ID：8072360
时间：2023-12-28 11:50:35
上传者：念青松优秀作文在表达个人观点的同时，还能够兼顾多方面的意见和观念，做到全面客观。这些是一些优秀作文的精华部分，希望对大家的写作有所启发。
宝宝的脑子里总是存在着各种“鬼主意”，只要我们善加利用，就能让宝宝的想象萌芽得以茁壮成长。
我家宝宝对墙上的开关很感兴趣，无奈个子太小总是够不着。某天，她又想伸手去按开关，情急之下忽然大叫：“电梯!电梯!”我猜想她一定是想，如果有电梯把她运上去就好了，于是我赶紧去给她当人肉电梯，把她逗得直乐。
后来我们又发展出了很多新环节，比如“1、2、3……”地报楼层，或者在半途“open”，让其他乘客进来。既丰富了想象，又学到不少东西，真是一举两得啊!
2、帮助宝宝播下想象的种子。
宝宝爱画画，但只会在画板上胡乱地点些小黑点。某天，在她画画时，我忽然灵光一闪，惊讶地说：“宝宝好棒哟，画了这么多芝麻呢!”宝宝明显来了兴致，我又接过笔在上面画了个圈，“看!是宝宝爱吃的大饼呢!”
第二天宝宝又开始点点时，我又赞叹道：“哇!好大一片沙滩呀!我们来添个贝壳吧!”就这样，宝宝越来越喜欢这个游戏，虽然她的画技依旧没什么突破性进展，但我相信她的小脑袋里一定充满了美丽的想象。
3、用绘本叩开想象之窗。
用绘本来启发想象，大致可以通过两种方式。
1、有些绘本本身就是用于开启想象的，我们只需照着书本的内在逻辑向宝宝一一呈现即可。
比如时下很火的《peek-a-who》系列。国产绘本也不乏精品，我给宝宝买的一套叫做《香香的花瓣》的绘本就很不错。
香香的花瓣可以穿成花瓣窗帘，当成美丽的披风;瓢虫飞到小兔子手指上旅行，变成它的戒指……有兴趣的家长不妨看看哟。
2、对于其他形式的绘本，则需要家长们循循善诱，在给宝宝们读绘本时加入适当的停顿或疑问，给孩子留下想象的空间。
比如《小马过河》，讲到小马犹豫要不要过河时，先问问宝宝：“你觉得小马能不能过去呀?”讲到《白雪公主》里小矮人的床，可以问宝宝：“小矮人的床是什么样的呢，会不会像宝宝的小床一样，上面也有个布娃娃呀?”
4、用玩具构建想象的世界。
“彩色积木搭呀搭，搭出一个娃娃家……”，如果你也喜欢这首《娃娃家》，那就快快动手，和宝宝一起搭起来吧!
我家宝宝在玩积木时会把一块拱形积木当做“桥”，把一个直角三角形的斜坡当做“滑滑梯”，于是我们经常一起构建她最爱的游乐场。几块积木错落地垒起来作为“楼梯”，接上“桥”和“滑梯”，旁边再来个“跷跷板”(一块半圆形积木)，虽然简陋却也形象。
多少个下雨天，我们就这样一人拿一个小圆柱当做游戏角色，玩得不亦乐乎。有一阵子眼馋hape的轨道玩具，但是又囊中羞涩，干脆自己动手搭一个超级轨道。
我们会花一整个下午来对路线进行设计和改良，还在轨道尽头摆上多米诺骨牌或是敲琴增加趣味。宝宝很开心，我也是大大恶补了一下童年。
除了积木，市面上还有不少有助提升想象力的玩具，比如时下很流行的乐高，磁力片，太空沙等等。
5、和小伙伴一起，碰撞出想象的火花。
家长们的引导固然重要，但我们毕竟告别童年太久了，跟不上宝宝的思维也在所难免。每个宝宝都需要通过和小伙伴们的接触来互相学习，尤其在培养想象力方面，几个孩子凑在一起往往能起到1+12的效果哦。
沙子加树叶可以做出满汉全席，泡泡枪加沙发可以上演真人cs。上次2岁的小侄子来我家做客，两个小宝宝居然翻出一个“电磁炉”(无线路由器)，架上一口小锅，又用“锅铲”(挖沙耙子)从鱼缸里打水出来做饭，让我无奈之余也是自叹不如。
这些游戏在大人们看来稍显幼稚，只有孩子们才能真正的乐在其中。
最后需要提醒大家的是，搭积木、画画等方式，用得好有助于提升想象力，用得不好却会起到反效果。
当我踏上祖国的土地时，一阵柔切感油然而生。没想到，祖国的面貌已经发生了翻天覆地的变化。这时，向我迎来了一位同我小学毕业的同学，他呀，不简单？?他是刚刚从北京大学毕业，他就是中国现代大发明家？?高天佳，在他读大学的时候，他就已经发时明了几十种物品？?有简单房、地下房和人造太阳等。
看完天佳所介绍的发明后，我不得不佩服祖国人民的才智：20xx年的祖国发生的变化真大啊！
从今天起，我也该为祖国作出贡献了！
想象力多重要“叮铃铃”，清脆响亮的铃声迎来了下午第一节课——美术课。同学们显得异常兴奋。
我心想：难道这节美术课沈老师又给我们带来惊喜。我连忙问前桌乐得合不拢嘴的李正阳，才知道这节课我们将看一部电影。20分钟的时间转眼就过了，我还沉浸在电影情境中。电影中的小男孩虽然成绩很差，而且在平时的学习中注意力也不够集中，但是他却疯狂地爱上了美术，爱创意，更有令人不敢相信的想象力。一枝一叶，一鸟一石，在他眼里都是新鲜事，每天他都沉浸在自己想象的世界里。
因此，他的画总是与众不同，最终他成为一名闻名中外的画家。由此我想，一个孩子，光靠死读书是不行的。在认真学习的同时，再充分地发挥你的想象力，尤其是在语文写作上，这样才会使你学得轻松而充满乐趣。比如在预习《将相和》一文时，我们可以边读课文边想象当时的画面，还可以利用想象来续编蔺相如和廉颇和好后，怎样齐心协力保家卫国的……想象力在还可以锻炼我们的胆子和能力。每当我要上台唱歌或表演时，我就会把下面的评委同学老师们看成浮云、蝴蝶等等，使我每次都能超常发挥，表现出色。
从小培养孩子的想象力将会使他受益终生，因为丰富的想象力能帮助孩子从书本、音乐以及其他所有的艺术中获得更多的东西。下面是本站小编为你们整理的关于培养孩子的想象力的重要性是什么的内容，希望你们能够喜欢。
有人曾这样认为：联想，对心理学来说，就如同引力对于天文学，细胞对于生理学一样重要。人类众多的创造发明，往往都是联想的结果。如阿基米德找到检验金王冠里掺假的方法，就是在洗澡中由浴缸里溢出的水而产生的。
所谓联想，指的是由于某人或某事而想起其他相关的人或事，由于某概念而引起其他相关的概念。训练联想能力，就要培养开放式思路。遇事都要想想同该事物相近、相似的事物有哪些，此物质能否找到代用品，以便产生更佳效果，等等，诸如此类的问题要时常思索。
与人的联想能力相关的，就是人的想象能力：人的想象能力比人的联想能力更进一步，它是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。严肃地说，想象力是科学研究中的实在因素。”人类的许多伟大创造，都是从想象开始的。千万不可轻视想象，要培养、挖掘人的想象能力。
要培养孩子的想象力，首先可以从阅读科学幻想作品开始，以启发、培养孩子对于想象的兴趣。在科学史上，许多有作为的、想象力丰富的科学家，在其幼年时期，都曾对科学幻想作品有着强烈的兴趣，这对他们以后的作为不无影响。
培养想象力，需要扎实的知识基础和广泛的兴趣。诺贝尔物理奖获得者李政道说过：“看书的面要广，年轻的时候要对什么都感兴趣，要敢于提出问题。”广博的阅读，广泛的兴趣，都是形成宽广思路的必要条件。
实践证明，一个孩子如果兴趣广泛，对各种知识都具有一定的了解。这对今后根据自己的特殊爱好和擅长来选择自己的主攻方向，并学有所成都是十分有益的。
从小培养孩子的想象力将会使他受益终生，因为丰富的想象力能帮助孩子从书本、音乐以及其他所有的艺术中获得更多的东西。
1、阅读激发灵感。
阅读是智力发展的关键，同时也有助于激发孩子的想象力。选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，对孩子来说文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事。家长也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。
2、创造自己的故事。
