论文写作的研究方法（汇总23篇）

范文范本是一种宝贵的资源，通过仔细研究可以提高我们的写作水平。以下是一些写作范文范本，每一篇都有其独特之处，希望能给大家带来新的灵感。

论文写作中常用的研究方法

围绕“县域性教师行动研修，促进教育均衡发展研究”主题，以课例为载体，以县域教研和学科教研为依托开展教师行动研修，推进研训合一，探索提高课堂教学质量的有效途径，努力提升教师实践智慧，教师队伍的整体素质，促进教育的均衡发展，教育教学质量提高。

二、活动目的（一）进一步转变教学观念，促进新课程理念下的课堂教学，提高课堂教学质量。

（二）研究、探讨和解决新课程教学中的问题和难点。

（三）学习与交流课堂教学改革的经验，展示课堂教学改革成果。

（四）努力打造各学科精品课例。

三、活动原则。

（一）解决课堂教学实际问题的问题引导式原则。

（二）提高教师业务水平的研培一体原则。

（三）“三课两反思”的行动原则。

（四）共同提高、共同发展的团队共研原则。

四、活动步骤。

（一）研究步骤。

（1）制订课题研究方案，包括研究目标、组织领导、实施步骤、评价办法、保障措施等。

（2）学科实验小组制定实施阶段性实验计划，包括研究目的、研究方法、时间安排、实验教师、具体措施、预期成果等。

（3）采用“三轮研究”模式推进课例研究。

第一轮研究：原行为阶段。大体分为“教学设计一课堂观察一反馈会议”三个步骤，即实验教师自己独立进行设计，上研讨课，课题组全体成员听课、观察，全程录音、录像，然后召开反馈会议，对这位教师的教学过程进行反思，找出存在的主要问题。

第二轮研究：新设计阶段。仍分为“教学设计一课堂观察一反馈会议”三个基本步骤，所不同的是，先由实验教师围绕要研究、解决的主要问题提出设计思路，然后是课题组教师发表意见，提出建议，上第二次研讨课，课题组全体成员听课、观察。全程录音、录像，然后召开反馈会议，对教师第二次公开课的教学过程进行反思，寻找设计与现实的差距。

第三轮研究：新行为阶段。参照第二轮的步骤，上第三次研究课，进一步调整教学行为。

（4）撰写课例。由实验教师执笔。教研组其他教师一起参与，认真撰写课例。

（5）课例研究总结。首先课题实施小组进行小结，然后进行课题组总结，对课例研究的全过程进行回顾反思，总结经验，激励先进，反思尚需进一步研究的问题，再提出下一轮开展课题研究的初步方案，进行下一轮研究。

（二）阶段性安排。

2012年4月至2012年7月：制定实验阶段性计划，开始第一阶段研究，进行第一阶段总结（初步建成课例研究的模式）。

2012年9月至2013年7月：制订第二阶段计划，进行第二阶段研究，总结（建立课例研究模式，在评价体系研究方面有所突破）。

2013年9月至2014年7月：制订第三阶段计划，进行第三阶段研究，总结（进行推广）。

五、组织机构。

组长：赵正辉。

副组长：冯广庆魏志强赵晓鹏。

成员：刘淑英裴永文岳元戈李艳波韩继昌荆红秦秀英王冬玲张金慧办公室主任：张金慧。

办公室副主任：杜柏军佟磊赵海儒温亚梅许德河石荣芳李宏伟。

工作人员：各科教研员各校教研处主任教导处主任。

论文写作方法

写论文是规范性工作，没有太多创新性。四平八稳就可以，不要搞创新。写论文都有模板，知名教授都有模板，不是凭空想象出来的。

1.根据题目类型找模版。

前5个我参考的是王竹老师的ppt内容，我觉得就写法学论文而言，概括比较全面了。

(1)问题解决型：论……。

(2)案例评析型：“……案”评析、反思……。以案例来写论文，这个现在比较热。《华东政法大学学报》最近以专栏形式专门刊登了两次案例方面的论文，大家可以去看看。案例写文章，我想研究生写起来比较好模仿，因为案例文章的谋篇布局大同小异。

(3)条文解析型：《……法》第……条的理解与适用。这种文章法学核心刊物上比较常见，大家自己去找来研究下。

(4)资料整理型：……问题研究。

(5)调查分析型：……问题调查分析。这个最好参照社会学、人口学、农村经济方面的刊物，里面这种文章很多。

(6)对策建议型：……存在的问题及建议。这些都可以找一些学者代表性的文章或者好刊物的文章来模仿写。

2.根据分析视角找。

(1)社会排斥理论。下面的案例1我根据自己的论文来展示怎么根据分析视角找参照论文。

(2)社会融合理论。

(3)社会支持理论。

(4)法经济学视角。这个现在诉讼、民商、经济法这种写法比较多见的。

(5)制度经济学视角等。

法律是制度的体现，所以用制度经济学的视角分析有关法律问题(例如刑事政策、法院制度、检察制度)应该是研究法律的人应该掌握的。川大图书馆关于制度经济学的书不少，大家有空可以了解下。

以我自身的一个案例来讲讲怎么找参照的论文。

左边是我的论文的结构，右边是我所参照的论文的结构。我的题目原本也是参照右边这篇论文写的，只是后面被编辑改了。左边是框架，主题关于少数民族大学生公平就业的调查，我参考的就是右边的论文，分析理论都是一样的。我这边多了“研究设计”，因为我有实证调查的案例，应该交待下研究的方法。我的第三块和他第四块一样，我以“临时法律措施”提出建议，对方论文以“社会工作”来提出建议。以后你们写论文，最好找分析视角一样的论文，依葫芦画瓢。

再给大家两个小建议：

小建议2：法理学、法律史学专业的同学应多关注社会学、历史学、人口学的写作研究方法，宪法、行政法专业同学应多关注政治学、社会学分析问题的方法，诉讼法、刑法、民商法、经济法专业同学应多关注制度经济学、管理学分析问题的视角和方法，环境法、国际法应多关注公共政策、国际政治、国际关系学的研究问题的理论和方法。

小建议3：优先参照被人大复印资料及三大文科学术文摘(《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》)转载、论点摘要、推荐论文篇目的文章，作为论文写作模板。川大认定的《中国法学》、《中外法学》，这些刊物教授都不好发。所以，被转载很好，转载侧重于文章的好坏，每年都有硕士生文章被转载。被转载被摘要是一个文章的学术影响的重要指标，人大复印资料全文转载相当于发了一个b刊。

(二)篇幅字数。

1.合理字符数，控制在6000至8000(大约4到5个版面)，0.8到1.2万字则太多。可能是法学核心大多是这个范围，但是硕士生很难发法学核心。

2.篇幅不宜过长的原因。

(1)绝大多数办刊相对规范的刊物要求字数控制在这一范围。大部分刊物，包括很多c刊都是要求这个字数范围的，少的也有要求5000字以内。

(2)刊物一般不会给学生文章过多版面。刊物不会给学生文章太多版面，三到四个版面就是看得起咱们了。写长了会写乱了，不好控制。

(三)注释规范。

1.注释格式参照所投刊物。国内涉及到毕业论文，每个学校都有自己统一的注释规范。如果我们这种发表性的论文，一般投稿前自己大概都有几个意向性的刊物，注释参照所投的刊物就可以了。

2.间接引用转变为直接引用。这是学术道德问题。间接引用，可能引错了。如何间接转直接?找到原文，认真比照核实，发现没有错误，再进行直接引用。这样不存在不规范的问题了。

3.尽量不引用网络文献。网站上的东西很多不规范，尽量不引用，因为首先存在以后这个网页打不开的问题。但是官方性的，政府网站，国家统计局的数据，官方的不会被黑，这个还是可以引用的。

4.网页中转载的报纸文章，通过文章信息找到纸质版的具体信息。哪个报纸第几版的，纸质东西都一直能够存在。

5.引用部分要加“”号，引用部分较多要另起一段。有的文章在句号后面突然来了一个引用注释，我们就不知道到底是注释序号前面一句话，还是两三句话才是引用的。

(三)参考文献。

1.所研究领域内代表学者的学术成果(论文、著作等)。多了解研究领域内的学者，编辑熟悉，会给文章加分。举个例子，假如你写检察制度，龙宗智老师、万毅老师，编辑们都知道他们，比较规范，也比较权威。引用一个不知名人的文章，不熟悉就不知道靠不靠谱。

2.权威刊物或重要刊物发表的文章。各学科领域都有权威刊物和重要刊物。(1)权威刊物(a刊)：《法学研究》、《政治学研究》、《国际问题研究》、《民族研究》等22种;(2)重要刊物(b刊)：《中国法学》、《法学》、《比较法研究》等(这个每个学校认定的有区别)。

3.产生重大学术及社会影响的文章及著作。可以看他的引用频率(后面给大家讲如何使用中文社会科学引文索引)。

4.学术界公认、再版、翻译成多国语言。这个你就需要多向老师请教，经过一段时间的深入学习，你才能把握好。但是可以多观察嘛，看看那些权威的刊物经常引用的文章和著作，你就能把握好了。

5.被人大复印资料转载及三大学术文摘摘要的文章。被转载的文章不一定是教授的文章，有的是学生的文章。但是，被转载，肯定文章有它的新意和特色在里面。

6.所投刊物编委的文章、著作。第六个建议比较投机取巧的。编委的文章、著作，同等条件下你的文章更有优势。好的刊物里有编委信息，万一刚好你引用他的文章，他又刚好给你审稿，同样的文章你们想想编委要谁的文章嘛。以上讲的这6个方面都可以通用。这也是我自己和理工科同学交流的体会。以后你们写文章多结合进去。

小建议4：学会使用中文社会科学引文索引数据库检索具体某一学者及某一文献的引用率。川大主页进去“核心期刊”，好几个个数据库，这个数据库并不起眼。想知道文章或著作的引用率。

论文写作方法

所谓磨刀不误砍柴工。要撰写好一篇学术论文，必须要掌握好撰写学术论文的方法。本人从事研究二十余年，从事学术刊物的主编已有近十年的经历。从事学术研究使我有专业的眼光来看待学术问题，而作为主编则使我有机会抛弃学术研究的浮躁而冷静地从刊物的角度来思考学术创新的可能性。因而，我可以有机会把两种不同的眼光和视角交织在一起来谈谈如何撰写好一篇学术论文的问题。

一、选题。

选题是否成功是研究成功的前提。有一种说法，哲学社会科学不像自然科学，没有成功与不成功之说，只要愿意去做，最后必然成功。此话谬矣。没有好的选题，即便是洋洋洒洒数万言乃至数十万、数百万言，结果都是无用的废话。这就不能视为成功的研究。成功的研究一定是建立在成功的选题之上的。那么，什么是成功的选题呢？简而言之就是选题要有问题意识。

问题意识是是什么呢？

一是指研究的目标取向。成功的选题应该是揭示研究的目标取向，也就是要使研究达到什么样的目标。研究的目标取向所反映的是研究是否有价值，是否值得研究。因此，从选题来看就可以知道该问题研究的状况和可能发展的趋势。如果选题没有揭示研究的目标取向，而只是陈述了一个事实，那么就意味着该研究不值得研究，或者说前人已经做了比较详尽的研究，在目前的状况下已经没有深入的可能了。这种选题就不应该去选。

二是指研究的具体范围。成功的选题应该是范围具体，不是大而全的。也就是选题不能过大，过大的选题会使研究无法深入下去，只是如蜻蜓点水。另一方面是题目太小，研究就会过于沉迷于琐碎的细节，从而使研究失去了价值和品位。特别是有的细节并不具有代表性，也不能真正反映事物发展的趋势，但由于研究者的视野太小，没法从细节中发现事物发展的基本规律。特别是做历史史料研究的往往都有这样的毛病。

三是要对一个学术问题产生质疑，或者说要有争鸣性。学术研究是无止境的，真理更是无止境的。很多学术观点在当时是对的，或者说是真理，但时间和条件都变化了，因而其真理性也会发生变化。因此，选题一定要敢于质疑，但质疑必须要有理有据，而不是随便怀疑。在有理有据的基础上的怀疑，这样的选题一定是有价值的。

总之，选题是很讲究技巧的。选题实际上是积累后的第一次思想井喷，没有积累就无法进行选题。好的选题可以使研究事半功倍，好的选题是论文成功的前提。在选题之后，还有一个重要的问题就是题目的表达，即怎样把这个内容表达出来。

这里也有几个讲究：

一是题目不宜太长，太长表明作者缺乏概括能力和抽象能力，题目要求精炼、简洁，要力求达到多一个字太长、少一个字太短的水平。

二是核心概念不宜多，最多两个，最好一个。这就必须贯彻“计划生育”政策。核心概念超过两个，论文到底研究什么就非常难把握了，而且概念太多通篇很可能就是在解释概念，实质性的内容就被冲淡了。

三是表达要精准，题目如果引起歧义，或者模糊不清，那么论文在写作是很可能出现跑题现象。

二、文献梳理和文献的使用。

文献是写好论文的材料，也是研究的基础。它反映的是研究者的专业基础和专业能力。没有文献，就相当于造房子没有砖块一样；同时，没有文献也像在空中造房子一样没有基础。文献是学术传承和学术伦理的载体。尊重文献就是尊重前人的研究，尊重文献，也体现了学术发展的脉络。因此，文献在撰写论文中至关重要。在撰写论文之前，一是要对文献进行必要的梳理，二是要善于使用文献。

（一）关于文献梳理。

1、梳理文献的目的是什么？

选题的问题意识来源于对文献的阅读和分析，问题意识不是凭空产生的，二是基于既有的研究而发现问题。梳理文献的目的在于：

其一，梳理所选问题的历史发展脉络。任何问题都有一个发展脉络，不了解学术发展的脉络就不能对学术问题进行深入研究。也就是说，这个问题是从哪里来的，然而才能预判这个问题的未来发展方向可能是什么。不仅要梳理这一问题国内研究是的现状，而且还有梳理国际学术界对这一问题的研究现状，从而全面把握这一问题研究的基本状况。如果打开电脑就直奔主题，对某一具体问题洋洋洒洒地写下去，也不去查阅相关文献，结果可能是低水平重复的东西。这样的论文时没有任何价值的，即便发出来，也仅仅是作为工作量或评职称的成果而已，并不代表它对学术有什么贡献。在学术论文中，开头就直奔主题的论文，一般都不是好的论文。人贵在直，文贵在曲。论文的贵也在曲。而这种曲是通过对前人既有研究的追述和分析表现出来的。

