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时间:2024-01-05 19:45:13
上传者:笔尘三年级教案的编写应当注重启发式教学,培养学生的综合能力和创新思维,促进他们的全面发展。小编整理的一些三年级教案范文,可以帮助教师更好地组织教学活动,提高教学效果。
1、组织教学。
2、教师出示图片对比:一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到:随着时代的发展,人们对日常礼包装越来越重视;让礼品穿上美丽的外套,能使人们更加喜爱。
3、导入课题。
二、发展阶段。
1、教师展示课件,讲解方行纸盒的包装。
(1)根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小,将盒子放在包装纸的正中央。
(2)用双面胶或胶水接合两边。
(3)抓住包装纸,沿着礼盒边缘,将有打折的部分往下折。左右部分的纸,也是沿着礼盒边缘往中间折入。
(4)将底部的纸对折,再粘上双面胶或胶水固定,注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。
(5)用柔软的材料制作花束系在理盒上。
2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的',师生交流。
3、教师给学生展示不同包装的礼物,开拓学生的眼界。
4、学生练习:用废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。可以设计单独的包装,也可以设计一组包装。
5、教师巡视指导。
6、作业评讲:学生之间,师生之间互相点评。
三、教学拓展。
1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。
1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画,体验彩墨游戏的乐趣。
2、通过活动,使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用,培养学生的彩墨表现能力。
3、通过活动,激发学生对美术的兴趣,培养学生的自信心。
运用彩墨大胆表现,体验乐趣,表达感受。
合理运用点、线、面,使画面具有节奏感。
水彩、墨、毛笔、宣纸、水。
1、教师检查学生的绘画材料和工具。
3、师语:今天,我们再来玩一玩彩墨游戏。
(板书课题)。
1、学生用笔蘸上颜料或墨,结合水在宣纸上尝试作画。
2、说一说,你有没有什么有趣的发现?
(学生交流,教师引导)。
要点:(1)水分的多少。
(2)用笔的变化。
3、说一说,在画画过程中遇到的困难,探讨解决的方法。
4、师语:想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果,真是好玩极了。下面,就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧!
1、出示张桂铭的《觅》。
(1)介绍这幅画的作者及画题。
(2)仔细观察画面,你发现了什么?你觉得那代表什么?
(师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。)。
(3)播放幽雅、轻快的音乐,让学生想想这幅画上表达的内容。
(4)交流想法。
(5)师语:画家运用了点、线、墨块和色块,使这幅画显得既有层次又有节奏感,使人产生无限的遐想。
2、出示学生范作,欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。
1、学生自由创作,教师鼓励并指导。
2、展示自己的作业,向大家介绍自己的画面。
3、学生自评、互评。
教学后记:
彩墨画对于三年级的学生来说难度较大。在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了,所以,已有了一些经验。只是有的用水份还太多,有的干脆全是彩墨。不过,由于是一堂带着游戏性质的课,重在让学生得到一个彩墨的体验,能够悟出点什么来。有的学生的作品无意中产生的效果还是不错的。总之,通过这堂课的练习,学生都得到了锻炼与愉快的体验。
本单元的内容属于“综合`探究”学习领域,教学要从培养学生的造型能力出发,把飞机造型作为活动目标,引导学生利用多种表现形式进行丰富的造型体验,从而培养学生的创新意识和探索精神。本节课为飞机单元的第二课时,引导学生通过探究的方式认识飞机的种类、外形和初步的原理,为后一课畅想未来飞机做铺垫。中年级学生对高科技领域有强烈的求知欲,教材中为学生提供大量直观的飞机图片,通过视觉上的刺激,促使学生更加关注社会,热爱科学,理解科技促使人类文明发展的意义。
本课的教学设计强调学生自主的学习行为,注重培养学生的自学能力。从课前收集的飞机材料,到网上查阅图片;从小组欣赏到全班交流,畅谈未来飞机的发展;作后完整地将飞机的外形、比例、结构以及不同飞机的特点表现出来。整个学习以学生为主体,引导学生积极思考、主动学习。教学中通过欣赏感受----审美认识----自主表现----讲述评价的过程,使学生在掌握知识的同时掌握一定的绘画表现技能。
认知目标:通过欣赏飞机画面与实物等形式,引导学生探究飞机的起源、外形、种类等相关知识。
操作目标:学会理解飞机的基本构造与外形特点,掌握有简到繁的绘画方法。
情感目标:通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感受,培养学生热爱科学的情感。
重点:了解飞机的发展历史及各种飞机的发明、种类,畅谈飞机的特点。
难点:理解飞机的基本构造与外形特点,掌握由简到繁的绘画方法。
师:共同收集飞机模型、图片资料。
生:同上。彩笔。
交流导入
由风筝的启示导入本课教学。你知道有哪些种类的飞机吗?能谈谈你乘过的飞机的感受吗?你认为飞机对人类文明的发展起到什么作用?引导学生将民用飞机与军用飞机两大类飞机的特性进行对比、交流,大胆表述自己的感受。
欣赏评述
欣赏收集的饿飞机图片和模型。在欣赏的饿过程中,可采用直观教学、比较教学,帮助学生认识飞机的构造,分析飞机的组成部分。
课堂探索
师生共同探索如何表现飞机这样复杂的物体?让学生发表自己的想法,教师引导并得出最佳方法,并演示由简到繁的集合归纳基本形体的写生方法,提示近大远小透视规律在飞机绘画中的应用。学生初步尝试。
课堂练习
鼓励学生尝试用几何归纳基本形体的写生方法,画自己喜爱的饿飞机,鼓励学生自由表现画面背景,进一步画出自己的感受或虚拟的场景。
课堂评价
将作业布置在教师里,相互评价、欣赏。欣赏评价活动可以让学生对其喜欢或不喜欢的作品进行简单的评述,说明理由,也可以小组或两人相互讨论评述。
课后拓展
让学生课后收集一些科幻飞机飞行器的资料、图片,自己也类设计未来的机场和飞机。
教学目标:
1、掌握填灌的方法,制作百变娃。
2、运用手捏的方法进行造型变化。
3、激发好奇心,主动探索和发现问题,创造性地解决问题。
教学重难点:
掌握填灌的方法,制作新颖、有趣的百变娃。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、导阶段。
我们已经学过了很多制作玩具的方法,那些会走的玩具,会滚的玩具,会爬的玩具着实让小朋友们觉得特别有趣,今天老师给大家带来了一个可以“超级变变变”的百变玩具,大家看一看,比一比,它有什么特征。
二、新授。
1、展示“百变娃”玩具。
2、四人小组讨论:这个百变娃是怎样变的呢?它的设计思想是什么?
生:观察,思考、讨论、回答。
3、发展阶段。
三、欣赏其他学生作品,开拓学生的思维。
1、师:用什么材料,什么方法制作呢,我们先去看看其他小朋友制作的百变娃,你从他们的作品中学到了什么?(指名回答)。
2、不同的百变娃有不同的装饰方法,想好自己要制作的百变娃和制作方法。(画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。)。
生:表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作业:
师:小朋友们,我们已经知道制作百变娃的方法,想不想马上动手制作呢?拿出你们的材料,开动自己聪明的脑筋,做出一个和其他人不一样的百变娃。四人小组里的小朋友要比一比谁的百变娃最可爱,比一比谁的作品和别人不一样,最有创意。
五、游戏活动。
1、我们现在分四人小组开展一个百变接力游戏,比比哪个小组能制作出更多形状的百变娃。
2、请1、2个学生上台来演示你制作百变娃的过程。
六、评价交流。
1、你在百变娃接力游戏中的变化造型,可得几颗星?每变一款可得一颗,多变多得。
2、你对自己创意的百变娃的评价:
3、你准备将最受欢迎的百变娃送给谁?理由是什么?
