ID:8109767
时间:2023-12-28 21:12:39
上传者:笔砚教学工作计划是教育教学管理的基础和重要组成部分,对于学校的教学发展至关重要。希望大家在编写教学工作计划时能够结合这些范文的优点,做好个人的教学设计。
2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果 ,那么你一定会听见 的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。
听需要用心灵感受,需要感性
听需要用头脑辨别,需要理性
在生活中需要积极,主动,独立的思考
4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整
“如果 ,那么你一定会听见 的。”
1、反复设问,突出悬念
连续反问,自然过渡
分类讨论,说明道理
提出建议,首尾呼应
2、文章的起承转合清晰、自然
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
下载来自不同方面的声音
两课时
第一课时
一、预习课文
1、自读课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?
2、板书课题,齐读课题。
三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么?
五、深入理解课文
1、指名分段读课文,学生评价朗读情况
2、小组提问,全班讨论
3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)
二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计:
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记:
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。
4、感受声音的美好,感受生活的美好。教学过程。
读一读:
1、正确、流畅的朗读。
2、口齿清楚、声音响亮。
3、用心读。
找一找:
文中提到的哪些声音你是听见过的?哪些声音是没听见过的?
自主品读,美点探究。
勾画出自己认为精彩优美的句子或段落,说说精彩的原因,和同学们一起分享文章的美。
提示:
我们可以从文章的风格、语言特色、词语的运用、修辞手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。
(一)、师指导。
老舍先生:
我感觉我是最幸福的,因为在我无意中我听到了百分之百的绿色的声音,我听到了生灵的对话,我听到了优美的歌声……”
怎样才能拥有幸福的耳朵?听到最美的.声音?
1、用心听、用心感受。
(二)、活动。
欣赏音乐,描绘音乐表达的内容。
发挥你的想象和联想,再现音乐中的画面或者把你的感受倾诉在笔下。
提示:可以运用多种修辞手法使你的语言生动活泼,也可以使用第二人称哦。
用心。
爱心。
专心。
《你一定会听见的》是本册第2单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
整理行文思路,感受文章起承转合的过程。
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。
整理行文思路,感受文章起承转合的过程。
2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果,那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。
听需要用心灵感受,需要感性。
听需要用头脑辨别,需要理性。
在生活中需要积极,主动,独立的思考。
4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整。
1、反复设问,突出悬念。
连续反问,自然过渡。
分类讨论,说明道理。
提出建议,首尾呼应。
2、文章的起承转合清晰、自然。
1、根据课文填词(每空填2字)。
(1)()间,它们全逃散了!
(2)小雪花满足而温柔地()了……
(3)学着听爸爸打()的声音。
(4)()无聊的声音,则会使人痛苦。
2、试在括号里填上拟声词。
(1)()的磨砂声
(2)()的哭啼声
(3)()的水滴声
(4)()的崩倒声
(5)()的电铃声
(6)()的流水声
3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。
4、下面句中加点的词语可否去掉?为什么?
(2)你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的……
5、学用文段的语言形式写一段话(提示:从多方面写好一类事物)。
(一)
你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢,当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么吧!
6、画横线句子的顺序可否颠倒?为什么?
7、自选角度评述第一段话。
8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。
(二)
人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。
可是,说也奇怪,当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声,隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的“过滤”。聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
9、解释下列加点的词语。
(1)人,开始了声音的“过滤”。
(3)如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。
10、结合语境辨析下列“声音”的具体内容。
(1)当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。
(2)人,开始了声音的“过滤”。
(3)这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
11、阅读第三段选文,用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。
12、举例说明文段使用的说明方法。
13、用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。
鸟类亦有外语(节选)
任何种类的动物,对于它耳朵听到的声音,只选择其中一部分予以注意。某一种声音对某动物是否有意义,是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用声音,近似于一种语言。
美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人,发现许多乌鸦和海鸥,能听懂同类鸟儿的叫唤声。他们发现,在美国的乌鸦有特别的告警声调,其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音的录音带,把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来,然后对着法国的乌鸦播放出来,它们听了不仅不飞走,反而聚拢来,或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下,再对法国海鸥播放出来,法国海鸥亦无反应。法国的鸟儿,似乎听不懂这种外语。
(选自《生物新视野百科知识》)
14、“法国的鸟儿,似乎听不懂这种外语”中“外语”是指:__________。
15、选文采用的说明方法有:__________。
16、文中哪句话可以概括选文说明的内容?
