ID：8402124
时间：2024-01-05 02:23:09
上传者：翰墨心得体会是我们与他人交流、互动、分享的一种方式，通过写心得体会，我们可以与他人共同成长。这里整理了一些经典的心得体会范文，供大家阅读和学习。
“教室安装多媒体了。”早上一进教室就听到同学们发出了这样的欢呼，一下课所有的同学都围在讲台桌上研究里面的设备。
培训的过程我非常专心听，还认真做了笔记。在学习中掌握了先开投影机，再开电脑主机；怎样使用白板进行教学；怎样利用数字化资源。在培训过程中我深深的认识到多媒体进教室培训的重要性。要掌握好这项基本功，为铺助教学打好基础。时代不断的发展，科技不断的更新，教育也应顺应时代发展的需要，让多媒体进了每间教室是必须的。我们就要好好学习，使自己能够正确、熟练得使用多媒体进行教学。使用多媒体进行教学是教师的基本功之一，我们要好好掌握这项技能。通过培训，我意识到多媒体辅助教学是顺应了时代发展的需要。学会使用多媒体辅助教学可以使我们在教学中突破教学难点，使教学更省时、更省力、更有效。运用多媒体进行教学，可以给学生提供了丰富的感性认识，调动学生学习的积极性。多媒体的使用，可以改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和和学习动机，有利于开发学生的学习潜能，培养创新意识。在培训的过程中，我非常专心听讲，认真做了笔记，我积极反馈自己的疑问，积极与一起学习的教师交流，在培训中提出了很多白板软件与教学结合应用的想法。
在这信息技术高度发展的时代，城市里早已普及了信息教育，如今我们农村学校也可以天天享有多媒体课了。回想以前，学校只有一间多媒体教室，每天老师们都排着队来预约教室，有时候排不到，只能浪费了那些精彩的内容，取而代之的是黑板和粉笔，精彩的内容一下子也变得索然无味。现在康美中学每一间教室都装上多媒体，老师们也不用发愁精彩内容无法呈现了。多媒体安装在教室也促进了每个老师去学习课件的制作，激发了老师们的教学热情和学生的学习热情。
本学期学校组织全体教师学习多媒体设备使用，通过培训使我收获良多，作为教师，首先就是要学习好多媒体的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。以下是我的培训体会：
一、多媒体设备的主要组成：投影仪、电子白板、推拉黑板、电脑、中央控制器、功放音箱、无线麦、实物展台等。
二、利用投影仪来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，连以往讲《全等三角形》一课时要制作的三角形道具也可以省了。
三、恰当地选用投影仪来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
四、在课堂中我们可以投影仪完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决课堂上新生成的问题。
学模式、教学方式、和教学手段等。由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。学生需要学习的知识也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。利用多媒体教学资源，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。
教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和运用适合的教学手段，如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及很多公式的推导，采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清楚推导的过程，增强印象。
总之，在今后的工作中，我一定会更加努力，将所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，不断探索，不断实践，为学校现代教育技术水平的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步发展，作出自己的贡献。
本人有幸参加了课件制作培训学习，虽说只有短短5天，但在教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，收益非浅，感受颇深。在当今这个信息化的计算机时代，信息技术是衡量教师的重要标志。教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。
从培训情况来看，教师专业知识渊博，操作水平高超，给我留下了很深的印象。授课教师十分敬业，培训时间安排的十分紧凑，我们学员也听得十分认真，对于教师的演示操作，学员能十分自觉地加以练习巩固。虽然这些内容我们平时也在用，也给我们的学生教学，但从培训来看，我们对于有关的专业知识确实需要提高，特别是多媒体技术应用部分，还有很多有趣而使用的技能我们没有开发利用的，通过教师的讲解和点拨，感到我们平时应该好好花点时间进一步地去研究其中的深层次的应用内容，从而提高我们的教学宽广度，也提高自身的教学技能和水平。
多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。
学了这些新知识，给我以后教学上带来了很多收获，多媒体教学中要经常出示一些课件，和课上用的相关图片，我都能自己动手制做。有了这些新鲜的画面，学生很愿意学，更进一步提高了学生的学习兴趣。
运用电脑制做图片，可动可以静，生动活泼，能获得手工绘制的投影片无法产生的效果。使教学过程更加生动，直观，形象学生也很高兴。
在这次培训中，我具体学会了：图片处理、音频处理、多种下载工具、电脑上网，查资料等，这给我们学习工作带来了极大的方便。
另外这次培训还特别应该感谢肖老师、陆老师对我们的关心和帮助，我们每个学员都十分感激老师们的辛勤工作，再次表示衷心的感谢！
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。
通过学习多媒体制作和运用，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次学习的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展!
