ID：8867932
时间：2024-01-10 15:10:24
上传者：笔砚在报告范文中，需要明确目的和主题，提供可靠的数据和实证分析，以及得出准确的结论和建议。接下来，让我们一起来看看一些优秀的报告范文，希望能够为大家提供写作灵感和思路。
20xx年，泸州市水土保持工作在省厅的大力支持下，以“预防为主、重点治理”方针为指导，按照水利部和我省的治水工作新思路，坚持科学发展观。以治理水土流失、改善生态环境为主线，以开发建设项目监督管理为重点，以改革和创新机制为动力，以完善制度、强化管理为主要措施，精心谋划，真抓实干，高标准治理了一批小流域。同时，根据泸州市创建国家园林城市、创建森林城市的工作部署、创造性地提出并实施了水域水土保持生态建设。水土保持生态建设工程在规模上、机制上、内容上与经济建设、城乡建设同步规划、同步实施、同步发展，构筑起了“大水保城市生态水利”框架，全市水土保持工作由精品小流域向规模化、整体化、城市化推进的跨跃。
一、水土流失综合治理。
在水土保持生态建设中，我市坚持以小流域为单元，农、林、牧、副、渔统一规划，水、田、林、电、路综合治理，取得了良好的生态效益、社会效益和经济效益。我们在加强水土流失生态治理工作中，全市加强领导，制定规划，增加投入，落实措施。综合利用全市投入到生态建设项目的有限资金，治理思路和方法不断拓宽，通过吸收相关行业的先进经验。在治理工程中实行招标制。对工程质量实行了“业务部门质量监控，受益群众百姓监控，”的双向质量监理制。并体现了“小工程、大监理”，从而保证了建一处，成一处，受益一处。我们在治理水土流失工作中，坚持以坡耕地改造为重点，结合新农村建设，建设一批农村基础设施为基础。治管结合，突出经济效益，建设生达农业，走适合本地区特点的水土保持发展之路。
20xx年省上下达目标治理水土流失面积60平方公里，投入治理水土流失项目资金1875万元（泸县1250万元、合江250万元、江阳区187.5万元、龙马潭区187.5万元）。实际完成治理水土流失面积66平方公里，超省上下达计划的110%。通过治理，我市水土流失治理区林草覆盖率达48%，三大效益显著，我市水土流失区生态环境的改善，对调整农村产业结构，起到了十分重要作用。
按照制度化、规范化的要求，水土保持“三同时”制度得到了良好的贯彻执行。泸州市境内开发项目水土保持方案编审率、水土保持方案审批率和实施率均比往年有所提高，水土保持设施补偿费征收率达到90%，违法案件查处率也在提高，结案率达到100%，审批、落实水土保持方案报告68件，全年对开发建设项目执法检查95次，征收水土保持补偿费40.55万元。基本遏止了人为水土流失恶化的趋势，为全市水土保持工作的顺利开展营造了良好的大环境。
三、创森创园工作完成情况。
20xx年是双创工作的关键年，我局担负着双创工作的水系绿化部分。今年以来，在市委、市政府的正确领导下，在市双创办的指导下，我局紧紧依托水土流失治理等项目，结合水系绿化规划，在全市范围内掀起了水系林带绿化建设的高潮，把水系绿化工作有力的向前推进。全市水务系统共完成水系库区绿化面积300.5公顷，为全面完成双创目标打下了基础。
（一）进一步深入规划，制定实施方案。在市水务局创森、创园规划基础上，结合20xx年即将实施的水土保持治理项目，着重规划了江河、库区绿化部分，把江河、库区绿化纳入了水土保持治理项目规划，确保创森、创园有具体实施方案和资金保证。
（二）分解工作目标，与县区签订目标责任书。年初市水务局把全市创森、创园水系绿化目标进行了分解细化落实到各县区，并与各县区水务局签订了双创目标责任书，进一步落实了全市水务系统双创工作任务，使双创工作有的放矢。
同时，市水务局将双创重点区江阳、龙马潭、纳溪三区纳入水土保持治理工程规划，打捆上报争取20xx年省级小流域治理资金用于双创工作。
（三）水务系统职工认真参与义务植树，为双创作贡献。全市水务系统于2月21日在泰安镇、3月12日在三道桥、3月29日在胡市镇组织了3次大型的植树活动，共栽植了天竺桂、小叶榕、香樟、荔枝、枇杷、竹等植物树苗1500余株，新增绿化面积近15000平方米。
四、主要做法。
水土保持生态建设是一项系统的社会工程，需要全社会的积极参与和支持。为此，我们结合有关宣传和新闻部门运用各种形式广造舆论，大张旗鼓地宣传水土保持生态环境建设的重要意义。充分利用“3.22世界水日”、水利宣传周、《水土保持法》颁布实施纪念日等时机，向市民宣传水土保持生态环境建设的重要意义和紧迫性，通过一系列宣传活动，取得了良好的宣传效果，全社会的生态环境意识和水土保持观念得到了显著提高，为水土保持工作提供了良好的社会氛围。
中，我市紧紧抓住规划这个龙头，依照“水保工程建设与区域经济发展结合，改善生态环境与发展经济结合，水保生态建设与解决市民关心的热点问题结合”的原则，按照《泸州市一20xx年水土保持工程生态环境建设规划》，“预防为主，全面规划，综合防治，注重效益”的原则，在认真总结前些年工作成绩和存在问题的基础上，提出了水土保持工程建设与新农村建设紧密结合总体思路，为水土保持工程奠定了坚实的基础。目前，全市水土保持工程生态环境建设规划开始实施，通过各方努力将从根本上解决人为因素造成的水土流失，建立起比较完善的水土保持体系，实现生态环境的总体好转和良性循环。
（三）处理好开发建设与监督执法的关系。加大执法力度，坚决惩处开发建设中破坏生态的违法行为，加强对开发建设行为的监督和管理，为经济社会的全面、协调和可持续发展保好驾、护好航。为使水土保持生态环境建设工程健康发展，我市始终把严格依法行政，加强监督管理工作摆到突出位置来抓，首先，根据国家、省有关法律、法规，结合实际，对制定的一系列规章制度进行全面落实，使全市的水土保持生态环境建设做到了有法可依。严格执行水保“三同时”制度。各级水行政主管部门狠抓了对开发建设项目水土保持方案审批、收费、监督检查“三权”管理，水土保持方案审批已列入政府行政并联审批，使水土保持“三同时”制度得到了全面落实。纳溪区、泸县、被列为全国的水土保持监督能力建设试点县。在执法过程中，我们通过采取执法工作人员“约法三章”等措施，确保行政执法工作的严肃性和规范性。尤其是在水土保持预防监督、水土保持补偿费的征收程序、宣传教育与法律强制合理衔接、点面结合、以点促面等方面，都是经过慎重研究，分别制定不同的管理措施，从而有力地促进了全市水土保持监督执法工作的有序进行和规范发展。
本工程根据sl277—2002《水土保持监测技术规程》的要求开展水土保持监测，主要采用地面观测、调查监测、集水区控制法相结合。地形地貌变化采用地面调查方法，降雨观测采用常规气象方法，设置的监测设施主要为简易水土流失观测场，设置固定的地面监测点共计7处。
地面定位监测以定点监测为主，设定监测面和监测点。古丈县古阳河水库建设项目工程水土保持监测主要对料场、渣场、典型挖填区域设置监测断面、监测点，掌握项目区水土流失变化及发展趋势。对降水、地面物质组成、植被、水土流失类型及流失量等指标采用监测点定点观测，对径流、含沙量等指标采用监测断面进行监测，对难以定位收集到的监测指标辅以实地调查法进行统计测算。调查监测主要对弃渣点、临时工程区水土流失防治措施实施及运行情况进行巡视、观察和访问。具体监测方法如下：
1、气象水文监测。
参照当地气象监测资料。
2、水土流失因子的监测。
（1）地形、地貌、植被的扰动面积、扰动强度的变化，采用实地勘测、定点调查、地形测量等方法，结合gps技术的应用，对地形、地貌、植被的扰动变化进行监测。