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(七)布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(七)布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
(八)板书设计(略)。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
1.朗读课文,了解作者的写作思路。
2.品味本文生动形象、活泼优美的语言。
3.运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
重点:品味文章优美语言,用心感受多彩生活。
难点:调动学生已有生活体验,关注生活,感悟生活。
1.多媒体、声音材料光碟或录音带。
《野蜂飞舞》(里姆斯基)《天鹅之死》(柴可夫斯基)
《养鸡场》(安德森)《春天来了》(民乐三重奏)
《动物狂欢节》(圣桑)
2.学生准备画笔、白纸和诗文朗读材料
欣赏《野蜂飞舞》《养鸡场》音响材料,思考这是模拟大自然中哪些声响,你听见过吗?
声音无处不在,只要你用心去听,你一定会听见的。(出示课题)
1.自由朗读课文
出示思考题:文章展示了哪些声音?声音与人的生活有何关系?作者想表达什么观点?
2.讨论明确
1.画出自己不理解的句子并圈点出好词好句
2.小组交流,提出问题
出示问题:
a.本文为什么用第二人称“你”?表达效果有何不同?
b.本文语言有何特点?运用了什么修辞手法?有何好处?
c.所有声音都对人有益吗?是否“开听有益”?
3.师指导学生讨论,点拔明确。
4.思考:为什么先从“无声”写起?
点名说自己喜欢的句段并体会其好处。
多媒体给出音响材料,进行绘画、故事创编或诗文朗诵。
1.分组选题
2.听赏音乐《动物狂欢节》《天鹅之死》《春天来了》
3.构思创编
4.汇演展示
作业:搜集有关“音乐”的故事或成语俗语,课后交流并整理成册。
1、朗读课文,了解文章内容。
2、积累生动优美的语言。
二、能力培养点
1、品味生动形象,活泼优美的语言。
2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。
三、情感体验点
培养学生用心体验生活的情趣,感受生活的丰富多彩。
品味生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。
1、朗读法
2、点拨引导法
一、导入
1、做一个游戏,请同学们闭上眼睛,静静地聆听周围的声音一分钟,比一比谁听到的声音比较多。
2、请同学起来说说刚才听见了些什么。
教师导入课题:虽然刚才教室里很静,但只要你认真聆听,或多或少会听到一些平时不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。
二、读声篇
1、教师配乐朗读。
2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。
3、问:你认为朗读应注意哪些方面?
4、问:这段文章感情应如何把握?
(在学生的表演朗读中穿插提问)
5、分男、女声朗读。
三、品声篇
1、找出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。
2、问:这篇文章大家还有什么疑问吗?
过渡:作者在课文中提到这样一种现象,在我们的生活中经常存在这样一类人,他们对于大千世界充耳不闻,视而不见,别人说好,他就跟着点头,别人批评,他就跟着摇头,作者将之称为“木头人”。
(问)在我们同学中是否也存在类似的“木头人”?
既然都不是木头人,那老师就要来考验你们:看你们是不是真的是生活的有心人。
四、听声篇
1、听力大比拼。
2、发挥联想想象,描绘声音。
五、写声篇
1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。
2、听歌曲《一个真实的故事》。
六、结语
生活中不是缺少美,
而是缺少发现美的眼睛;
生活中不是缺少音乐,
而是缺少捕捉音乐的耳朵;
生活中不是缺少爱,
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!