具体从以下两个方面谈谈自己的感受：
我是一名农村小学教师，自从走进校园开始，我就喜欢上了计算机，农村小学没有专职计算机教师，教师也没有课件制作方面的培训，于是20xx年以来，在教学时，要用到课件，这任务自然落到了我的头上，我也说不清，在没有学习的情况下，在问别的老师的同时，倒也能做个能用的“课件”，应对课堂。
然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次我们课题组成员组织了专门的培训，使我比较透彻地认识了powerpoint，对powerpoint的功能、做法、技巧有了一个全新的认识，让我认识到如何轻松、快速地完成一个powerpoint课件。
例如：由word文本导入ppt，制成简单的课件，我是第一次见到，这就解决了自己以前做时经常遇到的问题，几个标题设置同样的字体字号，需要多次的操作，并且明白word文档和powerpoint之间可以进行互相转化，那将是多么方便的操作。
可以这样说，以前做一个课件，我需要两个小时，现在通过学习，做一个课件，一个小时之内完全可以(当然是在准备好素材的情况下)!
以前做的课件，说白了就是课文内容的重复，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等，可以使课件动起来、活起来，可以更好地激发学生的学习兴趣。
老师讲了声音素材的获取方法与加工，讲到了软件蓝光录音机，讲到了如何从网上下载视频等，使得运用网上资源随手拈来，简洁方便，即节约了时间，又为制作漂亮的课件提供了保证。
王老师在培训的最后，从课件的文字、声音、图像等方面给我们很好讲了应注意的问题。通过王老师的讲，我清楚地认识到了自己在以前做课件时存在的问题，并且知道在以后做课件应该注意什么问题，如何才能做出一个令人满意的课件来。
通过培训，我深刻认识到：计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的课件对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。或许正因为多媒体课件有如此重要的作用，教体局才组织了本次的培训。
通过培训，我认识到自己以前用powerpoint制作课件还存在的问题，在本次各位老师的教学下，我不断学习、练习，比较好地运用各种所需的方法技巧，制作出既讲究精美，又讲究实用的课件来，更好地运用于教学。
这次powerpoint的培训，我收获颇丰,不仅仅是掌握制作技巧,而且在思想上对课件制作也有更加深刻的认识。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向学生提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如教学“行程问题”时，通常采用画线段示意图或演示的方法，由于受学生年龄特点的限制，掌握起来总是很困难，教学效果不太理想。我在教学中利用多媒体化静为动：先出示一辆车从甲地行驶到已地的动画，然后出示这辆车返回的过程，边演示边讲解。使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对行程问题当中的速度、路程和时间三个数量关系能有一个直观的感受，增强学生对这些概念的理解。又如：在教学《亿级数的读写法》时，利用多媒体出示一幅中国地图，地图上面有各省市的土地面积，可以根据地图上面积的数字来教学亿级数的读、写法，而且通过地图，学生可了解到中国有这么多个省市，又能直观地对比哪个省市的面积大或小等。这样用具体、生动、形象的画面来呈现新知，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来，注意力高度集中，能收到了良好的教学效果。
三、运用多媒体教学，能发展学生的思维，培养学生的创造能力。
运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。如：在执教《圆的面积》一课时，就通过多媒体演示：先把一个圆平均分成8份、16份、32份……然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，调动了学生思维的积极性与主动性。
四、运用多媒体教学，能直观形象的分析演示，助“知识的理解”