变幻无穷的形象:
教学目标:
1、情意领域:通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品,引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美,表现美,欣赏美的能力。
2、认知领域:将身边的物品进行想象、变化,并尝试将制作完成的不同的.艺术作品。
3、操作领域:根据身边的物品,进行想象和变化,创作艺术作品。
教学重点:
将身边的物品进行想象、变化,并尝试将制作完成的不同的艺术作品。
教学难点:根据身边的物品,进行想象和变化,创作艺术作品。
课前准备:
皱纸、彩色手工纸的边角料、废料,准备剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。
教学过程:
一、欣赏与分析。
观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品,引导学生学会欣赏造型艺术。
讨论:
1、说说他们给你什么印象?
2、你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的?
二、观察与尝试。
1、观察:学生观察课本上范图,讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的。
2、尝试:大胆想象、创造,试着用各种形象变化出其他简单的造型。
三、实践与操作。
1、通过尝试及再次观察作品,小组讨论:在制作是还要注意哪些要点?
归纳提示:
2、游戏:比一比,赛一赛,哪一组变幻出来的造型最多,最美。
3、师巡回指导,及时表扬好的作品。
四、评价与反思。
1、自己评,把你的作品介绍给大家。
2、互相评,谁的作品最有趣。
3、你最喜欢谁的作品,说出他作品的优点和你给他的建议。
五、延伸与拓展:
找一找生活中的常见的物品,进行组合排列,会产生以外的效果。
【总结】变幻无穷的形象教案就为大家介绍到这儿了,希望有助于大家的学习。
设计·应用教法。
观察法课时。
1课时教学目的:
1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。
2、在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点,渗透设计意识。
3、培养良好的美术学习习惯,在创作中体会设计活动的乐趣。教学过程:
一、引导主题。
从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手,创设情境,引发学生对教学内容的兴趣,从而导入新课。利用谈话法,让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的,是否有收集美术资料的习惯,收集的资料是怎样整理和保存的,哪些做法有效,还存在哪些不足。
二、引导设计。
让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。
三、提示创作。
指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。
如:书包,看看有哪些构造和功能,有哪些独到的设计,这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。
根据学生的基础和理解水平,自由选择方法。
四、辅导作品。
教师提出百宝箱的使用要求,请同学们根据要求大胆提出自己的想法,教室将同学们的意见总汇,并引导他们进行比较,最后得出切实可行的最佳法案。
进一步明确本课的作业内容,可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”,也可以和平时的教学评价结合起来,单纯的定位在设计制作一个学习档案袋,并提出统一、具体的使用要求。(提示学生设计的实用性和可行性)。
五、展示评价。
美术“百宝箱”制作完成后,引导学生进行交流评价。这样的谈话直接切入教学内容,可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性,同时也为下面的教学内容做好准备。根据要求大胆提出自己的想法,教师将同学们的意见总汇,并引导他们进行比较,最后得出切实可行的最佳法案。
课后总结。
实际上,孩子们从一年级开始就拥有属于自己的“百宝箱”,用来盛放自己收集的综合材料和自己创作的美术作品。所以这节课的起点不是很高,重点放在对作品的创意、构思上。
奇妙的倒影课型。
造型·表现教法。
讨论法课时。
1课时教学目的:
1、了解对印的方法。
2、能够利用对印的方法,制作出有个性的作品。
3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。教学过程。
一、导入。
1、出示几幅对称形的图片,欣赏;
2、请学生说说有什么特点;
师:今天我们一起来探讨用对印的方法把这些美丽的图画印出来!
二、发展。
了解对印方法:把纸对折,涂上颜色,合起来,印一印。即:调色——绘画——对印尝试对印:引导学生在纸上尝试着对印一个图案。
发现、解决问题:学生交流在制作过程中遇到的困难,教室举例相关学生作品中的典型问题,让大家出主意,思考用什么方法解决。
学生在正式的作业纸上练习。添画作品。
欣赏同学及教材上的作品、图片,引导学生谈谈“对称的图形给人们带来怎样的感受”提醒学生注意观察、欣赏在对印的过程中产生的偶然的、奇妙的肌理效果。
三、收拾与整理。
四、课后拓展。
将作品制成卡片或书签送给朋友或师长。课后总结。
学生对印、添画后,展示作品,启发学生用审美的眼光欣赏、评价作品,引导学生说说对称图形给人们的一般感受。
蜡染花布课型。
设计·应用教法。
讨论法课时。
1课时教学目的:
1、让学生感受和初步了解蜡染工艺。
2、学生能够利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性,制作出具有蜡染效果的作品。
3、拓展学生的知识面,激发学生对民族文化艺术的热爱之情。教学过程。
一、魔术激趣出示一张“白纸”,调色后涂在纸上,然后很快就变成一幅装饰画。
二、深入探讨。
引导学生思考:这件作品和我们平时见到的作品有什么不同?为什么会出现这种效果。在和学生探讨的过程中,简单介绍蜡染的工艺和最后的效果。
三、指导操作。
(2)用油画棒在纸上画各种图案;(3)调色;
(4)涂上较深的颜色;(5)给作品命名。
四、学生实践。
在制作的过程中,学生可能会提出一些问题,如:为什么我画的图案看不清?为什么我画的不像“蜡染”等。
对于这些问题,教师要让他们通过比较和尝试让学生发现:用油画棒画图案时要用力,涂色要均匀。
蚂蚁的巢穴课型。
造型·表现教法。
观察法课时。
1课时教学目的:
1、对蚂蚁的生活习性有一些了解。
2、通过练习,了解和运用压、捏、搓、团等泥成型的基本技法。
3、让学生对泥塑产生兴趣,并增强与自然和谐相处的意识。教学过程。
一、引导主题。
让学生说说自己对蚂蚁的了解,随着学生的讨论,展开对蚂蚁知识的探索。
二、引导设计。
把用泥土制作的蚂蚁巢穴展示给学生看。
(1)看一看,猜一猜:引导学生寻找并分析作品的特征以及制作方法。
(2)找一找,试一试:引导学生积极主动探究,发现并掌握压、捏、搓、团等基本技法,让学生在玩泥的过程中自己总结方法,看谁找得最多。
(4)评一评,说一说:本环节通过老师与学生之间的交流,学生与学生之间的互评,提高了学生的鉴赏能力与口头表达能力。
三、辅导作品。
尝试用笔棱压出横条纹,用铅笔尖扎出点状花纹,用瓶盖、尺子、手指……压出各种图形。
手指和这些平常的物品,此时变成了多用途的制作工具,而且使用方法不同,就可以。
变化出不同的造型。另外,还可利用其他物品装饰蚁穴周围,使之更合理,更富有创意。
四、展示评价。
选出夸张造型、构思独特的作品。比比看:谁的最有创意,谁最有办法?
由学生为主参评,同学间互相评价,讲一讲作品的优缺点。
五、作品保管。
泥工课学生的情绪比较高涨,总会出现一些偏离教学目标的不和谐音符,值得深入的思考的研究。
插插接接课型。
设计·应用教法。
讨论法课时。
1课时教学目的:
1、掌握插接的基本构成方法,设计、制作插接造型作品。
2、通过运用插接方法制作纸雕塑,培养学生立体造型能力和空间想象力。
3、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解,体验设计活动的乐趣,激发学生热爱生活美化生活的美好情感。
课前准备。
彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程:
一、授课。
1、制作方法对比导入——点出课题。
小朋友们,我们在上几个学期的美术课中,上过很多的手工课,学到了许多新的制作方法,今天我们要学习新的制作方法——插接(制片插接)。
2、欣赏、对比,发现新的纸工技法。欣赏制作精美的插接作品。(扑克牌插接、几何插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。)。
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。这些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、观察范作:
观察作品并告诉老师哪些比较好看,为什么?
