初中历史研修总结报告(汇总18篇)

初中历史研修总结报告(汇总18篇)

ID:7803178

时间:2023-12-25 09:18:11

上传者:笔舞

通过学习总结,我们可以对学习目标和学习计划进行调整和优化,让学习更有针对性和规划性。学习总结是一个重要的学习方法,下面是一些经典的学习总结范文,希望可以给大家提供一些参考和借鉴。

初中历史研修总结

本次,我有幸参加了农村中小学教师远程培训,感觉收获颇多!培训中,我认真学习他们先进的教育理念,并与班上众多优秀教师一起讨论交流,不但加强了理论和专业知识的学习,又与他们一起进行了课例研修,受益匪浅!

通过研修,我的思想素质得到了一定提高,同时,通过学习,我还发现了自身的不。

足并积极改正,有一种脱胎换骨之感。

我努力把学习的理论知识转化为实践能力,使之为我的教学工作服务。在培训中,

我把自身对历史学科新课程标准的理解与组内的老师交流,并在课例跟进后,用新的练习设计理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发现,如此用心的循环往复,是因为培训班的'课例研究让我从有力,变得更加有心。

同时,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

做一个终生学习的历史教师。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”教师。

是教育的主要资源,教师队伍的建设、教师整体素质、能力的提高是教育发展和改革的保证。作为一名教师要敢于担当责任,适应改革,不断更新观念,不断提升自己的专业知识和人文素养。制作切实可行的专业发展方案,从三方面发展自己:立德、立行、立言。

做一个开放型的、研究型的教师。闭门造车是难成大器的,教师要快速成长,必须。

培训即将结束,学习仍将继续。“学无止境”、“活到老学到老”!通过本次学习我更明确了今后的方向,坚定了为教育事业献身的决心。

初中历史校本的研修总结

《普通初中历史课程标准(实验)》指出:“普通初中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。”因此,历史教育的目标、内涵和本色,就是在通过对历史发展进程中的重大历史问题(包括历史发展的基础脉络、历史人物、历史事件、历史现象)的基本史实呈现的基础上,充分地阐述,“在一定程度上是在于能够打开学生的视野,使学生在学习历史知识的同时,了解和认识社会发展的规律,尤其是掌握认识历史、认识社会、认识人生的思维方式和方法,即能够全面地、辩证地、客观地、历史地、发展地认识社会事物,他人和自我。”简而言之,学生通过历史课程的学习,要掌握一定的历史知识,发展能力,更要学会关心社会、他人和自己的内心,学会理解社会、他人,从而能够正确地看待、处理自身的、身边的、社会上的事和物。

初中历史新课标是初中历史教学活动的依据,它与原来的初中历史教学大纲相比,最大的不同在于,新课标规定了学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面历史学习的基本要求,以新课标为灵魂而编写的初中历史新教材是历史教学的主要素材。

新课程下,启发式、讨论式的教学方法,是最常见的教学方法。同时,合适利用现代教育技术辅助历史教学,也应是新课程下,教师教学方式的重要转变之一。利用现代教育技术辅助历史教学,可以充分增强历史的直观性、有助于学生感性的认识历史。如:在讲授新中国初期的外交这一内容时,通过播放相关的视频,可以让学生感性地认识新中国初期外交的概况。然而,对于一些抽象的历史概念的讲解,仍可采用传统的历史讲授法,如:在讲解古代中国的政治制度时,对西周的宗法制和分封制这一内容,如果缺乏教师深入浅出地的讲解,会大大增加学生理解知识的难度。实践证明,实施新课程,不应该对传统教学方式进行彻底否定,而应是一种发展和超越。毕竟,再高明的现代教育技术,也只是历史教学的一种辅助手段,再新颖的教学方式,都不能取代教师在课堂上的主导地位。历史新课程下,教师既要用好启发式、讨论式的学方法。

新课程倡导教师使用启发式、讨论式的教学方式同时,进行自主学习、合作学习、探究学习。这些新型的学习方式的核心就是要把课堂还给学生,充分发挥学生学习的主体性。

新课程也提倡在教学活动中要“以学生为主体”,这本身是无可厚非的,但在实际的实施过程中,“以学生为主体”稍不甚就容易异化成“以学生为中心”,整节课都是围绕学生展开,接二连三的提问,纷繁复杂的活动……这些很容易导致课堂教学的形式化、片面化和绝对化,这也背离了新课程的初衷。因而,在中学历史新课程的课堂上,学生“学”历史的主体地位的确定,应该是以教师“教”历史的主导地位为前提的。

我将在今后的教学中不断实践,努力适应性的教学模式,在教学中摸索,在教学中改革,不断创新,要求学生转变传统的历史学习方式。

初中历史教师研修日志

在从“应试教育”逐渐向“素质教育”转轨中,要教学观念更新、教学策略改变,可以从以下几个方面着手:

一、实施趣味性教学,激发学生学习兴趣。

教师应当准确把握教学目的和重点、难点等教学内容,同时还应该把握时间,尽可能的减少教学的盲目性和随意性.在教学过程中,从数量上说,教师要少讲;从质量上说,教师要精讲;从内容上说,学生易懂的坚决不讲;学生部太理解的要反复精讲。在知识的系统传授上,也要给学生充分的时间和空间来让他们想、说和练的机会.

举世公认的大科学家爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”。趣味性教学不仅仅可改变学生学习的态度。科学研究表明:人在轻松的时候,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞传递信息的通道畅通无阻,思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程,知识迅速得到巩固并转化为能力。因为对所学知识有浓厚的兴趣,所以就会产生无限的热爱,进而迸发出惊人的学习热情,达到全力以赴,努力探索进取,甚至创造奇迹的地步。

二、利用课外活动来培养学生多向思维能力。

希腊著名的教育学家亚里士多德曾说过;“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力,而不在于生存”。课外活动在教学中发挥着巨大的作用,它不仅加深了所学的知识,更是对知识的反馈,它是对学生学习的知识进行的多角度和全方位的综合训练,为了让学生更好的复习所学的知识,本人在课余时间精心准备了很多活动。这些活动不仅提升了学生动手和动脑的能力,更重要的是把所学的知识和具体的现实生活有机的联系了起来,这些活动不仅充实了他们的课余生活,而且还培养了他们的应用能力。这些活动不仅符合目前的教育发展模式,更重要的是真真正正培养了学生的学习能力。