知识的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的图像既清晰又形象，有很强的启发性。在教学中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。如教学“射线”这一概念，多媒体演示出电灯的光、太阳的光，更好的是从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、特点十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻，低教学的难度，省时高效。
总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。
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多媒体教学的实施无疑给课堂带来了活力。优质的远程教育资源为教师们加大课堂容量，丰富教学内容，提高课堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬动“地球”的支点。但是，正如所有世间的万物一样，每种事物都是一把双刃剑，用的好，举一反三，事半功倍。用的不好，就会画蛇添足，弄巧成拙。近段时间在观摩和运用多媒体教学的过程中，我有一下两点看法。
当素质教育改革的春风吹遍神州大地，一个新的名词“远程教育”又出现在我们的面前。刚刚听到这个代名词时，我的确感到很兴奋，农村学校也可以运用计算机这样先进的媒体上课了，而且还是把微机打开一放，学生通过看电视，听全国优秀教师讲课，知识就学会了。我们教师只要在课堂上辅导一下就行了。
当我在接受远程教育培训时，我对它又有了一个新的认识，远程教育资源包含的内容很多，一节课除了有优秀的课例外，还有很多相关的动画课件、练习题、课外扩展知识。优秀课例也并不能完全应用到课堂上，因为我们是农村学校，学生的个体差异有别，他们接受不了高频率的学习活动。如果一味地完全应用优秀课例，学生学习跟不上，只会适得其反。那么，在我一开始想象中的“拿来主义”是行不通的。恰当、合理的选择和使用远程教育资源是我们教师面临的一个新的课题。
简而言之，就是要让资源服务于学生，学生方便运用资源。这样才会起到事半功倍的效果。运用远教资源要处理好“多”与“少”的问题。“多”是指服务于学生学习的方法要多，或者说为学生搭建的通往知识彼岸的路桥要多，而不是单纯地指知识要多。“少”是指远教素材少而精。多媒体是现代教学的路，是桥，是学习的磁场，它既五彩斑斓，又科学高效。
我校上学期举办了使用畅言语音系统的培训，这个学期开始用畅言语音系统辅助我的教学工作。它为我的英语课堂增添了不少色彩。孩子们也喜欢我的英语课了，现在我对教学实践谈谈我在使用畅言语音系统和制作教具的心得体会。
单词，句型的，四年级学生的学习开始“沙漠化”。对学习英语的兴趣也不再像初学时那样兴趣浓厚了。在课堂上说英语和回答问题成了优秀学生的专利。常常我都有唱独角戏的感受。但当我将畅言语音系统带入课堂时，我惊奇的孩子们对新玩意感兴趣。于是我就抓住了孩子们的好奇心，用畅言语音系统辅助我教读单词，接着再让孩子们模仿语音系统跟读，并告诉谁读的好，就可以在讲台用“识别笔”像老师一样教同学读单词。一来孩子们的学习兴趣一下就被调动起来了，都渴望到前面来的感受一下新玩意，学习起来，就连班里最调皮的孩子也举手发言了。
在教学实践中我利用畅言语音教具系统的语言测评功能来纠正自己或学生对英语单词的发音，以及部分句子或课文的语音语调，利用它自动打分功能，对自己或学生做出公平的评判，以便更好的改进。既促进和提高了自身的发展，也改善了教学。畅言语音教具系统软件提供的“中英文评测”及“每日推荐”中的听力和阅读材料也是很好的学习工具。通过在“英文评测”中对自己的英文读音的评测、对比，可以有效提高英语发音的标准度。而“每日推荐”板块中提供的每日更新的推荐阅读材料，则是教师提升英语的阅读及听力材料。
除了系统自备的语音材料之外，还可以将教学中需要的其他的语音材料加入到卡中，从而使不会说话的东西说话，而且还可以用多人说，混声说等多种方式进行阅读。我亲自制作了一些语音材料，发现比原来的教学效果都好。有时还可以让学生自己去点读教师已经做好的语音材料，学生本身对这个系统就存有兴趣，这样一来，学生的兴趣更加被调动起来了。现在我们进行着听力复习，对于我们不同地区教学来说，我们教师的口语达标率层次不一，用这个系统组织教学可以规范发音。所以我和同事们每天每节课都在用这个教具系统，取得了较好的效果。并在使用畅言语音系统的过程中，感受到了它带给英语教学的许多惊喜，为的日常教学注入了新的活力。