纸片的图形十分漂亮,颜色丰富,搭配和谐。
4、教室边示范制作,边讲解:刚才我们经过观察,已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点,现在老师把具体的制作步骤示范,让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。(1)设计纸片造型(由于时间较久,也可用简单方法代替)(2)剪。
(3)研究插接方法(提醒学生先由设计作品的底座)(4)插接。
提醒学生插接的底座一定要牢固,可选择井字格形结构。若想插接的越高,底座建议。
做大些。
5、让学生先讨论,并分组动手先制作插接底座。
6、看看谁的底座最牢固,并把这个新发现方法介绍给大家。
二、布置作业。
1、学生可自行分组制作。
2、要求色彩搭配合理,插接牢固。
3、学生完成作业,教师巡视辅导,发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
三、评价、作品展示、比一比:
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品,比比看,谁的最有创意,谁最有办法,插接得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点。
四、教室小结。
学生在创作时往往会遇到重心不稳的问题,这一点虽然已经在教学时重点处理,但是还应对学生进行帮助辅导。
形形色色的线课型。
造型·表现教法。
观察法课时。
1课时教学目的:
1、观察生活中各式各样的线感比较强的景物,欣赏美术作品中各种各样的线,体味其美感。
2、尝试用不同的线条表达自己的感受。
3、学生喜欢用艺术的眼光观察世界,喜欢用不同的线条表达感觉。课前准备。
纸、笔教学过程课前作业:
让学生在课前搜集一些线感比较强的生活图片。
一、认识线引出话题:“调皮的线藏在哪儿?它都告诉了你些什么?”
让同学们互相观察,从大家的身上开始寻找线条,把自己观察到的事物用线条试着来表达;还可以引导学生将观察的视野逐渐扩大到自己的教室、操场、马路、等生活中的各个角落。
二、了解线。
转化话题:这些线条带给你什么样的感受?
学生会发现,炼钢炉前,钢花飞溅,形成许多短促而绚丽的线,是那么地热烈而奔放;树叶的背面,网状交织的叶脉的线显得纤细而灵巧·······使学生认识到线也是有性格的和情感的。
三、研究线。
引申话题在艺术作品中是怎样用不同的线来表达画家情感的?
欣赏以线条为主要表现形式的美术作品,了解艺术家是怎样用灵活多变的线条表达自己的感受的。
四、体验线。
尝试着自己做线条练习,学生作画时可选用各种表现线条的笔。
提出要求:观察不同树皮上的花纹,试着用线条把自己的感觉表现出来。先认真观察、感受,去摸一摸、比一比、想一想,然后在尝试用合适的线条表现出来。指导学生用线作画时进一步要求:用线要大胆、肯定,要轻松、活泼自如,要探索,尽量使其富有变化。
五、品评线。
学习方式是本次课的重点,调动学生的积极性,高密度的交互作用和自我概念,使教学过程远不是一个认知的过程,同时也是一个体验和审美的过程,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
美丽的陶瓷课型。
设计·应用教法。
观察法课时。
1课时教学目的。
1、学会用线条进行陶瓷的设计和装饰。
2、欣赏陶瓷作品,了解陶瓷的有关知识,感受中国陶瓷的艺术魅力。
3、激发学生的民族自豪感和爱国热情以及热爱美好生活的美好情感。课前准备。
纸、笔教学过程。
一、认识陶瓷。
1、图片展示,鼓励学生大胆交流他们所知道的陶瓷知识。
2、在学生对陶瓷有了初步的认识之后深入的了解陶瓷的年代、质地、外形、色彩、线条等。
3、引导学生去欣赏、品评看到的陶瓷图片,打开他们的思路。
二、感受线条。
1、利用比较的方法,在黑板上绘出不同状态的线条,引发学生联想。
2、将无数线条密集在一起形成一个“面”,把线条变得很短很短就像一个个“点”,让学生体会线条疏密变化。
三、创作表现。
创设“小小陶瓷设计师”的“陶瓷艺术作品展”的情境。提出要求:设计、“生产”瓷器时,注意形体粗和细、起和落、收和放的变化,在花纹设计时,运用不同的线条,尝试不同的独特的组织形式,还要注意线的疏密。
三、交流评价。
组织学生进行有趣的“陶瓷艺术作品展”交流活动。
1、请小设计师们用最简洁的语言说一说作品中最得意的地方。
2、请小评委们评判哪个陶瓷制品造型优美,设计最独特,线条的表现力丰富。
我国悠久的陶瓷史以及很多世界领先的陶瓷技艺,英文单词china和china的介绍是学生非常感兴趣,不由得萌生民族自豪感。
用线造房子课型。
造型·表现教法。
讨论法课时。
1课时教学目的。
1、进一步深刻理解线的表现力和美感,提高线的组织运用。
2、学习深入细致描绘复杂对象的方法。
3、激发学生对美好生活的向往,使学生懂得生活中处处都有美。课前准备。
纸、笔教学过程课前活动:
要求学生认真观察生活中的房子,丰富学生对房子的认识和感受,还可以搜集有关房屋建筑的图片、知识。
一、初步感受。
分组举行“竞聘房屋销售员”活动,让学生对自己搜集到的典型的、有特色的图片进行推销,学到很多有关房屋建筑的常识。
二、重点感受。
引导学生关注造型之外,还要体会建筑结构线和装饰线给人带来的视觉感受。如,瓦房的瓦片、墙砖由许多密集曲线和直线构成,这本身就构成了线的疏密变化等等。
三、表现感受。
提出要求:用几何形概括房子的外观,各部分的大小搭配要和谐,高低错落有秩序,造型要别致新颖,做到与众不同。用线条画细节时,要大胆、肯定,线的长短、疏密要组织好,要有节奏和韵味。
四、分享感受。
在房屋设计好后,可以组织一个房屋竞买会。
线是绘画造型重要的表现手段,关于线的认识和感受以至能灵活运用。所以在今后的绘画造型课中,也应不断地提示学生关注线条的合理运用。
蔬果巧打扮课型。
造型·表现教法。
观察法课时。
1课时教学目的。
1、能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。
2、愿意利用蔬果材料制作自己喜爱的形象。
3、在动手、动脑的过程中,发展设计意识。教学过程。
一、认识水果。
说说自己都见过那些蔬和水果,谈谈自己吃水果的感受和故事。
出示有关蔬果的图片,让学生看一些他们没有说到的或平常不太常见的蔬果,简单介绍产地、味道、特点等。
引导学生观察:一个蔬菜或水果的外形像什么?怎样能让它更像呢?
二、分析作品。
欣赏教师带来的范例和书上的学生作品。
说一说,做成的都是什么?用哪些蔬果做成的?是怎样做的?
学生分组商量一下要做什么,说说本组的构思。鼓励学生不时提出疑问,寻找解决办法。
三、创作作品。
鼓励学生大胆想象,尝试各种不同的手段和方法,不局限主题。
四、欣赏作品。
在评价学生作品时,让不同层次的学生都得到鼓励,从而保护并提高学生对于学习美术的热情。
我爱我家课型。
造型·表现教法。
讨论法课时。
5课时教学目的。
1、对学生进行情感教育,激发学生爱家爱家人的感情。
2、学习黑白纸版画的制作方法。
3、能制作简单的小相框来装饰自己的家。
4、提高学生的审美能力。教学过程。
一、切入新课。
1、教师表放歌曲《我想有个家》的音乐,设问:为什么要想有个家呢?
2、学生发言,教师小结:家充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀。
二、引导记忆。
1、设问:你们的家是什么样子的?喜欢自己的家吗?为什么?
2、分组充分讲述后教师小结:家由两部分组成:物的部分,有房子、有家具等;人的部分,有父母、家人等。
三、技法传授。
设问:怎样画出自己的家呢?
