ID：7978052
时间：2023-12-27 08:39:59
上传者：JQ文豪教学计划涵盖了教材的选择、教学方法的设计以及评价方式的确定等内容，是一项综合性的工作。以下是一些经典的教学计划案例，希望对您的教学工作有所帮助。
1、学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。
2、初步感受四三拍歌曲的韵律，能随音乐做简单的动作。
3、在唱歌时能表现出歌曲的强弱。
4、学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。
【教学准备】。
课件、头饰、钢琴。
【教学过程】。
一、导入。
师：今天老师给同学们带来一个新朋友，看看他是谁？（播放布谷叫声视频）学生回答。
师：是布谷，今天我们就来学习一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板书课题）学习新歌之前我们先来了解一下有关布谷的小知识。（播放布谷知识课件）。
二、教学活动。
1、欣赏歌曲。
师：下面我们一起来欣赏这首歌曲。
2、再次聆听歌曲范唱，回答老师的问题。
生回答：？
3、感受歌曲的音乐情绪，理解歌词。
师：歌词熟悉了，我们跟着歌曲，在心里默唱一下，同学们看着屏幕，注意用手指着歌词。话要说出来，歌要唱出来，现在我们就跟着音乐一起来唱一下吧。
4、学生聆听教师播放伴奏录音，演唱歌曲。
5、要想把歌唱好，我们要注意歌曲的表现方法：（了解强弱符号）（出示课件）歌曲中有的地方需要强一些，有的地方需要弱一些：
就像自然界中的不同声音，他们有强有弱！（出示课件，理解声音的强弱）你能用你的方法表现声音的强弱吗？（学生举例）。
在音乐中我们用不同的符号来表示声音的强弱，f表示强，p表示弱。
演唱姿势（出示课件）。
师：在唱歌时我们要注意姿势。
（1）教师示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。
（2）教师应注意及时纠正学生不正确的姿势，以帮助学生养成良好的歌唱习惯。师：除了姿势，在歌曲中我们还要注意：
（l）第一、第二小节第三拍的四分休止符，最好不换气，应在第二小节之后再换气，尽量做到声断而气不断。
（2）“530│”应唱得富有弹性。
布谷。
（3）注意第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。
（4）第三乐句中的“5―3│”应注意不要与第一乐句的“530│”混淆。
6、刚才我讲了这么多注意的地方，咱们再唱一次看一下有多大的进步？
三、活动延伸（歌曲动作创编）。
师：进步真不小，布谷给我们带来这么美的音乐，你想加一些怎样的动作来表现一下歌曲？请同学们模仿布谷鸟在森林飞翔的动作，小组讨论一下。
1、小组讨论动作。
师：我给同学们准备了好多布谷的头饰，哪个小组大胆的上来给大家表演一下。
2、找个别小组展示创编动作。
师：下面我们都来做一只快乐的布谷，边唱边表演。
3、全班同学一起边唱歌曲做动作，以更好地表现四三拍歌曲的韵律。
四、课堂总结。
同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》，不但进行了歌曲的'律动，还和老师合作演唱了歌曲，并且知道了正确的演唱姿势。希望今后都能用正确的姿势演唱每一首歌。我和同学们一起度过了一段难忘的时光，现在请同学们做一群可爱的布谷鸟，唱着这首歌曲飞到操场上去游戏吧。
泰安市岱岳区山口镇中心小学王春。
《布谷》是一首教唱歌曲。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。歌曲三拍子，旋律抒情、优美。我认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看，节奏比较宽松，学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。本来以为三拍子节奏应该教起来不困难，可是教了才发现，这次的节奏比较特殊，第三拍出现了多处休止符。
这让学生唱起来就难很多了，总是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也没休止。后来，我范唱了几遍，才终于有了休止的感觉。后来就让他们跟着我读读歌词，歌词在读的时候，我要求他们按照节奏来读，还是有大部分小朋友掌握不了，没有了休止的概念。那只能通过听录音，让他们自己多感受那种节拍了。听了好多遍，每一遍也给他们布置了一些思考的问题与任务。但是歌曲是三拍子，当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了，演唱时也会出现拖沓的现象。
我后来一想，自己还犯了一个错误。虽然他们脑中对歌曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没仔细读歌词，整首歌曲基本属于跳跃式学习，没有一步扎实进行，以至会出现学生演唱不流利，没有多少精力和能力，达到声音的优美。但小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，他们都表现得很活跃，整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。他们表演的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地跳起舞来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
有些地方，觉得自己真的还需要改进！教学中，总会碰到自己怎么教，学生都学不会的时候，这时候，我不能死板的一遍遍范唱，而是应该思考如何寻找更有效的方法，争取达到更好的效果。
第一单元第二首学唱的歌曲——《布谷》是一首德国儿童歌曲，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受，仿佛在春天的森林中跳着优美的华尔兹。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
