ID:8201188
时间:2023-12-29 23:58:09
上传者:文轩通过教案,教师可以更好地把握学生的学习情况,及时调整教学方法。现在,我们来看看一些创新的三年级教案范文,希望能够激发我们的教学思维。
教学目标:。
1.学会用加一加、减一减的方法来认字。
2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3.巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。
教学重点、难点:
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备:
学生准备自制识字卡片。
教学时间:2课时。
第一课时。
课时目标:
1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程:
一、导入。
小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认。
2、学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。
3、学生在全班交流自己识字的.方法,教师和同学评议。
三、找规律识字。
1教师板书熟字“漂、飘、完、园、直、扁”,读一读。
2、同时出示“漂、飘”,你发现了什么?
去掉偏旁就是“票”,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。
3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)。
4、请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)。
5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
6、练习。
票飘漂车()()亮()扬。
完元园()成花()()旦。
直值植()日()树笔()。
四、读读想想。
1、小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?
2、告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。
如“张”字。张可以表示姓氏,如张爷爷。
张贴,东张西望张开嘴巴,学生用动作演绎词义。
一张画实物讲解,又如一张纸。
开张的张在句子中理解词义,如某某饭店开张了。
3、你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
举例楼老师楼梯。
例;让学生给“打”字也找许多这样的朋友。
作业设计:
朗读书本33页。
本单元的词语听写1次。
同步23页1—4题。
板书设计:漂、飘、完、园、直、扁。
票飘漂车()()亮()扬。
完元园()成花()()旦。
直值植()日()树笔()。
第二课时。
课时目标:
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程:
一、我会读。
1.画一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。
2.小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
3.小组合作读,请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背。
1、自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?
2、指导有感情地朗读、背诵。
3、小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
理解“依偎”“港湾”“享受”温暖“的意思,安静的港湾指的是什么?
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4、指名朗读《鞋》,同学评议。
5、自由背诵小诗《鞋》。
作业设计:背诵《鞋》。
同步5—7题。
读生字卡片。
板书设计。
《鞋》。
依偎、港湾、享受、温暖。
口语交际(我该怎么办)。
【教学目标】。
1、学会遇到困难懂得互相商量、互相讨论。
2、能联系生活,自拟情境进行口语交际。
【教学重难点】。
如何用自己的言语来说服父母。
【教学准备】。
1、帮爸爸、妈妈做一次家务活。
2、《让爱住我家》音乐,小男孩帮父母做家务的图画。
【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、音乐导入,揭示主题。
1、播放《让爱住我家》的音乐,感染气氛。
2、回忆课文里有哪些小朋友是关心父母,尊敬长辈的好孩子。
3、让学生自由地说出自己在家里做过什么家务?父母是怎样评价你的?
揭示主题:
我该怎么办?
(板书)。
二、指导学生观察图画,启发引导学生说图意。
1、图上画了谁,他在干什么?
(图上画了小男孩在帮父母做家务)。
2、教师叙述那个小男孩的心里话:
让学生帮忙想办法解决他的难题。
(父母为什么不让他做家务?怎样才能说服他父母?)。
3、你认为这个小男孩做得怎样呢?他的父母是怎样认为的呢?怎样才能说服他父母?
(同桌之间互相扮演,展开讨论)。
4、请学生上台表演:
教师点拔。
请学生点评:
三、结合实际情况,练习交流。
1、请学生自由说一说:
在家里自己做过什么家务,父母是怎样说的?
2、小组讨论:
分角色扮演。
3、小组长汇报情况。
4、组员们一起研究解决的方法。
5、分角色进行上台表演。
四、扩展练习。
创设情景:
在学校里,你想帮忙布置教室,但老师不让你做,你想出了什么方法进行说服老师呢?