总之，试用畅言智能语音教具系统是一款中小学基础教育有价值的信息化教学产品，它是教学工作的好帮手。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学四年级语文《鸟的天堂》一文，利用多媒体可以直观的看到大榕树，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
由于投入不同，配置各异，功能不一，多媒体教室的使用频率及效率也不尽相同。有的学校每节课都在使用多媒体，造成媒体使用频繁，集成控制系统出现故障；有的学校对多媒体教室的维护和卫生措施不到位，系统老化现象严重；有的学校多媒体课堂管理松散，个别学生利用网络资源进行与课堂教学无关的事情。以上现象说明没有完备的多媒体使用管理制度，多媒体课堂就如同一盘散沙，始终无法凝聚在一起，达到它预期的效果。那么，多媒体教室的使用管理制度要以什么为依据呢？首先，要具有实效性；其次，要具有组织性，然后要具有管理型；最后，应当具有可操作性。因此，每个学校要根据自身特点制定有效的多媒体教室管理制度，张贴上墙，以表格的形式下发至每个班级及每位教师，用制度约束学生和教师的行为，使多媒体教室得到妥善的利用。制定制度时，一定要对多媒体的日常清理和维护提出要求。多媒体属于精密仪器，随意性使用必须严厉禁止。另外，媒体课堂中学生的听课状态也需要提及，集中精力和积极参与属于提倡性行为，而破坏正常教学秩序，扰乱教师和其他学生上课及听课则属于违纪行为。制度要明确奖惩办法。
多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。多媒体教学环境，需要的设备包括：计算机、投影机、音箱设备、多媒体中央控制系统、视频实物展示台、投影幕布(高级点的可以用交互式电子白板)、教室有条件的还可以用多媒体网络教室软件(需要每人一台计算机的局域网环境)。为了适应多媒体课堂，教师必须熟练掌握各种媒体设备的使用和维护方法。个别教师认为多媒体课堂教学中，由于教师的手脑并用，导致教师课堂环节传授拖沓，影响教学进度：有些教师使用多媒体过程中，由于操作不当等原因，造成多媒体设备经常损坏，从而形成资源的浪费。因此，在使用多媒体设备之前，学校必须对教师进行多媒体的使用和维护方面的专门的系统培训，使教师在媒体教学时游刃有余，避免不必要的损失。
由于多媒体课件传输信息量大的特点，教师在教学时使用教学课件的频率很高。一些专业的课件网站成为广大教师青睐的对象，这些“拿来”的课件，虽然图像设计鲜艳，但用在自己的课堂中，大多很牵强，不符合学生的实际。例如：七年级英语冀教版下册lesson13，下载的课件中首先提出生词讲解，而后出现词组，虽然也配备了相关图片，但是忽略了课程中的重点句型。如果不对其做改动，照搬照讲，根本无法完成本课的教学目标。因此，下载课件之后，笔者针对教材要求及自己学生的特点，对课件进行了修改。以图片引入新课，生词配备相应的图片链接，使学生认知清晰直观，同时，将本课涉及的重点句型以对话的形式展开，并配以小视频演示，学生兴趣高涨，课堂有效性得以提高。所以说，教师对课件的“拿来主义”，一定要改一改，根据教学目标和本班学生的学习实际，对其进行修改和完善，真正地利用好教学媒体和教学课件，体现多媒体教学的优越性。
媒体课件由于方便地使用流程，节省了板书的时间，音频视频的播放也解放了教师的讲解过程。但是多媒体课件毕竟是教师教学的一种辅助手段，学生为主体，教师为主导的课堂体系是不能改变的。因此，媒体设计要注意以下几点：从设计上讲，教学课件不宜太花哨，要朴实、活泼。交互图片不能太多太复杂，有时会造成学生操作时的手忙脚乱，色彩搭配不宜太过鲜艳，对比度要合理，所选图片要大方，适宜教学。各种动态效果，如音频视频等，要用在实处，不宜夸大，喧宾夺主，华而不实。例如：教师在讲授"season"这一话题时，四季的图片不宜过多，单词的展示要突出重点。否则学生只顾流连于鲜艳流动的画面，会忽视所传递的信息单词。从内容上讲，课件的设计要体现课程的重难点，围绕教师的教学流程环环展开，切忌涉及无关内容，或设计复杂，影响教学进程。有些教师在设计课程时，会设计二、三十张图片，有的图片因为太过精致不忍舍弃，导致内容过多而完不成教学任务。这样适得其反的媒体教学当然不值得提倡。当然，有些教师教学课件“满堂灌”的形式更是不可取的。教学媒体不能完全代替教师的讲解，教师要恰当地使用教学媒体，也要突出教师自己的主导地位。不要因为整节课的现代化的信息手段，干扰学生听讲的注意力。
