无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小学心理健康教育教学设计暖身模板篇一
1、学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；
2、当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；3。学会珍惜友情，与朋友平等对待。
学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；学会珍惜友情，与朋友平等对待。
1
别难过，有我呢
一、引入
1、看41页一组图，
2、妈妈为啥陷入深深的沉思？
小结：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分担，这就是朋友。
想想友情体现在哪里？说说自己的实际体会。
我在你身边作为朋友，你应该在什么时候在他的身边？
二、引导学生注意别人什么时候需要自己的关心和帮助，从而引导他们从生活细微处学会关怀，学会付出。结合实际事例说一说。
活动
你有什么烦恼的事吗？试着把它说出来，让大家和你一起分担。
说说自己的烦恼事，说说什么是移情？
三、心灵体操。
活动1、照镜子
活动二、心心相印。
活动三、如果我是你。
四、心海拾贝，课后关注周围的同学。
传递友好
小学心理健康教育教学设计暖身模板篇二
过程与方法目标：使学生了解生活和学习中的困难，能大胆地讲述成功与失败的经历。
情感目标：培养勇敢面对困难的能力，了解情绪产生的原因在于个人对事物的看法。
培养学生勇敢面对挫折的能力，保持良好心态。
了解情绪产生的原因在于个人对事物的看法。
课件
一、预习提纲
1、这些同学遇到了什么样的困难
2、同学们，你有过摔倒的经历吗？你是怎么样想办法爬起来的
3、导入：摔倒了，爬起来
二、展示交流
1、一起来看情境故事《摔倒了，爬起来》
1）李彬小朋友跑得真快（加油加油，李彬得一了）
2）后来怎么了？（李彬摔倒了）
3）他放弃了吗？（没有）在同学们的鼓励下李彬坚持跑完了全程
4）李彬得了最后一名，为什么大家还为他鼓掌？
5）对这件事你是怎么样想的？（同学互相讨论）
师小结：因为李彬的勇敢、坚强、坚持、不放弃。
6）如果你是李彬，听到了大家的掌声和心声，你会有什么感受？你会怎么做呢？与同学合作表演一下吧。
三、教学反馈
2、你有“摔倒了”的经历吗？生自由发言
3、在你“摔倒”的时候，你是怎么让自己“爬起来”的？
生自由发言：面对困难我不怕，我要勇敢战胜它
四、总结
《命运交响曲》，边听音乐边介绍贝多芬的故事
面对困难我不怕，我要勇敢战胜它
现在学生因为家长和老师们的过分保护而变得抗挫能力下降，甚至几句批评教育就会引发孩子们心理上的重大变化。通过本课的学习，学生们感受到，人生道路上困难重重，挫折不可避免，只有学会克服困难的方法，树立克服困难的决心才能不断走向成功。
小学心理健康教育教学设计暖身模板篇三
恐惧是学生惧怕某种物体或景象时的一种心理体验。恐惧中往往带有厌恶、焦虑等心理反应。严重的恐惧心理对学生的成长非常不利，它不仅影响学生正常的生活和学习，还会是学生个性向软弱、胆怯方向发展。低年级学生心理恐惧现象较普遍，克服这些心理恐惧是学生心理成熟的重要过程。
帮助学生理解成长包括身体和心理两部分；激起学生一往直前，勇于克服心理恐惧的决心 。
（一）创设情景
1 教师将学生分成4―6人的小组，看图讨论《小辉长大了》的故事。
（故事大意：小辉很害怕一个人睡觉，所以他总想方设法和爸爸妈妈睡同一个房间，上学后，妈妈说：“小辉，你是小学生了，要去自己房间睡觉。”小辉同意了。第一晚，小辉很怕，妈妈就开着灯让他睡。几天以后，小辉慢慢不怕了，可以关掉灯睡觉了。妈妈说：“小辉长大了。”）
3 教师小结：小辉在心理上长大了。
（二）咨询明理
1 全班讨论：长大的标志有哪些？
2 教师小结：我们的成长是多方面的：有身体的变化，如长高、变重；更重要的是我们心理的成熟。克服心理恐惧就是心理成熟的重要表现。
3 小组交流讨论讲使自己心理恐惧的事物或情景以及恐惧体验，请别的同学为自己出谋划策。
（三）体验理解
2 分组讨论，续编《上学的故事》。
3 分组表演小品《上学的故事》。
4 教师小结：克服恐惧最重要的是要有勇气和智慧。
（四）实践活动
以填色游戏为主，让学生在代表力所能及的事情的星星上涂颜色。比比，谁涂的星星最多，谁就最能干！
小学心理健康教育教学设计暖身模板篇四
