学习能力的培养心得体会(实用20篇)

学习能力的培养心得体会(实用20篇)

ID:8511404

时间:2024-01-06 06:04:13

上传者:笔砚

心得体会是个人在学习、工作或其他方面经历之后,对所获得经验和感受的总结和体悟。通过写心得体会可以帮助我们更好地认识自己,总结经验教训,提高自身的发展和进步。小编整理了一些经典的心得体会范文,供大家参考和借鉴。

小学语文探究性学习能力的培养心得体会

良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率顺利实现学习目标有着至关重要的作用。在预习前,教师要教给学生自学的方法。让学生自学,自己预习并不是放任自流。可以按下面四步操作:初读课文时,按导读提示自学,画出重点词、句,了解基本内容;思(明确学习目的);写(记录疑难问题);利用工具书,查阅资料,去解决问题。

通过上面四步导学,让学生明白如何入手,先做什么,再做什么。

2.质疑评价,培养学生探索精神。

古人说:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”。有疑问才有学习的内驱力。引导学生多思、爱思深思,对于学生的质疑教师的态度应是:提倡鼓励引导。通过提倡鼓励使学生从不敢提问到“敢于”发问;通过引导使学生逐步做到“善于”提问。培养质疑能力,更坚持下面引导,以表扬为主,对提出高质量问题的学生固然要加以表扬,对提出质量不调的学生,也要加以表扬,加以鼓励,肯定他们的积极态度。教师不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批语甚至训斥。

在教学中,教师要引导、启发,鼓励他们敢想敢疑敢问,重视学生质疑能力的培养,进而进行发现的问题的教学,鼓励学生自主探索的学习。

3.注重学生的讨论交流。

讨论不仅有利于提高学生的智力因素,而且有利于学生整体素质的全面发展。同学们在讨论过程中各抒已见,各种不同的观点交融在一起,在群体思考中,在思维的相互碰撞中,通过相互启发,相互交流,相互补充,归纳综合的过程来共同解决问题,使学生感受集体智慧的力量,进而使学生学会关心他人,关心社会,摆脱自我,增强集体意识,战胜困难的勇气,还有助于学生正确处理人际关系,对学生形成健康的人格起着非同小可的作用。

4.在深入探究中逐步提高自主学习的能力。

当学生在学习中,不自主地发出为什么的疑问时,并有一种弄不明白的不罢休的精神,即有了探究的精神。质疑是探究的起点,要让学生学会质疑,还要养成析疑、解疑的习惯。引导学生对课文中有价值的问题进行辩论交流,这时学生必须对课文的内容仔细阅读,深入研究,有了一定了解后,才能提出自己独特的见解,并且在不断的辩论中,从意见不一致到意见一致,从而对课文的理解更加到位。正是这些看似简单的环节,引导着学生的思维在不断地向纵深发展,使学生逐步地形成自主学习的能力。

学习能力的培养心得体会和感想

xx年xx月xx日,我有幸参加省组织的国培计划的培训,来到河南省信阳师范学院,经过这段时间学习和研讨,我学到了很多专业的知识。同时,我又参加了“国培计划幼儿园骨干教师远程培训项目”,聆听了专家老师的讲座,使我的思想,有了一个很大的上升。聆听专家网络教学讲解,我学到了更多更丰富的教学知识,在一定的程度上,对我今后的教学起到了很好的教育启发作用。专家老师在课程中列举了丰富的教学案例,让我对幼儿园教育工作有了更加深刻的认识。回顾这么多天的学习,感觉受益匪浅。现将学习体会总结反思如下:

提高自身素质,首先要加强师德修养。作为一名幼儿园教师,要热爱自己的教育事业,仅有丰富专业的知识,是不够的,更要有高尚的师德作风。教师的责任不在于他培养了多少成绩优异的学生,而在于他是否能够用良好的师德影响学生。作为幼儿教师的我们,肩负着培养祖国下一代的重任,也是孩子的启蒙老师,自身的师德作风,将会对幼儿产生深远的影响。因此,我们应该时时刻刻严格要求自己。

教学的传授过程需要丰富的知识和灵活多变的经验,同时,需要有创新精神。随着社会文明进步,科学技术的发展,社会的竞争激烈,对幼儿的发展提出了新的要求。然而,以往的教学模式和教学方法与现代教育发展不相适应,教学模式单一,教学方法死板。分科教学,集体授课的比例很大。课堂一直被教师控制,幼儿不是听老师讲,就是回答老师提出的问题,教学方法死板,影响了幼儿的发展。只有创建新型的教学模式和方法,才能使幼儿的创新能力得到发展。不能照搬书本上东西,要敢于转变观念,敢于提出自己独特的观点,以自身的创新意识来影响幼儿,帮助幼儿树立创新意识。尊重幼儿,根据幼儿的认知需要,选择幼儿感兴趣的内容,把任务和内容设计到幼儿的实践活动中,让幼儿通过自主的活动,创造性的进行学习。

要创造民主、和谐、宽松的教育环境民主和谐、宽松、自由的氛围,能够最大限度地发挥人的自由创造的才能,幼儿和教师建立一种平等、信任、尊重、和谐的师生关系,创造民主和谐的教育与活动环境,能够有效地激发幼儿主动,积极地参与学习和活动的过程。外部的压力过多,束缚过多,幼儿很少独立自主,心理自由,这样限制了幼儿创造性潜能的发挥。有的幼儿好奇心强,想象大胆,在他们充满童真与稚气的想象中,创造性若隐若现,教师要善于发现、精心培养。当幼儿想法稀奇古怪超越客观现实时、当他们的描述与实际情况有出入时、当他们手舞足蹈自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃时,教师切不可以用成人固定的思维模式去限制他们或者盲目否定。在这种环境中,幼儿得到充分的尊重和信任,得到充分表现自己的认识情感和思想的机会,使幼儿消除胆怯和依赖的心理,能够积极主动地参与到活动中,进行积极地探索、积极地思考,逐步形成探求创新的心理愿望和以一种创新的精神来看问题、思考问题。

通过这次学习,我认识了我在自我调控、教学理念提升和扩大知识面方面存在不足之处,在今后的教学工作和生活中,我将不断加强学习,在教学过程中,多向有经验的老师学习,多听取老师们的意见,不断完善和提高自己,加强实践,做一个学者型老师。

学习能力提升心得体会

随着社会的发展,知识更新迅猛,学习能力成为了时下最为重要的核心能力之一。而学习能力的提升不仅需要充实的知识储备,更需要有效的学习方法和学习策略。在经过一段时间深入的研究学习能力提升的方法和实践后,笔者收获颇丰,总结了几点心得体会,希望能够对大家在学习能力提升的道路上起到一定的指导作用。

一、确立明确的学习目标。

学习是一项极其系统的工程,而在开始学习之前,我们需要先确立明确的学习目标。目标是我们学习的方向和动力,也是我们合理规划学习时间的基础。在确立学习目标时,我们要尽量具体、明确,避免抽象、模糊。比如,我们可以明确“在某个时间段内通过考试”、“掌握某门课程的核心知识点”等,这样不仅能够更好地激发我们学习的积极性,还能帮助我们更好地将学习目标划分成一个个具体的阶段性目标,更好地进行学习规划。

二、掌握高效的学习方法。

掌握高效的学习方法是学习能力提升的关键。传统的死记硬背方法已经无法适应现代学习的需要,我们需要通过运用科学的方法来提高学习效率。首先,我们可以通过搜集各种学习资料,如课本、参考书、网络资源等,来拓宽我们的学习渠道,深入了解知识点。其次,我们可以通过学会制作思维导图、总结笔记等方式来整理和归纳学习内容,从而更好地理解和记忆知识。此外,运用刻意练习、追求理解和运用等方法也能提高我们对知识的掌握程度。

三、培养良好的学习习惯。

学习习惯是学习能力的基础。养成良好的学习习惯对我们的学习和成长有着不可忽视的影响。首先,我们可以通过科学安排学习时间,合理分配各个学科的学习时间,这样不仅能够提高学习效率,还能减少学习压力。其次,我们可以通过制定学习计划,明确每天的学习任务和目标,避免拖延症的发生。同时,培养持之以恒的学习动力和克服困难的毅力也是发展学习习惯的关键。

四、注重学习方法的灵活运用。

学习方法需要根据不同的学科和学习要求进行灵活运用。不同的学科需要不同的学习方法和技巧。比如,语言类学科需要我们注重阅读和听力的训练,而数理化类学科则需要我们注重实践和练习。同时,我们在学习的过程中也要注重运用不同的方法和技巧,比如,在遇到难题时可以尝试不同的解题思路,或者在复习时可以使用不同的记忆方式,这样可以提高学习的灵活性和适应性。

五、合理利用学习资源。

现代社会的学习资源丰富而多样化,我们应该合理利用这些资源来提高学习能力。利用网络资源可以帮助我们获取更多的学习资料和知识,还可以参与在线学习平台,通过与他人的互动来提高学习效果。此外,我们还可以利用实际生活中的资源,如图书馆、实验室等,来增加对知识的了解和实践。通过合理利用学习资源,我们可以更加全面地提高学习能力。

总之,学习能力提升是一个需要不断努力的过程。通过确立明确的学习目标、掌握高效的学习方法、培养良好的学习习惯、灵活运用学习方法和合理利用学习资源,我们可以不断提升自身的学习能力。相信只要我们踏实努力并且持之以恒,我们一定能够取得更大的进步!

