

五、熟读深化，感悟的必然归宿。

1、学了这片段，你觉得草堂怎么样？你想对大家说些什么？

（简析：教学不能只停留于文本的表面，要不断地深掘文章的情感素材，让学生的情感得以升华，而不仅仅停留于对草塘的热爱，要引导学生热爱祖国大好河山，热爱家乡，并立志把它们建设得更加美丽。）。

2、请同学们带着深深的爱意，再一次地读读你喜欢的段落。注意一边读一边在脑海中呈现草塘的美景，好好地感受一下大自然的美丽风光。

（简析：这个环节是让学生在充分感悟理解课文的基础上，再次入情入境，细细欣赏口味，升华情感，引起共鸣。）。

六、作业：摘抄你喜欢的词句，感情背诵你喜欢的段落。（简析：引导学生进行语文实践，积累词语，训练语感。）。

《散步》教学设计案例

目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

一、        导入  ：5。

1、        多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。

听了这首歌，你有什么感受？

学生自由发言。

1、        听读课文。整体感知课文(如果学生发现课文朗读与课文不完全相同,可以作思考题,留给学生.)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。

2、        自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。

3、        小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。

4、        全班交流、亲情共赏。

分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。最后一句说明“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开始了。

（2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。

（3）、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”

引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。

（4）、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。”

引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”——走大路方便老人，说明我很照顾母亲，很孝顺。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”——走小路孩子感兴趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。

（5）、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”

引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。

（6）、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。

引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”

同学畅所欲言：a、背上的一老一小可别摔着。特别是母亲年老体弱经不起摔，非得稳稳当当的不可。b、为了让母亲和儿子多呼吸一些新鲜空气，所以走得慢慢的。c、为了让母亲和儿子尽情的欣赏春天的美景。d、表现“我”对母亲的孝心和旗子对儿子的爱心。如果走得很快，显得不耐烦。不能体现浓浓亲情。e、如果全社会的人都想文中的“我”那样具有孝心和爱心，世界将会变得更美好。......

老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。

（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）。

总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。

让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感动的亲情。

三、联系生活，谈论亲情8。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许都宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。

学生准备1分钟。

老师也有故事要讲。2。

2、    你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。

教学设计案例

1．学习本课5个生字。

2．了解诗的内容，有感情地朗读课文。

3．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

二、教学重点。

1．了解诗的内容，有感情地朗读课文。

2．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

三、教学难点。

赏析《游园不值》中一枝红杏出墙来的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。

（一）导入新课。

（二）检查预习。

1．自读诗歌，读准字音。

2．指名朗读三首古诗。（读出诗的节奏，读准确）。

注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹。

3．简要交流三首古诗的作者资料。

（三）指导学习《游园不值》。

1．指名读课文。（读准、读熟）。

2．借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。

3．在小组里讨论，解决质疑。

这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）。

5．反复吟诵。（要求体会感情，读出语气。）背诵古诗。

提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？

让学生品读：一枝红杏出墙来体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。

6．开拓联想，激发创作。

我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？

学生绘画，自由创作。

（四）作业。

你还能背一背有关描写春天的诗吗？

附：板书。

《游园不值》。

屐齿扣潋滟亦抹。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》。

第二课时。

1．学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

2．有感情地朗读并背诵课文。

二、教学重点。

1．理解诗句，体会诗歌描写的意境。

2．有感情地朗读课文。

三、教学难点。

比较《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》这两首诗同一景物的.不同描写。

（一）导入新课。

（二）回忆学法。

谁还记得我们是怎样学习第一首诗的？

小结板书：

1．结合注释自读自悟（什么景象？）。

2．质疑、讨论和交流。

3．反复吟诵，

4．看图想象，绘画创作。

（三）学习新课。

1．我们已有了学诗的经验，下面请同学们自学后两首诗。

出示自学提示：

（1）同是描写夏天的景色，苏轼笔下的夏天和杨万里笔下的夏天一样吗？请你从内容和写法上比较着来阅读。（在诗中画批）。

（2）观察图画（或播放课件）想一想诗人描写了怎样的景象，表达了怎样的情感？

2．小组内讨论，教师巡视。

3．在全班交流，教师适时点拨：《饮湖上初晴后雨》是先叙后议，写西湖晴雨天气；《晓出净慈寺送林子方》是先议后叙，写了满湖荷花荷叶；但都抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。