一切知识都是来源于生活，服务于生活的。只有和实际生活相联系，知识才富有生命力，才会根植于学生的生命里。英语作为一门外来语言，对于中国学生来说，陌生而难学，复杂的单词，生硬的语法，学生望而生畏。多媒体教学打开了一扇窗，为教师和学生带来了和煦的阳光。学生因活泼的图画和视频而兴奋，兴趣提升；教师也不再因繁复的对话如何展开而苦恼。但是，中外文化毕竟差异很大，教师在设计媒体课时，必须及时地指出，并且联系自己学生的生活实际制定媒体教学计划。例如：讲到"subject"这一话题时，由于英美学生与中国学生的学科设置不同，学时也不同，教师在讲授时，一定要提出来，并且根据中国学生的学科特点，设计媒体图片，让学生有内容地讨论，也可以将中外学科进行对比，增加中西文化方面的了解，开阔学生的视野。国外学生重视pe和socialstudies,中国学生重点是chinese，math，english。导入新课时，利用从网络搜索的资源对以上学科进行对比认识，而后引入话题"what'syourfavouritesubject？"学生通过教师提供的背景知识，回答教师的提问，然后组织语言小组讨论。在讨论中，学生提高了口语表达能力，也增长了见识。
著名特级教师聂在富曾说：课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生做示范。媒体教学时，教师需要时刻操控着计算机，为了教学进程转换媒体图片，有时会忽略课堂学生的秩序，造成个别学生开小差，注意力不集中等现象。很多教师抱怨媒体课上教师最累，还没有效果，就是因为有些教师只是流于形式的在进行媒体教学，没有深入的对媒体教学进行深入的研究。因此，教师在课前一定要做好充足的准备，熟练自己的课堂流程，恰当运用活泼的媒体课件，带动活跃的课堂气氛，从而感染每一个人。教师在备课时，先要了解学生，制订合适的教学计划，根据学生的特点调动学生的积极性，集中精力于课堂。然后，要注意课堂中与学生进行情感交流，带动学生进入一系列的学习活动。通过媒体手段，肢体语言等在师生之间产生互动，形成一种积极向上的群体学习氛围。
在当前教育改革的大背景下，媒体教学作为开山之斧，被很多教师尝试运用于实际。有些教师只是在听课时才拿来做做面子，但大部分教师仍然坚持用它改进自己的课堂。媒体课堂和课堂管控是一体的，只有两方面都做到了完美，才达到了有效教学的目的。但是在这条路上，我们还任重而道远，需要教师们不断地投入，也需要每一位教师拿出百倍的教育热情。
多媒体是一种现代化教育技术手段，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多感官参与学习。在数学教学过程中恰当地运用多媒体技术可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。因而在突破教学重难点，提高课堂效率，激发学生兴趣方面有显著的作用。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，多媒体教学在农村的教学中的应用已成为广大教师的一种教学手段，使广大教师能够很好的利用多媒体这种现代设备来完成数学教学。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求。根据我在教学时使用多媒体的体会，本文就数学课堂教学中多媒体应用谈谈个人看法。
对于我们农村的小学来说，多媒体是一个新事物，如果在教学活动中容易使用不当，要恰当地使用它，要注意以下几方面。
由于多媒体呈现信息的速度快，容量大，教师容易不自觉地加快课堂教学的节奏，因而把课上成了“走马观花”式的教学。此时，教师要适当地“停一停，顿一顿”，让学生有时间“想一想，思一思”。