学习能力培育心得体会

学习是人类不断进步的动力源泉,培养良好的学习能力对于一个人的成功至关重要。通过多年的学习经历和实践,我深刻体会到了学习能力的重要性,并从中获得了一些心得和体会。在这篇文章中,我将分享我对学习能力培养的理解和经验,希望能给大家带来一些启发和帮助。

首先,我认为培养良好的学习能力需要不断调整和改进自己的学习方法。每个人的学习方法都不尽相同,因此要根据自己的特点找到适合自己的学习模式。在我的学习经历中,我尝试了很多不同的方法,包括听课、阅读、笔记和课后练习等。通过反复的试验和总结,我发现了适合自己的学习方法并将其应用到实际学习中。例如,在听课时,我会积极参与课堂讨论,提出问题和与同学进行交流。这样能够帮助我更好地理解和记忆所学内容。同时,在阅读时,我会用不同的颜色标记关键信息,以便后续复习时更易于回忆。通过这些调整和改进,我提高了学习效率和质量,取得了更好的学习成绩。

其次,我深知培养良好的学习能力需要付出大量的时间和精力。在现代社会,时间成为了一种珍贵的资源,我们常常感到时间不够用。然而,想要培养良好的学习能力,就必须要有足够的时间来学习和实践。在我的学习中,我尽量合理安排时间,减少无效的时间浪费。我会制定学习计划,规定每天的学习时间,并按照计划执行。同时,我也会优化学习过程,采用高效的学习方法。例如,在学习时,我会将手机放在一边,避免被社交媒体等耽误时间的事物分散注意力。通过这些努力,我成功克服了时间不够的困扰,提高了学习效率和优化了学习结果。

第三,我发现培养良好的学习能力需要保持积极的学习态度。学习是一项需要长期坚持和持之以恒的事业,经常会碰到困难和挫折。在这些时候,保持积极的学习态度尤为重要。在我的学习中,我遇到过很多困难和挫折,但我从未放弃过。相反,我会将困难看作是一种挑战和机会,通过积极思考和努力克服它们。例如,在遇到难题时,我会主动请教老师和同学,积极寻求解决方案。我会通过讨论、研究和实践不断尝试,直到找到解决问题的办法。通过保持积极的学习态度,我不断克服困难,取得了学习上的突破。

第四,我相信培养良好的学习能力需要注重自我激励和自我管理。学习是一项需要长时间和精力投入的事业,常常会碰到疲劳和厌倦的情况。为了克服这些困难,我会自我激励,不断给自己增加一些目标和奖励。例如,在完成一个学习任务后,我会奖励自己一些小礼物,以激发自己的学习兴趣和动力。同时,我也会通过自我管理来提高学习效果。我会制定学习计划,规定每天的学习时间和任务。我会利用好闲暇时光,避免拖延和浪费时间。通过这些自我激励和自我管理的努力,我养成了良好的学习习惯和自律性格。

最后,我认为培养良好的学习能力需要与他人进行合作和交流。学习是一种社交活动,与他人的合作和交流能够帮助我们更好地理解和掌握知识。在我的学习中,我充分利用班级和学习小组的资源,与同学们进行交流和合作。我们互相分享学习经验和心得,共同解决学习中的困难和问题。通过这种合作和交流,我不仅学到了更多的知识,还培养了团队合作和交际能力。这些能力在今后的学习和工作中也十分重要。

总之,培养良好的学习能力对于一个人的发展至关重要。通过实践和总结我深刻体会到了学习能力的重要性,并从中获得了一些心得和体会。通过调整和改进学习方法、合理安排时间、保持积极的学习态度、自我激励和自我管理以及与他人进行合作和交流等,我成功培养了良好的学习能力和习惯。这些经验不仅在我的学习中起到了积极的作用,也对我今后的发展产生了重要影响。希望我的经验能对大家有所启发和帮助,一起努力培养良好的学习能力,共同追求成功!

小学语文探究性学习能力的培养心得体会

通过上面四步导学,让学生明白如何入手,先做什么,再做什么。

2.质疑评价,培养学生探索精神。

古人说:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”。有疑问才有学习的内驱力。引导学生多思、爱思深思,对于学生的质疑教师的态度应是:提倡鼓励引导。通过提倡鼓励使学生从不敢提问到“敢于”发问;通过引导使学生逐步做到“善于”提问。培养质疑能力,更坚持下面引导,以表扬为主,对提出高质量问题的学生固然要加以表扬,对提出质量不调的学生,也要加以表扬,加以鼓励,肯定他们的积极态度。教师不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批语甚至训斥。

在教学中,教师要引导、启发,鼓励他们敢想敢疑敢问,重视学生质疑能力的培养,进而进行发现的问题的教学,鼓励学生自主探索的学习。

3.注重学生的讨论交流。

讨论不仅有利于提高学生的智力因素,而且有利于学生整体素质的全面发展。同学们在讨论过程中各抒已见,各种不同的观点交融在一起,在群体思考中,在思维的相互碰撞中,通过相互启发,相互交流,相互补充,归纳综合的过程来共同解决问题,使学生感受集体智慧的力量,进而使学生学会关心他人,关心社会,摆脱自我,增强集体意识,战胜困难的勇气,还有助于学生正确处理人际关系,对学生形成健康的人格起着非同小可的作用。

4.在深入探究中逐步提高自主学习的能力。

当学生在学习中,不自主地发出为什么的疑问时,并有一种弄不明白的不罢休的精神,即有了探究的精神。质疑是探究的起点,要让学生学会质疑,还要养成析疑、解疑的习惯。引导学生对课文中有价值的问题进行辩论交流,这时学生必须对课文的内容仔细阅读,深入研究,有了一定了解后,才能提出自己独特的见解,并且在不断的辩论中,从意见不一致到意见一致,从而对课文的理解更加到位。正是这些看似简单的环节,引导着学生的思维在不断地向纵深发展,使学生逐步地形成自主学习的能力。

学习能力提升心得体会

对大多数人而言,学习是一项重要的任务。无论是在学校还是在工作中,学习都是持续不断的过程。然而,不同的人拥有不同的学习能力。有些人天生聪明,学习起来轻松自如,而有些人则需要付出更多的努力。那么,如何提升自己的学习能力呢?经过我多年的学习经历,我总结出以下五点心得体会,与各位分享。

首先,建立良好的学习习惯是提升学习能力的关键。坚持每天定期复习,合理安排时间,有效分配精力,是培养学习习惯的基础。我曾经在学习上有过很多波折,直到有一天,我发现只有通过坚持做计划、按时完成任务,才能更好地提高学习效率。例如,我会在每天的学习计划中设定具体的目标,并根据目标制定合理的时间表。我会把学习分为固定时间段,且利用这段时间专注地进行学习,不受任何干扰。通过坚持养成这样的学习习惯,我的学习能力得到了大幅度的提高。

其次,培养自主学习的能力。自主学习是指独立思考、自主解决问题的过程。对于学习能力的提升,自主学习起着至关重要的作用。在过去的学习中,我发现只有通过自主学习,才能更好地理解知识,并运用到实际中。为了培养自主学习的能力,我会主动寻找和挑战新的学习机会,例如参加一些学术讲座,接触一些新的领域。在学习过程中,我会主动思考问题,与他人进行交流讨论,这样能够帮助我更好地理解和掌握知识。通过不断的自主学习,我发现我的学习能力得到了进一步的提升。

第三,加强学习方法的学习。学习方法的使用对于学习的效率有着重要的影响。在我的学习中,我发现一种好的学习方法能够让我用较短的时间掌握更多的知识,而且能够提高记忆和理解的效果。为了加强学习方法的学习,我会定期阅读相关的学习方法书籍,了解各种学习方法的特点和适用性。然后我会根据自己的学习特点,选择适合自己的学习方法,并进行实践。通过不断地尝试和调整,我找到了适合自己的学习方法,进一步提高了我的学习能力。

第四,注重多元思维的培养。拥有多元思维能力是提升学习能力的重要因素。在学习中,我们需要不断思考问题的不同角度,以便更全面地理解和解决问题。在过去的学习经历中,我发现通过培养多元思维的能力,我能够更深入地思考和分析问题,从而得到更好的解决方案。为了培养多元思维的能力,我会多读一些跨学科的书籍,参加一些跨领域的学术讨论,与不同背景的人交流。这样不仅能够拓宽我的思维,也能够为我带来更多的学习机会。通过多元思维的培养,我发现我的学习能力得到了显著的提升。

最后,不断挑战自我是提升学习能力的关键。在学习中,我们需要时刻不忘挑战自己,不断寻找并超越自己的学习极限。我曾经在学习的道路上遇到过很多困难,但是我从不退缩。我会时刻告诫自己,只有不断挑战自己,才能不断提高自己的学习能力。为了不断挑战自我,我会报名参加一些较高难度的课程,参加一些较为困难的考试。通过这些挑战,我不仅能够不断提高自己的学习能力,也能够更好地了解自己的潜力和能力。通过不断挑战自我,我发现我的学习能力得到了显著的提升。

综上所述,提升学习能力是一个持续不断的过程。学习习惯、自主学习能力、学习方法、多元思维和不断挑战自我是提升学习能力的关键。只有通过不断努力和实践,我们才能在学习中不断提高,取得更好的成果。希望我的心得体会能够对大家有所启发,帮助大家更好地提升自己的学习能力。

学习能力培育心得体会

学习能力是每个人都应该培养和提高的重要素质。通过不断的学习能力的培育,我们可以更好地适应社会和工作的需求,提高自己的竞争力。在我多年的学习和工作经验中,我深刻体会到学习能力的重要性,并总结出了一些培养学习能力的心得体会。

首先,要有良好的学习习惯。养成良好的学习习惯是培养学习能力的首要条件。一个人的学习习惯直接关系到他的学习效果。只有养成了良好的学习习惯,才能够更好地掌握学习内容,提高学习效率。首先,要合理安排学习时间。每天制定一份学习计划,并严格按照计划进行学习。其次,要培养记笔记的习惯。通过记笔记可以帮助我们更好地理解和记忆学习内容。最后,要有归纳总结的习惯。在学习过程中要及时归纳总结所学知识,以便更好地掌握。