有时候，一个关于自己的小故事也能非常吸引人，你可以从周围的环境出发创造一个小故事，尽量发挥自己的想象力，甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终，他也会给你讲他的故事，故事里他自己就是主角。
3、唱歌、敲打、吹口哨。
结构化的音乐类型确实不错，但是给孩子准备玩具乐器，让他随着音乐跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓励他即兴演奏等过程，都是极具创造性的过程，能够无限激发孩子的想象力。
4、限制屏幕时间。
随着电子产品的普及，很多家长喜欢给孩子玩手机或ipad，玩游戏或看视频都能吸引孩子的注意力，可减轻家长带孩子的压力。但专家建议家长尽量减少面对电子屏幕的时间。美国儿科协会建议，不要给2岁以下的婴幼儿玩手机、ipad或其它电子产品，2岁以上的幼儿每天面对电子屏幕的时间应限制在30分种以内。
5、玩角色扮演游戏。
角色扮演游戏不仅是一种消磨时间的方式，更能让孩子在表演的过程中学会如何管理自己的日常生活。角色扮演能帮助孩子发展语言和社交能力，甚至能帮助他们表达自己的情绪，如悲伤或害怕。家长可以帮助孩子多准备角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服装、用品等，让孩子在扮演角色时更有代入感。
6、涂鸦。
开发右脑，培养孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。而且只有美术教育才能很快地将孩子引入创作的空间，让孩子展开想象的翅膀。因为这里永远有新的课题、新的内容、新的方法，永远需要不断去尝试、不断去感受、不断寻求自己的观念和与众不同的表现方法……这是其他学科(音乐、英语、书法等)的训练所无法比拟的!孩子在了解了一定技法以后，就能很快地进行独立的自由创作了。
不受任何时间、空间和内容、或是固定规则的限制。或许他还能创作出“大师级”的作品来，而儿童画最大的魅力就在于无拘无束，想象丰富。其实艺术领域最重要的本领，就是想象。从某种意思上来讲，儿童最具艺术价值。
我们让孩子涂鸦，对孩子进行早期美术教育的主要目的不是培养画家，任何人都无法预料也不能安排孩子未来的职业与爱好。我们唯一能做的是通过一种教育，开发孩子的潜在的智力，提高他的艺术修养，为孩子的成长与成才提供最大的可能，真中最重要的就是培养孩子一种优秀的思维方式与超凡的想象力。让一种优秀的思维从小养成，并在不知不觉中变成本能的意识，才算科学的教育方法。
7、接受孩子的小怪癖。
很多孩子都会有一个自己假象的朋友，有的家长知道后会担心孩子这样会不会出问题，甚至告诉孩子那个朋友根本不存在。专家认为，这是孩子创造性思维的体现。当孩子有了恐惧或担忧时，他会通过这种方式来缓解自己的情绪。通常情况下，可以让孩子继续和他的“朋友”玩，当这个“朋友”让孩子出现不好的行为时，则应对其进行纠正。
9、设置一些限制。
偶尔打破规则确立很有趣，但重要的是必须让孩子知道，我们有必须遵守的规则，就像想象的火车最终也会进站，比如，你可以允许孩子在餐桌上玩海盗船的游戏，但是不能再吃饭时间玩耍。
做好儿童早期智力开发的重要性大家都知道，然而智力开发可不是一件简单的事，千万不能急于求成，把一些成人的知识和观点过早地灌输给天真的孩子。幼儿期是大脑想象力开始形成的阶段，在这一阶段孩子最容易形成大脑的思维模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最关键的阶段。
如果我是想象力，我会让发明家发明一种[真理探测器]，这样世界上的人就不会被谎言所欺骗。如果我有想象力的话，我会请验光师调整一种能让盲人复视的眼药水。如果我有想象力，我会请科学家在寒冷的天气里减少冷风，这样露宿者就不会再遭受冷风的折磨。如果我有想象力的话，我会请音乐人做很多可以缓解都市人压力的音乐。如果我有想象力，我会请医生开一种止痛药来治疗悲伤，让失去家人或失去亲人的人能够积极思考。如果我是想象力，我会让那些准备做错事的人去想象事情的后果，让这个世界不自觉的做错事。
我会给每个人想象力，让他们有正能量，为社会做贡献。
怎么培养确实是个问题，途径可能真的很多，甚至从幼儿时期就得开始训练，但我想楼主可以从一些较专业的书上找到更多答案，在这里，除了专业人士能给你回答，我们这种业余的就只能给你提供自己的经验了，别害怕胡思乱想，多想象自己的未来，如果自己达到某个目标会怎样，还可以多看看地理杂志之类的节目，把阅读面扩大~~一个见识广博的人要缺乏想象力也难！
至于那些教你怎样联想的书我看最好还是别用，我个人觉得那很荒谬，其实每个人都是有联想能力的，只是长时间被生活琐事生活中的规矩磨灭了，教别人怎么去联想，去想象，去思想，这简直就是让人依样画葫芦，浪费时间而已。如果要真有丰富的想象力，先得有个信念，一个很有想象力并且不耻于做梦的人，一定是个有主见，不在乎别人看法的人，相信奇迹，从不循规蹈矩，包括生活细节，有的事情需要自己刻意去做，做了自然就会发现新天新地，其实只要你刻意的去排斥那些没必要遵守的经验，规矩，你就会发现你已经慢慢的走出那个恼人的状态了，缺乏想象力除了先天有差别之外，我觉得其实就是个状态而已。还有就是~~多多用左手做事情。
通过以上所述，希望你对想象力的作用和重要性有了较全面的理解。
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在这个世界上有这样一个词，它看起来很扯谈，但就在我们的脑海中；看起来天马行空，去必不可少；它可以重要，但也可以不重要，它，就是想象。
在人们眼里，想象似乎是一种美好的寄托，在你痛苦的时候想象一下幸福，你会放松下来。可想象也可以是痛苦了，有一句话：叫想象是美好的，现实却是残酷的。当你沉浸在美好的想象中却突然被残酷现实敲醒的时候你会感到加倍的痛苦，甚至绝望！
在我认为想象力很重要。曾经有一个对作家用童话式的手法讽刺个没有想象的社会：虽然无忧无虑，但无趣无聊，表面祥和平静但内心空虚的城市，是没有发展前途可言的如果，没有想象，中国可能还是一个未半开化的野蛮部落，过着呆板和过于现实的生活，如果没有想象就不会有飞速发展的现在，如果没有想象的一味用应试教育灌输知识的话，就只能让孩子重复前人的知识，没有开拓和创造能力扼杀孩子们的创新能力！
是人类发展的一把钥匙，通向美好或黑暗的大门，是好是坏，就要看我们人类怎样利用它。
想象力是最重要的“想象力”是最重要的。在郑渊洁的著作中，有许多本都提到过想象力的重要性，由此可见：想象力是多么重要。在《楼车》这篇童话中，他在玩仿真汽车驾驶时，不小心把插头插错了，但自己不知道，就开了起来，结果他感觉楼房在震动。
如果是平常人的话，就不会把这事放在心上，或是以为要地震了。可他是一个不平凡的人，他量量楼房和一棵树的距离，然后又把仿真汽车驾驶系统插头插进楼房的储电盒里，开动了那套系统，他又觉得房子震了一下，他成功了。这就是想象力的功劳，如果他没有想象力，那么这将是一个不可能解决的谜题。
童话大王郑渊洁也是多么有想象力呀。他只上过三年级，但他以自己惊人的想象，创作出一部部脍炙人口，深受小朋友喜爱的小说，这都是想象力的功劳，而且这些童话也可能成为科学家们研究的方向，使不可能成为有可能。还有人人皆知的牛顿，如果他是平常人，他就会把从树上掉下的那个苹果洗洗吃了，还会暗暗庆幸自己白吃了一个苹果。但是他没有这样做，因此就诞生了万有引力。
杨红樱老师，她为什么能写出“马小跳”这个调皮可爱的人物来，虽然她是个大人，但用郑渊洁的话来说就是要看她的心理年龄，我想杨红樱老师的心理年龄应该是５岁左右吧。郑老师在书中说过“想象力说白了就是胡思乱想，而聪明的人要有一半知识和一半胡思乱想。”
所以，让我们留住想象力吧！