4．朗读诗句，展开想象。（教师可播放课件，学生吟诵）。

5．指名吟诵，背诵。

（四）激情创作。

请同学们任选一首你喜欢的描写夏天的诗，把诗中的景象画下来。

（五）作业。

1．默写三首古诗。

2．完成自己创作的画。

附：板书。

《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》。

（苏轼）（杨万里）。

西湖晴雨天气满湖荷花荷叶。

学法：

自读自悟，质疑，讨论交流，

反复吟诵，想象，绘画创作。

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教学设计案例：小池

教学设计案例分析

语言领域。

案例1：大班诗歌《风藏在哪里》教学目标：

（1）欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和问答式的结构特点；

（2）学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不同读法；

（3）初步尝试按照诗歌结构进行仿编，用生动、形象的词去描述事物。

分析：对于该目标很好的体现了语言领域的学科特点，语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达。大班的孩子，感受诗歌的韵律美是十分必要的，但是该目标却忽视了幼儿的年龄特点，幼儿身心发展还不成熟，有感情的朗诵、按结构仿编这些大容量的学习任务对于处在大班的幼儿来说还是十分困难的。

建议改为：（1）欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和韵律感；

（2）学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不同读法；

（3）初步在教师的引导下尝试按照诗歌结构进行仿编，描述事物。

案例4：中班阅读活动“我喜欢的书”活动目标：

1．在看看、讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的经验；2．体验在阅读中发现的快乐，激发阅读的兴趣。

分析：该目标表述过于笼统，其中“有关经验”也表述不明，而且目标也不符合中班幼儿的年龄特点，要求过于浅显和简单。活动的主题为“我喜欢的书”，但是在目标中并没有任何体现。该目标缺乏针对性，适用范围过于广泛。

建议改为：（1）在图书角的区域阅读活动中，选择一本最喜欢的图书；

（2）在集体阅读的氛围中，主动表达自己的阅读内容和感受；

（3）在阅读中发现新鲜、有趣的事物，提高阅读兴趣。

科学领域。

案例5：小班科学活动《水果里的种子》教学活动目标：

（2）观察各种种子，知道它们是不一样的；

（3）大胆地运用多种方式表达自己的发现，获得探索的乐趣。

分析：首先小班的此次教学目标很好的体现了幼儿的年龄特点，从幼儿统一的角度表述目标，同时该教学活动目标运用了“品尝”、“观察”、“表达”等词具体清晰，针对性、操作性强，唯一不足在于目标一过于笼统。

（2）观察各种种子，知道它们是不一样的；

（3）大胆地运用多种方式表达自己的发现，获得探索的乐趣。

案例10：小班音乐活动《北风爷爷别神气》的目标与分析：

（1）学唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲??，（这是发展目标）。

（2）通过故事帮幼儿理解歌曲内容?，（这是教育目标）。

（2）教幼儿有感情的学唱歌曲；

（3）引导幼儿在学会歌曲的基础上，进行歌曲创编。

附歌词：北风爷爷别神气,别神气,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北风爷爷吓跑了，吓跑了。

社会领域。

案例11：小班活动“我的名字”活动目标：

1．喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤；2．创设情景，引导幼儿大胆地在集体面前说话。

分析：该目标没有从统一的角度进行表述，第一条目标的前半句与后半句主语不一致，前半句从幼儿学的角度提出，后半句和第二条目标又从教师教的角度提出，使目标显得混乱；同时目标表述不清晰、不准确，“大胆地应答”与“大胆地在集体面前说话”两点间又互相交叉，缺乏整体考虑。

