ID：8377409
时间：2024-01-04 20:50:11
上传者：薇儿在现实工作中，我们经常需要准备一份策划书来详细说明我们的想法和计划。策划书是一种综合性的文档，下面是一些成功项目的策划书范文，希望对大家有所启发。
答：国家对设立广播电视节目制作经营机构或从事广播电视节目制作经营活动实行许可制度。凡设立广播电视节目制作经营机构或从事专题、专栏、综艺、动画片、广播剧、电视剧等广播电视节目的制作和节目电视剧均有效。
九、申领《电视剧制作许可证(乙种)》的机构应当提交哪些申请材料?
答：申领《电视剧制作许可证(乙种)》时，应当向广播电视行政部门提交以下材料：
(一)申请报告;。
(二)《电视剧制作许可证(乙种)申领登记表》;。
(三)国家广播电影电视总局题材规划立项批准文件复印件;。
(四)编剧授权书;。
(六)《广播电视节目制作经营许可证》(复印件)或电视台、电影制片机构的相应资质证明。
(七)持证机构出具的制作资金落实证明。
十、《电视剧制作许可证(乙种)》的审批程序是什么?
答：《电视剧制作许可证(乙种)》由省级以上广播电视行政部门核发。其中，在京的中央单位及其直属机构直接向国家广播电影电视总局提出申请，其他机构向所在地广播电视行政部门提出申请，经逐级审核后，报省级广播电视行政部门审批。省级广播电视行政部门核发《电视剧制作许可证(乙种)》后的一周内应将核发情况报国家广播电影电视总局备案。
《电视剧制作许可证(乙种)》在特殊情况下，经发证机关批准后，可适当延期。
十一、《电视剧制作许可证(甲种)》的审批程序是什么?
答：连续两年内制作完成六部以上单本剧或三部以上连续剧(3集以上/部)的电视剧制作机构，可按程序向国家广播电影电视总局申请《电视剧制作许可证(甲种)》资格。申领《电视剧制作许可证(甲种)》，申请机构须提交以下申请材料：
(一)申请报告;。
(二)《电视剧制作许可证(甲种)》申请表;。
(三)最近两年申领的《电视剧制作许可证(乙种)》(复印件);(四)最近两年持《电视剧制作许可证(乙种)》制作完成的电视剧目录及相应的《电视剧发行许可证》(复印件)。
答：广播电视节目制作经营机构应当在许可的范围内制作广播电视节目。禁止制作经营载有下列内容的节目：
(一)反对宪法确定的基本原则的;。
(二)危害国家统一、主权和领上完整的;。
(三)泄露国家秘密、危害国家安全或者损害国家荣誉和利益的`;。
(四)煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族闭结，或者侵害民族风俗、习惯的;。
(五)宣扬邪教、迷信的;。
(六)扰乱社会秩序，破坏社会稳定的;。
(七)宣扬淫秽、赌博、暴力或者教唆犯罪的;。
(八)侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的;。
(九)危害社会公德或者民族优秀文化传统的;。
(十)有法律、行政法规和国家规定禁止的其他内容的。
(三)制作重大革命和历史题材电视剧及理论文献电视专题片等广播电视节目须按照国家广播电影电视总局的有关规定执行。
答《广播电视节目制作经营许可证》和《电视剧制作许可证(甲种)》载明的制作机构名称、法定代表人、地址和章程、《电视剧制作许可证(乙种)载明的制作机构名称、剧名、集数等发生变更，持证机构应报原发证机关履行变更审批手续。
答：不可以。终止广播电视节目制作经营活动的，应在一周内到原发证机关办理注销手续。
随着当前广播电视技术及支撑产业的快速发展，国内广播电视节目的制作水平得到了显著提高。尤其是在数字技术快速发展的背景下，广播电视节目的制作水平和质量都有了明显提高。同时，广播电视节目制作通过应用数字化技术，提高了广播电视节目的信息筛选、搜集、传播的工作效率。因此，探讨数字化背景下广播电视节目的相关技术，将数字化技术应用到广播电视节目中来，必将能够促进广播电视节目制作水平的提升。
在当前数字化技术快速发展的背景下，电视节目制作技术也在持续发展，广播电视节目制作已经进入到了一个新的时期，其具体特点主要体现在这样几个方面。
1.1网络化特点。
在数字化背景下，因为客观原因的影响，使得广播电视节目发展方式发生了对应的改变和变化，网络化的发展模式已经逐步替代了传统的信息化处理流程。通过将网络技术应用到广播电视节目制作过程中，对电视节目的具体内容进行了整合，能够实现广播电视节目的全面网络化发展。
1.2多媒介业务相互融合的特点。
在当前数字化技术快速发展背景下，手机媒体、电视等新媒体开始得到快速发展，并已经逐步成为了广播电视技术发展不可或缺的重要环节和构成部分。传统的广播电视节目已经不能够满足当前受众需要，所以必须根据当前数字时代下媒体业务的具体特点，开始向全媒体的方向发展，持续提高广播电视媒体自身的市场引导能力。
在通讯媒体的迅速发展情况直接影响着我国传统媒体的发展状况，为了能够更好地促进广播电视媒体的持续发展，必须借助数字技术，将其应用到广播电视节目的制作过程中，为传统的广播电视节目更好的服务，这是当前广播电视媒体工作人员的主要工作内容。本文结合当前数字化背景下广播电视节目的制作技术应用情况探讨相关技术的发展现状。
首先，在当前经济条件及科学技术的支持下，电视节目的数字化技术从节目制作管理、播出等多个方面呈现出集约化、规模化的发展趋势，并开始逐渐实现资源共享、整合，不但有效降低了制作成本，而且使得广播电视节目的制作效率与流畅程度得到提升。
其次，电视节目在栏目分类以及频道管理方面较为欠缺，各个部门之间缺少必要的业务沟通，使得大多数节目的共同资源不能够实现共享，一定程度上制约了电视节目的制作以及播放能力，没有将网络媒体的相关优势发挥出来。这时，将数字化技术引入到网络节目的制作以及管理体系当中，将传统电视节目进行改造与整合，实现不同业务间的资源共享，降低了节目制作费用，提高了节目制作效率。
再次，电视节目的管理也是节目制作的重要内容，在广播电视节目过程中应该注重节目的制作和管理，在市场竞争环境下以更加先进的管理模式降低制作成本，促进广播电视营收效益的提高。当前，电视节目制作管理系统的应用还较为局限，网络化程度还较低，不利于相关资源信息的共享与整合，使得电视节目制作管理网络化程度不高。
当前，广播电视节目制作过程中针对运动追踪技术的应用已经较为普遍，在电视、电影等节目中都应用了追踪技术，能够有效解决运动过程中节目制作存在的画面模糊、电视节目画质下降等问题，能够消除运动过程中存在的障碍。但是，为了提高运动追踪技术的应用水平，广播电视节目制作之前要仔细观察、了解视频拍摄的相关参数，掌握这些数据之后，再按照实际情况将相关信息导入其中，保证导入的相关数据符合视频的相关信息。
同时，通过应用追踪技术进行广播电视节目制作的过程中，要将广播电视节目的实际图像需求结合起来，满足不同类型广播电视节目的制作与播放标准。例如，若节目的图像特征点的清晰度不足，会使得节目的画面模糊，导致观众的观看体验受到影响。这时，可以应用手动追踪的方式将追踪技术引入其中，改善画面质量；若节目的画面质量较高，而且图像的特征点相对清晰，在节目制作过程中可以通过应用自动追踪方式将追踪技术引入其中；若画面质量介入上述两种情况之间，则在实际的使用过程中可以将手动、自动有机的结合起来，确保电视节目的整体清晰度，提高观众观看感受。
3.2使用数字化编辑制作技术。
广播电视节目的制作质量体现了广播电视台的整体水平，通过应用数字化编辑系统可以给电视节目的采、编、审提供一个理想的完整环境，利用平台的网络视频服务器，可以实现电视节目信息的传播速度，实现广播电视节目制作的数字化、网络化，从而提高广播电视节目制作人员的工作效率。当前，诸多广播电视台、节目制作部门已经开始配置非线性编辑系统，使得节目制作人员在素材编辑、制作过程中的灵活性得到充分体现。但是，这种操作模式都是基于单机进行的，即形成的模式是非线性岛模式，在当前网络时代不能够满足电视节目对素材、资源等的共享需求，这就需要在广播电视节目制作后期等方面需要更良好的数字化技术支撑。因此，应用非线性网络编辑模式，将非线性的单机编辑系统通过网络连接起来，能够实现单台集中操作模式向多台的转变，将传统的资源分散现状调整为网络化的资源共享，能够實现广播电视节目制作的一体化。
广播电视节目通常具有时效性强、信息量大的特点，利用数字化系统能够将众多的非线性系统连接起来，构建与其他网络资源共享的系统，促进广播电视节目制作部门之间的交流。将不同部门的多个功能系统集成起来，使得各项资源在一个系统中融合，并行进行，能够显著提高节目的制作效率，使得广播电视节目的制作网络化、数字化水平得到显著提高。
3.3虚拟演播室技术的应用。
将虚拟演播室技术依然应用到电视节目的制作过程中，尤其是互联网节目体系中，能够实现节目的虚拟实况、网络重放等功能，观众可以通过互联网技术实时分享到三维比赛现场，而且还能够对关键的比赛瞬间进行捕捉、分析。以球类体育比赛节目为对象，应用虚拟演播室技术和数字化节目制作，可以为观众展示一个动态的三维球场、球员画面，并通过改变虚拟摄像机的机位，从多个视角对现场真实的赛况进行模仿、描述，使得观众观看电视节目的自由度得到明显提升，观众的观看体验得到优化。
综上，广播电视节目具有时效性和信息含量高的特点，在制作的过程中需要与时俱进，通过应用上述相关技术，才能够提高节目制作的水平和效率，在合理控制制作成本的同时保证节目制作质量。当前，数字化技术是广播电视节目的重要应用方向，在节目制作的关键技术节点应用上述技术是重要的方向和途径，在广播电视节目制作过程中要予以关注。
广播电视节目的市场化需求并不仅仅是对市场效益进行追求，而是要为广播电视节目赢得更多的市场发展空间，实现其市场发展渠道的不断扩展，为消费群体带来更加优质的观看感受与体验。在大众传媒行业发展的过程中存在着很多可能性，所有的部门都具有同等的发展与创新计划。实现节目创新能够获得更好的效果，在未来的发展过程中要不断探寻广播电视发展的有效途径。
2.1通过市场调查更好地把握节目定位。
在广播电视发展的过程中，与市场需求之间始终都存在着非常密切的联系，所有的节目设定都是以市场需求为依据实现内容设定的，所面向的受众群体是固定的。好的广播电视节目应该形成属于自己的评判效应，通过明确的内容设定在观众心中形成非常深刻的印象，同时能够更好地调动受众群体的观看兴趣，使受众群体更加积极主动地参与到节目互动活动中。媒体工作者要对进行更加深入的市场调查，从而更好地把握节目定位，促进广播电视节目市场化发展。
2.2通过多渠道宣传丰富节目推广手段。