教师应当根据每节课的教学目的和任务，在最需要的地方适量，适度地用活多媒体。有些教师尝到多媒体的甜头，一味追求多媒体的作用，不深入钻研教学内容，随意用多媒体。不是教学的重点和难点的地方，也让多媒体唱“主角”。由于小学生的大脑皮层对兴奋的抑制能力较弱，在利用多媒体教学中,采用过多的影音来辅助教学,容易分散学生的注意力,影响学生的学习效果。在数学课件的制作中,一些教师为了使学生产生兴趣,往往追求背景设计的华丽,有时还插入与教学内容不相关的动画,同时频繁跳转切换画面,甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐,这种只求装饰不求效果的课件,结果导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的蕴含着潜在数学内容和关系的对象上。本想吸引学生,实际却分散了学生的注意力,不能集中到教学中来，对于教学内容的深层次内涵反而理解不深，影响了对整体教学内容的掌握。
有些教师瞄准多媒体出图迅速，画面富有色彩及其化静为动的功能，对多媒体“情有独钟”，所有的教学内容和教学环节都做在电脑中，动静画面泛滥成灾。有时候，往往是过分强调了学生的形象思维，而忽视了抽象思维的训练。
随着多媒体在教学实践中应用越来越广泛，制作也越来越精致，使多媒体课件在声音，文字，图画，动画方面更加出色。一方面把学生牢牢吸引住了，另一方面，部分学生的注意力就停留在此，对所学内容反而不感兴趣。
通过参加“多媒体教学触摸一体机”本校的培训，真的让我大开眼界，受益匪浅。
本次培训主要包括认识教学一体机、教学一体机的基本操作、教学一体机的白板应用、教学一体白板软件分学科应用演示等内容。通过学习，我对信息技术多媒体教学有了更深刻的认识，同时也体会到技术培训势在必行，随着新课改的不断深入，新的时代对课堂教学提出了更高的要求，需要我们不断学习培训，否则跟不上时代发展的潮流。通过本校的学习培训，让我有耳目一新的感觉，为我们的教学提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意、更能激发学生的学习兴趣，更能创造性地发挥我们的课堂教学。
总之，利用多媒体一体机进行教学，既有助于提高教学效果，又能合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识。但不能离开具体的教学内容与教学对象来进行多媒体辅助教学，不能只追求形式，而忽略学习的对象和主体。因此，在使用电视电脑一体机教学之前要认真钻研教材，找准媒体与教材的最佳作用点，进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。
如今的时代是熟悉万变的信息化时代，多媒体时代，在教师这一行业也呈现出多元化信息化的状态，其中运用多媒体也成为许多老师辅助教学的重要方式，尤其是我们小学教师面对的小学生，利用多媒体教学更符合他们的认知特点，观看多媒体是他们喜欢的活动，每当老师采用课件教学时，学生们通常都能比较注意力集中得完成一堂的学习任务。好处是不胜枚举，下面我就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。
开放性的课堂要求学生的眼界开放，向社会，向世界开放，这就更离不开多媒体的运用。在讲《鲸》这一课时，我们的学生对大海都比较陌生，更别说认识各种各样的鲸了，于是我用大媒体展示了鲸的分类，须鲸还有齿鲸。通过动画以及科教的短片，学生也知道了鲸是怎么进食，怎么呼吸，怎么睡觉的。而且还明白了鲸经过几万年是如何进化成现在的模样。这样，学生们虽然坐在课堂，可他们了解了学校以外的东西和知识，使语文课堂不再封闭的了。
多媒体最直观的效果就是画面与声音的有机结合，这样，很容易产生一种情境化的教学氛围，学生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在讲《假如》这一课时，我为了让学生感受神笔的奇妙之处，我采用了播放一段神笔马良的动画故事之后结合插图配合朗诵课文，让学生们能够感同身受，学生们也能伴随音乐把这一段朗读出很好的效果。这样不仅有助于学生理解课文，也提2高了学生的朗诵水平。
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体的手段改进了传统的一块黑板，一支粉笔，一节课的教学方法，它最大的效果就是成功得抓住了学生对新事物好奇的心理，一定程度上提升了学生对学习的兴趣。在讲授《太空生活》这一课时，因为文章涉及宇航员的.太空生活，孩子们理解起来比较吃力，学生容易丧失阅读兴趣，我为学生用多媒体准备宇航员的资料以及太空中的各种视频，以激发起学生的兴趣，学习起来也是事半功倍。
