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时间:2024-01-13 15:41:39
上传者:ZS文王教学工作计划能够帮助教师预先规划好每一堂课的教学步骤和教学目标。小编整理了一些教学工作计划的编写要点和注意事项,希望对大家有所帮助。
1.让学生通过课外阅读和课内交流,知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产,是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。
3.激发学习语文的兴趣,培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备:
向学生推荐一些谈对联的书籍和文章,并要求学生摘录一些对联故事、知识,收集精彩的对联,准备课内交流。
教学过程:
一.教师谈话引入。
泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。
古人学语文,很重要的内容就是学对联。古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二.说对联故事。
a联讽洪承畴。
洪承畴是明朝万历年间的进士,到崇祯时已是兵部尚书,同时封为蓟辽总督,崇祯把一个朝廷的命运都交到了他身上。他也感戴崇祯知遇之恩,素以忠节自命,在自家客厅上悬挂了自撰的对联一副:
君恩深似海臣节重如山。
有一年春节早上,洪府大门上贴起了副新联,上下联均是当年洪承畴旧句,不过后面各添了一个字,两句成了:
君恩深似海矣!臣节重如山乎?
两个虚词眼,一叹一问,极尽讥讽。洪承看着也是无可奈何。
b鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时,就有对联课。一次老师出题“独角兽”,同学中有的对“二头蛇”,有的对“九头鸟”,老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”,老师点头赞同。还有一回,老师出了五字上联:“陷兽入阱中”,鲁迅对“放牛归林野”,也得到了老师的夸奖。
“比”对“独”虽不数目字,但都含有数字之义。“独角兽”是麒麟。属天庭祥物:“比目鱼”是海中珍品。珠联壁合,绝妙无双。所以很绝。
c我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚,他不仅学士渊博,才高八斗,而且思维敏捷,伶牙俐齿,享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时,他也是一位对联圣手,在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次,纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候,乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆,就想考考纪晓岚。于是出了一句上联:
两碟豆;。
纪晓岚环顾四周,略一思考就对出了下联:
一瓯油。
(你觉得纪晓岚对得如何?)。
乾隆见难不倒纪晓岚,便改口道:
“我说的是——两蝶斗”。
(如果你是纪晓岚,你会如何对下联呢?我们来看看纪晓岚的下联,你觉得怎样?)。
纪晓岚随即说:“我说的是—一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝,他见纪晓岚又对上了,就在上联前加了两个字:林间两蝶斗;。
这是,纪晓岚又是怎样对的呢?
纪晓岚道:水上一鸥游。
乾隆开心大笑。就这样,他们在游玩过程以对对联为乐,充满了情趣。
d东晋书法家王羲之书法盖世,为世人所景仰,他写的对联刚一贴出,即被人趁夜揭走。这天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联,惟独自己家门前空空落落,急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了又想,微微一笑,又提笔写了一副,写完后,让家人先将对联剪去一截,把上半截先张贴与门前:
福无双至。
祸不单行。
夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看,见这副对联写得太不吉利,尽管王羲之是书法家,可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。
初一早晨天刚亮,王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好,此时已有不少围观人,大家一看,对联变成:
福无双至今朝至。
祸不单行(昨夜行)。
众人一看,齐声喝彩,拍掌称妙。
1.讨论对联的特点。
从这些对联故事中,你发现对联有什么特点呢?四人小组讨论。
2.教师小结:
教师归纳对联的三个基本特点。
a.字数要等,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。
b.词性相同,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词。
c.结构相当。
d.意义相关,上下联也不是随意的。
e.平仄相对,一二声为平声;三四声为仄声。
3.对联对古人来说真是不用说文人墨客,上至皇宫贵族,下至山野村妇,垂髫小儿,都能对上一对,甚至有些被传为佳话。那么古人为什么对起来那么得心应手的呢?有没有什么方法?下面向同学们推荐一本书,这本书就是古人学对的一本教科书,我们有兴趣不放也看看,也许会有帮助。
《声律启蒙》是诸多应对训练中的一本,是清朝车万育撰。是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。
如:(请齐声朗读)。
三.学生交流对联故事。
1.同学们课前都收集了许多有趣的故事,请说给边上的同学听听。
2.指名说。
四.练习写对联。
欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联?那就让我们一起来试试。
首先老师给大家介绍一种对对联的简便办法:
1.先来简单一点的,选择题:
楼台藏绿柳。
a.前树夕照明斜阳鸟外落。
b.新日树端生木落山觉瘦。
c.雨晴天似高远渡孤烟起。
d.篱落露红桃四面湖山归眼底。
e.满目春色杏花红云雾拨开天地恨。
f.浪淘洗尽古今愁一片晓烟杨柳绿。
g.万家忧乐到心头。
2.接下来当然要稍难一点了,有没有做好准备了呢?有信心吗?
蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年。
画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书。
家中世界小——网上天地宽处处春光好——家家气象新。
春种满园碧玉——秋收遍地黄金冬去山清水秀——春来鸟语花香。
3.我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对一对。
(1)填写缺字联:
活到老,学到老,老不服老。画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
(2)猜数字联:
快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了。
横批:南北——没有东西。
上联:二三四五——缺一(衣)下联:六七八九——少十(食)。
四.欣赏对联。
对联有着广泛的用途,你在哪些地方,哪些场合看到过对联呢?
请猜一猜一下对联各代表什么行业?
此时此刻,我们趣谈对联将近尾声,但是老师还感到意犹未尽,所以我想到一个上联:阳光普照、谈古论今师生趣味话对联。
面对我们周庄中学如此欣欣向荣的局面,我要求同学们想一个下联,中间必含“周西”二字,而且要体现周庄中学开拓进取的风貌。
继往开来周西励志创辉煌。
五.小结:
对联是节庆贺婚满堂生辉的使者,是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习,我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联,用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养。
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
1、准备自己的习作本或读过的课外书。
2、了解日积月累中全诗的意思。
3、阅读漫画集《父与子》。
1、出示词语盘点中读读写写的词语。
与学生做一个词语记忆的游戏。每次出示时,将其中的词语减少。每个大组派代表上来写出缺失的词语。看哪一组写得多。
2、齐读词语盘点中的词语。
请一个学生上台根据词语的意思做动作,让台下的同学猜一猜他表演的是哪一个词语。
在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。让我们来看一看。
1、出示交流平台中的.例句,联系这些句子所在的课文语段各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。
2、各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流。
3、你在读过的课外书有没有发现这样的语句呢?你在自己的习作有没有这样写过呢?找一找课外书或者自己习作中描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流。
出示日积月累里面的句子,请同学们各自读一读,想一想这些诗句的意思。
小组内互相说说这些诗句的意思。
运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等。
你还读过哪些富有哲理的诗句。
把这些句子摘录在积累本上。
1、现在我们来轻松一下,看一幅漫画布,大家能不能说说这幅漫画讲了什么?指明学生说漫画,体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。
2、你读过漫画集《父与子》吗?你还从中读到了哪些内容?从这部漫画中你感受到了什么?或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。
拓展训练的概念源于“outwrdbound”一词,原意为一艘小船驶离平静的港湾,义无反顾地投向未知的旅程,去迎接一次次挑战。
2、意义。
(1)认识自我、悦纳自我。
(2)发现潜能、明确目标。
(3)掌控自己、积极进取。
(二)、心理拓展训练的基本形式和技术。
以体验式学习为基本途径,以快乐成长为主色调,通过情景创建、教练引导、营造团队、拓展游戏、分享等环节的设置,为参与者量身定做一个适合其心理建设状态的情景和人文环境,促进他们的心理完善。
1、特点:
小组性,活动中把学生分成若干小组,每组大约有5—8人,在教练员的组织下,分别开展活动。
自主性,在活动中让学生自己去发现、体会自身的变化,以此来改变认知观念,提高心理技能,从而达到学生心理完善的目的。
团队性,活动设计上将团队训练,合作分工竞赛,目标管理特训,与孩子们自我设计项目(队旗、队呼、队歌、十全十美掌声)结合,让孩子们的创意和灵感在活动中展现,使他们体会到前所未有的成就感。
挑战性,鼓励学员去做从前不敢做的事,进行高空、地面、水上、森林、夜间等全方位的'挑战。
丰富性,心理拓展训练在活动设置里,包含有游戏、野战、舞蹈、手语、唱歌、晚会、表演、竞赛、pt等等。
2、技术:
教练技术:美国职业与个人教练协会(aca)把教练定义为一种动态关系,它意在从客户自身的角度和目的出发,由专人教授他们采取行动的步骤和实现目标的方法,做这种指导的人就是教练(coaches)。简而言之,教练就是以技术反映学员的心态,激发学员的潜能,帮助学员及时调整到最佳状态去创造成果的人。
拓展技术:包含四个方面:营造氛围、创建团队、开展活动、组织分享。
营造氛围,可以分为预先设置营造和随机营造两种方式。
创建团队,团队是一个熔炉,一个顽强的团队是个体心理成熟的基础;教练应当根据学员的个人实际,通过沟通、信任等活动引导学员开放自我、接纳他人、推选、归属团队。
开展活动,教练组织学员参与主题活动和各类辅助性活动,在活动中让学员自己体验和感悟自我,是心理拓展的核心内容。教练通过自身的人格魅力,引导学员全身心的投入其中,是实现训练效果的关键。
组织分享,是深化活动效果的环节,对于学员实现从感性到理性的飞跃意义十分重大。教练通过回顾细节、归纳表现、询问探底的手法,挖掘学员深层的信念,理清紊乱的价值倾向。
1、班长一名:协助老师负责社团日常事务(活动组织、卫生安排…..),以及学生的反馈等。
2、组长5名:负责小组内活动的组织等。
1.结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外令人感动的人和事,在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
2.引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3.展示、交流本单元课文学习的收获,用多种方式进行展示。
结合本单元内容,交流学习活动,在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。
准备一些以前学过的课文和课外作品,以供交流。
1.在学习小组里,从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面,结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式a:小组内,从上述几方面按顺序逐一交流,学生之间互相补充。
形式b:每个小组,按上述几方面进行分配交流,小组汇报,各小组之间互相补充。
2.就本组课文学习,交流表达思想感情的不同方法。
(1)在这一个单元的学习中,你在课外阅读了哪些文章、书籍?你知道有哪些表达思想感情的方法,说给你的同桌听听。
(2)谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享?