（2）复核建设项目占地面积、扰动地表面积。采用查阅业主征地文件资料，结合高精度gps技术，沿扰动边际进行跟踪作业，对比计算场地占用土地面积、扰动地表面积。
（3）复核项目挖方、填方数量及面积和各施工阶段产生的弃土、弃石、弃渣量及堆放面积，采用查阅设计文件资料，结合实地情况调查、全站仪地形测量分析，进行对比核实，计算数量及堆放面积。
（4）项目区林草覆盖度，采用抽样统计和调查、测量等方法，选择有代表性的地块，分别确定调查地样方，并进行观测和计算。
（1）水蚀量观测。
施工活动引起的水土流失量，以及变化情况，通过监测点获取的监测记录、典型调查以及简易坡面量测法的方法进行监测。水蚀量监测主要采用简易水土流失观测场法和坡面细沟水土流失监测法。
（2）重力侵蚀状况监测。
在汛期开始、每次暴雨过后和汛期终了，按照类型，调查发生重力侵蚀的次数、地点、原因、面积、总的土石方量及洪水冲走的土石方及固体搬运物质等。
（3）土壤性质指标量测。
采用土壤理化分析手册和国家有关技术规范规定的标准方法。
采用抽样调查的方式进行。对于工程防治措施，主要调查其稳定性、完好程度、质量和运行状况；植物措施主要调查其林草的存活率、生长发育情况、抗冻性及其植被覆盖度的变化。
5、水土流失防治效果监测。
水土流失防治效果监测主要通过实地调查、抽样调查和核算方法进行，拦渣效益通过量测实际拦渣量进行计算。
（1）扰动土地整治率。
根据实地调查及资料分析，分类型统计水土保持防治措施面积、永久建筑面积及扰动地表面积，分别计算各区域的扰动土地整治率。
（2）水土流失总治理度。
根据实地调查及资料分析，统计水土流失面积，用水土保持防治措施面积相除，得出水土流失总治理度。
（3）土壤流失控制比。
根据定点监测的流失量，分析计算各类型区的土壤侵蚀量，计算各区域的土壤流失控制比，采用加权平均方法，计算土壤流失控制比。
（4）拦渣率。
根据弃渣堆放量和弃渣流失量，用弃渣量减去弃渣流失量即为拦渣量，算出该弃渣堆放点的拦渣率，采用加权平均法算得该项目的拦渣率。
（5）林草植被恢复率。
根据调查、量测等方法统计出实施林草植物措施面积，算得林草植被恢复率。
（6）林草覆盖率。
用已实施的植物措施面积与防治责任范围面积相除，得林草覆盖率。
工程措施在收集设计资料、监理资料的基础上，通过现场巡查为主的方法进行调查监测。对《水土保持方案报告书》中新增的水土保持工程措施进行重点调查。对水土保持设施实施的数量进行现场量测和统计，调查各类水土保持措施的质量、稳定性和防治效果。
植物措施监测方法主要为收集设计资料、监理资料的基础上，以现场巡查、调查为主的方法进行调查监测。对水土保持设施实施的乔、灌、草数量进行现场量测和统计，调查各种水土保持植物措施的防治效果。项目区林草覆盖度采用抽样统计和调查、测量等方法，选择有代表性的地块，分别确定调查地样方，进行观测和计算。植物措施主要调查其林草植被的存活率、生长发育情况（林木的树高、胸径、冠幅）、抗冻性及防治责任范围植被覆盖度的变化。
措施类型。
监测方法。
防治效果。
运行情况。
工程措施。
排水工程。
地面排水设施。
实地调查。
护坡工程。
锚杆喷砼护坡。
实地调查。
干砌砼块护坡。
实地调查。
拦挡工程。
浆砌石坡脚挡土墙。
实地调查。
浆砌石挡土墙。
实地调查。
整地工程。
表土剥离。
实地调查。
全面整地。
实地调查。
植物措施。
栽植乔木。
园林乔木。
实地调查。
栽植灌木。
园林灌木。
实地调查。
植草、种草。
园林植草。
实地调查。
临时防护措施。
临时排水。
临时排水沟。
实地调查。
已拆除。
已拆除。
临时沉沙池。
实地调查。
已拆除。
已拆除。
临时拦挡。
挡土坎。
实地调查。
已拆除。
已拆除。
临时苫盖。
古丈县古阳河水库建设项目水土保持监测投入的水土保持监测设施设备包括监测土建设施和其他监测工具、设备等。本工程水土保持监测设施和设备见表。
设施和设备。
设施及设备费用。
自动安平水准仪。
测多标桩间距。
全站仪。
小地形综合测量。
泥沙浊度仪。
泥沙快速测定。
精密天平。
1/10000g。
带鼓风。
手持式gps。
用于监测点、场地及现象点的定位和量测。
数码照相机。
用于监测现象的图片记录。
计算机。
用于文字，图表处理和计算。
遥感设备。
无人机。
消耗性设施及其它。
用品柜。
试剂、物品、资料贮存。
皮尺、卷尺、卡尺、罗盘等。
用于观测侵蚀量及沉降变化，植被生长情况及其它测量。
在了解和分析古丈县古阳河水库建设项目项目区的自然条件、水土流失背景以及施工带来的水土流失特点的基础上，收集相关的地形地貌、土壤侵蚀、水温、气象等资料，通过分析，按功能分区划分了监测分区，选择了7个具有典型特征和代表意义的地面固定监测点，将工程根据防治分区划分为6个调查监测区，具体监测点布置见表。
监测分区。
监测点位。
监测方法。
枢纽工程区。
左岸库岸。
简易水土流失观测场。
灌区配套设施区。
老寨隧洞终点。
植被监测样地。
交通工程区。
上坝公路。
全面调查、巡查。
料场区。
全面调查、巡查。
渣场区。
渣场上游平台。
简易水土流失观测场。
渣场中部。
植被监测样地。
施工生产区。
右岸施工生产区。
全面调查、巡查。
防治责任范围监测包括对本工程枢纽工程区、灌区配套工程区、交通道路区、料场区、渣场区、施工生产区等项目建设区及直接影响区的监测。
1、项目建设区。
（1）工程建设永久性占地：包括古丈县古阳河水库建设项目建设用地许可情况、土地利用类型、扰动范围、水土保持设施面积及损毁情况及其动态变化等内容的监测，与水土保持方案进行对比，分析其变化情况。
（2）工程建设临时性占地：工程建设过程中临时用地使用许可、土地利用类型、用地数量、扰动面积、损毁水土保持设施面积等及其动态变化情况等，与水土保持方案进行对比，分析其变化情况，以及施工结束后原地貌恢复情况。
（3）工程建设扰动土地情况：综合工程建设永久占地、临时用地情况，对扰动土地范围、面积、土地利用类型、损毁水土保持设施面积及其动态变化情况等，并与水土保持方案进行对比，分析变化原因。同时依据扰动土地情况，核实防治责任范围变化情况。
2、直接影响区。
监测内容包括古丈县古阳河水库建设项目建设过程中，对下游水体、植被、农林用地等周边未扰动区域产生水土流失影响的的位置、面积、土地利用类型等内容及其变化情况进行监测，以及被影响区域的水土流失是否得有效预防和治理。
3、监测频次和程序。
（1）根据水土保持方案，结合施工组织设计和平面布局图，实地界定生产建设项目防治责任范围。
（2）工程建设过程中，按照监测方法和频次监测各分区的扰动情况，并与水土保持方案确定的防治责任范围进行对比，分析变化原因。
（3）分析汇总扰动情况监测结果，提出监测意见。
论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。
（二）原稿纸页数的分配。
写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸（每页300字）的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用12页。本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项34页，第二项用45页，第三项34页，第四项67页。有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。毕业论文的长短一般规定为5000―6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的。