宣传与推广是广播电视节目获得成功的重要保障。电视节目实际上就是一种产品，在发展的过程中必须遵循市场经济发展与运行的相关规律，通过合理、科学的宣传策略实现节目知名度的提升。因此，广播电视节目必须充分利用各种宣传资源与宣传渠道，更好的`实现节目的宣传与推广。只有对电视节目进行有效、到位的宣传，才能够充分实现电视节目的现实价值。在电视节目进行推广的过程中，还应该与网络媒体、新媒体等实现相互结合，通过相互之间的影响力促进市场效应的实现，同时能够强化电视节目的宣传效果，进一步提高节目的市场效果。
2.3结合消费者心理提高广告植入的技巧性。
在广播电视节目发展的过程中，商业支持是其非常重要的保障。因此，广播电视节目中不可避免地会出现广告植入的现象。在广播电视节目中植入广告，一方面能够吸引更多观众的注意，另一方面能够实现节目的市场效应。但是，缺乏技巧性的广告植入只会降低节目的观赏性与艺术性，导致观众产生反感。商家如何在广播电视节目中植入广告已经成为了电视节目发展的重要考验。在节目设计的过程中，要依据节目类型、节目内容等选择广告，广告在植入的过程中既要实现商品宣传，又不能够影响整体节目效果，实现节目与广告商之间的双赢。
从本质上讲，电视节目也属于商品，与一般商品具有同质性，这就决定电视节目在生产与交换的过程中要以相关的市场规律为准，实现市场化运作。广播电视节目运作的市场化指的是以制播分离为基础，将广播电视节目的制作与经营纳入到节目市场体系中，实现节目经济价值与社会效益的同时实现。实现广播电视节目的市场化运作，首先要在节目制作之前对宏观经济环境、传媒、受众市场、销售市场等进行分析；其次在节目策划的过程中，要依据之前的调查结果对节目的时长、内容、表现方式、推广等进行确定；最后在节目营销的过程中，要依据节目营销方针与目标设计盈利模式。
3结论。
在广播电视未来的发展过程中，要顺应市场化的发展需求，更好地位观众群体提供优质服务，创造出更多观众群体喜欢的节目形式与节目内容。同时，广播电视节目应该实现营销与宣传手段的创新，进一步实现节目品牌的创设。广播电视节目在发展的过程中要认清自身与其他产业之间存在的联系，通过相互合作提高经济效益与社会效益，进一步实现广播电视行业的良性发展。
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广播电视节目的市场化需求处于不断变化的过程中，一方面广播电视节目市场化需求所面临的观众群体不断增加；另一方面观众的喜好不断发生变化。从广播电视节目的内容、表现形式等方面进行分析，节目效果最重要的保障依旧是市场化。本文对广播电视节目的发展现状及存在的问题呢进行了分析，指出了实现广播电视节目市场化的对策。
在广播电视节目市场中，节目的种类不断增加，同时呈现出良莠不齐的状况，部分广播电视节目过度重视广告效率，导致其观众感受较差，这种类型的节目设置并不成功，无法得到进一步的发展。广播电视行业在发展的过程中必须与其他行业相互协调、相互促进，进而实现自身的持续发展。因此，对广播电视节目的现状进行完善具有非常重要的意义。
1.1节目定位集中导致受众群体范围较小。
当前，广播电视节目的风格逐渐向着年轻化的方向发展，更加看重对年轻人观看需求的满足，而忽视了大部分中年人与老年人的观看需求。广播电视节目将受众定位为年轻人，导致电视节目的受众群体范围有限，广播电视节目市场也更加狭窄。与青年人相比，中来年人在广播电视节目受众群体中所占比重更大，有更多的时间与兴趣观看电视节目。广播电视节目定位错误导致庞大的市场资源不断流失，不利于广播电视行业的健康发展。
1.2市场基础薄弱导致节目推广方式单调。
在信息化时代背景之下，网络媒体得到了更加快速的发展，对广播电视的发展提出了新的挑战。网络视频媒体不受时间、地域的限制，而且用户可以选择自己喜欢的节目进行观看，因此更多的人选择通过网络视频媒体观看节目。此外，广播电视节目过程中加入了大量的广告，降低了人们观看时的享受，更多的人选择通过网络进行流畅的观看。因此，广播电视节目在推广的过程中要注重推广方式的创新，从而更好地吸引受众群体。此外，广播电视节目应该抓住网络化发展所带来的机遇，通过网络手段实现电视节目的传播。
1.3明显的广告植入与大众观看需求相冲突。
广播电视节目收视率下降的重要原因之一就是节目播放过程中有着较为明显的广告植入痕迹，广播电视节目的大部分内容都被广告所占用。虽然广电总局已经对此作出了相应的调整，也带来了一定的改变，但是广告商并未放弃广告植入，而是寻找新的发展途径，广播电视节目中广告植入问题并未得到彻底的解决。
根据《广播电视节目制作经营管理规定》，国家对设立广播电视节目制作经营机构或从事广播电视节目制作经营活动实行许可制度。凡设立广播电视节目制作经营机构或从事广播电视节目制作经营活动均应当取得《广播电视节目制作经营许可证》。
一、申请条件。
申请《广播电视节目制作经营许可证》应当符合国家有关广播电视节目制作产业发展规划、布局和结构，并具备下列条件：
(一)具有独立法人资格，有符合国家法律、法规规定的机构名称、组织机构和章程;。
(四)法律、行政法规规定的其他条件。
二、申请材料。
申请《广播电视节目制作经营许可证》，申请机构应当向审批机关同时提交以下材料：
(一)申请报告;。
(四)主要人员材料：
1、法定代表人身份证明(复印件)及简历;。
2、主要管理人员(不少于三名)的广播电视及相关专业简历、业绩或曾参加相关专业培训证明等材料。
(五)注册资金或验资证明;。
(六)办公场地证明;。
(七)企事业单位执照或工商行政部门的企业名称核准件。
三、审批登记。
在京的中央单位及其直属机构申请《广播电视节目制作经营许可证》，报广电总局审批;其他机构申请《广播电视节目制作经营许可证》，向所在地广播电视行政部门提出申请，经逐级审核后，报省级广播电视行政部门审批。
审批机关应在收到齐备的申请材料之日起的二十个工作日内做出批准或不批准的决定。对符合以上申请条件与申请材料规定的，应为申请机构核发《广播电视节目制作经营许可证》;对不批准的，应向申请机构书面说明不予批准的理由。
省级广播电视行政部门应在做出批准或不批准决定之日起的一周内，将审批情况报广电总局备案。
电视节目制作课程对学生的实践能力要求较强，学生必须要掌握电视节目制作的流程、基本原理、设备运用等综合能力。近年来我国媒体行业竞争压力增加，电视台对电视节目制作人才的需求增加，传统的教学模式明显已经不能满足新形势下媒体需要，因此教学改革势在必行。
首先教师专业性不强，电视节目制作课程在我国高校确立的时间较短，因此专业教师较少，教师多是自学后从其他专业调配过来[1]。电视节目制作课程的实践性较强，然而教师自身实践经验不足，因此在教学过程中指导学生进行动手操作时，自己可能都处于摸索阶段，在指导学生时必然会存在各种问题。其次，主要为理论教学，实践教学较少，由于教学资源不足，学校投入资金无法满足教学需求等多种因素的影响，学生在校内的实践机会较少，多是通过教师的理论课程来学习，使学生在毕业后进入电视台等行业时，很可能会面临学非所用等问题。最后，实验教学模式陈旧，虽然近年来高校已经重视到电视节目制作课程中实践的重要性，并逐渐增加专业资金投入，然而要使设备满足人手一台的程度需要大量的资金支持，因此在课堂上多是教师拿着机器进行示范性教学，而在试验课教学中，也是多个学生为一组来使用设备，这就使学生能够参与实践的机会较少，更谈不上研究设备的使用技巧。
项目化教学指的是师生在通过的项目指导下而进行教与学的活动，项目化教学具有自主性、实践性、综合性、发展性等特征，能够使学生的学习更加具有实用性和针对性，因此在高校课程改革中被大力推行，并取得了显著的效果。通过项目化教学，教学水平得到了很大程度的提高。首先，项目化教学调动了学生的积极性，学生除了能够提高自身的专业技能和实践水平外，同时通过项目化教学提高了沟通能力、事务处理能力、团队合作能力、信息处理能力、自我管理和学习能力与创新能力等，学生在完成项目任务的过程中，更加具有责任感和职业岗位意识，这都有助于学生在未来工作岗位上更好的发展。其次，通过项目化教学能够使学生更加准确全面的认识到企业和社会，有助于其日后更好的融入社会中去。最后，对于教师而言，通过项目化教学，自身的实践能力和教学能力明显提升，教学经验得以积累，同时更好的顺应了教学改革。
3.1坚持理论指导下进行实践。
虽然电视节目制作课程实践性较强，然而其同时需要理论知识做支撑，因此在项目化教学中，要针对不同教学阶段和教学目标的独特性来进行安排。如在项目一教学中，学生首次接触到电视节目制作课程的基本概念与知识，理论知识薄弱、认识层次较低，实践时缺乏理论知识的指导，因此在教学过程中要运用基于行为主义学习理论的程序教学法，引导学生循序渐进的学习，保持学生学习能力与速度，并对学生学习中出现的错误进行纠正，培养学生良好的学习习惯和自学能力。学生经过第一个项目的学习，进入第二个项目后，已经积累了一定的专业知识，理论知识掌握处于中等水平，此时适用于认知主义理论，即教师在教学时将重点放在学习内容的组织上，方便学生记忆与理解，从而为学生进入项目三的实践学习做准备。学生进入项目三后，此时知识基础层次较高，已经适合自主学习，此时引導学生在项目指导下进行实践可以达到事半功倍的效果。
3.2坚持以职业特色为指导进行教学。
电视节目制作课程的特色是开放性、实践性与职业性，因此在进行项目化教学时必须要保证这三点，并以此为指导来进行性教学。鉴于此，在选择合作企业时，最优选择为电视台，学生在电视台内进行实践学习能够更好的接触到校内教学无法满足的一些问题，使学生能够更加系统的掌握到专业知识，从而提高自身的协作能力、自自主学习能力和领悟力等。
3.3建立“经常性项目”进行教学。
项目化教学的一个特色是校企合作，然而高校在选择合作企业时多将目标放在了民营影视媒体或者广告公司，这就导致项目驱动教学过程中都是“偶然性”，项目之间缺乏联系，使教学活动在开展时无法统一进行，因此在项目化教学时，要注重选择操作流程、生产标准较为统一、规律的项目[2]。学校可以加强与某一固定电视台的合作，通过设立“经常性项目”来结合课内实践教学，从而保证教学过程更加有规律的进行。
4结语。
项目化教学在高校教学改革中已经形成了潮流，虽然在教学改革中项目化教学已经取得了一些成就，然而在教学过程中项目化教学也存在着较多的问题需要解决，教育者必须要不断完善项目化教学的知识结构、系统性和理论依据等，以提高电视节目制作课程的教学质量。
摘要：软件需求分析中的关键就是展开分析，发现问题，解决问题。所有的一切都是为了能够将软件中的错误和漏洞在需求分析和需求工程阶段发现并解决，这样才能使软件开发的成本收益比达到最大，使得软件在其生命周期中的维护费用降到最低。本文主要探讨了软件需求分析方法，希望可以通过对软件需求分析的方法研究为为以后软件的开发打下一个良好。