本活动是针对青少年学生在生活、学习中不能正确面对挫折，心理承受能力差，一遇到小小挫折就有极端表现设计的。 青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步，但有些学生的耐挫能力低，也可能是之前没遇过太大挫折，所以一遇上不顺心的事就会承受不了。因此，很有必要进行关于挫折与成长的学习，通过活动使学生懂得生活不可能是一帆风顺的，我们只有经受住挫折的考验才会成长，并培养起积极阳光的生活态度。
1. 学生能够正视人生的各种挫折，明白挫折不可避免，但只要积极面对就有助于成长。
2. 学生掌握几种正确对待挫折的方法，树立起积极的人生价值观。
重点：让学生明白挫折的不可避免以及挫折的价值。
难点：培养学生积极面对挫折的人生态度。
1.老师准备一个典型的积极面对挫折，最后获得成功的故事，制作成 ppt。
2.请同学们收集有关名人战胜困难并获得成功的故事。
3.老师准备挫折类型及产生原因的ppt。
4.学生回忆并记录最近一段时间遭受挫折及内心感受。
1、教师讲述：人们在日常生活和工作学习中，并不总是一帆风顺的，有时会碰到不称心如意的事。当人们在某种动机的推动下，达到目标的行动受到阻碍，因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应，就是我们通常说的“挫折”，同学们在生活和学习中也遇到挫折，如某同学学习很勤奋，但考试却意外不及格。某学生高兴地约同学到家玩，却遭到父母的反对等，这些都是挫折。请同学们在课前发下的“内心独白”中写出你成长历程中遭遇的最大挫折和当时的想法和做法。
（1）成长历程中最大的挫折:
（2）当时的想法:
（3）当时的做法:
（4）挫折的类型:
（5）产生的原因:
（6）解决挫折可选择的办法:
（7）自己具有的优势:
（8）确定的目标:
（9）战胜挫折合理的做法:
(在学生填写时，教师注意观察学生写的内容，为后面教学作准备)
2、教师请几个有代表意义的同学介绍自己受到的最大挫折。
(1)13岁的张士柏在一次跳水训练中不幸受伤，造成高位截瘫，胸部以下毫无知觉。
(2)沉重的打击，使张士柏及其家人都很悲伤，士柏的父亲鼓励他要自立自强。
(3)张士柏在父亲及家人的鼓励下，树立了坚定的信念，决不能就此倒下，放弃自己。
(4)张士柏出院后升上高中，成为学校里唯一的轮椅学生。
(5)在学校里，张士柏的身体是最差的，可他的毅力是头等的。每天清晨起床，坐在轮椅里学习，直到深夜睡觉，有时昏倒在课桌上，醒后咬紧牙关，仍坚持学习。
(6)张士柏以惊人的毅力学习，用三年的时间学完四年的高中课程，毕业试考了全校第一名。
(7)张士柏以特别优异的成绩，17岁考入世界名校斯坦福大学，19岁直接升入斯坦福大学经济研究所博士班，并获得“美国国家科学基金会奖”。
(8)张士柏将他的20万美元生活保障金，捐献给他的故乡——淅江省宁波北仓，作为教育奖学基金。他决心博士毕业后，把自己的知识服务于中国，造福于中国人民。教师再请二位同学讲贝多芬和张海迪的故事。
(1)这三人有哪些共同点和不同点?(提示：都经历严重的挫折；都坚毅，不向命运妥协；都战胜了挫折，取得了成功。但遭到的挫折不同，各人的主、客观条件不同。)
教师小结：人生必遇到挫折，每个人遇到的挫折不同。挫折是人生的转机，有人因此而沉沦，但更多的人因此而更坚强。挫折可以磨练我们的意志，有助于人的成长，使我们更有毅力，更有智慧，更加成熟。但是不是光凭勇气，光靠干劲就能战胜挫折呢?回答是否定的。遇到挫折，我们要冷静地分析挫折产生的原因，总结经验教训，才能更好地前进。下面，让我们共同分析挫折的一般类型及产生的原因。
5、教师投影：
挫折的类型及产生原因
一、挫折从内容上分，一般有4种类型：
1、学习性挫折。
2、交往性挫折。
3、志趣性挫折。
4、自尊性挫折。
二、挫折产生的原因：
1、客观原因(自然因素、社会因素、教育因素)
2、主观内在的原因(如思想水平、自我修养、道德观念、能力、情感、意志、生理等)，教师结合投影，与学生共同讨论前几位同学所受挫折的类型及产生原因，再要求同学们在“内心独白”中填写相关的内容。
[音乐]阳光总在风雨后响起
教师小结：挫折的经历对我们中学生来说是必要的。对挫折，我们要有足够的心理准备，必须以乐观、进取、积极的心态来面对失败和挫折，要根据自身的优势来确定恰当的抱负水平，在学习和生活中不断磨练自己，积累经验，提高自己的耐挫能力。只有从失败中走出来，在逆境中奋起的人，才能到达胜利的彼岸。