（三）编写提纲。
论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：
一、序论。
1、提出中心论题；
2、说明写作意图。
二、本论。
（一）培育建筑劳动力市场的前提条件。
1、市场经济体制的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境；
2、建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的`要求；
3、城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证；
4、建筑劳动力市场的建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。
（二）目前建筑劳动力市场的基本现状。
1、供大于求的买方市场；
2、有市无场的隐形市场；
3、易进难出的畸形市场；
4、交易无序的自发市场。
2020年1月，湖南省益水工程规划设计有限公司接受水土保持监测任务后，确定了专门进行古丈县古阳河水库建设项目水土保持监测的技术力量，安排了具有一定监测基础的技术人员做好监测工作。同时，由项目建设单位明确专门人员负责联络。
该工程水土保持监测工作实行监测小组组长负责制，由项目小组共同组建监测机构，配备监测工程师。监测小组负责该项目工程监测设计和监测实施计划的编制；监测工作的组织实施；监测管理制度的制定；监测成果的审核、统计、分析、汇编；监测总报告审核、发送。
本项目水土保持监测设总监测工程师1名（高级工程师）、监测工程师3名、监测员3名。
1、总监测工程师为项目部负责人，全面负责项目监测工作的组织、协调、实施和监测成果质量。
2、监测工程师负责监测数据的采集、整理、汇总、校核，编制监测实施方案、监测季度报告、监测年度报告、监测总结报告等。
3、监测员协助监测工程师完成监测数据的采集和整理，负责监测原始记录、文档、图件、成果的管理。
（一）对教师的要求教育的根本目的是为社会培养人才。
要培养人才，除了靠实践，课堂教育很重要。要让中学语文教学真正落实到实处，中学语文教师必须具备一定的素养和职业素质。
1、由知识搬运工到教育指导者在传统的语文教学中，教师都是把自己的教育、思想和观点强加给学生，把参考书和课本上的东西强灌给学生。但是，课本上的东西和教师的思想观点毕竟不是学生自己的，老师不应该是知识的搬运工，而应该“传道、授业、解惑”，引导学生自己去学。教师应当面向全体学生，激发他们的兴趣，灵活运用教学方法，让他们主动去学，乐意去学。
2、由书本复制者到能力激发者传统的教育注重的是结果而非过程。教师重视参考书和课本，将参考书上的知识原封不动地复制到学生脑袋里，使得学生思维定势，阻碍了他们的发展。语文教师应当着眼于学生的可持续发展，注重他们的创新教育，开发他们的新潜能。教师要勇于创新，善于创新，创作新的教学设计和灵活多变的教学方法，让学生学会灵活思考，自己思考，从新的角度去想问题，不单单止于一个答案，鼓励他们创新。
（二）对学生的要求教师和学生都是教学的重要环节，学生学习与发展的好坏，自己本身起到决定性的作用。
1、由知识接受者到知识创造者教师讲，学生听，是最基本的课堂模式。但是，单单听是不够的，学生要学会自己去思考、去创造。学生要积极主动地去学习知识，注重知识的积累，善于创新，在教师的引导下，学会举一反三。
2、由问题回答者到问题提出者学问学问，要会学会问。学生在学会回答老师提出问题的同时，要学会自己思考，提出新问题。在课堂上，除了老师提问外，老师还应该多让学生自由讨论，让学生主动参与到教学中，让他们多问为什么。
中学语文中古文的教法。
那么学习古诗该如何设疑呢？我认为首先要让学生学会设计学习目标，设计学习目标要注意两点：一是简单浅易的知识点不设为学习重点；二是设计问题要具体且明确。这一环节是为设疑做准备。如，在学习王维的《山居秋暝》时，每个学生要结合大纲要求和山水田园诗特点设计学习目标和学习重难点。再与本小组成员讨论，筛选出最确切的目标，科代表收集各小组写讨论的结果并写在黑板上（相同的写一个），最后在老师的点拨下，学生明确以下几点教学目标：
1、抓住诗歌意象及其特点，体会诗歌的意境特点，理解作者表达的思想感情；
2、品味诗歌清新自然、含蓄优美的语言特色；
3、学习这首诗情景交融，以动衬静的写作手法；
4、了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。制定了学习目标，接下来教师要指导学生掌握设计问题的方法。问题教学法是一项设疑、激趣和引思的学习模式，设疑要根据学习目标，设计的问题要有科学性、代表性和典型性，既能完成学习目标，又能拓展知识，提高学习水平和能力，这样才能引起学生的学习兴趣，达到预期的学习效果。如，学生设计《山居秋暝》问题时，学生设计了12个问题，其中有些问题学生可以自行解决。
所以，我提出了三个要求：一是体现学习目标；二是突出诗歌题材特点；三是体现知识的联系性。
最后筛选出以下问题：
1、诗歌描写了哪些物象？描绘了哪些画面？
2、分析诗歌的意境特点。
3、诗中的“春芳”和“王孙”是指什么？
4、作者表达了怎样的思想感情？
5、诗歌运用了哪些表现手法？
6、分析这首诗的.语言特色。
7、请结合具体诗句分析王维诗歌“诗中有画”特点。
8、《山居秋暝》与陶渊明《归园田居》有何异同？
问题确定好了，学生对自己的成果表现出极大的热情，各学习小组进入合作探究的阶段。教给学生合作探究的学习方法古人云：“独学而无友，孤陋而寡闻。”美国学者纽曼认为：“学习方式是指学生在教学活动中的参与方式，既包括学生的行为参与、情感参与，又包括认知参与。”美国心理学家布鲁纳提出在教学中要采用“探索――发现”式方法，与美国教育学家施瓦布提出的“探究学习”法，要旨大致相同，他们认为教学中应引导学生像科学家那样探求知识，而不是被动地接受教师的灌输。“合作探究”式学习方式是新课改中一个重要的教学手段，也是最有实效的学习方式，通过小组成员间的交流、启发，激发学生的学习积极性、主动性和创造力，有助于培养学生的合作意识、合作技能和竞争意识。俗话说“没有规矩不成方圆”。
“合作探究”是一种集体行为，需要学生有团队意识。为了有效地开展小组合作探究学习，首先，教师对全班学生进行合理分组。分组要按照好、中、差和男女生有机搭配原则，每个小组八个人左右，小组长一人，记录员一人，汇报员一人。
其次，对学生设计的问题进行合理取舍，哪些内容是自主完成，哪些是合作完成的。此外，教师认真观察和了解每个小组的活动情况，当小组讨论出现偏差时，老师要有所提示和启发。为了使读写更好的结合，我常常是以读促写，写中有读。诗歌的读与背是理解诗歌内容与作者情感的前提，“写”是为了突破阅读难点，是为了提高写作能力。所以，学习每一首诗时，我都会设计一些练习，或是对诗歌内容的理解，或是对诗歌的拓展与巩固。采用问题教学法和自主学习、合作探究的学习方式，虽然开始时会遇到各种各样的问题，但只要老师有足够的信心和耐心，指导学生慢慢去认知、理解并接受这种学习方式，让学生感受到这样的学习方式更适合他们的认知口味，感受到这样的学习方式能带给他们更多的快乐，学生很快就会接受。只有学生掌握了这种学习方式，学习兴趣被激发，学习热情高涨，真正成为了课堂的主角，我们的语文课堂才会更加精彩，课堂学习效率才会明显提高。
