ID：8163074
时间：2023-12-29 14:26:15
上传者：雁落霞中班教案是教师对教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等方面进行预先规划和设计的重要文件。希望以下范文能够对教师编写中班教案提供一些思路和启示，促进教学的发展和创新。
1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
ppt、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解。
1、幼儿表达对角色（鼠先生）的赞美。
2、幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议？（教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。）。
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程。
1、幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
（1）出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么？
（2）教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色（青蛙）并说出理由。
（教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。）。
（3）教师：鼠先生会怎样问路？他从青蛙那儿得到想要的答案了吗？接着他会怎么做？
（教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。）。
2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开？
（教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的'地方去问。）。
（教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。）。
（教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直"，观察幼儿对方向的理解。）。
3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家？你们来扮演鼠先生吧。
（教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。）。
（2）听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里？如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子？
（教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。）。
4、幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。
（1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做？
（由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。）。
（2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息（狮子说的话），在纸上画出相应的答案。
（教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。）。
（"左右"是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。）。
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验。
1、幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
（教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路？是什么帮助他最终找到鼠小姐的家？鼠先生获得成功的理由是什么？）。
2、延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的？
（教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么？）。
设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。
1、认识问路的作用，在需要问路的时候敢于大胆开口。
2、学会问路，知道问路应该把地名说清楚，把那个地方的特征问明白，而且要注意文明礼貌。
3、懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。
看懂小兰和叔叔的对话部分内容，明白应该怎样问路。
问路时抓住大家比较熟悉、比较有特征的地方问。
1课时。
1、师叙说故事开头，你说：“小兰想要找到冬冬家，该怎么办？”
2、告诉学生在需要问路时要敢于大胆开口问。
2、交流得出：
（1）问路的对象要有针对性，最好问大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板书：问大人）。
（2）问路时应把地名记清楚，把那个地方的特征问明白，范围不能过大，也不能太具体。（板书：问清楚）。
（3）问路时要注意文明礼貌。（板书：有礼貌）。
3、同桌再模拟小兰和民警，问一问。再次熟记问路应怎么问。
1、自由准备。（师有意识地巡视）。
2、选一对问对和两对问错的表演。学生评说，在此过程中再一次巩固问路的要诀。
1、出示鲁迅路口到城市广场的路线示意图。
2、同桌准备。
3、交流、评说。
4、师小结。
板书：
问大人。
问路问清楚。
1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。
2、体验问路找到目的的快乐。
3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
理解故事情节。
体验的快乐。
ppt，故事图片。
一、激趣导入。
老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼!(鼠先生，你好!)他还带来一位朋友(出示鼠小姐的图片)和她问个好!(鼠小姐，你好!)鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!一起看看吧。
二、理解“问路”和“指路”的过程。
(一)分段理解故事。
1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面。
提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的?
小结：鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。
提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息?
小结：鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。
提问：迷路是什么意思?
小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。
2、第二段：鼠先生向青蛙问路。
过渡：让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。
提问：鼠先生看到了什么颜色的房子?会是谁来开门呢?
小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。
提问：鼠先生是怎么问青蛙的?
小结：鼠先生用了“请问”2字，说明他非常有礼貌。
3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路。
过渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。
提问：鼠先生来到了一幢明亮的红房子前，这会是谁的家?
小结：原来是公鸡小姐的家。
提问：鼠先生会怎么问路呢?
小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。
提问：笔直走是什么意思?
小结：笔直走就是沿路一直向前走不转弯。
4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路。
过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。
提问：请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。
引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。
小结：从狗熊家走向左转就到了。
5、第五段：鼠先生向大狮子问路。
过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，看见大城堡，这会是鼠小姐的家吗?
小结：原来这是狮子大王的家。
提问：谁愿意来帮帮鼠先生，帮他问路?
提问：鼠小姐家到底在哪里呢?它的房子是什么颜色的?