其次,要善于寻找学习方法。学习方法的好坏直接影响学习效果。每个人的学习方法不尽相同,我们应该根据自己的实际情况,找到适合自己的学习方法。有的人适合听课学习,有的人适合看书学习,有的人适合实践学习。只有找到合适自己的学习方法,我们才能更好地掌握知识,提高学习效果。在找到学习方法之后,我们还应该灵活运用学习方法。在实际学习中,我们可以结合多种学习方法来达到更好的学习效果。比如,我们可以通过阅读书籍和听课相结合,通过实践和交流相结合,来更好地学习。

第三,要保持积极的学习态度。学习是一项需要持续努力和坚持的事情,只有保持积极的学习态度,我们才能够坚持下去,取得好的学习结果。在学习中会遇到各种困难和挫折,我们不能退缩,要有克服困难的决心和毅力。我们要时刻保持对学习的热情和兴趣,不断激发自己的学习动力。只有积极主动地参与学习,我们才能充分发掘自己的潜力,取得更好的成绩。

第四,要不断拓展学习领域。学习能力是可以培养的,我们可以通过不断拓展学习领域来提高自己的学习能力。我们应该积极参加各种培训和学习机会,如参加学术讲座、培训班、研讨会等。在实践中,我们不仅要掌握专业知识,还要关注各种新兴的学科和热点问题。通过不断拓展学习领域,我们可以增加自己的学习广度和深度,提高自己的综合素质。

最后,要注重实践和运用。学习能力的培养不仅仅是掌握知识,更重要的是能够把所学知识实践运用到实际中,解决实际问题。在学习的过程中,我们要注重实践环节,通过实践来检验和巩固所学知识。同时,在实际工作中,我们要灵活运用所学知识,主动寻找和解决问题。只有在实践和运用中,我们才能真正发挥自己的学习能力,提高自己的实际能力。

综上所述,学习能力的培育需要我们在学习中形成良好的学习习惯,善于寻找学习方法,保持积极的学习态度,不断拓展学习领域,并注重实践和运用。只有通过不断的努力,我们才能够培养出真正的学习能力,提高自己的综合素质。让我们一起努力,不断提升自我,成为优秀的学习者。

学习能力的培养心得体会和感想

上学期开始,我参加了“国培计划”河南省农村中小学信息技术应用能力提升培训,这次的网络远程研修课程学习,给我们提供一个新式的学习的平台,是对教育观念的不断更新,也是对教育教学方法的改进和提高。课程学习中,充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等,让我感触最深,受益匪浅。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的反思,通过这次培训,使我对今后的教育教学方法产生极大影响,感受到教学工作的艰巨。同时,对我各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。通过这次培训,收获颇多:

1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终身学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。中国加入wto后,需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时,信息社会呼唤信息人才,如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力,就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说,要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。

3、教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。

教育者。因为从信息论的角度看,教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

4、通过网络培训,使我受益匪浅,其感触非一一能言尽。

通过培训,使我们掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法,教学媒体选择和使用方法,学习媒体素材的加工和获取方法,掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间分配、分析评价),教学资源与信息化教学资源的基本概念,教学设计的实施与评价反思等。

学生是课堂的主人,课堂应是学生精彩展示的舞台,必须改变过去以教师为中心的陈旧教育观念,尝试让学生自主学习,在此基础上展示交流,在交流中获得能力提升,情感得到升华;明天我必须养成终生学习的习惯,重新认识学习的重要性,在学习的自觉性上发生改变,以便能开阔自己的思维和认识,提高了自己的知识与教学能力;不断的丰富自己,充实自己,使自己的思考得到提升,对问题的看法有更深的认识,课后经常撰写教学反思,提高教学实效。

如何培养学生自主学习能力

我校的语文课堂教学新课改在摸索中前进,学校先后派教师到山东杜郎口、河南永威中学、邢台威县人才学校、山西新绛中学观摩学习,把课改名校的成功经验同我校的教学实际相结合,从“先学后教,当堂训练”教学模式到“学案课堂”的逐步渗透与融合中,全校教师努力遵循“把课堂还给学生”的原则,取得了良好的教学效果。

传统的语文教学模式单一,效能低下;老师很卖力,学生不买账;方法陈旧,创新不够。用传统的教学方式教课时发现大部分学生听不懂,教学效率大打折扣。由于跟不上课,多数学生出现厌学情绪,表现在课堂上昏昏欲睡,或说闲话,搞小动作。作业完不成,整天无所事事,毫无追求地在浪费着大好时光。

鉴于此,我校顺应新课改的浪潮,提倡课堂改革。开展自主学习,培养学生自主学习能力具有重要意义。首先,它为学生以后的自身发展奠定基础;其次,它是学生自我发展规律的需要;再次,它是教师义不容辞的责任。作为教师须着重于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自我发展,让学生学会自主学习,让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。为了学生发展的需要,我们必须改革现有的教学方式,把自主学习引进课堂。我们打破了以教师为主的传统教学模式,把学生分成几个学习小组,每个学习小组围坐一起,合作探究,并在教学时适当降低难度,因材施教,让课堂逐渐形成了或主动、或探究、或合作等新型的教学模式,充分激发起了学生学习的热情与兴趣。

1.明确语文课堂教学目标。

教学过程民主和谐。让学生成为学习的主人。我们关注“课堂教学过程中的生成”营造民主、和谐的氛围,鼓励和引导学生主动地参与教学过程,让每一块“金子”都能在课堂上闪光,让每一个学生都能体会学习的快乐、思考的快乐和成长的快乐。在教学中多让学生谈自己的感受,说自己的想法,出题时多出些主观性试题,在评价时不要求统一,尊重个性差异。

教学方法得当。让课堂充满活力。我们在课堂教学中采用不同的教学方法和对策,让课堂教学中有价值的挖掘教材,紧扣住学段目标。围绕阅读课、写作课、练习课、活动课等不同课型,探讨课堂生成的规律与对策,从而为构建和谐生动的课堂提供更多的技术支持和操作方法。

学习方式的改变。关注学生如何掌握和获得知识的过程和方法。以前更多关注的是学习的结果,而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。死记硬背、题海训练得到的高分,掩盖了学生在学习方式上存在的问题。因此,改变学生的学习方式,必须要关注学生的学习过程和方法,养成通过自主探究、发现,在解决问题中养成学会学习的习惯。

2.确定语文教学改革的思路。

坚决实践以学生为中心的“生本教育”。学生是课堂的主体,老师是学习活动的组织者、引导者和合作者,我们要求在课堂上,生与生、师与生之间交往互动、共同发展。在这过程中,老师不再是真理的化身、绝对的权威,而是学生的朋友和伙伴。这样一来,就不是“你讲我听”、“你启我发”了,而是“互讲互听”,“互启互发”、“互相欣赏”了,这样就有效地避免了那种“老师讲得嘴干舌燥,学生听得昏昏欲睡”的尴尬局面了。

指导方法,掌握规律。学生掌握科学的学习方法,可使学生学习起来更积极主动,更快速高效。对学生学法的指导我从以下几方面入手:第一,在开学初制订学习计划,根据自己的实际情况详细做到课内、课外,在校、在家的具体目标,并请同学家长和老师监督执行情况;第二,在课堂教学中渗透学法介绍;第三,指导学生如何进行课后复习,先回顾当天学习内容,问自己今天我学了什么,学会了什么,还有哪些需要再下点工夫;第四,课后经常与学生谈心交流学习体会,把我平时在报刊杂志上收集的学习方法和自己的亲身体验介绍给学生,启发他们不断改进自己的学习方法;第五,让学生写考试总结,要求学生分析考试成功与失败之处,重点分析自己在学习过程中知识点掌握程度如何,解题思路是否正确,答题时间是否安排合理等,通过反思,不断调整,使学习能力得到提高;第六,运用小组合作学习,达到人人教我,我教人人,并在合作中逐渐培养克服困难的习惯,形成自己的学习方法,提高自学能力。

同伴互助,智慧共享。主要包括集体备课、上课、说课、参与式评课以及经验交流等。要善于向同行业的专家甚至是同事学习,学习他人的优秀教学方法,教学经验,其基本途径就是多观摩优秀教师的模范课。采用“滚动式集训”的活动方式,通过展示,取长补短,共同提高,充分调动各位教师的积极性,通过承担具体的研究任务,提升课堂教学水平和科研能力。借助公开课形式,使老师在实践中体验研究的价值;借助网络交流平台,实现网络环境下的资源共享。通过专家报告形式,开拓教师的视野,提升教师的科研能力。

在课改中虽然也遇到一些问题,诸如“教学进度”与“考试范围”的矛盾,“难度降低”与“高考要求”之间的矛盾,有些老师也因此产生动摇;但困难与希望同在,机遇与挑战并存,只要我们坚持“生本教育”的课改原则,潜心研究,力求把握课改实质,找到最佳切入点,总能找到解决问题的办法。

我们会借课程改革的东风,结合我校的校情,坚定不易地推行“自主学习”,做到教学与育人并重,知识与能力同步,使学生学会做人,学会求知,学会学习,使学生得到全面和谐的发展。充分发挥课堂教学的主阵地作用,营造民主平等、团结协作的“和谐课堂”氛围,让课堂焕发出全新的活力,全面提高语文课堂教学效率。

怎么培养孩子的学习能力

孩子就喜欢干自己感兴趣的事,这是父母引导孩子学习的有利条件。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说:“要启发儿童的学习兴趣,当这种学习兴趣成熟的时候,再教给他学习的方法。”要让孩子学习好,首先就要使孩子对学习产生兴趣,这才抓住了教育孩子的根本。