“水土保持和荒漠化监测”是一门综合性很强的应用课程。在水土保持与荒漠化防治专业的课程体系中，它被安排在气象学、土壤学、生态学、树木学、水文学及地质地貌等课程之后，学生综合所学知识直接服务于现代水土保持和林业建设，具有鲜明的生产实践意义。国家林业局自1994年以来组织开展了4次全国荒漠化监测。2013年度全国水土流失动态监测与公告项目全面启动，这些国家监测项目的实施需要一定数量的具有专业监测能力的高素质人才队伍，所以与水土流失和荒漠化监测相关的课程在水土保持与荒漠化防治专业中的地位不断得到提升。目前，我国已经在很多水土流失地区开展了多年的水土保持治理，并取得了一定的成效，但治理措施的成效如何，则需要通过水土保持监测才能确定。如果没有高质量的水土流失监测管理，那么就会出现比“雾霾”更为严重的环境灾害，所以水土保持和荒漠化监测在水土保持与荒漠化防治，特别是开发建设中的水土流失防治中的重要性更加突出，相应的“水土保持和荒漠化监测”课程在水土保持与荒漠化防治专业核心知识领域的地位越来越受到重视。如西北农林科技大学率先在国内为水土保持及荒漠化防治专业开设了“水土流失及荒漠化监测与评价”专业课，并在2006、2008年对该课程进行了2次教学大纲的修订。
（一）教材内容无法满足实际教学的需要。
目前“水土保持与荒漠化监测”课程使用的教材有西北农林科技大学主编的全国高等教育“十五”国家级规划教材《水土流失及荒漠化监测与评价》，水利部水土保持监测中心主编的《水土保持监测理论与方法》，李智广主编的《开发项目水土保持监测》等。而以上教材的涉及面和侧重点各有不同。《水土流失及荒漠化监测与评价》主要侧重基础理论知识、监测方法和评价预测，缺少具体的可操作性的监测方法；《水土保持监测理论与方法》内容较广，既涉及了水土保持理论与实践，也涉及了传统、成熟的监测方法和最新的监测方法，作为监测技术人员使用的工具书较好，但作为高校教材，其内容繁琐；《开发项目水土保持监测》主要涉及了开发建设项目，而对宏观设计涉及较少，所以也不能完全作为高校教材使用。由此可见，适用于水土保持与荒漠化防治专业的“水土保持与荒漠化监测”课程教材相对较少，教材内容无法满足实际的需要。
（二）单一的教学方式影响了教学效果。
“水土保持与荒漠化监测”课程通常采用“满堂灌”的教学方法，在授课过程中，教师只讲述课程内容，缺乏与学生的交流。这种传统的“板书”讲授方法，缺少对野外监测实践的分析。每节课超负荷的信息量使学生来不及理解消化，更不可能对众多的基本监测理论、监测方法及实际应用方法吃透和掌握。教学方式的单一使课堂教学枯燥乏味，学生只能被动听课，学习效果差。虽然多媒体的引入使课堂教学中监测实践分析变得容易，弥补了传统教学无法达到的效果，但是多媒体教学缺少互动环节，使学生思维变得迟钝，无法成为教学的主体，从而失去学习的兴趣。所以要提高“水土保持与荒漠化监测”课程的教学效果，必须对教学方式和手段进行必要的改进。
（三）实践教学学时有限。
甘肃农业大学现行的教学计划中，“水土保持与荒漠化监测”课程的学时较少，仅有40学时，其中包括10学时的实验课。而“水土保持与荒漠化监测”课程的教学内容庞杂、概念繁多，尤其需要野外观测及室内测定的实验内容较多，但由于受实习经费和教学时间的限制，学生只能在室内做一些简单的土壤性质分析实验，而对野外观测只能在综合实习中出去考察一些科研院所的监测，且只能走马观花，对具体的方法了解较少。同时，由于缺少实习基地，学生们所见到的'监测仪器和设施少之又少，影响了学生对各种水土保持监测措施的感性认识和教学效果。
（四）课程考核方式不合理。
目前，“水土保持与荒漠化监测”课程考核方式仍以闭卷书面考试为主，学生只要在考试前死记硬背一下就可以应付。然而，“水土保持与荒漠化监测”课程授课目的不是为了让学生背诵一些概念和理论，而是要让学生能够利用所学知识对水土流失和荒漠化状况及治理措施的效益进行实时监测，以了解水土流失的治理成效并做出相应评价。例如考核学生对径流小区监测的掌握状况，书面考核只要学生背出小区定义和指标即可，而对于学生在实际径流小区监测的动手能力却很难考察。因此，如何减少书面考试带来的弊端，真正激励学生为熟练地运用知识而学习，而不是为考试而学习，是“水土保持与荒漠化监测”课程教学改革需要考虑的重要问题。
（一）优化教学内容，满足水土保持监测实际工作的需要。
1．课程教学突出重点内容。
针对“水土保持与荒漠化监测”课程学时少、内容多，尤其是实践內容更多的情况，应把握课程的重点，合理选取、整合教材内容在“水土保持与荒漠化监测”课程的授课过程中，笔者在考虑课程自身系统完整性的基础上，挑选出一些重点内容在课堂上着重讲解，如径流小区监测、小流域控制站监测、水土保持效益监测、风力侵蚀监测及开发建设项目水土保持监测等。同时，对这些重点内容不但在理论课上讲，而且在实验课时也要重点讲解，以加深学生的记忆。这样不仅有助于学生理解重点内容，而且有助于学生的记忆和实践，激发学生学习的兴趣。对于水土保持监测的相关术语，只着重介绍学生以前课程没有接触过的新内容，而对其他课程已经讲过的内容，只是简单的提示，避免与其他课程内容重复。
2．补充学科发展的前沿内容。
（二）改革教学手段和方法，提升课堂教学效果。
1．诱导式教学法。
在理论教学的第一堂课上，教师应向学生介绍当今国家和社会对水土保持专业的重视，逐步引入本课程当前发展的现状，向学生介绍从事本专业的优秀人才及成果，从而诱发学生为美好前途而发奋学习的雄心壮志。首先，从国家政策入手，向学生讲明水土保持监测既是国家生态建设的重要依据，又是国家评价所实施生态工程的理论基础。通过监测掌握水土流失动态，认识水土流失规律，评价水土保持和生态工程的防治成效，建立土壤侵蚀模型，预报土壤流失量。以甘肃省案例来说明水土保持监测的重要性，如“舟曲泥石流”的发生，就是由于缺少水土保持监测方面的资料，导致舟曲人民损失惨重。生活中的实例最能诱发学生的学习兴趣，要让学生明白水土保持监测的目的就是为防治水土流失，保护、改良、合理利用山丘区和风沙区水土资源，建立良好的生态环境，为实现山川秀美的“生态梦”而服务。
2．多媒体互动教学法。
“水土保持与荒漠化监测”是一门研究性和综合性很强的应用性课程，具有鲜明的生产实践性，且随着科学技术和生产实践的发展，监测的基本理论知识和监测方法不断更新，这对该课程教学提出了更高的要求。笔者在授课过程，采用多媒体技术和传统授课方式相结合的方法进行教学。利用挂图、视频、实景图片和案例结合的教学手段，使学生在较短的时间内接收较大的信息量，使抽象的内容形象化、具体化，收到了良好的效果。在气象要素监测的教学中，笔者通过多媒体图片展示目前常用的气候和水文观测方法、观测仪器、数据处理方法等，重点讲解气候和水文要素的观测步骤和观测过程中需要注意的事项，分析各种观测方法的优缺点以及各种观测仪器的适用范围。同时，要求学生在课余时间了解校园内的各种气候和水文观测设施，并做成ppt，在下节课讲解，培养学生的动手能力。每节课结束时，安排4～5个学生在课后搜集一些水土保持监测的新进展和新方法，也可以选取自己家乡的某个小范围为监测区域，介绍如何用所学的知识对当地水土流失进行监测，并做成ppt在课上展示给大家，让同学们提出意见和看法，调动学生主动参与课堂教学的积极性，达到培养和提高学生综合素质的目的。
（三）加强实践教学基地的建设，培养学生的实际动手能力。
