ID：7923722
时间：2023-12-26 16:19:15
上传者：影墨教案模板的使用需要教师具备一定的教学理论知识和教学经验，以便灵活调整和优化教案内容。要编写一份高质量的教案模板并不容易，下面是一些精心准备的教案模板范文，与大家共享。
卡纸2张；胶棒一支；剪刀一把；尺子一把；彩笔一支；胶条一卷；塑料饮料瓶1个。
1、将长方形卡纸卷成一个略大于瓶口的圆筒、将边粘好。
2、在卡纸上画一个圆、并画一条半径。
3、用剪刀将圆剪下。
4、沿半径的直线剪开。
5、用胶棒将圆锥的边粘好。
6、用胶条将圆锥与圆筒粘在一起、“火箭”就做好了。
7、将做好的火箭套在瓶口上。
8、双手用力挤压瓶子。
9、“火箭”立刻飞上天空后又落到了地上。
这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
学唱歌曲，尝试用肢体动作表现火箭上升的状态。
把自己想像为火箭，感受飞向太空的快乐。
活动前，幼儿已经积累有关火箭、卫星等航天器发射上天的经验。
背景图三张，分别是地面场景（地面、树木、房屋等景象）、蓝天白云场景（天蓝色的'天空上，白云朵朵）、宇宙星空场景（纸上涂蓝色或黑色背景，上面画金黄色、银色的星星、星球等）。将三张背景图依次夹在活动黑板上，根据乐曲和情景变化的需要来翻页，以象征场景的变化。
黄色、红色皱纸带分筐放置。
1、你在电视里看到过火箭上天吗？火箭是怎么上天的？
2、请幼儿想像自己的身体是一艘火箭，正在向太空发射，鼓励幼儿用肢体动作表现火箭上升的状态，如手臂向上伸，成三角状，踮起脚等。
3、每个幼儿都是火箭，在"发射"口令"10、9、8、7……2、1，点火发射"下达后，幼儿扮演火箭一同"升空"。
1、模拟"火箭"发射状态后，幼儿跟随老师学唱歌曲第一段，强调火箭正在冲天升空，帮助幼儿记忆第一段歌词。
2、火箭飞到了蓝天中，火力继续加大。教师变换背景图，幼儿跟学第二段歌词。
3、火箭终于穿过云彩，穿过天空，飞到太空中了。教师变换背景图，幼儿学唱第三段。
4、跟随教师完整地哼唱整首歌曲。
1、幼儿在身后衣服边上用回形针别上红黄皱纸的"火箭焰火"，蹲在地上做好发射的准备。
2、火箭们准备好发射了吗？大家一起倒计时，10、9、8……2、1！嗖！嗖！
3、教师弹奏音乐，幼儿边唱火箭之歌，边表演火箭升空情形。
5、重复游戏数次。
把废旧可乐瓶和纸制圆锥体进行巧妙的组合，变成一个能飞上天的小火箭，这种活动对于好奇、好问的中班幼儿来说，无疑具有强大的吸引力。设计者正是利用这种吸引力，来激发幼儿强烈的探索欲望和探索兴趣。整个教学活动渗透着幼儿主动学习、发现学习的理念，充分体现幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的引导者、支持者、参与者这样一种和谐的师幼互动关系。
1、引导幼儿探索小火箭上天的原因。
2、激发幼儿科学探索的兴趣，培养幼儿科学探索的精神。
1、物质准备：
1)小火箭人手一个（大可乐瓶上盖一个纸做的圆锥体）。
2)在活动室柱子或墙面上做好不同高度的标记。
2、经验准备：
幼儿对空气已有初步的认识与了解。
1)提供可乐瓶及纸制圆锥体，让幼儿自由尝试小火箭上天的方法。
提问：你用什么方法使小火箭上天？
提问：你最喜欢哪一种方法？为什么？
3)幼儿验证性实验。（同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。）。
1)提问：为什么我们拍瓶子小火箭就能飞起来？到底是谁把小火箭送上天的？
2)幼儿盖上瓶盖，再用力拍瓶子。
提问：小火箭还能飞起来吗？为什么？
3、竞赛游戏：火箭发射。
要求幼儿以柱子或墙面上不同高度的标记为参照物，比比谁的小火箭飞得高。
1）分组轮流进行火箭发射。
2）每组的胜者再进行比赛。
提问：为什么有的小火箭飞得高，有的小火箭飞得低呢？
1、体验成功的快乐和帮助别人的愉悦。
2、乐意在集体面前表达自己的想法，做到认真倾听讲述。
3、学习讲述故事，丰富词汇“高兴”。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、活动前带幼儿观察蚂蚁。
2、相关课件、音乐、图片。
3、贴纸若干。
重点：引导幼儿讲述故事，体验成功的快乐。
难点：理解故事内容，拓展想象空间。
（一）歌曲《小蚂蚁》，教师与幼儿一起入活动室，激发幼儿兴趣。
（二）设疑激趣。
教师：有只小蚂蚁想告诉我们一件有趣的事，是什么事呢？
（三）看图讲述。
1、介绍作品名称。
2、逐幅讲述第一遍故事，提问：故事的名字？小蚂蚁在草地上散步看到了谁？指导幼儿学习蜻蜓飞。
3、讲述第二遍故事，提问：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的对吗，为什么？你喜欢谁，为什么？丰富幼儿词汇：高兴。
（四）迁移经验。
1、“你有什么好办法帮助小蚂蚁飞上天？鼓励幼儿想象。
2、在钢琴曲《童年》声中，师幼互动。
（五）情感教育。
对幼儿进行情感教育，鼓励幼儿学好本领，飞到天空去遨游。在歌曲《我要飞》中结束活动。
（六）延伸活动。
把快乐分享给大家，把故事讲给爸爸妈妈、其他小伙伴听。
附故事内容：
一只小蚂蚁在草地上散步。他看到小蜻蜓扇动着翅膀在空中飞来飞去，可神气了！小蚂蚁说：“小蜻蜓，你能带我飞上天吗？”小蜻蜓看了看小蚂蚁，没有说话。小蚂蚁仰着头，心里想：要是我也有翅膀，那该多好！
蒲公英看见了，对小蚂蚁说：“别着急，抓住我，我带你上天。”一阵风吹来，小蚂蚁牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小蚂蚁飞上了天。白云在它的四周飘荡，小鸟唧唧喳喳的叫着，好像在说：“欢迎你，小蚂蚁。”小蚂蚁高兴极了，他欢呼着：“我真高兴，我终于飞上天了！蒲公英姐姐，谢谢你帮助了我！”