小结：鼠小姐家就在狮子家的.右边，就是那幢可爱的黄色小房子。
提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗?他们怎么样?
小结：鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。
过渡：鼓掌。
(二)完整欣赏故事。
提问：鼠先生为什么问路?鼠小姐家是怎么找到的?
小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了帮助，最终找到鼠小姐。
三、讨论交流。
引导：如果你是鼠先生，迷路时怎么办?还有哪些办法?
1、幼儿讨论迷路时的好办法。
2、幼儿交流迷路时的好办法。
小结：小朋友的办法真多，如果在生活中迷路了，可以用用刚才小朋友说到的方法，保护自己。
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。
1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
ppt、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解。
1、幼儿表达对角色（鼠先生）的赞美。
2、幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。
讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”，提问：什么是迷路？你有什么好的建议？（教师观察、了解幼儿对“迷路”的理解与表述，鼓励幼儿表达“迷路”时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。）。
二、观察画面，理解“问路”和“指路”的过程。
1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。
（1）出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么？
（2）教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色（青蛙）并说出理由。
（教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。）。
（3）教师：鼠先生会怎样问路？他从青蛙那儿得到想要的答案了吗？接着他会怎么做？
（教师要注意倾听幼儿“问路”，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。）。
2、幼儿听故事：有关“询问公鸡”的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开？
（教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。）。
（教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。）。
（教师可以让每个幼儿用手势示意“笔直”，观察幼儿对方向的理解。）。
3、幼儿听故事：有关“询问熊”的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家？你们来扮演鼠先生吧。
（教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。）。
（2）听“熊回答的话”，并提问：左边在哪里？如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子？
（教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。）。
4、幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。
（1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做？
（由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。）。
（2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息（狮子说的话），在纸上画出相应的答案。
（教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。）。
（“左右”是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。）。
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验。
1、幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
（教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路？是什么帮助他最终找到鼠小姐的家？鼠先生获得成功的理由是什么？）。
2、延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的？
（教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么？）。
鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼：“鼠小姐你好吗？”
“很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。”
“我也是，总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问下别人吧。”
鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。”
鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”熊说：“哦，向左转就到了。”
鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。”
鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的'黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。
1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
1、课件-图片。
2、人手一份记录纸和笔。
一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解。
1、出示角色（鼠先生）。
提问：这是一位怎样的鼠先生？如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说？
2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”
提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议？
（幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。）。