2010年，学校和学院投资50余万元，建成了土壤分析实验室，学生可以从监测土壤理化性质中了解水土保持措施的效果。水保系老师结合各自课程需要，安装了水土流失径流监测固定小区、移动式微型径流小区，人工模拟降雨系统、gis图像处理实验室等监测实验设施，购置了侵蚀因子监测仪器设备，包括自动气象站、降雨、蒸发、风速、温湿度等监测仪器，购买了风蚀监测的风蚀自动监测仪，基本满足了校内实验教学的需要。同时，学校还建立了腾格里沙漠南缘马路滩林场和定西安家沟流域水土保持野外教学基地，开展综合实习。学院目前正在积极和甘肃省治沙所协调，准备建立风蚀监测野外实习基地。在课程教学过程中，笔者还利用周末休息时间带学生去“甘肃省黄河水土保持生态工程西果园示范区”进行考察，了解常规监测、调查监测及生态效益监测的方法及实验设施。同时，部分学生通过参与老师的科研项目，了解了水土保持与荒漠化常规监测和航空、遥感监测技术。
（四）制定科学的考核标准，综合评定学生的课程成绩。
以往“水土保持与荒漠化监测”考核方式多以最终一次的考核成绩为准，不能客观反映学生的水平。为了全面、准确、客观地考察学生学习“水土保持与荒漠化监测”课程的效果，应优化考核标准，重点考察学生对理论知识的运用能力，并以平时的学习表现及参与课堂教学的积极性等为参考。以此为标准，确定了“水土保持与荒漠化监测”课程的考核比例：平时成绩占15％，实习实验成绩占20％，监测报告占5％，期末考试成绩占60％，这种考核标准综合考察了学生学习该课程的全程表现，较客观地反映了学生对课程理论知识、实践能力的掌握程度，有效地调动了学生学习的积极性。在考试制度方面，课程实行了考卷责任制度，由任课教师出题（按照教学大纲命题，实行a、b卷制度），系主任检查签字，主管教学领导批准。考试由学校教务处考试办公室统一组织，监考人员由学院教学工作人员安排在职教师监考，同时教务处和学院派教师巡考。这样的考核方式杜绝了学生平时不学习，考试作弊的现象，体现了客观、公平的原则，使学生端正了学习态度。
通过对水土保持与荒漠化防治专业“水土保持与荒漠化监测”课程的改革，形成了一套较为完整的课程内容体系和教学方法，学生对该课程的学习兴趣也得到了极大提高。目前，学生的出勤率达到90％以上，且课堂气氛活跃。同时，学生的学习态度也发生了改变，由简单的听转变为参与式学习。在完成创新探索性实验时，教师只需扼要介绍关键步骤和注意事项，学生自己就能完成从“研读教材—查阅资料—制定方案—合理化设计—动手实验—撰写实验报告”的整个过程。学生的创新能力及实践技能也得到了明显的提高，先后撰写“水土保持与荒漠化监测”方面的毕业论文10多篇，申请校级科技创新课题10多项，目前结题8项。同时，有多名水土保持与荒漠化防治本科班的同学成功签约甘肃省水土保持监测总站、甘肃省定西市水保局、天水水保站从事水土保持监测工作，已成为单位监测工作的骨干。此外，随着教学改革的不断深入，学生的综合考核评分逐年提高，在教学改革初期2009—2010年第二学期的教学考核中，学生的综合考核评分为7591分；在教学改革中期2012—2013年第一学期的教学考核中，学生的综合考核评分为77．82分；在2013—2014年第一学期的教学考核中，学生的综合考核评分为82．64分。“水土保持与荒漠化监测”课程的教学改革极大地激发了学生崇尚科学的精神，提高了学生科技创新的能力，增长了学识，开阔了视野，取得了较好的教学效果。资助项目：甘肃农业大学2014年度教学研究项目“水土保持与荒漠化防治国家特色专业卓越农林人才培养实践教学模式改革研究”及“林业生态类专业实践教学体系的改革与实践”。
摘要：水土流失对环境会造成较大危害，相关部门需要对水土保持进行监测，为其提供相关信息，以保证能够为水土保持监测工作提供有效的决策。所以，在文章中，基于对水土保持监测概念、意义以及监测的对象和内容进行详细分析，主要研究水土保持监测抽样方法，为水土保持相关工作人员提供有效参考，促进监测执行工作的完善发展。
0引言。
实现水土保持监测工作，能够对水土资源以及生态环境进行维护。所以，利用多种手段和方法，对水土流失的原因、产生的数量以及影响因素进行分析，并将其作为水土流失治理工作的主要决策依据。同时为相关部门建立水土保持监测网络提供参考，能够促进生态化建设工作的合理执行。
水土保持监测工作是对水土流失的过程、保持活动以及环境变化等作为对象进行合理监测。在我国当前发展与建设工作中，水土保持监测工作主要为观测和试验观测工作。基于我国水土保持法，目前对水土保持监测工作实现了大规模开展，后期国家也进行了多种水土保持监测工作。如：试验观测，主要是对数据的采集过程，基于科学方式，对试验过程有一个客观认识规律。在监测工作中，主要是对数据进行采集与分析的主要过程，在整体上是一个业务运行系统，并在期间对水土流失的主要状况以及变化情况进行对比分析。在监测工作中，是将观测工作作为基础条件和有效的执行手段，通过一定观测和水土保持监测工作中的技术要求，基于地面方法，实现地面观测。
基于对信息采集以及对信息的处理深度进行分析，实现水土保持监测工作，也存在广义与狭义两种含义。在广义上，水土保持监测是对水土流失、治理信息进行全方位的采集与处理等工作，其中，会实现信息的采集工作、传输工作、储存工作以及服务工作等。同时，也需要将这些条件融入计算机网络系统，开发相关软件，建立相关管理和服务网站。在这种方式下，是基于网络环境来实现的，主要包括监测网络以及信息传输网络两部分，在监测与评价上为一体化发展形式。在狭义上，实现的水土保持监测仅仅是对水土保持信息进行采集，在这种监测方式下，是基于各个监测点，对水土流失以及水土保持信息进行科学、合理收集，保证方法在使用期间具备良好的可操作性。
水土保持监测工作的主要目的，需要认识到水土流失的主要过程，分析其中的各个本质特征以及影响因素，保证期间能够对水土资源进行充分利用，促进区域的可持续发展，也能为决策工作的有效执行提供数据支持。同时，还需要基于公告的形式，对社会提供有关水土流失、水土保持的相关信息。水土保持监测的具体目标，是在水土保持效益评价工作以及水土流失预报模型开发工作中，为其提供更多的数据支持。水土保持监测工作的`服务对象，需要对其进行科学研究，认识到科学发展的主要规律，保证在水土保持工作中，实现合理的规划工作，也能在整体上为水土保持工作提供有效的执行措施[1]。
水土保持监测工作的实现意义。水土保持监测工作的意义主要表现为三个方面。第一，能够促进水土保持工作的科学研究，促进水土保持科技含量的有效提升。基于现代信息技术，能对水土流失的发展规律、水土保持工进行预防与处理。也能利用分析评价工作、决策管理工作以及有效的治理工作进行优化、改造与升级工作，也能全方位的对水土保持工作进行合理规划，促进监督工作、管理工作科技含量的有效提升，也能对当前的落后信息问题进行解决。第二，在对水土保持工作进行规划、效益评价期间，可以为其提供出有效的基础条件。在实际工作执行期间，如果没有对系统进行合理监测，将无法全方位、准确地对水土流失数据、治理现状进行分析，在规划工作中，其效益评价工作的科学性与客观性，也存在失误，在水土保持效益评价工作中，也无法促进其科学性与操作性，从而在整体上，影响决策工作的实施效益和整体质量。并且，基于监测工作，根据水土流失以及治理工作中的相关数据进行分析，能够为水土流失规划工作进行合理调整，也能促进水保工作主动性的积极发挥，保证工作在整体效益上的积极发展。同时，对水土保持监测工作的透明性、可靠性进行决策与管理，也能维护工作的有效执行。第三，促进水土保持执法工作的有效执行，保证水土保持工作在宏观上提升决策水平，也能满足社会服务需求，为其建立水土保持监测网络，并对水土流失进行预测。基于我国关于水土流失的相关规定，各级行政主管部门需要促进自身职能的充分发挥，并在期间通过科学、有效的监测工作，获取更多的水土保持监测数据，也能为区域的水土流失情况、监督工作以及规划工作等各个动态信息进行合理监测，在水土保持生态建设中，提高决策工作能力以及监控能力，不仅能促进工作效率的稳定提升，实现生态化以及健康化发展，也能对水土流失问题进行合理解决。