当幼儿讲述时思维枯竭，快要没辙的`时候，我能及时予以点拨，并适时、适度地提出问题。我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达的关键，于是我注意抓住关键点去提问，为幼儿思维的进一步扩展搭建“支架”。思维的浪花被激起，语言表达能力也在潜移默化中得到提高。总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，创造性相象、创造性思维都得到了一定的提高。
2、今天，我们更深入地学习这篇童话故事，相信同学们会对蚂蚁有更多的认识。
3、再读题，蚂蚁有着怎样的理想？有着同样远大理想的还有——巨人。（板书：蚂蚁巨人）。
4、书上用怎样的词组形容他们的呢？
5、若单从外形上看，你觉得哪个更容易实现上天的理想？
三、学文。
其实，事情往往并不象我们预测的那样。有一位白胡子老爷爷得知蚂蚁和巨人都想上天很高兴，他把他俩带到一棵通天树下，说：“这是一棵通天树，你只要顺着树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
（一）树高。
1、这是一棵怎样的树呢？（出示词组填空）读课文，你从哪些句子中体会到树很高很高？（直接描写与间接描写）。
2、师范读，生闭眼想像。你仿佛看见了什么？（生用书上或自己的语言描述）。
3、你能读出树的高大吗？
（二）巨人的话。
1、面对这样直插云霄的通天大树，巨人和蚂蚁会怎样呢？先请同学们选择你喜欢的方式读，再互相说一说。
2、巨人说了什么？又是怎样做的？
指名回答同时出示相关的语句。
3、你就是那位巨人，你在说这些话时心里怎么想的？快对旁边的同学说一说。
4、哪位巨人愿意向我们吐露心声？读大屏幕上的句子，把你的想法读出来。
这是一位xxxx的巨人。师一边请学生读，一边启发学生用不同的词语概括这是一位怎样的巨人。
5、当老爷爷鼓励他试一试是，他是——连连告退。
6、创设情境，理解“连连告退”。现在老师就是老爷爷，那个小巨人愿意听听我的劝告？
（三）蚂蚁的话。
1、可是小小的蚂蚁却语出惊人，他怎么说的？（出示相关语句）。
2、他的话应该怎样读？先自由试读。
3、指名读。从他的读中，你体会到这是一只怎样的蚂蚁？
4、可是前进的道路并不总是那么一帆风顺。（播放课件：小蚂蚁遇到了重重困难）。
你们看到了什么？小蚂蚁还会遇到哪些险阻？
5、面对困难，小蚂蚁会怎样？是呀，因为小蚂蚁说过xxxxxxxx，还说过xxxxxxxxxxxx，它坚信xxxxxxxxxxxxx。
（师引读，生接读）。
四、这是一只怎样的蚂蚁，它上天的愿望能不能实现？此时此刻，你想对蚂蚁说什么？
1、学唱歌曲，尝试用肢体动作表现火箭上升的状态。
2、把自己想象为火箭，感受飞向太空的快乐。
1、火箭、图片
2、vcd（自备）
一、我是火箭
——出示火箭的图片
1、你在电视里看到过火箭上天吗？火箭是怎样上天的？
——请幼儿想象自己的身体是一艘火箭，正在向天空发射，鼓励幼儿用肢体动作表现火箭上升的状态，如手臂向上伸，成三角状，踮起脚等。
2、每个幼儿都是火箭，在教室的“发射”的口令“10,9,8,7,…….2，1,点火发射”下达后，幼儿扮演火箭一同“升空”。
——这里教师可先自己示范，然后请个别幼儿表演，再集体表演。
——模拟“火箭”发射时，可播放vcd中音乐的火箭上天。
二、火箭之歌
1、模拟“火箭”发射状态后，教师示范唱歌曲第一段，并提问。（出示图片一）
——在歌曲中你到了什么？
2、幼儿跟随教师学唱歌曲第一段，教师强调火箭正在冲天升空。
3、教师示范唱第二段，并提问。（出示图片二）
——火箭冲上天后，听见了什么声音，为什么会有这个声音？
4、幼儿学唱
5、教师示范唱第三段，并提问。（出示图片三）
——火箭穿过了什么，飞到了那里？
——教师小结，幼儿学唱
三、乘火箭上天
1、幼儿分组唱
2、幼儿表演：
——火箭准备好了吗？大家一起倒计时，10...嗖！嗖！
——教师弹奏音乐，幼儿边唱火箭之歌，边表演火箭升空情形。
——唱到第二段时，教师更换图片二，火箭升上天空，幼儿表演火箭正在加大力的情形。
——唱到第三段时，继续更换图片三，幼儿放慢运动速度，蹲下，仿佛火箭飞入太空，最后降落到月球上。
四、活动结束
1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的。
2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。
3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法。
能力目标。
1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小。
2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力。
教学建议。
一、基本知识技能：
（一）基本概念：
1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。
3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大。
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变。
（二）基本技能：
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小。
2、根据不同接触面或点画出弹力的图示。
二、重点难点分析：