五、总结。
小朋友,通过上这节口语交际课,老师知道你们长大了,能想办法跟你们的长辈说明道理,说服你们的长辈,老师替你们高兴。
作业设计;
帮妈妈做一些简单的家务(如果妈妈不同意,用所学的知识来说服妈妈)。
板书设计;
我该怎么办。
1.会认5个生字。
2.锻炼对部首的认识,学会用部首给汉字分类。
3.学会区分容易混淆的读音相近的字,着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。
4.学习古诗《悯农(其二)》培养学生珍惜粮食的习惯。
5.学会阅读比较长的文章。
【教学重难点】。
重点:对要求认读的生字的掌握和书写,比较观察形近字,提高认字的能力。
难点:分清读音相近的字。
【教学课时】。
2课时。
【第一课时】。
教学过程。
一、学习“识字加油站”
1、展示ppt课件,让学生观察图片内容,试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字,指名学生读。
2、组词,教师结合实际生活讲解词语。
二、学习“我的.发现”
1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答,教师讲解。
2、教师指导学生认识这些汉字。
3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字,“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。
三、学习“字词句运用”
1、教师以“开火车”的游戏方式让学生读词语。
2、纠正学生的错误发音,让读的最好的学生带读一遍所有的词语。
3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同,带读三遍。
4、开拓学生思维,让学生举例相近的近音字。
四、学习“书写提示”
1、教师板书先左后右的字的笔顺:儿、林。学生跟写。
2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺:本、天。
五、课堂总结。
1、学生将汉字以部首分类,加深对部首的认识。
2、准确区分读音相近的汉字,练习“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的词语发音。
六、课后作业。
1、我会读一读。
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月。
2、我会读。
家里男生写字上山报纸。
3、我会填。
“木”字旁的字有:桃、柳、棋。
“艹”字旁的字有:花、草、莲。
【第二课时】。
课时目标。
1、学习古诗《悯农(其二)》,培养学生珍惜粮食的意识。
2、锻炼阅读较长文章的能力。
一、学习“日积月累”
1、让学生读出认识的字。
2、朗读古诗。
(1)、教师展示《悯农(其二)》的情境图,让学生初步感受诗歌意味,为朗读打下基础。
(2)、教师带读,让学生说说又认识了哪些生字。
(3)教师范读,学生练读,通过同桌对读、自由读、评读,让学生熟练课文。
3、分析这首诗的主要内容。
所以我们要珍惜粮食,不能浪费,不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。
4、指名让学生叙说感受。
二、学习“和大人一起读”
1、教师展示图片,学生观察,说一说萝卜长在哪里?引出课文。
2、让学生把课文中不认识的字圈出来。
3、教师范读,学生练读,通过同桌对读,自由读,评读,让学生熟悉课文。
4、续编故事。
教师让学生分组讨论,请学生说一说自己的想法。
三、课堂总结。
1、通过学习《悯农(其二)》,理解其内容,使学生树立珍惜粮食的意识。
2、引导学生展开想象,鼓励学生发挥想象编故事,增强对课文的理解。
1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法,培养阅读能力。
2.用查字典的方式认识7个生字,理解由生字组成的词语。
3.能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
4.积累含有数字的成语,理解意思,能合理使用。
5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。
1.积累含有数字的成语,理解意思,能合理使用。
2.诵读积累与合作有关的俗语警句。
能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
教师准备:
准备一些与合作有关的俗语警句。
课时安排:
2课时。
第一课时
一、交流平台
2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际,把你的好方法在四人小组内交流交流。
3.请小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时,教师引导学生举例子来说说。
如:在图书馆找书时,你是怎么用预测的方法来选书的?
在查找资料时,面对那么多的资料,你是怎么用预测的方法来选择的?
5.小结:预测是阅读故事的一个好办法,但也可以用在其他学习活动中,关键是要养成一边读一边思考的好习惯。
二、识字加油站
1.出示要认识的带有生字的词语,请学生读读认认,不认识的字查查字典。
2.学生自学,教师巡视指导。
3.同桌间互相认认读读,纠正读音。
4.集体检查,请学生开火车读词语。
5.打乱顺序齐读词语:字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。
6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。
7.出示带点的字,请学生认读。
8.相互说说有什么好办法记住这些生字。
9.同桌间互相认读这些字,巩固认识。
三、日积月累
1.课件出示“日积月累”的内容,自由读读,读准字音,读通句子,遇到不认识的字拼拼上面的拼音。
2.教师范读。
3.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有节奏。
4.齐读,读出节奏。
5.再读句子,想一想自己读懂了哪句话。
6.请学生当小老师,把自己读懂的讲给同学听。
7.教师点拨,引导学生大致理解句子的意思。
8.在学生读懂的基础上,再次齐读,思考:这四句话都告诉了我们一个什么道理?(团结的力量是巨大的。)
9.练习背诵。男女生对读,对背。小组赛背。
1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
【课前准备】。
1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。
【教学过程】。
第一课时。
口语交际。
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
(板书课题:我想发明的机器人)。
2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境,明确交际要求。
2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。
3、通过讨论明确:
第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;
第二,要说得清楚明白。
三、示范引路,感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。
(播放课件)。
2、你们受到了什么启发?