关键词：软件需求分析；过程；原则；工具；方法。
软件需求分析的具体过程可分为软件需求目标的认定、分析与综合、制定规格说明和最终评审。首先来看如何对软件需求目标进行认定，软件需求的目标是指系统分析工程师和程序开发工程师在软件需求分析过程中，确定目标软件工程的综合要求，并提出实现这些要求所需要的条件，以及需求应达到的标准。这些需求具体包括：
（1）功能需求：列举出所开发软件在功能上应做什么。
（2）性能需求：给出所开发软件的技术性能指标。
（3）环境需求：软件系统运行时所处环境的要求。例如硬件环境：主机类型、外围设备、数据通信接口；软件方面：系统软件平台（包括单机操作系统、网络操作系统及应用软件、数据库管理系统等等）；以及使用部门在操作人员方面应达到怎样的条件。
（4）可靠性需求：按照实际运行环境对所开发的软件提出要求，尽量在需求分析阶段将所有的问题进行暴露。对于运行实效后可能产生的后果要有充分估计，应对软件运行的可靠性提出较高的要求。
（5）安全保密要求：在软件的需求分析过程当中应当对所开发的软件的安全性进行特殊设计分析，使其在实际开发完成之后的运行过程中安全性能得到必要的保证。
（6）用户界面的需求：对于用户界面的细致性以及易用性进行需求分析使其达到客户要求。
（7）资源使用需求：通过需求分析使得所开发的软件在运行时所需的系统资源处于用户可接受范围。
（8）软件成本消耗与开发进度需求：通过需求分析对软件开发的进度和各步骤的费用提出大致要求，作为开发管理的依据。
（9）最后对于所开发系统得最终所能达到的目标进行分析，以便在开发过程中对系统进行必要的修改与补充。在我们的需求分析过程中这些问题都是必需要得出分析结果的，并且结果应当得到软件开发工程师的认可。
在实际的软件需求分析中，单单依靠上述过程是不够的，有时候我们还需要通过对所得结论的分析与综合来得出工程系统的详细逻辑模型。
例如，在面向对象的软件工程当中进行软件需求分析时，通过对整个工程的需求进行分析，我们得出的仅是该软件工程的综合项目需求。这时就需要整理逻辑模型。在这个过程中，分析与综合工作需要反复的进行。而常用的分析方法有面向数据流的结构化分析方法、面向数据结构的jackson方法（简称jsd法）、面向对象的分析方法（简称为ooa）等，以及用于建立动态模型的状态迁移图或petri网等工具。
通过这一步之后，我们就可以将所得到的分析结果描述成软件需求规格说明书（简称srs），并编写初步的标准格式用户手册。进行软件需求规格说明书以及标准格式用户手册时，不仅需要正确详实的需求分析数据，还需要较好的文字表达和组织能力。需求分析评审则是指在需求分析的最后阶段，对整个系统的需求分析工作给出其在正确性、完整性和清晰性等几个方面的最终评价。
2.软件需求分析的原则和工具。
软件需求分析方法很多，其所使用的描述方法也各不相同，但他们都有着共同的基本准则。首先，他们都必须能够表达和理解问题所包含的数据域和功能域；其次，他们必须按照自顶向下、逐层分解的方式对问题进行分解和不断细化；最后，他们都要能够给出系统的逻辑视图和物理视图。这就说明在需求分析当中无论我们采取什么样的分析方法，都无一例外的会回归到对问题数据域与功能域的分析上来，并且对于问题的分析会自然而然的逐渐细化。
在软件需求分析中方法很多，不同的分析方法也都引入了不同的记号和分析策略。但与此同时，他们也具有着一些共同的性质，具体可以概括为：在支持数据域分析机制方面，所有的方法都直接或间接地涉及到数据流、数据内容或数据结构等数据域的属性。
多数情况下，数据流特征是用将输入转化为输出的变换过程来描述的，数据内容则用数据字典机制来明确表示，或者通过描述数据或数据对象的层次节后隐含地表示；在功能表示方法方面，功能一般用数据变换或加工来表示。还有在接口定义、问题分解的机制以及抽象的支持、逻辑视图和物理视图以及系统抽象模型方面都有着相同或相似的机制。在这里我们重点分析快速原型方法。在传统的软件工程方法学中，一贯强调的是自顶而下的分阶段开发，在每阶段实际开发之前必须对所开发项目进行严格要求的分析和定义。但实践表明，在系统建立起来之前很难仅仅依靠分析就确定出一套完整、有效的需求应用，并且这样预先定义的策略也无法适应用户需求的不断修正与变化。
由此，快速原型方法应运而生，他自顶向下的开发模式，是目前应用十分广泛的开发模式。快速原型方法是根据软件系统的需求快速产生出软件系统一个早期原形的过程。该原型能够表现出目标系统的功能和行为特征，但不一定符合其全部的实现需要。
通过这个方法，软件设计者可以利用原型得到系统可用性的反馈信息，未来用户也可以利用原型得到宝贵的早期经验。并且利用这样的一个快速原型尽早的获得更完整、更正确的需求与设计。
在软件的开发过程当中即使客户对于系统的要求发生了更改，也可以通过对原型就行改进而得到新的目标系统，不必再从头做起。而且在现实中存在的快速原型建造工具可以大大缩减创建系统的时间，可以在短期内迅速有效地建立起系统的原型，充分提高软件开发效率，提高软件质量、减少测试和调试的工作量，最终减少软件开发的总成本。
在快速原型法的实现过程中，由于建立原型的目的不同，实现原型的途径也有所区别，大致划分为以下三类：
（1）探索型。为研究探索而建立的原型。主要强调澄清目标系统的需求及所要求的特征。
（2）实验型。为实验而建立原型。主要强调在正式进行目标系统的大规模开发工作之前，通过建立原型来确定所提出的解决方法是否恰当。这种原型方法通常针对用户的问题的某个方案做出原型以供试验评估，该原型所实现的功能与最终产品的功能是有差别的。
（3）进化型原型。为演示而建立的原型。主要强调通过逐步的分析改进使系统适应变化了的需求。并最终生成一个演进式的系统开发模式。当采用进化型原型方法时，必须进行原型与产品间的变换，除了在开始阶段时采用单独的研究探索性原型方法及实验性原型方法外，圆形的生产环境必须与产品的生产环境集成在一起。
总而言之，快速原型法是具有相当大优势的。因为它可以为开发出较为有用的系统做出极大贡献，并且不会增加总的软件开发费用，开发原型所增加的投资可以因减少误解而节省下来。
参考文献：
[2]卢梅,李明树.软件需求工程-方法及工具评述[j].计算机研究与发展.1999,(11):29.
若是地方台，专题节目几乎是新闻节目的再补充，在舆论监督和舆论导向两方面担负着重要的责任。在推广选材的时候电视台一般用创新这一方法来扩充节目内容，但是这一方法不适用于政府主要工作，例如焦点追踪、人物专访、纪录片、经济类、社教类等都能成为电视专题节目的材料。
（二）需要创新的的节目形式。
实践表明，吸引观众需要栏目日渐创新。创造属于自己的特点和风格、加以改变和加工原来的形式、借鉴其他好的经验，继承中发展并转变为自己的特色就是创新的大体的三种方式。第一种是最难的，在短时间内很难形成自己独特的，使广大受众接受继而喜欢的特点和风格。在形式创新过程中，可以由简单到复杂、由借鉴到发展。
在设定节目风格的时候是很难平衡的，既要让节目具有自己独特的风格又要被大多数人们所喜爱，我想这点是很重要而且很困难。节目风格的创新有多种方式，可以由内到外，以古预今。
（三）需要创新的报道角度。
针对创新，不能放过脑海中闪过的任何一个微妙的火花，要勇于尝试大胆突破，说不定会有别样的精彩。在这里需要避免一个常见的错误盲目的东施效颦而丢失了初衷，显而易见，局部的调动和转变在日常节目中基本能够表现，不一定非要从始至终地与众不同。对于全部的创新型节目我们必然积极支持，但是既要仰望星空又要脚踏实地，要站在实际的高度，根据现实情况做出理性的思考和判断，在历史的肩膀上取其精华，实现质的飞跃，施行改造变动的节目创新。
二、阐述节目创新与策划内在联系。
许多策划都和电视节目有着密不可分的联系特别是专题报道。电影的好坏取决于导演，电视专题优劣取决于编导，这是大多数人的观点。编导的作用体现在前期的采访量的多少，节目的特色和看点，因此编导的工作至关重要，是节目的灵魂。制作好一个精细的节目专题需要认真地筹备和策划，制作态度对作品于直接的影响。因此在作品的立意，取材，排版，画面感，语言文字等方面都有着严格的标准和要求。在制作中格外需要关注细节方面，一个微小的细节不仅更够体现一个人的文化修养还能预示事物的发展趋势。除此之外细节的体现能够活化人物，一个小的细节可以让别人记住你。虽然细节有很多好处但是细节并不是每个人都能够发现的，只有深入探讨，并在采访前做足够的准备，用心去观察体会才能够发掘出不一样的看点。
（二）策划的服务对象——创新。
显而易见的是调查研究、创意以及操作规范是策划至关重要的要素。新闻创新的目的是通过最佳的方式进行合理性报道从而能够达到传播的良好效益。节目策划是什幺？以挖掘、判断、考虑、社会现状和新闻事实进行报道，从而揭示社会现实及本质这一过程被称为节目策划。然而在策划中需要注意一下几个原则：1.党性原则。用来确保大体方向不发生偏离。2.信息保真原则。信息必须保证真实性原则一旦出现偏差就可能导致整份策划案的失败。因此这也正是体现报道真实性的重要原则！3.系统原则。策划案的完成是一个系统的工作，系统内部各方面都要相互协调以达到整体的最优化。策划案的编写牵涉到很多方面比如被采访对象的反应，事情发生的原因，后勤保障工作的完善……各方面必须相互协调配合。4.可行性原则。策划的文案在兼顾经费和效益前提下必须具有可行性，具有可操作性。
三、策划的要求。
（一）优秀的策划将会提升节目的质量，决定了一个节目的制作是否优良。想拥有优秀的节目策划，第一位需要确认的必然是一个新颖的主题，并能明确把握信息的切入点，这是通过专题节目多次总结的结果。专题策划首先将有关的新闻资料进行搜寻集聚，以此作为第一手信息资料的准备，再将所得信息进行筛选，提取信息重点，最后把所有资料整合、二次创作。
（二）把握信息策划的切入口。对于信息资料的把握并非一定要通过大量的事件搜集来呈现，信息的切入点非常重要，我们可以通过采集的信息以小见大，用经典的事物来表达某类事物所独具的代表性。一个普通的信息可以具备独特的卖点，一件平凡的事物也可以表达出其独特的意义。
（三）应精于大众对专题节目中呈现的具备感官冲击力的情景的把握。具备感官冲击力的情境，将会增强专题节目的视觉感官的吸引力。情节化表述是信息创作以及专题节目有力的表达形式。新颖的情境再现会增强大众的印象，具有视觉感官冲击的细节处理，在情境表现中将会使信息内容表达得更加丰富灵活，增强大众在故事情节中的感悟和体会。
参考文献：
[1]康与江.由《真实再现》看纪实栏目剧的市场化探索[j].电视研究，，（08）.