1、要充分熟悉了解自己加的陈设特点和家庭成员的形象特征。
2、如果要同时画家居陈设和家里的人,应该选取家人平常最喜爱的活动,先画出人的面貌与活动,后画家具陈设。
3、教师在黑板上徒手画出一些家具的样式与构图关系示意图,之后观摩教材上的学生作品。
四、表现创作。
作业要求:可用记忆画得形式初画家具一隅,或回家后再画。第二课时。
进一步创作第一课时的作品,画家人的生活物景。第三课时。
一、欣赏范画。
1、浏览本课中的范图,思考这些话和我们平时画的有什么不同。
2、板书课题,简介纸版画。
二、分析技法。
2、学生分组讨论,教师归纳总结。
三、剪贴制版提出要求:
1、画出主要人物,要求线条流畅,造型生动简练。
2、把设计好的任务剪贴在底板上。第四课时。
一、示范印制。
1、在底板上滚好油墨,再盖上白纸,用手均匀的拓一遍。覆纸不要移动,手用力方向要一致,不能太随便,也不能太猛。
2、把覆盖在底板上的白纸轻轻揭下,注意不要弄花画面,放在一边晾干。
3、制作好的底板可以反复印刷多次。
二、学生尝试。
按步骤让学生进行操作,教师巡回指导,纠正普遍存在的问题。
三、作品点评。
1、展示作业,并进行分析。
2、用优秀作业布置一个“我爱我家”作品展。第五课时。
一、探究方法。
分小组学习:相框的折法和折剪立体纸花边的基本方法。教师到各组进行指导。
二、解决问题。
纸立体花边在制作时要细心折、勒、剪、粘,使之立起后美观大方。
三、学生制作。
提示学生:创造性的利用综合材料可以使作品变得充满趣味和吸引力。
四、交流欣赏课后总结。
好的效果。
做个存钱罐课型。
设计·应用教法。
观察法课时。
1课时教学目的。
1、能够利用身边的废旧材料,设计制作一个富有特色的存钱罐。
2、在构思和制作过程中,培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。
3、培养学生勤俭节约的美德。教学过程。
一、激趣。
让学生将自己的存钱罐拿到课堂上,引发存钱罐的话题:
1、存钱罐的造型、色彩、材料上有何特点?
2、存钱罐的取放是怎样设计的?
3、你带来的存钱罐适合什么样的人使用?
使学生认识到设计师将造型与实际应用巧妙地结合,使他们感受到,设计的目的是为了更好地方便我们的使用。
二、探讨。
指导学生分析教材上的师示范作品:
1、这些作品用了怎样的材料?
2、生活中还有哪些材料适合用来制作存钱罐?
3、它适合给谁使用?
分析讨论的话题逐渐转到:
如何将自己的设想转化成实际的物品呈现出来?
三、操作。
进行必要的技法指导,如:怎样在纸盒上开洞,塑料瓶要如何切割等问题。
四、实践。
在学生制作过程中,教师应注意分层次指导。
五、延伸。
在制作完成后,提出问题:
对于学生不正确的回答予以积极正确的指导。课后总结。
在教学过程中还可以利用有关存钱罐的发展历史、民俗和文学作品来增强本课人文情感的含量,可以达到更好地教学效果。
猫儿去哪了课型。
造型·表现教法。
讨论法课时。
2课时教学目的。
1、通过主题创作培养学生观察力、想象力及绘画创作能力。
2、激发学生爱护动物的情感。教学过程。
一、了解外貌。
出示一件教师的衣服,问:上面的图案是什么?
从学生的答案中提炼猫的外貌特征、动作、姿态,适当介绍猫的有关知识和生活习性的了解。
二、展开话题。
从猫本身的特点拓展到了解猫在生活中有趣的表现,问:小猫会到哪儿去呢?它会遇到谁?可能发生什么事?引导学生大胆的想,大胆的说,为下面的创作做好铺垫。
三、创作提示。
四、自主创作。
学生创作时,根据自己的实际情况选择用一种方法来创作,既可以是单幅作品,也可以是连环画等等。
五、展示交流。
创作完成后,进行交流展示,大家相互欣赏作品,相互评价。课后总结。
“猫儿去哪了”是一个十分有趣的话题,用绘画创作的形式表现趣味性就更强了。
在医院课型。
造型·表现教法。
讨论法课时。
1课时教学目的。
1、引导学生有意识地观察生活,认识、记忆周边的事物。
2、大胆运用色彩、线条表现对生活的感受与记忆。
3、激发学生热爱健康、热爱生活的情感。教学过程。
一、积淀情感。
二、创作构思。
在创作前先进行构思:
首先确定自己要表现的内容;其次是绘画中如何布局画面;
最后还要思考怎样借助色彩来充分表达自己的感受。
三、创作表现。
鼓励学生大胆创作,大胆的运用色彩线条来表现,要求学生在绘画时尽可能地表现得深入与细致。
四、评价交流。
作品完成后,可以采用自评、互评的方式彼此谈谈自己的所画内容,在选择一些有代表性的作品,谈给学生听。
大海上的船课型。
造型·表现教法。
观察法课时。
1课时教学目的。
1、了解船的发展史及在人类生活中的重要作用及意义。
一、导入。
黑板上画出大海,今天啊老师要领大家去大海远航!
二、新授。
1、老师准备了几种简单的几何图形,谁能用这几个图形拼出一艘船来?
2、其实远洋船的种类有很多,下面老师就领大家去见识一下它们!学生认真观察。
3、看了这么多的远洋船,你想亲自造一艘这样的船吗?
4、老师也设计了几种远洋船,你们看,有用线描的,有用排水法的这些方法都可以设计远洋船。
三、作业要求。
好了,现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航穿。
四、学生作业、展评:
引导学生从设计上,从造型上,评出奖项。课后总结。
让学生了解船的发展历史和在人类生活中的意义,是必不可少的教学内容。
小棋手课型。
设计·应用教法。
讨论法课时。
1课时教学目的。
1、握棋盘设计的基本方法和步骤。
2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。
3、相互交流合作,体验学习与游戏活动的乐趣。教学过程。
一、游戏体验。
利用简单的道具玩大型的探险游戏。
二、观察了解。
1、结合游戏,引导学生思考棋盘设计的基本规律。
2、教师示范,体现棋盘设计的步骤、方法。
三、分析认识。
1、引导学生继续思考探险棋盘中遇到的关卡。
2、总结关卡的表现内容:人物、动物、植物等。
3、对比欣赏学生作业。
四、学习获得。
1、提出作业要求。
以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。
2、开展交流与讨论:
(1)你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。(2)你们在集体创作中会怎样分工呢。
3、学生合作表现,教师指导。
五、游戏体验。
1、作业评价。
2、在自己设计的棋盘中玩游戏。
漂亮的虎头帽课型。
造型·表现教法。
观察法课时。
1课时教学目的。
1、欣赏并传承中国传统民间艺术。
2、感受中国传统民间艺术的特色,学习其色彩、想象力丰富的表现手法。教学过程。
1、虎头帽也叫做风帽,是流行于中国民间的一种既实用又美观的传统手工艺品。
2、思考:为什么要用虎来装饰给孩子带的风帽?
3、通过欣赏发现虎头帽的装饰一般集中在三个部位:前顶部、后披风、周边,这是制作时要装饰的重点。
二、制作要点。
用彩色纸通过折叠、剪贴形象、添画细节的方法制作纸质虎头帽。适当的示范虎头帽的基本折法。
引导学生遵循设计——折叠——剪贴装饰——细节添加——逐渐完善的步骤进行。
三、大胆创作学生在具体制作时,最容易犯的错误就是帽子容易做得过小,教师可让学生先试戴调整合适后,在进行装饰。
四、品赏评价。
认识了解这种民间艺术,体会蕴含的是来自长辈深深地祝福和浓浓的爱。
冬天里课型。
综合·探索教法。
观察法课时。
1课时。
教学目的。
1、欣赏冰雪造型的作品并能进行评述,抒发自己独特的内心感受。
2、能够利用冰雪进行创作。
3、表达自己对冬天的感受和激发热爱生活的美好情感。教学过程。
一、感受雪景的美。
1、看到眼前的景色你想说些什么?
2、你接一些雪花仔细看一看它的长相。
二、分组游戏。
1、看看你能踩出多少花样?
2、在雪地上你能画出彩虹吗?
3、这些工具很有趣谁来试一试?