(1)请当地一些遭受挫折，但能战胜挫折而获成功的人士到校作报告，使学生更了解挫折的客观性，为学生树立战胜挫折的榜样。
(2)组织学生进行诸如“面对现实，展望未来”的演讲比赛，使学生能恰当地建立抱负水平，并通过比赛的竞争，亲身感受成功与失败的心情，从而更加激励自己。
(3)要求学生用“成功路上步步高”解决自己现在面临的挫折
小学心理健康教育教学设计暖身模板篇五
【情感态度价值观目标】：理性分析成长道路上的挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。
【能力目标】：理性看待挫折，正确处理挫折的能力。
【知识目标】
1.理解什么是挫折;
2.理解挫折的两面性;
3.正确处理生活中的挫折。
【重点】
1.理解挫折的两面性;
2.正确处理生活中的挫折。
【难点】
理性对待挫折，正确面对挫折。
多媒体教学法、案例讨论法、引导提问法。
环节一：导入新课
播放歌曲《最近比较烦》，并设置问题：歌曲中他们遇到了什么烦心事?我们在成长的过程中都会遇到一些烦心事，怎么去解决这些烦心事呢?进而导入本课。
环节二：新课讲授
(一)生活难免有挫折
1.什么是挫折
学生根据自己的经验回答，考试成绩不及格、数学题不会、英语单词背完了就忘记等等。解决办法多学习，向老师和同学求助等等。
教师小结：在我们生活中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。
2.面对挫折的不同表现
两个口渴的人找到半杯水。快乐的人想：“啊，我终于找到水了!虽然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的开端，我一定还能找到更多的水”于是他变得高兴起来。而苦恼的人则想：“怎么就只有这半杯水?就这半杯水有什么用?”一气之下他摔掉水杯，然后坐以渴毙。
学生回答：乐观的人觉得自己很幸运，而苦恼的人觉得半杯水没用，把杯子摔碎，最后渴死了。
教师总结：从这则故事中我们可以发现，面对挫折时，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应，即使遭遇到同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的。同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因是人们对挫折的认识和态度不同。一般来说挫折包括三个方面：挫折情境、挫折认知、挫折反应。人们对挫折认知的不同，则挫折反应的性质、程度也会不同。
3.理性看待挫折
教师提问：大家想一想自己遇到挫折时，你的感受是什么样的?
正方：挫折是好事;
反方：挫折是坏事。
学生分小组讨论，并派代表发言。教师总结：挫折是一把双刃剑，既是好事又是坏事。在面对挫折时，如果一味的沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确的看待挫折。挫折是我们生命成长的一部分，得意时，挫折让我们更加清醒，避免盲目乐观、精神懈怠;失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。
(二)发掘生命的力量
1.发现、发掘自己的生命力量
活动：结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动：
学生自由发言，教师分享：面对挫折时，我们需要发现、发掘自己的生命力量，我们每个人生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复能力。发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
2.学会与他人建立联系，借助外力
教师提问：如何增强生命的韧性呢?以政治小组为例，给大家五分钟的时间，进行小组讨论，稍后请小组代表来回答。
同学代表1回答：欣赏、培养幽默感、和自己信任的人谈一谈、做好最坏的打算并接受最糟糕的结果。
同学代表2回答：关心、帮助他人、培养某方面的兴趣。
教师总结：发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
环节三：巩固提高
观看《摔跤吧，爸爸》片段，并让学生分析：
1.女主角遇到了哪些挫折以及如何应对的?
2.给予你们什么启示?