笑对生活,做生活的有心人,你一定会听见的。
这篇文章篇幅不长,是自读课文,需要讨论和研讨的问题很多。主题、语言和写法均有可研讨之处,向课外拓展可供设计的点也较多,在一堂课中想面面俱到,很难做到。因此,抓主抓重,突出学生能力培养和素质提高,大胆取舍教材,显得尤为必要。
依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为:
1、整体感知课文内容,积累本文的美句;
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言,让学生学会听、知道如何听、怎样用心听;
3、运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。
重点是学生整体感知课文内容,让学生掌握会听的人怎样听,不会听的人会怎样以和我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象,活泼幽默,使用排比加强语势,大量使用问句,反问,设问使文章亲切自然以和使用第二人称写作的特点。
教学时间为一课时,时间紧、任务重。基于此,围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路,抓主抓重,切中主题,设计了四个问题,教师精讲点拨,学生自主学习、合作探究,突出学生主体地位,以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。
本着面向全体、关注个体的原则,坚持以学生为本的理念,以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线,设计了本课的四个问题。前三个问题围绕“听”展开,注重对课文的学习和理解,第四个问题连接学生情感生活,在课内拓展,旨在丰富学生的情感体验,培养学生的写作能力,让学生观察生活、体验生活,了解自身的听觉,尊重和保护自身的听觉,培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计,也紧紧围绕课文内容展开,而且问题的设置重在提高学生的能力。
这篇课文探究性问题较多,对于培养学生的能力有较大的协助,通过学生的自主学习,在开放的活动中通过尝试,解决问题,探究问题,分析解决问题,用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历,让学生体验知识的发生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作,通过相互讨论,分工协作等多种方式进行合作学习和交流,并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式,培养学生的综合能力。
为了激发学生的学习兴趣,形成教学环节之间的自然过渡,也为了更好的营造学习氛围,本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。
人教版八年级上册课文《你一定听见的》是一篇语言优美、语气亲切的小品文。在教授这一课时,我力图贯穿“以读为本,品读结合”的教学思想,让学生读情感,读出感悟,并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐,使他们在富有情味的朗读中,感悟文章的情趣;在细腻的品味赏析中,领会文章的主旨和写作技巧,感受丰富多彩的生活;在合作探究当中,品尝学习的快乐。
1、运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活;
2、诵读课文,品味本文动形象、活泼优美的语言;
3、唤醒学生的生活体验,引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活
世界,培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
1、通读课文,品味文章生动形象、活泼优美的语言;
2、引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,培养学生敏感知
勤于探究的心理品质和习惯。
多媒体课件
一课时
一、聆听有声音乐——课间序曲
创设情境
课间播放《森林狂想曲》,以放松学生的心情,把学生带入美好的意境。
二、聆听无声声音——课前导入
激发情趣
刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》,同学们除了听到优美动听的琴声外还听到什么?(各种小动物的叫声)这是我们用耳朵聆听到的有声的声音。下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。(教师投影玫瑰逐渐开放的过程)问:你听的到玫瑰在诉说什么吗?(阳光多暖和;这春天真美丽……)
教师归纳:只要你用心聆听,你就一定会听见的!让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。
三、聆听课文诵读——真情诵读
整体感知
请同学们自由朗读课文,整体感知。要求:(多媒体课件出示问题)
音标注出来。
明确:蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。
请学生谈读后感受和所描写的声音。
四、聆听学习收获——品读质疑
合作探究
(一)品读探究(多媒体课件出示相关问题)
1、请用你喜欢的方式把你最喜欢的声音朗读出来(学生跳读、精读),并体会作者用什么方法来描绘这些有趣的声音。
引导学生结合具体描写读、品、思、议。并请欣赏同一种声音的同学站起来边朗读边交流自己品读的收获,相互点评补充,充分感受本文生动形象、活泼优美的语言特色。最后明确描写声音的方法。
3、课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音?你从哪些句子看出来?(四人小组,合作探究。各小组选派代表发言)
讨论后明确:用心听,用心想,学会“过滤”声音,只听“好听”且有益的声音,做生活的有心人。
(二)质疑探究
让学生再读课文,思考自己还有什么问题弄不明白并提出,师生合作解决。
【设计理念:提出问题比解决问题更有价值!教师要关注学生的问题意识,
五、拓展延伸
感悟生活
1、声音游戏一:聆听厨房交响曲(多媒体课件播放)
2、声音游戏二:聆听自己的笑声
学生阅读课文13——20段,了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料,让学生齐读后明白其内涵。你对世界笑,世界就会对你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戏过程:开始微笑——轻轻地笑——大声的笑
(在满堂的笑声中结束本节课)
我想我们在座的每一个同学都不是木头人,因为我们现在正青春年少,都有着一颗敏感的心,一双善于观察的.眼睛和一双善于聆听的心,我们都是生活的有心人。但尽管如此,在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音?80只蚂蚁小跑步的声音?和雪花飘落的声音么?(学生一般情况下都会说没有)可是这些声音,我们的作者听到了,她不仅听到了别人所听不到的声音,而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处,与大家交流意见。(在学生讨论的同时,利用多媒体显示答题提示,如修辞地运用,句式地选取,谴词造句的考虑等方面,这样给学生答题提供了一个模式,避免了答题的盲目性。)。
文章究竟美在哪里?