(学生自由发言)。
四、展开交际,多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:
第一,想象奇特合理;
第二,说得清楚明白;
第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
1、能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。
2、在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
3、通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。
1、朗读中发现形声字的构字规律。
2、在填空练习中丰富语言,形成语感。
丰富语言,形成语感,培养识字及阅读的兴趣。
教学重点能发现形声字的构字规律,丰富语言,形成语感。
教学难点培养观察、阅读、理解能力。
课备搜集图片谜语
1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2.同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.全班交流,说说你的发现。
4.教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5.齐读词语,积累词语。
6.拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?1.学生自由轻声朗读课本中的词语。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齐读词语。
教你学一招
1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。
4、补充练习,让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。
光彩夺目的(焰火)(宝石)
清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)
弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)
和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、学生完成补充练习。
2.用自己熟悉的词语练习说话。
3.哪些词语是你不懂的,提出质疑。
4.你发现这些词语都是说什么的?
仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。根据成语,画出图画
1、能分辨字音。
2、会比较形近字。
3、掌握字的偏旁归类。
4、会读词语、读句说句和背诵古诗。
教学过程。
一、我会连。
1、要求把声母和含这个声母的'字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。
2、学生先自己连,再同桌二人对一对。
3、学生练时,教师巡视、指导。
二、“读读比比”,是比较形近字。
1、读一读,口头组词。
2、说一说这组两个字不同在哪儿。
三、“我会找”
1、以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号,再相互查查找齐了没有。
2、把10个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”,再领着同学读一读。
四、“我会读”
1、每个学生自己读,记不住的字查看生字表(一);
2、读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况,辅导个别学生。
3、学生自练后教师要抽查,请几个同学读给全班听或开火车读,比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。
五、“读读说说”
学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问:第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难,难点是说话时量词可能用得不恰当,教师要在说的过程中相机指导。
如果学生用上“有……有……还有……”,教师可加以鼓励。
六、“读读背背”
用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。
教学目标:
1、会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。
2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
3、能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
4、仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学重点:
1、正确识字、写字。
2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
2、能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学流程。
第一课时。
一、揭题,理解词语“金色巴掌”
(一)谈话揭题,正确读题。
1、由前篇课文古诗导入,出示课题。
2、正确读题。相机正音“铺”,复习“铺”的一字多音。
(二)联系课文,理解“金色巴掌”
1、凸显词语“金色巴掌”。
生说说“金色巴掌”指什么。
2、读读相关语句。
生从文中找出相关语句读一读:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。
3、比较读课题。
改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读,体会原课题富有诗意。
二、预学反馈,梳理文脉。
(一)预学检测。
1、检测段落的朗读,重点检测词语的读音。
(1)出示语段。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
(2)同桌当“小老师”,互相正音。
(3)指句读标红的词语,生评议。
2、检测课文的大意梳理。
选一选:
a、整条水泥道。
b、“我”走在水泥道上的心情。
c、掉下金黄的叶子。
d、每一片落叶。
一夜秋风,一夜秋雨。天放晴,“我”去上学看到的美景:先写(),再写(),接着写(),最后写()。一夜秋风,一夜秋雨,“我”觉得水泥道真美!
