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时间：2023-12-27 13:58:01
上传者：字海优秀作文不仅能够准确地表达出作者的想法，还能够给读者带来耐人寻味的阅读体验。优秀作文范文展示了作者的独特思维和敏锐观察力，引领我们进入一个全新的世界。
教材分析：看到题目：巨人的花园，就会让学生产生很好的求知欲，由此引导学生步步深入，到达知识的殿堂。
教学目标：
1、通过对比，理解冷酷和自私所带来的后果。
2、会正确读写生字新词，理解新词的意思，积累优美的词句。
3、有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。
教学难点：领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教学重点：有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。
教学过程：
一、谈话引入。
2、今天，我们要走进英国童话作家王尔德撰写的，被称为“完美之作”的童话――《巨人的花园》里去看看！（出示课题，齐读）。
二、初读课文，了解大意。
2、反馈字词自学情况：
1）认读生字词。
投影出示（课后生字带词）。
指名读，当小老师读，开火车读，注意“渲、拆”的读音。
2）理解词意：“隆冬、喧闹、冷酷”等。
3、指名分节读课文，简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处？
三、细读，感受花园的美丽。
1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象？找找划划。
1)出示句子“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”
a、细读这句话，要把每个词读成一幅画。
b、说说你看到的那幅画最美？（想象景象说话）。
c、感情朗读。
2）出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
a、读句子，从句子中感受到了什么？
b、除了孩子们欢乐的笑声，你觉得花园里还洋溢着什么呢？
四、细读第六自然段，认识寒冷。
1、多么美丽、快乐的花园啊！可是突然之间，它陷入了长长的严冬中，究竟有多长，有多冷？请你从第6段中去找找。
2、学生反馈，（出示第6段）从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。
3、感情朗读。
五、细读课文，认识自私。
同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢？
3、出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（齐读）。
4、解疑：巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文，想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺划下，读出你的感受。
交流反馈：
1）“有一年秋天，巨人突然回来了―――”
是啊，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉？同学们，你们可以告诉巨人吗？（引读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”）。
2）砌起高墙，竖“禁止入内”的告示牌。
是呀，这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了，外面是失望的孩子，里面呢？――引读第六段，所以，当巨人一次次迷惑不解时，我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
3)巨人又发脾气了――。
说说自己的想法。
巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗，还有什么？
4在你向巨人诉说时，你心中包含了怎样的情感？（感情朗读，简单说说原因。）。
六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗？他是怎么明白的？这些问题我们下节课再来讨论。
请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。
内容概括：这篇介绍了关于巨人的花园,巨人的花园教案,巨人的花园教学设计，希望对你有帮助！
教学目标：
1.能认读本课8个生字，能规范、端正、整洁地书写本课的12个生字；在感悟课文的同时理解本课的新词，积累本文中的四字词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；揣摩语言，化话为画，使学生得到想象能力、语言组织能力和口语表达能力的锻炼。
3.在层层的对比分析、深入探讨中，感悟明白人与人相处应该分享快乐的人生哲理。
教学重难点：
重点：揣摩人物的语言、动作等，感受人物的内心世界，理解“快乐应该分享”的人生哲理。
难点：领会童话写作的特征，从故事内容的层层对比的领悟人生哲理。
教学过程：
第一课时。
一、开启童话的“大门”
1.回顾童话知识。
师：老师在平时的观察中发现同学们都非常喜欢看童话作品，能说说为什么吗？
根据学生回答，教师随机小结童话的特征。
师：我想你们一定看过不少的童话作品，能列举几篇童话或几位著名的童话作家吗？
学生列举。
2.导入本文教学。
二、了解故事的梗概。
1.师：首先，请同学们读一读这篇童话故事，想一想围绕“巨人的花园”写了些什么。
指名生答。（旨在让学生理清故事的梗概，学习用自己的话简略地述说故事内容，不强求回答准确、精到。）。
1.课文以“巨人的花园”为题，那么这是一个怎样的花园呢？请同学们快速读读，找一找描写花园的句子，做上记号。
2.指名回答，讨论。（此过程视学生回答的顺序，须作随机的调整。）。
预设如下：
（1）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
冬天的时候，白雪从空中飘飘扬扬地洒落下来，把花园装扮成了银白的世界……。