其二，梳理文献是充分肯定前人所做的学术贡献。任何人的研究都是在前人的研究基础上进行新的探索。这就是牛顿所说的，站在巨人的肩膀上。在研究中，这个巨人不是具体的一个人，而是所有对该学术问题作出了贡献的前人。学术的传承就是要尊重历史，不尊重前人的学术贡献，就难以开拓新的研究领域，也难以对学术研究进行深入研究。不尊重历史，我们同样会陷入盲目自大的学风，以为别人都没有达到自己的水平，从而最终也会陷入重复别人已经说过的故事，浪费学术资源。

其三，梳理文献最根本的目的是发现前人研究中的问题，从而为自己的研究找到突破口。学术问题大多不是一代学人就能解决的，一代学人只能解决那一代学人的认知水平之下所能解决的问题，但即便如此，也存在着研究的疏忽和漏洞，也会因主观能力的不足而存在着研究的缺陷。因此，后辈学人就是要反复不断地阅读、比较和分析前人的既有研究成果，从中发现研究中存在的问题和漏洞。这样，自己的选题就有可能或者延续前人的研究使之深化，或者发现前人研究的漏洞和不足以进行弥补，或者在原有的问题领域发现新的研究处女地。这才真正体现了所做选题的研究价值。

2、如何梳理文献？

不少作者喜欢在引言中一口气把所有相关的文献都罗列出来，认为这就叫文献梳理。但是，把所有相关文献罗列出来肯定会占据了论文的篇幅，会导致宣兵夺主的论文结构。文献罗列太多，正文就要腾出篇幅来，结果正文想写下去但发现篇幅越拉越长而不敢深入下去了。这种文献梳理方法是最不可取的。正确的文献梳理方法是：

其一，选择有代表性的文献，即在权威刊物上发表的论文和权威论著，这些论文论著代表了学术发展的基本状况。不能把那些不入流的刊物上的文章都罗列出来。

其二，选择有代表性的作者的论文，也就是权威学者，或者是活跃在学术界的作者的论文、论著。这些论文论著同样也代表了学术发展的基本态势。

其三，选择研究的视角来梳理文献。也会是结合你要研究的视角特别是具体的问题来梳理文献，这样范围就大大缩小，也有利于作者把握文献。

其四，不一定千篇一律地要在引言中进行文献梳理，引言可以对问题的来龙去脉进行适当阐述，在正文撰写的过程中，可以对具体的观点进行文献追述。这种方法要求作者对学术史特别是前人的学术观点十分清楚，对论文的写作已经有娴熟的技术。这就不是一般的新手能够把握的了。

（二）如何使用文献？

在文献的使用上，相当多的作者以为文章有注就是使用了文献。但是，论文究竟使用了什么文献？还有就是所用文献是否与所引用观点具有一致性。在使用文献上有以下几种错误倾向：

1、为文献而文献，也即是在文献上凑数。用一大堆文献来吓唬读者，显示作者是看阅读了大量文献的，但仔细看后，会发现文献与论文的观点关联度不高。实际上就是假文献。一般的审读者可能不会认真看文献，但作为编者，特别是主编第一眼就是要把我好文献关，决不能让作者在文献上鱼目混珠。

2、文献与所引用的观点属于张冠李戴，引用的观点本来是张三的，但作者因有惰性不愿意去查对，只是在二手文献中看到了李四用了该观点，于是就以为这个观点就是李四的。这种情况非常严重。

3、绝大多数是自引文献，完全回避其他学者的研究。这种情形体现作者的是自傲，以为这个问题没有人超过自己，因此不愿意引用他人的观点。甚至为了突出自己，把自己在非常不起眼的刊物、报纸上发表的小文章都自引出来。这种情形表明作者有沽名钓誉之心。

因此，使用文献是不能有任何投机取巧的方法上的，必须老老实实。使用文献体现了一个学者治学是否严谨，研究是否下功夫。因此，使用文献时：

1、切忌文献堆砌，使用文献的价值在于体现论文的研究深度和严谨性，而不是通过堆砌文献了炫耀自己的专业知识多么广博。如果是这样，结果可能是适得其反。

2、切勿张冠李戴，一定要去查找文献的源头，如果是经典著作的文献，就更加需要去阅读和查对。比方说，马克思、恩格斯的著作是合在一起的，但有的作者没有去读他们的著作，而是从别人的引用中直接就引过来。同时由于没有弄清楚究竟是马克思的观点还是恩格斯的观点，可能会弄错了。这样就成为学术笑话了。切记要查阅文献，不可“人云亦云”。尤其是外国文献有的作者不愿意阅读，而别人引用之后，自己在没有阅读的情形下而引用了，甚至还想用外文形式来冒充。这在学术界是有公案的。张冠李戴还有一种情形就是引用观点时是一个学者，但注释文献时却是另一名学者。这表明，作者根本没有读过背阴观点的学者，而是从注释文献归属作者的论文中看到了这句话，同时又不愿意花时间去查对，所以也是一种张冠李戴的情形。

3、切勿用网络文献、报纸文献。学术的浮躁与否，学术的严谨与否，从文献的使用上一看就清清楚楚。如果通篇文章的文献都是网络文献或者是报纸文献，这样的论文无论如何都是不深入的。有的作者会说，网络文献、报纸文献表明论文时最新的观点。但是，网络文献和报纸文献并非是学术观点，也并非是经过严格论争的学术观点。或者说，这样的观点没有学术底蕴。因而，这些文献不能支撑一篇学术论文。当然，网络文献、报纸文献是否就不能用了呢？那也未必。有的数据必须通过网络来发布，如一些统计机构的统计数据，调查数据等都是从网络上发布的。简而言之，权威机构的网站、权威学术机构的学术网站、国际知名的研究机构网站等，这些网络文献完全可以用。

4、切勿想当然地使用文献，包括弄错出版时间、引用内容错误、页码错误、作者和译者错误等。这些会导致论文出现严重的硬伤。

三、论证的逻辑。

研究是一个论证的过程，论证是一个严密的逻辑思维过程。这个过程应该是然而，当前众多的论文缺乏这种思维，大多数用发散性思维来写论文的，因而论文就缺乏深度。论争的逻辑体现在一下几个方面：

1、层次感，而不是平面感。

好的论证逻辑一定是立体的、有层次感的，而不是平面性。世界是平的，这只是一种臆想，论文的论证逻辑是立体感的，这是一个刚性的现实要求，而不是臆想。好的论证逻辑就像博洋葱，一层一层拨到中心，最后才知道洋葱中心究竟是什么。而平面性的论证逻辑缺乏新奇感，就像摊大饼，一开始就知道大饼中是什么内容了，所以这样的论证不会给人遐想，也不会带来新奇。好的论文，同样要给读者带来出人意料的结果。

2、缜密性，而不是一盘散沙。

论证真缜密性体现的是作者的思维能力，也体现作者对专业知识掌握的程度。专业基础扎实的，其逻辑思维能力肯定要强。相反，没有扎实的专业根基，那么其论证肯定是碎片化的。因为，他掌握的专业知识本身就是碎片化的。碎片化的专业知识，只能导致碎片化的论证逻辑。有不少学者，虽然在学术界也有一定的知名度了，但专业基础并不扎实，所以在撰写论文时，基本上就是用1、2、3、4……进行罗列，而缺乏缜密的逻辑推理和逻辑证明。这种状况可能还不是几个人，而是一代人的问题。因为，中国又一代学人是在文革中成长起来的，读书不多，且能有经过专业的训练，缺乏专业素养，但通过自己的努力也的确跻身于知名学者之列，但这种缺陷他本人根本就没有办法弥补。所以，这一代人基本上是在碎片化的知识结构中提出一些碎片化的观点，而不可能成为治学严谨、有深厚学术底蕴的学者、思想者。

3、科学性，而不是宣传性。

学术研究无疑是一个求真的过程，这一过程需要通过大量的事实或史料经过逻辑论证之后才能得出结论。正是这样，学术才具有真理性和科学性。然而，当今的学术研究越来越缺乏这样的精神，做历史研究的不愿泡图书馆、档案馆，做现实研究的不愿做田野调查，用的是二手材料和二手数据，并且先预设一个价值立场，用这些材料和数据来证明这个预设的立场或观点。殊不知，同样的材料和数据可以证实完全相反的两种观点。这样，学术研究因没有按照学术规范而导致学术失去了科学性和真理性。反过来，预设一个观点，可以毫不费力地找到相应的材料和数据来证明这个观点，这同样也会导致难以找到学术的真理。这两种情况都会造成对学术的伤害，即任何人都可以从事学术研究，学术也就从根本上丧失了其尊严，也无所谓学术权威可言。正确的方法是在阅读了大量文献之后而形成新的观点，然后再回到材料通过更多的材料来证明你的观点的科学性。

预设观点然后来找材料这是宣传的基本方法。当前学术的科学性越来越被宣传性所取代，原因在于：一是当今行政干预学术的现象非常严重，学术质量（评奖）、学术水平（各种学术称号）、学术考核等都是行政领导来评价的，在这种情况下，甚至行政级别与学术水平成正比。在行政干预之下，学术就越来越多地为行政服务，从而使学术成为政治的附属品，为政治宣传服务。二是一些学者为了尽快地提升自己的行政级别而不断做政治宣传的“学问”，学理性的研究被束之高阁，应景性的宣传文章则一挥而就，但往往是正确的空话、无用的废话。三是宣传性的“研究”比真正意义的学术研究容易出成果，而且也轻松。看积分报纸，浏览几个主流网站的文章，就马上形成了自己的一篇文章。而且，只要政治正确，这类文章不愁没有地方发表。学术界的浮躁也就可想而知。

4、学理性，而不是口语化。

学术论文肯定是学术性很强的，它必须要超越日常生活的口语化表达。口语强调是能让读者听得懂，所以具有随意性。而学术论文并不是要大众听得懂，而是要有专业背景的人才能听得懂。如果都能听得懂，那就不是学术论文了，那就是日常的讲话了。有一种观点在嘲笑，学者的论文时在自娱自乐，别人都看不懂，这种论文对社会根本就没有用。我觉得这种观点实在是肤浅可笑。学术论文都听得懂、看得懂，那就不叫专业学术论文了，学术论文肯定只有专业人士才能看得懂；而且学术论文传承的不是一般的文化，而是一个民族的核心文化，这种文化是民族发展最大的精神动力和智力支持。它的影响是战略性的，而不是当前的普罗大众能不能看得懂和听得明。当然，学术的思想肯定要进行大众传播，这时候就需要用通俗的口语化方式来跟大众交流。

5、严谨性，而不是随意性。

学术研究是一个求真的过程，因而需要研究者必须在论文写作中要有严谨的态度。当前学术的浮躁特别是科研管理部门要求快出成果，从而助长了学术上的各种不端行为。例如，一是随意使用数据。学术论文在使用数据时一定要是权威性的数据，也就是权威机构发布的数据。然而，由于当前数据发布的机构比较多，一些作者在选取数据时太随意，不去研究一下机构本身的权威性，结果所用的数据被学界所质疑。有的甚至因找不到数据的来源而随意改动数据，导致数据时去了真实性。包括所用材料和文献也是一样，近年来，外国著作引进翻译太多，翻译也太随意，甚至译著中曲解了原著的意思的都有，但作者在使用这些翻译著作时没有认真挑选，手中有什么就是用什么，结果把错误的文献内容引入自己的论文中，导致论文出现一些硬伤。此外，研究的严谨性还可以从使用文献中体现出来。有的丛书文献出版时间是不一样的，而引者可能会想当然地就整套丛书都是同一出版时间，这也是论文的严重硬伤。如《邓小平文选》（1—3卷）其出版的时间是不一样的。关于调查的可靠性在于，调查的手段是否可行，抽样的方法，以及统计的方法等。

6、围绕核心问题展开论证，而不是学术散文天马行空。

学术论文肯定有一个核心观点，因而在论证过程中就必须是围绕这个核心观点展开，所有的材料的目标都是指向这个核心观点的，而不是从核心观点延伸出去。一旦延伸出去就有可能偏离主题。然而，现在不少作者完全是为了凑字数，为了这个目的，论文的关键词非常多，几乎是每一小节讲述一个关键词，整篇论文很有可能是一个拼盘，而不是在一个关键词或者一个核心观点统领之下的论文。结果，篇幅很长，但不知所云，完全是如脱缰的野马，怎么也拉不回来。这样的文章之可以说是学术散文，而不是学术论文。

文章不厌百回改。这是研究的一种态度。如今大多数人不愿意修改，也不愿意查证文献和材料。这显然缺乏对学术研究的认真和严谨性。

作者自己修改文章的要求：

其一、对文章的总体结构在进行斟酌。主要是看是否在结构上存在着不合理的现象，如虎头蛇尾；或者是结构上的不相称性（把没有直接关系的两个问题放在一起来讨论）。

其二，对文章的逻辑进行梳理，看是否存在逻辑上的不连贯性。

其三，对文句进行斟酌，看表达是否存在问题。

其四，对文献进行查证，是否存在着文献的错误。

其五，对数据进行核对，看是否存在数据的错误。

其六，对注释进行核对，看是否存在差错。

如何对待编辑部的修改意见。

其一，在正常情况下，编辑部提修改意见就意味着此文有可能经过修改后达到发表的水平。而没有任何新意的情形下和没有人脉的情况下，编辑部不会对没有任何新意的文章提修改意见。

其三，如果编辑部的修改意见确实不妥，作者可以回信阐述自己的观点，编辑部认为说的有道理的话，一般也会尊重作者。

其四，不要以为编辑部可以刁难，多次的来往只能回使论文跟家完善，而不是在修改多次后否定作者的文章。即便有的修改时多余的，编辑部也会反复推敲的。

五、论文的结尾。

论文的结尾既是整篇论文的点睛之处，也是揭示学术在未来研究的发展趋势。因而，结尾一定要有气势，气势磅礴的结尾，往往能够凸显论文的整体品质。从当前的学术论文来看，结尾主要有以下几种问题：

其一，论文根本就没有结尾，当论证完毕后，论文就嘎然而止。这是典型的虎头蛇尾。

其二，没有对前面的研究进行总结，而是离开前面的研究谈体会，因而没有体现结束语的作用。

其三，对前面的研究泛泛而谈，没有集中到观点上来，从而显得太平淡。

其四，太简单，有结尾与没有结尾没有什么区别，这样的结尾就没有意义。

那么，什么样的结尾才是好的结尾呢？我认为至少要体现一下几个方面：

一是要能够从宏观上对论文进行观点性的总结。前面主要是论证，证实或者证伪，但尚未突出自己的观点，所以必须要有一个结尾来提炼作者的观点，使读者更清楚作者的观点。

二是要有大气磅礴之势，有行云流水之气。前面的.论证是一个小心求证的过程，不能展示作者的文笔，但在结尾部分，可以放开手脚，解放思想；可以充分展示作者的文采来归纳和抽象论文的要义。