多媒体教学的实施无疑给课堂带来了活力。优质的远程教育资源更为教师们加大课堂容量，丰富教学内容，提高课堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世间的万物一样，每种事物都是一把双刃剑，用的好，举一反三，用的不好，就会画蛇添足，弄巧成拙。总之，在多媒体的运用上我们只要做到有的放矢，分清主次，忌把语文课上成艺术课。语文教学始终应遵循语文教育的规律，牢记多媒体只是一种手段，不要喧宾夺主，就能起到好的效果。
摘要：思想品德课运用多媒体教学，能够将课本中的一些抽想的内容通过多媒体课件的文字、图片、音乐、动画、视频等素材形象、生动、直观地展示在学生面前，能化枯燥为生动，变沉闷为轻松，化抽象为具体，从而调动学生的眼、耳、脑，点燃学生心底的兴趣之火，调动学生的学习主动性，增强课堂教学活力。
关键词：教学活力；学习兴趣；“动”起来、“活”起来。
运用多媒体教学是课堂教学发展的必然趋势，有利于提高思想品德课教学效果。思想品德课运用多媒体教学，能够将课本中的一些抽想的内容通过多媒体课件的文字、图片、音乐、动画、视频等素材形象、生动、直观地展示在学生面前，能化枯燥为生动，变沉闷为轻松，化抽象为具体，从而调动学生的眼、耳、脑，点燃学生心底的兴趣之火，调动学生的学习主动性，创造一个可以使学生积极参与的氛围。近年来，越来越多的中学政治教师正在制作、使用多媒体进行教学，创设课堂气氛，不断增强思想品德课的吸引力、说服力和感染力，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。在这里,我结合多年的教学实践，就运用多媒体教学手段，增强课堂教学活力谈谈自己的一些看法。
美国现代心理学家布鲁诺说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激发学生学习兴趣，是创新学习的最好动力。因此，教师在教学中，应该采取切实措施，诱发学生的学习动机，激发学生学习的兴趣。在思想品德课教学中采用多媒体手段创设形、声、色俱全的教学情景，可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，有助于学生对课本知识的理解和调动学生学习的.积极性。
例如，在讲授“依法保护消费者的合法权益”这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现某旅游景区缆车坠毁事故的全过程，血肉横飞，哭声震天，惨不忍睹的画面配以雄浑沉重的画外音强烈的震憾着每一位学生的心。突然，画面和声音嘎然而止。这时，教师适时发问：这一事实让我们触目惊心，然而，痛定思痛，我们应该怎样避免这种悲剧的重演呢？当消费者的合法权益受到侵害时，我们应如何拿起法律武器保护我们的合法权益？这一设计，既创设情境，以境生情，又孕伏新知，突出重点。画面和配音有效地刺激学生感官，催化启动学生内驱动力，激发学生探究“保护消费者合法权益”的兴趣和情感，诱发学生在感情和行为上的参与意识，使其在主观上产生对新知识追求的兴趣。这种通过多媒体技术，以生动、形象的画面、配音，巧设思维情境，使得课堂教学生动形象，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，加深了学生印象，有助于学生对问题的理解，使学生在“乐”中学习，在“乐”中进步。
思想品德课课堂运用多媒体教学，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。比如通过文字、动画、图片、音乐、视频等素材，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，活跃课堂气氛，让学生“动”起来，引导他们动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳心理状态投入到学习中去，使他们在“学中动”，在“动中学”。这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的学习兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育，大大提高教学效果。