师：多么美好的景象，作者仅用了四个词，就把这一切都包容在了一起，可见他的用词是多么的精妙啊！请学生们一边想象着这些美好的景象，一边美美地齐读这两个句子。
预设生答：还有快乐的孩子们。
请生找到写孩子们的句子：“村里的孩子都喜欢到那里玩。”“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”再想象现在花园里又呈现出了怎样的景象。
请生说说，这是一个怎样的花园？根据学生回答，教师随机板书：生机勃勃、美好……。
请生齐读一、二自然段，读出美感。
（2）不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
生找出，读。齐读。
学生回答，教师根据学生回答随机板书：荒凉、死气沉沉……。
指名再读这个语段，读出感情。齐读。
（3）巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。（请生说说这又是一个怎样的花园。）。
（4）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
请生说说花园又变成了什么模样。
3.请生把有关花园的描写分分类，说说大致可以分成哪两类。
参考：有孩子的花园，非常美好，生机勃勃；没有孩子的花园，一片荒凉，死气沉沉。
四、小结本课的教学。
师：同学们，这节课我们走进了巨人的花园，感受了巨人花园的美好与荒凉，但到底是什么使巨人的花园发生了这一系列的变化呢？让我们下节课再来探讨。
五、布置作业。
1、写本课生字。
2、朗读课文，熟读课文。
第二课时。
一、探求变化的原因。
1.师：上节课，我们走进了巨人的花园，看到了花园里“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片”的美好景象，也看到了花园里“北风呼啸、狂风大作、雪花飞舞、冰雪覆盖”的荒凉景象，那么到底是什么使这个花园发生了这一系列的变化呢？让我们再次走进巨人的花园，寻找这其中的原因吧。
请学生默读课文，寻找使花园变化的原因，做上记号，写下批注。
2.交流，讨论。（此过程视学生回答的顺序，须作随机的调整。）。
（1）有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师：你看到了一个怎样的巨人？他的神情一定在你脑海里清晰地浮现出来了。
指名回答。
师：他为什么如此生气？他的心里在想什么呢？
指名回答。
预设：
这群顽皮的孩子一定会破坏了我的花园，糟踏了这美好的一切。
……。
师：巨人吓跑了孩子们，原本洋溢着孩子们欢声笑语的花园，变得——没有了生机、死气沉沉了。
（2）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
师：砌起围墙，花园里便没有了孩子们的欢声笑语了，花园也就变得——没有生机、死气沉沉了。
（3）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
师：在巨人看来，孩子们是在“胡闹”，其实是孩子们在——快乐地游戏。孩子们的欢声笑语，在巨人听来，也便成了吵人的——喧闹。
师：正是他可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜。
与“逃散”比较，理解“逃窜”。
师：与此同时——引读：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（4）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
师：什么叫“叱责”？指名读。
（5）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
板书：任性冷酷。
出示填空：“唤来寒冬的，是。”
预设生答：
唤来寒冬的，是巨人生气时怒目圆瞪的神情。
唤来寒冬的，是巨人大声的叱责。
唤来寒冬的，是那高高的围墙。……。
师：同学们，让我们再来读巨人的这句话。生齐读。
师：他话中的“寒冬”仅仅指的是寒冷的冬天吗？
预设生答：（师随机板书）。
还指孤独、寂寞、寒冷、痛苦……。
二、感受幸福的乐园。
引读最后一个自然段。
出示课文插图，请生说说看到了怎样的景象。
齐读课文最后一个自然段。
2.师：巨人和孩子们快乐地生活在一起，他会想些什么呢？
预设生答：
我终于知道了，只有打开自己的心扉，与大家共同分享快乐，我自己才不会孤独。
我明白了做人不能太自私，否则就只能拥有孤独寒冷。
我明白了好东西只有与大家一起分享才能真正得到快乐。
把别人拒之门外，就是把自己封闭起来了呀！只有接纳别人，别人也才能接纳你呀！
……。
3.出示填空：迎来春天的是。
指名回答。预设：（师随机板书:分享、理解……）。
迎来春天的是接纳别人的心。
迎来春天的是愿意分享快乐的心。
迎来春天的是宽容大度的胸怀。
请生说说这“春天”又包含着什么。
预设生答：幸福、美好、快乐、温暖……。
预设生答：没有。（若学生说有就让学生说说为什么。）。
师：是呀！这是一篇童话，童话中的人、物、事，往往都是人们幻想出来的，这是童话的最基本特征。但老师却又要告诉你们，有这样的花园！因为童话又是来源于现实生活的，它是生活的一种折射。你们知道这花园在哪儿吗？就在你们的心里，你们的心就是一座这样的花园！
只有我们学会了分享、接纳、宽容、理解，我们的心才不会是一座冰封的“花园”。
四、进入童话乐园。
师：同学们，让我们感谢王尔德，他不仅让我们经历了一次快乐的童话之旅，而且还让我们从中明白了为人处事的道理，他不愧为一名伟大的作家。只可惜他的一生只为我们留下了九篇童话作品，但这九篇童话却都是经典之作，希望同学们能去读读这些作品。
出示王尔德童话目录，介绍：
五篇作品。
《石榴之屋》：包括《少年国王》、《小公主的生日》、《渔夫和他的灵魂》、《星孩子》四篇作品。
作业设计：
1.按照“春、夏、秋、冬”这样的分类，摘录文中的好词。
2.按照老师提供的目录，从网络中搜索或从书店搜集王尔德的童话作品，读一读，准备开展王尔德童话读书会。
（附）板书设计：
幸福美好快乐温暖……。
美好生机勃勃……分享理解。
荒凉死气沉沉……任性冷酷。
孤独寂寞寒冷痛苦……。
自从巨人把花园给了孩子们以后，巨人天天都过得非常开心，因为他知道了快乐要与人分享。