三、树立学生的主体地位,营造和谐的学习氛围。

传统的教育教学方式是:教师马不停蹄的课堂讲授、学生一字不落的被动接受.其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法.其最大的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性,扼杀了学生学习的兴趣.其实,教育的本质是教与学的双边互动,教学过程不仅仅是一个传授知识过程,也是一个情感的交融的过程.在教育教学活动中要格外注意应该符合初中学生的年龄特征和认知规律,切合时宜的激发学生学习的欲望.但是由于初中学生年龄特点,既有小学活泼好动和欲望强烈的特征,也具备了摆脱幼稚步入成熟的特征,因此要抓住一切积极因素,鼓励学生敢于探索,使学生的整个学习活动充满喜悦性.纵观整个教学过程中,应至始至终秉承以“学生为主体、教师为主导”的教学策略,给学生最大程度的自主选择权,创设一个优良而和谐的学习氛围.创设“开放型”的课堂教学模式,课堂教学环境是课堂内所有因素的综合体。“其是由:课堂空间,师生互动,课堂质量和课堂气氛因素组成的的课堂生活意境”。现代教育研究表明:教学环境的优劣和学生学习成绩的好坏有着很大的联系,这里面所谈论的环境就是指心理环境和教学环境。

“开放型”的课堂教学环境的研究,从外部环境来看主要是如何营造一种开放型的课堂教学氛围,从内部方面来看,就是要创设开放型的课堂师生互动关系。外部环境--课堂教学氛围对教学的影响可以说是无处不在和无时不有的。为此创设“开放”性的课堂教学空间将更有有利于学生尽可能多的互动和交流。在课堂中营造民主和宽松的学习氛围,可以最大程度的减轻学生学习时的心理负担,敦促学生积极和主动地参与。

总之,在教学中,只要以学生为主体,运用一系列高效的教育教学手段来激发他们学习的热情,让学生在轻松和愉悦中获得知识。

初中历史学科校本研修方案

一、校本研修指导思想:

随着课程改革的深入,为了不断提高自身的教学理论水平,提升自身素质,向学习型、发展型人才过渡,我将积极参与到校本研修活动中来。特制定如下个人研修方案。

二、校本研修目标:

1.研究多媒体手段在教学中的应用,熟悉并掌握更多的理论知识和实践技能;

2.探索有效的集体备课形式,把备课实录工作认真开展下去;

3.积极参加学校的各项历史教学教研活动;

4.进行青年教师的培训工作,争取在短时间内培养好青年历史教师郭彩霞。

三、研修措施:

1.认真准时参加学习培训,作好培训记录,并将学习内容运用到教学实践中。注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格。空余时间利用电脑网络自学自研,掌握课改的新动向。

2.精心准备自己的研修课程,激发学生认知兴趣,在实践中不断总结完善,让学生接受并喜爱这种问题呈现方式和解析方式。在教学中积极尝试运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思,写好教育教学札记,在反思中提升科研能力。 虚心向他人请教,取人之长,补己之短,进行教学研讨和提升。积极参加学校的校本研修活动,坚持听评课,汲取成功经验。

3.加强与强校教师的多方位多层次的交流,加强与同科教师的交流,实现资源共享。

4.潜心课题研究工作,和课题组教师一起相互学习,探索解决课题研究过程中遇到的问题,使教研回归教学。

5.在教研中开展听评课活动,实践中进行研究,在活动中确定问题,大胆创新,敢于质疑,相互沟通合作。注重青年教师培训。制定培训方案,利用“传帮带”的形式,认真听老教师的课,进行案例分析,和同进度的老师进行讨论,课后进行反思。

6.引领教师在实践中发现问题,在实践中研究问题,在实践中解决问题,在实践中提升能力,最后总结指导教学实践,促进教师的专业发展。开展“两个三”活动:。

成长为研究型、专家型、学者型的教育者;推动本校教学质量稳步提升。

四、研修保障:

我将认真开展校本教研活动。在校本教研中充分发挥自身的辐射作用,带动青年教师成长,接受学校教务部门的监督和指导,努力完成自身的研修工作和任务。

五、研修活动安排:

1.每学期上一节示范课,做一次专题辅导,组织一次教研活动。

2.每周组织一次集体备课,一次听评课活动,一次教后反思交流。备课组集体备课,做到五个统一:即统一要求、统一进度、统一考核标准、统一命题、统一批改。

3.重点指导新任本学科课的教师写规范合格的常规课教案,培养和指导他们开展小课题研究,使青年教师踏上专业成长的快车道。

4. 做到期初有计划,期中有检查,期终有总结。每次大型考试后认真进行质量分析,分析在教学中存在的问题,共同探讨解决问题的办法。

一、指导思想:

高中课程改革层层深入,四川课改也势在必行。为了不断提高自身的教育理论水准和教学业务水平,更新观念,提升能力,完善自我,提高素质,适应现代课堂,走上教师专业化发展的道路,特制定个人研修及专业成长规划,具体内容如下:

二、研修目标:

1、集体培训和个人研修相结合,树立正确的世界观、人生观和价值观,爱岗敬业,乐于奉献,铸就良好的师德师风。

2、树立终身学习的理念,不断更新教育观念,掌握现代教育思想和教学手段,树立正确的教育观、学生观、教学观。

3、教学和研究相结合,掌握教育科研的理论和方法,掌握新的教育技术和手段,提升驾驭课程的能力,提高自身教育教学水平,争取成长为研究型、专家型、学者型的教育者;推动本校教学质量稳步提升。

4、推动改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题和困难,总结和推广教学经验,探索教学规律,给我校课改工作起示范带头作用。

5、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

三、研修任务

2、研究多媒体手段在高中历史教学中的应用策略;

3、探索有效的集体备课形式;

4、组织好学校的各项历史教学研究活动;

5、进行青年教师的培训工作,争取三年内培养五位青年历史教师。

四、研修形式:

1、创新常规教学工作

规范教学行为,做好教学常规指导工作。在教师个人备课的`基础上,学科教师再集体备一部分课程,并做好课讲评工作。

2、潜心课题研究工作

实施课题带动策略,提升素质。和实验教师一起,相互学习,相互支持,共同探索,解决课题研究过程中遇到的难点和问题,使教研回归教学,使新思想、新做法具有指导性和操作性。

3、在教研中开展会课、听课、评课活动,实践中进行研究

在活动中,确定问题,集中智慧,鼓励其他教师主动探究,大胆创新,敢于质疑,相互沟通、合作,。形成教学研究的共同体,达到相互借鉴,优势互补,资源共享,共同提高的目的。