学生回答：自己骄傲加之训练方式的不对，使其在比赛中屡屡受挫。应对挫折时她一方面加紧训练一方面求助自己的父亲，把自己的父亲作为强大的精神支撑，最终取得胜利。
环节四：小结作业
小结：通过回顾的方式总结本节课主要学习了什么是挫折，理性的去看待挫折，并且用积极的心态去克服生活中遇到的挫折。
作业：搜集自己喜欢的偶像，查看他们在自己在成长的道路上遇到什么样的挫折以及如何解决的?给你什么样的启示?下节课进行分享。
小学心理健康教育教学设计暖身模板篇六
课堂实录及教案：小学心理健康教育学会赞美-吉林省省级优课
手语：热身（开学第一课）
师：老师相信你们。
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔做了一个实验，一天他来到一所小学，从每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给了校长和老师，并用赞赏的口吻说：“这些学生将来会有很大的发展前途！”罗森塔尔反复叮咛老师不要将这些学生的情况外传，只准老师自己知道。实际上这些学生都是随机抽取的。
八个月之后，罗森塔尔再次来到这所学校。对十八个班进行了复试，结果发现他先前给老师的名单上的学生成绩真的有了显著进步，而且情感健康、性格更为活泼开朗，好奇心、求知欲都很强，敢于在课堂上等公开场合发表意见，与老师的关系也特别融洽。
（让学生自己先认真地默读，一会找一个同学朗读一遍，学生读完，老师有针对性地提问。）
问1：谁能说说罗森塔尔他是怎么样选中的这些学生的。生：当然是随便抽的，不管他是好是坏。
问2：嗯！老师一边听学生发言，一边给予肯定的回应！对了，就是这样，但是实验的结果却是八个月之后，这些同学都怎么样了？老师期待学生的回答。
生：
师：对了，相对他的同学来讲，个个成绩都有了较大进步，而且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛。更乐于和别人打交道。那这个奇迹是怎样产生的呢？在这个实验的故事中有一个答案，你们能找到吗？为什么会产生这样的效果。
师：请你说
生：因为心理学家是用一种赞许的口吻说的。
师：非常棒！他一下子就抓住了一个关键点，赞许的口吻，大家想：一个著名的心理学家呀，他说这些学生是最有发展前途的，所以校长和老师也都会坚信这一点，这就是著名的”罗森塔尔效应“也叫”期待效应“和”赞美效应“。从这个实验中可以看到赞美具有非常大的力量。那这节课我们就一起来学习”赞美大师“希望我们同学们都能学会赞美，一起去感受赞美的神奇。
首先和老师一起分析刚才的实验。”为什么会这样呢？“ 师：为什么在罗森塔尔效应当中就会出现这样的奇迹？我们一起来进行一下“罗森塔尔效应“的探密。请你想象一下，当著名的心理学家罗森塔尔离开学校以后，在学校里面会发生什么呢？（老师进行问题等待）
师：专家们是要求保密的，这些学生并不知道自己是这份名单里的人。但是校长和老师知道，请你想象一下，会发生什么呢？来：请你说说。
生：校长会对这些孩子抱的希望更大，会对他们更宽容，平常也会时不时地赞美他们。师：对，你说的太好了，校长和老师会不知不觉中把这份赞美传递下去，那所有的家长也会感受到自己的孩子在老师的眼里是不同的，家长也会把这份赞美传递下，所以这些孩子们就会在这种赞美的力量的鼓励下真的成为了非常有发展前途的人。是这样吗？嗯！
那今天漆老师给同学们带来一段视频，刚才我们是想象出来的，现在我们去看一段视频，来真正鉴定一下，赞美的力量。
师：因为咱们同学已经是五年级了，同学们在看视频时要注意仔细看，是字幕的，认真听，思考下面五个问题。
赞美乐园 什么是赞美？ 赞美什么? 怎样赞美? 赞美谁?
赞美的力量有多大?
师：好视频我们就看到这里，视频的主人工是谁？你们看懂了吗？请你说说？ 生：是停车场管理员。
师：对，是超市的停车场管理员，他的工作就是给来消费的顾客盖章。允许他们在这里停车，是吗？在视频里你又看到了什么？这是一个怎样的停车场管理员。
生：我认为这是一个爱赞美人的停车场管理员。因为每一次有客人来的时候他就会很热情地赞美他们。
师：然后呢？他的赞美让大家感觉怎么样？ 生：让大家都很开心。
师：一开始有些人来的时候很沮丧，对吧？遇到他之后都变得很开心。师：他不单单赞美了停车场的消费者，还赞美了谁？ 生：他还赞美了超市的保安，老板，还有一些名人。
师：嗯!最后通过他的赞美让以色列和马勒斯坦都鉴定了暂时和平的协议。从这个视频中我们真的能感受到赞美的力量。
赞美的力量有多大?