2.让学习变得有吸引力。

父母要认真地听孩子讲述在学校的见闻,有意识地对孩子讲述的事情表现出极大的兴趣,关心孩子在学校的生活,这样就会使孩子在不知不觉中形成一种意识,即学习是愉快的、有趣的。

要鼓励、支持孩子在学校参加各种课余活动,如唱歌、跳舞、手工制作等。有的家长怕影响孩子学习,不让孩子参加学校的课余活动,这一方面不利于孩子扩大知识面,另一方面孩子不能参加课余活动,成天捧着书本,就会感到学习是枯燥的,失去对学习的兴趣。

当孩子结束一天的学校生活回到家里,家长自然要监督孩子尽快把老师布置的家庭作业做好,使孩子养成回家后马上复习当天功课的习惯,这样容易巩固已学的知识,孩子会产生一种学习有收获的喜悦心情。

家长应妥善安排孩子的学习和娱乐。既要保证孩子完成学校老师布置的作业,也要让孩子有玩的时间。当孩子完成了作业,引导孩子听听音乐、学学绘画、练练书法,让孩子做自己感兴趣的事。这既使孩子提高了学习兴趣,又让孩子养成了讲求效率的习惯。

4.让孩子看到进步的脚印。

当一个人在学习和工作中取得成绩,会自然地产生一种喜悦的心情,得到莫大的乐趣,对学习和工作更有兴趣和信心。大人是这样,孩子更是如此。

要注意让孩子经常看到自己进步的脚印。不管工作和家务怎样繁忙,父母最好每天都要检查孩子的作业,把孩子的学习情况和学习成绩做简单的记录。父母的眼睛不能仅仅盯在分数上,要把力气花在提高孩子的学习信心和学习兴趣上。要经常了解和分析孩子的学习情况,及时加以引导。父母不了解孩子学习的每一步是怎样走过来的,不能及时给孩子必要的监督和帮助,孩子也会对父母感到失望,甚至产生学习并不重要的想法,一直对学习失去兴趣。

5.对孩子提出恰当的要求。

家长要善于对孩子的学习提出恰当的要求。过高的要求会打击孩子的学习信心,过低的要求激发不起孩子的学习兴趣,激发不起孩子追求新知识、见识新事物的愿望。在有条件的情况下,每隔一段时间可以选择孩子时间比较空余、兴致比较高的时候,有意提高对孩子的阶段性学习要求。

6.创造良好的家庭学习环境。

环境是影响人们成材的重要条件之一。家庭作为孩子生活的基地,能否为孩子创造良好的学习环境,对孩子的学习有着直接的影响。

环境本身就是一种教育,它用潜移默化的方式影响着孩子。孩子的模仿性很强,悄悄地观察着世界。这个环境发生的一切在孩子的心灵中常常留下深刻的印象。这时孩子的鉴别能一提到家庭要有良好的学习环境,有的父母可能就会想到学习的物质环境,如安静的住所、明亮的书房等。当然这些都是孩子家庭学习环境的具体内容,但是并不能把学习环境只归结为物质条件,还应该包括家庭的学习氛围,父母对孩子学习的重视程度等。

如何培养自己终身学习能力

朱熹曾说过:“无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学,成功之路也。”课堂之外,身边点滴中、万事万物中,无处不可学先要改变头脑中“学习是学校之事,是课堂之事”的观念,树立起生活实践中无处不可学的观念。生活实践是学习的宝贵源泉,无论在哪里,无论干什么都可以学习。这就是说,我们不仅要有终身学习的观念,而且还要树立无处不可学的大学习观。

2、给自己够高的人生目标

高尔基说:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展的越快,对社会就越有益;我确信这也是一个真理。”我们需要为自己设定高一些的目标,以尽量发挥自己的潜力。

在设置目标时要注意一下几点:a、目标是清晰的并且是可以达到的。虽然梦想也许是进步所必需的,但不现实的梦想往往使自己产生失落感和较低的成绩。b、确立每个目标的优先权,并排出一个序列。c、找出与目标有关的、可以在较短时间内进行的学习目标。d、确定完成较小的学习单元的日期。e、定期对目标重新加以评估。在取得成绩时激励和强化自己,推动你不断提高自身的学习能力。

3、要科学的管理时间

学习方法将有助于提高我们的学习能力。sq3r表示调查、提问、阅读、背诵、复查五个连续的阶段。

1、调查。该阶段的主要目标是对要读材料(如书的某一章)建立起一个框架或纲要。在该阶段应尽快浏览整个材料,注意主要的论题及论述的顺序。如果这一章末尾有提要,那么对理解该章的基本结构就更加容易了。

2、提问。在该阶段读者应根据每节的标题提出问题,这有助于有目的的进行学习。

3、阅读。该阶段应认真阅读所有内容,用课文材料来回答前一阶段所提出的问题,并将课文中的信息与自己已有的知识联系起来。

4、背诵。该阶段学习者试着回忆阅读过的主要观点或基本信息,如果发现有遗漏或记错了,则要重新学习有关材料。

5、复查。该阶段的主要任务是试着回忆前四个阶段加工过的材料,是否记住了材料的要点,是否将不同部分的材料整合成为有意义的整体。

当前国际社会出现了剧烈的变化,自从进入知识经济时代后,人们所处的环境以及习惯等都出现日新月异的变化,而我国加入wto之后更是面临着各种考验,无论对于国家还是企业而言,会计人员的素质高低都有着直接的影响。面对着新的经济形势,会计人员需要具备怎样的能力和素质这是当前迫切需要解决的问题。会计处理以及规则不断变化,经济处理方式也不断创新,这要求会计人员除了有专业素质以及职业道德外,更应该具备有不断自我学习的意识和能力,能够增强自身素质以及接受新事物,否则在不久的将来可能连基本的会计处理都难以应付。

一、影响会计人员终身学习的因素

对会计人员自身学习能力的培养,主要可以从以下两个方面来进行。首先是外界环境,所谓的外界环境主要指的是企业、社会以及学校等外部客观存在环境对会计人员提供的学习机会以及学习环境,除了提供这些条件之外还应该配合严格的监督机制,人在受监督的环境下可以学到关于当前经济形势以及本身职业相关的技能,并学以致用。而除了这些提供环境之外,还需要诸如会计协会等较为专业的机构还有组织,只有这样才能更好的提高会计队伍的整体素质。其次就是自身努亚游会集团http://力,这需要会计工作人员有着不断进取以及强大的自我约束精神。当前社会充斥着竞争,掌握一定的知识文化就能掌握优势的情况已经一去不复返,知识文化已经逐渐普及,在这种情况下如果没有不断的自我充实,就会被社会所淘汰,因此只有通过不断自习以跟上时代,才能够成为新时代所需要的人才。而外界监督体制不断完善也给个人学习创造了一定的推动。

会计人员的相关素质还有能力不仅关系到自身的利益,还和企业以及其它员工有着密切的联系,甚至企业存亡也会因此受到影响,所以不能亚游会赌球http://轻视,只有跟上需要才能够不出纰漏,而不断的学习是给企业提供帮助的重要前提,而在这个过程中也能够实现本身的价值。可知会计人员终身学习能力的培养提高,外在和内在因素都发挥着很大的作用,相辅相成。

二、培养会计人员终身学习能力的途径

(一)外界环境

1、学校教育

学校的会计教育应该成为真正的素质教育。和其它专业一样,虽然学生想要掌握相关专业知识,学校教育是一个主要途径,但近年来高校扩招的同时也产生了一些消极影响,可以在学校学到的专业知识貌似正在不断减少,且这些知识部分已经难以跟上时代的发展。在这样的情况下教育核心应该有所偏转,转移到“育人”方面以让学生了解待人接物的方式以及如何处理问题的方法,在实践中逐渐培养发现问题以及解决问题的能力,这也是近年来教育界提倡的素质教育。而会计专业如何做到这点,需要和该专业本身的特点以及社会需求结合起来,也就是说会计人员在培养的时候需要注重政策观念以及职业道德素质,更重要的是终身学习能力。会计教育最主要的目标之一就是让学生学会独立学习的素质。

素质教育指的是学生所学到的不仅是教条的知识,更重要的是一种能力,这种能力主要有以下几个层次:一是有效掌握相关专业关于听、读和写的能力,也就是其专业基本能力,这些能力能够帮助学生专业的阅读还有知识交流的,是终身学习的重要前提还有基础;二是关于新知识的掌握还有理解的能力,也就是自学能力,对关于专业的新知识可以通过自身的理解和凝练来掌握;三是对信息进行搜集、获取还有提炼的能力。人们接触信息的渠道越来越多,这也导致了信息杂乱无章,因此要得到其中有效的信息,需要掌握高效的查阅和提炼能力,根据一些还没有确定的事实和信息做出判断。

2、会计实践能力的训练

会计的应用性极强,所以培养学生的实践能力非常重要,应该重视并加强这方面的训练。培养的缓解主要有校内模拟、校外生产、毕业实习、毕业论文以及社会调查等。注重会计语言能力的培养,以及会计信息的生成能力、会计的分析以及评价能力。在培养的过程中遵守学以致用的原则,注重会计职业组织还有学术团体的教育租用。

(二)会计人员自身努力

不管怎么说,外在环境因素只是尽可能的帮助学习的人创造一个良好的学习环境,提供多个渠道的学习机会以及丰富交流的方式,但是这些客观条件存在后,想不想学习、是否需要学习以及能否学习到专业知识,这都需要人本身的意志进行选择。一个会计人员只有掌握了“自我意识”才能够通过独立的学习方式以及主动的学习态度,参加到会计教育活动当中。所谓自身的努力,是在确定自己是要学习之后根据自身的能力还有需要,对自己学习需要有所判断,只有在正确的判断之后才能够让自己的学习计划更有目标性和针对性,且能够选择合适的途径来进行学习。自我学习的过程中,需要的是别人的认同以及鼓励,绝不是强制性的约束或者命令。