4、注重青年教师培训

进行青年教师培训。制定培训方案,利用“传、帮、带”的形式,实现“新、活、实”的培训效果。做到内容新——新课程理念,新课程标准,新的教学方式和新兴的师生关系;方法活——认真听取名师的讲座、观看名师课堂实录、案例分析、和同年级的老师进行讨论;效果实——实际备课时要想到、教学中要做到、课后还要反思到。

5、发挥示范引领作用

引领教师在实践中发现问题,在实践中研究问题,在实践中解决问题,在实践中提升能力,最后总结指导教学实践,促进教师的专业发展。开展“两个三”活动:每月上一节示范课,做一次专题辅导,组织一次教研活动。每周组织一次集体备课,一次评课、会课活动,一次教后反思交流。同时重点指导新任教师备写规范合格的常规课教案,培养和指导教坛新秀开展小课题研究。以“教、扶、放、推”为形式使基层教师踏上专业成长的快车道。

五、研修措施:

1、认真准时参加省教厅、市教育局、教研室、教学组等组织的学习培训,作好培训记录,并将学习内容运用到教学实践中。

2、虚心向他人请教,取人之长,补己之短,进行教学研讨和提升。积极参加学校的校本研修活动,坚持听评课,汲取成功经验。

3、精心准备自己的研修课程,激发学生认知兴趣,在实践中不断总结完善,让学生接受并喜爱这种问题呈现方式和解析方式。

4、加强校际交流。加强与兄弟学校的交流、开放、互通有无,实现师资、设备、信息等资源的共享。另外,通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流,使自己得到充实和提高。

5、广泛阅读各类书目,充实、更新自己的专业知识,领悟生活化、情境化课堂教学的真谛,提高自己的教学水平。同时,注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格。空余时间利用电脑网络自学自研,掌握课改的新动向。

5、在教学中积极尝试运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思,写好教育教学札记,在反思中提升科研能力。

在本计划的指引下,我将深入开展校本教研活动。顺应新世纪学校教育改革与发展的需要,顺应推进课程改革实验的需要,全面实施课程改革目标,在校本教研中充分发挥自己的聪明才智,使教育更具有效力,使学校更具有活力,使教师更具有能力。

初中历史研修总结

普通初中历史课程标准(实验)》指出:“普通初中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。”因此,历史教育的目标、内涵和本色,就是在通过对历史发展进程中的重大历史问题(包括历史发展的基础脉络、历史人物、历史事件、历史现象)的基本史实呈现的基础上,充分地阐述,“在一定程度上是在于能够打开学生的视野,使学生在学习历史知识的同时,了解和认识社会发展的规律,尤其是掌握认识历史、认识社会、认识人生的思维方式和方法,即能够全面地、辩证地、客观地、历史地、发展地认识社会事物,他人和自我。”简而言之,学生通过历史课程的学习,要掌握一定的历史知识,发展能力,更要学会关心社会、他人和自己的内心,学会理解社会、他人,从而能够正确地看待、处理自身的、身边的、社会上的事和物。

初中历史新课标是初中历史教学活动的依据,它与原来的初中历史教学大纲相比,最大的不同在于,新课标规定了学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面历史学习的基本要求,以新课标为灵魂而编写的初中历史新教材是历史教学的主要素材。

新课程下,启发式、讨论式的教学方法,是最常见的教学方法。同时,合适利用现代教育技术辅助历史教学,也应是新课程下,教师教学方式的重要转变之一。利用现代教育技术辅助历史教学,可以充分增强历史的直观性、有助于学生感性的认识历史。如:在讲授新中国初期的外交这一内容时,通过播放相关的视频,可以让学生感性地认识新中国初期外交的概况。然而,对于一些抽象的历史概念的讲解,仍可采用传统的历史讲授法,如:在讲解古代中国的政治制度时,对西周的宗法制和分封制这一内容,如果缺乏教师深入浅出地的讲解,会大大增加学生理解知识的难度。实践证明,实施新课程,不应该对传统教学方式进行彻底否定,而应是一种发展和超越。毕竟,再高明的现代教育技术,也只是历史教学的一种辅助手段,再新颖的教学方式,都不能取代教师在课堂上的主导地位。历史新课程下,教师既要用好启发式、讨论式的学方法。

新课程倡导教师使用启发式、讨论式的教学方式同时,进行自主学习、合作学习、探究学习。这些新型的学习方式的核心就是要把课堂还给学生,充分发挥学生学习的主体性。

新课程也提倡在教学活动中要“以学生为主体”,这本身是无可厚非的,但在实际的实施过程中,“以学生为主体”稍不甚就容易异化成“以学生为中心”,整节课都是围绕学生展开,接二连三的提问,纷繁复杂的活动……这些很容易导致课堂教学的形式化、片面化和绝对化,这也背离了新课程的初衷。因而,在中学历史新课程的课堂上,学生“学”历史的主体地位的确定,应该是以教师“教”历史的主导地位为前提的。

初中历史校本的研修总结

任教十余年,这次历史培训给我留下了深刻的印象。在这里,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思在以往工作中的不足。作为一名历史教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过学习,真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的进行总结:

此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷,专业技术知识不足,上哪个年级看哪个年级的教材,现学现卖,远远不能满足学生的需求。当今社会,科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短,知识创新日趋鲜明,这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念,不断充实自己,始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构,做到博学多才,与时俱进,学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发学生的学习兴趣。

就要合理地确定教学内容的广度和深度;明确教学的重点、难点和关键;合理安排教学的顺序。要把历史教学和学生的生活实际联系起来,讲来源,讲用处,学起来有亲切感、真实感,要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个"延伸"。一是由传授知识向传导方法"延伸"。二是由传授知识向渗透情感"延伸"。三是由传授知识向发展智能"延伸"。

我们有责任找到一种方法,让孩子们感受到生活的乐趣,并以一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爱每一位学生,最大限度地理解、宽容、善待每一位学生,以微笑面对学生,努力成为学生心目中的好老师,养成终身学习的习惯,博览群书,不断进取,善于总结反思。以高度的责任心对待工作,踏踏实实、一丝不苟,精心准备好每一堂课,用心上好每一节课。

初中历史校本的研修总结

这不仅是一次教育新理念学习的丰富大餐,而且是不可多得的教学经验交流自助餐。几天的学习经历使我受益匪浅,收获丰厚,感触很多,使我加深了对远程研修的理解与体会,我进一步认识到了课改的必要性和紧迫性。通过培训,对于历史新课程有了深入的认识,胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

这是历史学科新课程改革的最终目标。初中新课程实验于2001年启动,新课程改革在我国已经10年了,在这10年中历史教学发生了翻天覆地的变化。在面向21世纪全新课程理念的指导下,引发了教材编写、学习方式以及教育评价等全方位的变革。