(3)你是如何获得这样的收获的?把你的方法讲给大家听,让别人也学到好方法,行吗?
3.教师引导全班交流,共同回顾。
注意:教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方,请大家帮助。
1.引导学生在反复朗读的基础上背诵,然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类,结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2.建议学生根据自己的实际选择一个成语,运用在具体的语言环境中。
3.请学生在摘抄本上,分类摘记一些自己喜欢的成语。
1.组织学生读课外阅读中令人感动的文章,领会文章的表达方法,并说说自己的收获与体会。
2.教师根据口语交际和习作中的了解,根据学生的学习情况,引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
1.阅读成语故事,想想讲了什么,成语的寓意何处?
2.交流:
(1)故事讲了什么,“程门立雪”的寓意是什么?
(2)读了这个故事,你有什么感受?
3.分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4.全班交流收集到的成语故事。
5.总结:
俗话说,积少成多,积沙成塔。徜徉在成语故事里,品读着精妙的语言文字,感受着耐人寻味的寓意,让我们受益匪浅。
(1)回顾本组课文,找出其中的重点语句进行交流,以及从中受到教育。
(2)回顾其他方面的学习收获。
(3)读背名言、谚语,引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。
(4)阅读成语故事,理解故事的原意和现在引用的转换意。
(1)通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。
(2)通过自读自悟,体会这些名言中蕴含的哲理。
(3)联系生活实际,谈谈从成语故事中得到的体会。
3.情感、态度与价值观。
引导学生做一个热爱生活的有心人。
1.读背名言、谚语。
2.阅读成语故事,理解故事的原意和现在引用的'转换意。
课时划分:2课时。
在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点,就是每篇课文都通过一些重点语句,表达了作者的感受,讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢?让我们共同走进。(板书课题:回顾.拓展)。
1.阅读交流平台,谈谈要求。
2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。
1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文,说说主要内容以及所得到的启示。
2.按所选课不同,分小组交流。
3.各自摘抄各课的重点词句,交流重点词句给自己的启示。
4.联系生活实际,再次谈体会。
摘抄重点句段,并写写自己从中受到的启发。
一、直接导入。
1.学生初读这些名言警句,注意读准字音,理解意思。
(1)指名读,及时正音,再自由读。
(2)了解这些名言警句的含义。
(3)小组比赛读,说说发现了什么?
2.练读。
学生熟练的朗读名言警句;比一比,看谁读得最好。
3.背诵。
1.初读成语,注意读准字音。
2.指名学生读成语故事,及时纠正字音。
3.了解寓意。
4.作业。
背诵名言警句;把这个成语故事讲给家长听。
1、召集学员介绍项目名称,要求每个学生都能成功跳跃。
2、讲解保护器械的正确使用方法。
3、要求全体学员完成,跃出前要将起跳绳探出脚尖,先将保护绳向前打,然后再跃出,跳跃时不允许抓前面的保护绳索。
4、学员到桥上先站稳,然后由教师为其加上保护绳索,再摘去上升器铁索。
5、全体学员给准备跳跃的学生加油。
1、“断桥一小步,人生一大步。”自我突破,挑战自我,超越心理障碍,全力以赴,克服队员的畏难情绪。
2、同样的项目在地面完成是容易的',但是换到高空为什么就那么难呢?通过高空中的项目,增进员工的适应性。
3、通过加油、鼓励、关注等让学员认识到相互激励与关爱是一个优秀团队的必备因素。
4、以积极的心态去争取和获得机会。
5、认知心态对行动的影响,学习缓解心理压力。
所有学员在有保护的情况下,依次爬上断桥,完成两次跨步跳(跳过去、跳回来)视为成功。
1、确认学员已穿戴好安全装备(包括安全带、安全帽、上升器),在指定人员做好安全检查工作后方可上升。
2、在断桥上起跳前,学员应将用力的脚的前1/3伸出桥板边沿,然后抬头,将保护绳甩向前方,起跳(学员也可一只手拽住保护绳起跳,但不推荐)。
3、跳跃断桥动作三禁止:第一,严禁助跑和跨;第二,严禁双脚。
问题情境1。
归纳:世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。完成每一项工作都需要众人合作。小到日常我们的学习和生活,大到国家的建设,都需要合作。只有大家共同合作,齐心合力,才能获得更多的成功!所以我们每个人都需要学会跟他人合作!