三是结尾除了归纳观点外，也可以对该问题研究的发展趋势进行科学的预测，以及对该问题的进一步思考。

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论文写作中常用的研究方法

大学生在创业方面的研究有利于帮助大学生更深入地了解创业的技巧。下面就随小编一起去阅读大学生创业方面的研究论文，相信能带给大家帮助。

大学生创业方面的研究论文一。

摘要:。

微信营销模式是源于移动互联网的设计理念而开发，所以它与生俱来的继承了移动互联网高效率、低成本、高精准率的优良基因，使其成为大学生创业的有力法宝。文章通过深入分析大学生创业中存在的问题，提出了基于移动互联网微信营销模式下的大学生创业“人群定位+互动模式+精准营销”三点联动的具体实施路径。

关键词:。

移动互联网；微信营销；实施路径。

一、前言。

随着移动信息技术与智能手机的高速发展和普及，微信已经从刚起步的小众化走向大众化，甚至从某种程度上直接影响着我们的生活。与此同时微信营销模式也应运而生。由于微信的开发平台跨过了传统的互联网，而是源于移动互联网理念设计与开发，这使得它具有极强的互动性和及时性，无论你在哪里，只要你有移动终端（如手机等），通过微信就可以轻松无障碍的与你的精准客户进行交流与互动，而不需要再携带其他电子通讯设备（如电脑等），从而真正实现快速、高效、单点对多点营销模式的创新，这为创业之初资金并不充足的创业者，提供了较低的门槛和创业机会。

二、微信营销模式的优缺点。

微信营销模式指通过建立微信数据库，把微信数据库转化成购买你产品的精准顾客的过程。主要有以下几个方面的优缺点:。

（一）高接受率。20xx年微信用户数量统计显示，微信注册用户数量已突破9．27亿，微信已然成为了主流信息接收工具，其具有的广泛性和普及性为后续的营销提供了良好基础。并且由于微信的公众账号粉丝都是通过主动订阅而获得，信息的获取方式也是主动获取，不存在遭受垃圾信息的骚扰而产生强烈抵触情绪的情况。

（二）高精准度。微信营销优点是省去顾客人群的细分，通过精准信息发布所聚集庞大的粉丝数量，而且粉丝群体具有高度集中的垂直行业背景，这就是真正炙手可热的营销资源和推广渠道。比如佳酿网旗下酒水招商公众账号，拥有近万名由酒厂、酒类营销机构和酒类经销商构成垂直行业粉丝，这些精准用户粉丝群相当于一个盛大的在线糖酒会，每一个粉丝都是潜在客户。

（三)高效性。移动互联终端的便利性再一次增加了微信营销的高效性。相对于传统pc电脑而言，移动终端(如手机）不仅能够拥有pc电脑所能拥有的全部功能，而且方便携带，用户可以随时获取关注的信息，从而为商家营销推广带来极大的便利。

（四）高经济性。互联网时代获取信息的成本已经大幅降低，来到移动互联网时代，不仅不需要额外购置其他设备，仅需一部智能手机即可与客户完成实时互动与信息推送，并且发送和接受信息的成本几乎为零，具有极高的经济性。

（五）高强制性。由于微信营销所形成的高粘性的关系网络，如果不考虑用户的感受和体验，强制的推送各种垃圾广告和信息，会引起用户的反感甚至取消关注。

三、大学生创业现状分析。

20xx年全国高校毕业生为765万人，比去年增加16万人，就业市场竞争空前激烈，与此同时20xx年李克强总理从国家层面大力提倡和支持“大众创业，万众创新”之一举措，促使大学生作为最具创新创业基因的这一群体，积极投身其中，然而创业环境和现实并不乐观。

（一）创业资金的缺乏。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”资金缺乏往往导致大学生创业无疾而终。目前大学生创业类型主要有两大类:技术类和创意类。技术类大学生创业往往前期需要投入大量资金进行技术研发和设备前期采购，在技术研发成功之前，高昂的资金投入往往令大学生们望而却步；而创意类大学生创业同样也需要投入大量资金进行创意实施和前期营销推广，从而导致创业往往停留在开始阶段，即使有幸获得小额天使投资，由于急于得到资金，为得小钱让大股份，贱卖技术或创意，最终失去对公司的控制权导致创业失败。

（二）创业经验的不足。大学生由于涉世未深以及对市场方向把握不足，同时受到学生身份限制，对所在行业最新动态发展及企业经营管理和商业运作把握不准，不能全面了解创业现实情况以及进行理性的创业风险控制，因而在寻找创业方向和合作伙伴时，往往无所适从，很可能盲从市场上所谓的热门行业。

（三）创业方式的单一。大学生创业以首次创业居多，由于缺乏经验和对风险把控力不足，往往选择已合伙创业为主，而在合伙创业过程中，由于彼此之间知识、经验、处事方式等不同，以及合伙人之间知识和能力并不一定很好匹配互补，在涉及到公司一些重大决策时往往可能出现意见不统一和偏差，导致公司经营决策失误陷入困境。

四、基于微信营销模式下的大学生创业实施路径。

源发于移动互联网信息技术的微信营销模式，基于微信营销的便利性、有效性、以及精准性等特点，使得创业机会越趋于扁平化，利用微信营销创业的门槛越来越低，创业资本投入不必太大，创业方向选择性较多。从而解决了大学生这个创业群体创业资金不足，创业切入点不精确，以及创业经验缺乏等关键问题。大学生要做好微信营销，首先，要做好人群定位，微信的人群定位要比微博、博客获取粉丝更加精准。微信通过搜索附近的人，就可以找到身边朋友，而大学生创业初始阶段的客户一定是周围的在校学生，找到大多数同学的需求点，甚至是痛点，通过利益前置，将大家拉进微信群，然后形成一个微信圈。然后就是圈层的互动，微信发送的消息类型丰富，形式灵活多样，通过定期和不定期圈层互动，例如抽奖、签到等形式，让每个在微信圈的准客户时刻保持对微信群的关注，并且随机的通过发放红包增加圈层成员的互动性和粘性，定期分享大家关注的有价值的干货，与成员保持长期良好的沟通互动。最后就是微信的精准营销，微信通过公众号和好友形式可以形成一对多，或一对一的交流沟通模式，同时由于微信是直接把营销信息精准推送到顾客的手机，从而达到精准营销的目的。所以通过前期良好的圈层互动，以及潜在顾客分类，找到准客户，然后通过一对一的精准营销，激发顾客需求，使其产生强烈购买欲望，最终通过微信支付等形式完成成交流程。

五、结论。

通过微信营销进行人群定位和获取，然后形成有共同需求的圈层进行深层互动，结合一对一的精准营销，避免了大学生创业之初由于启动资金有限无法大面积投入开发客户，同时也解决了维护客户与互动费用过高等问题，优化微信营销模式，将客户导入线下，与多家商业联盟，线上线下双频互动，具有较高的可实施性。

大学生创业方面的研究论文二。

一、大学生创业现状及分析。

（一）创业精神的缺乏。

创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。良好的心理素质是创业成功的前提和条件。创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。

（二）创业知识和创业能力的欠缺。

要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但由于现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才“”全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。但由于在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。

二、职业生涯规划对创业教育的现实价值。

（一）指导创业定向，培养创业精神。

并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的创业奋斗目标更加明确。通过职业生涯规划的引导，使大学生的创业活动具有较强的自主性，立足于个人实际，选择适合自己的创业项目，并依据现实规划未来。成功的职业生涯规划不但能在学生创业遇困时助学生一臂之力，提高创业成功率，还能在学生创业成功之后更进一步，帮助学生有规划地运营企业。

（二）补充学生创业所需的知识和能力。

职业生涯规划教育引入了企业常采用的战略分析法——swot分析，引导学生在自我评估时，立足于个人实际的内在条件进行分析，找出个人的优势、劣势和核心竞争力，并制定相应对策。对有创业意愿的学生更能够根据自身的核心竞争力去展开创业规划和准备，最终实现创业目标。根据职业生涯规划理论，在校期间，学生可以制定分阶段的、详细准确的创业成长目标。大一，重点考虑提高自身的创业心理素质和创业综合能力。学习上，应将重心放在良好学习习惯和有效学习方法的养成上，通过设定目标—达成目标—评估目标的方法，完成基础课程的学习；综合能力培养方面，重视书本以外的团体性活动能力的培养，例如参加社团、竞选干部等。大二，重心仍应放在“学”上，与创业相关的专业课程和技能应重点学好，同时还应积极学习与创业相关的知识，如财务管理、市场营销、人力资源、国家政策等。大三，开始进入实践，重在“练”。通过参加各类创业大赛，锻炼实践能力，将所学理论运用于实践，通过模拟实践检验“学”的水平，同时积累“练”的经验。

三、职业生涯规划视野下的创业教育途径。

（一）建立全程、系统的职业生涯规划指导理念。

创业并不是学生临近毕业，开始就业阶段才着手进行的，而是应在学生入学之初甚至最早萌发创业想法时，就需要开始进行指导。哈佛大学曾有一项关于职业生涯规划的研究，人群中大约只有5%左右的人会做出明确的职业生涯规划。而职业生涯结束时，没做出职业生涯规划的95%的人所创造的资产价值，远不如这5%的人所创造的价值多。这提示我们，要让学生具备职业生涯规划的意识和能力，就要为学生提供全程、系统的指导，教给学生科学的职业规划方法，对于有创业想法的学生则需要依托职业生涯规划，将创业精神、创业知识和创业能力有机融合。创业人才应是复合型人才，人才的培养上应以跨学科课程设置为主。在实际教学过程中，要将创业教育融入学科教育之中，客观审视个人创业的基础，理性规划创业蓝图。同时，将创业理念、创业方法等在教学中适当穿插，以提高学生创业能力的知识储备，帮助学生拓宽创业思路、筹划创业步骤，最终实现创业目标。

（二）完善培训师资。

现阶段高校创业培训教师多由学校职业生涯规划老师担任，理论经验丰富而实战经验欠缺。要对准备创业的学生进行全面指导，老师不但需要丰富的创业理论，还要具有扎实的创业实践技能。因此，在高校广泛建立大学生创业园的今天，应为创业培训教师提供合适的场地、资金扶持、政策倾斜等，鼓励这部分教师进行创业实践，并通过他们的实践修正、指导学生的创业理论。还可通过选聘成功创业校友、相关政府部门人员、企业人员等担任兼职教师，向学生讲授创业技巧、创业须知、国家相关创业政策等，帮助学生了解创业，分享成功经验，规避风险。

（三）加强实践孵化，扶持创业。

创业是一项实践性极强的工作，职业生涯规划同样强调实践。因此，在创业教育中，一定要坚持实践，有效提高学生的创业能动性和潜力。学校应重视创业孵化，加强与企业的联系，依托校企合作，建立创业孵化基地和创业园。通过创业园，开展丰富的创业实践活动，将理论研究成果转化为产品，锻炼学生理论指导实践的能力，巩固实践应用；同时，可组织开展形式多样的创业实践活动，并通过第二课堂、社团活动等培养学生的创业能力，如大学生“挑战杯”创业计划竞赛等，重点孵化一批创业项目，培养创业人才，形成创业氛围。

论文写作方法

学术论文是用来表述学术研究成果的一种文体，其文体在文章体例上来说都是议论文，就当前国内论文的实践上来看，它是围绕着一个基本模式来进行写作的。一般的法学论文是围绕着“提出问题，分析问题，解决问题”这思路来进行的。所以在写作的时候要注意围绕“问题”这个中心来进行。为此，就论文写作提出我的几点看法。

一、选题。

很多人认为选题很简单，只是一个题目而已，随便选。其实不然，选题对于法学论文的写作至关重要，俗话说，题好一半文，由此可见题目的重要性。选题，是学术论文写作的开始，实际上就是选择和确定研究课题、研究方向的过程，是极为重要的一步(引自《汉语写作学》。一个选题可以体现出一个人的基本科研能力，也是决定论文是否成功的关键。对于一般地来说，选题的时候要注意选择的题目要有可写性，意思就是说这个题目要有一定的学术价值，由此可以引起一定的思考，最好是有一定的创新性。其次，法学论文的题目还应该体现其专业性，一些人选择的题目可能无法从法学的角度来写，最后写出来的文章可能内似于一些报纸评论或者一些宣传稿，从而丧失了文章的价值，违背了其本来的写作目的。

根据梁慧星教授的《学位论文写作方法》里的观点，选题有四个基本要求，即：(1)有学术性、理论性;(2)有实践性、针对性;(3)有充足的资料;(4)能够扬长避短。

下面简短的就这四个基本方面做出下解释。

1、有学术性，学位论文是体现理论科研水平的一个标尺之一，仅仅是单纯的整理出其他人的学术观点或者是翻译国外的法学家们的学术观点就只能说是汇编了，而非自己的论文写作了。当前对于文章学术性标准没有什么统一的定论，根据梁慧星教授的观点，可以从五个方面来看，其一，补白性选题。其二，开拓性选题。其三，提出问题性选题。其四，超越性选题。其五，总结性选题。

2、有实践性、针对性。一个选题如果仅仅是有学术性和理论性，而在当今法治社会没有地位，对民主、法治、人权没有什么意义，那就不能说这个选题具实践性。当然针对性不仅仅是指针对当前的社会现实，还可以是对社会预见的一些课题。当然实践性、针对性不是绝对的，有些课题可以仅仅用来研究。

3、有充足的资料。法学研究属于文本研究的性质决定，选题还应当考虑的一个重要问题是资料是否足够。论文不能够是资料的堆积，但是没有资料的论文是比较空泛的，没有理论支持，论文的质量就不能上去。

4、能够扬长避短。每个人在学习理论知识时，总会不自觉按照自己的喜好去研究。所以在理论的掌握时总会存在一些差距。在选题的时候我们也得将这些因素考虑进去，能够了解自己的长处和短处，尽可能扬长避短。

题目选好后，接着是要针对题目的要求去查找相应的资料。对于资料的查找也是有一定的方法，盲目的查找只会事倍功半。

二、资料的查找。

在题目选好后就是就题目查找相关的资料。资料的查找看似简单，但是实际操作起来不是那么回事了。在现在这个资讯发达的今天，资料的查找有多种方式，互联网，书籍资料等等。找到的资料多种多样，怎么从这些资料中筛选出有用的又是一门学问了。首先，也是最基本的，就是相关性，即选择的资料应该是和选择的题目要有关联性，否则对写作没有任何意义。与课题相关的资料也分成很多种类，主要有：(1)第一手资料。是指与课题有关的文字材料和数据资料(包括图表资料)。现在法学论文撰写的一个新趋向是从案例出发，针对案例的分析来得出自己的观点。(2)他人的研究成果。是指国内外学者对相关课题研究的`最新动态并从中得出的有益启发、鉴定和指导。(3)相关学科的材料。(4)背景资料。即搜集和研究所选课题所涉及的经济、社会、政治的时代背景。法学与政治的关系联系紧密，当然也脱离不了当今的社会现实。

其次，法学是一个不断发展不断更新的学科，一般的来说，除了写有关的法制史的文章，对于资料的选择应该是要选择较新的。随着法制建设的不断发展，法律不断地改进，在写论文的时候要时刻关注新变化，以免在新的法规出现的时候还沿用旧的从而导致论文的不严谨。再次，法学是一门很严谨的学科，在引用资料的时候要注意这些资料的真实性，严谨性。甚至在某些个别的字的使用上要反复斟酌。

在做好前面的步骤之后，就要开始正式撰写文章了。这是文章的主体，也体现了一篇文章的含金量。

三、正文。

正文部分，主要要围绕提出问题dd展开问题dd分析问题dd解决问题来写。

提出问题就是提出你在这篇文章中所要研究的问题，说明问题的理论和现实意义，研究方法和资料，然后在这个基础上展开，介绍理论上的不同观点，然后是实践上的观点，包括司法解释、司法实践中的做法是什么样的，还可以从比较法的角度展开，介绍国外的一些理论和相关的案例然后做出分析比较，得出相应的启示。所以阅读和分析相关资料是非常有必要的，这样可以使你更快地站在某一问题研究的理论前沿，站在巨人的肩膀上我们就可能超过巨人!