1、初中历史课程在教学方式上,强调教师要通过对话教学、情境教学等手段引导学生进行初中历史教学活动。

活动中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行引导,并组织学生研究性地进行合作与交流,得出有关结论。因此,教师在教学中要注意培养学生学习初中历史的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,鼓励研究性学习,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的能力。

2、初中历史教育的一个主要目标是使学生学会自主学习。

自主学习的一个重要内涵是学会阅读,学会与教材文本对话。教师的责任不是直接教教材,而要教会学生自己去学教材,鼓励学生自己与教材对话,然后针对学生自学教材中发现与存在的问题进行针对性的教学活动。这样的课堂教学活动对教师提出了更高的要求。教师的高明不是脱离教材另起炉灶,旁征博引,而是靠教材搭起师生的互动平台,捕捉契机,传授方法,启迪智慧,引导价值。这一切都必须源于教材;都必须立足于个性化地解读教材,不仅要读懂而且要读通教材。

“领导每次来听课都说我们穿新鞋走老路”,这话确实不假.新课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求。因此,当务之急是加深教师对新课程的理解,提高教师实施新课程的能力和水平。

回首几天来的对课改的学习、探索和实践,我对历史新课程改革从茫然不知所措到实践中努力感受迎接新课程再到今天初步领悟发展新课程。尽管新课程新课改面临困难多多,如:内容多、难度大,课时显得紧张;教师知识储备明显不足;学生历史基础知识的薄弱,部分学生跟不上新课程;新课程实施后,课程资源(图书资料、设备、网络资源)显得非常贫乏;学校依然遵循传统的'教学管理模式,对新教改的教学管理针对性不够;教师、学生很难“动”起来,等等。但通过学习培训增强了我克服困难的信心。在今后的工作中要注意更新教学理念,转变教学方式和学习方式;注重集体备课,加强教学研究;注重运用现代教育技术,进行多媒体教学;不断提高自身修养和知识储备,借他山之石来推进课改工作。

初中历史研修总结

任教十余年,这次历史培训给我留下了深刻的印象。在这里,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思在以往工作中的不足。作为一名历史教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过学习,真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的进行总结:

一、扩展自己的舒展空间,突破自己。

此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷,专业技术知识不足,上哪个年级看哪个年级的教材,现学现卖,远远不能满足学生的需求。当今社会,科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短,知识创新日趋鲜明,这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念,不断充实自己,始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构,做到博学多才,与时俱进,学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发学生的学习兴趣。

二、教学内容要充实 。

真实感,要靠知识本身的.魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个"延伸"。一是由传授知识向传导方法"延伸"。 二是由传授知识向渗透情感"延伸"。三是由传授知识向发展智能"延伸"。

我们有责任找到一种方法,让孩子们感受到生活的乐趣,并以一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。用心关每一位学生,最大限度地理解、宽容、善待每一位学生,以微笑面对学生,努力成为学生心目中的好老师,养成终身学习的习惯,博览群书,不断进取,善于总结反思。以高度的责任心对待工作,踏踏实实、一丝不苟,精心准备好每一堂课,用心上好每一节课。

不知不觉中,为期6天的研修培训学习结束了。本着提升自己教学能力、新课程理念、理论水平等,因此我非常珍惜这次的培训机会,在这次的培训过程中我主要做了以下几点。

一、积极参与学习。

在这次的培训中,我认真收看视频,并做好笔记;写出了自己的心得体会和反思。

二、积极的查阅各种资料,进行培训学习。

我阅读一些相关的书籍,上网查阅一些资料先对专题的内容、外延有一个大概的了解。学习时旁边总有几本书以便及时的进行查阅。

三、在学习的过程中积极的进行反思。

在培训的过程中,对于各位教授的专题讲座内容联系自己的教学过程、教学方法、教学案例等积极的进行及时的反思;并将自己的反思写成文章上网与各位同仁进交流,以提高自己在以后的教学过程中的教学能力与教学水平。

四、积极的参与互动学习。

在培训的过程中,每天我都用一定的时间去阅读别人的文章,发表自己的评论。通过阅读来学习别人的教学方法,“取人之长,补已之短”来提高自己的教学能力。

五、积极参与每一培训课程结束后的集体反思活动。

随着远程研修尾声的到来,满心都是深深的不舍,这些天来,享受着远程研修的智慧大餐,方才明白,教育原来可以如此精彩,梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!研修的日子里我们思考着,成长着,收获着,快乐着!然纵有千般留恋万般不舍,我们终要分手,只能在心灵一隅,在三尺讲台,在每一寸教育的土地把远程研修珍藏!虽然再学习使我学到了许多新的知识,但更让我看到我自己的更多不足,这将督促我必须养成终身学习的习惯,和学生共同成长。

初中历史教学研修日志

我主要从新课程背景下的有效课堂教学策略与反思方面,浅谈两点学习:

一、从教学目标入手:重视课前的备课。课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。

二、重视课后的教学反思课后反思,即教师在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行,要提高课堂教学的有效性,课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢?我们认为可以从以下两个方面着手进行。一方面是反思教师的“教”。它包括:

(2)查找不足的病因,探索对应策略。不是每节课都一帆风顺,尽如人意,教师面对自己失败的课(即课堂教学效益低下的课),更应该及时查找失败原因,找准不足之处,并进行分析,找到应对的策略,记录下这些策略,对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的,教师在反思时,应当站在学生的角度,审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题,或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解,记录下这样的教学资源,有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际,进一步促进课堂教学有效性的提高。

初中历史远程研修总结

不知不觉中,为期6天的研修培训学习结束了。本着提升自己教学能力、新课程理念、理论水平等,因此我非常珍惜这次的培训机会,在这次的培训过程中我主要做了以下几点。

一、积极参与学习。

在这次的培训中,我认真收看视频,并做好笔记;写出了自己的心得体会和反思。

二、积极的查阅各种资料,进行培训学习。

我阅读一些相关的书籍,上网查阅一些资料先对专题的内容、外延有一个大概的了解。学习时旁边总有几本书以便及时的进行查阅。

三、在学习的过程中积极的进行反思。

在培训的过程中,对于各位教授的专题讲座内容联系自己的教学过程、教学方法、教学案例等积极的进行及时的反思;并将自己的反思写成文章上网与各位同仁进交流,以提高自己在以后的教学过程中的教学能力与教学水平。