对于水土保持监测的对象，主要是对小流域内的水土流失现象进行监测。该工作在整体上是一种自然现象的监控过程，是现代地表变化过程的主要形式。其中，需要对水循环、水平衡以及地貌、植被等各个过程进行分析，促进对各个因素的充分认识。所以，在水土流失以及水土保持工作中，其存在的多种物质，能量过程以及信息过程等，都需要实现合理的分析工作。一般情况下，水土流失产生的地段，主要是地表物质迁移更为强烈的区域，重点对土壤科学、地理科学等各个知识进行研究，这样才能在实践工作中更具有意义。
对于水土保持监测工作的主要内容，需要根据水土保持法律法规以及相关规范，对水土保持状况、水土保持效益进行详细分析。基于水土保持监测工作中的技术流程，需要遵循相关原则，并在实际操作工作中，对小区、小流域进行详细研究，实现径流与泥沙的合理观测工作。在大面积的区域内，需要对水土流失的主要原因、侵蚀强度以及侵蚀面积等进行监测。基于目前的发展趋势，现有的水土保持监测工作还无法满足科学发展工作的执行要求，也无法促进规划决策的完成。为了促进水土保持监测工作的全面化，需要对水土流失的影响因素、流失过程等进行认识和思考。因为水土流失和水土保持工作是一个多时空尺度的过程，其包括微型小区、试验小区以及小流域小区等，所以，在期间使用的监测内容和方法也是不同的[2]。
近年来,一些山丘区经济林发展很快,荒山、荒坡开发强度很大,但有由于有乱砍滥伐等现象,造成大面积的植被破坏和水土流失。一些开发建设单位和个人,为了降低工程建设的成本,在建设过程中不重视水土保持或者没有采取相应的水土保持措施,破坏地貌植被,造成大面积的植被破坏和水土流失。据“中国水土流失与生态安全综合科学考察”报告显示,目前我国水土流失面积达356.92万平方公里,部分开发建设项目尤其是农林开发项目急功近利,造成了严重的水土流失。一些群众在经济林抚育管理时,把林下的灌草与枯枝落叶统统清除干净,使土壤裸露,造成的水土流失超过了一般荒草地。一些山区的果业开发除少量早期开发的比较规范外,不少新开垦的坡地不仅远远超过了严禁开垦的25度,造成过度开采。因此加强水土保持工作以及水土保持监测工作显得尤为重要。
目前,我国的水土保持工作取得了不少成绩。但作为水土保持基础性工作的监测预报,在监测网络建设、监测设施设备、监测手段、以及监测成果用于实践等方面还不够成熟。例如美国在长期、大量的试验观测基础上,总结出了水土流失通用模型,欧洲一些国家建立的空间数据库和信息系统,可以定位、定量地反映水土流失的面积、分布、程度及其动态变化,有效地提高了水土保持措施配置的科学性、针对性及其防治效果。因此,全面提高水土保持治理与监测预报的`现代化水平,是我们面临的艰巨任务,所以我们必须从基础抓起,从现在抓起,让水土保持监测预报更好地服务于经济建设、生态建设和保护,进一步提高水土保持行业的社会影响力。
我国是世界上水土流失最严重的国家之一,水土流失成因复杂、面广量大、危害严重,对经济社会发展和国家生态安全以及群众生产、生活影响极大。及时、全面、准确地了解和掌握全国水土流失程度和生态环境状况,科学评价水土保持生态建设成效至关重要。如何准确掌握水土流失的地区分布以及产生的危害和严重后果,是涉及到民族生存发展的大事。所有这些,只有通过科学的监测才能掌握,才能做出正确的判断和决策。因此做好水土保持监测预报工作极其重要。
1、建设单位对水土保持监测重要性认识不足,消极应付监测工作。
由于缺少有效的开发建设项目水土保持监测的管理手段,加上水土保持管理部门对水土保持监测重要性宣传不够,导致开发建设项目建设单位对监测工作的重要性认识不足,视为可有可无,从而影响水土保持工作的进行。
水土流失是一个非常复杂的过程,尤其开发建设项目水土流失的成因更是千差万别。水利部虽然颁行了《水土保持监测技术规程》,但对开发建设项目的水土保持监测仍需不断作出探索,如何规范监测的内容、方法、技术路径等问题都需要在工作实践中进一步细化和健全,以形成全国统一的监测标准质量体系。
目前,开发建设项目水土保持监测的方法,还是以地面定点观测监测、巡查监测、调查监测等传统的、常规的监测方法为主,利用的设备仪器也是自计雨量计、马表、测绳、水准仪、角规等较为普通的工具,需要大量的人工投入,技术手段相对落后。
要做好水土保持监测工作,必须坚持创新理念,加大宣传力度,强化管理,制定相关技术规范、标准,加强水土保持监测技术支持力量的建设。
1、加强对工作人员的教育,提高其自身素质,加强他们对水土保持监测工作重要性的认识。
加强对水土保持监测单位监测技术人员的培训,提高其监测技能。水土保持监测单位不仅要为项目建设单位提供用于验收的监测报告,而且要为水土保持监测管理部门提供真实、准确的监测数据;不仅要为项目建设单位提供技术服务,而且要为政府部门监督管理、宏观决策提供依据。责任重大,这就要求水土保持监测人员不仅要有求真务实的科学态度,而且要有熟练的监测技术。
提高建设单位水土保持监测的自觉性,宣传是每一项工作的先导,也是监督管理中不可或缺的手段。特别要重点宣传水土保持法律法规中关于水土保持监测的条款规定,使建设单位明白开展水土保持监测是法律规定的一项义务。从而使建设单位开展水土保持监测工作由消极、被动、敷衍的态度变为积极、主动、负责的自觉行动。
2、完善技术标准制度。
制定和完善水土保持监测的技术标准、规程规范,提高管理水平。开发建设项目的水土保持监测不仅要对各项防治目标做出监测评价,还要真实、准确地反映其在建设、运行过程中造成的新增水土流失量乃至带来的危害。因此,要加紧制定和完善开发建设项目水土保持监测的技术标准,实现监测技术的规范化。
加快对开发建设项目水土保持监测新技术的研究、开发、推广、应用,提高现代化水平。积极开展rs、gps、gis在水土保持监测中的运用研究,将现代化高科技与传统的常规监测技术有机结合起来,建立监测、传输、处理、发布为一体的数据信息系统或动态反映水土保持状况的空间数据库。走水土保持监测跳跃式发展的路子,提高水土保持监测的现代化水平。
水土保持监测工作对水土保持工作起着重要作用,只有通过科学的监测,为水土保持部门提供各项准确的数据,他们才能制定出合理有效的措施,从而做好水土保持工作。
利用简单随机抽样，在总体单元均匀混合下，随机并按照一定顺序进行抽取的主要方式。在对样本进行抽取期间，在总体单元中，其具备的概率抽取都更为均匀。简单随机抽样是当前最为基本的抽样方法，它与其他的抽样方法不同。其他的抽样方法是基于简单的随机抽样基础上，利用排列、分层等方法有效形成。简单随机抽样的使用适合应用到总体单元数较少、同时具备比较集中的总体，例如小流域造林中的质量抽查工作。所以，利用简单的随机抽样方法，对抽样单元数进行合理确定，并在根本上对抽样取样单元进行合理选择，促进调查工作与汇总工作的合理执行，也能在整体上确定出总体总量。
2。2系统抽样。