三、交流欣赏。
欣赏雪景图片,感受雪景带给人的洁净之美。
四、尝试与练习。
1、教师演示:
用铅笔轻轻画骨式动态人物,姿态多样,有前后关系,使画面充实,主题突出。
2、学生作画,自由选择不同颜色的作业纸。
3、结束工作课后总结。
自然与人密切相关,许多自然现象通过感受、观察、描绘显得非常生动有趣。
我的童年课型。
欣赏·评述教法。
讨论法课时。
1课时教学目的。
1、欣赏以童年为主题的美术作品,感受其艺术特色。
2、能口头描述自己对艺术品的感受。教学过程。
一、引入欣赏。
1、欣赏《新课本》让学生回忆新学期开始发新书的情形,心情怎样。
2、欣赏《藏童上学》你想到了哪些问题?
二、自主欣赏。
引导学生对美术作品艺术特色的感受上,用简短的文字进行表达的要求。
要充分发挥学生的自主性,可以组织学生对同一幅美术作品的描述练习,看看那些同学抓得住欣赏对象。
三、交流欣赏。
同学间相互进行品评。课后总结。
学习兴趣是学生学习自觉性的积极性的核心因素,是低年级学生学习的主要动力。它在学习活动中起着十分重要的作用。
补充内容:课题。
线描大树课型。
造型·表现教法。
观察法课时。
1课时教学目的。
1、认识和欣赏纯粹的线条美,认识线的丰富、强烈的表现力。
2、学习用各式各样的线来描绘质感的方法。教学过程。
一、启发观察。
1、复习上节课的知识:
提问:常见的线有几种?怎样表现。
2、展示上节课作品:
鼓励学生:在画图构图方面控制能力有所增强。
3、板书课题《线描大树》。
二、自主学习作业要求:
1、四人一小组画一组树。
2、以线为主、单色绘制。
3、每次老师出题,大家创作。
4、教师和学生互动,请老师和两个同学在黑板上一起作画。
三、想象创新。
学生自主作画,教师引导学生独立创作并参与到学生的绘画活动中去。课后总结。
通过补充内容的学习内容,使学生更加明确了在画面中如何充分利用“线”的样式来为作品内容服务,同时增强了同学们的感受美、欣赏美、表现美的能力。
1、通过教学活动,让学生依靠听觉激发美感情绪,而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2、通过学习活动,在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
[教学重点]启发学生感受声音的旋律和节奏。
[教学难点]让学生听音乐并把自己的感受表达出来。
[教学过程及方法]。
1、导入阶段:(教师要求学生闭上眼睛聆听)。
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
(学生小组讨论对音乐的感想)。
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅;迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
2、发展阶段:
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示,(学生小组讨论)。
哪些线感觉硬,哪些线感觉柔软?
直线有硬的感觉,曲线使人感到柔和,用线表现节奏如同音乐的节拍,有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形,通过点、圆、方、三角等基本形,产生规律的运动节奏。其基本方法是:数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
3、探究阶段:(欣赏抽象绘画作品)。
康定斯基(俄)用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇(俄)用直线组成的一个个图形,形成了神秘莫测的宇宙空间。
4、启发创作阶段:
闭上眼睛听音乐,根据乐曲节奏想象出现的图形,也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达,符号需有大小、位置、方向的不同变化。
5、学生创作阶段:教师注意启发学生的感受,使用造型语言不于工细行装饰(欣赏学生作品)。
学生创作练习,教师巡回辅导。
6、课堂延伸。
1、学习人物画的表现方法。
2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养学生热爱生活的情感。
营造愉快的教学氛围,表现生日开心的场面。
一课时。
一、组织教学。
检查学生带相片情况。
二、记忆交流。
1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情?请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2、与同桌说说你过生日时的场面。
三、游戏指导。
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
四、比较分析。
1、请同学们观察书上的三幅作品,说说哪一幅画的场面最生动?
引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析。
2、这些作品用得最多的是什么颜色?
红、黄。
这些颜色给你什么样的感觉?
欢快、温馨。
五、现感受。
1、作业要求:按自己的想法,大胆地表现生日中开心的场景,要求突出画面的主体。
2、学生作画,教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
六、交流评析。
1、请你把你的画与同桌说说你画了什么?
2、同桌互评,比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
教学目标。
知识技能。
利用身边的材料设计并制作一副棋。
过程方法。
小组合作,自主探究。
情感态度。
培养学生的合作精神及动手能力。
教学过程设计。
预设教学路径。
预计学生活动。
备择方案。
一、激趣导入:
教师:同学们,你们爱玩棋吗?
你们所玩棋的名称叫什么?
为了激发孩子的学习兴趣,教师在课前自己动手利用多媒体制作一副新奇的棋,出示个学生,让学生发现不同之处。
二、体验探究:
(一)玩棋。
1、教师说游戏规则,请几名同学到前面来和老师下棋。
2、教师介绍一些国际象棋大师,比如中国的谢军。讲关于下棋的小故事,激发学生的兴趣。
(二)讲棋的制作方法:
1、欣赏课本中的游艺图,说说是怎样做的,有什么不同?
2制作游艺棋时可采用不同的方法,比如:让学生每人提出一个设想,并勾画草图表达自己的设计意图。如果采用个人制作的形式,则可以按自己的设计意图制作。如果采用小组分工的形式可以大家共同筛选设计方案,协调安排,共同分工制作。
3、可以是平面绘画也可以是立体作品。
4、还可以想象更多的制作方法,如全班同学在操场上用粉笔来制作一副大棋,同学们可以当棋子,大家共同来我玩下棋的游戏,这样的方式既健身,又益智。
三、实践操作:
1、学生制作,教师辅导,教师随时提醒学生协调好合作关系。
2、作品制作完成后从中体验玩棋带来的快乐。
四、展示作品:
让学生将自己有特色的作品介绍给大家,并谈一谈玩棋的感受和收获。
学生:爱玩!
学生:军棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。
学生回答问题,教师及时补充。
学生观察老师做的棋,自由说出区别。
学生自由到前面来下棋。激发学生的兴趣。
学生自由讨论并说出自己知道的象棋大师。讲知道的小故事。
学生自由制作游艺棋,可以采用多种方式,制作立体或平面的均可。
小组合作时要协调安排,共同制作。
学生在玩棋的过程中都很投入,也很开心。
通过欣赏范例,激发学生自己动脑筋设计一副新颖别致的棋的愿望。
通过介绍一些国际象棋大师,激发学生的学习兴趣。
引导学生欣赏课本中的游艺图,并说说他们是怎么做的,有什么区别,可以先小组讨论。
为学生提供多种棋的玩法。
学生操作过程中,无论采用哪种活动方式,都要学生的活动和美术学习紧密结合,这样才能达到美术课的训练目的。
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知识与技能目标:了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作品,了解卡通表现的规律,并且了解动画片制作的简单原理。
过程与方法目标:学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定,理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。
情感态度与价值观:培养学生丰富的想象能力,以及对多种美术形式的认识和理解。
学生对卡通画知识的了解,并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。
尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。
欣赏、分析、讨论、制作。
一、创设情境,激发兴趣。
1、上课前让学生们欣赏一个小小的动画片,同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。
2、教师总结:其实卡通解释就是我们的课题:《趣味动漫》(出示课题)。
二、了解动画片的各种相关知识。
1、“卡通”是音译词,它最早的意思是创作草稿,后来又多了漫画、连环漫画等意思,也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢?“卡通”是英语译音,“漫画”,“动漫”都是从日语而来,“动画片”是中国造词。
2、通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。
3、介绍中国独具特色的动画片(如中国的剪纸动画片、水墨动画片),卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外,还有很多种。
4、名作欣赏:欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。
三、作业:
把你喜欢的小故事画成小小连环画,并给你的朋友看一看。
学生通过观看动画片,找到自己喜欢的卡通形象。
1、学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案,然后告诉老师。
2、说说图片中的形象出自哪部动画作品?
3、学生观察漫画,问学生发现有什么特别的地方。
4、学生欣赏、了解巩固制作方法。
2,通过对远航船的设计绘画,培养学生的创新能力和综合运用能力。
欣赏各种远航船的外形,通过想象,设计并画出“我们去远航”的船。
通过对船的欣赏,引导学生发挥想象设计出“我们去远航”的船。
教学课件,学生用图画纸,黑色记号笔,油画棒等绘画工具,范画。
检查学生备品准备情况。
黑板上画出大海,今天啊老师要领大家去大海远航!