小的时候，脑子里千奇百怪的思想涌动着，只要睁开眼睛，大脑就飞速运转，那些能想到的事情，总是无意识地去所求答案。在蔚蓝的天空下，我的思绪翻滚涌动，那些从电视剧或者小说中截取来的情节，总能飞快变成我思考的素材，变成我行为或生活中的例子，如此生动形象。
后来，随着年龄的增长，和生活的越来越刻板化，我能清楚地感觉到，这种想象力好像失去了“灵感”，变得僵硬和麻木了。
很多次，我站在蔚蓝的天空下，去思考我的那些想象力，都跑到哪里去了，还是时光是个神偷，都给我偷走了。
我蹲在地上嚎啕大哭。于是，有人路过，好奇地目光投到我身上，有人见怪不怪，看都不看一眼，就走得干脆。这个世界犹如一幅刻制的画面，大家都按照自己的轨迹走着，而我却停留在其中，像一个迷茫的孩子，为我丢失的想象力而悲戚。
直到有一天，我突然发现，原来想象力并没有丢掉，只是隐藏在了某一个角落，一直没有被人发掘，也没有被人刺激，所以被人以为它不在了。
世界的一切，总是这样单纯，而又复杂。
包括我那以为丢失的想象力。
其实在某个瞬间，它也成了催促我成长的要素了。
艺术创作是艺术家对现实世界的一种艺术反映的活动,其艺术创作必须首先进行艺术构思,构思出的艺术品乃是作者对客观现实的一种表达方式。一件艺术品正是艺术创作者对当时的境况、情绪、心灵、情感、记忆以及想象等诸多方面的反映，而在进行艺术构思中,想象和情感是艺术家在创作艺术品中所必须具备的条件,书法艺术的创作中,情感的作用是极其重要的。
对于一个书法创作者来说,他能够用线条的不断变化来表达自己的情感,情感作为创作活动中的重要心理因素渗透到整个艺术构思的活动中,作者对客观现实在某一阶段也持着特定的情感态度,书法是线条艺术、造型艺术,更应该是情感艺术,作为书者,什么样的笔墨、什么样的人品、什么样的素养以及什么样的情感就构成了什么样艺术风格的作品。于是,作品就有了清雅、冷艳、雄伟、奔放等众多不同的风格。一幅书法艺术作品就是书者的心理情感活动的表现。由此,情感的变化亦即跃然纸上。情感在书法艺术中也能够得到充分的体现。“凡是带有明显的横向线，通常表示安闲、和平与宁静;斜线在一幅作品中通常包含着运动;锯齿状通常包含着痛苦与紧张;圆线或狐线则较圆满而完美”(美—库克《大师绘画技法浅析》)。而吕凤子先生对此也作了精辟的论述：“凡属表示愉快感情的线条，无论其状是方、圆、粗、细，其迹是燥、涩、浓、淡，总是一往流利，不作顿挫，转折也是不露圭角;凡属不愉快的感情的线条，就一往停顿，呈现也一种艰涩状态，停顿过甚就显示焦灼和忧郁感，有时纵笔如风趋电疾，如兔起鹘落，纵横挥斫，锋芒毕露，就构成表示某种激情或热爱或绝忿的线条。”由此可见，线条的变化就是情感变化的表现。
一幅好的书法艺术作品能给人以美的感受和遐想，而书法美的本质正是书家本质力量的对象化的产物，是表现审美情感的艺术形式，也是以笔墨点画形成造型手段，通过创造性的审美形象来表现书法家的精神、气质，熔铸和渗透着书家的思想感情、学识修养等。“天下第一行书”《兰亭序》的作者王羲之被世人称为“书圣”，所书的《兰亭》的文意和书法正是他当时无志仕途，乐在山水，集聚群贤，饮酒赋诗，雅兴至极，挥毫即就的真实写照!正是因为有这样的情感，他才能写得如此自然，毫无雕饰，遒劲飘逸、妙趣天成。而被称为“天下第二行书”的《祭侄文稿》则“合情于纸上”，创作时颜真卿年已半百，这幅作品气势磅礴，悲壮之气溢于字面，可见虽无意书然遇见其郁勃顿挫、见其力、其悲、其衷，确见其情。然颜若失去悲愤交集“感心乱如麻”的情感也就创造不出这一杰作。可见书法乃是“达其情性，形其衷乐”。情感的变化幕幕显于纸面，其在书法创作过程中的作用也是极为重要的。
《柳林风声》是适合围坐在暖暖的火炉边，大家一起听的故事。鼹鼠、河鼠、獾、蛤蟆是好朋友，他们生活在河边，过着快乐的生活。他们几个各有各的性格鼹鼠胆小怕事，却偏偏喜欢冒险;河鼠热情好客，对生活充满幻想;獾行侠仗义，颇具领袖风范;蟾蜍是吹牛大王，爱显摆，讲求时髦。这几个朋友中，蛤蟆最爱惹事生非，他偷了别人的车，最后被抓进监狱。在朋友们的帮助下，他又把家夺回来了，他自己也变成了一只好蛤蟆。
木偶奇遇记。
科洛迪著。
《木偶奇遇记》是世界儿童文学史上重要的里程碑，老木匠皮帕诺把一块能哭会笑的木头雕成木偶，小木偶匹诺曹就开始了他的冒险经历，他想要成为真正的男孩，就必须通过勇气、忠心以及诚实的考验。但是匹诺曹因贪玩而逃学，因说谎而鼻子越来越长，因贪心而受骗，还变成了驴子……在一次次历险中，匹诺曹慢慢成长起来，他所犯的错误得到了老木匠爸爸和仙女妈妈的原谅，在爱与信任中战胜了自然天性中的缺点，终于变成了一个真正的小男孩。
小王子。
圣埃克絮佩里著。
在一个遥远星球上，住着一位童心永在的小王子，他生活的星球非常小，为了看见更大的宇宙，他告别了骄傲的玫瑰和小行星，开始遨游太空……在游历六个不同的行星时，他遇见傲慢的国王，邂逅羞愧的酒鬼、忙碌的商人、狭隘的点灯人以及只会鹦鹉学舌的人类。最后，小王子遇到一只狐狸，自此开始，好多神奇的事情逐一到来。
知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。
有一次我带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：“老师，我真想采下一片白云。”我问“为什么啊?”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!”我抬头望去，这片片白云蓬松、柔软，多象一块棉花糖!看来这个小朋友一定经常吃棉花糖。
而另一个小朋友则说：“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊”，原来这个小朋友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。可见，幼儿的感性知识和生活经验，对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经历不同，想象的内容也有区别。
二、充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象。
幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培养。
首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过言语，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。
其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创造的火花，鼓励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。
再次，音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。
比如，音乐欣赏时老师放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思考，当教师播放情绪激昂的进行曲时，孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等，当你播放一段轻音乐时，孩子们会很安静，有的说：“老师，我做了个梦，梦见自己变成了个蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊”在优美的音乐中，幼儿的情绪兴奋愉快，想象力得到尽情的发挥。因此说，音乐和舞蹈也为幼儿提供了想象的空间，培养了幼儿的想象力。
三、游戏可以推动幼儿的想象，使其处于活跃状态。
因此，教师及时鼓励，给予幼儿指导与启发也是重要的，有助于提高幼儿的想象力，而想象是游戏中不可缺少的。