四、积极的参与互动学习。

在培训的过程中,每天我都用一定的时间去阅读别人的文章,发表自己的评论。通过阅读来学习别人的教学方法,“取人之长,补已之短”来提高自己的教学能力。

五、积极参与每一培训课程结束后的集体反思活动。

随着远程研修尾声的到来,满心都是深深的不舍,这些天来,享受着远程研修的智慧大餐,方才明白,教育原来可以如此精彩,梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!研修的日子里我们思考着,成长着,收获着,快乐着!然纵有千般留恋万般不舍,我们终要分手,只能在心灵一隅,在三尺讲台,在每一寸教育的土地把远程研修珍藏!虽然再学习使我学到了许多新的知识,但更让我看到我自己的更多不足,这将督促我必须养成终身学习的习惯,和学生共同成长。

本学期,我参加了2012年江西省中小学教师远程研修,在这次学习活动中,我与本教研组的同事在网上学习研修,深入了解全新的历史教学的理念和教学模式,以及学习历史思想方法。这次培训活动安排合理,内容丰富。作为一位参与培训的初中历史教师,我觉得收获颇丰,现就这次参加培训的情况做一个总结。

一、思想认识的提高:

学习到了一种全新的学习手段,以前的培训,都是采用传统的方式,集中一个时段,采用课堂教学的方式,集中学习。这种方式学习时间较短,然后费用也比较大。本次的网络培训方式,不但节约我们受训老师的成本,而且学习时间更充裕了,通过此次培训,我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求,我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修,好处多多。可以说远程研修的即时性,有利于我自主安排学习,减少了工作与学习的矛盾。可以说远程研修的快捷性,有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说远程研修的互动性,有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、现代教育技能的提高:

学习到了先进的教育模式和不同的教学手段:我们学习的培训课程,都是精选的优秀的专家学者的课程,内容详实,例证生动,通过一些新颖的模式和讲解方法,让传授知识变得简单和容易。

这次培训活动,我认真聆听每位专家的精彩讲座,并结合自身的教育实际进行反思,找到了自身的不足之处,对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。

培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师,从自己切身的'经验体会出发,畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下,我的思想受到极大的震撼:平常我在教学学中,考虑的是如何上好一堂课,对于学生的长期全面发展考虑得并不周全。专家的讲座为我指明了努力的方向!

三、知识的增长:

通过网络平台海量的知识点和例证,结合生动灵活的学习方式,通过和参加培训的其他老师进行交流,分享他们的成功经验和方法,相互学习和探讨,让自己长期以来的固有教学模式有了进一步的改进和升华。

四、观念的转变:

本人从教十多年来,一直采用的教学方式就是尽可能多的、细致的将知识传授给学生,且一直认为只要下了足够的功夫,学生就一定能学习到知识,在一定层面上来看,也确实有一定的效果;但通过这次学习,通过专家、教授的讲解,结合其他优秀教师的成功例证,使我不禁对自我的教学方式有了一定的反思,开始考虑到尝试新的教学方法、根据不同的学生在不同的阶段采用不同的教学方式,因材施教,区别对待。

作为一名认真学习的学员,学习是辛苦紧张的,但是让我享受了收获的快乐。通过培训,我的理论和专业教学水平同时得到了很大的提升,让感受到远程培训给我带来阳光、空气、露,拓展了我的教育视野,提升了我的教研能力,让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育生涯中,我将带着收获,带着满腔热情,去每一个孩子,去传授每一点知识,做一个爱学生、乐学习的合格的初中历史教师。

初中历史教师个人研修计划

认真学习和贯彻《官渡区骨干教师培养基地实施意见(试行)》文件精神,切实落实官渡区中学历史骨干教师培训任务、计划,坚持理论与实践相结合的原则,不断研修,以夯实自己的教育理论功底。培训基地为我们的发展创设了很好的平台。我们要把握发展的机遇,拓展学科专业视野,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,成为一个学习型教师以及科研意识强、科研水平高的研究型的教师。现结合中学历史学科教学特点与自身情况,制定个人研修计划。

1、加强教育教学实践与研究,思考教育教学的现实问题,理论与实践结合的问题。教学中不断实践,不断探求、感悟、反思,使自己逐步成为研究型、开拓型教师。

2、提高自己的教育教学专业水平,丰富自己的教育教学理论素养,探求成功的教学模式,提升历史教学科研能力,进一步提高自己的专业素养和教学水平。

3、提高自己的课堂授课能力和创新能力,立足课堂,善于思考,“用活”和“活用”教材;积极探索新的课堂教学,形成具有自身特色的课堂教学风格。

4、加强理论学习与信息交流,在官渡区中学历史骨干教师培养基地qq群里定期交流自己的研修心得、教育随笔、教学心得和教学案例。

三、具体措施。

1、认真按时参加区历史骨干教师培训基地的集中培训,并认真学习,做好笔记,积极发言,讨论,反思。争取每一次研修活动都有所收获。向区学科带头人学习,进一步提高自己的教学能力。

2、积极参加教育主管部门组织的相关教研活动,参加校内外教科研培训活动,利用一切资源,多向同事学习,并积极走出去,向教育界名师寻经问宝,虚心学习,提升自我素质。努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法,和历史教师共同探索教学中的难点问题和创新性问题。

3、积极参加基地的课题研究,用课题促进自己教研学习,增强教育科研能力。结合实践,坚持每天都有点滴收获,围绕基地的研究课题完成结题报告,积极撰写论文,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面,不断提高论文质量,争取每学期出2篇优秀论文。

初中历史教师个人研修计划

校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。通过校本研修,可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题,不断提升教师的理论水平和教育实践能力,促进学校的教育教学质量的提高。

一、指导思想。

根据学校创建区实验性、示范性高中规划的实际,结合学校师资队伍建设规划的要求,以及着眼于学校第三次机构改革,基于《上体附中数字化校园平台》的开发与使用,结合我校的实际情况,本学期将继续以新课程改革为指导,着眼于教育教学实践中出现的问题,通过校本研修,提高校本培训的实效性,聚焦课堂,改进教学行为,提高教师的专业素质和教学质量,努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目标。

1、推进新课程改革,全面提高教育教学质量,建设有自身特色的学校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

3、结合教育教学实践中的具体问题,通过实践、研讨等活动方式,提高研修的质量,促进教学发展。

4、建立一支师德高尚,素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

三、校本研修原则。

1、全员参与的原则。

要求每位在岗教师都按区教育主管部门和学校规定的研修活动,教师还应根据自身的教育教学实践,不断反思、改进。

2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则。

从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发,以实践――研讨――实践的方式进行教育教学探究,全面推进新课程改革在我校的实施。