1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点。
2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点。
教法建议。
一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议。
1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法。通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察。
二、关于弹力方向讲解的教法建议。
1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点――面（平面、曲面）”接触和“面――面”接触。举一些例子，将问题简单化。往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准。
如所示的简单图示：
2、注意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用。配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子，画出示意图加以分析。
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教学目标。
知识目标：
通过学习万有引力定律在天文学上的应用，使学生真切感受到用自己所学的物理知识能解决天体问题，能解决实际问题，增强学生学习物理的热情。
教学建议。
本节的教学过程中在加强应用万有引力定律的同时，还应注重卫星的发射过程.请教师注意下列几个问题.
一、天体运动和人造卫星运动模型。
二、地球同步卫星。
三、卫星运行速度与轨道。
收集资料。组织学生编写相关论文。
1、世界第一颗人造卫星到中国的第一颗人造卫星的历史过程。
2、我国的人造卫星现在在天空中飞翔的有多少颗及它们的周期。
引导学生分析得出结论．。
按课本图8-43、图8-48、图8-49的要求准备实验器材．。
在上一堂课结束后，给学生留一个作业——查找一些有关飞机的材料．。
由乒乓球中的弧圈球和足球中的香蕉球引入新课，并请同学们观察一下实验：
下面请同学们说说他们所了解的有关飞机的知识．。
例如：飞机发展不懈的追求。
人造地球卫星同在各自的轨道上运行，但其功能和用途各不相同，区分开来大致可分为通信、气象、资源、侦察、导航五大类。
通信卫星它的功能是为人们传递电视、电话信号的。没有它，你就很难打越洋电话或观看世界新闻、国际比赛。中国的第一颗静止轨道通信卫星是1984年4月8日发射的，叫东方红二号，至今已发射成功了5颗。这些卫星先后承担了30路对外广播，台一，二套节目传输，两套电视教育节目的传输，开通了8000多路卫星电话以及国内广播节目的传输，创造直接经济效益20多亿元。
气象卫星它携带的遥感设备俯瞰整个地球大气层，对地球上的风、云、雨以及森林火灾进行监测。气象卫星收回的.图像和数据，是气象科技人员准确预报全球天气的依据。中国1988年9月7日发射了第一颗气象卫星：风云一号太阳同步轨道气象卫星，卫星云图的清晰度可以与美国诺阿卫星云图媲美。只可惜，由于星上元器件发生故障，它只工作了39天。目前，中国科学家已经发射了性能更先进的风云二号地球静止轨道气象卫星。
地球资源卫星，用星上设备如多光谱扫描仪、主题绘图仪、微波探测及红外辐射仪器等，获取地面各种特性的信息，k将信息发回地面接受站。地面接受站的科学家们根据己经掌握的各类物质特性，进行分析处理。由此可以发现地下矿产、历史古迹、地层构造，普查农作物收成好坏，山顶的积雪，森林的采伐情况，海洋的潮汐和洋流信息。资源卫星可以分为陆地资源卫星和海洋资源卫星，一般采用太阳同步轨道。
侦察卫星它携带有分辨率很高的照相机、摄相机对地面目标进行拍摄，可准确地反映地面部队的调动、集结及各种军事设施的变化。1990年8月2日，伊拉克突袭击并占领了科威特的国土，由此拉开了一场持续半年之久的海湾战争40多万美国及盟国军队云集海湾，伊拉克的重要机场，武器库，战略设施受到了美国导弹和飞机的狂轰滥炸，损失惨重。美国何以能准确地掌握伊拉克的军事机密呢？其中侦察卫星功不可没。
导航卫星可以为全球汽车、船舶、飞机等指明方向，导航范围遍及世界各个角落；可全天候导航，在任何恶劣的气象条件下，昼夜均可利用卫星导航系统为船舶指明航向；导航精度远比磁罗盘高，误差只有几十米；操作自动化程度高，不必使用任何地图即可直接读出经、纬度；导航设备小，很适宜在舰船上安装使用。世界四大卫星导航系统是美国的全球定位系统（gps）、前苏联/俄罗斯的全球导航卫星系统（glonass）、欧洲航天局的伽利略卫星定位系统和中国的北斗导航卫星定位系统。
1、师：今天老师给大家带来了一位特别的朋友，齐呼它的名字。
2、师：蚂蚁给你留下了什么印象？
生：身子小小的。
生：尖尖的触角。
师：观察得细致，表达得准确。
生：偷吃，爱吃甜的，家里如有蚂蚁，甜的会被吃光。
师：你知道蚂蚁的喜好。
3、老师把它的名字写下来，你发现了什么？师板书蚂蚁二字。
师：这两个字都是是虫字旁。蚂蚁属于昆虫类动物。所以昆虫类动物一般都是虫字旁。今天我们就要去认识一只特别的蚂蚁，它是一只：上天的蚂蚁。
1、请大家自读课文，画出不认识的生字，词。
2、请用自己喜欢的办法，解决不认识的生字，词。
3、特别强调：仰望，俯下。是一对反义词。
（1）读读这两个黑色的字，你能发现什么？（单人旁）。
（2）做做动作，你还发现了什么？（反义词）。
（3）一个是往天上仰望，一个是往下面俯看。所以是反义词。