四、玩具在幼儿想象中的作用也不可忽视。
玩具为幼儿的想象活动提供了物质基础，能引起大脑皮层旧的暂时联系的复活和接通，使想象处于积极状态。玩具容易再现过去的经验，使幼儿触景生情，从而展开各种联想，启发幼儿去创造，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。
比如幼儿抱着布娃娃做游戏时，会把自己想象成“爸爸或者妈妈”还会自言自语的说“娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”等，这些有趣的游戏，能够活跃幼儿的想象，促进幼儿想象力的发展。
五、创造条件，让孩子们异想天开。
给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。让孩子们异想天开。传统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，太阳是圆的。
这样不好，没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素质教育，正是开发幼儿的创造性思维，培养孩子的创造性想象。歌德的妈妈就很注重孩子想象力的培养，歌德小时侯，妈妈给他讲述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的未来，也许正是基于这种想象力的培养，最终使歌德成为世界上著名大作家。
可见，幼儿想象力的培养不仅很重要，还关系到孩子今后的发展。因此，在实际工作中，我们要创造各种条件，让孩子们异想天开，充分发挥其想象力。
8个方法培养孩子想象力。
1.阅读激发灵感。
阅读是智力发展的关键，同时也有助于激发孩子的想象力。选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，对孩子来说文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事。家长也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。
2.创造自己的故事。
有时候，一个关于自己的小故事也能非常吸引人。你可以从周围的环境出发创造一个小故事，尽量发挥自己的想象力，甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终，他也会给你讲他的故事，故事里他自己就是主角。
3.唱歌、敲打、吹口哨。
结构化的音乐类型确实不错，但是给孩子准备玩具乐器，让他随着音乐跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓励他即兴演奏等过程，都是极具创造性的过程，能够无限激发孩子的想象力。
4.限制屏幕时间。
随着电子产品的普及，很多家长喜欢给孩子玩手机或ipad，玩游戏或看视频都能吸引孩子的注意力，可减轻家长带孩子的压力。但专家建议家长应尽量减少孩子面对电子屏幕的时间。美国儿科协会建议，不要给2岁以下的婴幼儿玩手机、ipad或其它电子产品，2岁以上的幼儿每天面对电子屏幕的时间应限制在30分钟以内。
5.玩角色扮演游戏。
角色扮演游戏不仅是一种消磨时间的方式，更能让孩子在表演的过程中学会如何管理自己的日常生活。角色扮演能帮助孩子发展语言和社交能力，甚至能帮助他们表达自己的情绪，如悲伤或害怕。
家长可以帮孩子多准备角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服装、用品等，让孩子在扮演角色时更有代入感。
6.接受孩子的小怪癖。
很多孩子都会有一个自己假象的朋友，有的家长知道后会担心孩子这样会不会出问题，甚至告诉孩子那个朋友根本不存在。专家认为，这是孩子创造性思维的体现，当孩子有了恐惧或担忧时，他会通过这种方式来缓解自己的情绪。通常情况下，可以让孩子继续和他的“朋友”玩，当这个“朋友”让孩子出现不好的行为，则应对其进行纠正。
8.设置一些限制。
偶尔打破规则确实很有趣，但重要的是必须让孩子知道，我们有必须遵守的规则，就像想象的火车最终也会进站。比如，你可以允许孩子在餐桌下玩海盗船的游戏，但是不能再吃饭时间玩耍。
想象力是指人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就表明了创造力的贫乏。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。人类的物质文明和精神文明，无不是创造思维和创造想象相结合的产物。21世纪是开创人类创造力的世纪，将孩子培养成创造、开拓型的人才，这是时代赋予教育的历史使命。所以，要尽早的为孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培养孩子的想象力。日本著名育儿专家让内藤主张：对孩子的教育要顺乎天性，崇尚自然，尊重儿童的想象，无论他是怎样怪癖离奇，本质上却是在尊重孩子的自由幻想的权利。这是对孩子创造天性的最大保护。那么，如何保护幼儿的天性，激活和培养孩子的想象力?我认为有如下几个方面：
一、要丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。特别是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然的想象出某种事物的形象。所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。要有计划的经常带幼儿进行参观、旅游等活动，启发他们认识自然事物和各种动植物。孩子在见多识广的情况下，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，这是创造想象的基础。
四、充分利用文学等艺术，激发幼儿想象力讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径。充满想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想，所以，要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品。还可以采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。
音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径，可供孩子一些展开丰富想象有益于表现的音乐，让孩子根据音乐编动作，通过语言表现对音乐的理解，让孩子画意愿画、主题画、填充画、涂物画，鼓励孩子自己想，自己画，大胆想象，大胆去试，别出心裁。
五、在游戏活动中激发幼儿的想象游戏是孩子的基本活动，玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具，可促使孩子去做相应的游戏，产生相应的想象。如，一副几何图形，可促进孩子自由想象，他能组成自己喜爱的各种形状与物体。要为孩子提供半成品的材料，让孩子在制作过程中加工、制造、想象。在游戏中，要启发孩子积极主动、生动活泼的去想象。比如，在孩子玩娃娃家时，你假装着摸布娃娃的肚子，故做惊讶地说：呀!这孩子怎么肚子疼啦?那么，玩布娃娃的孩子就会围绕孩子为什磨肚子疼的问题展开无穷的想象。
想象力是孩子思维的翅膀，古今中外的事例证实，凡是创造想象能力发达的孩子，大都有强烈好奇心，有热情的学习研究愿望，也有顽强的意志力，而且勤奋乐观，还有较强的独立性和智力，所以，伟大的爱因斯坦说得好：想象力比知识更重要!