三、结束语

对于培养会计人员的终身学习能力来说,无论是环境或者自身因素都是不可忽略的,两者相辅相成且一起决定了会计人员终身学习能力的高低,所以每一个会计人员都应该对自己身边存在的学习资源还有机会有所珍惜,通过自我学习提高本身的素质,为推动国家和企业经济发展提供自己的一份力量。

浅谈学习能力的培养

一,问题的提出及界定。

我们常说某某同学会学习,成绩好;某某同学学习得法,学习效率高;某某同学学习很刻苦,可是成绩上不来,等等。这些说法归根到底,指的是学生的学习能力问题。

学习能力是指人们顺利完成学习活动所必需的个性心理特征。它是学习过程中各种具体能力的综合概述,如观察能力、记忆能力、思维能力、实验能力等等。学习能力的大小、强弱直接影响着学习的效率,也决定着学习目标的完成,同时影响着一个人的各种潜能的发挥。学习能力随着人的身心发展,在学习的过程中逐步形成和提高的,它与学习是两个不同概念,它们即有区别又有联系。学习是认知过程,也是信息获得、存储、整合、加工和输出过程,它是客观作用主观并能产生一定的主观能动性的过程。从心理学角度分析,学习能力属个性心理特征,而学习属于心理过程,这是它们的区别。它们又是相互联系、相互影响、相互作用不可分割的存在于学习过程之中。

初中物理核心学习能力培养

能力要求:

明确探究目的和已有条件,经历设计实验与制定计划的过程;尝试选择科学探究的方法及所需要的器材;尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识。

2、猜想与假设的能力。

能力要求:

尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案成因提出猜想;对探究的方向和可能出现的探究实验结果进行推测与假设。

3、提出问题的能力。

能力要求:

能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问题;能书面或口头表述发现的相关问题。

4、进行实验与收集证据的能力。

能力要求:

能通过观察、实验和公共信息资源收集证据;会阅读简单仪器的说明书,能按书面说明操作;会使用简单的实验仪器,能正确记录实验数据;具有安全操作的意识。

5、分析与论证的能力。

能力要求:

经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程;能对收集的信息进行简单归类及比较;能进行简单的因果推理。

6、理解能力。

能力要求:

能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。

7、识记能力。

能力要求:

识记能力是一项最基本的学习能力,它包括认知与记忆两个密不可分的能力要求。

认知能力是指人脑加工,储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成,性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。

记忆能力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力,根据对事物的记忆进行判断的能力。

8、应用物理知识处理实际问题的能力。

能力要求:

应用物理知识处理实际问题的能力是一种集各种基本能力(观察与实验能力、识记力、情景想象力、思维力等)于一体的综合能力,是实现第二次飞跃的基本保证,也是整个物理学习能力的集中反映。

根据所学的物理知识,把生活中的实际问题转成熟悉的物理问题进行判断求解的能力。

9、识别和分析问题的能力。

能力要求:

识别和分析问题的能力是指正确理解题意,善于发现问题中的隐含条件,恰当地选择研究对象,正确分析研究对象所受到的外界影响及运动变化过程的能力。

10、新知识组块的生成能力。

能力要求:

学生所了解的支持物理概念、原理的具体物理现象和有关事实材料;学生所掌握的表达物理概念或概念间关系所使用的语言本身的逻辑以及数学的逻辑。恰当地组织起来,整理成适合于新问题的形式的能力。

11、选择解决问题的策略的能力。

能力要求:

选择解决问题的策略的能力包括两个方面,一个方面是对问题的大至方向进行推测,并把将要采取的手段与问题的目标联系起来,对解决问题的可行性进行判断的能力。另一方面是选择合适的解题方法的能力。

12、运用数学解决物理问题的能力。

能力要求:

运用数学解决物理问题的能力包括:把物理问题转化为数学问题的能力;运用数学进行推理计算的能力;物理估算能力。

物理的趣味性和逻辑性。

物理作为一门研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学,具有很强的逻辑性,同时,它和生活息息相关,又具有一定的趣味性。大多数同学都是从八年级开始接触物理的,刚开始的时候,对物理都是充满了好奇,拿到物理课本,都会迫不及待地翻开看一看,课本里新鲜的概念,有趣的实验,都深深地吸引着大家。对于这门新鲜的学科,有的同学是满怀期待、做好准备,大伸拳脚想有一番作为;有的同学则是畏手畏脚,从一开始就担心自己不能够适应物理的学习。在学习的过程中,有的同学会因为没有掌握学习物理的方法,刚开始的时候就一蹶不振,从而丧失了学习的兴趣。

学习物理,光是注意概念,了解实验,并不能学得很扎实,应试着整理课本中的知识结构,找出逻辑,让自己更了解初中物理究竟学的是什么。如果你可以完成对课本知识的整理,你就会发现,自己能站在一个比较高的角度,全面地看待初中物理的知识,也能很好地理解各章节之间知识的内在联系。做到这一点以后,看起书来,做起题来,都会顺畅很多,原因便在于:心中有了全局的观念后,便不再拘泥于一章一节的单个知识点,而是能运用庞大而完整的物理知识体系去解决问题,自然得心应手。

业务学习能力心得体会

每个人在进入公司的时候,无论从事哪个行业,都需要一定的业务学习能力,这是每一个新人必不可少的一项能力。因为只有掌握了业务知识才能更好地理解公司的运作模式,为公司创造更多的价值。在我进入公司的时候,也面临了学习业务知识的问题。经过一年的学习和积累,我认为自己已经有了一些值得分享的体会和经验。

第二段:拓展视野,做好基础工作。

在学习业务知识之前,我们需要先了解公司所处的行业背景以及公司的经营模式。在这个过程中,我们可以通过阅读公司官网、行业报告、企业年报等途径来拓宽自己的视野,了解更多有关公司和行业的信息。此外,我们还需要对基础知识进行补充,例如财务、法律、市场营销等方面,这些基础能力是我们后续学习的前提。

第三段:主动学习,积极沟通。

在正式学习业务知识的过程中,我们需要积极主动地了解相关业务知识。在学习中,需要注意讲求方法,可以通过阅读业务手册、参加内部培训、请教优秀的同事等方式来学习。此外,我们还需要积极与同事沟通协作,共同学习、共同进步。在交流中,我们需要倾听他人的意见和建议,也要敢于表达自己的看法和思考,从多角度思考问题,找出最优解。

第四段:整理总结,提升业务能力。

在学习好一部分业务知识之后,我们需要进行总结和归纳。可以通过整理笔记、制作思维导图、写博客等方式对学习过程进行总结。总结和归纳可以帮助我们巩固知识,并且可以从中发现自己的不足之处,进一步提高自己的业务水平。通过总结和归纳,我们可以更好地理解公司的业务模式、找到发展机遇,并且更好地为公司做出贡献。

第五段:结语。

总的来说,业务学习是一个长期而复杂的过程,需要我们不断地学习、实践和总结。通过以上的学习经验和方法,我们可以逐步提高自己的业务能力,并且在工作中更好地发挥自己的作用。同时,在进行业务学习的过程中,我们也需要不断地提高自己的综合素质,培养自己的管理能力、团队协作能力、创新能力等方面的能力,才能更好地适应公司的发展和变化。

如何培养孩子学习能力

孩子就喜欢干自己感兴趣的事,这是父母引导孩子学习的有利条件。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说:“要启发儿童的学习兴趣,当这种学习兴趣成熟的时候,再教给他学习的方法。”要让孩子学习好,首先就要使孩子对学习产生兴趣,这才抓住了教育孩子的根本。

2. 让学习变得有吸引力

父母要认真地听孩子讲述在学校的见闻,有意识地对孩子讲述的事情表现出极大的兴趣,关心孩子在学校的生活,这样就会使孩子在不知不觉中形成一种意识,即学习是愉快的、有趣的。

是枯燥的,失去对学习的兴趣。

3. 让孩子形成良好的学习习惯 当孩子结束一天的学校生活回到家里,家长自然要监督孩子尽快把老师布置的家庭作业做好,使孩子养成回家后马上复习当天功课的习惯,这样容易巩固已学的知识,孩子会产生一种学习有收获的喜悦心情。

家长应妥善安排孩子的学习和娱乐。既要保证孩子完成学校老师布置的作业,也要让孩子有玩的时间。当孩子完成了作业,引导孩子听听音乐、学学绘画、练练书法,让孩子做自己感兴趣的事。这既使孩子提高了孩子的学习兴趣,又让孩子养成讲求效率的习惯。

4. 让孩子看到进步的脚印

当一个人在学习和工作中取得成绩,会自然地产生一种喜悦的心情,得到莫大的乐趣,对学习和工作更有兴趣和信心。大人是这样,孩子更是如此。

要注意让孩子经常看到自己进步的脚印。不管工作和家务怎样繁忙,父母最

好每天都要检查孩子的作业,把孩子的学习情况和学习成绩做简单的记录,并把孩子的作业本都收藏好,过一段时间就拿出来让孩子比较一下。经常告诉孩子有哪些进步,还有哪些地方做得不够。这样,孩子对自己的进步轨迹看得清清楚楚,对搞好学习有了信心,学习兴趣也会越来越浓。

有的家长平时从来不问孩子的学习情况,关心的只是孩子的`学习成绩。还有一些家长和孩子订“合同”,规定各门功课的具体分数指标和奖罚办法。这给孩子精神上带来很大的压力,严重影响孩子的健康成长。