2、老师准备了几种简单的几何图形,谁能用这几个图形拼出一艘船来?
3、其实远洋船的种类有很多,下面老师就领大家去见识一下它们!(出示课件);边放边讲解,学生认真观察。
4、看了这么多的远洋船,你想自己亲自造一艘这样的船吗?造船的工人叔叔们在造船之前有一项很重要的工作,那就是设计船。通常是用绘画的.方式画出要造的船的外形结构(船的外观造型,船舱等),还要表现出船的特殊功能的部分。
5、老师也设计了几种远洋船,你们看,有用线描的,有用排水法的,这些方法都可以设计远洋船。画的时候,第一步用水彩笔直接画出船的结构和轮廓,然后用水粉或油画棒涂色,也可以用勾线笔在轮廓内填画花纹。*(边讲边画)老师看到有的同学带的是彩泥,这些同学可以用你手中的彩泥塑造出一个船的模型来。
好了,现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航船。
引导学生从设计上,从造型上,从色彩上讲评,评出奖项,贴上小星星。
教学目标:
1、熟悉人物结构,知道人物的大致比例关系与站立着的人物的主要特点。
2、用学过的写生知识,画站立的同学。
3、通过教学,使学生对写生人物画产生兴趣,乐于尝试。
教学重点:
运用线描的形式写生站立的人物,注意如何表现同学的比例关系与特征。
课前准备:
教师:收集范画8张左右。
学生:每人准备一本图画本、铅笔、橡皮。
教学过程:
1、引导阶段。
师:同学们,今天老师带了自己在学校的作业给你们看看。
师:他们都是老师的同学,跟老师年龄相近。但是不同的人有不同的特征,比如老师有一位同学是标准型的中国美女,瓜子脸,杏眼,隆鼻,樱桃小嘴,身材很苗条匀称,个子不是很高;而有些同学身材是很高挑,但脸是圆圆的,眼睛是双眼皮,嘴唇薄薄的,嘴唇薄的人特别会说话;当然也有同学长得比较丰满,单眼皮,小鼻子,小嘴巴等等这些都是他们的特征。(从年龄、脸型、头型、五官)。
师:这就是我们今天学习的课题——我的同学。
2、发展阶段:
观察思考。
师:请同学们互相观察一下同班同学的特征。
师:现在我们来玩个游戏。请一位同学说出班里其中一位同学的特征,接着,其他同学去猜这位同学说的是谁。
师:同学们都观察得很仔细,都认识到同班同学的特征了。
师:现在我请一位同学上来给老师当一下今天的小模特,老师给大家示范一下画画的步骤:
(1)画脸型(2)画发型(3)画眉毛(4)画眼睛(5)画鼻子。
(6)画嘴巴(7)画耳朵(8)画服饰。
3、学生练习,教师辅导(写生同学站立的姿势)。
师:老师已经把这位同学画好了,下面就由同学们画了。请同学们拿出自己的纸和笔,画出你身边最熟悉的同学的站立姿势。老师这有几张范画,同学们互相传递来看看别人是怎么画的,你自己又该学习别人的什么,看哪位同学画得比范画更好。
5、展示评价激励信心(自评、互评、教师评)。
师:好了,请同学们先停下手中的笔。有哪位同学已经画好了吗?请画好的同学上来评一下自己的作品。
6、总结拓展。
师:今天同学们都学习画了什么呀?
7、宣布下课。
师:这节课上到这儿,下课!
帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象,体验文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
充分运用多媒体教学手段,充分发挥多媒体辅助教学的作用,并合理运用音乐欣赏的激情作用。
彩笔或油画棒,水彩纸,装饰用小物品,生活中的色彩搭配实例。
教学方法。
教法:激发引导、创设情境、鼓励发现。
学法:合作学习、探究感知、增知实践。
师生双边互动过程及效果共10页,当前第2页12345678910。
一、音乐切入。
师:同学们,我们能感受到生活的丰富与美好,感觉到生活的多姿多彩,在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天,让我们一起去感受色彩、体验色彩。
(音乐切入,播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱,旨在激发兴趣,调动学生情绪,创设情境)。
师:同学们,在欣赏音乐的过程中,你们感受到了什么?
生:白云,草地,蓝蓝的天空,洁白的羊群,清清的湖水……。
(小组交流各自感受)。
效果:同学们的情绪得到充分调动,兴趣得到激发,营造了一个好的学习氛围。
二、热身练习。
师:请同学们以小组为单位,将感受到的事物表现出来,最好是以不同的形式表现。(放轻音乐)。
生:(学生活动:有的小组以诗歌的形式;有的小组以绘画的形式;有的小组以歌唱的形式……)。
效果:亲自动手感知,初步体会了色彩的独特魅力。
三、实例展示。
师:同学们,能将你们课前收集的实例展示出来吗?(要求在展示的过程中,谈谈哪些色彩搭配的好,是成功的?哪些色彩搭配还不够好,是不足的?并说出成功与不足的理由。)。
生:自己谈成功与失败,讲出自己的感受,将自己收集的各种实例(包括丝巾、帽子、花束等)一一展示。
效果:从生活中的素材挖掘色彩的魅力,体验色彩的不同感觉。
四、分析范例。
师:播放课件中的优秀案例,并和同学们共同评价。
生:(广泛发言,谈自己的看法。)。
效果:同学们在评价欣赏中产生了对色彩的想象力,增强了色彩的感染力。
五、色彩搭配。
(学生以小组为单位,重点装饰打扮二到三个同学,体现合作性。)(轻音乐)。
效果:同学们合作学习,练习色彩搭配,进一步对色彩搭配有一个更深入的了解。
六、表演展示。
生:试做时装模特,进行走台练习。
(学生参与表演,积极性得到充分的调动,体现了综合性)。
师:播放课件中的音乐及画面。
七、师生小结。
师:同学们,今天我们从生活中的色彩搭配入手,学习了色彩的知识,增强了对色彩的感染力。
生:这节课很开心、快乐,在“玩”中“学”,在“学”中“得”,体验了色彩带来的乐趣。
教学重点:
1、学会唱《童年的小竹笛》这首歌曲;
2、通过音乐的欣赏、学习,让学生进行艺术构思与创作(绘画、表演、制作等)。
教学难点:通过音乐的欣赏、学习,唤起学生对儿时的回忆,进行创作,以反映儿时的稚爱、童真。
教学目标:
从学生已有的生活积累和情感体验出发,通过童谣歌曲的学习,为学生能够和体会歌曲所表现的意境和情趣,提高对语言节奏的感受能力,学生尝试运用多种手段表达自己的和情感,积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
教学准备:
1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盘或录音带。
2、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。
3、绘画、折纸材料及节奏乐器等。
欣赏引导。
教学过程:
1、导入:
师生共同说一说各自耳熟能详的童谣,边说边表演,并说说个人的理解等,引导学生的兴趣。
2、例如,《小老鼠》:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来,咪咪咪……猫来了,咕噜咕噜滚下来。
3、《笑一笑》:一会儿哭、一会儿笑,两只黄狗会抬轿。
4、《不倒翁》:说你呆你真呆,胡子一大把,样子象小孩。说你呆你不呆,把你一推你歪。要你躺下去,你又站起来。
5、《鞋子和茄子》:一个孩子,拿双鞋子,看见茄子,放下鞋子,去拾茄子,忘了鞋子。
6、《手指歌》:伸开手,数指头,大牛不吃草,二牛不吃料,三牛不拉车,四牛不上套,剩下五牛要不要?要!