在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。优秀的想象力对于一个杰出人才来说是必需的。人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。人们运用前三个部位功能的机会多，而应用想象区的机会少，一般人仅仅应用了自己想象力的15%。可以说，想象能力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。
爱因斯坦16岁时曾问自己“如果有人追上光速，将会看到什么现象”，以后他又设想“一个人在自由下落的升降机中，会看到什么现象”。他在充分发挥想象力的基础上，经过严格的逻辑思维和严密的数学推导，创立了相对论，获得诺贝尔奖，成为世界上最伟大的科学家之一。作为一个发明家，他的成就在很大程度上应归功于想象力。爱因斯坦自己也说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
总之，想象力是人智力发展的基础和标准，所以这是一项不可忽视的能力。
知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。
有一次我带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：“老师，我真想采下一片白云。”我问“为什么啊?”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!”我抬头望去，这片片白云蓬松、柔软，多象一块棉花糖!看来这个小朋友一定经常吃棉花糖。
而另一个小朋友则说：“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊”，原来这个小朋友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。可见，幼儿的感性知识和生活经验，对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经历不同，想象的内容也有区别。
二、充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象。
幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培养。
首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过言语，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。
其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创造的火花，鼓励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。
再次，音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。
比如，音乐欣赏时老师放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思考，当教师播放情绪激昂的进行曲时，孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等，当你播放一段轻音乐时，孩子们会很安静，有的说：“老师，我做了个梦，梦见自己变成了个蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊”在优美的音乐中，幼儿的情绪兴奋愉快，想象力得到尽情的发挥。因此说，音乐和舞蹈也为幼儿提供了想象的空间，培养了幼儿的想象力。
三、游戏可以推动幼儿的想象，使其处于活跃状态。
因此，教师及时鼓励，给予幼儿指导与启发也是重要的，有助于提高幼儿的想象力，而想象是游戏中不可缺少的。
四、玩具在幼儿想象中的作用也不可忽视。
玩具为幼儿的想象活动提供了物质基础，能引起大脑皮层旧的暂时联系的复活和接通，使想象处于积极状态。玩具容易再现过去的经验，使幼儿触景生情，从而展开各种联想，启发幼儿去创造，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。
比如幼儿抱着布娃娃做游戏时，会把自己想象成“爸爸或者妈妈”还会自言自语的说“娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”等，这些有趣的游戏，能够活跃幼儿的想象，促进幼儿想象力的发展。
五、创造条件，让孩子们异想天开。
给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。让孩子们异想天开。传统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，太阳是圆的。
这样不好，没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素质教育，正是开发幼儿的创造性思维，培养孩子的创造性想象。歌德的妈妈就很注重孩子想象力的培养，歌德小时侯，妈妈给他讲述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的未来，也许正是基于这种想象力的培养，最终使歌德成为世界上著名大作家。
可见，幼儿想象力的培养不仅很重要，还关系到孩子今后的发展。因此，在实际工作中，我们要创造各种条件，让孩子们异想天开，充分发挥其想象力。
想象力是创造力的源泉，是知识的萌芽阶段，是自我启蒙。想象是一种立足于现实而跨越时空的创造性的高级思维活动，在人的思维中占有重要地位。下面给大家分享一些关于想象力的重要性及意义，希望对大家有帮助。
克服孩子的恐惧感。
孩子在模仿扮演不同角色的时候，认为扮演的巨大的怪兽是可以被制服的，这样怪兽就不显得那么邪恶以及庞大，这样孩子的面对一些恐惧和担忧的时候，就会应付自如。
锻炼了孩子的社交能力。
孩子在模仿扮演不同角色的时候，也在学习人们之间是如何相互交往的，从中学会很多之前不曾接触到的事情，这样就慢慢地锻炼了孩子的社交能力，开阔了孩子的视野，了解更广阔的世界。
练习语言能力。
孩子的语言是慢慢地在生活中学会的，孩子们可以想象与伙伴们扮演的角色，需要用到很多的词汇，一起模仿扮演不同的角色，需要各种各样的沟通交流，这样就在无形中提高了孩子的语言组织能力以及交流能力。
促进智力的发育。
拥有丰富的想象力对于孩子的智力发展是非常有利的，发挥想象力是抽象思维的基础，比如在沙滩上堆起国王城堡等一些想法就是孩子在学习形象思维的过程。
激发孩子的自信心和潜能。
毕竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一个大人一样，孩子也需要拥有一份属于自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大厦的建造者，这样就会赋予孩子强大的力量，对于激发孩子的自信心以及潜能都是非常有利的。
想象力是一种依靠形象进行思维的能力，想象力包括视觉和空间智力，是一种综合能力。许多事实表明,充分利用想象力(包括适度做白日梦)对于记忆知识、组织知识、规划未来、临时决策都有神奇的作用。美国著名心理学家鲁道夫•阿恩海姆甚至断言:“数学/逻辑思维能力在本质上和形象思维能力是一回事，前者以后者为基础，没有纯粹的逻辑能力。抽象思维以形象思维为基础。”只有那些能够将逻辑思维能力和形象思维能力相结合的人，才能获得思维的全面健康发展，并最终在学习和生活上取得成就。
对于学生而言，能够将逻辑思维和形象思维结合起来，是指在我们的学习过程中要善于利用形象思维，这将有助于把所学知识转化为层次分明的整体形象。老师善于引导学生利用想象力，对所学的语文知识用形象的方法进行归纳(即一种语文知识的思维导图)。老师引导学生画语文知识树，树有树干、树枝、树叶等不同级别分别涵盖了不同层次的知识。这样，就将大脑里的逻辑性知识转化为稿纸上的具体形象;又将经过完善补充的更全面更科学的形象反映到大脑里，形成关于这些知识的形象思维，与原有的逻辑思维相辅相成。这样，语文知识就以非常明晰系统的方式被大脑掌握，自然能够灵活运用，并且不易遗忘了。
因此，不要将学习看作是一个枯燥的逻辑思维过程，如果你能够在自己的学习生活中，大胆的运用想象力，这不仅有助于加深你对知识的理解，还能强化你的记忆,对于提高学习成绩是很有帮助的。如何发挥想象力呢?这个问题我们在前面已经介绍了很多种方法，总而言之在学习时,要调动起你的全部感官，使大脑的每个区域都活跃起来。这样的学习不仅有效率，还能平添你的兴趣，来尽情驰骋你的想象力吧!