分析问题就是对问题的形成和演变所做出的分析，不同的理论和制度的成因是什么，理论形成的背景，当时的政治和经济情况又是怎么样的。通过比较分析找出它们的共性和差异，分析其原因和意义。分析问题则是为解决问题奠定有力的基础，一旦在问题的分析上出现了错误，就可能导致后面所有的主张、建构、制度设计等都可能被推翻，所以它是一篇文章的最精华，也是最核心的部分!

最后提出你的理论主张、制度设计就是解决问题了，在搜集、整理、研究了这么多之后，你想要说明什么问题，说清楚了就可以。如何解决，也是最后表明你的观点，是你的智力劳动对社会、对他人的贡献。

正文是论文的核心所在，一篇好的法学论文应该思路清晰，逻辑结构合理。还应该在文章中有自己的思想，观点和看法。具体的写作要根据选题来确定。写作者要根据查找的资料和题目对文章加以完善。

四、论文的基本格式。

一篇法学论文无论其学术含金量的多少，对论文的评价首先是客观印象，即第一印象，这就涉及到格式的问题。格式就象是商品的外包装，如果一件商品的外包装有缺陷那么就是有瑕疵，不会引起人的购买欲望。同样，法学论文的格式有问题就不会提其别人欣赏的欲望。所以在写作的时候要注意这个看似小的问题。现在，对于论文的格式有着一个基本上确定的标准，在写作时要特别注意。下面就对几个常见的问题做一个基本的介绍。

1、论文的标题。

一般的小论文只有一级标题，或者是再加上个副标题。但是作为学位论文的话一般是要求至少是到二级标题，硕士学位论文一般是要但三级标题。一般来说，下一级的标题一般都是上一级标题的细化，必须是包含在上一级标题之内的。而且标题与标题之间不能重复，要按照一定得顺序和逻辑来排列。

2、参考文献与注释。

所谓的参看文献是指作者在写作论文时，所参考的文献书目，一般都要集中列表于文末;而注释则是对论文中某一特定内容的进一步的解释或者补充说明，一般排印在该页的页脚。

(1)参考文献序号用方括号标注，按照引用的先后，在征文的相关处用上标表明(如[1]、[2])，并与文末的参考文献相对应;而注释要用数字加圆圈标注如1，2，3。

(2)著作引文：

统一规格：作者、书名、卷次、文献类型，版本(出版地：出版社名、出版年月)、页码。

五、结语。

要写好一篇法学论文不是一件容易的事情。它可以检测出作者的法学理论功底和对文字的把握。在此，仅就法学论文的写作作个初步的小结。要真的地掌握还需在写作的实践中不断地提高。

论文写作方法

(一)两个“依托”

1.依托老师的学术专长或当前学术兴趣点。

我们是研一的学生，没有什么知识体系，也不像老师们都有自己的投稿渠道，所以我们要依托老师研究专长或当前学术兴趣点。依托老师的擅长的领域，你自己就要知道导师和学习老师的研究方向。如果你写作与导师的研究专长结合，往往前期具备了较为丰富的数据、案例、文献等素材，学生在论文写作或调查研究中能够依托以上优势进行较为深入、扎实、系统的研究，亦能得到老师切实有效的指导和帮扶，达到事半功倍的效果。要是老师不擅长，就可能没法给你指导了，或者指导的效果就会降低。法学院老师的研究方向分得很细，他不熟悉就没办法给你指导。

2.依托老师的研究课题。

以老师课题中的某一块研究内容为切入点，作为自己写作或者研究的方向，将个人的写作与老师的工作相结合，达到两全其美的效果。发文章可以挂老师的课题，通过这个方式，老师一般都会比较乐意的。

(二)五个“关注”

要关注社会各类信息，尤其是掌握全面高效的获取信息的途径。没有资讯就没有灵感，就没有办法找到选题的方向。

1.关注时政报纸。

(1)《环球时报》的评论。评论的栏目虽然不一定和法律有关系，但是能够开阔自己的视野。

(2)《参考消息》的“问题与建议”。参考消息把一些信息原汁原味地展现，文科生必须有所关注。《参考消息》的“问题和建议”栏目，很有前瞻性，新的东西，文章没写过。比如关于“达芬奇家居”事件的建议，比较热，就是结合法律来提出的，谁先写出来谁发表。这个栏目一般在后面的版面，不起眼，但一般每天的报纸都有(不是每次都有)。

社会上的新事件和新事物往往最先出自媒体记者的眼光，学者写的东西往往是旧东西、老东西，如果你想用学者眼光把新东西写出来，就必须紧紧跟着媒体记者的脚步。

2.关注专业领域内的重要报纸。

《法制日报》(“视点”栏目)。这个栏目的评论文章不错，值得大家看。例如关于今年中国政法大学宪政研究所发布的公务员就业歧视的报告的评论、动车问题等，根据这些评论的观点，扩充加工可以写成发表论文。《法制日报》比较权威，有新意，是川大认定的c类文章，1500以上文章就视同发表一篇cssci来源刊物。《检查日报》和《人民法院报》也值得关注。

3.关注全国两会法律提案。

关注全国两会的法律提案，可以写立法方面的论文，立法涉及法学的各个学科。

4.关注权威的时政分析参考读物。

(1)《半月谈(内部版)》。《半月谈(内部版)》我建议每个人都要看，考公务员很有帮助。这个刊物是中宣部委托新华社办的，它把我国的大政方针和国内外时事热点的评论都涵盖，既代表官方主流的观点，又融入一些新的思路。我有个政治学院的博士师兄(已经毕业)，他考公务员分很高，同时考上中央统战部和四川省发改委。他说他养成一个习惯，喜欢读半月谈。现在工作了，有时还让我帮他在川大买。图书馆的期刊阅览室有，读这个对写申论很有帮助。

(2)《新华月报》等。《新华月报》是新华社办的，很有前瞻性，里面的素材写论文都是好东西。里面有一个专门的法制栏目，详细介绍近期我国各地的立法动态和热点事件的法律评论，很有参考价值。

5.关注理论性、思想性、启发性兼具的学术网站。共识网是我经常看的。共识网的东西比较有前瞻性。我了解到，这个网站是思想相对不是那么保守、比较超前的一些人推动的，许多知名学者们的意见和建议在上面都有(这些其他渠道是发表不了的)，比如华东政法大学的童之伟教授、北京大学的张千帆教授、贺卫方教授等。

小建议1：建议硕士生同学养成每天保证不少于1个小时的读报、读新闻习惯。

研究方法

摘要：文学根植于社会现实，方法论也需与时俱进，随着《楚辞》研究的不断深入，人们对其的研究方法也随之发生了转变。

本文概述了前人对《楚辞》方法论的研究情况，借鉴了心理学、社会学、文化学等文艺学方法论阐释楚辞文化。

关键词：文艺方法论;楚辞研究。

1、注解型研究。

注解型研究是指将单篇文学作品作为研究对象，把考据、训释、辞章作为研究单位的研究方法，诸如王逸的《楚辞章句》，朱熹的《楚辞集注》等。

注解型研究方法是理解《楚辞》的基础，是了解词句的必经之路，注解型研究的价值和重要性自古得到公认。

但注解型研究只能显示大体意思，且往往语焉不详，不能从整体上深入地理解其精神内涵。

朱熹认为王逸《楚辞章句》所收篇目不妥，“《七谏》以下，辞意平缓，意不深切，如无所疾痛而强为呻吟”(陈振孙《书录解题》引)。

因此，《集注》删去《楚辞章句》原有的东方朔《七谏》、王褒《九怀》、刘向《九叹》、王逸《九思》，而增补贾谊的《吊屈原赋》和《鵩鸟赋》二篇。

区分屈原作品和其他人的拟作，以及以情辞深切为标准进行篇目的增删，这种做法明确地突出了屈原在《楚辞》创作中的中心地位，同时也着意强调《楚辞》在情感和语句方面的特点。

在注释方法上，朱熹特别强调贯通章句，阐发义理。

王逸和洪兴祖的注释皆以名物训诂为主，而朱熹的注释基本上以四句为一章(亦有六句、八句不等)，先释字义再通释章句，每章还对其表达方式加以揣摩，系以赋、比、兴字样。

2、解析型研究。

解析型研究是将单篇文学作品作为研究对象，重视写作背景和社会环境，把解析作品中心思想、历史意义、艺术特点作为主要目标的研究方法。

解析型研究在解读作品的基础上解析作品，涵盖思想解析和艺术解析，且旨在揭示作品的思想内涵以及艺术形式。

但该研究方法忽略了《楚辞》的文化意义，特别是作品思想感情的复杂性和作品的美学价值，显得庸俗化。

詹安泰的《屈原》与《离骚笺疏》从解析的角度出发，利用解析法独出机杼，通过对《楚辞》所描写的时代，人物生活环境，思想内涵艺术特色的详细解释，使原本诘曲聱牙的《楚辞》成为老百姓喜闻乐见、下里巴人式的文本。

其中，《离骚笺疏》则是过尽千帆，博采众长提炼其独特见解的文章，深刻地体现了解析研究的价值，其独到的见解，深厚的.学养，让人叹为观止。

3、复合型研究。

复合型研究是指将作品的文学内涵发散到各种意识形态中，并推究社会文化根源的研究方法。

该研究方法以文化社会为背景，联系历史现实因素，从多层面、多角度进行立体交叉研究。

与前两者的研究方法相比可以说是很大的变革，它更具综合性，从崭新角度进行合情合理的大胆假设。

梁启超从心理学方法解析屈原的内心情感路程，也从屈原作品中的神话传说层面进行了深入的研究。

游国恩从音乐、哲学、地理、民俗、宗教等多种角度研究《楚辞》，体现复合型解析的优势。

姜亮夫从哲学、宗教学、音韵学、文化学、社会学、语言学等多个学科探析《楚辞》，综合理解，条分缕析，进行高屋建瓴地整合概，如《屈原赋校注》、《楚辞通故》。

综上所述，以上三种研究模式即注解型研究、解析型研究和复合型研究形成了纵向的一个完整的发展过程。

《楚辞》研究发展的方向的变革到了复合型研究，时代要求将其进一步深化，更具有鲜明的时代特色。

二、复合型研究的深化与综合。

1、多学科相结合研究。

近年来《楚辞》研究趋向新、深、细，诸多学科和方法结合研究已成为重要的方法。

经综合分析，多学科相结合研究的方法可初略分为十大类。

第一类：文化学角度，刘师培、张正明等人认为《楚辞》文化发源南方，且是南方独具的，与北方没有任何关系，而王国维、鲁迅则认为文化没有南北之分;第二类：语言学角度，于省吾、刘永济、王力等人做出了重大贡献，在方言、语法、押韵、语音等多个方面均有扛鼎之论，如《楚辞解故》;第三类：史学角度，李大明、周建忠、游国恩等人通过翔实的资料系统整理分析，《楚辞研究论衡》就是代表。

第四类：马克思主义方法论角度，该方法论通过历史唯物主义和辩证唯物主义研究经济基础与上层建筑的关系，进而揭示《楚辞》中所代表的阶级利益，代表人物何其芳、郭沫若等人;第五类：风俗学角度，如周勋初、李炳海等人从风俗角度对《楚辞》深入分析;第六类：心理学角度，如《屈原创作心理初探》。

第七类：哲学角度，主要研究生死，存在价值，万物本源等问题;第八类：神话学角度，通过丰富的想象进行研究，代表人物林和，代表作品《楚辞与神话》;第九类：地理学角度，代表人物何光岳，代表作品《楚辞地理考》;第十类：民族学角度，理清民族的发源兴起及成分架构，使其独具特色和民族个性，代表人物张正明。

2、整体感知与细节剖析相结合。

客观地说，文人学者对《楚辞》的研究成果颇丰，但其中的错误疏漏之处也不可忽视。

整体感知与细节剖析相结合的研究方法，结合了文本的整体与细节部分，更大可能性地规避了类似错误。

整体感知和细节剖析各有所长，只是注重整体方面容易流于空疏，大而不当，而只是注重细节容易流于盲人摸象，无所归依，迷失方向。

二者结合，才能细致探究，达到高屋建瓴的效果。

《楚辞》力求在纵向横向立体交叉发展和与各种文化的复杂联系中去把握《楚辞》，从而揭开它的神秘面纱。

从空间上看，要联系当时的经济、文化、社会等因素;从时间上看，还要追溯历史文化源流，立体式、多角度的分析、概括使得《楚辞》文化的面目被揭开，脱离空洞的、干巴巴的幻想和寻章摘句老雕虫式的推导，实现多层次的阐释，细致入微的剖析，从而概括出真理。

3、现实主义结合浪漫主义。

《楚辞》极富浪漫主义情怀，其丰富的想象和多样化的修辞手法，将这种情怀推向极致。

梁启超认为《九歌》是最具浪漫的文章;郭沫若则称屈原是革命的浪漫主义，是用浪漫主义手法反映现实主义精神;更有人称其具有现实主义实践指导意义，认为是与马克思革命发展阶段论相适合的。

文章合为时而著，诗歌合为事而作，探究浪漫主义要根植现实主义的土壤，胡适之先生就曾经怀疑《楚辞》是后人伪作。

研究史料发现，自汉以来，几乎《楚辞》每一篇都有人怀疑是伪作，因为每个时代都有着自己的目的。

汉代宣扬《楚辞》思想，视其为忠心立国之精神导源;宋朝宣扬《楚辞》思想，是为增加民族凝聚力，维护一隅统治;元朝反对《楚辞》思想，则是含沙射影反对元朝统治。

方法论研究生教材

第一节社会科学与社会科学方法论。

一、人类认识社会的主要方式。

二、社会科学的特点和功能。

三、社会科学方法论的性质和特点。

第二节马克思主义社会科学方法论。

一、马克思主义在社会历史研究中的革命变革。

二、马克思主义社会科学方法论的基本内容和功能。

三、马克思主义社会科学方法论的基本原则。

第三节坚持和发展马克思主义社会科学方法论。

一、坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位。

二、正确对待当代西方社会科学方法论。

三、马克思主义社会科学方法论是开放的科学体系。

第一章以实践为基础的研究方法。

第一节立足实践的需要研究理论。

一、社会生活在本质上是实践的。

二、实践的需要是理论研究的出发点。

三、社会科学研究要有强烈的问题意识。

第二节对实践经验进行理论总结。

一、科学理论是实践经验的概括和总结。

二、原则不是研究的出发点而是研究的结果。

三、调查研究是进行社会科学研究的基础一环。

第三节在实践中检验理论和发展理论。

一、在实践中检验理论。

二、在实践中发展理论。

三、破除迷信，解放思想。

第二章社会系统研究方法。

第一节系统、系统科学和系统研究方法。

一、什么是系统?