二、学唱歌曲:《童年的小竹笛》。
1、引导学生反复听、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱。
2、充分体验歌曲的情绪和旋律等,待音律、歌词、节奏。
3、准确后可加进行打击乐集体演唱,并录音来反思。
三、进行绘画、制作。
1、听赏歌曲《小牧童》、《童年的小摇车》和电子琴曲《童谣》,欣赏国画《牧童》,观看美术片《牧童》,引导学生听赏,观察歌与画中的情景寓意及表达的情绪等。
2、启发学生给唐诗《咏鹅》或童谣《九九歌》配画,如引导学生描述情景,分析鹅和黄牛的线条、形状、神态等进行绘画和简单描述。
3、补充:让学生欣赏一幅跳皮筋的活动场面的绘画,请学生看图编童谣或给童谣配画。使学生体会运用不同艺术形式创作、游戏及生活的快乐。
四、学生练习、创作,教师巡回辅导。
1、让学生选择一首童谣进行配画(古诗亦可)。
2、对儿时场面的回忆、重塑,进行绘画创作。
3、用手工制作表现形式让学生进行创作。
4、用舞蹈、歌曲、童谣表现儿时的快乐、纯真。
五、教学:
1、在歌唱、绘画、表演、创作活动的过程中相互交流。
2、将自己喜欢的童谣、创作的童谣,绘画作品等存入挡案夹。
六、教学思路拓展:
1、欣赏表现童谣的舞蹈、结合律动展开教学。
2、通过自制乐器,更加了解乐器的性能和用法。
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1、显性内容与目标:
通过观察、分析、创作连环画作品,了解连环画的特点,培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。
2、隐性目标与能力:
引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,培养学生的合作意识。通过学习活动,培养学生的创新意识。
重点:连环画的特点及其创作的方法。
难点:故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。
1、欣赏感悟畅想。
调节学生的学习兴趣,准备上课。
课件展示一本本连环画。
问:你知道到这里面的故事吗?找同学讲讲里面的故事。你知道这样的书叫什么吗?导入本课内容,并出示课件:《连环画》。
2、体验表现创新。
你知道什么样的画能称为连环画呢?(师生共同讨论)。
欣赏《老鼠的梦想》,通过欣赏让学生明白:
a.连环画是由多幅图画连续展开,阐述一个故事过程的画叫“连环画”。
b.连环画包括:图画部分和文字部分。
c.连环画从篇幅上分:长篇连环画(百幅图画以上组成)中篇连环画百幅图画以下,二三十幅图画以上组成)短篇连环画(二三十图画以下组成)。
3、展示交流评价。
继续欣赏连环画:(讲解四格连环画和六格连环画)。
学生作业,教师巡回指导:
作业要求:个人或与同学合作,自编或选择一个现有的小故事,画成连环画。也可以是你喜欢的成语故事、你学到的寓言故事、别人给你讲的故事等等。
指导要点:
(1)抓住故事的主要情节,再分成四格或六格。
(2)把握住主人公的动作。
(3)整个故事一定要简单概括、完整。
4、小结:
展示各组同学画的连环画,组与组之间互相介绍自己组的画的连环画的作品。
教师总结本节课作业情况。引导学生课后将所画的连环画作品在班级中展览,供大家欣赏。
1、能抓住教师的形象神态进行描绘,培养自己的观察力。
2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事,培养自己的绘画表现力。
3、掌握贺卡设计的方法步骤,能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师,表达自己的心意,提高自己的动手设计能力。
4、在充满生活情趣的绘画与制作中,增进师生之间的感情。三年级上册美术教案。
三、教学重点:掌握贺卡设计的方法步骤,能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师,表达自己的心意,提高自己的动手设计能力。
四、教学难点:能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事,培养自己的绘画表现力。
五、教学准备:卡纸。
本课围绕“老师”这个主题,将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中,教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。
活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征,教学可作如下安排:引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事,让学生猜猜这位教师是谁,并引导学生对结果进行推理分析:“你是怎样猜出来的?”,“这位教师外形有何特点?”,“你还知道他(她)喜欢干什么?”,通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中可通过示范画或学习作业的展示观察,让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法,抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后,可将作业进行展示,先让学生们猜猜画上是哪位教师,再请作者本人进行介绍,首尾呼应,结束本课的学习。
活动一作业表现仅仅是教师个体形象,活动二与活动一比较,要表现的人物更多,情节更生动。教学中可作如下安排:观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。
可利用cai课件出示两副学生作业,引导学生观察比较,第一副画是一位教师的具体形象,第二副画是将第一副画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面,通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别,并在cai课件中强化表现意识,在提供学习指导时可通过cai课件让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图,出现人物形象组合的各种图画,并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象,积极思考“学生和教师在何处干什么?”的故事情节,大胆表现,在交流评析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。
活动三是关于卡片设计制作的学习内容,可以信息加工策略为主导设计学习活动,教学安排如下:观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。
教师出示尊师卡揭示课题,并让学生拆分卡片,了解卡片的构成要素包括:衬底、形象、文字,探讨卡片的设计方法和设计规律。教师提供各种卡片供学生欣赏,开拓学生的视野,并向学生提供卡片外形和图案设计的思路,如根据文字、祝词进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏,并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对孩子的肯定,又促进情感交流的升华。
评价不能局限于绘画或制作表现的因别,更重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥,注重学生情感态度价值观的形成。
作业要求:活动一,以写生或记忆的方式画一画自己喜欢的老师,可以是头像、半身像或全身像。活动二,记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。活动三,设计制作一张贺卡送给自己喜欢的老师,表达自己的心意。
第二课卡通大亮相。
一、教学内容:课本第5—7页。
二、教学目标:
欣赏优秀的卡通片,提高学生对卡通片的鉴赏能力。
了解、认识卡通形象的艺术特点,以及简单的制作过程。
激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
提高学生的造型表现能力。
四、教学重难点:了解、认识卡通形象的艺术特点,以及简单的制作过程。
五、教学准备:卡纸。
六、教学设计。
本课教学内容内涵很丰富,并且有一定的难度,学生非常感兴趣。教师可根据当地条件和自己对教材的理解灵活地处理教材。一般教学过程可作如下安排。
活动一:欣赏感受——分析评述——掌握特点——设计表现——探讨研究——课外延伸。
活动二:了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏。
活动一可将欣赏和创作结合起来,首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段,美美地饱览卡通明星的多姿风采。然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个卡通形象,为什么?接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象来分析评述其艺术特点。在分析时可采用直观的方法,如:讲解分析“唐老鸭”的形象特点时,将唐老鸭和生活中的鸭子放在一起,让学生发现区别在哪儿?并让他们自己总结,抓住生活原形的特点,运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本的艺术特点,为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。
在让自己设计的卡通形象动起来这一环节,可让学生根据书上的提示图,自己探索制作方法。然后教师就一些难点问题提示后,利用课外做出来。
在这一阶段让学生掌握以下几点:1、简单了解卡通片的制作过程、方法;2、对优秀的卡通片有基本的鉴别能力;3、掌握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象的创作。
活动二可由欣赏一本卡通连环画入手,来了解创作卡通连环画的简单方法。创作过程如下:1、根据故事情节,将故事分为若干个场景(策划文字脚本)。2、根据每一个场景构思画面。注意每一副画面都要清楚地表达出故事情节。3、创作绘制出每一副画面。注意:构图饱满,主要的形象要突出;同一个角色在不同画面中形象不能差别太大。4、整理装订。最后同学们将做好的连环画互相交流观看,并评出最优秀的卡通连环画。在这一阶段应让学生将在动画片中所学到的简明、概括、夸张等手法,运用到连环画中的人物和场景的创作绘制中去。作业要求:活动一:设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来。活动二;将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。
第三课鸟之王。
一、教学内容:课本第8—9页。
二、教学目标:
了解飞鸟的基本特征和凤凰的来龙去脉。
参照凤凰或天国神鸟的产生方式,参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。
三、教学重难点:参照凤凰或天国神鸟的产生方式,参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象画画。
四、教学准备:卡纸。
五、教学设计。
本课应创造良好的学习情境,使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。可用设问导入——观察分析——欣赏学习自主表现来完成教学过程。
设问导入。教师提问:大家都见过哪些鸟?能说说吗?称得上鸟王的是哪些呢?