善于进行观察。当我们想象某事物时，就是捕捉该事物与头脑中经历过的事物之间的特征和属性的关联，而头脑中事物特征和特性的获得首先得靠观察。因此，观察力的提高对想象力培养的重要性就不言而喻了。如近代化学之父道尔顿为了创立著名的新原子论，曾坚持57年如一日地进行气象观测，达2万余次，写下了20万项的各种数据。当然，在观察过程中还要勤于思考，并进行尽可能多的实践活动，在实践中观察，在观察中求得科学新知。
培养多种爱好。广泛的兴趣和多方面的爱好可以使你思路开阔，想象也就有了广阔的天地。大千世界是复杂多样且彼此相关的，由于你具有多方面的爱好和广泛的兴趣，可使各种知识互相补充、启发。
丰富表象储备。想象的水平是依一个所具有的表象的数量和质量为转移的：表象越贫乏，其想象越狭窄、肤浅，有时甚至会完全失真;表象越丰富，其想象越开阔、深刻，其形象也会越生动逼真。
闭目尽情想象。闲来无事时，常闭目尽情想象，对锻炼想象力也不无裨益。
培养丰富情感。人的情绪和情感往往是想象活动的直接动力。据研究,人在情绪低落时的想象力只有平常的1/2或者更少，此时人们主观上根本就不愿去多想。
在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。优秀的想象力对于一个杰出人才来说是必需的。人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。人们运用前三个部位功能的机会多，而应用想象区的机会少，一般人仅仅应用了自己想象力的15%。可以说，想象能力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。
爱因斯坦16岁时曾问自己“如果有人追上光速，将会看到什么现象”，以后他又设想“一个人在自由下落的升降机中，会看到什么现象”。他在充分发挥想象力的基础上，经过严格的逻辑思维和严密的数学推导，创立了相对论，获得诺贝尔奖，成为世界上最伟大的科学家之一。作为一个发明家，他的成就在很大程度上应归功于想象力。爱因斯坦自己也说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
在这里我要说的是人的大脑四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区，在孩子0-7岁时主要发展的是他的感知觉，当然感知觉发展的好，感受区域是受用终生的，加上我们给他更好的成长环境(在充满爱和自由的环境下)，他的情感发展就会很好。说到判断区域，这里需要说明的就是不要让孩子过早的进行判断，比如天空是蓝色的还是绿色的，苹果是圆的还是扁的，还有带孩子去超市买东西问孩子要什么，这些都是让孩子大脑更加清晰，他的大脑清晰了就会缺少想象的元素，还有就是过早的给他以智力的刺激，那些智性的明晰的东西太早的进入孩子的大脑，就不利于孩子想象力的发展。所以我们的教育要让他生活化，生活具有多面性，他就在生活中多层次多角度的感受，这是他受用终生的。我们可以通过故事、童谣、音乐、绘画等艺术形式表现出来，这就是他的学习，以后我会在空间里更多的给一些游戏和故事分享大家。
总之想象力是人智力发展的基础和标准，所以这是一项不可忽视的能力。
我们由儿童心理学来了解想象对人的重要性，根据儿童心理学记载三、四岁的儿童富于幻想，他们认为花儿树木都会讲话，桌子椅子都能行动，鸟儿虫儿都能唱歌，凶猛的老虎可以和小绵羊做朋友，狡猾的狐狸可以和小白兔结邻居，总之，这一个时期的儿童在他们的心中，人与万物都是一家人。五、六岁的儿童富于想象与同情，喜欢小动物和饲养它们，可以和他们谈话做朋友，他们把小动物都人格化了。对于环境内一切事物，看得见、摸得到、都会喜欢。
幻想力是文明进步的泉源，有了幻想才能创作，有创作才能有发明，有新的发明社会才能进步。由以上得知，理性与感性是可以兼备的。问题是如何在理性增强的时候不让感性流失?我们应该在让小朋友拥有一个幻想的空间，现在的儿童艺术教育凡事都要有教育意义或教育目的，例如:环保、交通、妇幼安全......等等主题，我们给小朋友学习艺术是为了丰富心灵，有幻想力与创作力艺术才有意义与价值，也才会有艺术气质。
克服孩子的恐惧感。
孩子在模仿扮演不同角色的时候，认为扮演的巨大的怪兽是可以被制服的，这样怪兽就不显得那么邪恶以及庞大，这样孩子的面对一些恐惧和担忧的时候，就会应付自如。
锻炼了孩子的社交能力。
孩子在模仿扮演不同角色的时候，也在学习人们之间是如何相互交往的，从中学会很多之前不曾接触到的事情，这样就慢慢地锻炼了孩子的社交能力，开阔了孩子的视野，了解更广阔的世界。
练习语言能力。
孩子的语言是慢慢地在生活中学会的，孩子们可以想象与伙伴们扮演的角色，需要用到很多的词汇，一起模仿扮演不同的角色，需要各种各样的沟通交流，这样就在无形中提高了孩子的语言组织能力以及交流能力。
促进智力的发育。
拥有丰富的想象力对于孩子的智力发展是非常有利的，发挥想象力是抽象思维的基础，比如在沙滩上堆起国王城堡等一些想法就是孩子在学习形象思维的过程。
激发孩子的自信心和潜能。
毕竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一个大人一样，孩子也需要拥有一份属于自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大厦的建造者，这样就会赋予孩子强大的力量，对于激发孩子的自信心以及潜能都是非常有利的。
想象力是智力的重要组成部分，婴幼儿阶段是想象力发展的关键期。2岁左右，父母就可以借助一些简单的方法，有效的引导，通过不同的途径、不同的角度来培养和启发宝宝的想象力，让宝宝的想象力迅速发展，为思维和创造力的发展奠定基础。
1.培养宝宝想象的意愿。
路径1：多引导。生活中处处充满惊喜，任何物品都能成为激发宝宝想象的来源。当宝宝忽视想象的时候，父母可以有意识地引导宝宝开展生活想象。例如，天空中飘着朵朵白云，父母可以带宝宝一起欣赏，并引导宝宝想象：“宝宝，你看天空中这朵白云，它像什么呢?”宝宝可能一下子描述不清楚，父母可以在旁边诱导宝宝充分发挥想象，对云朵的形状进行描述，如像小狗、像帽子、像布娃娃等。
路径2：多表扬。主动探索是想象的来源，而且由探索形成的想象力迁移力和长期效果很明显。父母要跳出已有的思维模式，表扬宝宝的想象，鼓励宝宝想象的主动性。比如，对于好奇心强的宝宝来说，一张纸可以写字、画画，可以折纸飞机、纸盒、纸鹤，可以包东西，还可以卷起来做吸管，甚至可以揉成一团当小球玩等。这时，请用表扬的语言和行为，去赞同、支持宝宝的想象力行为，让他们感受到外界的鼓励，给想象的积极主动性插上腾飞的翅膀。
2.提供宝宝想象的空间。
路径1：多信息。营造适合的环境，提供丰富多彩的环境刺激因素，让宝宝多接触新鲜事物，先提高宝宝的知识储备量、观察力，再在原有基础上深化幼儿接触到的信息，让幼儿重新思考、自我编码信息，形成多样的思维和见解，比如开展想象故事的游戏。在起步阶段，父母每天给临睡的宝宝讲个故事，给幼儿提供丰富的信息。在更深的阶段，父母可以让宝宝复述故事，并提一些有启发性的问题，如，“想象一下，如果小红帽没有理会大灰狼，大灰狼会怎么做”，“如果由宝宝来编故事，大灰狼最后还会有怎样的下场”。让宝宝将自己的想象编成有趣的故事，不仅可以培养宝宝的想象力，还能很好地训练宝宝的语言能力，可谓一举两得。
