ID:877312
时间:2023-07-04 21:25:48
上传者:曹czj人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
小朋友们搭过积木吗?你都搭过什么呢?有一个小朋友叫平平,他也喜欢搭积木。今天,我们就一起来学习《平平搭积木》。
1、打开书108页,指读课文,要求:借助拼音读准字音。
2、小朋友们读得可真认真,下面再读一遍课文,这次的要求是把句子读通顺,不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。
3、谁愿意把课文读给大家听听?其他同学继续用手指着课文帮助他检查。
4、xxx读得既准确又流利,同学们也能像他这样读吗?再读一遍课文,重点看看课前圈划出来的生字。
5、学习生字:把书扣在桌子上,老师想要检查一下大家的生字掌握情况。
(1)整体出示生字,找同学读一读,领读一遍
(2)你能说说你是用什么方法记住这些字的吗?随机组词,扩词,说句子。
注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读
(3)各种形式练习读。(男生读,女生读,抢读,领读,整体读)
6、放进课文里你也能读得这样准确吗?
(1)学生自己读
(2)指名检查读
(3)再练习读
出示挂板:一间给 住,因为
一间给 住,因为
一间给 住,因为
还有一间给 住,因为
3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子?
4、是啊,平平很懂事,能为大人着想,而且又懂得帮助别人,多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话,注意模仿平平的语气来读一读。
5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶,平平呢?
6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢?对了,要读出问的语气,还有急于知道平平的答案的那种感觉,同桌之间试一试,一个扮演奶奶,一个扮演平平,读一读。
7、找同学读一读,提高学生朗读的兴趣
这节课我们学习了《平平搭积木》这一课,认识了一位可爱的小朋友平平,相信在座的每个小朋友都喜欢上他了,对吗?为什么?是啊,一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友,他们也想比比谁可爱,我们大家来帮帮他们吧。
2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗?
最后,希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学挂图生字卡片
二课时
激情引趣,揭题导入
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
初读课文,整体感知
借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文,要求把课文读通顺。
三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
读准字音,再读句段
读准字音
学生找出难读的音,会读的学生教读。
反馈,交流:说说你发现了什么。
读准轻声音节:呢、啊。
说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
指导看图
平平,这些房子给谁住?
“还有一间啊,给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏:摘苹果
复习导入
谈话导入 :小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
复习生字
分角色朗读课文
学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读
谈话
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读
写字指导
学生观察,小组内讨论
教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)
学生练习,教师巡视。
说话练习,扩展延伸
结合画面,配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子,用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
1、借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
教学流程:
一、激情引趣,揭题导入
1、激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!同学们想不想认识他。
生:想。
师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(1)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!
而且能用这些词说一句话。(分别出示卡片,卡片上分别写着:都是 房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着:很美 往下 没有 好啊还有一间呢?)。
生:我们房间真漂亮。
生:我会搭积木。
生:这朵花很美。
生:今天的天气真的好啊!(老师提示)
(认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)
师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!
生:想。
(利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。
师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书课题:ping ping da ji mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)
生:禾苗的“禾”
师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)
生:一只、两只的“只”。
师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
二、朗读活动,理解课文
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
生:搭房子。
生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。
生:四间。
师:谁来读一下这两句话?(生举手读)
平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)
师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)
师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的。
师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步大)
过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!
(生继续自由读课文,找答案)
生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。
师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?
生:高兴。
生:自豪的语气。
生:高兴的语气(你们俩说得真好)。
好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。
师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!
(生踊跃举手读)。
师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?
生:给没有房子的人住。
生:穷人。
生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。
生:给自己住,我们家还没有楼房。
生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。
生:给灾区的人住。
师:是的,5月份,四川汶川发生了大地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶还有小朋友都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!
生:让解放军叔叔给他们盖房子。
生:给他们捐些棉衣。
生:给他们捐钱。
生:让他们到我的家里来住。
师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)
三、游戏活动,动手操作
生:想。(异口同声回答)
师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)
师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)
四、拓展活动,口语训练
过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。
(师范读)
师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)
师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?
师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)
生:很多很多的老师。
生:很多很多的人。
生:很白很白的墙。
生:很大很大的字。(墙上贴的标语)
生:很亮很亮的灯。
生:很好看很好看的电视。
生:很美很美的花。(墙上贴的花)
师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)
今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!
(师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)
五、实践活动,巩固提高
师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!
(师巡视指导,掌握学情)
1.学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁“彳”。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解课文内容,懂得从小关心他人。
1.后鼻音:“平”的发音,以及“啊、呢”应读轻声。
2.“业”的书写笔顺。
3.“书”中横折钩的书写位置。
二课时
1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。
2.积木、多媒体课件、生字卡片。
平平,平平,这些房子给谁住?