二、什么是系统科学?

三、什么是系统研究方法?

第二节社会是个复杂的大系统。

一、生产力系统。

二、生产关系系统。

三、上层建筑系统。

四、人口系统。

五、自然环境系统。

第三节社会有机体与社会形态。

一、社会有机体。

二、经济社会形态。

三、技术社会形态。

第四节研究社会系统的重要原则。

二、整体性原则。

二、结构性原则。

三、层次性原则。

四、开放性原则。

第三章社会矛盾研究方法。

第一节社会矛盾的普遍性与矛盾分析方法。

一、矛盾与问题。

二、社会矛盾的普遍性。

三、社会的基本矛盾。

四、社会主义社会仍然充满矛盾。

第二节社会矛盾的特殊性与具体问题具体分析的方法。

一、注重研究不同领域矛盾的特殊性。

二、注重研究不同过程和阶段矛盾的特殊性。

三、注重研究矛盾地位和作用的特殊性。

四、注重研究矛盾性质和矛盾斗争形式的特殊性。

第三节利益分析和阶级阶层分析方法。

一、利益矛盾与利益分析方法。

二、阶级矛盾与阶级分析方法。

三、阶层矛盾与阶层分析方法。

第四章社会过程研究方法。

第一节人类社会是一个过程。

一、世界是过程的集合体。

二、社会历史过程的连续性和非连续性。

三、社会历史过程的前进性和曲折性。

四、社会历史过程的统一性与多样性。

第二节社会历史过程的客观规律性与主体选择性。

一、社会历史过程的客观规律性。

二、社会历史过程的主体选择性。

三、社会历史过程是合规律性与合目的性的统。

第三节研究社会历史过程的若干重要方法。

一、历史主义的方法。

二、科学预见的.方法。

三、逻辑与历史相统一的方法。

第五章社会主体研究方法。

第一节人是社会历史发展的主体。

一、“现实的人”是社会历史研究的出发点。

二、物质生产是社会发展的基础。

三、人的存在状态是社会发展的尺度。

第二节人的本质是社会关系的总和。

一、社会是人的存在方式和发展条件。

二、“虚假共同体”与“真实共同体”

三、“自由人联合体”是“人的自由全面发展”的社会共同体。

第三节人民群众是历史的创造者。

一、人民群众是创造历史的决定力量。

二、杰出人物在历史发展中有重大作用。

三、评价历史人物的科学方法。

第六章社会认知与评价方法。

第一节真理与价值。

一、社会现象的两重性：事实性与价值性。

二、揭示客观真理是社会认知的任务。

三、确定合理的价值向度是社会评价的任务。

四、真理与价值的统一是社会科学方法论的内在要求。

第二节社会认知的方法与途径。

一、社会认知的特点。

二、经验观察与事实描述。

三、社会认知的概括、综合。

第三节社会评价及其标准。

一、社会进步的评价。

二、社会生产力是社会评价的根本标准。

三、人民利益是社会评价的最高标准。

第七章社会科学研究的世界视野。

第一节马克思的世界历史理论。

一、哲学视野中的“世界历史”

二、民族历史向世界历史的转变。

三、“世界历史”的两重性。

第二节经济全球化及其内在矛盾。

一、经济全球化是世界历史发展的新阶段。

二、经济全球化的基本含义和特点。

三、经济全球化的内在矛盾。

第三节世界历史理论的方法论意义。

一、以世界眼光观照当代社会发展。

二、正确理解全球化与民族化的关系。

三、正确理解统一性与多样性的关系。

四、正确看待社会主义与资本主义的关系。

公共管理的研究方法与论文写作

任何一种研究，目的都是为了寻找规律，寻求真知，探求真理。而这种寻求依靠什么?依靠的是就科学的方法。不管是东方哲学注重的感悟、悟道，还是西方学术界强调的实验、数据以及实证科学，其实质都是一种有用的研究方法。对于社会科学来说，方法论在研究中具有决定性的意义。

一门学科采用什么样的研究方法，必须根据研究对象的特点和研究目的的需要。具体而言，公共管理的研究方法必须适应公共管理的学科特点和研究内容需要。

公共管理的学科特点既具有理论性，又兼具实践性。前者要求必须符合思维科学和逻辑规律;后者要求符合实际情况和运作定理。所以，公共管理学比一般独立的学科而言更具有综合性，研究方法上也更具有多样性。

正如公共管理学是政治学、管理学、伦理学、社会学和经济学等学科的交叉汇合，公共管理研究方法的体系也由这些相关学科的方法体系构成。

：如统计数据，经济模型、数学公式等。

：如社会调查、问卷分析，个案访谈以及社会实验等。

：用政治分析的方法寻找公共管理的应然规律和实然的状况，也体现为政治哲学和政治科学2个层面。

：包括一个组织、要素、结构、组合以及案例等待分析方法。

：逻辑推理，内在规范的推延以及哲学意义上的价值判断等。

目前，公共管理学科发展很快，理论和实践都快速地走向繁荣，这与以上等多种学科研究方法的大碰撞和大汇集是分不开的。但从总体来看，目前一些论文所采用的方法大概可以分为两大类，即理论性文章和实践性文章，前者更多采取的逻辑推演的方法，后者则更多采用实证的方法。这两类文章各有优点和局限，但两类文章都有着自己不同的功能和特定的读者对象。

研究生阶段的学习重点之一是掌握研究方法。正如一位教授的“兔子定理”所说的，本科生时：老师主要以讲授知识为主，带着学生认识兔子;研究生阶段，老师主要以传授方法为主，要让学生掌握抓住兔子的方法。应此，方法论生研究生阶段最为基础的一门课程。

1.对于理论文章来说，要注意基本功的问题：也就是说基本概念要准确，使用概念要符合逻辑，含义界定要规范，推论过程要符合逻辑规律。这些时一个专业编辑评价一篇文章的基本要件。

2.理论文章贵在具有创新性。这方面包括观点本身的创新和方法的创新。

3.对于重点时研究实践问题的文章，要注意研究方法的正确使用。

以社会调查方法的使用为例，在社会学、经济学、管理学和政治学领域，问卷调查以及民意测验等社会调查方法的使用非常广泛，这些文章的价值主要取决于他的研究方法的运用。这里不再一一举例说明，为什么一些数据本身会出现问题?(案例略)。

社会调查方法的应用要注意几点：1)研究之前一定要合理科学选择指标变量。最后的研究数据是不是有价值，很大程度上决定于指标的选择。2)数据决定于方法，方法受制于文化。因此在一些意愿调查中一定要注意选择对象本身的特点以及可能影响的文化心理因素。3)数据本身的合理性来源于调查过程的各个环节，要注意每一个环节都具备可检验性。

1.研究生要多多写作，是一种掌握研究方法和巩固知识、提高文字能力的一种练习，目的在学，而不是为了发表论文，寻求社会功利。所以要扎扎实实的作一些基础性的研究，并学着用学术论文的方法要表述自己的观点和学习成果。

2.对于学生论文的结构和方法，一定要向国际学术规范和国家学术标准靠拢。一般而言，在一项较为成熟的研究论文中，往往需要有研究综述，方法论，结社，论证，数据分析以及逻辑推演，最后才能出结论。在论文形式方面，则要有摘要，关键词，征文以及注释或者参考文献等。

3.对于如何评判一篇论文的水平优劣，这是个一件很难做到完全客观的事。虽然我们采取双向匿名评审等制度，加大人为操作的难度，但只能做到是一个相对客观。这里介绍某些专家评审中的一些评分指标：

选题、视角、方法的创新性20%;逻辑规范及结构完整性20%;观点和结论的创新性20%;语言行文的规范性20%;格式注释的合规范性20%。

论文写作方法

题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。

论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词不达意和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。

论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话："论文题目是文章的一半"。

对论文题目的要求是：准确得体：简短精炼：外延和内涵恰如其分：醒目。对这四方面的要求分述如下。

1.准确得体。

要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。

常见毛病是：过于笼统，题不扣文。如："金属疲劳强度的研究"过于笼统，若改为针对研究的具体对象来命题。效果会好得多，例如"含镍名牌的合金材料疲劳强度的研究"，这样的题名就要贴切得多。再如："35ni-15cr型铁基高温合金中铝和钛含量对高温长期性能和组织稳定性能的影响的研究"这样的论文题目，既长又不准确，题名中的35ni-15cr是何含义，令人费解，是百分含量?是重量比?体积比?金属牌号?或是其它什么，请教不得而知，这就叫题目含混不清，解决的办法就是要站在读者的角度，清晰地点示出论文研究的内容。假如上面的题目中，指的是百分含量，可放在内文中说明，不必写在标题中，标题中只需反映含ni和cr这一事实即可。可参考的修改方案为："ni、cr合金中al和ti含量对高温性能和组织稳定性的影响"。

关键问题在于题目要紧扣论文内容，或论文内容民论文题目要互相匹配、紧扣，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。

2.简短精炼。

力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的"硬性"规定，一般希望一篇论文题目不要超出20个字，不过，不能由于一味追求字数少而影响题目对内容的恰当反映，在遇到两者确有矛时，宁可多用几个字也要力求表达明确。

常见了繁琐题名如："关于钢水中所含化学成分的快速分析方法的研究"。在这类题目中，像"关于"、"研究"等词汇如若舍之，并不影响表达。戏是论文，总包含有研究及关于什么方面的研究，所以，上述题目便可精炼为："钢水化学成分的快速分析法"。这样一改，字数便从原21个安减少为12个字，读起来觉得干净利落、简短明了。

若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料，方法及内容等信息，使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。如，(主标题)有源位错群的动力学特性--(副标题)用电子计算机模拟有源位错群的滑移特性"。

3.外延和内涵要恰如其分。

"外延"和"内涵"属于形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一个概念所反映的每一个对象;而所谓内涵，则是指对每一个概念对象特有属性的反映。

命题时，若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，则有可能出现谬误，至少是不当。如："对农村合理的全、畜、机动力组合的设计"这一标题即存在逻辑上的错误。题名中的"人"，其外延可能是青壮年，也可以是指婴儿、幼儿或老人，因为后者也?quot;人"，然而却不是具有劳动能力的人，显然不属于命题所指，所以泛用"人"，其外延不当。同理，"畜"可以指牛，但也可以指羊和猪，试问，哪里见到过用羊和猪来犁田拉磨的呢?所以也属于外延不当的错误。其中，由于使用"劳力"与"畜力"，就不会分别误解成那些不具有劳动能力和不能使役的对象。

题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名，题名要符合编制题录、索引和检索的有关原则，应以简明、准确的词语反映文章特定内容，并有助于选定关键词。应避免使用非公知公用的缩写词、字符、代号，尽量不出现数学式和化学式。

2.作者署名和工作单位。

作者姓名署于题名下方，团体作者的执笔人也可注于首页页脚或文末，作者署名是文责自负和拥有著作权的标志。对作者应标明其工作单位全称及邮编，工作单位和邮编之间空一个字。

3.摘要。

论文摘要的写作应符合gb6447-86的规定。摘要的内容包括研究的目的、方法、结果和结论，其中，研究的结果和作者的结论为摘要的核心部分。一般应写成报道性文摘，摘要应简明扼要地提供全文重点信息，具有独立性和自明性，且应是一篇完整的短文，一般在300字左右。摘要一般不分段，不用图表、公式和非公知公用的符号。

4.关键词。

关键词是能反映论文主题概念的词或词组，便于。

作文。

献索引和检索。每篇论文选择关键词3～5个，可从题名、摘要中选出，也可以把重要术语和地区、人物、文献、产品及重要数据名称作为关键词标出。

5.绪论。

绪论又称前言或引言，绪论的序号可以不写，也可以写为“0”，不写序号时“绪论”二字可以省略。绪论应少而精，开门见山，言简意赅，应写明前人相关的研究成果、理论与与实践依据，内容可包括研究的目的、意义、主要方法、范围和背景等。不要与摘要雷同和成为摘要的注释，切勿用“众所周知“、”大家知道“之类的。

开场白。

也不要写什么“才疏学浅”、“不吝赐教”等客套话。

6.正文。

正文是论文的主体，系指引言之后结论之前的部分，应按gb7713--87的规定格式编写。这一部分的形式主要是根据作者意图和文章内容而定。

实验为研究手段的论文或技术报告，包括以下几个方面：

(1)实验原材料及制备方法。主要描述研究材料的可靠性、均衡性及随机性的情况。

(2)实验所用设备、装置和仪器。通用设备应注明规格、型号，如果是自己特制的装置，应提供示意图，并附测试、计量所用仪器的精度，使读者得知实验结果的可信度和准确程度。

(3)实验方法和过程。方法包括测量仪器、测定方法、标本处理、计算方法等，过程如何进行，操作应注意事项。若有技术上的经济性，要正确处理好学术交流与技术保密的关系。

(4)实验结果。结果部分是示出处理后的实验效应，包括各项指标的数据和图像。对结果进行分析，把实验所得的数据和现象加以解释，阐明自己的新发现或新见解。图表的数量应择其要者。

写该部分时要注意：首先是选取数据必须严肃认真，实事求是;其次是描述现象要分清主次，抓住本质，图表设计要精心，使其一目了然;最后是分析问题必须以理论为基础，以事实为依据。