请同学们在回答这些问题时，不单单是结合刚才的视频，也可以结合生活当中自己的实例。
第一个问题：什么是赞美？请你说。
生：我认为赞美就是激励一个人，鼓励一个人，让这个人从一个非常沮丧的心情变得乐观开朗。
师：嗯！心情会变好了！还有呢？什么是赞美？
生：我对他的问题有补充，我觉得赞美是一种欢乐的积极的情绪。师：嗯，其他同学呢？你觉得什么是赞美。
赞美：即为称赞。是用言语表达对人或事物的优点和喜爱之情。
师：那想想生活中，我们也经常会接受别人的赞美，对吗？或者也经常会赞美别人，有没有？谁能来说一说，好，请你来。
生：我妈妈的同事，经常会赞美我说：这个伙子真俊呢！这个伙真帅呀！
师：哈哈，我同意，来转过来，让大家看看我们帅不帅，让老师们看一看，同学们都认识你了。是吧。我们确实很帅。
生：我打快板的时候，底下的观众一直在鼓掌，说我打得怎么怎么好。师：嗯，真棒！真遗憾今天带来就好了，我们也可以欣赏欣赏。
生：我刚开始弹琴的时候，老师说我的手指特别好，说我肯定能弹好。后来我弹累了，不想弹的时候，一想起老师说的话，我就又想弹了。
师：嗯！是赞美给了你力量，是吗？就像刚才同学们说得那样，赞美是表达对人和事物的优点，要去找到他的优点，同时要表达对他的喜爱之情，这是真正的赞美。
现在请看第二个问题:赞美什么呢？
生：可以赞美他们所干的事，所做的事，对社会的贡献。师：嗯，行为。生：也可以赞美他们的容貌和他们的穿着。
师：好，把掌声送给他，他刚才看的特别认真。生活中别人都赞美了你什么了。请你来。
生：外貌。
生：贡献。师：嗯。贡献和行为，对不对。让我们来看一看，其实可以赞美的地方很多，除了外貌，性格，优点，特长，品质，行为，这些都可以去赞美。
幻灯片出示：赞美什么？
师：课前老师给同学们发了点赞卡，请你打开它，a，面上面是别人经常赞美你的地方，下面是赞美自己是你尤其要想一想，平时别人赞美你的地方有哪一点是别人没有发现的，你可以赞美自己的这一点，请你想一想，你最想给自己点赞的是那一点，然后把它写下来，上面的名字要写自己，这是你要送给自己的点赞卡。
师：请同学们一定要把字写好，注意坐姿。
师：提示：像刚才那个小伙子说叔叔和阿姨经常会夸他长得帅，除了长得帅，我希望你夸夸自己别的方面，不被很多人了解和知道的那方面。
师：一边走一边读同学们写的内容。a同学我的腿很长，所以我跑得很快 b心态好，性格好，老师特别喜欢我c我平时一有时间就去游泳，我能连续游3、4千米师：你太了不起了 d我上课从来不说话，写作业很认真。e我的朋友很多。
f我自信、坚强、勇敢，心态好，滑雪还挺棒的。师：你真是太棒了。
请同学们翻过来看看b面，你最想赞美的人是谁，你想赞美他的那些方面。仔细想想。可以引导同学们赞美自己的同学，亲人，朋友和老师。最后是赞美自己的班主任和来听课的老师们。引导他们学会赞美。从赞美中去感受赞美的力量。
最后师小结本节课的内容。
《学会赞美》教学设计
一、游戏导入（5分钟）
师：我们就先做个"找颜色"的小游戏，请同学们看游戏规则：全体同学起立，每位同学的右手掌伸平，左食指顶住旁边同学的手掌，听老师读一篇《找颜色》的文章，当你听到表示颜色的词语，右手去抓同桌的左手指，如果左手指逃脱右手掌，说明反应迅速，获得胜利，如果左手指被抓，说明被淘汰一次，相邻的两个同学要记住对方被淘汰几次，老师读完文章，游戏结束，获胜同学的奖励是刮淘汰同学的小鼻子哦，咱们一起来试试吧！2、师：刚才游戏有什么感受？（指3名孩子说）
二、师生间互相赞美（3分钟）
1、师：从刚才的游戏中我发现咱班孩子有两大优点。首先，有很强的纪律性，做完游戏能够快速静下来。其次，积极、坦诚，每个孩子都能积极踊跃地参与活动，并能坦诚的分享游戏的感受。从上课老师发现同学们有很多优点，你们表现优秀了，那么听到老师对你们的赞美，你的心情如何？（采访）
那么，李老师有没有吸引你的地方呢?谁能来夸一夸李老师？（指生说）
2、师：听到你对老师的赞美，我很开心、很高兴，那你在赞美
老师的时候心里有什么想法？（指生说：小激动，小自豪，小荣耀。。。）
3、师：接受赞美让我们感到开心、愉悦，送出赞美同样让我们高兴，看来赞美真是件悦人悦己的好事。
接下来老师想与大家分享一个关于赞美的小故事，看看我们可以从故事中受到什么启发。
三、故事分享，感受赞美的重要。（5分钟）
1、课件展示故事。
听了故事有什么感受？能分享一下吗? 2、生分享感受。
四、寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验（10分钟）
1．指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。
2．下面请全班同学来帮他找一找优点，大声的说出来。老师采访：
积极的赞美使人身心愉悦，那么不恰当的评价会带给我们什么样的感受呢？下面请同学们看一段视频，说一说你的感受。
五、情景体验，学会赞美（5分钟）
情景剧表演：我得了第五名
1、师：视频中的赵耀同学为什么开始很兴奋，最后变得很失望？（生谈感受）
c.还可以用非语言信息表示你对他的赞美，例如微笑、点头、竖起大拇指、拍肩膀、一个赞赏的眼神、一个ok的手势等。大家学会了赞美的技巧，那么我们现场来试一试吧，这个游戏的名字叫“赞美花开”，请同学们选择最舒服的姿势做好，在小组内找一找同学的优点，老师会随机选出一个同学，请其他几位同学同时对他进行赞美，看谁的赞美最动听。