建议改为：（1）喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答；

（2）愿意在问题情境中表达自己的想法。篇二：幼儿园教学案例分析。

教案前：

大班美术欣赏活动《京剧脸谱》。

高邮市城北实验小学幼儿园王丽。

京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，是有意义的，通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。

一、活动目标：

1．学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。2．初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。

二、活动准备：

油画棒、垫板、空白脸谱人手一份。

三、活动过程：1．欣赏京剧片段：

（1）请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。

（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。

（3）幼儿交流后，教师归纳：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。

2．讨论京剧脸谱的装饰方法：

（2）归纳大家的发现：京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。

3．介绍各种工具和材料：

（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱。

（2）提醒幼儿在创作过程中注意的问题：涂色均匀、对称。4．创作京剧脸谱：

幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。5．展示幼儿作品：

请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图，说说原因。

活动后的反思：

整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是掌握了，并能均匀地涂色，但是单凭一节课，就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。从目标来看，目标一中的学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，在活动中只体现了用对称的方法来设计脸谱，色彩鲜艳和夸张在活动中基本没有体现。目标二制定的比较宽泛，如果既要了解中国的京剧文化，又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱，可以把活动分为2个活动时间，第一个活动可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）。第二个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。从过程上来看，活动中孩子的自主性学习体现的不够，教师应起到引导作用，带动孩子大胆想象，成为学习的主动者。整个活动开展下来，发现操作材料过于简单，难度不大，孩子们只是选择颜色图画，如果给一张空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段的孩子的能力。

通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：1．了解孩子是实施教育行为的依据。我们不仅要了解孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。2．教师的语言是一门艺术，怎样的语言能给孩子起到一个提升的作用，正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。3．创造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。

改进后的教案：

大班美术欣赏活动《京剧脸谱》。

一、活动目标：

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

根据这3点目标，我将活动目标改为：

1．学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。2．能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。

二、活动准备：

教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段ppt。

幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份），第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份），第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱（每组一份），勾线笔、油画棒、垫板人手一份。

在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时，更清晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。

三、活动过程：

（一）导入活动，引起幼儿活动的兴趣。1．幼儿欣赏京剧选段。（1）师：“今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。

（2）幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。

（由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。）。

（二）观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力：

（1）当幼儿说到“我喜欢它的颜色。”

教师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）。

小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。

（2）当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”

教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？”

教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

（3）教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？（若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。）2．小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。

说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙。

总结。

代替了原本的教师说幼儿听的模式给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。）。

（三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱：1．幼儿观察教师演示操作方法。

教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？

（教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。）。

2．明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案）。

3．教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

（教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。）。

（根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。）。

（四）展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦：

1．幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。2．幼儿结合经验进行点评。

师：请你介绍一下自己设计的脸谱。

（教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。）篇三：幼儿园教学案例分析。

教案前：

大班美术欣赏活动《京剧脸谱》。

京剧并非是孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，是有意义的，通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。

一、活动目标：

1．学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。2．初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。

二、活动准备：

油画棒、垫板、空白脸谱人手一份。

三、活动过程：1．欣赏京剧片段：

（1）请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。

（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。

（3）幼儿交流后，教师归纳：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。

2．讨论京剧脸谱的装饰方法：

（2）归纳大家的发现：京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。

3．介绍各种工具和材料：

（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱。

（2）提醒幼儿在创作过程中注意的问题：涂色均匀、对称。4．创作京剧脸谱：

幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。5．展示幼儿作品：

请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图，说说原因。

活动后的反思：整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是掌握了，并能均匀地涂色，但是单凭一节课，就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。从目标来看，目标一中的学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，在活动中只体现了用对称的方法来设计脸谱，色彩鲜艳和夸张在活动中基本没有体现。目标二制定的比较宽泛，如果既要了解中国的京剧文化，又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱，可以把活动分为2个活动时间，第一个活动可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）。第二个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。从过程上来看，活动中孩子的自主性学习体现的不够，教师应起到引导作用，带动孩子大胆想象，成为学习的主动者。整个活动开展下来，发现操作材料过于简单，难度不大，孩子们只是选择颜色图画，如果给一张空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段的孩子的能力。