歌曲在演唱方面稍有难度的地方是四分休止符，停顿一拍的这个点刚开始不容易唱准，经过对休止符的讲解、反复听唱、休止符处用动作表现占满一拍等练习后，这个问题得以解决了。
在这节课中，我尝试进行了歌词记忆的改变。课程标准要求：“每学年能够背唱4——6首歌曲”但为了让学生积累更多的音乐感受，我往往要求学生对所学的歌曲都要做到背唱。可是这首歌曲是两段歌词，学生记歌词有一定的难度，还容易把两段歌词唱混。在以前的教学中，我都是让学生当堂课当堂解决，无形中就增加了难度，为了让学生能够牢固掌握歌曲，都是用了两节课的时间，所以不论我采用什么方法，学生都会感到枯燥，后面的环节往往都是草草了事，打消了学生学习音乐的积极性。今天，我就尝试了让学生只记忆一段歌词，其余两段歌词学生能够看着歌词唱下来即可，这样做不仅节省了时间，也能为后面的环节留出充足的时间，让学生能够更好地感受音乐的魅力，享受音乐带来的乐趣。然后布置作业让学生在课余时间进行歌词的记忆，把学生的课余时间利用起来，我想等到再上音乐课时，学生定能够会唱出来的。
教学内容：
学唱歌曲《布谷》。
教学目标：
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学重点：
会唱歌曲。
教学难点：
自然、放松地演唱歌曲。
教具：
多媒体，琴。
教学过程：
一、激情导入（说春天）。
1．播放《小燕子》，师生律动。
2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：
春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引导学生用语言来描绘美丽的季节：
花、草、树木……）。
（2）观看课件：
春天景象。
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天。
3/4530|530|212|1——‖。
布谷布谷春天来啦。
二、寓教于乐（扮演春天）。
1.导语：
布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的.样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
2.音乐游戏：
扮演春天。
方法：
师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）。
春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。
1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：
歌曲有几段？是几拍子的？
2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴演唱歌曲。注意不要吓跑小鸟，要轻声唱。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。讲解歌唱姿势。
4.启发学生有感情的演唱歌曲。
四、小结。
反思：
学生们非常喜欢小动物，对歌曲很感兴趣，演唱很有感情。大家的演唱姿势没有形成规律，不能保持，应注意多提醒学生。
《布谷》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
课前导入让学生描绘心目当中的春天，学生能描述的全面，教师在语言表达上给予补充与指导，以学生语文课上学习描绘春天的几个成语概述，学生积极性很高，并且体现出学科综合，巩固了语文课词汇知识的.积累，又很自然的导入了新课。
在明确学习目标时，一定要强调歌曲的名字是《布谷》而不是《布谷鸟》！
在教学中，歌词分三段，内容比较多，尤其是第三段歌词“可爱的英雄”填词时节奏不够准确，教师应及时示范指导。读歌词时教师放手让学生自学，默读歌词，对不认识的字及意思提出置疑，让会的同学解疑。这样既调动了学生学习主动性，又加强了学生对知识的认知理解程度，教师对解释不全面的方面给予精讲点拨，得到事半功倍的效果。
在学习歌曲时，可以采用分句演唱法，即一部分同学唱，另一部分同学倾听，唱后学生之间互相提意见。
问题一：对调皮捣蛋的孩子影响课堂时应该如何处理？
问题二：课堂放得太“开”时，应如何“收”？
《布谷》是一首教唱歌曲。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。歌曲三拍子，旋律抒情、优美。我认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看，节奏比较宽松，学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。本来以为三拍子节奏应该教起来不困难，可是教了才发现，这次的节奏比较特殊，第三拍出现了多处休止符。
这让学生唱起来就难很多了，总是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也没休止。后来，我范唱了几遍，才终于有了休止的感觉。后来就让他们跟着我读读歌词，歌词在读的时候，我要求他们按照节奏来读，还是有大部分小朋友掌握不了，没有了休止的概念。那只能通过听录音，让他们自己多感受那种节拍了。听了好多遍，每一遍也给他们布置了一些思考的问题与任务。但是歌曲是三拍子，当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了，演唱时也会出现拖沓的现象。