[2]卢伟敏，范宁洪.平播条件下方言情景剧的导演艺术探索[j].电影文学，，（03）.
摘要：要让学生喜欢体育、热爱体育，就需要教师创设和谐互动的体育课堂，让学生积极主动地参与到课堂当中，培养兴趣，激活思维，实现新课堂教学的多维目标，从而提高课堂教学的实效。
关键词：体育和谐互动课堂教学兴趣思维多维目标。
体育新课程改革是一项全面创新的教育，似缕缕春风，吹进了广大教师的心田，也让学生充满了渴盼与喜悦。新课程提出的新理念、新思想、新方法不但拓宽了体育教学课堂，使体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观等发生了深刻的改变，也使学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了提高。以新理念生成的课堂动态因素来看，体育教学正朝着人本化、人文化的方向发展，始终把学生主动学习、和谐互动探索、开拓创新、全面发展放在重要位置，注意发挥教师主导作用的同时，强调学生学习主体地位的体现，也就是始终把“师生互动”放在重要的位置。而体育教学过程中师生、学生之间通过和谐交往、互动学习，不但能激发学生学习体育的兴趣，激活学生的思维，并且能有效地实现教学过程的多维目标，使学生真正做到懂体育、会体育、爱体育。可见，创设和谐互动的体育课堂教学对学生产生了难以估量的影响。
一、和谐互动的课堂能激发学生学习体育的兴趣。
最近几年，我们能看到和谐互动式的娱乐节目深受观众的喜爱，如“幸运52”、“快乐大本营”，它们通过主持人的引导、观众的参与的和谐互动，使整个节目始终处于欢乐、热烈的气氛当中，观众的兴趣甚浓。同样，我们体育课堂采用和谐互动式教学也使课堂深受学生的欢迎，笔者经过一段时间的实践，发现它不但能使沉闷的课堂气氛变得活跃，而且能大大地激发学生学习体育的兴趣。
兴趣是最好的内驱力。在现实中，学生对体育课的学习原本是有兴趣的，但迫于文化课学习繁重的压力，以及体育锻炼的手段与教法单一乏味，过于成人化、竞技化的招法，呆板而缺乏活力的课堂运作机制，造成学生喜欢体育而不爱上体育课。
而教师在课堂上创设情境，让学生积极主动参与，促使和谐互动，会使学生的学习兴趣倍增。例如，在学习纵箱分腿腾越这个动作时，教师采取了和谐互动共同参与的问问、议议、答答、练练、比比的互动式教学。在整个教学过程中，教师不急着去做示范，而是先提示，让学生观察面对的是什么器械、如何跳过、以前玩没玩过类似的游戏等等。然后，让各个小组带着这些问题讨论一下：应该怎样去练习？练习时应该注意什么问题？讨论结束后，各小组自行学练，教师适时适度地鼓励学生大胆进行创造性学习，看哪一组的动作舒展优美等等。最后，组织学生评委对各个小组的练习过程（如安全意识、认知程度、团结协作、创新动作等方面）进行评比。在这样的问、答、议、练、比的课堂上，学习气氛热烈奔放，沉闷的局面一扫而光，学生生动活泼、积极主动的天性发挥得淋漓尽致，学习兴趣自然而然被激发和调动起来，课堂教学效果极好。
二、和谐互动的课堂能激活学生的思维。
和谐互动的课堂是激活学生思维的妙方。教师通过各种媒体、手段、方法，展现知识与技能的.形成过程，注入催化妙方促使互动，让学生展开思维去感知、质疑、探疑、解疑，去理性思考，这是有效的激活学生思维的方法。如在学习“障碍跑”主题教学时，教师可设问：“你们平时走在乡村的小道上遇到过什么障碍？”同学们会马上回言：“有水沟、大坑、山洞、树木等等。”教师又直言发问：“你们会怎样通过这些障碍呢？”同学们不约而同地回答：“遇到水沟就跨或跳过去，遇到山洞就钻或绕过去。”……“好，请同学们利用垫子、标杆自己设置各种障碍，并自选合适的方式通过障碍。”同学们立刻忙碌起来，开动脑筋，去质疑、探疑、解疑，自己设置起了各种形式的障碍，以小组为单位进行比赛，看哪组的障碍设计得别具特色、既快又新颖。老师别具一格的问题情境创设，深深地激发学生全力以赴，主动积极参与到课堂当中，自己动脑动手解决问题，使学生既掌握了知识又锻炼了思维。
三、和谐互动的课堂能有效地实现多维目标。
新课程标准要求我们关注“人”的全面发展，与传统教学相比较有一个质的飞跃。传统教学关注的是知识技能的传授与掌握，而新课标关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。尤其是新课标强调，要让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技发展的步伐，关注学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学习提供必备的基础知识与技能，从而使教学过程成为多目标的过程。“和谐互动式教学”强调了教学过程是教师“主导”与“学生主体”、“学生交互”发展的过程。它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导、帮助和点拨的作用。尤其是，在构建新知过程中，教师要侧重于创设情境，让学生自主去探索和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞、情感交流和方法技能和谐互动的过程。它能够有效地完成新课标对教学过程要求必须实现多目标育人过程的任务。
实践证明，和谐互动的体育课堂教学有利于培养学生浓厚的学习兴趣，启发学生探究的心理，激活学生思维，使情、景、人在生活之中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情趣体验，从而积极、主动地参与各项体育锻炼，实现教学的多维目标。
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本文是由本站策划书范文频道为大家提供的《“挑灯夜谈”广播电视节目策划书》，希望对大家有所帮助。
一、栏目构思：
情感类节目还是为忙碌的都市人提供了一个述说情感的平台。在谈话类节目繁荣到泛滥的今天，已经很难将情感类和谈话类再分开，几乎所有的谈话类节目(除了财经谈话类)都会涉及情感话题，甚至，情感类的话题在谈话类节目中大都是重点和卖点。但是，如果谈话节目不能很好的为听众排忧解难的话，那么他是失败的。所以，我们要应和主流消费群体的需要，创作一档全新的谈话类节目，以满足听众的.心理需要。
二、栏目宗旨：
打造有本地特色的情感谈话类节目。
三、栏目定位：谈话类
四、栏目风格：轻松 活泼
五、播出内容：
每期以一个故事为开头;或者邀请嘉宾走进直播间来讲述自己的故事。通过叙述后发动听众短信参与，共同讨论。听众可以发表自己对故事的不同看法。
六、播出方式：
录播与直播相结合。故事的讲述可以采用录播，听众的参与采用直播。
七、节目要求：
1、主持人:可由一位女主持人独立担纲，也可男女两位主持人轮流担纲(每期一位)，有一定的生活体验。
2、嘉宾：具体要求是有一定的生活感悟，口才好。
八、时间安排：
节目内容充足的话，可安排在每周一至周五的上午，每周六、周日做特别节目《我爱我车》
具体时间
每天晚上九点到十点，节目时长一个小时。 中间的广告允许时间为10分钟，请广告主管自行安排。
九、节目宣传口号：
长夜漫漫，无心睡眠，不如一同挑灯夜谈!