父母的眼睛不能仅仅盯在分数上,要把力气花在提高孩子的学习信心和学习兴趣上。要经常了解和分析孩子的学习情况,及时加以引导。父母不了解孩子学习的每一步是怎样走过来的,不能及时给孩子必要的监督和帮助,孩子也会对父母感到失望,甚至产生学习并不重要的想法,一直对学习失去兴趣。

5. 对孩子提出恰当的要求

家长要善于对孩子的学习提出恰当的要求。过高的要求会打击孩子的学习信心,过低的

要求激发不起孩子的学习兴趣,激发不起孩子追求新知识,见识新事物的愿望。在有条件的情况下,每隔一段时间可以选择孩子时间比较空余、兴致比较高的时候,有意提高对孩子的阶段性学习要求。

6. 创造良好的家庭学习环境

环境是影响人们成材的重要条件之一。家庭作为孩子生活的基地,能否为孩子创造良好

的学习环境,对孩子的学习有着直接的影响。

我国古代就有孟母三迁的故事,孟母为了让孩子不染上市侩气,成为一个学识渊博的读书人,不厌其烦,多次搬家择邻,为孩子创造合适的学习环境。孟母这样重视环境对孩子的影响,是值得后人借鉴的。

环境本身就是一种教育,它用潜移默化的方式影响着孩子。孩子的模仿性很强,悄悄地观察着世界。这个环境发生的一切在孩子的心灵中常常留下深刻的印象。这时孩子的鉴别能力还很低,不能有选择地接受环境的影响。

一提到家庭要有良好的的学习环境,有的父母可能就会想到学习的物质环境,如安静的住所、明亮的书房等。当然这些都是孩子家庭学习环境的具体内容,但是并不能把学习环境只归结为物质条件,还应该包括家庭的学习氛围,父母对孩子学习的重视程度等。

良好的家庭学习氛围要靠家庭成员首先是父母的自身来创造,父母对待学习的态度和行为是建立良好的学习气氛的关键所在。父母热爱学习,把学习作为业余生活的最大爱好,把谈论学习作为家庭的重要话题,家庭就自然会形成良好的学习气氛。

父母在训练孩子学习能力的过程中扮演着非常重要的角色。因为家庭是孩子第一个接受教育的地方,父母是孩子的第一任老师,他们往往也是孩子学习能力具体表现的第一个发现者。因此父母在孩子的成长过程中提供足够的关注、尊重和机会,是孩子的学习能力得到充分发展的重要条件。金色雨林专家针对日常生活中经常遇到的问题,向家长们提供一些如何挖掘、训练孩子学习能力的基本原则和方法。

1.尊重孩子的个性

每个孩子都是与众不同的,他们的个性不同,学习能力优势也是不一样的。

2.发现孩子的“闪光点”

每个孩子都希望自己成为优秀的、受人重视的人。正是孩子的这种愿望构成了他们成长的动力,所以父母赏识的目光、肯定的话语都会有效地点燃起他们身上积极向上的火苗,使他们获得克服困难的决心和勇气。

3.了解孩子的学习兴趣

现在很多父母在周末的时候带着孩子奔波在各个兴趣班和补习班,把原本快乐的学习活动变成了身心俱惫的“苦差事”。

大家知道,任何学习活动都只有在发动孩子内在动机的情况下才会有好的成效,因而我们应该在事先充分了解孩子的兴趣和学习能力,再来决定孩子的各种学习活动。

4.学会鼓励

有的父母看见孩子在钢琴上兴致勃勃地“乱弹”时,总爱说:“听你弹的是什么呀?我来教你吧!”或者看到孩子随意涂写画板时,表现出冷漠和批评。这些实际上都会阻碍孩子学习能力的发展。

建立在事实基础上的合理想象的肯定性语言,能够使孩子不断地认识并发展自己的学习能力,支持和激励他们对付失败并重新开始。

5.创造合适的学习环境

美国国家学习实验室专家们的研究表明,许多不同的因素造就了每个人的学习能力方式,并影响着他们如何接受、储存和利用知识。

有的孩子喜欢独立学习;有的孩子则喜欢几个人聚在一起学习;还有的孩子需要在班级里才能获得最佳的学习效果。我们还经常看见,有些孩子边写作业边带着耳机听音乐;有些孩子则只有在安静的屋子里才能进入学习状态。这实际上表明,每个孩子都有最符合自己学习能力方式的环境。那么,什么是合适的学习能力环境呢?我们说,只要在学习时能够激发起他们主观能动性的以及能最大限度地利用他们自身能力的,就是最合适的学习能力环境。

所以家长们应在充分了解孩子学习能力类型的基础上,创造适合他学习方式的环境,促进孩子学习。

6.培养孩子的责任感

现在很多父母都抱怨自己的孩子没有责任感,缺乏自主性,只会向下看,不会向上比,没有荣誉意识等等。其实我们应该知道,责任感并不是凭空建立起来的,孩子需要在日常的活动中逐渐意识到自我的价值,进而才能建立起责任感。

因此我们应当多为孩子提供承担责任的机会。如让孩子自己体验做事的后果——除了安全上的考虑之外,而不是每次都由家长来代他承担。这样一来,才会让孩子真正感觉到需要通过自己的努力去改变现状,去获得荣誉。帮助孩子树立责任感,也是挖掘孩子学习能力的一个必不可少的条件。

浅谈学习能力的培养

传统的教学片面强调教师怎样教,把重点放在教“懂”、教“会”上,把学生当作理解知识的容器,采用“满堂灌”、“填鸭式”、“题海战术”等教学方法。这样的课堂教学往往不能给全体学生创设主动学习的机会,不利于学生主体意识以及学习潜力的构成。而“自主学习,自主发展”的课堂教学模式,则正好弥补其中的不足这之处,它透过创设真实生动的情境,激发学生自主学习的热情;透过有价值的提问(主要指学生的质疑),启发学生思考,自主领悟新知;透过指导多种训练,促使学生动起来。

一、“自主学习,自主发展”课堂教学模式特点。

“自主学习,自主发展”课堂教学模式,其显著特点是:树立“三主意识”,培养“三自潜力”。

1、“三主意识”即以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线。小学阶段各年级学生由于年龄、情感、意志、兴趣和潜力等方面有着明显的差异,课堂教学实施“自主学习潜力”的培养目标不能一刀切,就应有不同的阶段要求。心理学研究证明,低年级学生学习的依靠性强,中高年级学生随着年级的升高,知识的不断积累,学习自主性有了发展,依靠性逐渐减弱,初步有了自主学习的潜力。因此,教师在具体施教时要视年级的不同,处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生学习有有依靠性,但绝不能包办代替,要尽可能让他们自主学习,促使学生自主学习潜力的不断提高和发展,为以后的独立学习作好铺垫。同时,“主导”和“主体”又要具体落实到训练这条“主线”上,离开这条主线,“主导”和“主体”作用的发挥就会偏离教学目标。因此,每节课都要求教师依据大纲、教材以及学生实际来确定课时训练目标,重视训练设计、训练时间,有效地增强训练效果。

2、“三自潜力”即在老师的启发引导下,学生透过读书,自己能提出问题或疑问,自己能分析问题,自己能解决问题。在“学”中“习”,在“学”中“悟”;在“习”中“学”,在“习”中“悟”;在“悟”中“学”,在“悟”中“学”,在“悟”中“习”。“学”要深思,“习”要三思,“悟”要反思。

1、激发自主学习的动机。

动力是内驱力,自主学习需要一种内在激励的力量。情感具有一种内驱力,用心的情感能调动学生的激情。小学生天真、单纯、幼稚、自尊心强,容易受到伤害。个性是差生,总担心自己问得太简单或是问错了被同学、老师取笑。因此,课堂上教师务必创设一种互相尊重、理解、宽容和谐的学习气氛,把微笑带进课堂,用真诚亲切的微笑,和蔼可亲的教态,饱满的精神,良好的情绪,不断加强师生间的情感交流,俗话说:“亲其师才能信其道。”教师要善于使用鼓励性语言,善于发现闪光点,对于学生的提问,只要有一点可取之处,就就应及时给予表扬鼓励。如教学《太阳》一课时,一个平时默默无语的学生居然破天荒地举起了手,想明白太阳有哪些特点。于是我就热情洋溢地给予表扬,并请同学帮忙她解答。见自己提出的问题能被老师首肯,表扬,学生心理上得到极大的满足,自信的'风帆高高扬起,从此提问的热情也更高了。

2、创设自主学习的条件。

苏霍姆林斯基认为:“教师是思考力的培育者,不是知识的注入者。”要让学生自主学习,课堂教学创设让学生充分发展的机会和空间。教师的主导作用主要体此刻教学设计上。

因此,首先要有活的教学资料。要从对教科书权威的迷信中真正解放出来,教科书只是落实大纲要求的一种载体。因此对现有教材资料的适度补充、调整、重新组合不仅仅是必要的,而且也是可能的。这样才能使教学真正有活的资料,使知识与创新、认知与实践同步发展。

其次要有活的教学过程。课堂教学过程不就应是以教案为剧本、以教师为导演兼主演、以少数学生为配角、以多数学生为群众演员的课堂剧演出的过程,而就应是一个动态的创造过程。教师的重要任务之一就是激发学生用心地思维,尤其是创造性思维,鼓励学生大胆地向教师质疑,质疑问难是一种创新精神的反映,是学生思维参与的标志。学生能提出一些问题,有的可能有价值,有的可能很离奇,甚至可笑,但学生敢于提出,说明他们是用心参与思维的。如教学《鸟的天堂》引导学生领悟“天堂”动景前,我先用多媒体播放众鸟纷飞,百鸟争鸣的录像,并要求学生认真看,注意听,想想有什么问题想问的。当学生认真欣赏完录像后,我趁机引导:多么热闹的画面啊!此时此刻,大家有什么问题要问的吗?这样,学生的思维活跃起来,话匣子就打开了,提出了一个个问题:为什么大榕树上会有那么多的鸟?为什么我们的掌声吓走了画眉鸟,而它又那么兴奋,还站在树上唱歌?那只画眉要把歌唱给谁听?唱的是什么资料?等等。