我后来一想，自己还犯了一个错误。虽然他们脑中对歌曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没仔细读歌词，整首歌曲基本属于跳跃式学习，没有一步扎实进行，以至会出现学生演唱不流利，没有多少精力和能力，达到声音的优美。但小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，他们都表现得很活跃，整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。他们表演的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地跳起舞来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
有些地方，觉得自己真的还需要改进！教学中，总会碰到自己怎么教，学生都学不会的时候，这时候，我不能死板的一遍遍范唱，而是应该思考如何寻找更有效的方法，争取达到更好的效果。
《布谷》预先设计的第一课时先让学生感受歌曲氛围，因为他们识字也不困难了，认为可以听几遍记住歌词，不需要再反复朗读歌词，再然后主要学习跳华尔兹舞步，主要感受体会三拍子的特点。第二课时学习歌曲，它的节奏也不复杂，估计会在短时间内学会歌曲的演唱，所以还预设可以学习歌谱。
仔细思量，我首先就犯了一错误，虽然他们脑中对歌曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没仔细读歌词，整首歌曲基本属于跳跃式学习，没有一步扎实进行，以至会出现学生演唱不流利，没有多少精力和能力，达到声音的优美。
可以见得，明白学生的年龄特点很重要，这会起到事半功倍的效果。
本学期学唱的第一首歌曲，为了上好这一课，我认真做好课前准备，如收集冬天雪融化的图片、春天的图片、布谷鸟（杜鹃鸟）图片，让学生从视觉上感受到春天来了，也很好的导入新课，充分激发学生学习兴趣。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。但是存在一些问题：歌曲有三段歌词，每段节奏不一样，在一个班里学习以后，发现学生掌握情况不是很好，歌曲只是完整拖下来了，而学生唱的情况不好，这首歌对一年级学生来说有难度，我马上进行调整教案，一节课重点学唱1、2段歌词，在前两段唱的'很好的情况下，再学习第3段歌词。
在学习上，整节课上面解决的音高，音准是最主要的问题，学生很多都唱不准“do”跟“sol”，我反复在那里唱，但结果还是不怎么理想，所以在以后的教学上我会更注重音高，音准的教学。
在课堂教学上我还存在着很多的不足，很多的疑惑都不知道怎么去解决。希望老师们可以给予我帮助。
问题一：对调皮捣蛋的孩子影响课堂时应该如何处理？
问题二：课堂放得太“开”时，应该如何“收”？
《布谷》预先设计的'第一课时先让学生感受歌曲氛围，因为他们识字也不困难了，认为可以听几遍记住歌词，不需要再反复朗读歌词。再然后主要学习跳华尔兹舞步，主要感受体会三拍子的特点。第二课时学习歌曲，它的节奏也不复杂，估计会在短时间内学会歌曲的演唱，所以还预设可以学习歌谱。
实际第一课时舞步跳得稀里哗啦，乱，歌曲等于囫囵听了几遍，第二课时先听了一遍录音，接着跟琴视唱，唱得还挺流畅，就是声音不清脆，悦耳，尤其小组演唱或独唱时就打磕。细思量，我首先就犯了一错误，虽然他们脑中对歌曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没仔细读歌词，整首歌曲基本属于跳跃式学习，没有一步扎实进行，以至会出现学生演唱不流利，没有多少精力和能力，达到声音的优美。
可以见得，明白学生的年龄特点很重要，这会起到事半功倍的效果。
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以前教授这一歌曲时，我采用的是传统的教学方法，学生听——模仿唱——讲解——再模仿，通过这样的方法，学生虽然会唱歌曲，但是还有一部分学生对弱起掌握不好，并且经过反复的练习，学生学习感觉乏味，丧失了歌唱的激情。因此改变教学方法是十分必要的。
这一节课中要也改变了学唱方法，过去采用的是跟音乐或老师模唱歌曲，结果是学生感觉歌曲学唱难度大，教师则感觉教唱很累、很难，效果非常不理想。本次教学我则采用师生接龙唱、生生接龙唱等多种方法，让学生来感知乐句，弱化弱起的演唱，以此来降低学习歌曲的难度，学生学习起来不再感觉枯燥，在加上模仿布谷鸟的动作等，学生学习兴趣比较浓厚，歌曲掌握的也就比较好。
通过本次的教授，我更加深刻地体会到教学不能墨守成规，歌唱教学中的“听”及歌唱方式的合理运用会改变整个教学的效果。
内容扩展：一年级音乐上册第二课时《布谷》教案。
教学内容：学唱歌曲《布谷》。
教学目标：
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学重点：会唱歌曲。
教学难点：自然、放松地演唱歌曲。
教具：多媒体，琴。
教学过程：
一、激情导入（说春天）。
1．播放《小燕子》，师生律动。
2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引导学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……）。
（2）观看课件：春天景象。
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天。
3/4530|530|212|1——‖。
布谷布谷春天来啦。
二、寓教于乐（扮演春天）。
1.导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
2.音乐游戏：扮演春天。
方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）。
1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？
2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴演唱歌曲。注意不要吓跑小鸟，要轻声唱。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。讲解歌唱姿势。
4.启发学生有感情的演唱歌曲。