观察分析。出示鸟类图片或播放鸟类的视频影象(音像市场有《人与自然》《探索》等光碟)。设问:大家说一说,所见之鸟都有哪些共同的基本特征?学生说后教师小结:老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤等都是鸟中佼佼者,也可称王。共同的特征是:都是卵生的,有身、颈、头、脚、翅、尾巴,能飞能立,羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。
技法讲授。鸟之王的组构创作要求(集各类鸟的美丽与威猛等于一体)。
自主作业。提出作业要求。
作业要求:将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析,经创意组合画出一副新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。
第四课会走的小人。
一、教学内容:课本第10—11页。
二、教学目标。
能采用自由画的形式,自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”。
能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
三、教学重、难点:能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”。
四、教学准备:卡纸。
五、教学设计:
本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学,以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定;直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求;故事性艺术地将学习内容、实践所得,转化到情意条件下而生成感人的情境;活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面,有利于激活学习和表现的热情。形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面,故事性和活动性有助于内化知识,抒发情感,促进认识的发展。因此,抓住课题中“会走”两个字做文章,便可以促动情境的发生,在对于故事的表述和表演中,通过活动形式,将学生的所见、所思、所求表露出来,形成了理想和愿望的自如表达。
由于本课教学具有较强的综合性,应该注意到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下,围绕“故事”开展教学,从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充,由表及里触及灵魂,借以激发创作热情,增加学习的表现性。
有秩序的开展教学,其教学流程可参照下列程序进行:故事导入、寻找线索——启发联想、树立形象——自主表现、创造实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思想。
教学过程:
一、欣赏导入。
1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形,感受黑与白图形之间的相互转换,激发他们的创作灵感。(课件展示)。
(1)生活中常见的黑与白:足球、太极、连续纹样、水墨画等;
(2)心理学上产生错觉的黑白图片:人与杯子、房间、会亮的灯;
(3)美学上渐变的黑白图片:埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。
(设计意图:通过分类欣赏,让学生了解黑白图形应用比较广泛,它们之间的转换会产生意想不到视觉效果,初步感知黑白图形表现出来的美感。)。
2、引导学生小组交流,谈谈各自的看法。
二、探究新知:
1、学生按照《人像与杯》的制作过程,尝试制作人像与杯的黑白正负形。
(1)展示课件:引导学生观察人像与杯的制作过程。
(2)练习制作人像与杯图。
[设计意图:在讨论中学生能够博采众长,从作品表现产生的效果将它们进行归类,进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。
3、归纳总结黑白图形的表现方法(出示课件):
(1)不规则图形组成的正负形:图形简洁,线条流畅,主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。
(2)对称法组成的正负形:黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。
(3)重复法组成的正负形:每个基本形大小相同,造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。
(4)二方连续法组成的正负形:由一个基本形可以重复,改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。
三、欣赏评述:
引导学生讨论、交流,准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画?
四、创作表现:
1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。
要求:(1)图形简洁,有创意,形式感强。
(2)线条流畅,涂色均匀。
2、学生进行临摹或创作,教师进行个别辅导,及时处理学生呈现的问题,发现与众不同的作品。
五、评价小结:
1、作品展示与交流:
(1)学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。
(2)引导学生欣赏评价,说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。
(3)引导学生自我反思,说说自己这幅画有何需要改进的地方。
(4)教师对学生作品进行点评,肯定学生成功之处,提出合理化的建议。
2、课堂小结:
学习后你有什么收获?还有哪些地方有疑问?
六、课后拓展:
运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画,注意体现作品的形式美。
教学反思:黑白图形之间的相互转换,会取得意想不到的效果,在作业过程中,许多孩子惊奇的发现:从黑纸上剪下花纹后,剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果!我适时引导他们:这世上并不缺少美,只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界,没有废弃物,只看你肯不肯动脑筋加工。
帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
教学难点。
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象,体验文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教学手段。
充分运用多媒体教学手段,充分发挥多媒体辅助教学的作用,并合理运用音乐欣赏的激情作用。
课前准备。
彩笔或油画棒,水彩纸,装饰用小物品,生活中的色彩搭配实例。
教学方法。
教法:激发引导、创设情境、鼓励发现。
学法:合作学习、探究感知、增知实践。
师生双边互动过程及效果共10页,当前第2页12345678910。
一、音乐切入。
师:同学们,我们能感受到生活的丰富与美好,感觉到生活的多姿多彩,在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天,让我们一起去感受色彩、体验色彩。
(音乐切入,播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱,旨在激发兴趣,调动学生情绪,创设情境)。
师:同学们,在欣赏音乐的过程中,你们感受到了什么?
生:白云,草地,蓝蓝的天空,洁白的羊群,清清的湖水……。
(小组交流各自感受)。
效果:同学们的情绪得到充分调动,兴趣得到激发,营造了一个好的学习氛围。
二、热身练习。
师:请同学们以小组为单位,将感受到的事物表现出来,最好是以不同的形式表现。(放轻音乐)。
生:(学生活动:有的小组以诗歌的形式;有的小组以绘画的形式;有的小组以歌唱的形式……)。
效果:亲自动手感知,初步体会了色彩的独特魅力。
三、实例展示。
师:同学们,能将你们课前收集的实例展示出来吗?(要求在展示的过程中,谈谈哪些色彩搭配的好,是成功的?哪些色彩搭配还不够好,是不足的?并说出成功与不足的理由。)。
生:自己谈成功与失败,讲出自己的感受,将自己收集的各种实例(包括丝巾、帽子、花束等)一一展示。
效果:从生活中的素材挖掘色彩的魅力,体验色彩的不同感觉。
四、分析范例。
师:播放课件中的优秀案例,并和同学们共同评价。
生:(广泛发言,谈自己的看法。)。
效果:同学们在评价欣赏中产生了对色彩的想象力,增强了色彩的感染力。
五、色彩搭配。
(学生以小组为单位,重点装饰打扮二到三个同学,体现合作性。)(轻音乐)。
效果:同学们合作学习,练习色彩搭配,进一步对色彩搭配有一个更深入的了解。
六、表演展示。
生:试做时装模特,进行走台练习。
(学生参与表演,积极性得到充分的调动,体现了综合性)。
师:播放课件中的音乐及画面。
七、师生小结。
师:同学们,今天我们从生活中的色彩搭配入手,学习了色彩的知识,增强了对色彩的感染力。
生:这节课很开心、快乐,在“玩”中“学”,在“学”中“得”,体验了色彩带来的乐趣。
1.引导同学对身边的事物进行观察,并在此基础上搜集各种废旧资料。
2.引导同学发挥想象力,将各种废旧资料加工成各种物品。
3.通过制作,培养同学的发明精神和维护环境的意识。
课时1-2课时。
教学实施。
一、课前准备。
1.启发同学观察身边的事物,并能对各种物体的外形,颜色等特征进行简单的描述。
2.师生一起收集各种废旧资料,如旧挂历,易拉罐,吸管等。
二、课堂教学。
1.引导阶段。
引导同学在上节课的基础上,更仔细地观察各种物体,根据其外形,颜色等,讨论用那些废旧资料可以将它表示出来,并使其具有立体感。
可适当分析几种物体的立体造型,示范几种基本制作方法,如卷,插,支撑等,教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型,让同学领会多种立体造型表示法。
2.发展阶段。
“奇思妙想阶段”,启发深长在现有事物的基础上,发挥想象力,打破物体的原有形态,充沛发挥身边废旧资料的作用,进行组合或发明,制作一伯立体的工艺品。
“情感升华阶段”,引导同学懂得利用身边的废旧资料发挥自身的创新意识,制作出立体的工艺品来美化身边的环境,是一个一举两得的环保好方法。
3.收拾与整理。
作业完成后,应督促同学收拾工具和资料,先回收可再利用的资料,再整理桌面,坚持教室环境的卫生来整洁。
三、课后拓展。
1.我们是否可以用更多的资料的方法来表示各种物体的立体造型。
2.在生活在,我们应仔细观察,将各种废旧资料变废为宝。