再者要有活的教学评价。评价的主导关系是教师对学生的评价;在这个基础上用心倡导学生对学生的评价,使学生间能相互启发帮忙,实现共同进步。

和想象力。也由于变换了参与方式,就最大限度地激发了学生主动学习的兴趣,自然也就容易把握作者由失望到惊喜的情感变化,提高了学习效率。又如在《草船借箭》一文教学时,我为了让学生深刻地体会到诸葛亮草船借箭的巧妙之处,更充分地感受人物形象,就可采用变换主角的办法使学生体验到成功,从而激发主动参与的动力因素。我是这样引发学生的:“诸葛亮能够借箭成功,把几乎不可能完成的任务变成可能,这值得好好总结一下。如果你是诸葛亮,你向大家介绍借箭成功的原因;如果你是曹操,你跟大家谈谈为何会上当受骗?并鼓励学生敢于扮演二个不同的主角,敢于发表对此事不同的看法。由此引发了学生的用心性、主动性和创造性,给他们带给了一个展示潜力的舞台。因为这样的设计具有很强的灵活性,故而利于学生的发挥,容易使学生品尝到成功的喜悦,从而锻炼和培养了学生自主学习的潜力。

4、带给知识延伸的机会。

学生在课堂上和课本中所学到的知识是十分有限的,教师应引导学生由课文延伸到博大的知识领域里,开阔视野,丰富知识,这样学生求知的欲望就更加强烈了,于是也就更乐学、乐问了。如教学《太阳》,当学到太阳的三大特点远、大、热时,一个学生就提出这样的一个问题:太阳的温度为什么那么高?我就引导学生课后自己去查阅有关资料。到了第二节课,他们竞相上讲台把从《少儿百科全书》、《十万个为什么》等书中查阅到的有关资料,跟同学们做了生动、搞笑、全面的交流。这样的自主学习的机会让学生的求知欲得到了满足,同时也让学生获得了更全面,更深刻的知识。

实践证明“自主学习,自主发展”的课堂教学模式既能在课堂上充分发挥学生的用心性、主动性和创造性,提高课堂教学效益,又能融洽师生关系,让教师真正成为学生学习的朋友和指导者,是实施素质教育的有效途径之一。

浅谈学习能力的培养

“自主学习”课堂教学模式,即透过创设真实生动的情境,激发学生自主学习的热情;透过引导学生参与课堂教学活动,进行用心的自主探索;透过有价值的提问,启发学生思考,自主领悟新知;透过指导多种训练,促使学生对自己的学习进行调控,让课堂“活”起来,使学生生动起来。培养学生自主学习潜力,是当前我们教师所面临的一个重要课题。本人结合实际教学,谈谈在教学中培养学生自主学习潜力的几点做法。

一、引导学习兴趣,激发自主学习。

兴趣是人对客观事物的一种用心认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的潜力。

老师培养学生的学习兴趣,首先要了解学生对哪门功课感兴趣,对哪门功课不感兴趣。平时常常听到一些家长感叹道:“我们的孩子一学数学就头痛……”那么,是什么原因造成的呢?本人根据多年教学实践观察,学生对某一门功课是否感兴趣,在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。比如有的孩子喜欢学习数学,平时都是好不费力地解答数学题,并且成绩比较好,与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖,也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。

培养学生的学习兴趣,教师要在课前充分做好准备工作,把每一堂课讲生动,让学生学懂弄通,使其对你所讲授的课程感兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣,学生学习有了进步及时给以表扬,不断激励求知欲,从而激励学生自主学习。

学生自主学习,学生很好地掌握了知识,促进了知识的内化。

二、营造探索氛围,激励自主探索。

要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展,就务必营造一种自由的简单的开放的探索氛围,促进学生去探究、去发现、去“再创造”。因此,在课堂教学中,教师要尽量做到多让学生去做,例如:新知识让学生主动探索;课本让学生自学;难点和疑点让学生讨论;问题让学生思考;结论让学生概括;规律让学生发现;知识结构让学生构建;在引导学生探索时,教师要注意树立学生的信心,相信所有的学生都能学会数学。要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见;让学生尝试操作,先做先为,自己决定探索方向,要诱导联想,捕捉灵感,在激励学生自主探索的过程中,教师要充分发扬教学民主,始终以学生组织者的身份出现,为学生带给自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。

例如:在教学“圆的认识”一课时,教师让学生先找一找身边圆形的物体,然后用圆形物体画一个圆,并剪下来,教师拿着这个圆,提问:“你已经明白了圆的哪些知识?”学生有的说:“我明白生活中哪里有圆,如车轮、碗口、钟表等。”有的说:“圆有大小。”教师进一步引导:“圆中还有哪些知识?你能不能用手上的材料折一折、画一画、量一量、剪一剪,从中你能发现什么?透过学生动手、动脑,学生独立探究,生动地探索新知,这样能够使学生有自由探究知识的时间和空间,从而激励学生自主探索。

三、挖掘认知潜能,推动自主探索。

学生的认知结构既包括已掌握的知识,也包括学生在生活中获得的一些经验。在教学中,教师要根据认知资料的需要创设必须的问题情境,充分挖掘学生已有的经验,构成新旧知识的联系,使模糊的认识明朗化,具体的对象概括化,成为学习新知中可利用的认知条件,这不仅仅利于学生主动投入到对问题的探究之中,同时也使学生的潜能得到发挥。

例如:在教学“能被3整除的数的特征”时,我让学生凭借已有知识报出了一些是3的倍数的数,然后把其中一些多位数的各个数位上的数字交换位置,例如:327→372,732→723,273→237,让学生检验变换后的各数还是不是3的倍数。学生惊奇地发现:“奇怪,怎样和原先的数一样,个个都是3的倍数呢?”“新数和原数间有什么联系?那里面有什么奥秘?”一石激起千层浪,学生的兴奋点转移到教师带给的新知背景中,此时学生强烈的求知欲望,已成为一种求知的“自我需要”,产生了“愤”“悱”的强烈情绪,这样学生们主动深入探究,并从相互联系中概括出“能被3整除数的特征”。学生动脑思考后概括出的知识结构不仅仅促进了学生认知的深化,而且还从中挖掘了学生认知潜力,促进了学生思维的主动发展,推动学生自主探索。

四、加强意志潜力的培养,指导学生自主探索。

教师经常对学生在学习上提出严格的要求,这是学习数学本身的需要,学习数学离不开良好个性品质的参与,要求学生付出艰辛的劳动,对解决问题有顽强的意志力。

现代数学课堂教学是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们带给充分自主探索的过程。从而培养学生的创造性思维,使之在掌握数学知识和技能的同时,也参与知识的构成过程,成为真正的学习的主人,使他们真正地自主学习,自主探索。

例如:在讲三角形三边关系时,首先让学生拿出10cm、8cm、7cm长的三根小棒,在桌子上摆出三角形,学生十分简单自如地摆出了三角形,之后老师又让学生拿出10cm、4cm、5cm长的三根小棒摆三角形,结果学生怎样摆也摆不出来。然后教师提出疑问:“同样都是三条边,为什么后三根小棒摆不出三角形呢?”请同学们讨论。透过讨论,学生自己得出结论:“三角形任何两边之和要大于第三边”,这个知识的掌握,是透过学生动手、动脑自己总结的。

总之,在教学中,让学生自始至终地主动参与教学的全过程,有利于培养学生自主学习的潜力,不仅仅能促进课堂教学的优化,也有利于学生今后的学习和发展。

阅读精选(2):

新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥主体性。由于信息技术学科知识发展飞速,学生学会现有的知识是远远不够的,关键是让学生学会怎样去学,这样才能跟上信息时代的发展步伐,真正培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。“是给学生一头猎物,还是给学生一杆枪?”每位有远见的教师都会选取后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候,而学生一旦有了“一杆枪”,他就能够靠自己不断地去捕猎继续生存下去。因此信息技术的教学应立足于学生学习潜力的培养,个性是自主学习潜力的培养,只有这样,才能促进信息技术课堂教学质量的提高。

一、培养学生自主学习的意识。

素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的意识,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,到达最佳的教学效果。

(一)激发学习兴趣。

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究证明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此,要促进学生主动学习,就务必激发和培养学生的学习兴趣。

笔者在讲多媒体工具软件“powerpoint”这一章时,先利用多媒体课件向学生展示各种不同风格的幻灯片作品。作品中精美的文字设计、形象生动的图像、悦耳的声音深深地吸引了学生,激发了他们的学习兴趣和创作欲望,使学生们情不自禁想动手设计幻灯片,这就促使了学生自主学习意识的构成。

(二)建立和谐融洽的师生关系。

教学实践证明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他会用心主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的构成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践,真正做到爱学生,尊重学生,接纳学生,满足学生。

二、用心引导学生自主学习。

现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生“学”的主动性,教师的作用体此刻组织、指导、帮忙和促进学生的学习,充分发挥学生的主动性、用心性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,到达最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识,教师也要根据学生实际的兴趣和潜力不同,采用灵活多样的教学方法,使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。

(一)大胆探究,寻求新知。

信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科,探究性学习以“问题”为基础,“问题”是学生进行探究式学习的载体,而教师可透过“问题”的提出,激发学生探求新知的欲望,在引导学生去探究的过程中,学生主动地产生学习的需求。因此,恰当的“问题”是信息技术教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生用心自主地参与到教学活动,成为学习的主人。