撰写理论或解析文章，应注意以下内容：

(1)解析方法。包括前提条件、提出的假设、解析的现象、适用的理论和计算的程序;。

(2)解析的结果。可用图表、公式进行整理。

(3)分析讨论。对结果的可信度、误差的评价。

7.结尾。

结尾是以结果和讨论为前提，评价分析结果的误差，也是结果论点的提炼与概括，同时，提出尚存在的问题和今后解决问题的展望。结论要有条理，应准确、简明、完整。

8.参考文献著录。

凡引用前人的研究方法、论点、重要数据等，均要列出参考文献。著录格式如下：

a.出版物序号作者.题名[j].刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码;。

b.论文集序号作者.题名[c].见主编.论文集名.出版地，出版年份:起止页码;。

c.专著序号作者.书名[m].版本.出版地，出版年份:起止页码。

d.报告序号报告人.题名[r].会议名称，会址，年份。

e.专利序号专利申请者.题名[p].国别专利号，发布日期。

9.1题。

层次标题要简短明确，同一层次标题意义相关，语气一致，用阿拉伯数字连续编号;不同层次的数字之间用圆点“.”相隔，末位数字后面不加圆点号，如“1”，“2.1”，“3.1.2”等;各层次的序号均左顶格起，后空1个字距接排标题。

9.2图表处理。

在进行各种研究和和试验过程中，会涉及诸多数据和图表。数据获取必须严肃认真，实事求是，既要精确又要准确，还应具有代表性。图表要精心设计，大小适中，线条均匀，尽可能找出规律，图表中的度量单位、符号、术语、单位、文字及插图表达要一致，使其一目了然。表中所有单位相同，应将单位标注在表的右上角，不写“单位”二字，表中不能出现“同上”、“同左”、“下同”来代替相关内容。图应有以阿拉伯数字连续编号的图序和简明的图题(如“图1”、“图2”……)。图序和图题间空1个字距，一般居中排于图的下方。

表一般随文排，先见文字后见表，表应有以阿拉伯数字连续编号的表序(如仅有1个表，表序可定名为“表1”)和简明的表题。表序和表题间空1个字距，居中放在表的上方。

9.3数学式、反应式及数字、字母。

文章提及的数学式、反应式等可另占一行，并用阿拉伯数字连续编序号。序号加圆括号，顶格排。一行表达一完需用2行或多行来表示时，涉及的各符号要紧靠,最好用一些比较关键的符号断开。各类式子应遵守有关规定，并注意应严格区别容易混淆的各种字母、符号。

凡使用阿拉伯数字得体的地方，均应使用阿拉伯数字。请参照gb15835-1995出版物上数字用法的规定。世纪、年代、日期和时刻用阿拉伯数字，年份不能简写，如1998年不能写成98年。日期和时刻可采用全数字式写法，如2019年3月8日写成2019-03-08或20190308;时刻如16时15分30秒写成16:15:30.计量和计数单位前的数字采用阿拉伯数字。多位阿拉伯数不能拆开换行。百分数范围如20%～30%不能写成20～30%，(85±2)%不能成85±2%;偏差范围如(25±1)℃不能写成25±1℃.

应特别注意外文字母的正斜体、大小写和上下标的表示，注意手稿中易混淆的外文字母，直接用电脑写作时应注意字符的全角半角之分。数字、字母、符号后面句号用圆点“.”代替。

9.4量和单位。

量的符号一般为单个拉丁字母和希腊字母，为区别不同情况，可在量符号上附加角标。表达量值时，在公式、图、表和文字叙述中，一律使用单位的国际符号。单位符号与数值间要留适当间隙，不许对单位符号进行修饰。应严格执行gb3100～3102-93规定的量和单位的名称、符号和书写规则。

论文写作方法

写作是语文的半边江山，我们都很重视它，也在不断地探讨提升其水平的方法。但就具体操作和实际效果来看，可谓各具千秋、难分伯仲。我也曾想过：语文的写作教学能不能总结出一种实际可运用的模式呢？现实告诉我，那是可能的。写作教学，系统性与灵活性相结合，方能有持久的生命力。

曾经走过的困惑之路。

一、不知该让学生写些什么，临阵随便定一个题目让学生写。

平时总是觉得没有话题可供学生写，因为选个学生感兴趣又能让学生有话可说的话题真的很难，即使选了一个觉得不错的话题给学生写，学生写出来的东西往往又不合己意。快到写作课了，对写作的内容，没有预想的系统的构思，“临上轿了现包脚”，匆忙找几个话题，上网查查，有没有例文范文，有的话就用，没有的话就放弃另找。因为自己也不知道怎么立意怎么写，所以就借助于网络，网络上怎么说的自己也跟着怎么立意、怎么讲评。

二、不知道作文该怎么指导。

大多数情况下是给学生一个话题接着就让学生写，而且因为按照课标要求，高中生45分钟要写600字，高考对作文的要求则是800字左右，所以学生每次正规作文练笔大约要60分钟。我上作文一般是两节连堂，这样带上课间一共是100分钟。全给学生觉得有些浪费，所以就在一开始的半个小时里进行点其他内容，然后再给学生六七十分钟的时间去写作，要求当堂上交。可想而知，当堂上交的往往只有少数。

这样的写作课，让我很疲惫，让学生很厌倦。我觉得对不起学生，也对不起自己。想一想，老师疲于应付的课，学生又怎么会感兴趣呢？我们又有什么资格去要求学生感兴趣呢？于是一直想改变这种写作的窘态。

实际总结出的方法。

一、写作要有系统性。

临时才确定话题的方式，使得学生完全没有规律可循，老师在讲解时也缺少连贯性与层次性，效果可想而知。其实，写作是需要打好基础、逐步提高的。比如我们高一一般会先训练学生写记叙文，那我们不能一开始就让学生写“母亲”、“老师”、“同学”等等，分层次引导，学生水平才能逐步提高。我在实际教学时，在第一阶段会先让学生进行人物外貌的刻画，提前让学生细致全面地观察自己要写的人物，做好准备后再进行课堂限时练笔。这样学生课前有了一定的准备，课堂上也就不会再愁眉苦脸了，而且有了目标性，他们的作文写得也的确不错。接下来，我依次训练语言动作、神态心理等的刻画。学生逐步把握了刻画人物的方法与技巧后，我再统一确定话题，让他们运用学过的所有方法来全方位刻画一个人物。就实际效果来看，比随意给个话题就让学生写要好很多。

二、写作方式多样化，鼓励学生坚持写日记、周记。

新课改后我们语文一周才四节课，我们一般两周（有时还会更久）才上一次两节连堂的大作文课，仅仅依赖于此，作文是很难提高的，我们必须引导学生要坚持随时随地练笔。学生们每天的生活可谓大同小异，可人是一个有情感的主体，每天的所思所想是不同的，而且有些奇思妙想会稍纵即逝，所以我们要引导学生及时地把这些“灵感”写下来。写的多了，思的多了，写作水平必有提高。鉴于学生的时间是有限的，所以我要求他们每周的'周记必须写，而日记则可灵活处理。而且我对他们的这些随笔不做统一要求，字数、体裁都不限。可能有些老师会质疑:字数不限，那学生岂不偷懒，能少写就少写吗？对于这个问题，我是这样想的：发自内心、经过精心润色的一句话，也胜似搜肠刮肚、硬生生地凑起来的一篇文章。在这方面，我要明确一点，那就是学生的日记、周记，老师要定期批阅，并给出贴切的评价与修改意见，这是对学生比较有效的认可鼓励措施。

三、巧借新闻大事，引导学生自由讨论。

语文的课堂是需要激情的，作文课尤其如此。虽然我们的训练是系统性的，但偶尔我们也不妨变换方式，吊吊学生的胃口。现实生活中有利于我们语文学习的媒介其实很多，我们不一定非要局限于课本上的固定内容与要求。学生们每天只能在校园内过着比较封闭单一的生活，他们还渴望了解外面的世界。而外界每天都在发生剧烈的变化，其中的一些有价值的新闻大事，其实是学生们非常感兴趣的。那我们就可以利用这一点，在课堂上拿出点时间组织学生自由讨论发言，学生只有有了说的冲动，才会诉诸笔端，写出更好的文章。记得前段时间日本发生事件时，我便搜集了一些资料，在课堂上展示给学生，让他们就这一事件发表自己的看法。一开始，有些学生还有所顾忌，在几个学生的带领下，大家都放开了胆量，畅所欲言。结果本来准备用时十分钟的，到了二十分钟，学生的情绪依然高涨。于是，我临时调整教学计划，趁热打铁，让学生把自己说过的话写成文字，进一步表达自己的观点，体裁不限，字数不限。大多数学生当堂就把文章写完了，而且写作水平都高于平常的一般练笔。在这方面，也必须明确一点，口头的表达必须与笔头的落实相结合，效果才能显现。

未尽的路。

论文写作方法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析法。

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

跨学科研究法。

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

个案研究法。

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究;(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究;(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

功能分析法。

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要(即具有怎样的功能)来解释社会现象。

数量研究法。

数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

信息研究方法。

信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

经验总结法。

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

描述性研究法。

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查;有对实际问题的说明;也有对某些现状的看法等。

数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。

系统科学方法。

21世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。

研究方法心得体会

在进行研究工作时，正确有效的研究方法是不可缺少的。作为一名学者，我已经经历了多种研究方法的实践，积累了一些心得体会。在本文中，我将分享我对研究方法的一些看法和经验，希望能够对读者有所启发。

科学的研究方法是通过科学理论和实验验证来解决问题的方法。它要求研究者必须有严谨的逻辑思维和科学精神，尽量避免主观意识和个人情感的干扰。而科学研究的重点在于数据的收集与分析，研究者要能够准确地描述和解释数据结果，并能从中得出有效的结论。在研究过程中，我们还需要注意数据的来源和有效性，以保证研究的可靠性和可行性。

3.文献综述的重要性。

文献综述是进行研究的重要环节，其目的是了解前人的研究成果及研究现状，确定研究的方向和问题。在进行文献综述时，我们需要认真获取各种文献资料，包括期刊、书籍、专利、白皮书等，确保研究的全面性和详细性。在阅读文献资料时，我们要注意理解和分析，确定相关性以及有效性，以便确定研究的合理性和可行性。

实证研究是指通过对大量的实际数据、事实等进行观察、分析和实骗，通过科学的数据分析方法去验证与判断，以求得一种结论的方法。其中，数据的收集要基于严谨的研究设计，遵循相关的研究原则和标准。在实证研究中，我们还需要注意数据的准确性和有效性，进行数据的统计和数据可视化等分析技巧，以便将数据信息传达出去。

5.结论。

在进行研究的过程中，研究者需要时刻保持科学和客观的态度，注重数据的有效性和可靠性，同时注意研究的全面性和详细性。在实践过程中，研究者需要不断探索和尝试各种不同的研究方法，积累不断丰富的实践经验，以提高研究的质量和效率。最终，我们通过科学合理的研究方法得出的结论才能真正具有重要意义和实际应用价值。

护理研究方法

护理研究是以人作为主要研究对象的实践活动。由于研究对象个体存在文化、经济状况、民族及宗教信仰方面的差异，其生理特点、疾病特点、治疗要求不尽相同，患病以后受到社会-生理-心理综合因素影响，研究对象对护理研究的依从性也不同。诸多方面干扰因素使护理研究容易出现偏倚和随机误差，从而影响了研究的真实性和可靠性。所以，在开展护理研究时，首先要进行严谨的科研设计。

做研究有哪些科研设计方法，走什么样的科研程序，这些都是做科研前需要掌握的。熟知设计方法和程序才能使做出来的科研严谨、正确，研究结果也才是可靠、令人信服的。

又称干预性研究，必须干预在前，效应在后，属于前瞻性研究。任何实验性研究必须有干预措施、设置对照组、随机抽样或随机分组这三项内容。

举例如下：

课题：个体化健康教育对肠造瘘术后患者生活质量影响的随机对照试验。目的：探讨健康教育对肠造瘘术后患者生活质量的影响。方法：选取在肛肠科住院的30名肠造瘘术后患者，患者年龄、性别、教育背景、医疗费用支付情况、造瘘时间等无显著性差异。采取随机分组法对30名患者分入试验组和对照组。试验组采取个性化健康教育，有针对性地一对一讲解指导术后注意事项，对照组按常规进行健康教育。研究过程中，对两组患者的生活质量进行对照比较。

结果：试验组患者生活质量明显优于对照组。类实验研究。

与实验性研究方法基本类似，不同处是设计内容不按随机原则分组或取样，但设计中一定有对研究对象的护理干预措施，包括不对等对照组设计、自身前后对照设计及时间连续性设计等。

实例1：当研究某种新护理措施的实施效果时，将同一家医院一个内科病房的住院患者作为对照组，另一个内科病房的住院患者作为试验组来进行研究，这就是不对等对照组设计。

实例2：“分数奖励法纠正小学生不良饮食习惯的自身前后对照研究”。方法：选取某小学68例有不良饮食习惯的小学生，采用自身前后对照研究，使用分数奖励法和原来以责备或体罚等惩罚为主的教育方法，观察和评估干预前后小学生不良饮食习惯的纠正情况。这就是自身前后对照设计。

非实验性研究。

即流行病学中的观察性研究，是对研究对象不施加任何护理干预措施的研究方法。研究常在完全自然状态下进行，比较简便易行，适用于对研究的问题了解不多或该研究问题情况比较复杂时选用。如选取“居家老年人营养不良患病率、发病率及危险因素的调查”、“消化道恶性肿瘤患者确诊初期生活质量”等研究课题。

是一种科学的、合理的研究方法，有严谨的研究设计、对照组，有可比性、明确的研究指标。因此，研究结果可信，可作出科学结论。过对已有的资料（如病历、护理记录）进行研究，总结经验、发现问题，为进一步研究提供线索。

量性研究和质性研究。

量性研究简单说就是运用数字资料和统计学手段来验测、分析并验证某个假说或结论。质性研究：护理科研不仅用数据说话，还要用病人的真实感受、体验来评价。以给患者洗头为例，洗头的时间段，时间长短，洗头次数多少最佳，什么样的姿势患者最舒服等。这就是近年来护理领域提出的质性研究。

只有严格按照程序来开展护理科研，才会使研究更严谨，结果最可靠，应用在临床的价值才最高。哪一个步骤省略或跳跃了，都会影响研究结果的可靠性、科学性。因此，学习和掌握这种严谨的科研思维方法，培养和提高研究者科研思维的能力，是提高科研能力和水平的基础。

研究物理教学方法

物理是推动人类进步的一门重要的自然科学，随着科技的发展，社会的进步，物理已浸入人类生活的各个领域，在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，如何激发他们对物理学科的爱好，引导他们学好物理知识，提高分析问题、解决问题的能力，是我们每个从教人员的热门话题，下面，总结自己多年的从教经验和广大同仁交流，浅谈一些初中物理教学方法。