有一次，巨人和孩子们正在花园里玩耍，一个老巫婆路过这里，看见花园里有许多孩子，馋得直流口水，她已经好长时间没有吃过小孩了。于是就用魔法把自己变成了一个很和善的老人，把魔杖变成拐杖，拄着拐杖慢腾腾地走进花园。对巨人说：我去看望我的女儿，在途中迷路了，现在又累又饿，能在这里歇歇脚吗?当然可以!巨人爽快地答应了。
到了吃晚饭的时间，孩子们都津津有味地吃着香喷喷的炒米饭，这时巨人看了一眼老巫婆，猛然发现她正用狠毒的目光看着孩子们，巨人猜想到老巫婆没安好心。
于是，第二天早晨他假装去买蔬菜，其实他并没走多远，而是趴在茂密的草丛里观察着花园里的动静。这时，老巫婆以为巨人走远了，便暗自欢喜。她变回了本来的面目，对着孩子们放声大笑，然后大声说：我要吃了你们!孩子们被这突如其来的变故吓得四处逃窜。这时巨人从草丛中跳了出来，大叫一声：我不许你伤害他们!说完抡起大拳头向老巫婆砸去。可是老巫婆向一边一闪，巨人不但没有捶到老巫婆，而且由于用力过大，自己的拳头也陷进了泥土里。老巫婆趁机用魔杖在巨人的手上一点，霎时，巨人的全身变成了石头。孩子们被老巫婆给抓走了。
一位神仙知道了这件事，便前去营救，老巫婆看到神仙知道大事不妙，扔下孩子们逃跑了，孩子们得救了。神仙又下了一场神雨，雨水滴到石头上，巨人复活了。他还给巨人了一些法力，并告诉他老巫婆的住处。巨人来到老巫婆的住所，用法力除掉了老巫婆。
从此，巨人和孩子们又在花园里过上了幸福的生活。
巨人懂得没有孩子的地方就没有春天之后，他和孩子相处在一起。孩子们天天到巨人的花园里玩，巨人呢，天天跟着孩子们玩，他们彼此很要好。
春天，鲜花盛开，孩子们给巨人摘花，巨人感到很幸福。
夏天，绿树成阴，巨人在大树底下，和小孩儿一起玩。
秋天，鲜果飘香，孩子们像小猴子一样，在树上摘果子吃，巨人也来帮助他们。巨人的手成了“水果电梯”，把孩子们摘的果子“运”到地上，就这样一步一步地进行着。
冬天，白雪一片，孩子们和巨人玩打雪球的游戏。
突然，有一年冬天发生了雪灾，雪堆成了山，太高了，形成了大大的雪球滚了下来，滚进村子里。村子里的人纷纷逃窜，巨人跑出花园，用力把大雪球一砍，大大的雪球变成了两半。村里的人们都非常高兴，称赞巨人是大力士，并给了巨人很多东西。从此，巨人过上了幸福快乐的生活。
从前，一个小村子里有一座漂亮的花园，住着一位巨人，村里的孩子都喜欢到那里玩。
春天，春姑娘悄无声息地来到了，里立刻百花盛开。红的花犹如一团团火烧云；黄的花犹如一块块金子……最好看的花是迎春花，长长的枝条上缀满了金色的小花，仿佛正和春天约会。
夏天，里成了郁郁苍苍的林海，树木枝叶繁茂，遮天蔽日，只有一丝丝的阳光偶尔进来“串门”。孩子们经常躲在这“绿色凉棚”里下棋，看书。累了，翻几个跟斗或躺下来小憩。
秋天，孩子们沐浴着习习凉风，走进。这时，已是鲜果飘香、果实累累了。苹果妹妹羞红了脸；石榴弟弟扒开树叶，咧开嘴，笑了；鸭梨姐姐穿着公主裙，好像一个个小公主，站在枝头……真是让人垂涎三尺呀！
冬天，雪花飞舞，犹如一个个白色的小精灵，落在地面上、石板上、树枝上、草坪上、屋顶上……花园里到处都堆满了积雪。这时，来了一群小朋友，他们有的玩扔雪球，有的打雪仗，有的堆雪人……玩得不亦乐乎。
一年四季都有孩子去玩，巨人再也感觉不到孤单了。
巨人立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。成了孩子们的乐园，巨人还把那个告示牌拆了，然后又竖起了欢迎进入花园。
孩子们每天早上总会很早地来到公园。有一次，一个小男孩说：咱们登上吧！`看谁先登上巨人的帽子。’其他人都同意了。巨人当裁判，巨人大声一叫：开始！大家迅速地爬，不一会儿，大家都爬到巨人的大腿上。这场比赛还引来了小松鼠，小松鼠欢蹦乱跳好像在为它们喊加油呢！小朋友们爬到巨人的肩膀时都已经气喘吁吁了，几个小男孩坚持不懈，不一会儿就爬上了帽子。爬完后，小孩子们从巨人的衣服上滑下来，刺激极了。巨人还给孩子们讲笑话，笑得孩子们肚子都疼了。
一年冬天，下起了一场雪。孩子们穿着各种各样的棉袄来到公园，公园里白雪一片，腊梅挺着胸。巨人和孩子们，有的滑冰、有的堆雪人、有的打雪仗，还有的跳着舞。一个小男孩在滑冰，咚的一声，那个男孩摔了个四脚朝天。一个小女孩用雪弄了个小圆，打过去打倒了小男孩，四周的人见了哈哈大笑。巨人堆了个城堡，他和孩子们走进雪城堡高兴地玩。很快，晚上到了，孩子们恋恋不舍地离开了。
巨人每天生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比的幸福。
《巨人的花园》是我们教材里的一篇课文，这篇课文讲述了在巨人外出旅行的时候，孩子们经常到巨人那美丽的花园里去玩。有一年秋天，巨人突然回来了，看见孩子们在玩耍，很生气，把孩子们都轰了出去。然后，又砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。
冬天到了，巨人一个人孤独地度过漫长的严冬后，春天到了，巨人的花园里仍然是冬天……最后，在一位小男孩的帮助下，他终于醒悟了：没有孩子的地方就没有春天;快乐要和大家一起分享，才会感到无比幸福。
读了这个故事，我感触颇深。巨人以前是一个“小气鬼”，但最后，他醒悟了。
这时，我不禁想起了我自己。同桌问我借胶带，我不借，同学们上完体育课，非常口渴，但没带水，想喝我的水，我不让……至今都不知悔改，我和巨人一样了，我是多么的低贱呀!
我读了《巨人的花园》以后，深受启发，巨人后来认识了自己的错误，知道悔改，成了一个和蔼可亲的巨人了。
同学们在我需要帮助的时候，都会伸出友谊之手。我想到这里，暗暗下定决心，以后一定要慷慨大方，把快乐分享给别人，成为一个思想好、品德好、爱学习、乐于助人得好学生。
巨人把围墙拆除后，春天又到了巨人的花园。
巨人的花园里又充满了孩子们的欢笑，许多小动物也跑过来玩耍。树木仿佛更加茂盛了。
这天早上，孩子们早早地跑到花园里和巨人一起玩耍。小鸟们、小松鼠们、小白兔们……都来玩耍。巨人的花园仿佛成了小动物们，孩子们的乐园，这里天天充满了“嘻嘻哈哈”的笑声。
孩子们一会儿和巨人玩迷藏，一会儿在巨人不注意的时候跑到巨人背后挠几下痒痒。巨人被痒得哈哈大笑，笑得合不拢嘴。
傍晚，几个孩子和巨人躺在软绵绵和草坪上，一边说说笑笑，一边欣赏美不胜收，变化极多的火烧云。
巨人和孩子们共同度过了快乐美好的一天。巨人还明白了，只要每天和孩子们在一起，就会每天这么快乐。
今天，我们学习了《》一课，这一课让我知道了有快乐要和大家一起分享，才能感到真正的`快乐。