四、校本研修制度及措施。

(一)研修人员。

本学期继续在学校领导和教导处的指导下,以学科组为基础,以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式,通过教研活动,进一步完善校本研修。

(二)研修制度。

1、制定校本学习制度。学校安排每周五第七节进行学科组活动。

2、校领导既是各学科教研的倡导者,又是参与者、指导者。主管领导每周听课4节,教导主任每周听课至少6节,教师每周听课3节,听课记录要详细,并提出改进性意见。

(三)校本研修内容及措施。

本学期,校本研修内容是继续加强师德建设,进行新课程实践,利用新技术,开展教研活动,提高教学质量,推进教学发展。

初中历史个人校本研修计划

贯彻国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》有关精神,落实市教育局整体工作部署,以课堂改革创新为总抓手,转变方式,创新文化,积极打造个性鲜明和特色突出的品牌学校;以解决现实问题和需要为出发点,以校本研究为重点,以研究学情为核心,以全面育人为宗旨,提效益,保均衡,坚持科学发展、特色发展、创新发展、和谐发展、内涵发展和可持续发展,努力为每个学生提供适合的教育。

二、工作目标。

以课程开发、课堂创新、课本内化为主旋律,以课堂改革和创新为主阵地,推进课堂教育教学整体改革,走内涵发展之路,提高初中历史学科教育教学质量,提高历史教师的教育教学水平和创新水平,促进全市初中历史教育教学均衡发展,提高现代公民的人文素养。

三、工作思路。

依托寿光市初中学段20__年度教研活动安排,结合全市初中历史学科的实际与现状,贯彻“五个一”精神,突出“五个重点”,落实“六项措施”。

四、工作重点。

1、开展教育核心价值观大讨论活动,树立并落实正确的核心价值观,准确定位教育质量。

2、开展课堂教学效益年活动,深化并整体推进课堂教育改革,实现更大程度的均衡发展。

3、开展学案“点线面体”设计与执行方略行动研究,优化并创新学习设计,构建高效学习方式。

4、开展课程标准(修订版)研训活动,吃透其精神实质,实现基于课标的教与学。

5、开展三本(校本、师本、生本)研讨活动,创建个性化教学和适合教育。

五、具体措施。

深化课堂研究,确保优质高效进一步推行“带着思想上课”做法。结合潍坊市优质高效课堂策略,狠抓课堂教学,全面发挥课堂主阵地作用。大力推行“1248”课堂推进策略和“一案多解”、“同课异构”、“一课多省”、“学案‘点线面体’设计与执行方略”等一系列有效做法,强化质量意识,确保教学中心地位不动摇。抓常态课堂,改变课堂结构,转变教学方式,建设优质高效课堂,实现“轻负高质”目标。

1、研究新课标,研究教材,注意课堂教学的针对性。认真学习和理解《历史课程标准》,做到活学、活用。一是准确把握《初中历史课程标准》的结构和各部分的含义和实施要求,尤其是对其中的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的内涵有一个全面、准确的理解,恰当实施,在教和学时做到心中有数;把握历史课程目标的三个层次:总体目标、年级目标和内容目标,不同年级在实施时选准着力点,在夯实基础知识的同时,时时与课程标准的要求同步,落实学科能力,时时进行阅读、写字、答题、考试等方面的规范训练。二是结合《标准》要求和初中学生的年龄、心理、认知特点,坚持正面引导以激励和鞭策学生,坚持准确评价,让学生明了对与错、是与非,在知识的学习中产生积极的情感体验,力求解决当今学生管理的难度加大,学习积极性降低的问题。

2、研究教法,循循善诱,准确把握教师的主导性。精细教学过程的设计和撰写,一方面思考教学内容的呈现,另一方面还要设计问题引领学生如何参与到学习过程中来;教材中内容哪些是学生熟悉的和陌生的,核心内容、重点、考点是什么,教科书是如何阐释的,需要补充的材料是什么,如何引导学生去解决、探究,怎样呈现内容更能使学生积极主动地参与学习等。每节课的教案要能体现出教学的主要手段,全面完成历史教学任务,寓思想、政治教育于教学过程中,建立起新型的课堂育人文化,逐步培养学生的民主、合作和团队精神。

3、解读教材,重组汇整,重视课程资源的开放性教师要深入钻研初中历史新课程标准和教材,了解教材知识体系,明确本学期的教学任务与要求,作好学期教学总体安排,根据新课标的要求,明确本章、本课的教学目的与任务。制定明确具体的学习目标:体现三维目标的要求,用显性的动词(如记住、说出,画出……)来统领。准确掌握历史课本中史实的时间、地点、人物、事件等,结合教材,注意开展活动,培养学生的.历史思维能力。

4、研究学生,研究学法,充分发挥学生的主体性。在全部教学环节中,学生是主体,而教师要在履行组织、指导、示范和传授知识的同时,高度重视和尊重学生的主体地位,启发、指导和培养学生进行自主学习,以从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式。坚持面向育人,面向学生。培养学生学会自主性学习,合作性学习,探究性学习,接受性学习。

5、学案导学,教学相长,尊重教与学的规律性。

进一步减负增效,深化常规改革。对教学常规进行适当规范,分为必备常规和特色常规两类。必备常规包括:备课、检测(单元或阶段或随堂检测)、导学案创新使用、精品案例设计、业务积累(可剪贴)。特色常规,学校根据各镇街实际自行安排,突出实用、适用、有用即可,数量根据师生成长需要各单位自定。学案的编写要坚持十二个要点。包括知识点、能力点、情感点、整合点、重难点、自主点、合作点、探究点、测试点、生成点、创新点和反思点。学案在使用的过程中要求做到“四可四不可”。“四可”是:可删减、可增加、可优化、可组合;“四不可”:不可不用、不可照搬、不可不研、不可不管。要对学案进行创造性使用,对统一下发的学案进行修改、完善、更新,做到循环使用。要坚持面向个性学案。学案编写采取“个人——集体——个人”的“三结合”备课程序,即个人主备——集体研商——个人完善。第一个“个人”是指按备课分工的主备教师,第二个“个人”是指同年级同学科的每个教师,根据班情、教情、学情和考情进行修改完善,根据个人特长、学生特点、班级特色和学科特质,真正设计出同课异构的个性化学案,真正实现个性化教学。坚持“三要三不要”的学案执行要求,即要创作,不要照搬仿造;要创新,不要剽窃伪造;要创造,不要虚构编造。