十、节目宣传推广：
1、应事先在本台、广电报等媒体作前期宣传;
2、条件成熟时，搞一次以《心情故事》为主题的征文，鼓励听众参与，获取节目源，扩大节目知名度。
3、适时举行听众联谊会，加强与听众的联系和沟通。
十一、节目目标：
努力打造收听率最高的谈话类节目
电视行业的发展极大满足了人们的生活与精神需求，在信息技术水平不断提升的背景下，为电视行业的发展提供了有利依据。但是，在竞争日益激烈的市场环境下，媒体间的面临着竞争，为了提升核心竞争力，电视工作者必须对电视节目进行全面的策划，进而提高电视节目质量。文章针对如何做好电视节目的策划进行了分析，并提出具体的措施，从而为电视行业的可持续发展奠定坚实基础。
关键词。
近年来，电视行业取得了良好的发展，满足了人们的需求。电视节目有选题策划和制作等环节，是个系统性的工程，无论是哪个环节存在问题都影响到电视节目的质量，尤其是电视节目的策划是十分关键的环节，为了最大程度提升电视节目整体质量，必须通过合理的设计与规划，将好的创意元素纳入到电视节目策划中，从而为电视节目其他环节工作的开展提供有利依据，也为电视节目质量的提高发挥重要作用。
电视节目策划，指的是电视工作者在工作过程中，遵循电视节目运作的相关规律，根据所选取的题材，进而完成电视节目的采拍制作和宣传销售，所以电视节目策划是一种比较重要的程序，其是需要利用脑力所实施的理性行为。
在电视节目策划过程中，需要从观众的需求角度出发，以正确的舆论观念对观众加以引导，通过对电视节目的内容与形式进行优化、设计，进而最大程度的确保观众在观看电视节目时能够获得较好的反响，因而促进所策划的电视节目可以被广大观众所接受和喜欢[1]。
众所周知，在电视节目策划期间，策划主要分成三个阶段，分别是前期策划、中期策划以及后期策划，在具体策划时，工作人员需结合相关主题和目标等，对选题策划、播出策划和销售策划等加以合理的分类，并对策划创意的重点有全面掌握，确保所策划的电视节目能够更加新颖，可以吸引广大观众的'注意力，在提高电视节目品牌化的同时，提升电视节目质量，也为电视行业的可持续发展发挥主要作用。
2.1创新。
在对电视节目进行策划期间，电视工作人员要不断的推陈出新，在对电视节目进行策划时，一定要遵循创新原则，通过对节目的形式与内容、策划手法等进行创新，保证电视节目具有创意，让观众在观看节目时能够发现惊喜，从而发挥节目策划的作用。
2.2准确性与真实性。
通常情况下，在对电视节目予以策划时，必须建立在社会事实基础上，需要遵循准确性与真实性的原则，所策划的节目不仅要符合事实，并且要符合有关政策的规定，防止在策划时节目存在虚假信息的现象。总之，在对电视节目进行策划过程中，为了保证节目的质量，工作人员必须遵循以上原则，从而为电视行业的良好发展提供有利保障。
课程改革要求教师转变教学观念，改进教学方式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生的学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生的学习兴趣和热情。因此，可以借鉴电视谈话节目的形式，在体育教学中尝试节目主持式教学，以此构建民主、平等、互动的师生关系，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在欣赏与体验中获得道德价值及技能知识。
1教师角色的定位。
教师和节目主持人有很多相似之处：一是节目主持人要把办节目的理念转移到以观众为中心上来，取得良好的社会效益和经济效益；而教师要以学生为本，提高教学质量，全面提高学生的素质。二是节目主持人以特有的语言交流态势，如同一条红线把不同的内容精心巧妙地连接起来，使它们成为一个有机整体；而教师则需讲究课堂语言艺术以及课堂教学环节的紧凑与过渡，使之层次分明，层层深入，环环相扣；节目主持人通过与观众面对面的交流，使观众真正感觉到自己所面对的是一个平等的人，而新课程则要求我们教师是“平等者中的首席”。
在节目主持式教学中，教师的角色是节目主持人，但不是节目的主体，而是推动主体（学生）运转的人，是“平等者中的首席”，教师的话不在多少，而在于其流露的思想及其与学生互相沟通的能力。教师主持人角色符合新课程环境下的教师角色要求，即由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等者中的首席”。
2师生互动节目主持式教学模式构建。
2.1开放式格局。
开放式格局的明显特征之一就是参与者的平等性，嘉宾也好，群众也好，他们与节目主持人都是一种平等的关系，没有谁居高临下，有的只有善意的引导和平等的探讨。在节目主持式教学中，师生关系是民主平等的，课堂座位可以有圆桌型、马蹄型、对阵型、舞台型、自由型等。以健康课《走进青春》教学为例，创设一定的情景，引入话题。
师：各位同学，上午好！今天，老师想邀请大家参加一个谈话节目，好不好？
生：好！
师：那么，欢迎初三（2）班的同学来到我们的谈话现场，我是主持人王老师。
邀请参加谈话节目的方式，既可调整学生的心态，让学生进入谈话节目氛围，又可拉近师生距离，体现一种民主平等的师生关系。（教师继续设景）。
生：有！
师：你知道为什么这一段时间我们长得特快？
生：因为进入了青春期。
师：今天我们谈话的主题就是《走进青春》。
以学生的亲身经历设置情景，导入话题，容易吸引学生的注意，又有利于激发其探究欲望。因此，在创设情境导入话题时，教师要把握好话题切入的角度，最好是以学生的生活经验作为切入口。教学内容和学生的生活相关联，和他们的经验相整合，就容易激发学生的学习兴趣。当教师导入话题后，有学生问：“为什么在青春期我们长得特别快？”教师表扬了该同学的问题意识，然后请同学们共同思考、解答。在参考课本和讨论后，学生得出：因为青春期是人生的第二个发育期，是发育特别快的时期。然后教师因势利导：“俗话说，女大十八变，那男大会几变？究竟在青春期我们会发生哪些变化呢？”之后，播放视频《男孩女孩之生理篇》，让学生边看边在自己身上找变化。随后再通过“你找我找大家谈”的活动归纳出青春期的三大生理变化：身体外型的变化、身体内部器官的完善和性机能的成熟。
在谈话类主持人节目中，群众的参与是构成节目必不可少的因素，主持人与听众之间要直接进行交流，听众既是说话人，也是听话人，畅所欲言，各抒已见。在节目主持式教学中，教师不能搞“一言堂”，“满堂灌”，一定要关注学生，与他们交流，师生互动才会使“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。
2.2民主平等氛围。
学会倾听是一种有教养的行为；民主平等氛围需要通过双方的相互尊重来形成。一个优秀的节目主持人能围绕主题，有目的地向群众传达有效信息，并且通过随机应变的现场交流创造一种愉悦的收视、收听的氛围。在节目主持式教学中，教师要营造轻松和谐、民主平等的氛围。现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。师生这种情感的交流，民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐课堂环境形成的基础。所以，在节目主持式教学中，教师要营造轻松和谐、民主、平等的氛围，关键是构建民主、平等、互动的新型师生关系。这就要求教师尊重学生、宽容学生、赏识学生以及教师要投入丰富的情感。只有这样师生才能达成共识。
例如教学《重走“长征”路》，按照体育新课程理念是培养学生相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质，发展学生的快速奔跑和跨越障碍的能力，弘扬学生爱国主义精神。教学实践中，教师先让学生观看影片，再让学生扮演红军角色，体验“长征”的情境，根据教材安排了障碍跑内容，要求学生跑过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物的运动项目。通过两科教学资源的整合，体育课堂自然透出“红色文化”的气息。教学中教师讲解各种障碍物的过法、要求及注意事项，强调安全问题，将学生分组，熟悉路线，安排学生进行练习，帮助与指导、督促检查学生的练习，给予鼓励性、赞赏性及肯定性语言提示，组织优秀学生组表演，指导、参与、点评，提出改进方法等，整节课教师尊重学生、宽容学生、赏识学生，构建了民主、平等、互动新型的师生关系。
2.3实践与体验并重。
教学过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程。体育与健康教学过程应是精神享受的过程，是实践和体验的过程，是感受人文精神的过程。所以，体育与健康课应该是实践与体验的课程，在实践与体验中有所感悟，节目主持式教学正是用大家喜闻乐见的电视节目形式来打造课堂教学，使育与健康课程成为体验的课程，让学生用一种享受的心情去体验、交流，从而获得情感态度价值观，努力成为高尚的人。例如兴趣活动课，教师出项目，游戏《传实心球》头上传实心球或跨下传实心球。再让学生600~800米的跑走交替，动作要领是臂摆动协调，呼吸均匀。虽是兴趣活动课，但学生掌握了正确的跑姿，提高了长跑成绩和协调性。整节课实践与体验并重，真正成为新课程下的兴趣活动课。
3师生互动节目主持式教学的目标整合问题。
新的课程标准明确指出：“要向学生提供开放的、主动思维的空间，给他们活动留有充分的余地。”这就要求教学必须具有开放性，为学生的主动参与留出时间和空间，为教学过程的动态生成创造条件。节目主持式教学应该是有序的，有序的教学来自于对各种序列的深刻认识和有效整合。
3.1点。
开展节目主持式课堂教学的第一步，是组织整个课堂教学的切入点，它直接影响教学的进程和质量。“点”的产生是基于对教学内容和教学要求非常清晰的领悟和理解的`前提下，挖掘和提炼出知识的基本内涵，立足于学生的已有知识经验和生活经验，通过具体的事物或现实生活创设丰富多彩的导入情境，充分调动和激发学生的思维、联想和想象空间，能让学生经过体验后有所感知。“点”的特性是与整个教学内容有着广泛的、密切的联系，具有较强的发展性和开阔的空间且贯穿于整个课堂教学。
3.2线。
学生在互动中发现问题开展师生互动，即互动问题的提出和互动活动的设计，其重点是培养学生的问题意识。“线”的具体要求是：从点引出、为面服务，具有研究性、启发性、科学性和针对性，符合学生认知高度，坚持由浅入深、深入浅出的思想。
3.3面。
学生通过实践、讨论、推理、判断等手段充分调动了学生手、口、脑并用，对所学知识有了一定程度的认识和理解，但那仍是零散的甚至是不全面的。在此基础上，还需要在教师的引导下对相关知识进行归纳重整，深化和概括有关知识，发掘知识的本质和规律，最后形成完整的知识层面。
3.4体。
开放学生思维，培养分析问题和解决问题的能力，让学生对知识的理解变成立体的、空间的思维，最后真正把知识内化为学生的素质和能力。
随着人类社会的发展和人们对事物认识的逐渐深入，我们会越来越多地面对新的事物或新的问题。我们的学习如果不跟上这些新的东西就会落后。因此，教学中有必要把这些新的信息融入到课堂中来。同时因为教材作为教科书的特殊身份的局限，而学科知识本身一直是发展变化的，所以课堂所学知识需要一定的发展与延伸。