(二)梳理难懂的词语。
三、学习第1至4自然段,相机理解词语。
(一)自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。
(二)指名读,相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。
(三)练习有感情地朗读,相机理解“明朗”。
出示第一至四自然段:
1、生朗读,相机指导。
“一夜秋风,一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些,读出刮风下雨持续时间之长,读出秋风秋雨后的舒畅之感。
“啊!多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。
2、理解词语“明朗”
(1)同桌试着说说明朗的意思。
(2)全班交流。
a、找近义词来理解。
近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。
b、联系生活实际理解。
说一说:天放晴时,天空是怎样的?再出示天放晴的图片,感受意思。
c、联系上下文理解。
引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时,天放晴”,再读读第四自然段“地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”,学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。
(3)小结。理解词语的方法有多种,要选择合适的方法。
3、全班有感情地朗读。
四、学习第5至7自然段,品读水泥道的美。
(一)读一读。自主朗读5至7自然段,读正确、流利。
(二)划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美,划出来。
(三)交流。
1、指名说,相机指导朗读。(这几个自然段语速要慢些,读得舒缓些,表现出水泥道的美。)。
2、理解词语。
(1)出示第7自然段,凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”
(2)同桌合作,互相说说用什么方法理解的。
(3)全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。
“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、写字指导。
(一)观察归类指导。
出示左右结构的字,归类。
左窄右宽:铺泥院排规棕。
左右等宽:印乱。
左宽右窄:列则。
(二)重点指导难写字。
规:左边的“夫”的末笔捺要改成点。
印:强调第三笔是横。
(三)生书写,评议。
第二课时。
一、复习回顾。
(一)听写词语。
放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光。
(二)朗读课文。
分组朗读第1至7自然段。
二、学习第8自然段,感受愉悦心情。
(一)自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。
(二)指名朗读,相机指导。读得轻快,表现出愉悦的心情。
(三)理解“棕红色的小鸟”
2、理解“棕红色的小鸟”。
联系上文:我穿着一双棕红色的小雨靴。
3、练习有感情地朗读。
三、回归整体,指导书写。
(一)了解首尾呼应。
1、出示全文,读一读第一、二自然段及第十、十一自然段,说说有什么发现。
2、师生合作朗读首尾段落,体会首尾呼应的写法。
(二)指导书写。
1、出示要写的三个字:晶、紧、迟。
2、重点指导:紧。
四、仿照例文,尝试写话。
(一)自主阅读课后的“阅读链接”——《自报家门》片断,初步感受不同的写法。
(二)比较课文与链接文写法的不同。
课文:对一种景物进行细致的描写。
链接文:对多种景物进行简略的描写。
(三)尝试写话。
1、回顾上学或放学路上看到的景物。
2、同桌互说。选择其中一种写法,试着说一说,评一评。
3、生写话。
4、点评。
五、积累语言,正确抄写句子。
(一)自主朗读课文,圈画自己喜欢的语句。
(二)同桌互相交流,说说喜欢的理由。
(三)正确抄写。
1、提醒:标点占格要规范;不能看一字抄一字。
2、生抄写。
一、学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
二、教学重点:。
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
三、教学用具:
电脑、课件。
四、教学过程:
(一)、我的发现。
1、谈话导入:同学们,还记得我吗?这节课就让陈老师跟你们一起走进语文园地五,相信你们到那里能学到许多有趣的知识。
2、首先,老师要考考你们的记忆:我们已经掌握了哪些识字方法呢?(表扬)。
3、那现在我们来看一看谁能从“我的发现”中发现了什么新的内容。请同学们打开书本100页,先自由读读“我的发现”中的12个字。读完请举手。
(示课件)指名读(正音;注意后鼻韵母的字音)齐读。
4、孩子们,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一眼就看出来了。请你在小组内把你的发现说给同学们听。(学生小组内交流)。
5、你们发现了什么?每组字有什么相同的地方?“对。每组字都有相同的偏旁。(师根据学生说的板书)。
金字旁与金属有关。
表义衣字旁与服装、被子类有关。
病字头与病痛有关。
6、那说明了什么呢?(示课件:汉字的偏旁有表义的特点。)。
7、你还能各写出带有这样偏旁的字吗?(生说,师板)。
8、(示课件)大家再来看看这些生字,会认读吗?(指名读、女生读、男生读、开火车读)。
9、会用这些字组词吗?(生口头组词)。
10、示课件齐读生字词。(表扬)。
(二)、日积月累。
1、我会填:
(1)、孩子们,你们知道什么是数量词吗?老师知道你们认识很多事物的`,可是不知道你们会不会用数量词说出来?(师:拿起一支笔问:这是什么?......)。
(2)请你把你在教室的看到的东西用上数量词说一说。
(3)、示课件两张老师再让你们看看下列图,看看你们会不会用上数量词说出来。(生说,师打字)。
(4)接下来请你们再看100页最下面的”我会填“请你马上填一填。(师巡视,再投影学生的作业订正)。
2、我会读:
(1)、刚才你们认的、填的接下来,我们继续往下学。
(2)、示课件“我会读”。请同学们先自由读,呆会我请一些同学读,最后你们四组进行竞赛读。(注意评价)。
(3)这里有两个四字词语,大家看看,你发现了什么形式?(生说师板示abcc、aabb)。
(4)、你能各说出这样形式的词吗?(生说师板示)。
(5)(有时间再齐读一次)。
(三)、读读背背:
2、生:自由读、指名读,正音,齐读。
3、说说你读懂了什么?看图:小猪、小鹿为什么事急坏了?(生说)小组内商量加动作读,表演读......