四、小结。
反思：学生们非常喜欢小动物，对歌曲很感兴趣，演唱很有感情。大家的演唱姿势没有形成规律，不能保持，应注意多提醒学生。
教学内容：
1、歌曲：布谷。
2、读谱知识：solmi。
3、综合训练教学目标：
1、学习用对唱的形式和柔美的声音演唱歌曲《布谷》，培养学生热爱大自然的情趣。
教学过程：
听音乐，学生自遍动作进教室。注意：旋律相同处要做相同的动作。
一、发声练习：
第5页“小宝宝睡着了“。
二、检查复习：
练唱：多么快乐，多么幸福。
提问：反复记号知识（在黑板上出示一条乐句，提问反复记号怎样反复？）。
三、读谱知识：
1、教师介绍五线谱：（黑板上画出五线谱，边介绍边指）。
五线谱是由等距离的五条平行横线组成的。这五条线由下至上依次叫做“一线”、“二线”、“三线”、“四线”、“五线”。由五条线所形成的间隙，叫做“间”，“间”由下至上依次叫做“一间”、“二间”、“三间”、“四间”。五线谱的每条线和每个间上所记录的音有固定的音高。
2、认识五线谱：
请生跟着老师的手读一读五线谱的五线四间。
请生以自己的手指为五线，以指缝为四间自己认一认五线谱上的五线四间。集体齐读。
3、认识“mi”和“sol”。
师：在五线谱上有许多的音符宝宝，今天我们来认识mi和sol。
请同学观察mi和sol的位置在哪？（第一线、sol在第二线）。请同学在自己的手上找到这两个音的位置并读一读。
分别听教师在琴上弹出这两个音，并跟着唱一唱。
四、学唱歌曲。
1、听录音范唱，请同学说一说有什么特点？听后感觉？
2、听教师范唱。请同学跟着用lu来模唱整曲。
3、请同学拍着手用“da”读出《布谷》的节奏。
有感情地朗读歌词。
边拍手边读歌词。（注意休止符处读“空”）。
4、教唱法学唱歌曲。
五、歌曲处理：
1、讨论以下问题，并边讨论边按问题做一做。
布谷鸟是怎样叫的？
两个同学比一比，看谁学布谷鸟叫学的象。
布谷鸟在远处和近处的叫声有什么不同？
歌曲中布谷鸟的叫声怎样唱更好？
（启发学生明白叫声应此起彼伏、大小不一来表现布谷鸟的叫声远近不同，忽高忽低，使学生渐渐自己应用声音强弱来表现歌曲内容。）。
教师带领学生一个一个处理，并练唱。
2、提问：你还能想到什么演唱形式来演唱这首歌曲吗？
领唱与齐唱、分组领唱、齐唱等练唱。
六、小结。
请同学们自愿结合成小组，自编小节目，下节课表演。
1。学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。
2。初步感受四三拍歌曲的韵律，能随音乐做简单的动作。
3。在唱歌时能表现出歌曲的强弱。
4。学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。
课件、头饰、钢琴。
师：今天老师给同学们带来一个新朋友，看看他是谁？（播放布谷叫声视频）学生回答。
师：是布谷，今天我们就来学习一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板书课题）学习新歌之前我们先来了解一下有关布谷的小知识。（播放布谷知识课件）。
1、欣赏歌曲。
师：下面我们一起来欣赏这首歌曲。
2、再次聆听歌曲范唱，回答老师的问题。
生回答：？？
3、感受歌曲的音乐情绪，理解歌词。
师：歌词熟悉了，我们跟着歌曲，在心里默唱一下，同学们看着屏幕，注意用手指着歌词。话要说出来，歌要唱出来，现在我们就跟着音乐一起来唱一下吧。
4、学生聆听教师播放伴奏录音，演唱歌曲。
5、要想把歌唱好，我们要注意歌曲的表现方法：（了解强弱符号）（出示课件）歌曲中有的地方需要强一些，有的地方需要弱一些：
就像自然界中的不同声音，他们有强有弱！（出示课件，理解声音的强弱）你能用你的方法表现声音的强弱吗？（学生举例）。
在音乐中我们用不同的符号来表示声音的强弱，f表示强，p表示弱。
演唱姿势（出示课件）。
师：在唱歌时我们要注意姿势。
（1）教师示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。
（2）教师应注意及时纠正学生不正确的姿势，以帮助学生养成良好的歌唱习惯。师：除了姿势，在歌曲中我们还要注意：
（l）第一、第二小节第三拍的四分休止符，最好不换气，应在第二小节之后再换气，尽量做到声断而气不断。
（2）“530│”应唱得富有弹性。
布谷。
（3）注意第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。
（4）第三乐句中的“5—3│”应注意不要与第一乐句的“530│”混淆。
6、刚才我讲了这么多注意的地方，咱们再唱一次看一下有多大的进步？
师：进步真不小，布谷给我们带来这么美的音乐，你想加一些怎样的动作来表现一下歌曲？请同学们模仿布谷鸟在森林飞翔的动作，小组讨论一下。
1、小组讨论动作。
师：我给同学们准备了好多布谷的头饰，哪个小组大胆的上来给大家表演一下。
2、找个别小组展示创编动作。
师：下面我们都来做一只快乐的布谷，边唱边表演。
3、全班同学一起边唱歌曲做动作，以更好地表现四三拍歌曲的韵律。
同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》，不但进行了歌曲的律动，还和老师合作演唱了歌曲，并且知道了正确的演唱姿势。希望今后都能用正确的姿势演唱每一首歌。我和同学们一起度过了一段难忘的时光，现在请同学们做一群可爱的布谷鸟，唱着这首歌曲飞到操场上去游戏吧。
1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。
2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。
学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
二声部合唱的学习，弦子、踢踏舞步。
ppt课件、藏族服饰、电子琴、教学光盘。
一、走进西藏，了解藏族文化。
1、播放歌曲《青藏高原》，教师表演舞蹈。让学生欣赏、感受。
生：............