1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。
2、运用排比,反复,增强文章的表达效果。
3、运用问句,激活读者的生活体验,引发读者的思考。
4、用第二人称“你”叙述,拉近了和读者的距离。
在学生自主发言的基础上,揣摩原文,引导出基本的描写声音的技法。
抓住声音的本质特征――以声写声。
调动各种感觉器官――以形写声。
展开联想、想象,融入真情实感――以情写声。
巧用各种修辞――以美写声。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)质疑。
学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。
1、为什么写有声却从无声写起?
2、文章大量运用排比的修辞,有什么作用?
3、文章大量运用提问、设问、反问修辞,有什么作用?
我听见了……。
(五)拓展延伸。
学习小组各自围坐,倾听一种声音,以“我听见了-----”开头写一段话,运用本节课所学的方法描写自己的感受。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(六)结束语。
播放音乐《秋日的私语》,吟诵一首小诗:
生活中不是缺少美,
而是缺少发现美的眼睛;
生活中不是缺少音乐,
而是缺少捕捉音乐的耳朵;
生活中不是缺少爱,
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛唤醒,把耳朵唤醒,把心灵唤醒!
(七)推荐阅读:清人方扶南把白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌引》推许为“摹写声音至文”,有兴趣的同学可以找来一读。
文档为doc格式。
在课本中的选读课文中,第六篇选读课文让我有时觉得深奥,有时觉得浅显,一种莫名奇妙的感觉油然而生。总之,每一次阅读,都让我回味无穷。
这篇文章先以熟悉的声音为例,展开想象的翅膀,感受声音的美妙;接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在;然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你;最后写用心听,用心看,是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。”耳朵能听见什么?声音。声音是什么?声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到?愉快动听的声音,总会让我们感到快乐,心旷神怡;嘈杂无聊的声音,总会让我们难受,感到痛苦。在声音中,我们逐渐成长。想必你也听过,“左耳进右耳出”。聪明的人,他听进的声音,充实了他的生活,使他得益;愚蠢的人,他不用心听,人家说什么,他也盲目地跟着说什么。对于他来说,无论多美妙的音乐,也不过是乐器的组合罢了。这样的人,“充耳不闻”,对外界的一切可以算上无知了。我认为,声音是一种美好的事物,例如音乐,音乐可以让人快乐,也可以让人悲伤,音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑,推开想象的'大门,那么,声音就会变得有趣了。例如:把风声想象成蒲公英梳头,把动物的声音想象成蚂蚁跑步,这不是很好吗?用自己的耳朵,把一切声音完善加以轻微的改变,让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说,“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见,这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸,风的微笑,雨的歌唱,大自然的舞蹈,你听过吗?看过吗?用心去做每一件事情吧!让我们用心聆听声音,感受生活的绚丽多彩,从而更加热爱生活,热爱大自然!
你听见过杨柳梳头的声音吗?杨柳有一蓬再美不过的绿绿的头发,当春风起时,头发们互相轻触着,像沙子被风吹起的声音,转眼间,她的头发,全部变得又顺又直。
你听见过树叶们窃窃私语的声音吗?他们一边轻轻交谈,一边摇摆着自己的身体。“咚”,一粒小石子从头顶落下,顷刻间,树叶们停止了交谈,像是受了什么惊吓。
你听见过春雨飘下来的声音吗?一个宁静的.早晨,一丝丝细雨,从天上轻轻地,慢慢地飘落下来,它们乘着微风,斜着身子,飘下来。那时,如果你身在其中,一定能听到这美妙的舞声。
如果你想问,这都是想象中的声音吧?我怎么听不出来呢?
那么我再说得更清楚明白一点。
你听到过水流声吧?当你回家洗手,水龙头发出的快乐的声音,你总听到过吧。山间瀑布发出的怒吼声,你总听过吧。
嚼嚼冰块,然后聆听它发出的“咔嚓”的清凉乐声。
听一听妈妈那温柔的声音。
录下自己小时候那稚嫩可爱、口齿不清的声音,长大后,仔细听一听。
也许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”那么,早再说清楚一点。
吃几颗硬硬的糖果,嚼几块脆脆的饼干,感觉一下是什么声音吧?
敲敲盘子、跺跺脚,体会一下是什么声音吧?
只要你的耳朵能够听,你就听听电视里节目播放的声音,姐姐玩电脑敲击键盘的声音,翻书的声音,上下楼梯的声音……。
用心听吧,你一定会听见的,然后,你会开心一笑:原来,我们的这个世界的声音是多么的奇妙!