这篇课文主要讲了巨人游玩回来赶走了孩子们，不让他们进入花园。但是，孤独的巨人到了冬天还是执迷不悟，宁愿自己孤独，也不愿让孩子们来玩。可是，春天来到村子的时候，花园里仍是冬天。然后，一个小男孩用他那会说话的眼睛直视巨人，顿时，巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。最后，巨人拆除围墙，把花园给了孩子们，他生活在漂亮的花园和活波的孩子们中间，感到十分幸福。
由此我想到了自己，我虽然是小气的人，但是，在别人需要帮助的时候，我还是会积极去帮助他们。比如，有的同学钢笔没水了，，我会主动借给她们，有的忘记带本子，我会拿自己的给她们用。但是，有的学生太霸道，自己有用的，偏偏还要用别人的，但她要借，我还是借给她。学了这篇课文，我认为我是公正的。他是我真正体会到，善于帮助人的人，她的生活是快乐的，幸福的，一时的自私自利将会是自己的一生变得没有欢笑。奉献出一点爱，世界会更美好。
《巨人的花园》是王尔德写的童话，而我早已过了看童话故事的年纪，只因最近孩子听到这个故事，向我提了一堆问题，我又重读了一遍，对王尔德至纯至善，永难泯灭的童心感触颇深。
奥斯卡王尔德是19世纪英国最伟大的艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。《王尔德童话》语言纯正优美堪称典范，其意境高洁悠远益人心智，不同年龄段的人可以有不同的解读领悟。孩子们可以从中看出天真、引导善良和美好，而成年人因为有了社会的洗刷，能够在如孩子般为这真善美而感动的同时，更会因为体会到美丽童话背后真正凄婉唯美的实质而落泪。王尔德童话值得向每一个童稚未凿的孩子、每一位葆有赤子之心的成人推荐。
巨人变老后的那份慈祥与善良，被描写得栩栩如生（)，还有巨人帮助孩子上树的那一系列动作，让我感受到了灵魂的震撼，体会到了人的内心之美，善良之美。故事最后是一个凄美的结局，正如作者所说：“真正美的东西都是让人忧伤的。”
这是一本劝人为善的书，告诉我们：要学会与他人相处，必须要善待他人。“亚圣”孟子曾曰：“与人为善，善莫大焉”。与人为善是中华民族的传统美德，是构建和谐社会的润滑剂，更是我们处理好人际关系的必备素质。只有做到与人为善，才能造就和谐的人际关系。
历史上也有很多与人为善的事例。如宽容包涵的蔺相如，对待位居己下的廉颇的挑衅，与之为善，大度谦让，书写了千古流传的“将相和”美谈，造就了和谐的将相关系。面对经常因耿直进言而冒犯君威的魏征，李世民以宽广的心胸，与之为善，慎重思考他的意见，虚心采纳，最终成就了“贞观之治”的辉煌，营造了传颂千古的君臣和谐关系。还有有“人民的好总理”周恩来，有一次理发，他忽然咳嗽一声，结果理发师把总理的脸刮破了。理发师顿时变得紧张不安，以为总理会大发雷霆。可是与人为善的周总理非但没有生气，反而向理发师宽慰道：怪我在咳嗽之前没有给您打招呼，不然就不会刮破脸了。一句暖人的安慰，让我们看到了周总理身上与人为善的优秀品质。周总理正因为常怀善意，才赢得了人民的尊重，造就了良好的领导与人民的关系。
大度宽容的蔺相如，心胸宽广的李世民，心怀善意的周总理，无不在为人处事中与人为善，最终赢得了尊重，化解了紧张，成就了伟业。人生之路漫漫，我们要始终坚持与人为善的原则，才能造就和谐的人际关系。
与人为善包含的内容很多，比如理解、尊重、宽容、关心、帮助他人等。每个人都有自己的情感世界，都希望得到别人的理解，也希望理解别人，假如你真诚地理解别人，会意外地发现你得到的理解要比过去多得多，而只希望别人理解自己，而不会理解别人的人，永远不会如愿以偿。因为理解是爱，爱是真诚而且是相互的。理解是一座桥梁，是填平人与人之间鸿沟的石土。因而，在人际交往中，应学会理解，才能做到善待他人。宽容精神是也是人必备的美德。人际交往中离不开你我他，更离不开宽容。世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。人际交往，待人处事，如果没有宽容，就没有友情，没有了宽容就失去了善。宽容是一种美德，一种修养，也是衡量一个人层次高低的标准。在现代社会里，如果你想获得成功，就应该想方设法获得周围人的支持和帮助。只有你真诚地对待别人，对方才会与你真诚合作。我们要记住这句话：善待他人也就是善待自己啊!
人是需要尊重、理解、宽容、关心和帮助的。在日常生活里，一句“谢谢”，一句问候，一句道歉，一个微笑，都将给你和他人的心中带来温暖，带来希望，使生活充满友爱充满阳光。学会善待你的身边的每一个人，你的人际关系定会更加和谐。
师：同学们，我们现在已经是四年级的学生了，我们已经学过了不少童话，童话有动人的故事，优美的语言，总能把我们带入美好的境界，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习英国作家王尔德的童话。请读题目（事先板书课题）。
（生齐读课题两次）。
（生各自读课文）。
师：谁能把这些词语念下来。
（3生逐排读词语后全体齐读，师订正“拆除”的读音和“火辣辣”abb式词语的变调。）。
师：读了课文，你觉得这是一个怎样的花园？
生2：这是一个美丽的花园。
师：美丽的花园也就是一个漂亮的花园。
生3：这是一个鲜花盛开的花园。
师：鲜花盛开的花园也就是一个美丽的花园。
生4：这是一个神奇的花园，这是一个……。
师：为什么说这是一个神奇的花园？
生4：我从第三自然知道。
师：是从课文中知道的。
生5：这是一个变化多端的花园。
师：哦，还是一个变化多端的花园。
师生：这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。
师：那你能用课文中的语句说一说这个花园的神奇、变化多端吗？根据老师的提示，再读读课文，然后跟同桌说一说，讨论讨论。
（生各自读课文。）。
师：当巨人外出的时候，孩子们在花园里玩耍的时候，巨人的花园。
生6：很美丽。
师：你能从课文中找出花园美丽的语句吗？
（生说不清）。
师：当巨人外出时，花园很美丽，课文的哪些语句写出来了呢？
生7：我从第一段感受到，“那里春天鲜花盛开……冬天白雪一片……”我从这句话感受到花园很漂亮。
师：你是从具体语句中感受到花园很美丽。（点击出示学生读的句子）。
师引读：春天是……夏天是……冬天……。
（指名读、齐读）。
生8：我仿佛看到了许多小草从地里偷偷地钻出来，还有。
师：还可以说闻到了什么。
生8：我还仿佛闻到了花飘出来的香味。
师：花园里可能还有果树。
生10：我仿佛看到了农民伯伯在收割庄稼。
师：这是在哪里呀？