3、走进西藏。
师：同学们，你们了解藏族吗？（播放ppt）藏族的人们主要分布在西藏自治区，位于我国的西南部，这里有气势宏伟的“布达拉宫”、有世界第一高峰“珠穆朗玛”、蓝蓝的天空下辽阔的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
1、听赏歌曲。
2、介绍“日喀则”
师：日喀则是西藏的第二大城市，藏语意思是“土质最好的庄园”。
3、读歌词。
师：请大家轻声的读一读歌词，看看有什么疑问。
（指名）。
总结：去掉衬词啊，就不活泼了，很平淡。所以衬词虽然与歌曲没有多大的关联，但是它可以更好的表达人们内心的情感。藏族民歌的特点之一就是大量的使用衬词。
4、复听歌曲。
师：我们一起听一听，再体会一下。听的时候，王老师想考考大家，看谁能听出它的基本节奏。
5、节奏练习。
师：谁听出它的基本节奏了？
（指名）。
师：你拍的真准，王老师这里有一个双响筒，你能不能用它来敲出这个节奏，试一试。
师：还有谁愿意试试（指名）。
师：真棒，你们带着大家拍一拍，其他同学边读边拍手。
6、唱谱。
（1）分别练习高、低声部。
师：大家的节奏感都非常好，下面请随着老师的琴声一起唱一唱歌谱。
第一遍：随琴在心里唱。（慢速）。
第二遍：随琴轻声唱。（慢速）。
第三遍：随琴放声唱。（原速）。
（2）练习。
13—2|1———||。
65—6|3———||。
a、分别练习高低声部。
b、教师唱高声部，学生唱低声部。
c、学生唱高声部，教师唱低声部。
d、女生高声部，男生低声部。
二部合唱：
a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。
师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。
c、轻声唱各自声部。
（3）练习。
33216165|353211‖。
11216165|321611‖。
师：大家的音准真好，敢跟我接唱吗？就是我唱一句，你接下一句。比如…。
分别练习高低声部。
二部合唱：
a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。
师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。
c、轻声唱各自声部。
（4）完整唱谱。
7、听音乐装歌词。
师：轻声的跟着老师的琴声把歌词唱出来。
8、歌曲处理。
生：……。
师：让我们用最快乐的心情，最美的歌声一起为日美丽的日喀则歌唱吧！
完整原速唱。
师：你们学的真快，有的同学不仅唱的好，表情也很生动，真是在尽情的歌唱。
三、歌舞结合。
1、学习舞蹈动作。
师：有谁会跳藏族舞吗？上台来跳一跳。我们一起学学好吗？
（1）弦子。
教师示范，学生模仿。
讲解动作要领：膝盖屈伸，身体起伏，手脚同向。
（2）踢踏。
教师示范，学生模仿。
2、歌舞结合。
师：刚才我们学习了藏族舞蹈的基本动作，现在我们随着音乐自己来编一段舞蹈好吗？
分组练习，教师巡视指导。
交流展示。
四、拓展。
1、欣赏〈家乡〉。
师：今天大家的表现棒极了，接下来我们休息一下，欣赏一首歌曲，边听边思考：它与我们今天学习的歌曲有哪些相同和不同之处。
2、讨论交流。
3、总结。
师：同样是歌唱日喀则的歌曲，同样使用了大量的衬词，却因为不同的旋律，不同的速度，给我们带来了不同的感受，让我们在歌声中一起告别西藏，这节课就上到这儿，谢谢大家！
１、讨论以下问题，并边讨论边按问题做一做。
两个同学比一比，看谁学布谷鸟叫学的象。
布谷鸟在远处和近处的叫声有什么不同？
歌曲中布谷鸟的叫声怎样唱更好？
（启发学生明白叫声应此起彼伏、大小不一来表现布谷鸟的叫声远近不同，忽高忽低，使学生渐渐自己应用声音强弱来表现歌曲内容。）。
教师带领学生一个一个处理，并练唱。
２、提问：你还能想到什么演唱形式来演唱这首歌曲吗？
领唱与齐唱、分组领唱、齐唱等练唱。
1、感受各国风土民情特点及不同的道别方式，体验音乐中语词替换游戏带来的快乐。
2、尝试视谱模唱。
1、各国人物服饰图片、故事挂图
2、唱名卡、幼儿音乐游戏用书
重点：练习各国道别方式及进行问候语词替换
难点：在老师的引导下，尝试在五线谱上模唱唱名旋律
1、幼儿配合《哈罗歌》向同伴用各种方式打招呼
2、唱名模唱：老师示范《哈罗歌》唱名，幼儿模唱
1、出示各国人物图片，了解各国风土人情
老师引导幼儿观察图片，并向幼儿介绍各地风土民情与道别的方式
2、练习各国道别的方式及语言
1、配合第二段音乐：教师拿图片提示，幼儿跟着做各国道别的动作
如：中国：拱手作揖；美国：拥抱；日本：鞠躬
2、国际问候语：语词替换
哈罗/你好/再见
1、 老师指谱，幼儿于五线谱上模唱老师指定的旋律（上行/下行）
2、 老师引导，指认图上各国服装的小朋友，并分段模唱《哈罗歌》唱名旋律
3、 老师带领幼儿依照乐谱上的箭头提示，视谱唱出全曲唱名
幼儿带音乐用书回家，与家长共同完成音乐游戏
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”教师必须从幼儿的经验出发，在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经验，使新知识落在幼儿的“最近发展区”，并与幼儿的实际生活经验紧密结合。
本次活动教育价值旨在：幼儿听觉信息与故事情节的相结合进行韵律活动；激发幼儿音乐联想；音乐审美体验；创造能力规则意思训练。
1.初步熟悉音乐结构，初步能有规律的做拍手、长鼻子、驴耳朵等动作。
2.借助舞蹈动作、图片等的提示，感知a段动作的顺序及重复、学习运用规律掌握动作。
3.感受音乐律动活动带来的乐趣。
重点：幼儿初步熟悉音乐结构，能有规律的听音乐做动作。难点：感知a段动作的顺序及重复/学习运用规律掌握动作。
1.《木偶奇遇记》已知故事经验。
2.音乐《t'espascappinocchio》选段。
一、热身活动，音乐律动。
二、情景导入，引起幼儿兴趣。
1.教师：小朋友们听过木偶奇遇的的故事吗？里面的小木偶因为说谎结果怎么样了？
幼儿：小木偶人说谎长出了长鼻子。
2.教师：谁来用动作做一做长鼻子的动作？驴耳朵可以怎样做？幼儿动作示范。
（评析:幼儿对语言活动《木偶奇遇记》很感兴趣，导入环节采用了故事回忆导入，幼儿自主回忆内容，回忆对故事情节，对于木偶说谎变长鼻子驴耳朵记忆较深刻并用动作表现的形式，让幼儿的思维更具体形象性，巩固认知，也激发幼儿的兴趣，为下个环节做好了良好的铺垫。）。
三、教师表演，幼儿观察教师的动作，初步感知歌曲旋律及节奏。
1.教师：刚才音乐里面小木偶做了那些动作？这些动作代表发生了什么？幼儿：“做了长鼻子，驴耳朵，砍木头的动作。”