你听见过萤火虫提着小灯笼在草间寻找伙伴的声音吗?傍晚时分,萤火虫们纷纷从家里跑出来,在草间捉迷藏。只见草垛沙沙作响,那是当猫的荧火虫在急切地寻找伙伴。一个,两个,三个大多数萤火虫都被揪了出来。数一数,怎么还少一个?沙沙声大了起来,大家都加入了寻找的行列。
你听见过月光洒进河面的声音吗?晚上,月亮害羞地从云里探出头来,它让月光洒进水面,小河哗哗地响着,也注视着月亮,仿佛在感谢月亮的恩赐。
如果你问,这都是想象的声音吗?我怎么听不出来?那么接下来的声音你一定听过:
人从出生开始就在听各种声音,大家都可以听到。区别嘛,只是在于善不善于听,听得仔不仔细的问题。当你放慢脚步,用心聆听,你一定会听见。很多的美好,就藏在这声音里啊。
也许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”那么,我再说清楚一点。
只要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得,每一种声音,都代表了不同的意思。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。
但是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉中,你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见,好像他们发出时,你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭:在寂静的夜里,听一听外面有什么声音传来;在闲暇的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲…….
你还可以做一些声音的游戏:
吃几篇脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音。
用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗,他们的声音又什么不同?
以心听吧,你一定会听见的,然后你会微笑:我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙!
你听过苹果微笑的声音吗?苹果有一张红红的脸蛋,当秋天到来的时候,他们开心地笑了。
你听过蚊子躲雨的声音吗?那一天,雄蚊子在尽情地吸吮着花蜜,这时,天上下起了雨,“妈呀!盐水空降弹来啦!”一转眼,就逃得无影无踪了。
你听过云朵漫步的声音吗?每天,每一朵云都会没有目的地进行环球旅行,时不时会坏笑着把太阳藏到身后,有时还会哭呢!
什么?你说这些声音是假的?好吧,我再说一些:
轻轻地敲打玻璃,聆听那如同溪水敲打岩石发出的声音;轻轻地敲着小鼓,聆听鼓声似的'雨点落在绿叶上时的声音。
听小鱼在水中游动的声音,读一篇优美的课文,将它编成一个小故事。
你开始笑,轻声的笑,开心地大笑,这时,你一定会听见的,这个世界也和你一起欢笑。
只要你热爱世界,世界也会热爱你,让我们发出热爱世界的声音。
也许你会说:“这都是想象中的声音,我怎么能用耳朵听出来呢?”那么我再说清楚一点。
只要你的耳朵能够听,从你每天早晨睁开眼睛时,你就在听了。你听见了窗外小鸟叽叽喳喳的'叫声,爸爸刷牙的声音,妈妈炒菜的声音。你感觉到每一种声音都代表了不同的意思,在声音中,你快乐的成长。
但是,当你长大了,你就失去了听的兴趣。你不再像以前用心听周围各种声音了。一些声音发出时,你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭;在空气新鲜的早晨,听一听从来没有听过的歌曲或儿歌;在宁静的夜晚,听一听树叶沙沙作响的声音。
你还可以做一些声音的游戏:
吃几粒香甜可口的爆米花,咬几口脆脆的苹果,感觉一下是什么声音。
用自己灵巧的双手用不同的音色弹同一首歌曲,它们的声音有什么不同?
用心听吧,你一定会听见的,然后你的脸上会露出甜蜜的微笑:我们这个世界的声音是多么丰富,多么悦耳!
教学目标:
1、培养学生感悟声音的能力;
2、培养学生协作、自主学习的能力;
3、培养学生的表达能力。
教学重点:培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点:培养学生感悟声音的'能力。
教学方法:导读法。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课:
音乐往往创造出美好的境界,而这种境界的产生,不是人们单一的用耳听得到的,还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中,请同学们听《春江花月夜》,相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么?
(教师力求能让学生领悟到水声、划水声,引导学生完成对月亮的描摹。)。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗?
(学生只要能说出月光之下,小船之中,静静的湖面就已经足够了,不必刻意地去反复引导,能说多少就让他们说多少。)。
二、内容探究。
1、教师提问:谁知道有关作者的一些情况,说出来让大家都知道好吗?
桂文亚女。1949年生于台北,安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。,上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
(学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。)。