六、同桌互动，赞美花开。（5分钟）
七、课后实践：赞美身边人（3分钟）
师：赞美的感受是如此的美妙与神奇，除了赞美朝夕相处的同学，我们还可以把赞美送给谁？（课件出示警察、部队官兵、清洁员、家人。。。）
八、分享收获（3分钟）
同学们，这节课即将接近尾声，通过这节课的活动，你收获了什么呢？大家一起来分享一下吧！
九、总结（1分钟）
1、师：因时间关系我们暂时分享到这。孩子，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐；请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望！课，就要结束，但赞美这个话题却是永恒的，希望大家在今后的生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的语言去赞美，让我们在赞美的怀抱里幸福成长！
2、师：非常高兴，能与大家共度一段快乐的时光，再见！
小学心理健康教育教学设计
心理健康教育教学设计
《学会合作》小学心理健康教育课设计
心理健康教育活动课教学设计
小学心理健康教育教学设计暖身模板篇七
现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
1、心理小测试题。（抽奖纸条8张）
2、小花54朵
（一）快乐的花儿
a：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
b：这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。（放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）
老师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
（二）心情变化
b：今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消）大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。）
（体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？——“好奇”的情绪，着急的情绪；手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的情绪；手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪；拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪，他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇）
（三）战胜挫折与困难
a：刚才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，同样我们遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。
同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢？请同学举手回答。
名言是我们的指路明灯，激励自己勇敢地与挫折作斗争，可以多学点格言，名言。
a：故事2，前几天电视焦点节目中有个故事有个同学他很胖成绩也不好，特别羡慕和嫉妒他们班上的另一个成绩好的同学，有天他在想什么办法让别人的成绩下降呢？（结果他想了一个办法，就叫人把好同学打了一顿进了医院，而耽误了学习，最后他家赔了许多医药费，也被学校开除了）这种心理存在这严重的不健康，是嫉妒的扭曲表现。
b：故事3，挫折中成才的故事，张海迪，脚残而自强不息成为了作家等名人在学习上我们应该正确认识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努力，老师和家长知道孩子已经努力，也就问心无愧了。
《阳光总在风雨后》
成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对，要学会与命运抗争，笑着完成每一次作业，笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯，挫折就会为你更为精彩的人生喝彩！勇敢面对生活，有你、有我、有他，让我们共同面对。不经历风雨哪里才能见到彩虹呢。
小学心理健康教育教学设计暖身模板篇八
融洽的人际关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提。一些人之所以人际关系不良究其根本原因都是他不懂得感恩、付出，不体谅别人；有的人总是在抱怨自己得到的太少，可是自己又不愿付出。
1、让学生懂得感恩、懂得付出
2、让学生学会体谅他人，学会“用四个手指迎接爱”
中高年级学生
1、游戏活动
2、讲述与讨论
1、录音机（一盒舒缓的音乐磁带）