系统抽样方法在使用期间，是基于总体单元，按照一定特征数值进行排队，并按照相等的距离、间隔，对其逐渐抽取，为样本单元抽取中的主要方法。等距抽样是一种不重复的抽样方式，基于已知总体的信息条件，能够对样本单元在总体发展下，实现均匀分布。所以，使用等距离抽样方法，不仅能促进样本在总体中代表性的提升，也能在使用过程中更为精确。对于等距抽样间隔，在对其进行划分期间，需要根据其情况，确定出抽样单元数量。对于每个抽样间隔，其大小是相同的，相互之间没有存在一定差别和数量。同时，系统抽样方法与随机抽样计算、推算方法一致，其方法在使用期间也更准确。在对建设项目进行开发期间，特别是交通铁路工程，对项目中的水土保持进行监测，分析防护工程的稳定性、完整性以及对植被的覆盖率进行分析等，都要使用系统抽样方法[3]。
2。3分层随机抽样。
分层随机抽样，主要为分类抽样以及类型抽样。在使用期间，该方法基于总体单元的特征数值大小，能够将其层次化明显的表达出来。同时，基于特征数值，对总体各个单元进行合理划分，实现多个层次，能够保证层间特征数值差异的增大和减小。同时，根据每个层次随机抽样本单元，在总体中，对本单元样本进行抽取。分层抽样的每个组成部分，都要对样本单元进行抽取，也具备良好的代表性。
其中的组间方差对总体抽样的平均误差不会产生较大影响，当组内差异比较小的时候，组内抽样误差也会减小。在对水土保持监测抽样工作中，其层次可以为多种。比如：不同的水土流失类型、不同的土地利用类型使用的治理措施也是不同的，基于基本条件，利用分层抽样方法，将其应用到水保监测工作中，能够按照相关调查情况，基于地类条件，实现分层抽样。
基于以上对各个方法的分析，确定出合理的抽样单元，并对其中的工作量进行思考。利用抽样结果来估计总体时，相关计算还应符合统计学的计算要求。一般情况下，要按照一定比例实现合理的抽样工作。在野外，实现单元数据的抽样采集工作中，需要对土地利用、水土保持分布以及土壤性状等进行分析。也可以利用gps定位，为其绘制出区域地形图。在对单元土壤流失量进行抽样计算的时候，促进区域内土壤流失量的总体汇总。这些监测抽样方法的利用，不仅能在大区域内对水土保持监测工作实现全方位的比较分析，也能对水土流失情况进行分析，对其存在的流失度进行分析，促进治理效果的合理性。
3总结。
在水土保持监测工作中，对其进行抽样调查工作，需要根据调查的对象，选择出合理的抽样方法。因为不同的抽样方法在计算期间产生的误差也是不同的，对其进行综合利用，能获得良好的调查效果。所以，在水土保持监测工作中，利用抽样方法具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]赵维军，刘宪春，张岩，等。基于均匀抽样调查的半干旱黄土区土壤侵蚀动态研究[j]。水土保持通报，，33（4）：125―130。
[3]张岩，刘宪春，李智广，等。利用侵蚀模型普查黄土高原土壤侵蚀状况[j]。农业工程学报，，28（10）：165―171，后插6。
行动计划》和省委“263”专项行动精神，全面推进河长制工作，更好地管理和保护全镇河道，建立长效管护机制，维护河道健康。根据中央、省、市、区关于全面推行河长制的决策部署，从2022年2月起，我镇紧紧围绕“1188”总目标，纵深高压开展“263”专项行动，切实落实各项治理措施，以更大的决心、更高的标准、更实的举措，治理好水环境、维护好水生态，落实好河长制。现将我镇河长制工作推进情况汇报如下：
一、组建工作机构，落实工作责任。
1、强化组织领导。编制印发了《西团镇全面推行河长制实施方案》，成立了西团镇河长制工作领导小组，由镇党委书记任组长，镇长任第一副组长，镇三套班子成员任副组长，相关单位负责人为成员。领导小组下设河长制办公室，办公地点设在水利站,抽调相关人员集中驻点办公，承担全镇河长制日常事务工作。
2、明确主体责任。全镇10条区级河道、15条镇级河道、43条村级河道全面建成三级河长体系。镇党委、政府主要领导担任总河长，区级河道由镇党委、政府主要领导担任河段长，镇级河道由镇三套班子领导任河长，村级河道由村两委会组成人员担任河长，西团派出所长任河道警长。
二、完善制度建设，强化督查考核。
2、管理制度严格落实。完善了河长制各项配套制度及工作细则，印发了《西团镇河长制考核管理办法》，为进一步搞好河长制工作提供切实可行的措施和保证，促进了河长制工作的程序化、规范化。
3、考核奖惩动真碰硬。镇河长办坚持开展每旬一巡查、每月一考核、每季一汇总，对每季度考核考核前五名的村进行奖励，并将全年考核结果与年终村组干部工资报酬挂钩。
三、强势推进工作，确保水质达标。
1、推进农村河道生态治理，落实长效管护。2022年度我镇农村河道生态治理工程共疏浚大沟1条，中沟3条，长公里，总土方万方，另提档升级河道4条。截止目前土方工程均已完工，植树、种草正在稳步推进。结合“森林村庄”建设要求，以提升农村水环境质量为目标，采取分区治理、工程措施与植物措施相结合的方式，因地制宜打造众心北排碱河等农村河道生态治理特色亮点工程。加强保洁队伍建设，按照“河畅、水清、岸绿、景美”的要求，继续加大组织力度，制定详细合理的考核办法，严格考核，落实各方责任，做到奖罚分明。
便污染河道。同时通过粪污还田、出售有机肥等形式，提高畜禽粪污资源化利用率。蛋禽养殖户全部与苏港和顺公司签订了粪便回收协议，由该公司定期上门回收。本镇禁养区范围内的畜禽养殖场进行了调查摸底，登记造册。截止目前生产马路河、老斗龙港的5户养殖户已经完成评估工作，6月底前拆除到位。
我们长期以来都把环境保护的重点放在了城市，忽略了农村环境的保护。进入新农村建设时期，大量对农村土地进行开垦，破坏了农村地表结构，也破坏了农村的自净能力，但是依旧得不到人们的重视。关于农村环境监测与环境质量评价的活动很少，以致于农村有些地方已经面临环境恶化的状态。现代社会对环境质量的要求越来越高，不得不重视农村环境的保护，还给农村一片和谐景象。近几年，各级环保部门开始进行农村环境质量监测的有益探索，我希望这些宝贵的经验能和大家共勉。
1、农村环境质量监测。
1.1农村环境质量的内涵与现状研究。
农村环境是以农民聚居地为中心的一定范围内的自然及社会条件的总和，我们这里所说的.自然环境是围绕生活周边的所涉及生活生产的自然条件，社会环境是主体活动的方方面面，包括了平时的行为。农村环境质量侧重于人们的生活及生产环节。研究的农村环境质量主要包括空气环境、水环境、土壤环境以及生态环境，涉及的范围比较广，内容也比较复杂。据了解，有关农村环境质量监测与评价的研究与实践很少，所以，可供借鉴的经验相对于城市环境保护来说很欠缺。在此基础上，政府对某些农村环境问题的研究，缺乏具体的方案报告。
1.2农村环境质量监测布点的选择。
要对农村环境进行良好的监测，需要选择好布点，在怎样的环境之下是适合环境监测的，对采样点位置进行选择。首先，这个地点要具有代表性，在一定的范围之内选择代表性区域,进行布点采样，才能获取最真实的环境监测数据。代表性的地点拥有代表性的环境问题，可以真实反映农村环境问题。其次，还要有重点性，在农村范围，对污染较重地区，要优先布设适当的监测点，饮用水源地、果蔬基地、养殖基地等，重点掌握这些区域存在的环境问题。最后，要制定合理的监测方案，有一个核心的思想指导和行动指南，这需要专业人才的专业知识，为此，在进行环境质量监测时，需要有一支专业团队，同时还需要政府的积极配合，对相关工作予以支持。
2、农村环境的治理。
2.1健全农村环保工作考核体系。