平平,平平,还有一间呢? 关心他人
还有一间啊,给没有房子的人住。
平平还要搭很多很多的房子,给大家往。
第一课时
一、激情引趣,揭题导入
(一)激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)
(二)过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
(三)揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字,要求学生读准确)
二、初读课文,整体感知
(一)借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
(二)再读课文,要求把课文读通读顺。
(三)三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段
(一)读准字音
1.读准前后鼻音的生字:间、很、平。
2.学生自由拼读,对比分析字音;
4.读准轻声音节:呢、啊,
(二)指名读。
2.说一说:你要提醒大家注意什么?
3.小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
(三)游戏:猜字。背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。
(四)精读句段
过渡:小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。
出示“平平,平平,这些房子给谁住?”
1.指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
3.自由朗读
4.指名朗读
出示“平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。”
1.指名读,想一想,这两句话是谁说的?
2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)
3.学生选择评议。
4.男女生分角色朗读。
出示“平平还要搭很多很多的房子,给大家往。”
1.选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。
2.比赛后评议。
3.全班练读。
(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)
四、自主识字
(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论:每个生字有什么办法识记?
(二)全班交流
五、写字指导
(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。
(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)
(三)学生书空,描红、练习。
第二课时
1.巩固生字、词语。理解课文内容,懂得要关心他人。
2.说话训练:很( )很( )的( )
一、分层次复习巩固
(一)谈活导人:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。
(二)选材科(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)
(三)多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
(四)看画面,练习用“啊”、“呢”说话。
二、分角色朗读
(二)小组内分角色朗读:启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
1.要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
2.先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
(三)谈话:
1.你知追平平为什么要这样安排吗?
2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
3.你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习,扩展延伸
(一)结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
(二)看画面填空:
很红很红的.( )
很大很大的( )
很( )很( )的路 很( )很( )的( )
(三)看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花 很长很长的火车
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠
(四)练习说话:
1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
2.小组讨论、交流。
3.再小组选代表参加全班比赛
四、写字指导
(一)出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
(二)学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
(三)教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同:“本”中的竖是垂直竖(不带尖,收笔时稍顿),“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋,不顿)。
(四)学生练写,教师巡视。
五、作业设计:
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
教后反思:
在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。在最后以“如果你是平平,你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。
尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。
1.学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁“彳”。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解课文内容,懂得从小关心他人。
教学重难点:
1.后鼻音:“平”的发音,以及“啊、呢”应读轻声。
2.“业”的书写笔顺。
3.“书”中横折钩的书写位置。
教学时间:二课时
教学准备:
1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。
2.积木、多媒体课件、生字卡片。
平平,平平,这些房子给谁住?
还有一间啊,给没有房子的人住。
平平还要搭很多很多的房子,给大家往。
教学过程:
第一课时
一、激情引趣,揭题导入
(一)激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)
(二)过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
(三)揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字,要求学生读准确)
二、初读课文,整体感知
(一)借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
(二)再读课文,要求把课文读通读顺。
(三)三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段
(一)读准字音
1.读准前后鼻音的生字:间、很、平。
2.学生自由拼读,对比分析字音;
4.读准轻声音节:呢、啊,
(二)指名读。
2.说一说:你要提醒大家注意什么?
3.小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
(三)游戏:猜字。背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。
(四)精读句段
过渡:小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。
出示“平平,平平,这些房子给谁住?”
1.指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
3.自由朗读
4.指名朗读
出示“平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。”
1.指名读,想一想,这两句话是谁说的?
2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)
3.学生选择评议。
4.男女生分角色朗读。
出示“平平还要搭很多很多的房子,给大家往。”
1.选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。
2.比赛后评议。
3.全班练读。
(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)
四、自主识字
(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论:每个生字有什么办法识记?
(二)全班交流
五、写字指导
(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。
(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)
(三)学生书空,描红、练习。
第二课时
教学内容:
1.巩固生字、词语。理解课文内容,懂得要关心他人。
2.说话训练:很( )很( )的( )
教学步骤:
一、分层次复习巩固
(一)谈活导人:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。
(二)选材科(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)
(三)多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
(四)看画面,练习用“啊”、“呢”说话。
二、分角色朗读
(二)小组内分角色朗读:启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
1.要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
2.先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
(三)谈话:
1.你知追平平为什么要这样安排吗?
2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
3.你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习,扩展延伸
(一)结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
(二)看画面填空:
很红很红的( )
很大很大的( )
很( )很( )的路 很( )很( )的( )
(三)看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花 很长很长的火车
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠
(四)练习说话:
1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
2.小组讨论、交流。
3.再小组选代表参加全班比赛
四、写字指导
(一)出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
(二)学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
(三)教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同:“本”中的竖是垂直竖(不带尖,收笔时稍顿),“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋,不顿)。
(四)学生练写,教师巡视。
五、作业设计:
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
教后反思:
在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。在最后以“如果你是平平,你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。
尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。