路径2：少限制。扩大宝宝想象的机会，避免过多、过早给予问题的固有答案，减少规定的设置。譬如玩具对宝宝想象力的激发，不在于玩具的多少，不在于玩具的昂贵与否，更不在于其是否被冠名益智玩具的称号;而在于玩法的新颖和多样化，如果规定玩具只能按照说明书上的玩法来玩，以避免玩具的损害，那么，一整套系列玩具对宝宝想象力的激发程度还远不如一片菜叶。重要的是想象的过程而不是想象的结果，父母要用开放性的心态，鼓励宝宝建构和重构认知模式，鼓励宝宝开发物体的新用途、解决问题的新方式，不要由于墨守成规或者图省事而限制幼儿想象力发展。
路径3：多欣赏。幼儿想象力较少上升到抽象思维层面，而大多表现在语言和行为中。那么，父母就要学会欣赏宝宝看似不符合常规的行为和语言，从这些符号中离析出想象的萌芽，提供宝宝想象力发展的空间。例如，学会欣赏幼儿的想象画。2岁左右的宝宝开始进入自由涂鸦期。父母可以利用这个时机，让宝宝画一些想象画。宝宝想怎么画就怎么画，父母不要给予宝宝过多的指点。涂鸦过程中，父母要与宝宝共同欣赏、分享，让宝宝说出画的是什么东西，并及时给予鼓励和夸奖。
想象力的重要性——读《智力测验》有感昨天上午我们在实验楼里面上的阅读室里看书。我们这次是目标阅读，看得是《大海的召唤》这一本书。这本书里面有许多文章，其中我最喜欢的一篇是《智力测验》。《智力测验》中，电视台搞的那次别开生面的智力测验，测试的对象包括机关干部，大学中文系的学生、初中生和小学一年级的学生孩子四个不同的群体。
不同的群体面对同样的测试题——黑板上有一个用粉笔画的圆圈，反应各不相同。文章最后写到：“电视台正式播放这个节目的时候，给他加了个标题：人的想象力是怎样丧失的？”看完这篇文章，我想到了一部影片《哈利·波特》。《哈利·波特》和中国的动画片相比，简直有着天壤之别。人类是要不断地创新，创造新事物。《哈利·波特》冲破了传统的规则，将不可能的事写到生活当中去。正是这种“胡思乱想”迎合了儿童的思想，正是这种“胡思乱想”，启发了儿童去想象。我看了这篇文章，想到了外国教育之先进，中国教育之落后。因为我们周围的冰箱、洗衣机……没有一样是中国人发明的。
还有诺贝尔奖，有几个得主是中国人？外国人也许不会做基本的数学题，但他们却有着最可怕的想象力。爱因斯坦在初中时也不能解答最基本的数学题，然而他在18岁时却能想象出四维空间！《哈利·波特》的作者，他原来是一名很穷的女士，就是因为写了这部小说成了亿万富翁。相对而言，我们中国人从古代开始，就把背书当成了学习本身。我们练得不是什么想象力，更没有什么创造力，完完全全是记忆力。
记忆的闸门打开，想象的闸门就关上。我们背啊记啊，一个个累的完全要死，实际成了没有想象力的机器……如果中国的思维不打破传统，那么中国永远也富强不起来！
想象力是活物与死物的根本区别，也就是想象力的神奇之处了，属于最高级思维。
想象力是人类创新的源泉，它的魅力在于可以将你带入一个虚拟世界，实现现实生活中不可能实现的梦想。但是，我们现实生活所拥有的一切，都是几百年前、几十年前的人类的美好设想，比如火箭、飞机等等。右脑开发后的想象力可以使你享受快乐，享受惊奇，享受自由，享受现实生活中少有的感受。
想象力的种类1.无意想象。人类的想象力一般被认为是与生俱来的一种能力，三四岁左右的孩子，在开始了解世界和社会的时候，就有了基本的想象能力。但是，由于年纪太小，自身又缺乏知识和社会经验的积累，这种没有特殊目的的想象，一般被称其为“无意想象”。
2.有意想象。又叫“随意想象”，与“无意想象”相反，比如我从小就立志要当一名老师，虽然这种想法可能仅仅是限于空想，但是受刺激物的影响，确实拥有某种目的性，这就是“有意想象”。
3.创造想象。是在最初始的人类意念上独立创造新形象的过程，比如阿基米德洗浴时联想到测量王冠重量的方法，前人都没有明确提出过这种办法，那么，这种联想就是第一手的创造。
4.再造想象。也叫“消极想象”，人类根据某些现有事物，去联想、想象并形成新的形象。比如一个没有去过海边的人，通过阅读某些描写海的文章，就能在脑海里形成大海的景象。但是由于个体差异对同样的描述可能产生不同的形象，正如莎士比亚所说：“一千个人心中有一千个哈姆雷特。”
5.以“想象”来满足想象。所谓以“想象”来满足想象，意思是当人的某种想象、梦想不能很快达成时，便会发自内心的出现一种幻想想象，并通过这种幻想想象来弥补因梦想不能达成而带来的失落。
浮士德主席，哈佛公司和监察委员会的各位成员，大学的员工，自豪的父母，以及所有的毕业生们：
首先我想说的是“谢谢你们”，这不仅因为哈佛给了我非比寻常的荣誉，而且为了这几个礼拜以来，由于想到这次毕业典礼演说而产生的恐惧与恶心让我减肥成功。这真是一个双赢的局面！现在我需要做的就是一次深呼吸，眯着眼看着红色的横幅，然后欺骗自己，让自己相信正在参加世界上受到最好教育群体的哈立波特大会。
做毕业典礼演说是一个重大的责任，我的思绪回到了自己的那次毕业典礼。那天的演讲者是一位英国的杰出哲学家baronessmarrywarnock.对她演讲的回忆对我写这篇演讲稿帮助巨大，因为我发现她说的话我居然一个字都没有记住。这个发现让我释然，使我得以继续写完演讲稿，我不用再担心，那种想成为”gaywizard”（harryporter中的魔法大师）的眩晕的愉悦，可能会误导你们放弃在商业、法律、政治领域的大好前途。
你们看，如果你们在若干年后能记住“gaywizard”这个笑话，我就比barkonessmarywarnock有进步了。所以，设定一个可以实现的目标是个人进步的第一步。
实际上，我已经绞尽脑汁、费劲心思去想今天我应该讲什么好。我问自己：我希望在自己毕业那天已经知道的是什么，而又有哪些重要的教训是我从那天开始到现在的21年间学会的。
我选择的这两个答案似乎如同歌德式幻想一样不切实际，或者显得荒谬，但是请容忍我讲下去。
对于我这样一个已经42岁的人来说，回头看自己21岁毕业时的情景，并不是一件舒服的事情。我的前半生之前，我一直在自己内心的追求与最亲近的人对我的要求之间进行不自在的抗争。
我曾确信我自己唯一想做的事情是写小说。但是我的父母都来自贫穷的家庭，都没有上过大学，他们认为我的异常活跃的想象力只是滑稽的个人怪癖，并不能用来付抵押房产，或者确保得到退休金。
他们希望我再去读个专业学位，而我想去攻读英国文学。最后，达成了一个双方都不甚满意的妥协：我改学外语。可是等到父母一走开，我立刻报名学习古典文学。
我忘了自己是怎么把学古典文学的事情告诉父母的了，他们也可能是在我毕业那天才第一次发现。在这个星球上的所有科目中，我想他们很难再发现一门比希腊神学更没用的课程了。
我想顺带着说明，我并没有因为他们的观点而抱怨他们。现在已经不是抱怨父母引导自己走错方向的时候了，如今的你们已经足够大来决定自己前进的路程，责任要靠自己承担。而且，我也不能批评我的父母，他们是希望我能摆脱贫穷。他们以前遭受了贫穷，我也曾经贫穷过，对于他们认为贫穷并不高尚的观点我也坚决同意。贫穷会引起恐惧、压力，有时候甚至是沮丧。这意味着小心眼、卑微和很多艰难困苦。通过自己的努力摆脱贫穷确实是件很值得自豪的事情，但只有傻瓜才对贫穷本身夸夸其谈。
我在你们这个年龄的时候，最害怕的不是贫穷，而是失败。