思想品德课不受学生欢迎的一个重要原因是教学途径、方法的枯燥单一，那种“填鸭式”的灌输教育，学生被动地接受，课堂气氛沉闷，脱离实际，必然导致学生厌学。思想品德课要改变原有的“老师讲，学生听”的僵化模式，根据教学内容制作多媒体课件，运用多媒体教学创设各种不同的教学情境，展开灵活多样的教学活动，使思想品德课堂“活”起来。
20xx年11月8日（周四）晚7：30在xx市xx中学xx老师的主持下，大家通过“中原名师郝爱荣工作室微信研讨群”这个平台针对“多媒体教学与传统教学”的话题展开讨论，大家思想活跃，积极发言，说出了自己的见解与当前所遇到的困惑。
在教学过程中，特别是在导入新课阶段，教师通过听觉视觉来吸引学生的兴趣来展示新的学习材料，创造情景让学生进行课堂交际活动。而且教师还可以根据学习要求和学习状况任意控制教学信息的容量和速度，随时就学习效率和质量进行反馈，那么英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文环境中进行，教学效率定会进一步提高。而现实的教学实践中并非如此。本次研修讨论就如何合理安排多媒体教学与传统教学相结合，从而达到更好的教学效果。
媒体教学手段只是一门技术，它在辅助英语课堂教学中发挥作用主要取决于教师的使用水平，如果教师掌握了熟练的多媒体计算机辅助教学技术和科学的课堂教学统筹安排能力，在合理使用的前提下，多媒体教学手段在英语课堂中发挥的作用一定是利大于弊。
在研修探讨过程中大家讨论了高中英语教学中多媒体辅助教学存在的问题及应对方法。存在的问题有：
1、多媒体能够充分提高教学的趣味性，二许多教师盲目的为了迎合学生的兴趣，编制课件备课时使用过多的与教学无关的动态视频，反而分散了学生的注意力，不顾及知识的学习，从而很难把握到知识点。
2、教师在设计课件内容时信息量过多，为了节省时间取代板书，讲课语速快，课堂节奏快，在此过程中学生没有做好笔记，产生疲劳感，降低学习的积极性从而影响了课堂效率。
3、在课堂教学中，教师是带领学生学习的领路人和指导者，需要与学生进行眼神的互动，但是教师过多的依赖于多媒体，忙着操作课件，缺少与学生的互动。
在研讨过程中大家也提出了正确的做法：
1、教师必须要合理适度使用多媒体课件，保证课件的容量，多用黑的大号字，使用下划线标注重点内容，把握好上课的节奏，保证学生的吸收质量。
2、教师在课堂教学中，对于重难点部分的讲解应该用板书展现出来。他们能够在记笔记的同时也有思考时间，能够在大脑中巩固。
3、我们教师要不断的提升自己的能力，不断更新知识结构，来提高自己的教学水平。切实的吃透教材，做好课前准备，并能对课堂实际情况进行应变。
4、教师在进行播放课件时多注意学生的掌握情况，留意学生的笔记情况，通过与学生的互动，优化教学效果。
总之，在英语教学，我们根据学生情况和教学实际适时适量的涌动媒体技术，达到最好的教学效果。
如今，利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。多媒体教学以一种动态的方式向学生展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参与性。
三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈，体现反馈的广度。
四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
作为教师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探索出更好的教学方法。在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的长处，灵活地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学语文第八册《两个铁球同时着地》一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的实验过程，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好。
课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。