生齐：是在花园里。
生11：我仿佛看到花园里下了雪，风呼呼地刮着，闻到了。
师：闻到了什么？（生说不出）闻到了水果的香味。
师：我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小朋友们在玩耍，所以呀。
生齐：到处洋溢着欢乐的笑声。
师：“洋溢”可以换上什么词？
生12：可以换成充满。
师：我们把充满换进去读。
（生齐读两次）。
师：所以呀孩子们在花园里生活、玩耍感到非常。
师生齐：欢乐、幸福。
师：可是当巨人回来，拒绝孩子们支玩耍的时候，花园变得。
生13：当巨人回来，不许孩子去玩耍的时候，花园变得清静了。
师：哦，花园变得清静了，因为没有了孩子。
生14：花园变得北风呼啸，刺的寒风吹拂着。
师：这时候你觉得怎么样？
生14：非常寒冷。
师：还可以说花园变得怎么样了？
生15：花园变得茺凉了。
生15：（读句子“但不知为会么……”）我从这里感受到花园非常寒冷。
师：这个时候外面是什么季节了？（生说：春季）巨人的花园还是冬天，而且是天天雪花飞舞。巨人在这样的花园里感到非常。
生齐：孤独、寒冷。
（齐读句子）。
师：难怪巨人裹着毯子。
（生接读以下的句子）。
生16：变得草翠花开了。
生16：花园又有了春意。
师：有了孩子，花园又有了春意，你能读出课文中的这些句子吗？
（一生读出后师出示句子再由学生齐读）。
生齐：寒冷、荒凉。（师出示句子后生齐读）。
师：当孩子们被巨人赶走花园又变得荒凉、寒冷了。这真是一个。
师生齐：神奇、变化多端的花园。
师：同样的花园为什么会有这们的变化呢？
生17：因为没有孩子的地方就没有春天。（师点击出示：没有孩子的地方就没有春天）。
师：没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花园里面常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。孩子们天真烂漫的笑声使花园变得生机勃勃，所以。
生齐：没有孩子的地方就没有春天。
师：当巨人回来，不许孩子们玩耍时，花园就变得。
生齐：寒冷、荒泠。
师：所以我们说。
生齐：没有孩子的地方就没有春天。
师：当巨人看到孩子们钻进花园，又把孩子们赶走时，花园又变得。
生齐：寒冷、荒凉。
师：这是因为。
生齐：没有孩子的地方就没有春天。
师：可是巨人明白吗？
生齐：不明白。
师：巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，他却一次又一次把孩子们赶走。请拿出铅笔找一找，巨人一次又一次地对孩子们的态度怎么样。也可以在旁边作上批注。（生各自默读并划句子）。
师：当孩子们第一次进入花园玩耍的时候，被巨人发现了。巨人的态度怎么样？
生18：当时巨人开始是很生气（读出有关的句子）。
师：巨人发现孩子们到花园里玩耍，感到。
生齐：很生气。
（指名读出巨人说的话）。
师：谁允许你到这儿来玩的？能说得明白点吗？
生19：没有人允许你们到这儿来玩的。
师：当时他是怎么想的？
生19：这花园是我的，我不准你们到这儿来玩，你们就不能来。
师：这里的‘谁’换成什么？
生20：我。
师：也就是我不允许你们到这来玩。你能当当巨人来说说这一句话吗？
（1生感情读巨人说的话）。
师：听到这巨人生气的话后，孩子们被赶跑了，巨人还怎么做？
师：当孩子们又偷偷地溜进花园玩耍时，巨人的感情怎么样？
生21：发脾气。
师：想象一下，巨人会怎样发脾气？
（学生想象说话）。
师：巨人不仅发脾气还会训斥孩子们，读读训斥的话。
（2生分别读句子后齐读）。
师：孩子们听到训斥就。--。
（生接说文中的句子）。
师：巨人发现还有一个小男孩没走时，他说。
（学生接读文中的句子）。
师：斥责是什么意思？
生22：责备的意思。
生23：大声责备。
师：怎样大声责备？
生：就是严厉责备。
师：你能大声责备吗？
（3生读后齐读）。
师：刚才巨人先是生气地对孩子们发脾气，后来是训斥孩子们，现在又是大声斥责，巨人的态度一次比一次。。
生齐：生气、凶。
师：巨人越来越生气，现在请你们再读读巨人言行的句子，你觉得是一个怎样的巨人。（生读相关句子）。
师：你觉得是一个怎样的巨人？
生1：这是一个自私的巨人。
生2：这是一个讨人厌的巨人。
生3：这是一个很爱花的巨人。
生4：这是一个很凶的巨人。
生5：这是一个冷酷的巨人。
生6：这是一个任性的巨人。
生7：这是一个不会分享的巨人。
生8：这是一个霸道的巨人，自己有花园不想让人们进来。
师：这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的。
生齐：冬季。
师：给人带来。
生齐：寒冷。
师：孩子就像是一年四季中的。
生齐：春季。
师：给人带来。
生齐：温暖。
师：这个小男孩可能会对巨人说什么？
生：巨人你太自私了，这么大的花园只有你一个人玩。
生：巨人你太自私了，应该学会分享，做个无私的巨人。
师：与别人分享你的快乐，做个无私的巨人。
生：带来严冬的是你，你要知道没有孩子的地方就没有春天，与人分享是快乐的。
师：巨人听到了小男孩说的话，又看见。
（生齐声接读句子）。
师：这时候，巨人终于明白了。
生齐：没有孩子的地方就没有春天。
师：巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他告诉孩子换来寒冷的是我。
师生齐：那颗任性、冷酷的心啊。
师：巨人终于醒悟了。醒悟了的巨人不再。
生：自私、冷酷、任性、霸道。
师：他和孩子一起分享花园，和孩子们成了好朋友。齐读最后一节。
（生齐读最后一节）。
师：巨人感到无比快乐，无比幸福；孩子们也感到幸福、快乐。所以我们说（点击出示）。
生齐：没有孩子的地方就没有春天。
师：巨人明白了（点击出示）。--。
生齐：快乐要与人分享。
师：一个人的快乐是你一个人的。要把你的快乐与大家分享。所以我们说。-。
生齐：快乐应该和大家一起分享。
师：要把一个人的快乐变成大家的快乐。
（下课）。
一、 教学要求：
1.正确认识本课七个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。
2.读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
3.思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