2.教师：小朋友们说到了...动作（教师出示图片）。
3.教师：我们再来听一听看一看到底怎样的，先做了什么动作在做了什么？幼儿：“变出了长鼻子，驴耳朵然后去砍木头休息，变成了真的小男孩。”
（难点：引导幼儿重点感知动作模型abab模式）。
4.教师完整表演，幼儿动作模仿带领幼儿理清动作顺序，出示正确图谱。
5.师生小结动作顺序。
（评析：整首音乐情节型旋律分明，幼儿在听的过程中大多数能够根据自己的理解将音乐分别代入故事的情节当中，根据音乐或教师提示，并作出相应的动作，表现音乐内容。重点在于幼儿能够将故事与音乐相结合并能感知音乐abab的重复结构，在此过程中教师语言提示幼儿故事内容与音乐融为一体用自己的动作表现，并在重复的音乐与动作表演中引导幼儿发现故事情节发展的先后顺序以及重复的规律。）。
四、通过动作，图谱，感知音乐动作的顺序及重复，尝试创新动作。
1.教师：这一次我们一起看着图来跟着音乐试一试来玩一玩小木偶变真孩子的游戏吧。
3.教师：小朋友们都特别厉害，基本都会了，那现在要考考你们了，除了刚才学会的长鼻子驴耳朵的动作还有不一样的吗？（请幼儿上前动作创新示范，并请其余幼儿模仿）。
幼儿：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵猪鼻子.....4.教师：现在用你自己喜欢的动作来玩一次吧。
（评析：这个环节是对本班幼儿将听觉信息与故事情节内容相结合以及听力分辨并作出相应动作模仿的一个检验，在这个过程中幼儿能够根据以上环节得到的已有经验，进行模仿表演。教师根据幼儿已知顺序，用语言提示或图谱等方法加以巩固幼儿对于音乐固定模式的理解记忆。并启发幼儿自由发挥创编动作。）。
五、教师引导幼儿游戏，体验游戏的乐趣。
1.教师规则讲述：现在请一个旁边的小朋友面对面，一起来玩这个游戏，当ye的时候石头剪刀布，输了的当小天使帮助赢了的小木偶变成真孩子怎么帮助轻轻的摸摸赢了的小木偶的脑袋。一样的小朋友就握握手。（教师示范）。
2.幼儿游戏2—3次。
（评析：幼儿加入游戏环节后，幼儿的角色代入感增强，对于音乐韵律游戏充满了喜爱。在情节音乐背景下，游戏中加入了规则，幼儿不仅在音乐韵律活动中得感知音乐大胆表现，还在音乐游戏潜移默化遵守游戏规则，这种方式的游戏能到达很好的视、听、动统合训练效果）。
六、放松。
1.今天我们有的小朋友当了小天使帮助了小木偶变成了真的小朋友，乐于助人，还有的小朋友虽然当得小木偶但是通过自己的努力和小天使的帮助实现了自己的愿望，每一个小朋友都很棒哦，现在我们听音乐轻轻地休息休息吧。
对于4岁左右的幼儿来说，参与音乐活动，兴趣是首要的，因为这是促进其发展的基本前提。本次活动情景导入方式激发幼儿参与活动的兴趣，鼓励幼儿加入并持续参与活动。在此次活动的开展中，我运用了以下策略帮助幼儿掌握活动内容：
1.活动采用的情景导入，激发幼儿兴趣。
在活动中幼儿听得专注、动得投入，气氛愉快。通过对音乐的认真倾听，从而运用语言及身体的动作去表现音乐，近而培养幼儿音乐段落的分辨能力以及对于音乐的模式理解能力。要使幼儿对律动活动感兴趣，就应让幼儿动起来，参与到音乐活动当中。同时对于音乐听觉以及对音乐的联想表达得到了提高。
2.音乐趣味性强，环节循序渐进，符合幼儿年龄特点。
玩游戏可以说是幼儿的天性，游戏也是幼儿最基本的活动。实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。它符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，爱模仿、思维具体形象，符合音乐的感知规律，因此将音乐和故事情节融为一体是可行的教学手段。在活动过程中，注意让幼儿自己表达想法，不要拘束幼儿的想象空间，动静结合。
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
一、激情导入（说春天）。
1．播放《小燕子》，师生律动进教室。
2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引。
发学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……）。
（2）观看课件：春天景象。
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天。
布谷、布谷、春天来啦！
二、寓教于乐（扮演春天）。
1.导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的`样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
2.音乐游戏：扮演春天。
方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）。
1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？
2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴轻声演唱歌曲。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。
4.启发学生有感情的演唱歌曲。
四、完美结课。
《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
3、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。
多媒体、电子琴、录音机。
（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。）。
师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园。
师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。）。
xxxxxxx|x·xx－|。
师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？
生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不准确）。
生2：有节奏地读。
师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确。
（然后男生读、女生读、分小组读等等）。
师：同学们齐读节奏。