二、理解“问路”和“指路”
1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。
（1）提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么？
（2）教师：鼠先生会怎样问路？他从青蛙那儿得到想要的答案了吗？接着他会怎么做？
2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开？
（2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由。
（3）听“公鸡回答的话”
提问：笔直往前走是什么意思？如果笔直走，他会走到哪座房子前？
3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
（1）提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家？你们来扮演鼠先生吧。
（2）听“熊回答的话”
提问：左边在哪里？如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子？
4、幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。
（1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做？
（2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息（狮子说的话），在纸上画出相应的答案。
（3）观察两种不同的答案，听狮子的后半句话。
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验。
幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩很高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？”
“很好，谢谢你，但我老是一个人在家，气闷级了。”
“我也是这样，总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
过了几天，鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐，但是，开着开着，他迷路了，他来到一座淡绿色的小屋前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！”
鼠先生谢了青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃，一直公鸡来开门，鼠先生问：“请问鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。”
鼠先生谢谢公鸡，又沿着这条路笔直开下去，来到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下门铃，一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狗熊说：“哦，向左转就到了。”
鼠先生谢谢狗熊，向左转，看见大城堡，他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。”
鼠先生一看，大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门，他俩拥抱在一起了。
1、通过看看、猜猜、想想、说说来理解图书内容。
2、能根据物体的轮廓进行合理的猜测，发展思维能力。
3、在猜测过程中体验成功的喜悦。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
【教学准备】。
小猫玩偶、手电筒、大图书、小图片若干。
【教学过程】。
一、谈话激趣。
1、出示小猫玩偶，猜猜小猫为什么这么开心？
（幼儿自由猜测小猫开心的原因）。
过渡语：小猫究竟为什么这么高兴呢？老师带来了一张照片，答案就在照片里。
2、出示小猫图片：
提问：小猫为什么这么开心？你是从哪里看出来的？它过几岁生日呀？（我们一起来数一数）。
在过生日的时候，什么事儿让你最开心？（幼儿根据自己的经验自由回答）。
过渡语：小猫过生日又会遇到什么事呢？让我们一起来看看图书。
二、看图书理解故事内容。
1、提出看书的要求：大眼睛看仔细，把看到的先藏在心里！
2、集体看图书1-3页。
提问：小猫生日那天发生什么事情了？（停电了……）。
哪一页是说小猫生日停电的？请一名幼儿把它找出来。（图2）。
3、出示图2提问：这是什么？黑乎乎的房间里怎么会有两个圆溜溜、闪光的东西？
4、师拿出手电筒，我们一起来找找小猫的屋子里都有什么好玩的东西？
（打开橱门，说说、数数里面的东西是什么？有几件）。
5、师小结：有了手电筒，屋子一下子亮了起来，能看清楚屋子里的东西了，小猫很高兴，觉得自己挺了不起的！
过渡语：叮咚、叮咚，好像有客人来了！我们一起来看看小猫家来了哪些客人。
6、集体看图书4-6页。
提问：小猫家来了哪些客人？（小白兔、小猴子、小刺猬）。
谁能找到小白兔这一页？（幼儿找出图4）明明是黑影子，你怎么知道它是小白兔？（师公布答案）。
后面哪一页会是谁呢？（出示图5-1）。
最后这个可是最难的，它是谁呢？出示图5-2，到底是谁？
7、出示图7：这下小猫家可热闹了，小猫家来了几位客人？猜猜客人们会给小猫带来什么礼物？（幼儿自由猜测）。
三、看影子找相应的礼物。
过渡语：究竟有什么，让我来瞧一瞧！那么多的礼物呀！不过今天有点麻烦，在黑漆漆的屋子里只能看见这些礼物的`黑影子，有的还只能看到一半影子，你们瞧！
1、出示许多物体的影子图片。
交代要求：请幼儿每人拿一个礼物袋，先仔细看一看，想一想是什么礼物？
再带着礼物袋到后面的桌子上去找一找，把这件礼物找出来，装进礼物袋里。
最后把礼物袋送到小猫的身边。
2、幼儿自选礼物袋到后面的桌子上找相应的礼物。
教师巡回指导：记住你为它找到了什么礼物！
3、请幼儿说说自己找到的礼物是什么？
四、为小猫唱生日歌庆祝生日。
教学反思。
(一)语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。
(二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想办法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说：“这个办法很好，那还有没有更好的办法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标――手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都一致时，我应该说：“小朋友真聪明，想到了这么好的办法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的办法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。
(三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清楚规则，如：如果你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。