4、小老师带读。开火车读书。男女生分读。开轮船。
师：同学们声音宏亮，发音准确，真了不起。
5、师：请同学听课文朗读，边听边思考课文主要讲了个什么故事？（巨人和蚂蚁都想爬上通天树，蚂蚁成功了，而巨人却失败了的故事。）。
生回答，师板书：老爷爷、巨人、小蚂蚁。
1、巨人和蚂蚁都想爬上通天树，那通天树究竟是什么样的，请找出相关的句子读一读。（有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。）。
2、谁能让我面前出现一棵很高很高的树？（分组读）。
3、你们往文章下面找找，还有什么地儿也让我们感觉树很高？（第3自然段“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖”）你们看同样是写树高，我们就有不同的表达方式，可以直接说树高到了什么程度，还可以通过人物的语言、动作来表达。
4、那么这棵通天树到底有什么密秘呢？请生回答。读2自然然。（齐读）。
2、读4—7段（男女分读），说说此时，你眼中的巨人。（胆心、懦弱、没信心）。
3、填空，巨人（）地说……。
4、面对这样没信心的巨人，白胡子爷爷是怎么鼓励他的呢？自己去文中找一找，读一读。老爷爷的语气应该怎么样？亲切，老人说话的语气应该慢一点（白胡子爷爷鼓励巨人……）。
5、平时，你是怎么鼓励别人的呢？谁来填一填。书上74页。完成。金钥匙完成。
6、白胡子爷爷这样鼓励了巨人，可是巨人，还是说：“不行，我爬不上去”多请2人读。对，这就叫连连告退。最后它终于跑掉了。
1、身强力壮的巨人试都没试就吓跑了，小蚂蚁是怎么表现的呢？咱们一块儿去看一看。（分角色朗读）。
2、看屏幕这些都是小蚂蚁的话，从三句话里你发现了什么？！都是表示语气特别强烈，你看到了一只什么样的小蚂蚁？（充满自信）。
3、分组读出自信的感觉。
4、请大家想象一下。一步一步，小蚂蚁不停地往树上爬，它又累又饿，多么想停下来休息一下呀，但是他告诉自己―――――；一步一步，小蚂蚁还是不停地爬，它的力量是多么弱小呀，他仿佛听到了巨人在嘲笑它，可是，他告诉自己―――――――；是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
1、此时，如果你是故事中的小蚂蚁，你会说什么呢？
2、学了这篇课文你想对自己说些什么呢？
3、没错，同学们，在生活中我们会遇到各种各样的困难，只要我们像小蚂蚁一样，坚强勇敢充满自信，一步步不定停地去坚持，最终一定能取得胜利。
教材分析：
《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
设计意图：
根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高；第二步：体会巨人的懦弱；第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。
教学目标：
知识与技能。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
过程与方法。
通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。
情感态度价值观。
体会蚂蚁个小志气大，学习蚂蚁为了理想不懈努力的精神。
教学重点：
读好人物的对话。
教学难点：
体会蚂蚁坚持不懈的精神。
教学准备：
课件、蚂蚁和巨人的图片。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1、孩子们，老师今天给你们带来了一个谜语，你们愿意猜猜吗？
2、今天让我们继续学习课文《上天的蚂蚁》板书课题，齐读课题。
3、质疑。
二、复习课文生字词。
2、小老师教读词语。
3、齐读词语。
4、自由、大声朗读课文，注意读准字音。
三、学习课文。
（一）对比蚂蚁和巨人的形象。
2、粘贴巨人和蚂蚁的图片。请学生说说巨人是什么样子，蚂蚁又是什么样子。（板书：身材魁伟很小很小）。
3、引导学生有感情地读“身材魁伟的巨人很小很小的蚂蚁”。
（二）感受通天树的“高”
1、巨人和蚂蚁要爬的树怎么样呢？请你默读课文，在文中找出描写树高的句子，用波浪线勾画出来。
2、指名说句子。
3、感情朗读这三句描写树高的句子。重点指导第一句：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
（三）巨人的胆小。
1、当白胡子爷爷把通天树的秘密告诉巨人时，巨人是怎么做的，怎么说的？
2、指名说巨人的言行。（请学生表演连连告退）。
3、你觉得这是一个怎样的巨人？
4、分角色朗读巨人和白胡子爷爷的对话。
5、读一读，照样子说句子。
白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”
_____鼓励_____：“试一试吧！______。
（四）蚂蚁的努力。
1、当巨人后退时，谁自告奋勇地站出来？
2、默读课文8—13自然段，用横线勾出蚂蚁说的话。
3、指名说出蚂蚁说的话。（共四句）。
第一句：我能爬到天上去。
（1）课件出示该句。
（2）这是一个什么样的声音？
（3）谁能充满自信地读这句话？指名几人读、评，再比赛读。
第二句：你往地上瞧，我是一只蚂蚁。
（1）课件出示该句。
（2）扮演白胡子爷爷引导学生读这句。
第三句：我能行。
（1）课件出示该句。
（2）引导学生自信地朗读。（自由试读、引导读、比赛读、拍拍胸脯读）。
第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
（1）课件出示该句。
（2）蚂蚁是怎样地爬？