(二)推进校本研修,促进教师专业发展不断提高教师的职业道德和专业素质,以研究“培养什么人以及怎样培养人”根本问题为主题,落实“育人为本、德育为先”的中心要求,抓实教师职业道德建设,提升理论底蕴和专业功力,关注教师生存状态和专业发展。不仅培养名师,更要培养名师团队。从多方面抓好骨干教师的培养,尤其注重青年教师的基本功,为青年教师的成长搭建平台。

今年将继续举行“初中骨干教师现场限时学案设计大赛”、“初中青年教师专业发展与成长论坛”和“初中教研工作计划解读与评审”、“学案有效性研究”、“课堂教育改革优秀案例评选”、“教学能手评选”、“教学达标”等系列活动。

(三)针对课改中发现的问题,开展课题研究,坚持以科研促教研,以教研促教学。开展系列教学研究,以提升历史教研的境界,提高历史教师的理论素养、专业素养。做好教学反思。教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路,这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。本学期,抓好教师的教学反思,要求教师做好教学后反思,写进教案中,并将其作为备课的重要内容。平时多收集一些教学片断,整理成教学随笔,作为教学积淀。既可以形成有价值的教学论文、案例,又可以在反思中不断总结和提升自己。

(四)指导教师进行自我成长规划,提高自主创新能力鼓励广大历史教师的创新意识和创新精神。运用科学的方法对基层学校教师进行教育科研课题和教改实验的宏观指导,强化教科研成果的应用意识,深化对课堂教学过程最优化研究,真正做到“研究一点,实践一点,总结一点,提高一点”,让教科研成果发挥出应有的价值。

(五)充分发挥名师辐射和带动效应,实现以点带面研究拟定学科教师专业标准,完善教师培养体系,提高教师队伍专业化水平和整体素质,关注教师职业倦怠现象,不断提升教师幸福指数,发挥榜样引领作用,建设教师专业团队和精英团队,形成高素质、创新型教师队伍。教研队伍落实教科研中心“五个一”工作方针,以构建“科学、人文、和合、高效”的教研文化为总路线,实现研究、指导、服务三大职能有机统一。发挥科研创新、智力服务和文化引领作用。

(六)搞好初中与高中衔接教育通过暑期培训、学案编写、学术讲座、组织“衔接教育”专项测评等系列创新活动,搞好初、高中历史教材的衔接,为学生的高中学习甚至终身学习奠定基础。

初中历史研修心得体会

随着时代的发展和社会的进步,越来越多的人开始认识到了历史的重要性。尤其是在初中历史教育中,历史研修成为一种重要的学习方式,帮助学生更好地理解历史知识。最近,我参加了一次免费的初中历史研修,受益匪浅。在这次研修中,我既对历史有了更深入的了解,也提升了自己的研究能力。在这篇文章中,我将分享一些我得到的心得和体会。

首先,研修对于拓宽我的历史知识有着明显的效果。在课堂上,我学到了很多以前从未听说过的历史事件和人物。我们通过观看老师精心挑选的历史纪录片,了解到了不同国家的历史发展过程。有些历史事件让我深感震撼,思考着历史对我们现在的影响。另外,在研修期间,我们还参观了一些历史遗迹和博物馆,亲身感受到历史的厚重感。这些新知识和经历拓宽了我的眼界,增加了我对历史的兴趣。

其次,历史研修让我更加深入地了解历史研究方法和技巧。在一次研修中,我们分组进行了一次文献搜集和整理的任务。这让我第一次接触到如何进行有效的历史研究。我们通过查阅各种资料和文献,了解到当时的历史事件和人物的原始资料。通过整理这些资料和文献,我们逐渐得到了完整的历史信息。这个过程让我明白了历史研究的重要性和困难性。同时,我们还进行了一次小组展示,展示我们对一位历史人物的深入研究。我通过这次展示,学会了如何有效地表达自己的研究成果。这些研究方法和技巧对于提高我自己的研究能力和写作能力非常有帮助。

然后,历史研修提高了我的团队合作能力。在研修期间,我们组成了不同的小组,一起进行各种任务。每个小组都有不同的任务和责任,需要我们相互合作,共同完成任务。我们要互相讨论和倾听彼此的观点,才能够达成共识。在这个过程中,我学会了尊重他人的观点,并善于与他人进行合作。我们还参加了一次小组游戏和团队挑战,这让我们更深入地理解到了团队合作的重要性。通过这些活动,我认识到了只有在团队中共同努力,才能取得更好的成绩。

最后,研修体验让我深刻意识到历史对于现实生活的重要影响。历史研修不仅仅是为了学习历史知识,更是为了了解历史对于当代的启示和影响。在研修中,老师通过讲解历史,引导我们思考历史与现实的联系。我们看到了历史上的政治冲突和战争,反思着如何避免类似的错误。同时,我们也看到了历史上的伟大思想家和领袖,从他们的言行中汲取智慧和勇气。这种对历史的思考和反思,让我更加关注现实生活中的社会问题,并努力去改变和改善。

通过这次初中历史研修,我对历史有了更深入的了解,提升了自己的研究能力,了解了历史对于现实的影响。这次研修不仅帮助我拓宽了知识面,增加了对历史的兴趣,也让我学会了如何进行有效的历史研究和团队合作。我相信,这次研修对于我今后的学习和成长会有着深远的影响。历史是一面镜子,通过研修,我看到了历史对于我们的重要性,也明白了自己在历史中的责任和使命。

初中历史教师研修计划

为适应素质教育课程改革的需要,不断提高教师自身研究新教材,掌握新教材,正确使用新教材的能力,现制定研修计如下:

一、研修目标和内容:

1、进一步研读《数学课程标准》,深入理解、掌握新课程的四个基本理念。

2、学习新教材,走进新教材,把握教材的特点。

3、结合学情,探索阅读教学的有效途径,提高语文教学质量。

4、探索适合学生运用的教学方法,使学生更加愿学、乐学。

5、更好地运用电子备课平台和教学课件,以突出重点,突破难点。

二、研修方式:

1.在研读《数学课程标准》的基础上,学习新教材,通过与旧教材比较,把握新教材的编排体系。

2.教师要掌握每一单元的教学重点和难点,及知识的生长点,达到掌握传授知识的深浅程度。

3.教师在传授知识的同时,更要注重对学生数学素养的培养,及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。

4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法,并形成书面材料,在不断反思中积累经验,提高教育教学水平。