小百科：一般的猫：头圆、颜面部短，前肢五指，后肢四趾，趾端具锐利而弯曲的爪，爪能伸缩。夜行性。
1、理解故事内容，了解有关眼睛的'常识。
2、学习保护眼睛的方法
二、活动准备
幼儿用书
投影仪
三、活动过程
小朋友们，今天老师给你们讲一个很有趣的故事，故事题目叫《戴眼睛的小猫》，小猫怎么会戴眼镜呢？小朋友们听仔细了：
1、讲述故事《戴眼镜的小猫》（投影幼儿用书）
故事内容：在一座红房子里，住着一位老奶奶和一只小猫。老奶奶年纪大了，每次看报纸时都要戴一副紫色的眼镜，小猫看了很羡慕。（做戴眼镜看报纸状）
有一天，老奶奶看完报纸，没来得及把眼镜放好，就被另一位老奶奶叫走了。小猫终于有机会了，它戴着老奶奶的眼镜，高兴地往门口跑，走到大门口，一看，哎呀，门槛怎么变高啦！它用足力气使劲往上跳。
只听“咚”的一声，小猫重重地被摔倒在地上。
小猫又觉得肚子饿了，想找点东西吃。它刚走到老鼠洞口，就看见对面走来一只很大很大的老鼠。（做肚饿状、大老鼠状）
小猫吓得掉头就跑。它边跑边想：这准是一副魔镜，我还是把它给老奶奶放回去吧！
小猫悄悄的把眼镜放到了老奶奶的桌上。
故事讲完了，好听吗？（好听）我们现在来回忆一下故事讲了什么。（根据幼儿用书上的图画，提问题）
——在一座房子里住着谁？（老奶奶和一只小猫）
——老奶奶每次看报纸都要戴什么？为什么？（眼镜 因为老奶奶年纪大了，眼睛不好）
——小猫看见老奶奶戴眼镜很羡慕，有一天它戴上眼镜高兴地跑到大门边，发生了什么？（门槛变高，被重重地摔倒在地上）
——小猫肚子饿了，它跑到老鼠洞口又发生了什么？（看见一只很大很大的老鼠，吓得掉头就跑）
2、了解有关眼睛的常识，学习保护眼睛的方法。
——现在我们来摸摸我们的好朋友眼睛长在什么地方。（小朋友们摸，老师一边示范一边说“上边毛，下边毛，中间黑葡萄”）
——好朋友眼睛每天都要做一个动作，是什么动作？（眨眼，如小朋友们有困难，老师可做动作 ，闭眼几秒钟再睁开）和小朋友们一起做一次眨眼动作。
——小朋友们看，老师戴着什么啊？（眼镜）小朋友们齐声说。为什么要戴呢？大家想5秒钟。（老师可轻声数一、二、三、四、五）眼睛不好。（小朋友们可能说不出，这时老师可摘下眼镜作摸的动作）老师和你们一样大的时候可没戴眼镜，后来自己不好好爱护眼睛，眼睛就不好啦！小结：要好好爱护我们的眼睛。
——小朋友们，你们的眼睛什么时候不舒服啊？（让小朋友们思考5秒钟，老师可轻声数一、二、三、四、五）
眼睛飞进虫子不舒服、戴爸爸（妈妈等）的眼镜不舒服、戳到不舒服————
——我们怎样保护自己的眼睛？（如小朋友们说不出，老师可引导）
老师站在电视机前，问这样看电视好不好？不好，眼睛会坏的。（小朋友们想不到其他方法时，老师可将其他方法当作秘密告诉他们）
小结：看电视要离电视远一点，看的时间不能长；不在光线太强或太弱的地方看书、画画、写字；使用的时间长了要休息一下，看看远方。
3、学做眼球操
小朋友们，我们的眼睛要休息一下了。我们一起来做做眼睛运动吧！
揉一揉，捏一捏，刮一刮，我们的眼睛真舒服！（第一遍睁着眼做，第二遍闭着眼做）
4、找不同
打开幼儿用书，引导小朋友们找出两幅图的不同的地方。
5、小结
1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
ppt、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解。
1．幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
2．幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程。
1．幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)。
(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?
(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)。
2．幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)。
(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)。
(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直"，观察幼儿对方向的理解。)。
3．幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)。
4．幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。
(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?
(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)。
(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。
(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)。
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验1．幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
附故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼："鼠小姐你好吗?""很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。""我也是，总觉得非常孤独。"鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"青蛙摇摇头："我不知道，请去问下别人吧。"鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"公鸡说："哦，沿着这条路笔直走就到了。"鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"熊说："哦，向左转就到了。"鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"狮子说："哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。
1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。
1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的'语气。
2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。
1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。
2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)。
学生准备：选读本《地球爷爷的手》。
1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!