教学是复杂的系统，师生互动节目主持式教学目标的整合在操作上存在很大的难度。师生互动节目主持式教学的多维融合开放动态螺旋模型，或许能给教学带来更多的启示。
以“切入点”、“重点”、“难点”等知识。“点”连接成有序的知识。“线”，在每一个知识“点”上建构知识。“面”，最后形成开放的系统。“体”。
4多元评价，促进发展。
新课程倡导的是发展性评价，强调评价的内容具有多维性，强调过程发展，从学生实际要求出发，尊重教学实际，确定合理的教学起点，重视评价对象发展的基础差异。评价的目的不是分类区别，而是为促进发展进行过程性指导。尽管没有建立制度来约束、但操作过程是规范的，强调在评价中注重人本性关怀，关注评价背后的人本情感需求，不把评价结果当成为划分等级差别的符号。
节目主持式教学方法，有利于中学体育教学改革，调动学生体育活动积极性，从而提高学校体育教学效果与质量。
一、【活动意义】。
为了进一步提升公司全体员工的向心力和凝聚力，勉励员工在“十二五”期间的征程中继续为公司的发展做出贡献。
二、【活动目的】。
通过节目编排，展现公司营销、采购、工程、技术、科研、服务等各条战线上的先进人物和典型事迹，感染员工，鼓舞员工，凝聚团队精神。
三、【演出主题】梦想起航—开启某某某梦之征程。
四、【演出时间】20××年1月23日。
五、【演出地点】环球酒店。
六、【演出观众】股份公司领导，公司领导、员工及家属。
七、【演出形式】各单位、部门贴合公司文化导向，自行组织筹备相应的节目内容进行演出。
八、【演出要求】。
1、员工穿着工作服入场;。
3、演出物品道具(如服装、乐器等)自行准备，可将租借费用等上报公司党工部;。
××月××日15：00正式演出;。
7、晚会主持人串场词，由主持人自行撰写;。
8、如需帮助、或有任何疑问，请联系党工部，电话某某某某某。
九、【演出流程】。
1、场地布置以及物品安排在1月23日10：00之前到位,10:30准时彩排;。
2、1月23日15：00汇演准时开始;。
3、静场，主持人上台活跃气氛，宣扬活动主题;。
4、15:10主持人介绍到场嘉宾领导，并宣布演出正式开始;。
5、节目演出;。
6、汇演结束，领导做工作期许;。
7、清场，清场后各部门负责人必须保证现场不遗留任何物品。
十、【演出分工】。
文艺汇演总导演由某某某总经理担任，副导演由某某某副总经理、担任，执行导演由某某某担任。文艺汇演各项工作由党工部牵头，成立筹备组，成员由各单位相关工作负责人及党委、工会、团委委员组成，名单如下：
某某某某某某某某。
某某某某某某某某。
筹备组下设场务组、安保组、节目组、物资保障组四个小组，分工如下：
场务组：负责现场礼仪、现场场地、灯光音响、舞台布置、摄影摄像。
安保组：负责文艺汇演现场的安保和救护工作。
节目组：汇演节目的组织、选拔、编排、演出工作，包括制定节目单、服装道具统计、主持人选拔、演员化妆工作，组织文艺节目的评比工作。
物资保障组：负责采购、租赁文艺汇演需要的各种物资。
1、场务组具体实施细则及分工。
组长：某某某。
组员：某某某。
(1)礼仪工作负责人：某某。
(2)节目计分负责人：某某某。
(3)摄影、摄像负责人：某某某。
职责：组织完成整场晚会的摄影摄像工作;。
(4)灯光、音响负责人：某某某某。
职责：现场灯光及音响管控，播放入场音乐(暖场曲、迎宾曲、颁奖曲等)、节目音乐。
(5)先进颁奖出场安排负责人：某某某。
职责：根据年度先进评比奖项设置，安排落实先进上台领奖的顺序。
(6)员工家属安排负责任人：某某某。
职责：统计汇总各单位邀请的家属名单，安排到场参加晚会的员工家属的座位，提供现场引导服务。
2、安保组具体实施细则及分工。
负责人：某某某。
组员：保卫部。
职责：负责文艺汇演活动现场安全总体指挥，编制应急预案，对文艺汇演活动中可能出现各种突发情况采取的应急措施。
3、节目组具体实施细则及分工。
组长：某某某。
组员：某某某。
职责：根据第一次彩排情况，对整个节目进行调整和督促并提出改进建议，及时与各节目负责人进行沟通;根据彩排情况，将及时制定出节目的出场顺序，合理安排各个节目，制作节目单;负责舞台前后演员的上下场组织。
4、物资保障组具体实施细则及分工。
组长：某某某。
组员：某某某。
职责：负责文艺汇演现场的服装道具管理，按照节目出场顺序及时安排布置舞台所需道具，节目结束时及时撤离道具，保证下一个节目的顺利进行。文艺汇演所需的各种物品，由节目负责人准备好之后交与场务组，场务组安排专人管理。
十一、【文艺汇演奖项设置】。
特等奖1个8000元。
一等奖1个5000元。
二等奖2个3000元某2=6000元。
三等奖3个20__元某3=6000元。
原创精品奖1000元。
最佳人气奖1000元。
最具创意奖1000元。
优秀表现奖500元某6=3000元。
共计：31000元。
十二、【文艺汇演费用预算】。
1、场地布置及设备租赁。
场地租赁：某元。
灯光+音响：某元。
背投led屏幕一块：某元。
横幅12m+安装：某元。
文艺汇演拍摄及cd制作：某元;。
合计：某元。
2、演出补助及节目费用某元。
共计：某元。
3、工作人员补贴及工作牌制作。
组长300元某某人：某元。
组员200元某某人：某元。
工作牌制作10元某30个:300元。
合计：某元。
4、备用金某元(交通费、各类设备押金及未知费用)总计：某元。
十二、【会议布置及晚宴费用】。
福建酒店餐费：某桌某某元=某元。
就餐酒水及会议用水费用：某元。
花卉租赁费用预计：某元。
会场按人份水果采购费用预计：某元。
会场用咖啡、茶叶、餐巾纸、糖果等预计：某元总计：某元。
文艺汇演及晚宴费用总计：某元。
某某某部。
二〇某某年某月某日。
1、工作人员：
摘要：数学是与现实生活紧密联系的一门学科，也是小学教育阶段的一门重要学科，已成为当前教学改革的重要任务之一。为了充分调动学生在课堂上参与数学教学过程的积极性，教师应结合学生自身心理特征培养其竞争意识，确保数学教育取得理想的效果。本文就竞争意识在小学数学教育中的合理运用展开具体分析。
关键词：竞争意识；小学数学教育；教学运用。
小学数学作为小学教育中的基础性学科，旨在培养学生的自主学习能力和基础的思维转变能力，并且掌握一定的基础数学知识。小学阶段的学生在受教育过程中往往抱着“求知、摸索、思考”的心理学习数学知识。在小学数学课堂教学中注重竞争意识的培养，有利于通过学生之间的竞争活跃课堂气氛，激发学生参与数学学习的积极性，有效提高数学教学效率和教学质量。
一、抓住心理特征，创造竞争氛围。
许多学生都有着自己独特的心理素质，教师可充分把握学生这一特征有效实施教学工作。比如对于想象力丰富的学生，可多设置一些巧妙的问题引导其思考；而对于好胜心较强的学生，教师应努力为其创造竞争的条件，使其在与其他学生争论的过程中逐步提高自己的学习能力。如在讲解长方形的周长时，教师告诉了学生长方形周长为18m，让学生尝试分配长方形的长度和宽度，并要求学生把自己想到的方案陈列出来。问题一提出，一学生提出“（4+5）×2=18m”方案可行，教师表扬了这位学生。这时其他学生似乎不肯服输，立刻抢答：“（3+6）×2=18m也可行。”随后，（2+7）×2=18m、（1+8）×2=24m等多种方案被提出来。通过设计一个简单的问题，在课堂上给学生创造了竞争的环境，促使不甘落后的学生参与到课堂竞争中，得到学生自主学习、独立思考、互相进步。
二、巧施教学方法，激发竞争意识。
为了有效激发学生学习数学的积极性，教师应根据小学生身心发展特征，在数学课堂上适当开展学习竞赛。由于在竞赛中，学生受到强烈的好奇心和好胜心的驱动，往往喜欢争第一，从而得到老师的赞扬。因此小学生在竞赛条件下比在平时正常活动中往往更努力，提高了学习兴趣和克服困难的毅力。当然，要想全面培养学生的竞争意识，教学中精心设计问题显得尤为重要。在设计数学题目时，教师可通过拓展例题形式，规划学生的竞争方式，确保例题的趣味性，给学生提供广阔的思考空间，为往后的竞争学习创造有利条件。教学中可以组织各种比赛，如“比谁算得快又准”、“看谁的解题方法更巧妙”，“比谁的解法多”等，都能使学生各尽所长。对于教材中简单的几何图形，教师可以灵活运用各方面的'教材为学生创造竞争条件。比如：讲解长方形时，教师可以要求学生观察教室内有什么物体与长方形相似，让学生抢答等，使沉闷的课堂变得生气勃勃。比赛形式多种多样，可以全部竞赛；可以分小组比赛；可以分男女同学比赛；也可以将学生按学习能力分组比赛。比如在教学中，教学先按男女同学分为两个组，然后精心设计一些数学式子，锻炼学生的思维能力。当讲到加、减、乘、除算术题时，教师给出24×18算术题，并让a、b两组的学生快速解答，尽可能从多个角度解题。a组立即给出24×18=24×3×6、24×18=24×6×3两种方法；b组在a组的基础上又得出了24×18=24×2×9、24×18=4×6×18、24×18=24×10+24×8三种方案，由此打开了学生的思路，一定程度上树立了学生的竞争意识。
三、分组合作，促进竞争。
一个合理分组、分工协作的学习小组,，往往能更好、更快地完成合作任务。然而在合作学习中，为了使每个成员在合作中都能体验合作成功的喜悦，合作小组的组建显得很关键。教师在教学中可以多采取竞赛的形式上课。比赛形式多种多样，可以全部竞赛，可以分小组比赛，可以分男女同学比赛，也可以将学生按学习能力分组比赛。比如在教学中，教师先按男女同学分为两个组，然后精心设计一些数学式子，锻炼学生的思维能力。当讲述到加、减、乘、除算术题时，教师给出24×18算术题，并让a、b两组的互相讨论并解答，尽可能从多个角度解题。a组给出24×18=24×3×6、24×18=24×6×3两种方法；b组在a组的基础上又得出了24×18=24×2×9、24×18=4×6×18、24×18=24×10+24×8三种方案。接着教师可以根据合作内容的难度，随时进行调整，让每个学生都能得到表现、锻炼和提高。由此打开了学生的思路，一定程度上树立了学生的竞争意识，同时也丰富了数学知识的教学。
四、师生互动学习，创设竞争情境。
师生互动学习能够使师生之间默契配合以共同完成教学工作。只有使学生感受到“活跃式”教学带来的乐趣后，他们才会全身心地投入到数学学习中。如在教学“圆柱的侧面积公式”时，先让学生尝试自己操作展开圆柱的侧面，看看是什么图形，大多数同学按照课本那样沿圆柱的一条高线展开得到一个长方形。而有的同学却有争议：在圆柱的两底面圆周上各任取一点，沿着这两点作直线，展开得到一个平行四边形。这个想法有新意。这时，又有一位同学说：展开得到一个正方形。此时教师及时表扬学生动脑思考，想法新颖。接着继续提问：那么什么样的圆柱体侧面展开得到一个正方形呢？学生顿时思维活跃起来，把课堂学习活动推向新的高潮。最后，同学们不难发现，不论展开后得到什么图形，圆柱的侧面积都等于底面周长乘以高这一原理。这样教学使学生充分开动脑筋，不仅使学生主动获取知识，还提高了学生的学习兴趣。师生互动学习交流调动了学生参与竞争的积极性，培养了学生的竞争意识，提高了学生的学习效率。总之，在小学数学教育中注重培养学生的竞争意识有利于激发学生积极性，提高课堂教学效率。教师应充分结合学生的心理特征，巧妙设计课堂教学内容，保证良好的教学质量及效果。
参考文献：
［1］张彦飞.浅谈数学教学中创新思维的培养［j］.课程教育研究，2013（11）.