（3）朗读“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”
（4）蚂蚁会中途停下来吗？会后退吗？会放弃吗？
（5）齐读该句。
4、你觉得这是一只怎样的蚂蚁？
5、同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。分角色朗读蚂蚁和白胡子爷爷的对话。（同桌合作、师生合作）。
6、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？
a:大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）。
b：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）。
7、蚂蚁的身上有什么值得我们学习的吗？
8、齐读课文。
四、拓展。
五、深化主题。
我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
板书设计：
连连告退不行充满自信坚持不懈。
努
巨人力蚂蚁。
实现梦想。
白胡子爷爷。
1、认识生字，认读词语。
2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。
从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
彩色粉笔、黑板、电脑、电视机、课件。
一、谈话导入。
1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。
（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）。
3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。
4、今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。
二、初读课文。
1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、认读词语。
b、请看第二组词语，谁来读？（课件出示）身材魁伟、身强力壮课文中的谁身材魁伟、身强力壮？（板书巨人，写大一点）再读词语，边读边想象，巨人是什么样的？男孩子们，你们来读一读，读出巨人的高大、强壮、有力。（如果学生没有读出效果：老师来读一读，身材魁伟身强力壮，边读边做手势。）全班再齐读。（渗透读词语想画面来理解词语的方法，让学生把枯燥的词语想象成生动的形象，在读中加深对词语的理解。）。
c、请看第三组词语，一起读。（课件出示）很小很小课文中谁很小很小？（板书蚂蚁，写小一点）女同学轻轻地读，读出蚂蚁的小。再轻一点，再慢一点。（利用课件，把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号，不同的颜色出现，给学生以直观形象地对比，鲜明地体现它们在身体上的差异。再通过朗读，把他们的差异深深地印在学生的心中。）。
3、同桌互读课文。调皮的词语又回到了课文中，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）。
三、品读课文。
1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文，勾出描通天写树高的句子。（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）。
a、谁找到了？大声地读给大家听一听。
生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。
没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。
b、还有哪些句子？
生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。来，一起读，边读边想象！
c、还有哪些句子？
生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。做一做“抬头仰望”的动作。（根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。通天树实在是——（引读）太高了。来，我们再读读这句话，读出通天树的高。（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）。
四、巨人的懦弱。
1、这时，多么想上天的巨人怎么说？（生读巨人的话）一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引——树很高，巨人心里就很——害怕，所以他说，要想爬上去是——根本不可能的。孩子们，现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的害怕，可以站起来读。谁来读？——从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？——从你的表情中，我们感受到了害怕！——胆小的巨人们，来，一起读。
小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）。
2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）白胡子爷爷鼓励巨人，——（生读第5自然段））声音再低沉一点，再慢一点。白胡子爷爷鼓励巨人，——（师读第5自然段）巨人说——（生读第6自然段）。