二、教学重点：
2.巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
三、教学难点：
巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
四、教学准备：录音机、歌曲《爱的奉献》、钢琴曲、课件。
五、教学过程：
第二课时。
一、 导入新课：
这节课我们继续学习《巨人的花园》。上节课我们初读了课文，认识了生字，了解了课文内容，并且解决了不懂的词语，这节课我们就来深入理解课文。
二、品味探究。
师：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园发生了很大的变化，那巨人的花园先后发生了几次变化？是怎样变化的？为什么会发生这样的变化？（课件出示以上问题）下面就用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出相关语句，然后小组内交流。
（一）学生读课文，交流。
（二）汇报。
师：巨人的花园先后发生了几次变化？（两次）是怎样变化的？
随生答板书：（美丽——荒凉——美丽）。
1、对比花园的美丽与荒凉。
师：巨人的花园开始是美丽的，找出文中的句子读一读（读后课件出示美丽的花园）。
你们看，这就是巨人的花园，谁愿意给大家描述一下？
（播放钢琴曲，学生配乐描述）。
师：的确太美了，可是这个美丽的花园又变得荒凉了，荒凉的花园是什么样子的？
（学生找出书中相关语句交流）。
师：巨人的花园的确太荒凉了，你能把这种感受带到文字中读一读吗？（自由读，指名读）。
（课件出示：巨人的花园仍旧是冬天的景象,花不开,鸟也不来,只有一块孤零零的告示牌。白色的雪覆盖着草,霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲地跑来了，整天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色衣服，在花园里绕着圈子跑，把巨人屋顶上的瓦片弄坏了一大半。）。
（设计意图：通过找书中相关句子、课件展示、学生配乐描述、指导朗读等方法，将美丽的花园和荒凉的花园进行了对比，为分析花园变化的原因做好铺垫。）。
2、分析花园变化的原因。
师：巨人的花园为什么由美丽变得荒凉了呢？
生1：巨人太自私了。（板书：自私）。
生2：春姑娘讨厌自私的巨人。
师：你从哪儿看出巨人是自私的？
a、有一天，巨人回来了，他看见在花园里玩耍的小孩儿，很不高兴，大声喊到：“你们在这里做什么？”
师：巨人在说这句话时，他的心情是怎样的？（愤怒、生气）。
好，谁来试着读一读？（指导朗读）。
b、第二天，巨人在花园四周筑起了一道高墙，还挂了一块告示牌：“不准擅入，违者重惩。”（板书：筑墙）。
生1：孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美。
生2：我自己的花园凭什么让你们玩耍？
生3：……。
（学生找出书中相关语句交流）。
师：谁愿意到前面表演此时的巨人？（通过表演不仅可以激发学生的兴趣，而且可以使学生更深刻地体会到巨人的内心并不快乐。）。
生：巨人醒悟了，认识到了自己的自私。
师：你是从哪儿知道的？
（学生找出相关语句交流）。
师：是呀，他终于醒悟了，他明白了什么？
生1：他明白了自己太自私了。
生2：他明白了是孩子们为花园带来了生机，带来了春意。
师：你是从哪看出来的？
（找出书中相关语句交流）。
a、巨人轻轻地走过去，抱起孩子，把他的小手放到树枝上。
b、孩子们高兴得抱着巨人的脖子亲吻着。
c、巨人用大斧砍倒了围墙，孩子们又回到了园子里。
（板书：拆墙）。
师指板书总结巨人的变化：看来，巨人真的变了，他由原来的自私变得懂得与大家分享快乐。
（板书：分享）。
师：你喜欢巨人吗？为什么？
师小结：巨人最终抛弃了自私，学会了宽容，并获得了快乐。
师：现在巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，咱们也帮他们想想吧！
三、拓展延伸（播放《爱的奉献》）。
巨人变得不再自私无情，他学会了给予奉献，他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请同学们帮忙，帮他写块告示牌，你们愿意帮助巨人吗？（小组合作写告示牌，写完后展示交流）。
（设计意图：让学生写告示牌，从而懂得分享。这一环节的设置，不仅激发了学生的兴趣，而且使阅读与写话有机结合，使人文教育融入学生心田。）。
四、总结全文。
课文到这儿我们就学完了，你从课文中受到了什么启发？
教师总结：
在生活中我们每个人都应该学会宽容、学会分享，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
五、作业超市。
日积月累：摘抄文中优美语句，做积累卡片。
初显身手：收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
六、板书设计。
筑墙 拆墙。
美丽———荒凉———美丽。
自私 分享。
“巨人邀请大家去他的花园里玩耍了。”我看完这篇课文大声喊道。
话音刚落，白光一闪，我竟出现在了课文所描绘的场景里。我和孩子们一起玩耍，用巨人的鞋子当汽车，到处开来开去，在巨人的桃树上绑上绳子荡秋千。孩子们的脸上如桃花一样，巨人也开心的像小孩子一般跑来跑去。
突然，天空中，一架宇宙飞船飞落下来。原来是有个孩子像猴子一样从巨人的头上把他的帽子摘了下来，又拿了一些草地上的草把下面的大孔盖住，自己钻进去，帽子就可以飞了。巨人也开心的和孩子们一起玩起了捉迷藏。巨人在一边当上了指挥员，指挥着孩子往哪里躲藏。
孩子们还把一些橙子摘了下来，当成足球踢，巨人当裁判，我当上了前锋。踢完“足球”，我和孩子们气喘吁吁的坐在地上，竟用一个草坪拼成了一个近似于足球一样的小场地，我和孩子们坐在里面，巨人也坐在里面与我们谈天论地，像一个博学多才的人一样，我们从里面钻了出来，突然又长出了一个新的草坪，上面还有一个个的像花朵般绽开的笑脸。
乐趣真多，我们都舍不得离开了。
教学目标:。
1.认识8个生字,会写3个生字.
2.正确|,流利,有感情地朗读课文.
3.围绕中心句”唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!”了解巨人的自私,从而懂得快乐要和大家分享的道理.