4、同桌读,互背。四组比赛背。
5、总结全课:老师想问问你,这节课,你学到了什么?(反馈本节课学到的知识)。
1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”,知道“电子蛙眼”的作用。
2、通过对课文的理解,培养学生观察、研究动物的兴趣,激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。
培养学生的语文实践能力,注重学生的理解、感悟、积累,拓展学生的学。
习空间,使学生感受到学习的乐趣。
2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗?
3、同学们,听了刚才这些科学家们的研究成果,你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了,我们来读一读吧!(多媒体出示:青蛙的眼睛非常特殊,看动的东西很敏锐,看近的东西却很迟钝。)。
4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢?(或:老师有一个问题想问问你们这些小科学家,你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀?)。
5、过渡语:噢,我明白了,科学家研究青蛙眼睛的特点,发明了“电子蛙眼”。在地球上,动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员,动植物身上有许多特殊的本领,是我们人类所不及的。人类的'许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的,这门科学就叫仿生学。
1、对于“电子蛙眼”,你想了解什么?(生提问:“电子蛙眼”是怎样的?“电子蛙眼”是怎么工作的?“电子蛙眼”有什么优点?……)。
2、同学们想知道的问题还真不少!好,就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段,看书本能帮我们解决哪些问题。提要求:用自己喜欢的方式读课文第四自然段,看通过自己的朗读体会,你能读懂什么?自己读好想好后,与边上的同学交流一下。
3、指名学生交流讨论。
4、多媒体出示句子:机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助,就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向,飞得多高,飞得多快,正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”,人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。
谁来读读这段话,说说你为什么这么读?指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”,体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。
5、通过研究,你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处?学生答后,出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话,谁来谈谈自己的体会?通过引导学生反复朗读体会,体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。
6、“电子蛙眼”太厉害了,让我们通过朗读,读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。
7、出示填空练习:
“电子蛙眼”相当于(),飞机相当于()。青蛙的眼睛看动的东西(),只要虫子在飞,它都能(),而且还能()。“电子蛙眼”也一样,只要飞机在飞,机场上的工作人员,凭着()的帮助,就能(),还能()。
四人小组讨论后,再交流。红字出示答案后齐读体会。
1、过渡语:
动植物身上有好多神奇的本领,远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处,学习它们的长处,为我们人类所用,为人类造福。
2、观看一段拓展录像。
3、看后你有什么感慨?
4、我们来看这样一个填空,小组先交流讨论。
人们研究了青蛙的眼睛,制成了(),用它来()。人们研究了(),制成了(),用它来()。
我想研究(),制成(),用它来()。
交流讨论。
5、这道题能做得完吗?为什么?