1、激发学生的学习兴趣。

兴趣是灵感的源泉，通过诱导以及运用各种教学手段和教具，提高学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认知活动变成学习的心理需求，变“要我学习”为“我要学习”，变“苦学”为“乐学”。例如实验：在烧瓶里装些凉水，在水中放一条小鱼，给烧瓶颈上端加热，上面的水烧开了了而下面的鱼依然在游动，中必教师的提问，必然引起学生的兴趣去观察、思考，去寻找答案。

教师要善于通过演示实验把教师的教学目标转化为学生的学习效果，激发起学生不洞悉其中真谛不肯罢休的求知欲。

2、观察能力的培养。

研究生学习方法

读书.然后试着把自己的见解写出,整理成论文形式,发现自己的不足和上升空间,继续读书.研究生都个人顾个人，有的还学会了害人。

班级的头儿们也懒得组织活动，就在那里等着拿表彰。

研究生更接近现实与社会，前途和工作是大家的重心了，很少人想着丰富的生活。

研究生就是要先研究后学习,研究是第一位的,其次是学习。研究可以对局部的,较小部分的思考,进而过度到较为深刻的部分。

新入学的研究生同学最常谈论、也是最关心的话题就是如何对自己的时间进行有效的规划与管理，使自己充实地度过这几年，并能在毕业时找到好的归属。

笔者认为，这一段时间的规划和企业的战略规划一样非常重要。只有做好规划，踏实地执行，有效地控制，才能获得时间价值的最大化。硕士研究生一般都要经历上课、论文材料的收集、论文的开题、发表小论文、毕业论文的答辩、找工作或考博士等几个关键环节。在学校的五个学期内，我们不但要完成以上的全部工作，并且还需要不断地学习正确的价值观和人生观，学会科学的思考。这一点我认为是我们在硕士生阶段最应该学习的内容。

就时间的科学安排，有以下的经验可供参考。我们可以根据自己的需要把整个读硕士的两年半时间分为几个阶段，可以按年分，也可以按学期分。每一阶段我们可以设定一定的目标和任务，集中全部的时间和精力去实现这一目标，并且这些目标也是环环相扣的，最终是为了择业或考博这个整体目标而服务的。这样我们才能把有限的时间和精力都投入到最重要和最紧迫的事情当中去。比如说可以进行以下安排，按学期可分为五个阶段：

（1）第一学期——学习学期。

主要目标是学习好各门基础课程。因为不管以后是择业或者考博，都需要学习成绩和理论知识的支持。并且这一学期也是五个学期中同学们学习劲头最浓的学期。

（2）第二学期——知识补充学期。

经过第一学期基础课的学习和对周边环境的了解，同学们应该知道自己所缺乏的知识，在这个学期就应该好好恶补一下。比如说外语，这是很令工科同学头痛的科目。但如果外语口语流利，会使你在择业时增加一倍工资或获得更多机会。在这个时期学校也会组织一些活动，比如“开拓杯”、机器人设计大赛、商业计划大赛等，多参加这些活动不但可以充分了解自己，获取知识，也可以学习团队精神。

（3）第三学期——论文材料收集与开题写作学期。

以往经验，这阶段就应该开始书写发表的小论文，并投寄出去，这样才能保证你在毕业时能看到正式发表的论文。在书写论文时有一个小经验：一开始不用急着写整个论文，可以先就论文中的创新点书写发表的小论文，最后把这些小论文逻辑地串起来，这样你的毕业论文就完成了一大部分。

（4）第四学期——论文完稿和择业思考学期。

这一学期，同学们的精力主要放在论文写作上面，书写好的论文可以锻炼你的组织和时间安排能力。另外一点就是要开始进行择业的思考。在以上几个阶段中，我们一直在为择业做准备，这时应该对自己的性格和拥有知识的内容有了充分的了解。并且通过对各种工作录用标准的了解，我们可以为自己以后想进入什么城市和行业进行初步的估计。如果想要考博，这时候也需要开始了解各种信息，为下个学期的考试做好准备。

（5）第五学期——论文答辩和择业冲刺学期。

这一学期是忙碌的学期。首先关键的问题是要对论文进行扫尾工作，顺利的答辩是非常必要的。其次最重要的问题是择业或考博士，我相信经过对以上几个阶段目标的逐个实现，这时的你一定是胸有成竹。

教育科学研究方法之行动研究方法

摘要：多元化与一体化的矛盾与冲突影响着世界政治经济的发展，也影响着教育的发展。多民族国家大都面临着在国内既要鼓励多元文化的发展，又担心会导致国家分裂的两难选择。语言教育成为多民族、多语言国家必须面对和急待解决的问题，要实现民族的平等，要平等地发展各民族的的文化和语言，双语教育成为一种必然选择。因而，随着全球多元化教育的实践与发展，双语教育及其研究倍受关注，也成为世界教育热点问题。

中国自古以来就是一个多民族、多语种的国家，语言、文化的多样性是国情之一。社会进入21世纪，中国也面临着同样的问题，这就是既要维护国家统一，又要促使各少数民族文化的多元化发展；少数民族一方面要通过学习国家族际语以达到顺利进入主流文化的现代化社会，同时还要通过学习本民族语言与文化从而较好地保留少数民族优秀的传统文化。因此，实施和发展以民族语与国家族际共同语为主的双语教育已成为社会发展的必然趋势。双语教育是民族教育的重要组成部分，也是解决国家统一和民族发展问题的主要途径，少数民族双语教育的功能将随着社会的发展日益增强。

关键词:少数民族双语教育历史特征模式发展。

一、少数民族双语教育研究的背景。

等，要平等地发展各民族的文化和语言，双语教育成为主要途径。“多媒体”和“信息高速公路”标志着人类进入新的时代，新的技术为进一步发展双语教育提供了物质条件，同时也带来了挑战。

中国自古以来就是一个多民族、多语种的国家，除汉族外有55个少数民族，其中有53个民族有其自己的语言，24个民族有其自己的语言并有自己的文字，共使用80种以上的语言，分属世界9大语系中的汉藏、阿尔泰、南亚、印欧和南岛5大语系，语系下共有10个语族、14个语支。现行文字近40种，加上历史上曾经使用过的文字，总共约有57种。语言、文化的多样性也是我国的国情特点之一。

1988年费孝通先生提出了“中华民族多元一体格局”思想，为民族和民族教育研究奠定了理论基础。中央民族大学的腾星教授通过对国内外民族教育理论的研究与分析，提出了“多元文化整合教育理论”，或称“多元一体化教育理论”的思想，随之教育理论界用“多元一体化教育”的理论来重构民族教育的理论体系。“多元一体教育”可以说是中国特色的多元文化教育，它是我国民族教育融入未来世界教育大趋势的必然选择，它在注重国家一体教育的同时，提倡和发扬各少数民族的文化传统教育，并通过国家的一体教育来确保少数民族享有现代教育的权利，而少数民族双语教育成为实施“多元一体化教育”的有效途径。因此，双语教育也成为我国民族教育理论研究中教育与民族文化、教育与民族语言文字和教育与民族宗教三大重点、难点问题之一。这是国内外双语教育研究，也是本选题研究的主要背景。

二、少数民族双语教育研究及其现状。

少数民族双语教育的研究是伴随着双语现象和双语教育活动的出现而产生的。对双语现象和双语教育的认识和探讨在我国源远流长，自秦统一中国后就出现了少数民族兼用汉语的双语现象，双语作为一种社会现象引起了人们的关注。但我国有组织地开展双语教育活动并真正把它作为研究对象，利用它来解决社会问题，是在新中国成立之后。

从20世纪50年代到60年代，民族教育中开始注重民族语言。1951年1。

有影响的论文和著作，如戴庆厦、腾星等著的《中国少数民族双语教育概论》等，为构建双语教育理论体系奠定了理论基础。以往这些研究主要涉及到以下方面:语言对比研究、双语教育功能与政策研究、双语教育与教学的概念界定、双语教育和教学类型的研究、双语教育发展历史的研究、双语教学法研究、双语态度、双语教育影响因素的研究、教材编写理论研究等。少数民族双语研究从单纯的语言文字的研究角度逐渐转向从民族心理、民族文化、民族教育等多方面综合研究的角度，拓宽了双语研究的内容和方法的范围。

20世纪50年代以来，国外双语教育理论与实践也得到迅速发展。一些国际组织和多民族国家相继成立了双语教育研究机构并开展研究工作，在双语教育教学论、双语教育课程论、双语教育模式、双语教学方法论、双语教育研究法、语言学习理论等方面取得了一定的成就。加拿大著名学者m.f.麦凯教授和西班牙的m.西格恩教授接受国际教育局“双语现象与教育”的研究项目，作为研究成果著有《双语教育概论》，搜集并研究了一些多民族、多语言国家和地区双语教育及其研究情况，其主要内容为双语个体、双语社会、双语教育、双语教育的社会心理基础、双语教育的组织与实施、双语教育研究和结果的评价。这标志着双语教育研究初步成为一门独立的学科。但国外对我国民族双语教育、教学的研究较为少见。

应该指出，20世纪80年代以来少数民族双语教育研究取得了巨大成就，初步形成了双语教育研究的理论体系，但随着社会的发展，同时也存在一些问题，主要有：

教育应以民族语为主等。

2、从我国双语教育历史及其未来发展、民族文化动态性与多元性着眼，在全球教育发展总体趋势的视野中，审视少数民族双语教育并进行多维度研究，寻求发展对策和理论创新，这方面的研究也较为少见。当然，现有的研究成果是我们进一步研究的前提和基础，而存在的问题也应该成为我们着手研究和解决的目标。正基于此，笔者打算以“少数民族双语教育的历史及发展研究”作为毕业论文选题，进行这方面的探讨。

三、研究的内容、目的和意义。

辩证唯物主义认为，客观事物的发展是统一性与多样性的统一。所谓统一性是指客观事物的发展变化遵循着共同的规律，而多样性则是指事物的发展和变化呈现为千姿百态、纷纭复杂的情况。少数民族双语教育的发展除具有普通教育和民族教育发展的共性外，还有其特性，遵循着其自身的规律而发展，在其产生和发展过程中因民族、语言、文化、地域和社会经济发展水平的差异而在教育目标、内容、课程、模式等方面呈现出多样性，在多样性中又蕴涵着共同性，其发展也体现为统一性与多样性的统一。

笔者拟通过对现行双语教育基本概念和术语的阐释和辨析，对少数民族双语现象、双语教学和双语教育等基本概念进行界定，并从民族分布、民族语言文化的多样性等教育生态环境的角度对少数民族双语教育产生和发展的文化背景进行探讨，论述实施少数民族民、汉双语教育的必然性、复杂性和长期性，进而通过对少数民族双语教育历史及其发展过程的研究和反思，对其实践要素、观念要素等进行分析，总结和概括少数民族双语教育发展的主要模式、基本特征和基本经验，面向未来，在与全球多元文化教育相融、接轨的我国“一体多元教育”的框架下，从历史，文化和教育的多维视角进一步进行探讨，发现和分析现存问题，试图提出自己对少数民族双语教育未来发展的对策思考。

关系的功能日益增强，双语化已成为不可阻挡的趋势和潮流。双语问题以及对双语教育的研究，随着全球多元化教育的实践与发展，也成为世界教育普遍关注的热点。西部是我国少数民族最集中的地区，西部大开发战略的实施，要实现西部少数民族地区的经济腾飞，进而缩短国内边远民族地区与发达地区的差距，达到共同富裕，培养人才是关键，而要提高西部各族人民的文化素质，就要加快发展少数民族双语教育。少数民族双语教育，既是各民族面临的迫切社会发展问题，也是发展民族教育的必由之路。因此，少数民族双语教育作为重点研究内容被列为《全国教育科学十・五规划课题》之中。在这种背景中，本选题的研究旨在引起社会各界对少数民族双语教育的进一步重视，并试图提出个人对少数民族双语教育特征、模式和发展规律方面的认识及对其未来发展的策略性思考，为解决双语教育现存问题、促进未来发展提供一些认识和决策方面的参考借鉴。本选题研究的一孔之见若能给人以认识和实践上的些许思路和启示的话，那将无疑具有一定的理论意义和现实意义。

四、研究的重点、难点和研究方法。

双语教育研究属于跨学科的边缘性研究范畴，涉及语言学、民族学、教育学、社会学、文化学、心理学等学科的综合知识，进行多学科综合研究具有较大难度。本选题的难点和重点在于我国少数民族众多，总体把握各民族的双语教育情况，发现与分析差异性和共同性，总结和概括其特征，探索发展的规律性，提出未来发展的策略性思考。这须占有和驾驭大量的资料，而且理论难度也较大。因此，本研究拟以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法为指导，以历史学、文化学、语言学、心理学和教育学等各学科的研究方法为基础，主要采用历史研究法、归纳法、理论分析法和系统研究法进行研究。

开题报告研究方法

(一)论文名称。

论文名称就是课题的名字。

第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

(二)论文研究的目的、意义。

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：(1)研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。(2)通过分析本地(校)的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

(三)本论文国内外研究的历史和现状(文献综述)。

规范的开题报告应该有文献综述，如果是小课题可以省略该部分。文献综述一般包括：其研究的广度、深度和已取得的成果;寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。

(四)论文研究的指导思想。

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

(五)论文写作的目标。

论文写作的目标就是课题最后要达到的具体目的;要解决哪些具体问题，就是本论文研究要达到的'预定目标，也是本论文写作的目标定位。确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。常见存在问题是：不写研究目标;目标扣题不紧;目标用词不准确;目标定得过高，对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。

(六)论文的基本内容。

研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，目标与内容不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把写作的目的、意义当作研究内容。基本内容一般包括：(1)对论文名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。(2)本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。

(七)论文写作的方法。

具体的写作方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。

(八)论文写作的步。

论文写作的步骤，也就是论文写作在时间和顺序上的安排。论文写作的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间。

教育研究方法范文

论文摘要：中学语文新课标的一个重要突破就是突出了语文教学的人文性和人文化特点，将培养学生的美德情操和审美情趣摆到了重要位置。并提出了通过语文课堂教学活动的深入开展帮助学生树立正确价值观和人生观的教育任务。本文以中学语文课堂的情感教育为核心，就如何有效开展中学语文课堂情感教育进行探讨，并重点对相关的方式方法进行研究。

情感教育具体是指的是以培养学生道德、美德等高尚品质为教育内容的教育模式。在中学语文课堂教学中的情感教育，要求语文教师善于运用有效的情感教育方式方法，通过富有情感和体验的课堂教学，提高学生学习语文的主动性和积极性，激发并培养学生的情感品质，进而促进学生健全完善的人格形成。