4.感情朗读巨人的话,想象巨人说话时的心理,动作,神情.
教学难点:感情朗读巨人的话,想象巨人说话时的心理,动作,神情.
一.导入,激发情趣,。
1.交流:如果我没有猜错的话,大家都喜欢读童话,是吧.童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境,使我们受到真,善,美的熏陶,你读过哪些童话?哪个童话给你印象最深呢?（各抒己见）你们说的都是《格林童话》和《安徒生童话》，老师还带来了一位英国作家王尔德，（出示幻灯片）简介。
2.导入:今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园,英国典雅杂志称这篇童话是童话中的”完美之作”.(板书课题)齐读.让我们一起走进这花园中去吧.
二.初读课文，整体感知。
（一）看清要求，读课文。
1.读准字音，读通句子。
2.标上小节号。
3.思考：为什么美丽的花园一下子变成了一座寒冷的“雪城”？
（二）初读课文。
（三）反馈交流。
1.洋溢 绽出 冷酷 脸颊 裹着 瑟瑟发抖。
允许 喧闹 增添 覆盖 叱责训斥破损。
2.找规律。
读读第二组词语，你发现了什么吗？
3.学写几个生字（添，酷，拆），看看这几个字那些笔画容易智丢？
4.字词会读并写了，同学们，下面我们来看看要求中的第3个问题。
三.细读品味，深入文本。
1.那为什么美丽的花园一下子变成了一座寒冷的“雪域”，到底是什么原因呢？你知道吗？（出示句子）。
“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！”
什么叫任性？什么叫冷酷？（任性：放任自己，不加约束。冷酷：待人冷淡，过于严厉）。
2.快速阅读课文，找出最能体现巨人的任性，自私，冷酷的句子（出示）。
（1）.他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！”
（2）.可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃离。
（3）.“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（1），自由读读这三句话，你是从那些字词发现了巨人的任性，冷酷，自私？
（2）刚才我们从字里行间体会到了巨人的任性，冷酷，那么谁能来有感情的读读呢？
（3）指名读。
（4）巨人大声训斥孩子，给他的花园带来了什么改变？
3.请大家大声读第6小节。
（1）带来了什么改变？（找出文中的句子），请带着自己的感受来读读。
（2）同学们，可当时就已经是（春天）了，课文是怎么描写春天的句子？（出示春天终于来了……），齐读（春天终于来了……）。
（3）合作读：女生读描写春天的句子，男生读花园变化的句子，其余部分老师来读。
（4）小结：就是因为巨人的训斥，才使春天没有降临到他的花园，他的花园还是那么的冷，那么的荒凉。
4.请大家读读第7小节。
（1）他那可怕的训斥又会使花园发生什么改变呢？
（2）可花园原来是怎么样的？（已经是春天了）课文是怎么描写的，找出文中的句子。请你读读（他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来……孩子们的欢笑使花园增添了春意。）。
（3）巨人有多长时间没见过春天了？（好几个月）。
（4）好几个月啊，如今终于看到明媚的阳光，巨人的心情怎么样？请你带着这些感情来读读吧！
小结：就是巨人那可怕的训斥使原本来到花园的春天也被赶走了，巨人的花园又变身成了一座寒冷的雪城。
四.总结升华，布置作业。
1.此时此刻你看到了一个怎样的巨人？
3.巨人明白了这句话，你明白了吗？任性，冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢？（宽容，善良）。
总结：巨人用宽容，善良的心融化了坚冰，从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园，他们玩得肯定很开心！
4.布置作业（1）.抄写词语。
（2）积累文中描写春天的优美句子。
任性 。
冷酷 。
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。
“你们在这儿于什么？”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都跑掉了。
他的确是一个非常自私的巨人。
他看见了什么呢？
他们玩了整整一天，夜幕降临后，孩子们向巨人道晚安。
“我们不知道啊，”孩子们回答说，“他已经走了。”
“谁敢把你弄成这样？”巨人吼道，“告诉我，我去取我的长剑把他杀死。”
“不要！”孩子回答说，“这些都是爱的烙印啊。”
那天下午孩子们跑进花园的时候，他们看见巨人躺在那棵树下，已经死了，满身都盖着白花。
1.认识8个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得快乐要和大家分享的道理。
4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点、难点。
1.懂得快乐要和大家分享的道理。
2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排。
两课时。
教学过程。
第一课时。
一、由“花园”引入新课。
1.出示“花园”图片，欣赏花园美景。
2.引入今天要学的童话，花园的主人是常年旅行在外的巨人（板书课题）。
3.了解作者。
二、初读课文，了解大意。
1.自读课文。
2.学习生字词语。
3.分段朗读课文。
4.谈谈读后的感受，简单交流巨人的花园与我们平时的花园有什么相同的地方，又有什么不同之处？（找出文中句子来说说）质疑。
三、细读文本，感受花园的美丽。
1.细读课文，划出文中描写花园美丽的句子，说说自己的体会。
2.交流。
围绕以下问题展开讨论：（1）从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？（围绕第一、二自然段进行研读）。
（2）能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
（在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。）。
出示有关段落进行交流学习。
3.感情朗读第一、二自然段。
四、小结，引出问题。
这样一个美丽而时时处处洋溢着欢乐气息的花园为什么又招来常年的严寒呢？发生在巨人的花园中的那种种变化究竟是怎样造成的？下节课继续寻找答案。
第二课时。
一、回顾“美丽”，认识“寒冷”
1.上节课，巨人的花园在你心中留下哪些美好的词语？（指名说，听写这些词语）。
2.感情朗读第一、二自然段。
二、细读课文，认识巨人的自私。
1.研读第六自然段。
是啊，村子里已经鲜花盛开，小鸟欢鸣，巨人的花园里为什么仍然天天是狂风大作，雪花飞舞呢？瑟瑟发抖的巨人怎么也想不明白啊?你能回答巨人心中的这个问题吗？究竟是什么让寒冬始终盘踞在巨人的花园中呢？（找出第九自然段中的一句话）。
2.巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢？自读课文，划找出有关句子。
3.交流、反馈，反复引读第九自然段中的这句话，体会巨人的自私（句子及过渡语略）。
4.改变句子的人称：今年春天为什么这么冷，这么荒凉？让我们去告诉巨人吧——（引读：唤来寒冬的是你……）。
指名读、读出不同语气，分角色、齐读等。
三、再读课文，感悟孤独。
1.巨人的任性和冷酷，换来的仅仅是寒冬吗？细读第六、七自然段，体会。
2.与孩子的不幸对比，引导反复朗读，读出巨人的更加不幸，体会巨人的心情。
3.请以朋友的身份、亲人的身份，以旁人对他的深深的同情、用真诚恳切的语气，用第九自然段劝说巨人，告诉巨人，让他尽快醒悟过来。
四、终读课文，领会幸福。
1.巨人最终明白了这个道理了没有？是谁告诉他的？学习第八自然段。
2.小男孩会说话的眼睛告诉了巨人什么呢？（小练笔）。
3.回顾第九自然段，深读体会：怎样的心才能换来春天？
（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的， 。
（2）从这句话你体会到了什么？
4.明白道理后，巨人是怎样做的？他仅仅是拆除了告示牌吗？还拆除了什么？引读第十自然段。
后来花园变成怎样的了？引读第一、二自然段。
5.花园真的和原来一样的吗？齐读最后两个自然段。
五、以培根等的名言总结课文，完成作业。
语言积累：抄写喜欢的句子段落。
课外阅读：童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
一、活动目标：
1、幼儿在教师所创设的故事情境中，能够根据乐曲的不同节奏，进行相应的动作表现和游戏。
2、鼓励幼儿大胆表演动作，培养对音乐的感受能力。
3、能够积极的参加游戏活动，体验艺术活动所带来的快乐。
二、活动准备：
2、简单的场景布置：栅栏（小椅子）。
三、活动过程：
（一）幼儿自由围坐在教师身边，教师以语言创造情境，将幼儿引入故事“巨人的花园”
1、我们是一群爱听音乐的小精灵，一听到音乐我们就会快乐的跳舞。
2、音乐起，幼儿自由表演动作，教师边观察了解幼儿的舞蹈能力，边跟随音乐的变化做不同的动作，给幼儿以暗示。
（二）幼儿跟随教师向巨人的花园出发，途中，教师用语言创设情境，激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣，使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。
1、今天，我们一起到巨人的花园里去玩吧，那里有最美的音乐和最美丽的花。路很远，还会经过一些有趣的地方，你们可要跟上，千万别迷路了。（间接提出要求：要跟在brp/p教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫）。
2、情境一：爬山。缓慢的音乐――上山。欢快的音乐――下山。
情境二：过小河。缓慢的音乐――趟水。欢快的音乐――将水甩干。
（三）进入巨人的花园，教师交代游戏规则，引导幼儿听音乐进行游戏。