6、师总结:是啊,在这奇妙的世界上,有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究,许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以,我们从小就要学会仔细观察,积极动脑,勇于实践,未来的科学家、发明家就在我们中间。
1、从教学效果看,教学目标达成。
2、成功之处在于:
(1)合理处理教材,突出重点,突破本教时难点,通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较,加深学生对课文内容的理解。
(2)注重引导学生在朗读中感悟体验,领会“电子蛙眼”的灵敏。
(3)课文的拓展练习作业设计富有层次性,从课文仿生发明,引入在社会生活中已有的其他仿生发明,再激励学生说出自己所想到的仿生发明,培养学生的创新精神。
3、不足之处:还可设计课外延伸,结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流,让学生对这方面的知识有更深的了解,有助于培养学生学科学爱科学的热情。
1、在口语交际中,学生能讲讲自己的课余生活,做到积极参与,语言通顺流畅。同学间交流时,能够互动,做好记录,能够通过自己的记录说说别人的课余生活,学会点评别人的演讲,做到认真倾听。
2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法,并进行拓展。
3、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓,记住作者。
4、读读认认,通过观察,学生自悟认字方法。
表格
小黑板
一、激趣导入,说明多音字的重要性。
同学们,记得老师小时候听过这么一个名人的故事,有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长,长长长长长长长”横批“长长长长”
都知道这个长是多音字,有几个读音?
(zhangchang)
有个聪明的小孩读对了字音。
说明多音字的重要性
(多音字可不能乱用,不然要闹笑话的)
二、联系课文,进行练习
1、自由练读
同学们,以下多音字你都能读正确吗?请自信地试一试。
2、学生带领读
请自信的同学带领其它同学来试一试。
3、拓展组词
4、拓展多音事
都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论,还能写出几个多音字?看在一定的时间里谁写的多。
三、日积月累
读读背背
1、刚才,为什么有一些组写出了很多的多音字,因为他们善于积累。
下面有一首诗,也许你早会,也许你不会,看看自己读几遍才可以积累?
学生自由背诵。
2、背诵比赛。
读读认认
1、交流经验。
请识字大王讲讲他的识字故事,或是识字方法
2、看读读认认的内容,请说一说,归纳识字方法。
3、给生字组词。一字多词。查字典
小组内合作,分工合作。
四、口语交际
1、谈谈自己的课余生活。
同学们,我们上课很愉快,大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。
可以从以下几点回忆
小黑板出示:
(1)、课间游戏。如:跳绳、踢键子等等
(2、)参与科技活动:如:制作标点,手抄报,贺卡
(3、)家庭活动:洗衣服,洗碗等等
跟据老师的提示,
请大家作好发言准备。举行一个小小的擂台赛。
2、请同学上台说一说
3、台下的同学当评委,比一比,评一评。
4、采访。
每人一张采访记录表(附后)
请你采访一下同桌,他的课余生活是怎么安排的?
5、交流反馈
工作汇报,请你说说你的同桌或好朋友的课余生活与感受。
6、课后作业
为自己设计课余生活调查表。
上课伊始,我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事,显然他们的上课热情被调动起来,也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中,教学多音字这一块,学生显得很积极,而且也很自主地去学习,难能可贵的是,在进行小组合作学习中,大家团结一致,得到答案。我以先读,再自已组词,再找其它多音字的方式,循序渐进,一点点地把孩子的学习欲望给激发了。
本课的第一亮点是口语交际,先是自己介绍自己的课余生活,采用擂台赛的形式,学生积极参与,都想大显身手成为擂主,激发了大家发言的热情,调动了口语交际的积极性。另外,因为考虑到其它不愿发言的孩子,我采用了小记者采访的形式,人手一份调查表格,采访自己喜欢采访的对象。本来想让大家反馈做为结束,可是看到孩子们兴趣高涨,我灵机一动,在黑板上写下了“记者招待会”几个大字,孩子们上台现场直播,场面很是精彩。有的说:“大家好,我是中央电话台的主持人~~~~”“~~~~~~这里是浙江电视台小记者,某某,为你作的现场报道。”有模有样,不仅达到了口语交际的目的,锻炼了口才,还让孩子们切身当了一回小记者。赢得满堂彩。
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等,都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文,也是口语交际训练的延续,即写一写自己的课余生活。习作范围宽广,和课余生活相关的都可写。
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。
1、由于学生是第一次作文,因此我建议教师要调动好学生的积极性,帮助他们建立习作的信心。
2、习作时,教师提出的`要求不要过高,只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
3、评价时,要以表扬和鼓励为主。
同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?