通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：1．了解孩子是实施教育行为的依据。我们不仅要了解孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。2．教师的语言是一门艺术，怎样的语言能给孩子起到一个提升的作用，正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。3．创造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。

改进后的教案：

大班美术欣赏活动《京剧脸谱》。

一、活动目标：

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

根据这3点目标，我将活动目标改为：

1．学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。2．能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。

二、活动准备：

教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段ppt。

幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份），第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份），第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱（每组一份），勾线笔、油画棒、垫板人手一份。

在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时，更清晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。

三、活动过程：

（一）导入活动，引起幼儿活动的兴趣。1．幼儿欣赏京剧选段。（1）师：“今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。

（2）幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。

（由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。）。

（二）观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力：

1．幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？（1）当幼儿说到“我喜欢它的颜色。”

教师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）。

小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。

（2）当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”

教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？”

教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

（3）教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？（若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。）2．小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。

说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。）。

（三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱：1．幼儿观察教师演示操作方法。

教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？

（教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。）。

2．明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案）。

3．教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

（教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。）。

（根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。）。

（四）展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦：

1．幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。2．幼儿结合经验进行点评。

师：请你介绍一下自己设计的脸谱。

（教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。

体育教学设计案例

生奔跑能力和灵敏素质。

2、让学生体验“自救与救护”等游戏过程中，培养学生创新思维。

和创编多种自救和抢险的方法;体验遇险、逃险的过程中，锻炼学生心理承受力。

3、树立团队合作和安全意识，养成互相关爱的优良品质，获得体育锻炼的成就感和愉悦感。

二、教学重点：自救与救护的技能掌握;。

三、教学难点：学生自编自创救护方法与技巧;。

四、教学方法与手段。

1.引导与讨论探究相结合发挥学生的主体作用;。

2.讲解与示范和小群体教学法相结合，指导学生实践;。

本课教材选择的是根据新课改以来，新课程理念结合健康教育专题及高中学生生理和心理特征而设计的一堂研究课。

(2’)开始部分我安排了一些原地队列练习，主要是培养学生良好的行为习惯和严谨的学风。

(8’)准备部分我安排了“摸四位“和“击掌不报数”两个小游戏，主要让学生学会快速反应技巧，激发学生兴趣，由此导入新课。

(30’)基本部分的教学过程我注重师生平等互动，也注重师生和生生评价。模拟地震发生时“自救与救护”游戏，主要发展学生力量、速度及灵敏等身体素质，设立了救护“组织奖”“创意奖”和“抗震救灾勇士”称号，主要树立团队合作意识和关爱他人的优良品质及培养学生的创新思维。

课的重点体现在学生在老师的引导下进行相关互动游戏后，以及教师的暗示和启迪，各组自编自创探究合作，主要培养学生的创新思维和游戏创编能力。通过设立竞赛奖项，激发学生的创新意识和集体荣誉感。

(5’)结束部分采用配乐舞蹈放松主要是为了让学生身体放松的同时愉悦身心。

六、学情分析。

生习惯的养成教育和基本技术，技能的培养;。

2.高中学生因身体条件、运到技能和兴趣爱好等各方面的差异，因此，我结合学生自身特点和新课程目标的要求，把身体素质练习和基本运动技能的提高以及以人为本的教育教学思想整合在一堂体育游戏课中，激发学生学习兴趣，让学生获得体育锻炼的成就感和愉悦感。

3.高中一年级学生对问题的探究意识比较强，在教学过程中预设问题，，让学生自主、探究与合作，实践并小结，教师进行及时点评和激励。

通过教学95%以上同学掌握地震相关的基本常识及地震发生时的救护技巧，学生能在老师的引导下积极参与练习，课堂气氛活跃，师生关系平等融洽，基本达成本次课的教学目标。