2、大致了解班上同学人际关系的现状
3、把桌、椅搬到教室后边，让教室有一个空旷的场所
1、让一半的同学先围成一个圆圈，另一半的同学分别站在围成圆圈的同学的身后，形成一个稍大的圆圈。
3、开始活动：老师说“手势”完成一个动作。
4、叫圈里的同学向左跨一步，再次进行活动……重复活动，直到向左走了半圈。
5、教师小结：总伸一个手指的同学应该明白了吧：为什么我们的亲人、我们的朋友一个一个离开了我们？因为我们根本就不懂得付出。我们总是在抱怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就因为你的舍不得付出而与你檫肩而过，也许等到你愿意付出时，已经没有机会了！
6、叫里圈的同学再向左跨一步，再次做刚才的活动一次。
7、请同学自由讨论（希望出现的结果是：懂得体谅别人，懂得感恩，懂得付出，才能拥有良好的人际关系，并应该首先从自己做起一一用四个手指迎接爱）。
8、请同学自愿到讲台谈谈自己的感受。（鼓励活动开始时总是伸出一个手指，而最后一次却伸出了四个手指的同学谈谈自己的感受）
9、教师总结：我今天之所以带领大家做这个活动，是想让大家懂得感恩、懂得付出。当你对生活充满了感激时，你会觉得自己得到了很多很多，你会觉得自己时可爱的，因为很多人都在为你默默的付出着。纵然生活中有风有雨，你也不会害怕，因为有那么多爱你的人会支持你……学会用四个手指迎接爱。
小学心理健康教育教学设计暖身模板篇九
1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。
2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的.乐趣。
1、课前老师推荐一些名人资料：中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。
2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。
3、制作多媒体课件。
2、学生小组讨论
3、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻，学生互评。
（2）练习：请你用形象的比喻把我们每一个人和班级的关系说清楚呢？
4、课堂朗诵《我是》
（1）指名练读。
（2）交流：读完以后，你优什么感受？
5、（出示集体大树）学生观察，发现了什么？
讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且能来到我们这个集体中？
结论？制作树叶——写上名字——贴在大树上。
6、教师小结：这棵大树代表我们的班集体，但它不是一棵完整的数，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家一起动脑筋，制作出显示自己特长地“名字树叶”现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到“集体大树”上。
7、学生制作，教师巡回辅导。
作业要求：选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶；树叶形状力求新颖，独特；树叶设计得要大，用深色笔在上面写上自己的.名字、特长和自己的理想。
8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。
围绕“集体大树”，请“名字树叶”的作者逐个向全班同学介绍。全班同学以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
9、听配乐诗朗诵，集体思考：
我从集体生活中得到了
我从集体生活中懂得了
我从集体生活中
10、教师总结：
同学们你们看，我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树”多美呀！我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力，我们感受到了集体力量的作用，集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！
11、作业：请以同学们在课间对我们班级的现有状况做一个调查，为下节课得学习打下一个好的基础。
一、咱们这棵树长得怎么样
（1）交流：我起的“代号”是什么？我的理由是什么？
因为_____________________________________________。
（2）讨论：哪一种“代号”、“班色”最能体现我们班级的“性格特征”呢？我们投票决定吧。
（1）学生交流。
（2）我为班级设计班级座右铭。
二、我在班级中的“特殊贡献”
1、我们每个人虽然只是大树上的一片叶子，但是要记住：每片叶子对于这棵大树都会有它独特的、不可替代的贡献，我们每个人都是一明“特殊贡献者”。
（1）仔细想一想，你对班级的“特殊贡献”是什么？用“三句班”的形式把自己的“特殊贡献”描述出来。
例如：我的足球踢得好，班里球星算一个，足球场上有了我——热闹！
（2）配乐诗朗诵——我为集体作什么
（3）故事欣赏——“麻烦”班主任