1、自主学习、合作学习
(1)读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。
(2)可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。
2、教师巡视指导
(1)自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。
(2)你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如,你参加了什么比赛,什么活动等。
开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
1、有感情的朗读诗歌,积累诗歌中的优美词语。
2、了解诗中所描写的景物特点,感受春天景色的美丽,体会诗歌所表达的思想感情。
引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。
理解诗歌内容,体会作者丰富的想象力。
一、激趣导入
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中,春天在哪里呢?(学生回答,春天在……)
是啊,春天就像一个美丽、幸福的小姑娘,快乐地走遍了祖国的每一个地方,这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景,你们高兴吗?(高兴)
二、品读诗文
1、请同学们打开书,让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读)
2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的2—6节。
学生自由读文。
指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄)
师问:你是如何发现的?
学生讲述各诗节构段方式。
3、是啊,春姑娘带我们走过田野,走过河流,走过草原,走过山冈,走过村庄,在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。
指名读第二节,一边读一边想,春姑娘的到来,祖国的田野有什么变化?(百花开放,农民开始播种,有的农作物都开始出芽了)
你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?都哪美?(学生讲解相关的诗句,并适当渗透拟人的修辞方法)
谁愿意来读?
4、春天来了,河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节,并画出能够表现河流变化的动词,讲一讲这一节的内容。
谁来试着说一说?(学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化)
从作者丰富的想象中,你感受到了什么?
是啊,河流也充满生机,洋溢着生命的活力,你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读,品一品它那高兴的心情。
5、春姑娘走过田野,走过河流,还来到了哪里?(草原、山冈、村庄)
请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节,把你最喜欢的一节多读几遍,谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。
学生自由读,学习小组展开研讨。
全班汇报,抓住一节谈具体,并鼓励学生想象画面,多种方式有感情地朗读。
6、跟随着春姑娘,我们走过了这么多的地方,你最想说些什么?(春天真美啊!……)
作者也想说:多么美丽啊!祖国的春天,多么欢畅!
诗歌的最后一节是对全诗的总结,你们觉得我们应该用什么样的感情来读?(读出“欢畅”)
全班齐读。
三、欣赏意境
1、春天是每年都要来到的,世界上的国家都有春天,为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?(作者喜爱春天,更爱自己的祖国)
2、是啊,我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中,才能真正感受到作者所要表达的情感。
老师为你们的朗读配上优美的音乐,希望你的朗读能带给大家美的享受。
全班齐读第1、7节,指名读2—6节。
四、拓展练笔
1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……)
2、你也试着像作者那样,用诗歌的形式写一写?
3、学生读自己的作品。
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
口语交际
一、谈话引入。
我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。(南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……)
家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山,哪条河呢?
家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢?
你也可以介绍家乡一年四季的变化。
二、明确要求。
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,你打算从几个方面介绍,怎么介绍?要表达出对家乡的热爱。
2.口头填空:我介绍的是(),那里()。我打算从()、()、()、()等几个方面来介绍。我要用()的顺序把它们串联起来。
3.指名学生说说填空,老师引导。注意倾听,构思。
4、指名个别上台介绍。要求:如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组介绍。
1.小组互相介绍,提问,解答。
2.推选一位同学上台介绍。
四、全班交流。
1.学生介绍时,其他人点评或提问。学生介绍后,其他同学可以点评。点评从几个方面进行:是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当,语句是否连贯,特点是否讲清楚,段落是否有序。
2.评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
自己向父母介绍一处家乡景物。
要求:
1.语言完整、通顺、尽量做到生动。
2.讲得有一定顺序。
3.重点段落要讲具体,讲明白。
教学过程(第2.3课时)
习作
一、导入,激发兴趣
生:要把家乡介绍得吸引人。
生:要充满感情,让别人也喜欢我们的家乡。
生:还要说出景物的特点,让他们印象深刻。
二、指导写法
那怎样才能把景物介绍得吸引人呢?老师有几个小小的秘诀。
1.寻找景物的特点。
(1)先想一想准备介绍哪些景物。
学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树,引导学生打开思路。
(2)说说你要写的景物有什么特点。
(3)、完成表格。
什么地方什么景物景物特点
(把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。)
2.展开想象的翅膀。
出示例句:
(1)读句子。引导学生体会想象的妙处。
水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头。
生:我好象看到了水的美丽。
生:句子写得很美,把我吸引住了。
生:他们都写进自己的想象。
师:是啊,想象能把我们带入一个美妙的世界,其实你也能做到。咱们来试一试。师:是啊,想象能把我们带入一个美妙的世界,其实你也能做到。咱们来试一试。
(2)小片段仿写:出示一棵大树的照片,让学生展开想象的翅膀,把大树写具体。
(在具体的一项事物中,让学生能学以致用)
(3)评议交流。在交流中体会写法。
三、学生写作
掌握了这么多的本领,我们能写好我们的家乡。我们先
网
想好写哪几处景物,再想一想景物的特点,然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢!