2、媒体出示词语。(快速朗读)。
母鸡八哥花狗青蛙小猫。
蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦。
说明：
本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。
3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪)。
4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读，开火车读。
(2)复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字(生交流师板书)。
(3)认识新笔画“弯钩”，尝试书写。(教师简要指导，学生写两遍)。
过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。
5、出示课题。(齐读)。
说明：
此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。
在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。
认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。
1、看动画，感知课文，激发兴趣。
说明：
生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。
2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!
3、小组合作自学课文：要求(1)给课文标上小节序号。
(指名读要求)(2)正确朗读，不添不漏。
(3)读准字音、巧记生字。(出示生字)。
4、全班交流识记方法。
5、穿插游戏：“反义词碰碰车”
6、独立默记生字。
1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。
3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。
3、幼儿学习资源。
一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。
二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。
提问：
鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？
鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？
三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。
1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？
2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。
3、引导幼儿尝试角色对话。
四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。
1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。
2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。
3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。
五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。
1、理解故事内容，知道问路要有礼貌、通过问路的方法可以找到要去的地方。
2、学说故事中的角色对话，体验角色表演的快乐。
3.能自主探索解决迷路问题的各种办法，提高解决问题的能力。
1.课件《问路》
2.老鼠、青蛙、公鸡、狗熊、狮子等挂图片
3.挂图
4.自制毛毛虫
原来鼠先生决定到鼠小姐的家里去做客。
2.欣赏故事，播放课件，帮助幼儿理解故事，知道鼠先生找到鼠小姐的经过。鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。提问什么是无聊？鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。什么是地址？请幼儿说说自己家的地址在哪里？结合提问欣赏故事并理解故事内容。
鼠先生再去鼠小姐家的路上看见了哪些房子，房子里都住着谁？青蛙穿着绿是的衣服，它最喜欢绿色的房子。公鸡住在哪座房子里？别的房子里都住着谁？原来每个动物都有自己的房子，它们房子的颜色和自己身上的颜色是一样的。引导幼儿理解故事、熟悉对话，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生里什么事？鼠先生都到了谁的家里？它是怎么问路的？问路的时候都要有礼貌，通过问路的方法可以找到自己要去的地方。
3.挂图表演故事，幼儿学说故事中的对话，根据故事情景，请四位幼儿分别扮演青蛙、公鸡、狗熊、狮子，其余幼儿扮演鼠先生。用故事中的语言练习对话，提醒幼儿正确使用礼貌用语。不清楚，直走，左转，右边最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基础上解决迷路问题的个种办法，提高幼儿解决问题的能力。
如果你是鼠先生，在迷路时会怎么办？迷路时除了问路还有哪些好办法？如果迷路的不要害怕，可以在原地不动，等着家人来找，也可以向警察叔叔，学校的老师，商店里的售货员来寻求帮助。
全体幼儿扮演毛毛虫一起表演，通过图标找到毛毛虫的家，共同体会表演的乐趣。
1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
1.课件-图片
2.人手一份记录纸和笔。
一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解
1、出示角色(鼠先生)
提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?
2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”
提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议?
（幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。）
二、理解“问路”和“指路”
1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。
（1）提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
（2）教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?
2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
（2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由。
（3）听“公鸡回答的话”
提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?
3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
（1）提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
（2）听“熊回答的话”
提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?
4、幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。
（1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?
（2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。
（3）观察两种不同的答案，听狮子的后半句话.
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验。
幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩很高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？”
“很好，谢谢你，但我老是一个人在家，气闷级了。”
“我也是这样，总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
过了几天，鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐，但是，开着开着，他迷路了，他来到一座淡绿色的小屋前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！”
鼠先生谢了青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃，一直公鸡来开门，鼠先生问：“请问鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。”
鼠先生谢谢公鸡，又沿着这条路笔直开下去，来到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下门铃，一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狗熊说：“哦，向左转就到了。”
鼠先生谢谢狗熊，向左转，看见大城堡，他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。”
鼠先生一看，大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门，他俩拥抱在一起了。