（反复读，熟悉难点节奏）。
师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？
生2：有节奏地拍手。（生齐拍）。
生3：有节奏地跺脚。（生齐跺）。
生4：有节奏地用响板敲击。（生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。）。
师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留给我》的录音范唱）。
生1：歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，主树木更好地生长。
生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。
生3：老师，我知道了，这首歌告诉我们要保护环境。
生：应该用祈求的口气演唱。因为环境保护迫在眉睫，我们应该马上行动起来，保护环境！
师：(培养美读，感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。
生：按要求自由读歌词。
生：几名学生读歌词。
生：然后齐读。
师：（肯定的）同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次欣赏歌曲，听完后说说歌曲情绪是怎样的？（播放歌曲范唱）。
生：优美、抒情。
师：你喜欢歌曲的哪一句？老师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗？
生1：（很自信的）我来唱唱“留下太阳……给沙漠给沙漠”。
师：请你带领大家一起唱。
生：齐唱本乐句。（熟悉乐句旋律）。
生2：（特别自信的）老师我喜欢“留下星星……留下绿草”这句，我来唱唱。
师：唱得真棒，请我带领大家一起唱。
生：齐唱。（熟悉乐句旋律）。
师：再次听歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的节奏相同的乐句吗？（找歌曲中的难点乐句）（播放歌曲《留给我》范唱）。
生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏相同。
师：老师弹琴谁能唱唱？
生：试唱难点乐句。
师：指导。
生：先读节奏，再按节奏读歌词，最后弹琴加歌词。（由易到难，一步一步增加难度，解决难点乐句）。
师：同学们真棒，歌曲的最难点已经解决啦！下面大家跟着音乐一起唱唱。（播放歌曲范唱）。
生：齐唱歌曲。
师：同学们真棒，带着最真实的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留给我》伴奏）。
生：“留下太阳吧……给沙漠给沙漠”是领唱，“留下绿洲……留给我和妈妈”是齐唱。
师：再听歌曲，判断他回答得是否正确？（播放歌曲范唱）。
生：（肯定解答）回答正确。
师：小组合作讨论、创编，选择一种自己喜欢的形式来表现歌曲，然后随着音乐即兴演奏、表演。
（小组讨论并展示）。
生1组：一个领唱，四人齐唱，三人伴奏。
生2组：两人齐唱，四人伴舞，二人伴奏。
生：（大声自信的）我来领唱。其他同学表演伴奏。
（播放伴奏，师生共同演唱）。
师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗？
生1：保护环境，从我做起。
生2：我要做保护环境的小卫士，时时宣传环保，处处宣传环保。
师：同学们说得真好！希望大家能赶快行动起来保护环境，使我们的家园变得越来越美丽。
生：伴着歌曲《留给我》优美的旋律走出教室。
《布谷》是音乐教材中的其中一首教唱歌曲。歌曲三拍子，旋律抒情、优美。个人认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看，节奏比较宽松，学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。但是歌曲是三拍子，当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了，演唱时也会出现拖沓的现象。这着实让我感觉很纠结。于是我决定在课的开始就让学生律动，感受歌曲的速度及三拍子第一拍强，二三拍弱的力度。
感受三拍子的力度，学生很感兴趣，因为在以前的课堂上一直在进行，所以没等我提示学生自己创编时，就发现好几个孩子已经示意老师该变化了，于是在几个小老师的带动下，每个孩子都表现得很活跃，整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。
普通鸟与布谷鸟两种鸟叫声对比，学生很快就分辨出布谷鸟的叫声清脆、有节奏的。
师：我给大家带来一首歌曲，你们听听看，布谷鸟的叫声在歌曲中有吗？听到的小朋友请举手告诉老师。
让学生仔细听某一种声音或者是某一条熟悉的旋律，这是他们最喜欢的教学环节，而且每次都听得很认真，几乎每个小朋友都能按老师要求来聆听。
教学流程顺利的。进行，可是到学唱歌曲让学生加上歌词演唱时，就犯难了，因为歌曲第二句二分音符和四分音符在交换着出现，学生很容易和着前一小节的节奏顺着唱下一小节了。因为学生还小，老师不能将四分音符和二分音符的音乐知识直接灌输给他们，于是针对这一难点，我设计了两个教学步骤来解决：
1、我在黑板上画好格子，将歌词放入格子中，学生可以直观地看到有的歌词只要一个格子表示一拍，有些歌词需要两个格子表示两拍。
如果把这一句歌词分三个节奏组合来学习，学生是没有问题的。可是让他们连着一句一起念时，学生很困难。就是后面的二拍和一拍的交替出现，学生不容易念准确。
2、因为学生一直念不准确，我也变得很焦急、不耐烦。学生似乎也失去了信心，很无辜的样子。既然念不好，那就来画节奏，请学生用画点和线的方式来练习，我想这样既可以帮助准确地念节奏，也可以提示错误节奏的出现。
其实刚开始练习的时候，因为学生已经将节奏型固定在脑子里了，练习还是有一定难度，不过没关系，深呼吸慢慢来，在学会的基础上循序渐进慢慢地渐渐加快速度，学生还是完整完成了歌曲的演唱。通过用画点和线的方式，学生可以清楚的分辨一拍和二拍的节奏，也可以帮助他们完整念出整条节奏。这个方法还是值得一用地。
教学重点：简介中国民歌的分类，欣赏《川江船夫号子》、《上去高山望平川》、《放风筝》三首民歌。
教学难点：听辨号子、山歌与小调。
一、简介中国民歌的三大类的不同特点：
劳动号子：音调铿锵有力、豪迈。
山歌：节奏舒缓、旋律明朗。
小调：结构规整、旋律优美。
二、欣赏一组民歌。
1、四川民歌《川江船夫号子》：感受歌曲的演唱形式对歌曲所起的作用。