三.研修时间。

20xx年x月——20xx年x月。

四.具体措施。

1.备好课是上好课的关键,每位学员在教学中做到认真备好每一堂课,仔细发掘教材,及时写好教学心得(即教学反思)。

2.学员之间在平时的教学中,互相合作听听彼此的家常课,多交流,多讨论,努力做到互相帮助,扬长避短,共同进步。每位学员一年至少上好一堂公开课,争取一个学期上一堂交流课,课后班内进行说课,评课并邀请导师听课指导。

3.小组内定期互相交流教学心得,教学困惑,并组织和导师见面,由导师现场指导,帮助学员解决疑难。

4.以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间,认真听课,课后对任课教师进行交流、指导,并作好课堂记录和评课要点。

5.以课例为载体,立足提升。

在研修期间,进行探究性教学设计,与学员们一起听课、评课,在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论,使自己不断构建理论和专业成长。

6.每个月根据学员所授的内容,写一篇“最满意的教案”,教学故事,教学随想或教学心得体会等的教学摘要,定期发到导师的信箱(各学员自己保存好底稿),由导师指导。

7.切入一个课例,寻找现实与理念的差距。

在导师指导下,精心设计,展示一节反映本人教学思想、教学风格的数学示范课,并作好教学反思,并与学员们课后进行互评,使理论和实践紧密结合。

8.每个星期争取读一篇与数学教学有关的文章,并做好相关的摘录,一个学期至少读一本好书,期末写好读书心得(即读后感)。

9.一个学年各学员至少写一篇教学论文。把一个学年的教学摘要和论文整理后编成册,以供学习交流参考。

10.认真作好研修总结。

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初中历史教师研修计划

1、学生状况分析:

本学期本人教授初一5、6两个班,学生的基础较好,认知能力强。总体来说,作为初一新生,对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平。

2、教材简析:

高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题,着重反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容,分九个单元,30课进行阐述。教材的编写采取中外合编的专题史体例,每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课,每课涉及一个比较具体的历史问题。对于专题史的学习,要求学生具备一定的知识积累,才能高屋建瓴。

二、教学目的及任务:

按照课程标准的要求,通过对历史必修课的学习探究,除理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外,还要重视对历史思维能力的培养。要让学生学会从不同角度全面分析历史进程,正确认识历史发展过程中整体与局部的关系,辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增强学生的民族自豪感和自信心,弘扬中华民族的民族精神,形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学质量目标:

在期中考试中,争取学生的合格率为90%,优秀率为25%。

在期末考试中,争取学生的合格率为95%,优秀率为30%。

四、重点工作:

激发学习兴趣,培养学习方法,养成学习习惯,夯实知识基础,稳步提高学习成绩。

五、具体措施:

1、做好初高中衔接,放慢讲课速度,让学生学会高中历史的基本学习方法。

2、在具体教学过程中纲化教学,使学生明确学习内容,有的放矢。

4、因材施教。

5、做好知识的巩固,注重课后反馈,每节课后完成练习,每个单元结束后,进行总复习和考核,增强学生的应试能力。

6、注重授课语言的精确,准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”。

初中历史教师网络研修计划

对于今年的网络研修,让我耳目一新,这次的学习更加注重教师内涵的培养,技能的培养。我为自己制定以下研修目标:

一、基本素养:

作为一名一线教师,我基本上能做到忠于职守,对教学一丝不苟,认真勤恳。但教学的时间长了,思想上不知不觉就产生了一定的惰性,再也不像以前那样,主动去听课,学习他人的优点来弥补自己的不足;也不再去考虑怎样设计课堂教学,使学生更容易接受;更不会为了写一篇满意的教案,熬夜到十二点,这一切都源于自己的固步自封,自我满足。时代在发展,思想在更新,再不改变自己的现状,和别人的差距会拉的更大更远。因此我一定要努力转变自己的思想,消除自己的惰性,加强自己的业务学习,锤炼自己的基本功。坚持读书,读好书,以丰富自身的文化素养,沉淀自身的知识储备。同时,要多写读书笔记,一方面可以把有价值的知识记录下来,以便查找记忆,另外还可以锻炼自己的文笔。对于粉笔字和书法的练习,是一个持之以恒的事情,我坚信,在大家的帮助下,我一定会不断提高自己的生物素养,做一名合格的生物教师。

二、教学理念和方法:

自从教以来,我一直遵循以往接受的教学理念去指导自己的教学,从没有想过让自己的教学有些创新和独特,课堂上一贯采用“满堂灌”的方法向学生传授知识,从而无法凸显学生的主体地位,教学课堂显得呆板没有活力。在今后的研修中,我一定要努力改变自己的僵化思想,学习和应用先进的教学理念,把新课标提倡的三个维度应用到教学当中,课堂上采用自主、合作、探究的方法,建设开放有活力的语文课堂,让自己的课堂教出一定的特色。

三、教学能力:

作为一名教师,我基本上能够把握教材,把知识传授给学生,能够解决教学中遇到的难点,能用普通话教学,板书也能做到认真规范,但对于一些先进的教学手段还不能熟练运用,比如多媒体手段,还不能灵活操作;对于课件的制作更是一窍不通。今后我一定会多向别人学习,掌握先进的教学手段,提高自己的各项能力,我相信,功夫不负有心人,通过努力,我一定会做到的。

四、教学反思:

平时的教学中,上完一节课,就认为这节课的任务已经完成了,不再去想学生们接受多少,教学效果怎样,使自己的责任心在日复一日中逐渐缺失。但是教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动,一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节,“教然后而知困”,只有在不断的反思中才能看到自己的不足,才能促使自己去自觉地学习、求教,才能不断提升自己的教学水平。所以,在以后的教学中,我要坚持写教学反思,逐渐提升教学水平。

五、与学生交往:

在这一方面,我认为自己还是能够和学生进行很好的沟通的。我觉得和学生沟通,最重要的是倾听,要学会倾听学生们的心声,倾听他们的想法,能设身处地的.为他们着想,明白他们心中所想,这样,学生才会把心里话告诉你。因此,在平时的教学中,只要是学生愿意,我都会抽出时间和他们谈心,同时也和不少学生交了好朋友。今后,我会坚持这种做法,让自己成为学生的良师益友,这也是我的心愿。

六、课题研究:

这一方面,对我来说是一片空白,而且现在我也没有这个能力去做课题研究,我想,只有在今后的学习中,努力提高自己的各项能力,使自己成为一名优秀的生物教师,才有能力去填补这一空白,我会为实现这一目标而努力。

初中英语校本研修总结报告

在全国全面推进素质教育,基础教育课程改革的大好形势下,本学期我努力工作,使自己在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则,为了更好地开展以后的工作,现将本学期的个人研修情况做如下总结:

1、在业务方面:

树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中,我要多学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

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