3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）——鼓励巨人：“试一试吧！”巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。巨人低下头，说——不行，我爬不上去。巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）。
五、蚂蚁的努力。
2、课件出示句子：反复读读这3句话，勾出重点词语，想一想，这是一只怎样的蚂蚁？
3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）。
4、同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！（评价语言：就这句，谁能更自信？）（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）。
5、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？
a、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）。
b、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）。
6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）。
1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。
第一组读巨人的话，你们就是故事中的——巨人。
第二组读白胡子爷爷的话，你们就是——白胡子爷爷。
第三、四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——。
注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）。
4、齐读句子。
1、了解火箭的基本结构，探索圆柱体箭体与圆锥体火箭头接口的大小关系。
2、感知火箭升空的原因，能大胆尝试并分析火箭升高的各种因素。
1、孩子对火箭的兴趣及初步的了解。
2、火箭模型，幼儿收集的各种瓶子、卡纸、铅画纸、蜡笔、即时贴、剪刀、胶水、双面胶等。
3、多媒体课件《火箭上天》
教学重难点：
重点：探索圆柱体箭体与圆锥体火箭头接口的大小，尝试自制小火箭。
难点：火箭头的制作和各部分的粘贴,探索让小火箭飞高的方法
一、提问导入主题，激发幼儿兴趣
1、提问导入：你见到过火箭吗?在什么地方见过?你见到过的火箭是什么样子的?激发幼儿学习兴趣。
二、观察讨论，探讨制作方法，学习制作航天火箭
2、教师示范制作，幼儿尝试设计制作。老师这里也有一个小火箭，看看它是怎么做成的?教师将正方形纸变成圆柱体的箭体，把半圆形纸变成圆锥体的火箭头;让箭体和火箭头相亲相爱在一起。
3、谁来试试怎么做圆柱体的箭体，圆锥体的火箭头?请个别幼儿尝试。重点介绍火箭头的制作方法。
4、幼儿按意愿选择材料制作，教师作巡回指导，指导幼儿进行粘贴组合，制作火箭头。重点帮助能力弱的孩子。
提醒幼儿注意良好的操作习惯及卫生习惯。对有创意的幼儿及时表扬，适当帮助有困难的幼儿。
三、展现交流，探索让小火箭飞高的方法。
1、幼儿展示自制火箭，共同参观并请个别幼儿介绍。先完成的小朋友去外面，借助发射器，试试怎样让小火箭发射上天。
2、回教室，请个别幼儿介绍经验，看看谁的火箭飞得高，进一步激发幼儿探索航空知识的兴趣。师：你是怎样让小火箭发射上天的呢?(用手用力一拍)。为什么用力一拍，小火箭就能飞上天?刚才玩的时候，你还发现了什么?(有时飞得高，有时飞得低)
3、我们小朋友想不想再去玩一玩，这次你可以和好朋友一起，比一比什么时候飞得高，什么时候飞得低?为什么?(用力，瓶子大，拍发射器的底部，卡纸做的火箭飞得高)
4、集体发射小火箭，让幼儿体验成功的快乐。
我们一起去发射台发射，看谁设计的小火箭载着的神舟号飞船飞得最高。
开始倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，点火!
《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物作为科学探索的对象。因此，我选择了《火箭上天》，作为幼儿科学教育内容。大班幼儿探究欲望增强，且喜欢动手乐于思考敢于猜测，同时对空气的感知已积累了一定的经验，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感，为此我为幼儿提供了充分的探索机会，通过引导幼儿预测、探索、记录、验证等方式，培养了幼儿探索纪录的能力。
1、 理解故事内容，体验故事情趣。
2、 能根据故事前半部分内容续编新故事。
3、 能知道人类想上天的办法，从中感受人类的聪明才智。
乌龟、鸭子、公鸡、天鹅的头饰，幼儿画册《语言》下。
一、直接导入 交代故事
出示头饰，请小朋友说出他们的名字。
师：乌龟有个愿望，想飞上天，它请来这三位好朋友帮忙。
二、提出问题 引发猜想
（请幼儿自由说一说）
三、走进课本 验证猜想
师：天鹅到底用的是什么办法呢？请你们到书中找答案吧！
四、小组讨论 续编故事
师：你们认为他们的办法好不好呢？接下来会发生什么事情呢？
（请幼儿发散思维，大胆猜想）
五、人类上天
我们人类上天就不会遇到这样的问题，你会用的什么方法上天呢？
1、了解火箭的基本结构，探索圆柱体箭体与圆锥体火箭头接口的大小关系。
2、感知火箭升空的原因，能大胆尝试并分析火箭升高的各种因素。