一、营造情感氛围，激发情感共鸣。

中学语文课本所选的课文均为文学创作者的经典文章，这些文章为学生展现出了丰富多彩的精神情感世界，在课堂教学中，只有让学生进入到课文描绘的情境，去领略去体验作品的内在情感表达，才能使学生真正感受到作者的情感，进而形成共鸣，汲取作品的内在精神养料，实现自身品格升华。笔者在课堂教学实践中，主要通过从客观和主观两方面人手的方式，营造浓厚的课堂情感氛围，促进学生形成情感共鸣。客观方面的方法，主要是借助外在工具手段，烘托氛围。例如，在讲授《我的母亲》一文之前，笔者先在课堂上播放了一首毛阿敏的《烛光里的妈妈》，通过如泣如诉的音乐将学生引入对母爱感恩、感激的情感意境中，进而形成共鸣，激发学生强烈的学习作品的兴趣和欲望。主观方面的方法，主要是作为语文教师，在课堂授课中要擅于充当导演和演员的角色，通过富有艺术的“导演”和“表演”，烘托出强烈的课堂情感氛围，感染、熏染学生的情感，进而达到唤起学生情感体验的教学效果。例如，在讲授《最后一课》时，语文教师应在深入领会作品内在深刻情感内涵的基础上，进入韩麦尔先生的情感角色，进入境界，用充满情感的抑扬顿挫音调，辅以声音哽咽、茫然若失和神情呆滞等肢体语言，表达对祖国的爱和对敌人的恨的鲜明感情，达到情景交融。

二、深入挖掘教材，体悟教材情感。

中学语文教材的文章多是情文并茂的名家名篇，饱含文章作者的情感因素，给人们以丰富的精神熏陶，如春意盎然的.《春》、稚趣扑面的《社戏》、搏打风浪的《海燕》等给人们留有了深刻的印象。然而，要想使学生真正感受并领悟这些文章的丰富情感内涵，离不开教师在课堂上的引导和教授，这就要求教师通过对教材的科学挖掘来引导学生体悟感受文章的情感。下面，笔者结合鲁迅先生的名篇《藤野先生》谈谈语文教师如何引导学生体悟教材情感。在教学《藤野先生》一课时，教师应抓住课文中的关键词句引导学生体悟教材情感。课文中，描写当作者看到日本学生观看中国人被捉的影片，发出“万岁!”的呼声时，作者写道“但在我，这一声却特别听得刺耳。”课堂教学中，教师应抓住“刺耳”这个关键词语，引导学生品析感悟作者遣词用句背后的情感。可以通过向学生发问：“刺耳”是什么意思?为什么会“刺耳”?这表达了作者什么样的思想情感?从理解“刺耳”是指声音杂乱，听着不舒服的本义出发，进而领会作者有感同胞因愚昧被杀、而做“看客”，祖国因落后挨打，日本学生的妄自尊大，作者的民族自尊心受到严重挫伤的深刻情感内涵，引起学生共鸣，引导学生树立爱国主义思想和感情。

三、突出朗读诵读，体会文章真情。

“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”，意思就是有“情感”是写文章的基础，而读文章是进入“。情感”的条件。这句话对我们语文教师进行语文教学很有借鉴意义。读文章，即朗读和诵读，这两种学习方法对于体会课文的语言美、意境美乃至情感美有着重要作用。在语文课堂教学中，教师要引导学生进行朗读和诵读，通过这种方法激发学生的审美情趣，提高学生的情感体验能力。在讲解散文《背影》时，为了使学生感悟文章蕴含的深挚的情感，笔者指导学生进行深情朗读专项训练，围绕最能体现“背影”的情感因素一“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”等饱含深情的词语，指导学生结合生活实际，回忆父亲对自己关心、关爱，并此基础上组织学生进行深情朗读比赛，充分调动学生感官，使他们积极参与，用心去体会、品味如山的父爱，深刻地理解父爱真谛，从而更加珍惜生命中拥有的真情。在强化朗读的同时，在课堂情感教育上更要注重诵读的训练。例如，学习郭沫若的《天上的街市》一文时，笔者便指导学生反复诵读，通过诵读自然地融入到诗作者创作意境中，领会诗人对黑暗社会的鞭挞，对幸福光明新生活的追求和向往的爱憎情感，进而促进学生文化品味和审美能力的提高。

四、联系实践生活，强化学生体验。

护理研究的研究方法

教育科学研究方法之行动研究方法

德国心理学家勒温在群体动力学研究中首创的方法。他将个人行为的“场理论”应用于群体行为的研究，提出了“群体动力学”的理论。在他看来，行动研究代表了实验与应用研究之间的关系。行动研究的目的，是为了弄清某种教育作用对实际的教育过程产生的效果，并对产生影响的各种因素进行评价，用以改进实践活动。这可以看出其着眼点在于改善实践活动。目前，教育心理学、组织管理等研究领域引入此法，用来探讨改进教育方法和改革评定方法。行动研究法与那种为控制研究方法，使研究对象不受研究者或实验事态影响的传统研究方法的区别，在于共同参与，即由研究者和行动过程的实践者结成一体，共同组成课题组，共同进行调查、分析，通过在实践活动的进程中发现问题、设计实验方案、实施实验方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价或发现……的方式不断进行。

二、行动研究的定义。

行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。

三、行动研究的类型和适用范围。

行动研究的类型大体上有两种，一是独立进行的行动研究，二是联合性的行动研究。分为三个层次。这三个层次分别为：单个教师的行动研究；协作性的行动研究（理论工作者与教师合作）；学校范围内的联合行动研究。

行动研究的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，单个教师的行动研究的特点是规模小，研究问题范围窄，具体易于实施，但力量单薄，很难从事深入的、细致的、说服力强的研究。协作性行动研究的特点是可以发挥多个教师的集体智慧和力量，但可能在理论的指导方面较欠缺。

学校范围内的联合行动研究是专业研究人员、教师、政府部门、学校行政领导等组成的较为成熟的研究队伍从事研究。这是较为理想的行动研究，它的特点是有专业人员参与，有较强的理论指导，研究力量大，充分的发挥领导、教师、研究人员的作用。

行动研究的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。具体表现为：课堂教学研究将改革措施实施于教学过程；对课程进行中小规模的改革研究；教师职业技能训练，提供新的技术和方法；学校管理评价；对已确诊的问题所施行的改革措施，如困难学生的教育措施，不良心理行为的娇正，环境因素的变革等。

（一）以解决问题，改进实践为目的。从行动研究的过程中可见：预诊在于发现实践中的问题。行动阶段在于解决问题、改进实践。

（二）研究与行动相结合。行动研究的过程是研究进行的过程同时也是行动解决问题的过程。

（三）以“共同合作”的方式进行，扬长避短。行动研究要求教师运用理论，系统的反思自己的实践，要求研究者深入实际。从实际中发现问题。并直接参与从计划到评价实际工作的过程，与教师一起研究他们面临的问题。所以行动研究以相互参与和共同研究的方式在研究者与教师之间架起了桥梁，使之共同合作扬长避短。

（四）行动研究具有一个不断展开的螺旋过程。从行动研究的框架中可见第一个循环完了之后，进入第二个循环，从而使行动研究的整个过程构成一个不断上升的螺旋过程。

五、行动研究的优点和局限。

（一）行动研究法的优点主要表现为：

1、适应性和灵活性。

行动研究简便易行，较适合于没有接受过严格教育测量和教育实验训练的中小学教师采用。行动研究容许边行动边调整方案，不断修改，经过实际诊断，增加或取消子目标。实验条件的控制比较松缓，注重实际的教育环境，较有利于在教育这样复杂的研究现象和领域内进行。

2、评价的持续性和反馈及时性。

行动研究强调评价的持续性即诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿整个研究过程。反馈的及时性从两个方面看：一是及时反馈总结。使教育实践与科学研究处于一动态结合与反馈中。二是一旦发现较为肯定的结果，便立即反馈到教育实践中去。

3、较强的实践性与参与性。

教育研究与教育实践紧密联系。教育研究紧紧围绕着学校的实际问题进行分析、研究和行动。参与性体现在典型的行动研究中，研究人员由专职研究人员、行政领导和第一线教师联合构成，研究人员直接或间接参予方案的实施。

4、多种研究方法的综合使用。

在较成功的行动研究中，可汇集多种研究方法的作用。理想的行动研究法应是多种科学研究方法的灵活和合理的并用。

六、行动研究的一般操作步骤和程序要点。

行动研究法产生以来，人们除了公认行动研究法是一种扩展的螺旋式结构外，对于实施的具体步骤提出了各自不同的看法，现在介绍以下两种行动研究的模式：

（一）四环节（四阶段）模式：即计划--行动--考察--反思。

四个循环阶段。“计划”是行动研究的第一个环节。计划应以所发现的大量事实和调查研究为前提。它始于解决问题的需要和设想，设想是行动研究者（行动者和研究者）对问题的认识，以及他们掌握的有助于解决问题的知识、理论、方法、技术和各种条件的综合；设想还包含了行动研究的计划。“计划”包括总体计划和每一个具体行动步骤的设计方案，特别重视计划中的第一、二步行动。

“行动”即实施行动计划。行动计划的执行和实施具有灵活性。随着研究者对问题认识的逐渐明确，以及行动过程中各种信息及时的反馈，不断吸取参与者的评价和建议，对已制定的计划可在实施中修改和调整。行动是不断调整的。

“考察”是第三个环节。考察内容有：一是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程，包括什么人以什么方式参与了计划实施，使用了什么材料，安排了什么活动，有无意外的变化、如何排除干扰。三是行动的结果，包括预期的与非预期的，“反思”是第四个环节。反思是行动研究第一个循环周期的结束，又是过渡到另一个循环周期的中介。这一环节包括：整理描述，评价解释，写出研究报告。

（二）六步骤模式具体步骤为。

预诊--收集资料初步研究--拟定总体计划--制定具体计划--行动--总结评价。

1、预诊：这一阶段的任务是发现问题。对学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。

2、收集资料初步研究：这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。

3、拟定总体计划：这是最初设想的一个系统化计划。行动研究法是一个动态的开放系统，所以总体计划是可以修订更改的。

4、制定具体计划：这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的需要为前提，有了它，才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。

5、行动：是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。在实施计划的行动中，注意收集每一步行动的反馈信息，可行的，则可以进入下一步计划和行动。反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的，不是为了检验某一设想或计划，而是为了解决实际问题。

6、总结评价：这是对整个研究工作的总结和评价。这一阶段除了要对研究中获得的数据、资料进行科学处理，得到研究所需要的结论外，还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。从上述行动研究法的六个步骤中可以发现三个明显的特征：一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的；二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。从上述行动研究法的六个步骤中可以发现三个明显的特征：一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的；二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。

教育研究方法范文

读完裴新娜的《教育研究方法导论》一本书后，顿时豁然开朗，原来教育研究方法也是一门科学，自己以前的工作就是备好课，上好课，对于教学中存在的一些问题和想法也就写在课后反思上，有时也想搞一下研究，却不知道如何下手去做，不得其法，没有想到原来就有这样的一门学科来研究教育研究方法的学科，如果自己早一点能看到这本书。

也就能早一些指导自己解决自己发现的一些问题，这里面就有科学的方法，只有在科学的方法下指导我们的实践，才能得出科学的结论，才能更好地解决问题。这都是跟每个教育工作者有关的问题，在这里面就有好多的.说道，一个好的课题应用的特点是什么？选题的过程及方法是什么？没有好的选题，那么它的作用就不大，去研究这样的选题就是在浪费时间。

表面上看这是一本理论性很强的书，其实，在我看来，它不是一本理论性很强的书，应该说，这是一本工具性很强的一本书，这本书的使用价值很强，可以说是每个教育工作者必备的一本好书，每个教育工作者都应该知道教育研究究竟是怎么一回事，这样一来，对于我们的日常教学教程中遇到的问题可以及时地解决，把大家共同存在的问题，拿出来一同去研究，用科学的方法去研究这样的问题，这样一来我们大家整体的教育工作能力也能很快地提高。

我相信在我以后每次再读这本书的时候，会有更多的感想，我也相信这本书在我以后工作中会成为我的一个无声的老师。

研究物理教学方法

通过学习四步探究教学法,使我们都已感受到四步探究教学法的精髓在于培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力。通过学习使我倍受启发，从学习中得到了一定的心得体会。

一、创设情境点燃激情。

导课要切实有效，要围绕学习目标进行，导课的角度应与三维目标有机结合，切忌单纯为导课而导课，盲目的搞笑与逗乐更不可取。让每位学生身临其境，触景生情，这样每位学生都有一种探究新知识的渴望、奋力向前的冲力。

二、阅读质疑，自主探究。

阅读包括课前自读和课堂阅读，做到有目的而读。课前自读指学生自读文本，存疑置难，要求学生读、查、思、写、记。读要读得正确流利，达到初步感知的目的，查指查阅工具书和有关资料，为进一步学习做打基础；思指初步思考本课的主要内容，写是摘记知识要点和难点；记指初步识记重点字词及文学常识等。课堂自读要求学生最好默读，即不出声，边读边想，便批注，把读文本的感受，体会及遇到的问题在课本上作旁批，这都是为下一步的质疑做准备。质疑要引导学生围绕本课学习目标设问质疑，防止漫无边际的设疑。学生自己读课文，提出不懂的需要问题。教师设疑，教师根据教参、自己备课预设提出问题，最后师生相互补充、合并、梳理归纳出本节要解决的关键问题，即自学提纲。老师要借助文本材料坚持训练培养学生的质疑能力，引导学生多角度、多方位、多层次地质疑，从标题到内容，从语言形式到层次结构，从关键词句到主题思想都要敢于质疑。质疑的问题忌琐碎重复，要有探究的价值要重视质疑的过程，教师要引导学生经历思考-发现-提问-筛选-梳理的思维过程，学生是课堂学习的主体，教师要在学生设疑的基础上，随机转化、归纳和补充，最终梳理课文要探究的主要问题。

自主探究，问题来自学生须再回到学生中去，教师引导学生带着问题走近文本，让他们凭借已有的知识经验，潜心文本，与文本进行心灵对话，寻求问题的答案。

三、多边互动，合作探究在个体自主探究的基础上，组织学生发表自己对某个问题的看法，交流自己的探究收获。教师审时度势，适时地引导学生进行同桌交流、小组讨论，班级汇报等多重对话。通过生生、师生多边而有效的对话中分析问题、解决问题、完善问题的答案，提升对文本的认识，以此达到发展思维，培养能力，张扬个性的目的。

四、训练检测，目标探究。

这一环节的关键在于围绕教学目标进行达标训练，以达到运用知识培养能力的目的。但是应注意达标的意思并非都是出题考学生，可以随着教学的进程对学生达标情况进行考查，也可集中考查。例如学习古诗要达到会背诵默写的目标，进行完这一项内容进行提问，或找学生上黑板演示，或在教师的指导下同桌互相监督检查等，落实达标要求。

学生能够完成目标，称谓达标；大多数完不成任务，教师要及时调整课堂，找出学生没学会的原因，及时进行矫正，直到学生明白。课后还要进行跟踪。