四、交流评议。
1.学生上台读作文,师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写,有条理地表达。
2.同学们,在交流中大家一定又有一些新的想法了,现在老师还要告诉你们第三个秘诀,那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。
3.在修改以后颁发“火眼金睛奖”。
4.学生誊写习作,请大家评出最佳创作奖,最佳文才奖、和进步奖。
(用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。)
五、板书设计
我的家乡
寻找景物的特点
展开想象的翅膀
按照一定的顺序
教学过程(第4课时)
修改习作
一、指名读习作,师生评议。
评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。。
教学过程(第5课时)
我的发现;日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么
3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小多少、东西来往
二、日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?
第一行:多用于写花草树木的
第二行:写日月的
第三行:描写山的
(4)多样读
(5)背诵
1、认识本课8个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:理解课文内容,正确、流利地朗读。
教学难点:立石碑的意义
教学时间:三课时
教学准备:课件查找相关生字
生字:
挖:w wa左右结构查提手旁
组词:挖空心思挖苦挖掘
迁:q qian半包围结构查走之旁
组词:迁就见异思迁时过境迁迁居
席:x xi半包围结构查广字旁
组词:凉席首席席卷天下
担:d dan左右结构查提手旁
组词:扁担担子一担水
浑:h hun左右结构查水字旁
组词:浑身解数浑然一体浑浊
坑:k keng左右结构查土字旁
组词:泥坑焚书坑儒坑害火坑
渗:s shen左右结构查水字旁
组词;渗出渗入渗透
盐:y yan上下结构查皿字旁
组词;精盐盐湖食盐海盐
区别字:
渗()坑()浑()但()
参()抗()混()担()
一、揭示课题。
2、今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。
二、初读课文,读准字音。
1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2、指名读,检查朗读情况。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3、齐读课文,要求读得正确流利。
4、自由读课文,画出要掌握的生字,掌握生字的读音。
三、解题引入,整体把握。
1、自己读课题,讲讲题目的意思。
2、细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习。
四、读听结合,理解第一自然段。
1、指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2、老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合,理解第二自然段。
1、指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2、毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3、那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5、看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
作业:写本课生字
一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。
1、看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2、书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。
4、除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6、有感情地朗读这一自然段。
三、有感情地朗读全文
让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。
作业:有感情朗读课文
一、复习检查。
2、指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1、出示以下生字,让学生找出它的形近字:
井——升刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
实践活动:课外读有关毛主席的故事,利用活动课交流。
板书设计:
吃水的困难
引水进村}事情发展顺序
解决困难
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流想。
2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背,收集积累。
5、读成语故事,了解故事内容。
【教学重点、难点】。
1、口语交际。
2、习作练习。
【教学准备】。
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,准备讲名人故事时用。
【教学课时】。
【课时目标】。
1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。
2、注重交际习惯的提示和引导:讲的同学要讲清楚,让别人听明白。听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
3、学生体会到和同学交流的'快乐。
【教学流程】。
一、谈话导入。
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求。
1、讲的同学要讲清楚,让别人听明白。听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
2、听了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分组举行,组内交流。
1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2、各小组内学生试讲、教师巡视。
3、小组评价,评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流。
1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单,教师颁奖。
2、全班交流。
3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想。
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、教师小结。
一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
六、作业设计。
课后继续交流名人故事。