教师要用心创设问题情境,“慷慨”地带给思维加工的原料,透过演示课件,温习旧知、观察现象、布置练习题等,提出的问题,要能启发学生的思维,充分发挥和调动学生的主观能动性,使学生自己去发现问题,解决问题。

(二)大胆质疑,乐于思考。

在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑,乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调:“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要职责。”可见,良好的教学气氛对教学活动的开展十分重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围,让学生在学习中自由自在,无拘无束,方能产生思维碰撞,闪现思维火花。

心理学告诉我们:“有疑则有思,无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑,不轻易苟同他人意见,大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地,要善于把教学资料本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口,启发学生去探究“为什么”,使学生的思维活跃起来,使学生勤于思考,乐于思考,从而更加用心自主地投入学习。

(三)大胆创新,自主互动。

有人说过:“创造性在一致性的要求中慢慢被泯灭”。在课堂上,教师要鼓励学生创造性学习。比如在教学生利用“powerpoint”软件制作幻灯片时,最初学生制作出来的演示文稿大多雷同,模仿的多,创新的少,在制作过程中相互之间很少交流和讨论。笔者想方设法创造条件,把教学中所需要的资源准备好,放在网上供学生共享,学生也能够根据学习的需要在网络中寻找相关资料来完成学习。另外笔者还给学生推荐了一些网址。来自网上、老师、同学的超多资源极大地丰富了学生的课堂,开阔了学生的视野。

另外,教师要鼓励学生大胆创新,不以老师和同学所做的为规为矩,强调自己的作品要与众不同。例如,为引领学生设计出有各自特色的幻灯片,笔者仔细观察学生作品中的创新闪光点,透过多媒体教学网向学生演示,组织学生进行分析和讨论,激发学生的创造热情。同时还鼓励学生自主互动,层次不同的学生能够自发组织成为小组,以小组为单位完成作品。学生各有所长,在自主互动中,透过相互间的交流、观摩、演示,互相取长补短。学生自主选取学习资源和学习方式,大胆创新,自主互动,这个过程也就是学生的自主学习的过程。

(四)大胆放手,独立自学。

教师在教学中大胆放手,鼓励学生独立自学,使学生真正掌握着学习的主动权,成为学习的主人,学生就会用心自主的参与学习,主体性得以充分发挥。首先,每学期刚开学,笔者就把这个学期的教学安排,包括计划、进度和课时都告诉学生,让他们心中有数。一些知识掌握的比较好的学生,在完成相应阶段教学资料的前提下,他们能够根据各自的水平和爱好,提前向老师提出学习要求。笔者鼓励学生独立自学,实施个别辅导。在讲到程序设计初步时,有一些层次高的学生对于程序设计产生浓厚的兴趣,不满足于课堂教学资料,对这些学有余力的学生,笔者鼓励他们根据学习的资料和兴趣,结合生活实际,设计编写解决实际问题的程序。独立自学不等于放任自流,当学生遇到问题,教师要与学生共同探讨,启发学生思维,指点学生找出解决办法。

三、自我激励,自我评价。

教师要注重学习成果的激励作用,充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求,鼓励不同层次的学生在学习上获得成功,让学生体验到成功的喜悦。个性是学习有困难的学生基础差、进步慢,自卑感较强,教师应尽量地发掘他们的闪光点,帮忙他们树立自信心,使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制,给学生成功的体验,强化和激励学生主动学习,学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。在讲网页制作工具“frontpage”软件时,每当收到学生交上来的具有个人风格的网页作品,笔者都及时表扬和鼓励学生。学习绩效受到肯定,学生的信心大大增强,自主参与学习的动机也增加了。

在自主学习的过程,学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要,最清楚自己想明白什么,也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教师要注重学生的自我评价,指导学生逐步认识自己“学会”的过程是否合理有效,在学习中使用的方法是否得当,进行及时的反馈和调控,不断改善学习方法。

总之,在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的潜力,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,到达最佳的教学效果。

阅读精选(3):

业务学习能力心得体会

在现代社会,随着市场竞争的加剧,新技术和新产品不断涌现,业务知识学习已经成为职场人士必须掌握的重要能力之一。在我自己的工作实践中,我深刻认识到了业务学习的重要性,并且总结了一些心得和体会,愿意在这里和大家分享。

第二段:意识到业务学习的必要性。

对于初入职场的人来说,在接触新的工作领域时,业务学习是非常必要的。在我刚开始工作的时候,虽然已经顺利通过了面试,但是我并不了解公司的各项规定与流程,也不能独立完成工作任务。为了迅速融入公司,我主动请教老员工,查询公司规章制度,并抽出时间专门学习业务知识。在这个过程中,我意识到了业务学习对于职场生涯的重要性,也懂得了提前的业务学习能够帮助我们更好地完成工作任务。

第三段:如何进行业务学习。

在进行业务学习时,我们需要通过学习资料、良好的人际关系、实践等多种方式获取知识。学习资料有公司规章制度、操作手册等,而良好的人际关系可以帮助我们更好地理解和应用业务知识,实践则是巩固知识的最好方式。在学习的过程中,我们应该注重对细节的注意和把握,及时记录所学知识,并通过听、看、问等方式及时解决疑惑。

业务学习的好处在职场中是显而易见的。首先,业务学习可以提高我们的工作效率和质量。只有充分掌握了管理工具和运用技术手段,才能既追求效率,又不失质量。其次,业务学习可以增强职业竞争力,有了足够的业务能力,才能更好地适应职场发展,提高自身的竞争力,为自己的职业规划打下坚实的基础。

第五段:结论。

总之,业务学习是每个职场人士必须具备的重要能力。需要注意的是,在学习的过程中,需要有责任心、耐心和好学的心态。只有不断学习和不断积累,才能在职场上不断进步并成为业内的佼佼者。

如何培养终身学习能力

小时候,孩子玩得时间和花样越多,脑子转得就越快。游戏时积累的智慧会为他们今后学习打下基础,学校生活也将变得丰富多彩。

去市场的时候,一定要带上孩子。各种经验(文化体验,少年团活动,独自旅行)都是学习的基础。

从小时候起,就让孩子学会自己的事情自己做,比如说自己系鞋带、穿袜子、按时完成作业。即使是简单、琐碎的事情,也要训练孩子让他们自己作出判断,自己动手,这样到了青少年时期,孩子的自控能力就会大大提高。

如果孩子在培训班的功课过多,当然会身心疲惫,在学校里不能集中注意力。泰晶、洪元放学后就是休息时间。孩子的体力上去了,在课堂上精力也会高度集中,泰晶和洪元就是如此,老师和同学们都很佩服他们的注意力。

妈妈即使知道孩子有的学科成绩不好,也应该先忍耐。先让孩子自己找到问题所在,这样他们就会想要补习功课。那时送他们去课外辅导班是最有效果的。回来的路上,尽量让孩子利用公共交通工具或步行,使所学内容有一个消化理解的时间。

假期,顾名思义,就是放下学习休息的时间。假期作业是孩子分内的事,要让他独立完成。妈妈应该帮助孩子掌握学习方法,而不是替他做作业。这样才能让孩子充满自信。

不要过分关注孩子的成绩,而要重视孩子的人生。这样孩子会在放松的心态下学习。泰晶考试周的学习量和平时基本是一样的。洪元从小就精力旺盛,考试期间注意力高度集中,考试前几天或10天左右每天在课桌前埋头十几个小时,一边整理课堂内容,一边复习。其实妈妈退后一步,孩子会对自己的人生计划负责。

怎么培养孩子的学习能力

想要培养孩子的自主学习能力,先决条件就是,父母们要放下焦虑,尽量给孩子创造一个宽松、愉悦的家庭氛围。

真正重视孩子的兴趣,并参与进来。

父母发现了孩子的某个兴趣之后,要亲身参与到孩子的兴趣里,并由此潜移默化地培养孩子的自主学习能力。

对孩子进行实战性的引导。

制定学习计划,是为了让孩子学会更好地管理时间。很多孩子的时间观念并不强,比如明明孩子七点半要从家里出发去上课,但ta可能七点才起床,去掉洗漱吃饭的时间,再加上这拖拖那拖拖,时间完全不够用。

这个时候就需要爸爸妈妈从旁帮孩子管理时间,带着孩子制定一个特别详细的学习、生活、休息的计划。

tip2-让孩子为自己定一个小目标。

提到定小目标,很多爸爸妈妈可能第一时间想到的是,“这次语文数学只考了85分,下次考到90分吧”。事实上,这样的目标叫做成绩目标。

但现在,教育专家们更提倡的是另外一种目标——掌握目标,就是忽略简单粗暴的分数,而是把孩子是否获得一种新的技能作为成功与否的标准。

所以,亲爱的爸爸妈妈们,少问孩子考了第几考了多少分,而是跟孩子说“来来来,这段时间就努力攻坚,争取把这个学会!”

tip3-适当对孩子进行学习方法上的指导。

其实很多孩子年幼的时候,对于什么是学习方法并不理解,更不用说自己去摸索某一门学科的学习方法了。这个时候,父母应该从旁引导,告诉孩子一些合适的学习方法,让他们逐渐形成一套合适自己的方法。

比如数学这门课最实用的一个学习方法:错题本——所有的题目完成后,带着孩子一起分析错误的原因,并、归纳出现失误最多的问题加以“分门别类”的整理,除了能方便孩子快速复习避免下次出错,还能锻炼孩子梳理知识点的能力。

再比如背诵诗歌的图画联想法——根据诗词的内容,带着孩子边画图边读诗,有直观的印象,孩子就能结合图画进行记忆背诵,更快捷高效。

有时候孩子不是不努力,而是方法不对,家长说了千万遍“你要找到好的学习方法”,不如带着孩子实地操作一次,让孩子有更直观的感受。

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