说说歌曲音调有什么特点？属于哪类民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特点—延长音较多。
说说山歌为什么用那么多长音。
三、活动与练习：分组说说自己收集的有关中国民歌的知识。
四、教师小结民歌种类及特点。
第二课时。
教学重点：结合音乐知识进行民歌欣赏，引导学生从民歌的不同特点进行区别、归纳。
教学难点：说出号子、山歌与小调不同的特点。
一、赏陕北民歌《脚夫调》，想一想：歌曲属于哪种民歌类型？
二、哼唱云南民歌《放马山歌》，感受山歌的曲调特点——节奏自由、衬词多。
三、欣赏河北民歌《盼红军》，想一想：歌曲的曲调属于山歌类吗？为什么？
四、随伴奏音乐哼唱《盼红军》，感受小调旋律优美、结构规整等特点。
五、听辩练习：
1、《黄河船夫曲》、《码头工人歌》属于哪种类型的号子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》属于哪种民歌类型？
六、活动与练习。
1、你会唱哪些广东方言歌？
2、创作民歌：
应用1、2、3、5、6五个音创作一首有民歌风格的歌曲。
3、教师示范再集体创作。
七、集体评议。
八、小结。
（课题）。
第三课手拉手。
共（2）教时。
第（1）教时。
授课时间。
1、通过欣赏歌曲《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
2、听唱法学唱歌曲《一对好朋友》，引导同学探索歌曲应以赞美的情感完整地演唱，声音要亲切自然，并用动作表达自身对歌曲的理解。
3、通过自编动作与活动，引导同学自创动作和在歌曲的空拍处加上小动物的叫声，使歌曲的演唱更为生动有趣。
重点：欣赏歌曲《让我们手拉手》，听唱法学唱歌曲《一对好朋友》。.
难点：1、引导同学探索歌曲应以赞美的情感完整地演唱，声音要亲切自然，并用动作表达自身对歌曲的理解。
2、编动作与活动。
课前准备。
录音机，投影。
1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏）。
2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
3．复习前课内容。（唱游为主）。
1．听歌曲录音《让我们手拉手》；（规范要求同学们聆听时能发明性地运用打击乐器为歌曲伴奏。）。
1）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容、心情怎样？
2）复听时可自编动作扮演。
2．听歌曲录音《一对好朋友》；第二遍教师范唱，引导同学边拍边听。听后谈歌曲内容。
3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5．通过自编游戏扮演歌曲《一对好朋友》要求自创动作（引导同学在乐句结束处加上牛或鸭的叫声），从同学的自创运用中选编成游戏进行扮演。
（课题）。
第三课手拉手。
共（2）教时。
第（2）教时。
授课时间。
1、通过欣赏乐曲《鸭子伴嘴》，引导同学感受乐曲的强弱所带来的变化，以和感受音乐作品中鸭子的生动形象。
2、听唱法学习歌曲《数鸭子》，引导同学能以歌声、动作来表示自身热爱生活，喜爱小动物的情趣。感受不同音乐要素的表示的不同动物的形象和场景。
3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表示体验自身的情感，引导同学参与音乐实践活动。
4、通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。
重点难点。
重点：
难点：
课前准备。
录音机，投影。
1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏）。
2．复习前课内容。（唱游为主）。
3．二声部节奏编创活动：先分别学习吹口哨“du”和鸭子叫“ga”；后全起来。
1．欣赏乐曲《鸭子伴嘴》。
1）初听，（完整听全曲）。并提示小鸭与老鸭叫的地方。
2）谈谈所听内容；故事描述（集体）并谈谈每个情景所用的打击乐器是怎能样配合的。
3）复听：自由活动：随《鸭子伴嘴》，引导同学自由地进行编创活动，以走路、鸭叫等。
2．歌曲学习：（出示投影片）（由乐曲《鸭子伴嘴》入歌曲《数鸭子》）。
1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。
2）同学模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；）。
3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。
3．通过自编游戏扮演歌曲《数鸭子》要求自创运动作，从同学的自创动作中选编成游戏进行扮演。
一、激情导入（说春天）。
1．播放《小燕子》，师生律动。
2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：
春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引导学生用语言来描绘美丽的季节：
花、草、树木……）。
（2）观看课件：
春天景象。
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天。
3/4530|530|212|1——‖。
布谷布谷春天来啦。
二、寓教于乐（扮演春天）。
1.导语：
布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
扮演春天。
方法：
师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）。
春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。
1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：
歌曲有几段？是几拍子的？
2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴演唱歌曲。注意不要吓跑小鸟，要轻声唱。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。讲解歌唱姿势。
4.启发学生有感情的演唱歌曲。
四、小结。
反思：
学生们非常喜欢小动物，对歌曲很感兴趣，演唱很有感情。大家的演唱姿势没有形成规律，不能保持，应注意多提醒学生。