摘要：我国有八亿多农民观众，从现状看，大多农民获得信息的渠道仍然离不开电视。电视具有声画并茂、体验感强、传播面广的优点，深受农村观众喜爱。虽然现有的农业电视节目能够提供市场信息，普及农业科技知识，帮助农民提高自身农作物种植技能，但是，单纯的技术指导类节目通常缺乏趣味性、观赏性，导致部分观众逐渐流失。近年来，新兴媒体以及娱乐类电视节目的崛起，对传统涉农节目带来很大冲击，若想在众多节目中脱颖而出，就必须得重视节目的策划工作。
我国为农业大国，农村观众众多，农民群众往往通过观看电视节目获得农业信息，但无论是在数量上还是在质量上，农业电视节目还不能充分满足农民群众的需求。为推进农业信息化建设，促使其更好地为“三农”服务，本文提出一些与农业电视节目策划相关的建议。
凡事预则立，不预则废。此句古语提示我们策划对电视节目起着十分重要的作用。策划于上世纪九十年代在电视界出现，近年来越来越受到人们的重视。做好电视节目的策划工作对提高节目收视率具有积极的意义。新的经济背景下，电视已在农村普及，农民可通过电视节目掌握更多的农业生产技术。但现行电视体制具有商业化特性、面向全国的农业频道相对较少，且精品农业电视节目更是少之又少。与新闻节目、娱乐节目、文艺节目相比，农业电视节目的拍摄水平和制作水平相对较低，农业电视节目若想健康发展，不断为农民服务，就得不断发展、创新，首先要做好自身策划工作。
我国地域辽阔，不同地区有着不同的自然环境，不同地区的农民也有着不同的农业信息化需求。基于此，应适当增加一些农业电视节目，完善农业电视节目体系，各个省份应设立农业电视频道，选择贴近农民生活的电视信息，让农民觉得电视节目能够对他们的生产、生活起到积极作用，最大限度满足人民群众对农业信息的层次化、多样化需求。呆板的农业栏目会让观众出现视觉疲劳，影响农业信息的传达效果，还会降低节目收视率。为改善这些不足，应对农业电视节目的形式进行改进，增加一些故事类板块，让观众在轻松的氛围中理解枯燥乏味的农业知识。
（二）针对农民需求合理选题。
我国为农业大国，应统筹城乡发展要求，引领我国农业由传统农业向现代农业转变。农业电视节目应准确定位，调查观众喜欢什么，了解观众需要什么，丰富百姓日常文化生活，及时报道国内外最新、最实用的种植技术，以话语叙述的方式宣传农业科技信息。我国各个省份的地方台开展创办农业电视栏目，目前也不缺乏成功典例，以《致富经》为代表的农业电视节目颇受大众青睐。不同时代的农民有着不同的需求，农业电视节目策划者应与时俱进，策划当代农民需要的电视节目。具体而言，策划者可到基层进行调研，也可以通过面对面采访、电话寻问、发放调查问卷的形式与农民观众进行沟通，以做出满足人民群众需求的节目选题。
（三）转变农业节目展现方式，增加节目的趣味性。
近年来，社会经济发展迅速，人民生活节奏加快，现代人的生活压力相对较大，人们比较偏好看轻松、趣味性强的节目。转变农业节目展现方式，增加节目的趣味性，可在缓解观众压力的基础上增加节目收视率。农业电视节目策划者可在娱乐节目中借鉴、学习，努力增加节目的趣味性，让观众在轻松、愉快的氛围中学习农业知识。举例而言，《生财有道》节目利用讲故事、设悬念的手法增加了节目的趣味性，在传递农业发展信息的基础上赢得观众的青睐，收获了较高的收视率。
（四）包装加工，提升农业节目的视觉效果。
目前，我国多数农业电视节目具有朴实无华的特点。有研究结果表明，与单调无味的农业电视节目相比，多数观众更青睐于观看变化多端的娱乐节目。基于此，笔者认为，农业电视节目应在展示种植技术、加工技术、养殖技术的前提下适当对播放画面进行剪辑，并增加动感音乐，提升节目播放的视觉效果，以提高农业节目的影响力。
目前，农业频道的主要作用是传递信息、传达政策以及普及农业科技知识，很少有农业频道关注农民生活、农民的'文化娱乐情况。我国农民群众的整体文化素质水平相对较低，农业电视节目若是纯粹地介绍农业科技知识，他们会觉得枯燥乏味，久而久之便会丧失观看意愿。基于此，电视台在录制农业电视节目时，可适当引入活泼、有趣的故事情节，以博得农民眼球，继而收获较高的收视率。例如，一个农民曾利用大棚种植草莓，但收效并不满意，后来该农民将部分草莓改卖成了盆栽草莓，销量猛增，收获了较高的经济效益。从策划角度看，若是单纯的拍摄草莓人工栽培技术，观众朋友会觉得技术含量低，无观看价值；若是以讲故事、设悬念的方式讲述草莓农户在种植上动脑筋致富的故事，尽最大努力实现节目故事化，故事情节化，情节细节化，细节人物化，这样既能丰富节目形式，又能增加节目的趣味性和新鲜感。
（六）科学选用主持人、记者。
电视属于视听媒体，将画面拍摄得精美些，将语言锤炼得风趣些，会让广大农民觉得电视节目具有较高的观看价值。电视节目主持人在农业电视节目健康发展的道路上起着十分关键的作用，优秀的主持人可提升栏目的知名度。电视传媒在录用农民节目主持者时，应尽量选择幽默风趣、亲和力强、朴实无华的主持人，主持人也应该带着情感去做节目。电视节目主持人可走出演播室，去乡村与农民朋友面对面接触，了解农民朋友的真情实感，播放能反映农民群众呼声的电视节目，增强农业电视节目的亲和力。例如，吉林省的主持人尹兴军的亲民工作就做得十分到位。该主持人常年往返于长白山下的村寨，真正做到了与农民群众手拉手、心交心，他的节目乡土气息浓厚，被众多观众推崇。做农业电视节目的记者应具备政治敏锐性，还应具备开阔的视野。记者可直接进入现场，对农民的生活状况进行采访，与农民充分沟通、交流，了解农民的喜乐哀愁，从农民的利益出发，让农民自己讲话，讲自己的话，总结农民遇到的种植问题，然后总结应对措施，并以电视节目的形式将解决策略传达给农民。记者可以尝试用做纪录片的方式创新节目形式，抓拍细节，尽量避免摆拍。可以在农民生产、生活的劳动过程中直接采访，效果会更加真实自然。通过多角度展示农民群众的生活细节，用群众喜闻乐见的形式展示鲜活生动的农村画卷，增强农民群众收看的积极性。
（七）走品牌化道路，提高节目知名度。
当今条件下，电视节目个性化趋势明显，农业电视节目应坚持走品牌化道路，从风格、内容、语言等角度进行改进，不仅能提升节目知名度，还能收获较高的社会经济效益。从整体上看，农业栏目在各类电视节目中处于边缘地位，因此，它具备较高的开发价值，也日益受到中央及地方电视台的重视。近年来，各省市也推出了较多的农业栏目，打造了品牌电视节目，如《摇钱树》《走进农家》《乡村发现》等。策划对农业电视节目播放成效起着关键作用，农业电视节目若想在激烈的传媒竞争中有立足之地，就得做好自身策划工作。与新闻相比，农业电视节目并不特别注重时效性，因此，农业电视节目在播出前拥有充足的时间被精心策划。总而言之，若想做好农业电视节目，首先应鲜明定位，科学选题，明确节目播放方向；其次，应从体裁、内容、形式等角度做好农业电视节目的编排和布局工作。
三、结语。
农业电视专题节目的健康发展对改善我国“三农”问题、丰富百姓日常生活具有积极的意义，电视媒体应不断策划农业电视节目的内容和形式，不断为农民朋友提供更优质、更易吸收的精神食粮，促进农业电视节目实现健康、可持续发展。
参考文献：
背景环境：
一、背景分析：当下，娱乐文化已经被提高到了一个前所未有的地位，也成为我们这个时代大众消费的主要精神产品。单调的戏曲节目，已不能再吸引大众的眼球。
二、企划动机：就目前为止，戏曲类的节目，大多生存艰难。唱念做打，选段演唱都已过于守旧，难以将戏曲推广。信、周杰伦都曾在歌曲中加入戏曲演唱，让人耳目一新。将戏曲与流行音乐或与多种艺术表演形式的结合将是节目组重点打造的对象。《相约花戏楼》之我爱唱戏就是建立在这一宗旨之上。让戏曲不再枯燥，老少咸宜。
节目设定：
一、节目名称：《相约花戏楼》之我爱唱戏。
二、节目类别:全民参与的一档戏曲歌唱节目。
三、节目主旨：推广戏曲，弘扬传统文化。
四、节目目标：为喜欢戏曲者提供展示自身素质和实现自我价值的机会。
五、节目定位：为喜欢戏曲以及多种形式结合的大众提供平台。
七、节目内容：推陈出新，凡是参赛者表演曲目，必须经过再加工，戏曲与单种艺术形式或多种艺术形式相结合。
节目点评，此阶段有两部分组成。首先是场上观众对参赛者的表演发表意见;然后由现场嘉宾做点评。
观众打分，评委的点评以及观众自身的判断，对参赛者的表演进行评价，采用10分制。
评委打分，综合参赛者的表演进行打分，
由主持人宣布最后结果，每期设立两个晋级名额，晋升半决赛。
八、节目特色：融戏曲与多种艺术表现形式于一身，发掘戏曲的传统魅力。
九、节目风格：睿智轻松。
十、主持人串联风格：有才气，稳重之中不失幽默。
十一、节目长度：60分钟每期。
十三、播出时段：暂定。
十四、播出次数：暂定。
十六、参赛者节目安排：为增加节目的可看性，可对参赛者表演的节目，由专业人士进行适当的辅导和修正。
十七、参赛者服装以及化妆安排：由专业人士对参赛者进行指导，提升节目整体形象。