对于农村来说，产生环境污染的途径有很多，我们在治理环境问题时，既要治标也要治本。笔者认为农村环境污染源主要来自以下各方面，生活污染源、农业污染源、养殖污染，水污染等这些都导致了严重的环境污染。认识到问题所在，我们才能有针对性的解决问题，在此，我建议建立农村环保工作考核体系，把每村每户都纳入环境保护的村规民约规定中，严格监督环境考核工作的完成。我们可以把农村环境保护落实到每家每户，首先最好自家周围的环境保护，然后，还要有环境保护的责任感，对一些污染环境的行为加以制止和揭发。定期还要参加环境的考核评比，以奖促治和政策资金扶持，以此鼓励乡镇政府和当地居民加入到环境保护的行列中。
2.2逐步完善农村的环境质量监测体系。
上面我们有提到农村环境监测的问题，在新农村建设中，针对广大农村环境区域大，污染面广的问题，我们要合理制定监测计划，包括布点、采样、样品分析、样品运输等要有一个合理的安排。同时，基层环境监测部门需要合理配置技术人员、仪器设备、办公场地、质量管理体系机制等各面硬件软件，以保证监测质量的完整性和有效性。我们知道农村环境还面临很多问题，首先涉及到农村环境问题的法律不完善，但是，我们要对我国立法机构有信心，关注农村问题，切实解决农民问题。其次，基层政府的重视程度不够，对环境污染的监督力度不够，这些都是环境治理中呈现出的问题，监测机构注意问题根源，全面解决相关问题。据我了解，某些地方环境保护行政主管部门要建立健全环保目标考核制度,将逐步设立农村环境保护措施，同时在政府的支持之下召集广大专业人才加入到环境保护中，认真深入农村进行环境监测，及时为保护农村环境提供技术支持和第一手的资料。
3、更多争取技术支持，加强仪器配置和人员技能的培训。
农村环境的监测和治理都需要技术的支持和人才的培养，对于农村来说，这些资源都是有限的，需要有关部门和个人进行环境投资和管理。只有扩宽环境监测领域，配备必须的仪器设备，同时对环境监测人员进行技术培训，提高环境质量综合分析，才能确保农村环境监测事业的持续发展。
4、结论。
农村，环境承载了希望，承载了梦想。有一个好的环境就会给人一个好的心情，还给大地一片炊烟，还给农村一片绿色。
在高中数学教学中，要想实现新课程改革的教学宗旨，就必须要转变传统的教育思想，改变以应试教育为主导的教育理念，将数学教学与社会生活实践有机结合起来，与学生素质的培养有机结合起来，才能实现良好的教育教学效果。为此，教师要将数学知识与学生生活、社会生产活动紧密联系起来，体现出人文素质教育理念，注重数学知识与实践应用的充分结合，如此才能提高学生数学学习的积极性。比方说，当前，环境污染是人们所普遍关注的问题，重视环境保护、爱护我们的家园是广大学生所应该树立的意识，因为这关系到国计民生和人类生存等。为了使数学教学紧密联系学生的生活，可以在数学教学中强化学生的环保意识，让学生认识到数学与环境的关系，使学生了解环境污染的原因，以及保护环境的重要意义，认识到数学与环境同样有着不可分割的关系，从而将收集到的一些资料渗透于数学教学中，使初中数学课堂变得更加生动活泼，提高数学课堂教学的效果。
二、充分利用现代信息技术，实现数学教学改革。
随着社会的不断发展和信息技术手段的不断更新，多媒体信息技术已经充分应用到了数学教学中，并对数学教学产生了积极的影响。数学教师可以结合数学教学的重要内容，以及学生的实际特点，来制作相应的多媒体课件以促进数学教学改革，实现数学教学过程的丰富性和多彩性。当前的数学教学改革，积极提倡信息技术与课程教学的有效整合，希望通过两者的整合来提高数学教学的效果，优化数学教学环境，从而不断激发学生的学习数学的'兴趣，提高数学教学质量。通过两者的整合可以将抽象的数学知识，变得形象而生动，促进学生对于数学概念的理解和认识。高中数学学科是一门非常重要的学科，在新的课程改革下，要想学好数学课程，必须要实现教学过程的双向互动。特别是在数学课堂教学中，要充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生积极参与到教学活动中。而利用多媒体辅助教学手段就是最有效的教学方式，它可以突破现有条件的限制，把握教学中的重点和难点，增强数学教学的针对性。将多媒体应用于数学教学中，可以将学生认为枯燥、乏味的数学演算，变得生动活泼，从而进一步激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心和勇气。尤其是在数学课堂教学中利用多媒体教学，能够最大限度地提高学生的注意力，通过创设一些教学情境来活跃学生的思维，增强学生数学学习的有效性。首先，多媒体可以为学生展示一幅幅优美的画面，让学生在良好的情感氛围中学到相关知识。这对于提高学生探究数学知识的能力，提高学生的思维意识具有重要的促进作用。其次，在初中数学教学中，教师可以制作多媒体课件，利用网络来归纳一些重要的数学概念，引启发学生积极地思考，解决数学教学中的重点和难点，从而构建探究性数学课堂，增强数学教学的研究性。在现代信息技术迅猛发展的今天，将多媒体教学应用于数学教学中，不但可以提高数学教学效率，且对于数学教师来说也是一种新的挑战。广大教师一定要充分利用多媒体教学的优势，提高自身的教学水平，将多媒体教学的作用发挥到极致。
三、根据生活实际，培养学生的探索精神。
新课程改革下的数学课程教学，应该更加关注学生应用意识的培养，关注学生的实际操作能力，并将其作为一项重要的教学任务来对待；要把教学过程中的总结反思等看作培养学生应用意识、提高学生素质的重要途径，有目标、有步骤地开展好数学教学与数学实践活动，通过调查研究、分析问题原因来制定相关的问题解决办法，从而实现学生实践操作能力的提高。为了进一步提高高中数学教学的教学质量，培养学生的探索精神，教师必须要激发学生的数学学习兴趣，提高学生综合素质和能力，为学生实践能力的培养奠定基础。要将学生的生活实际与数学知识教学联系起来，在实践操作中，增强学生运用数学知识的能力和水平。这样，一方面学生掌握了数学知识，另一方面也锻炼了学生的能力素质，因此，只有将数学知识生活化，才能进一步提高学生的能力，实现数学教学的新课程改革思想。
四、运用小组合作学习形式，鼓励学生积极交流。
在传统的高中数学教学中，由于受应试教育传统的影响，学生的学习依赖性比较强，大都是学生被动学习，几乎没有学生之间的合作交流，这不利于学生能力的提高。为进一步提高学生的数学能力素质，贯彻新课程改革思想，教师可以采取小组合作的形式，让学生进行积极地交流与互动。比如教师可以根据学生的个性特点，将全班将学生分成若干个学习小组，每个学习小组可以在课堂进行交流与互动，进行知识的探究与合作，通过学生之间的互动交流来促进学生的学习，使学生在学到知识的同时锻炼自身的合作学习能力，实现最终的教学目标。当然，学习小组的分配并不是随意安排的，需要注意以下几方面的问题：首先，要做到合理分配。学习小组在划分时，要充分考虑到学生的能力、素质、兴趣、基础知识等方面的因素，要做到“组内异质、组间同质”，让每个学习小组都存在相似之处，在水平相当的情况下开展合作学习。其次，要明确小组合作的目标。小组合作学习有其主要的意义和目标，只有明确了目标才能实现顺利合作，达到良好的教学效果。因此，在高中数学教学中，每次合作学习都要明确提出合作的要求和目标，以实现小组合作的最佳状态。总之，高中数学教学的方法是多种多样的，尤其是新课程改革下的教学方法更是丰富多彩，但我们一定都要结合学校、学生的实际情况来改革和探究相关的教学方法，转变教学理念，注重学生创新能力和实践水平的提高，实现高中数学教学质量的稳步推进。