4、积极与同伴分享、交流自己的发现。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
1、孩子对火箭的兴趣及初步的了解。
2、火箭模型，幼儿收集的各种瓶子、卡纸、铅画纸、蜡笔、即时贴、剪刀、胶水、双面胶等。
3、多媒体课件《火箭上天》
重点：探索圆柱体箭体与圆锥体火箭头接口的大小，尝试自制小火箭。
难点：火箭头的制作和各部分的粘贴，探索让小火箭飞高的方法
一、提问导入主题，激发幼儿兴趣
1、提问导入：你见到过火箭吗？在什么地方见过？你见到过的火箭是什么样子的？激发幼儿学习兴趣。
二、观察讨论，探讨制作方法，学习制作航天火箭
2、教师示范制作，幼儿尝试设计制作。老师这里也有一个小火箭，看看它是怎么做成的？教师将正方形纸变成圆柱体的箭体，把半圆形纸变成圆锥体的火箭头；让箭体和火箭头相亲相爱在一起。
3、谁来试试怎么做圆柱体的箭体，圆锥体的火箭头？请个别幼儿尝试。重点介绍火箭头的制作方法。
4、幼儿按意愿选择材料制作，教师作巡回指导，指导幼儿进行粘贴组合，制作火箭头。重点帮助能力弱的孩子。
提醒幼儿注意良好的操作习惯及卫生习惯。对有创意的幼儿及时表扬，适当帮助有困难的幼儿。
三、展现交流，探索让小火箭飞高的方法。
1、幼儿展示自制火箭，共同参观并请个别幼儿介绍。先完成的小朋友去外面，借助发射器，试试怎样让小火箭发射上天。
2、回教室，请个别幼儿介绍经验，看看谁的火箭飞得高，进一步激发幼儿探索航空知识的兴趣。师：你是怎样让小火箭发射上天的呢？（用手用力一拍）。为什么用力一拍，小火箭就能飞上天？刚才玩的时候，你还发现了什么？（有时飞得高，有时飞得低）
3、我们小朋友想不想再去玩一玩，这次你可以和好朋友一起，比一比什么时候飞得高，什么时候飞得低？为什么？（用力，瓶子大，拍发射器的底部，卡纸做的火箭飞得高）
4、集体发射小火箭，让幼儿体验成功的快乐。
我们一起去发射台发射，看谁设计的小火箭载着的神舟号飞船飞得最高。
开始倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，点火！
《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物作为科学探索的对象。因此，我选择了《火箭上天》，作为幼儿科学教育内容。大班幼儿探究欲望增强，且喜欢动手乐于思考敢于猜测，同时对空气的感知已积累了一定的经验，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感，为此我为幼儿提供了充分的探索机会，通过引导幼儿预测、探索、记录、验证等方式，培养了幼儿探索纪录的.能力。
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。
3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
读懂课文，领悟课文所讲述的道理。
一、复习上节课生字、词。
出示课件（生字、词）。
a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。
二、读课文，理解感悟：
1、默读课文，给课文标出自然段。
课文一共有几个自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小组分角色朗读课文。（看一看哪一组最团结）。
三、讲解课文。
a、指名读第一自然段。知道生看图：通天树。
问：这棵树到底有多高？指名回答。
你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨人更容易爬到天上去呢？出示课件。
b、分角色朗读2—7自然段。（师：旁白生1：白胡子老爷爷生2：巨人。）。
你能说一说这是什么样的一个巨人吗？指名回答。
课文有两个词语形容了巨人的身体，你能找出来吗？指名回答。
请用（）把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大，很强壮。
巨人说了什么？请用波浪线勾画出巨人的话。
出示小黑板：巨人的话。
指名读一读，你能读出巨人胆小怯懦的语气吗？
看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？（从书中画出来）。
（他先抬头仰望，接着摇摇头，然后连连告退，最后跑掉了。）。
你想对巨人说什么？指名回答。
胆小、怯懦的巨人逃走了，我们再往下看，有什么事情发生呢？
c、指名分角色读8—13自然段。师：旁白生1：白胡子老爷爷，生2：蚂蚁。
请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板：蚂蚁说的话。
全班一起读一读。重点重复读最后一句话。
d、对比蚂蚁和巨人的话。出示小黑板（对比）。
看到蚂蚁和巨人你想说什么？指名回答。
分角色朗读蚂蚁和巨人的话。（女生：蚂蚁男生：巨人）。
你喜欢巨人还是蚂蚁？为什么？指名回答。
e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗？为什么？指名回答。
师：生活中会出各种各样的困难，当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢？还是向小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢？学习了《上天的蚂蚁》这一课，以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来，让我们一起大声地对困难说“我能行！”