1、听音乐，辨别不同的音乐：欢快――精灵的游戏。缓慢――巨人出现。
2、交待游戏规则：我们进入花园后，如果听到巨人的声音，就要立刻躲到花丛中，变成花园里一朵小花，这样它就不会发现我们了。游戏开展两遍后结束。
3、游戏若干遍后结束。
教材分析：
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学流程：
第一课时。
一、导入：
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文，把握。
1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2、小组互相交流解决不了的问题。
3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：
洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。
4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。
5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、总结拓展。
1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。
2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
第二课时。
一、导入：
2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！
二、朗读感悟。
1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
a、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
b、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
5、读了这三句话有什么感受呢？
6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。
7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
三、拓展练习 1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2、在课下自搜集自已喜欢的童话。
第三课时。
一、交流各自所读的童话。
将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。
二、改童话。
其实,我们人人可以创作童话.首先,让我们来改一改.角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》.起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了.
师生共同改写.
三、编童话。
中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益.
学生各自开始创编,大约15—20分钟后交流.
1、请每位同学介绍自己编写童话的题目.
3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。
一、教学目标：
1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
二、教学重难难点：想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。
三、教学流程：
（一）导入，激趣。
1、同学们，你们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？是啊，童话总能让我们受到真善美的熏陶。
2、今天就让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》（读课题）。
3、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。同学们，你们想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧!
（二）初读，感知。
1、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。
3、检查：
读词：绿树成阴 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香……。
北风呼啸 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖……。
训斥 叱责 任性 冷酷。
指名读，带着你的理解读。
读文：谁愿意来读课文，请六个同学来读，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。
（三）品读，感受“花园的变化”。
1、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化。
第一次出现三句话。
出示：
a花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（洋溢你能给它换个词吗？）。
b与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
c这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
2、请同学们来读一读这三句话，边读边想象一下你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？也可以到故事中找出相关句子来说明一下。
a、是的，这是一座美丽的花园。
出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
指导朗读：（1）谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。
（2）“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。
（3）“鲜花盛开”，春色满园，到处都是鸟语花香。
（4）多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。
是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
第二句话谁来读，你的脑海里又浮现出怎样的画面？（北风呼啸寒风刺骨雪花纷飞……）。
读了“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？）。
大家看，出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”谁来读读看！
朗读指导：（1）多么寒冷的冬天呀！
（3）多么孤独的巨人呀！
是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸、寒风刺骨、冰雪覆盖好冷的冬天呀！
c、读了第三句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，神奇的魔术棒在起作用，刹那间发生着变化？你有什么感觉？（这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！）。
3、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话。
a、你有什么问题想提？哪个问题值得我们来研究一下呢？
b、让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？（都是巨人把孩子们赶出去的原因）（巨人太凶恶）。
出示：
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（2）指导朗读：
谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？（自私、任性、冷酷）。
你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？
（抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。）。
老师读提示语，学生齐读巨人的话。
面对可爱的孩子就这么“滚出去！滚出去！”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。
出示：
只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（ ）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？
与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？）。
(3)交流：
最后，巨人有什么变化？（终于明白，没有孩子的地方就没有春天。）。
是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。
e、小结：出示：没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
（四）结课。
巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧！读最后一段。
同学们，读了这个故事你明白了什么？（板书）是啊，作家王尔德就是被故事中所体现的热情、善良、愿意与人分享，才会获得真正的快乐所感动，让我们再一次走进故事中去感动一下吧！
（五）板书设计。
热情、善良、愿意与人分享，才会获得真正的快乐。