电视行业在经营与发展过程中，为了在竞争激烈的市场环境下处于核心地位，必须对如何做好电视节目的策划予以高度重视，电视节目策划人员要对电视节目进行准确的定位和规划，对公众与社会予以系统性的分析，进而有利于其掌握更为丰富的信息，继而对电视节目的传播目标与结构等实施科学的规划。
在对电视节目进行定位与规划期间，主要包含两种方式，分别是宏观策划和微观策划，对电视节目予以宏观规划时，主要是对栏目设置模式与大型专题片等的策划，在对其进行微观规划时，是对报道方式的策划[2]。电视节目工作人员在对节目予以策划时，要明确目标，对当前的客观形势进行深入分析，并对电视节目策划给予合理的规划，在对电视节目策划予以规划过程中，要对节目的名称、主旨和类别等实施合理的设定。同时，对节目的风格、形态和主持人的风格等因素进行全面规划、设计，并且对财力支撑与后勤保障等因素加以分析，从而为节目策划工作的开展创造良好的条件。
另外，在对电视节目进行策划时，也应当对微观策划予以充分认知，通常情况下，微观策划的主要内容包含摄像计划、节目创作思路、撰稿、特邀嘉宾和后期制作等诸多环节，在对微观因素进行策划时，需要提前对客观条件与形势等的变化予以估计，然后制定科学的策划方案，从而提高电视节目策划的整体质量[3]。
3.2以市场为出发点，彰显节目的个性。
在对电视节目进行策划过程中，为了确保策划具体合理性与科学性，工作人员在节目策划时，要以市场为出发点，彰显节目的个性。一个电视频道能否脱颖而出，与节目的新颖性与创意息息相关，电视台为了能够在竞争激烈的市场环境下站稳脚跟，需要对电视节目进行合理的策划，保证所策划的电视节目具有个性特征，并拥有亮点，因而确保所策划的电视节目能够最大程度的满足广大观众的需求[4]。
工作人员在对电视节目进行策划过程中，应当对观众的需求有充分了解，再明确主题。《舌尖上的中国》能够引起社会和广大观众的共鸣，主要是其以平民化的视角为出发点，将人文关怀和以人为本的理念等渗透到电视节目策划中，在对节目进行策划期间，更多的关注于普通百姓，通过将食物作为节目主要传播的对象，使得节目题材更加贴近民生，观众在观看节目时，可以引起共鸣，也对感受到乡土情缘[5]。基于此，在对电视节目进行精心策划时，可以对当地的风土人情出发，对与百姓相关的内容进行剖析，在根据当今社会的热点与人们广泛关注的内容入手，再对电视节目予以策划，突出电视节目的个性，从而做好电视节目策划工作。
3.3提升创新策划意识。
当前，创新已经成为各个行业发展中的主旋律，所以在电视节目予以策划时，为了确保所策划的节目能够吸引广大观众的注意力，并且促进电视节目能够以其独特的形式向人们呈现，工作人员必须提升创新策划意识，将节目策划手法和节目形式等有机整合在一起，通过对节目策划手法加以创新，通过对节目题材加以提炼，合理选择场景，并对节目的拍摄加以设计等，实现对电视节目形式与内容上的创新和优化，从而最大程度的提升电视节目的整体质量，继而吸引更多的观众[6]。
4结束语。
总而言之，在电视行业发展过程中，为了树立电视节目品牌，提高电视节目的收视率，必须对电视节目进行合理的策划，在对电视节目予以策划时，通过遵循相关原则，并采取合理的措施，从而提升电视节目策划质量，使得电视节目能够最大限度地引起广大观众的共鸣，继而促进电视行业的可持续发展。
参考文献。
[3]曲明哲.怎样做好电视节目的策划编辑[j].西部广播电视，2014（5）：56.
[5]韩晋涛.电视节目策划的方法及原则分析[j].西部广播电视，2015（7）：41.
随着电视产业的发展，观众的需求也在不断地提升，传媒产业也变成了一个没有硝烟的战场，当代的传媒人要经历更多的竞争和考验，电视节目的编制和策划的好坏，直接影响着电视节目的质量，也影响着电视节目在受众心里的形象。如何提升节目的质量也就成了每个传媒人特别关注的问题，在电视节目的策划中也衍变出了许多的创新方案。悬念意识的应用就是一个典型的策划手段，通过在电视节目中设置悬念，快速的抓住观众的眼球，使电视节目得到受众的积极参与和普遍的关注，并且让节目引导观众去积极地探索剧情的下一步发展，让受众融入到节目中。悬念意识的引入在电视节目中取得了很好的收视效果，也让我们更多的关注到悬念意识的发展与应用。
1悬念意识在电视节目中的整体作用。
从小学开始，老师就告诉我们在写作文的时候要会设置悬念，只有有了悬念才会吸引读者的注意，电视节目也是同样的道理。在电视节目的不同阶段设置不同的悬念，能够极大的激发观众的探索欲，能够让受众在观看的过程中始终对电视节目报有很大的热情，进而随着电视节目的发展对不同阶段的节目报有不同的情感。正是观众对电视节目情感的注入，观众才会对电视节目中不同悬念点有高度的关注和探索，从而持续地去关注节目中悬念点的答案，直到他们心中的疑虑和困惑被完全解开，情感得到释放，与此同时电视节目悬念的设置意图也达成了。近年来，越来越多的电视节目策划者把悬念意图应用到节目中去，我们现在就来分析悬念意识的应用在电视节目中具体发挥怎样的作用。
2悬念意识在节目各个阶段所发挥的作用。
一档新的电视栏目，最先展示在观众面前的就是它的包装外形，这些前期的节目包装有节目的名称、节目做的前期宣传片以及在录制节目时的一些片花，这些都是观众最先能了解和注意到的东西[1]。如果在前期的包装中抓住了观众的眼球，节目的收视率就有了一定的保障，如何在节目的包装中做到先声夺人，赢取更多观众的青睐呢？这就全靠制作人在节目的悬念设置上多下功夫。我们都知道新节目推出的时候，前期会做很多的广告宣传，制作人会在广告中设置很多的悬念点，让观众持续的关注这档节目。广告最初的阶段会播出节目的名称和形式让受众对这档节目的信息有个初步的了解，然后会在节目参与的人员中设置一个悬念。这个悬念点的作用是激发观众无限的猜想。同时也为节目迎来更多的话题与关注度，无形中增加了节目的影响力。其次的悬念点是在节目的片花之中，在电视节目正式播放前，会放一些与地市人文地理相关的节目片花，在片花中也会设置悬念点，这些悬念点主要内容就是节目的参与人员与嘉宾在录制节目时的一些重点情节，并且会在这个情节基础上再设一个悬念点，播放一些观众感兴趣的人物或事件，并在高潮时设置疑问，吊起观众的胃口，一步步地引导受众走进节目了解节目。通过这一连串的悬念点的设置，节目在包装初期就会赢得很多观众的关注度，让节目有一个漂亮的开始。
任何一档电视节目都是以内容为王的[2]。没有实际内容的节目是很难赢得观众认可的，所以在电视的叙事结构上，电视节目制作人往往会运用到很多的叙事技巧，其中最为主要的就是在叙事结构中引入悬念意识。在不同的电视节目中，因节目主题的不同，悬念的设立也会不同。在节目的行文中设置悬念，能够使节目引领受众渐入佳境，通过悬念设置来使电视综艺节目增强故事性，吸引观众的注意力。通过巧妙的设置，可以更加高效地增强节目与受众间的汇聚力，优化电视节目的传播效果。
在内容的摆布上，会设置很多的高潮点[3]。在节目的开始，中间，结束的3个不同的阶段来设置悬念。比如，节目开始的时候由主持人引导受众，给他们一个悬念，例如，会有特别的来宾或者特别的节目吸引观众的注意力，在节目的中间可能会设置引发舆论焦点的故事或者情节，引导受众参与到节目中去，到最后会给受众设置一些惊喜作为悬念点，这些节目内容中的悬念设置能够更加巧妙的引导受众达到一种与节目相契合的状态。
3节目悬念的特征与设置规则。
3.1主悬念和次悬念的运用。
主悬念贯穿节目的始终，发挥创建整体构造、揭示全片主要思想内容的作用，是整个节目的关键点。主悬念大都设置在节目的开头部分，悬念设置后并不急于揭开谜底，而是想方设法引导观众到节目尾端予以释放，联系着受众和创作者共同的去关注悬念话题，探寻最后的'谜底，达到最理想的传播效果。主悬念是统领次悬念的，但同时它们相互独立又分工协作，不断的引导者受众的感觉神经系统，激发观众探寻和思考的兴趣与热情。
3.2独立悬念与递进悬念的作用。
独立式悬念与递进式的悬念，它们既是相互独立又是分工协作的关系，他们共同的作用就是不断影响着受众的感官神经，引导着观众探寻和思考，它经常在不同时间地点内同时设置两个同时展开的悬念，两者互不关联但又相互交融，它所要表现的目的却是统一的。其作用是在很短的时间内，共同创造出某种情景或引出某个话题，迅速引发起受众的好奇心。独立悬念指的是在有的时候，创作者在某个关键的故事情节点设置了一个悬念，但作者感觉这个悬念还不足以吊足观众胃口暂时不发，在其后适当时候再次想方设法的引出这个悬念，使观众的好奇心更加强烈。递进式悬念指的是层层递进，环环相扣的悬念，这种悬念是最常用的一种悬念类型。你中有我我中有你，作者通过一个又一个关键的悬念点设置，引导观众对某一事件或话题层层走进事实，还原事情的真相。
4结论。
悬念意识的引用越来越受人关注，在电视节目中的作用也越来越突出，我们要把悬念意识更好的运用到电视节目的策划中，也依赖于我们更好的了解悬念设置，深入的了解悬念设置，在电视节目中更好的发挥悬念意识的作用，实现电视节目的创新，制作出符合观众审美需求的精良节目。
参考文献。
[3]姚怀彬，巩晓玲.电视专栏节目的悬念设置――以专题片《荷花浅说》为例[j].理论观察，（4）：197.