在你们这个年龄，尽管我明显缺少在大学学习的动力，我花了很多时间在咖啡吧写故事，很少去听课，但是我知道通过考试的技巧，当然，这也是好多年来评价我，以及我同龄人是否成功的标准。
我们常常看到“关注孩子的想象力”这句话，而且现在这句话变得越来越流行时尚。但我也见到很多家长在对培养孩子的想象力方面有一些顾虑，当看到孩子把一副图画自己进行描述形容时，在家长的眼中孩子所描绘的故事很不切合实际，家长们就开始担心，如果不给孩子纠正会不会因此而误导了孩子!那我们先来看看什么是想象力，官方解释：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力;想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。我们都知道想象力是人类创新的源泉，现在国家发展中、企业发展中......都一直在提倡创新精神，而创新的根源在于想象力，而我们在生活中、教育中的思维定式往往会限制孩子想象力的发展。无论是孩子，还是我们成年人，都对想象力充满了好奇，也被想象力的魅力所吸引，而想象力之所以有如此大的魅力，在于它可以将你带入一个虚拟世界，实现现实生活中不可能实现的梦想，如果你对孩子的想象存在顾虑怕是误导，那我们的这些梦想是否又是胡思乱想呢?所有教育家都认为，孩子小时候想象力是最丰富的，而且是没有被任何情况所约束的，比如当我们在纸上画一个圆圈，拿给孩子看时，他们会告诉你它是苹果、它是太阳、它是气球......，而拿给我们看时我们会顾虑很多思考很多，最终得出结论：就是一个圆圈啊!也许我们是被从小接受的家庭教育而禁锢，也许是被应试教育而禁锢，也许是被社会而禁锢。当我们看军事新闻时，我们以前看到最多的是“仿造”这个词，而如今看到最多的是“自主创新”。在我们祖辈时，没有人会想过可以在两地进行通话，后来有了电话，再后来又有了手机，我们都是随着时代的发展，思想在发生变化、生活在发生变化，而这一切都与我们的想象力密不可分。
孩子的诸多能力中想象力是非常重要的一环，丰富的想象力是发展孩子创造力的基础和保证。
想象力是指在现实知觉的基础上，经过大脑的组合，创造出新形象的能力。不少父母都赞叹发明家和科学家的想象力，实际上，每个孩子都有巨大的想象力，只不过常常被父母忽略了。
心理学家说，想象力是人生的智慧翅膀，它可以使孩子冲出狭窄的生活空间，认识更为广阔的世界，超越时间和空间的限制，还可以丰富他们的经历，增长他们的见识。
想象力是一种创造性的能力，是孩子应该具备的强大的智慧力量。爱因斯坦说，想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力却推动着知识的进步，是知识进化的源泉。
正是因为孩子没有固定的思维方式，才可以天马行空，激发孩子丰富的创新能力。
但是很多父母会批评孩子异想天开，打击孩子的想象力，这样做是错误的。孩子没有足够的知识和经验，对于问题一般没有固定的答案和思考模式，这正为他们的想象力提供了更为广阔的空间。
因此，在平时的生活中，父母要给孩子充分的空间，放飞孩子幻想的心，哪怕孩子提出了不符合实际的想法，也要给孩子适当的鼓励，以此保护孩子的想象力，激发孩子的智力。
而幼儿期是孩子想象力最丰富的时期，孩子在学龄前形成的想象力，是他们一生创新性思维的基础，因此，父母更要保护和引导孩子的想象力。
对于孩子的“胡思乱想”，父母应该同他交流，让他描绘幻想的图景，有哪些人物形象，各是什么衣着神态、举止动作，人物之间关系如何、有没有冲突、如何解决，诸如此类的交流不但可以为孩子原本模糊的幻想世界增加细节的金边儿，也锻炼了他的整理能力，提高了他的逻辑思维能力和语言表达能力。
幼儿期是宝宝想象力最丰富的时期，父母讲的故事特别能激发宝宝想象力的发展，而丰富的想象力往往来自于联想，许多宝宝可以在你讲到一个事物时联象到多个与此有关的事物，这就是想象力的开端。从小培养宝宝的想象力，对宝宝以后的成长是非常重要的!
家长可能都会听到自己的宝宝经常说出一些搞笑的话语，也会觉得宝宝的话有点荒谬，可是这个也恰好是我们宝宝的联想所在，创意所在。为什么专家们现在如此强调宝宝前三年的重要性：你跟宝宝做的每一件事，从读书、唱歌、玩耍到吃饭、走路，都有助于开发他的大脑。随着你让宝宝接触新的景象、声音和感觉，你也在为他的头脑打开一个更大、更令人兴奋的世界。而且当你运用你的想象力并鼓励他也用他的想象力的时候，比如说“看，我是丛林里的一只老虎!”“咱们假装正在去好远的地方”时，你就是在激发宝宝的大脑去建立他自己的“想象力路径”。
一、孩子们在玩游戏、过家家时，可以让游戏变得更有趣味更有创意，在游戏过程中与其他小朋友分饰不同角色，角色可能会是人物、怪兽、动画人物等等，可以充分转动孩子的思维，并让孩子沉溺在角色中，同时培养了孩子的模仿能力，还会提高孩子的勇气。游戏中与其他小朋友的互动沟通，也可以很好的锻炼孩子的交际和语言表达能力。这些游戏不仅带给了孩子们快乐，还带给了孩子们自信心，挖掘孩子的潜力，多多鼓励孩子去做游戏，是培养想象力非常好的方法!
二、要知道想象力是抽象思维的基础，当孩子们拥有丰富的想象力时，就会更好的建立孩子之后的抽象思维，并且你也会发现孩子与家人的沟通和表达中，使用的语言也会变得丰富多彩。
三、不要限制孩子们的各种奇特玩法，你会发现孩子的想象力越好，孩子越容易出现很多奇特的游戏玩法(但是不可破坏东西或无拘束)，家长们常常会看到一件简单的玩具，孩子一个人可以玩上半天，这让你捉摸不透他在玩的什么，其实他的游戏世界中充满了各种丰富多彩的故事，充满着丰富的想象力。
四、我们都知道我们上学时，看图写作文是许多孩子的弱项，这就是因为缺乏想象力，以及思维被固定造成的，当你在不断纠正孩子充满天真的故事时，你也在一步步的为孩子的思想设置枷锁，让孩子不敢去想象，不敢突破自己已有的思维!
艺术创作中想象力发挥着至关重要的作用。皮娜?鲍什在世界现代舞坛上有着极为重要的地位。她的贡献，不仅仅源于她对现代舞舞蹈技巧技术动作上的创新与改革。更使她令人敬佩羡慕的是，在经历了多年专业舞蹈训练之后，将之前单一的舞蹈动作表演与情景表演融合到了一起，创造了“剧场舞蹈”这一概念并沿用至今。这也是众多现代舞台音乐剧，艺术剧等等的滥觞。而其“剧场舞蹈”除了对舞姿舞态的大解放之外，最受人瞩目的就是她在创作和表演的过程中特别注重舞者对于想象力的把握与运用。她的舞蹈剧目中常常以几个简单的道具做布景，配以相应情景甚至不相关情景的音乐，要求舞蹈演员用自身的体会，将其作品中所要表达的情绪全部融入到肢体语言当中去。其实，这就是对舞蹈演员想象力的考察和锻炼。舞者们的经历与她不同，要想表达出她作品中的思想，就必须在自身经历的基础上进行对于她感受的虚构。利用想象力进行二次加工的目的也就不言而喻。然而舞台上的道具有限，舞蹈演员的表演方式又只有肢体语言和表情。那么，这就要求他们的想象力比其他人更为敏感和丰富，这样才能使他们成功的进行自我情绪的诱发，进而积极调动主观意识，最后才能够通过或激烈或柔软的肢体动作来体现作品背后的低喃。而由于借助了想象力使得演员们在演绎的过程中丰富了作品的内容，从某一方面来说也是更好的为观众做了铺垫和解释，剧场舞蹈取得了震撼人心的效果。现代舞艺术从此不再是隔绝大众的高雅独立艺术，越来越多的人开始喜欢并痴迷这种想象力和情绪性极强的舞蹈形式，到现在为止仍旧呈迅速扩大的趋势。