其实困难并不可怕，可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
一、激趣引入，出示目标。
1.孩子们，你们见过蚂蚁是什么样子的?谁来说一说。板书：蚂蚁。就这只很小很小的蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情“上天”。今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》，补充板书：上天的，生齐读两遍。请同学们打开课本第69页。学习有方向，目标来导航。
2、出示学习目标。
二、自主读识，整体感知。
1、学生自读课文：
自学要求：
(1)、标出出文章的段号，画出不认识的字运用学过的识字方法学习。
(2)、想想课文主要讲什么。
3、检测生字、词。
读词语：云霄树干一直仰望鼓励连连告退。
充满自信俯下身材魁伟身强力壮。
(1)学生领读。
(2)开火车读。
课文中谁身材魁伟，身强力壮?(男孩读词语)。
读句子：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧!你身强力壮，也许能爬上去。”
“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音回答。
学习生字：试充信常等5个。
三、品读课文，整体感悟。
1.齐读课文，思考：(出示课件)。
蚂蚁和巨人都想“上天”
他们想从哪里爬到天上去呢?板书：通天树(绿色)。
这是一棵怎样的树?出示课件金钥匙。
2.学生默读1-3自然段，画出描写树高的句子。
学生回答，读句子。(出示课件)。
a、很高很高，高得插入了云霄。
b、从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
c、他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
指导学生朗读，体会树的高。
出来(出示课件)先自读，再小组交流。
1师生分角色朗读。
学生尝试用自己的话来鼓励巨人，老师扮演巨人。
帮助学生理解“连连告退”(体会巨人的胆小和懦弱，遇到困难就退缩)。
板书巨人高大放弃。
2小蚂蚁又是怎么做的呢?请同学们在文中找出小蚂蚁说的话。学生读句，老师指导学生朗读。(出示课件)。
3师生分角色扮演蚂蚁和老爷爷，朗读课文对话(体会小蚂蚁的坚强，勇敢和努力)。
板书蚂蚁很小很小努力。
4配乐：
小蚂蚁的自信、坚定和勇敢让他迈开了坚强的步伐。
一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他还是告诉自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
5是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：
只有不断地努力，才有可能成功(齐读)。
4.同学们，这节课我们学习了一个美丽的童话，认识了一个自信、坚强、努力的小蚂蚁。请同学们带着对小蚂蚁的敬佩再来齐读课文。
四、课外延伸。
1.学了这篇课文，你有什么收获?;。
2.背诵有关努力的格言。
五、增量阅读《包饺子的故事》。
六、课堂检测。
1.蚂蚁()，巨人()，就是这样一只小蚂蚁它想()。
2、把意思相关的词语连起来。
很高很高身强力壮。
充满自信插入云霄。
身材魁伟我能行。
七、作业：
小蚂蚁爬到天上了吗?请同学们打开想象的翅膀，把这个美丽的故事继续下去。小蚂蚁在向上爬的过程中都会遇到什么挫折和困难呢?小蚂蚁又是怎样面对的?下节课讲给老师和同学听。
板书设计：
巨人小蚂蚁。
身强力壮很小很小。
遇难而退坚持不懈。
失败成功。
1、在尝试探索中感知空气的存在，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。
2、有主动探究的意识，体验科学探索的乐趣。
1、物质准备：
红、绿小火箭人手一个（大可乐瓶上盖一个纸做的圆锥体）。
2、经验准备：
幼儿对空气已有初步的认识与了解。
1、 探索小火箭上天的方法。
1)谈话引题：
教师：上个星期我们也做了很多的火箭，还帮小火箭准备了发射器，那我们的小火箭能不能飞上天呢？我们一起去试一试，想出各种办法让小火箭飞上天。注意试的时候要让你的发射器稳稳的站在地上，不要东倒西歪。
2）提供可乐瓶及纸制圆锥体，让幼儿自由尝试小火箭上天的方法。
交流：你的小火箭飞上天了吗？你用了什么方法？
幼儿演示小火箭上天的各种方法。
教师：你觉得是哪一种方法最容易让小火箭飞上天？
幼儿验证性实验。（同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。）
2、探索小火箭上天的原因。
1)提问：为什么我们拍瓶子小火箭就能飞起来？是谁把小火箭送上天的？
幼儿猜想讨论。
2)幼儿盖上瓶盖，再用力拍瓶子。
交流：小火箭还能飞起来吗？为什么？
教师总结：原来是瓶子里充满着空气，不盖瓶盖的时候，我们用力的拍瓶子，瓶子里的空气就会跑出来产生一股风，把瓶口的小火箭冲到天上去，小火箭就飞上天了。盖子盖紧后，瓶子里的空气流不出来，所以小火箭就飞不起来了。所以是空气把小火箭送上天的。
3、探索如何让火箭飞得高。
1）幼儿两个两个比一比，谁的火箭飞得高。
启发提问：为什么一样的火箭，有的飞得高，有的飞得低呢？
2）幼儿操作验证，探索小火箭发射高度与拍打瓶子力气大小之间的关系。
教师总结：拍的力气大，火箭就飞得高。
4、延伸活动
设疑：为什么用同样的力气拍瓶子红色的小火箭飞得高？绿色的小火箭飞得低？这个问题请你们回家去试一试、想一想，跟爸爸妈妈一起去查查资料。