导入新课——学会合作。
二、感悟与分享:
在我们的日常生活、学习中,你是不是也常常和别人合作?你对合作的`理解是怎样的呢?你会合作么?(学生先谈自己的想法,然后进行活动)。
1、什么是合作:。
归纳:
合作:为了共同做好一件事情,各有分工、互相商量、相互配合。
2、良好的合作需要哪些条件:
(1)怎么做好自己的工作?
要有明确的分工,各负其责。每个人首先要定位好自己应该做的事情。
(2)合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?
对待同样一件事情,每个人都可以从不同的角度进分析,都有自己的想法。合作中要有必要的宽容和理解,要彼此信任,相互支持。
(3)自己的做法跟别人的有分歧怎么办?
要有一定的奉献精神,要从大局着眼,树立整体观念。
(4)你怎么看待合作的成果?
合作的成果是大家努力实现的,要实现共享。
三、践行:学会合作。
通过今天的活动,大家认识了合作的重要意义,那么同学们在日常生活中,学习中要有合作精神,因为你学会了合作,也就学会了成功的秘诀!
1、让学生初步了解拓展运动的发展历史。
2、让学生了解拓展运动的基本内容。
3、让学生建立一定的安全常识。
拓展训练是一种突破传统教育思维和教学模式要求的全新的教育和学习模式,它通常在设定的陌生情景或特定的环境条件下,以身体活动为主要载体,以团队为组织形式,以游戏为主要活动形式,全面提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力进而完善人格的一种体验式学习的学校教育模式。
本课程通过参与体验、课堂总结、课下反思和课后应用四个教学环节,培养同学们积极的自我挑战能力和良好的团队协作的能力,具体在以下几方面给学生带来提高:动手能力,身心的控制能力,受挫力,沟通能力,自我的再认识、自我激励和自我超越的能力,领导力,承担责任、诚信、团队合作等。
拓展训练,又叫户外培训活动,它起始于1941年。20世纪70年代末至80年代初,这种培训形式引起企业界的注意,从此迅速流行。初期重点是培养个人能力,如今,重点则多已转向培育团队合作精神和技巧。
通常,它可以给个人和集体带来这些好处:
1、增强个人和小队的自信心;
2、增强小队成员之间的相互信任,加强团结;
3、促进沟通与交流,提升人际交往的技巧;
4、锻炼身体的灵活、协调性;
5、培养乐于与人相处共事的态度。
6、它还是一种面向问题的学习方法,有助于培养个人的决策意识、领导意识和对小队内成员的强弱项进行分析的意识。
在我们体育教师的眼光里,拓展训练的内容,说穿了无非就是游戏,只不过它专门遴选那些特别有健身益智作用的游戏,并赋予其生动的情境、明确的目标,更强调人际的沟通、信任、体验和合作,采取一种全新的理念来组织的活动。
拓展训练,有两种类型。一种是探险,风险高,有专门的场地设备和培训师,收费昂贵,它面向个人高素质的培养。例如:越野识途、负重行军、攀岩、激流划艇、山地滑雪、高空绳索、伞翼滑翔、生存者竞赛等。另一种是体验性活动,其风险较小,利用较简便的器材,自行组织的带有游戏氛围的活动,它更多注重团队精神、增强解决问题、决策和沟通的能力。例如:信任后倒、协力坐起、架桥过河、抢占轮胎等,比较适合在体育课、课外活动、运动训练、校运会、夏冬令营中开展。
探险类项目介绍。
1,求生墙。
团队在行进过程中面临着一堵高4米,宽只有3米的一段障碍墙,这里是唯一能逃生的地方,其他的墙面都高过4米,想办法在教练规定的时间内全部人员都要通过。
2,空中断桥。
在教练的指导下穿上保险衣扣上保险绳,从下往上爬到8米高的跳板上,跳板与对面平台板的间隔是1.3米远。要求:在教练的保护下,队员从8米高的跳。
3,信任背摔。
项目在教练的要求下,背投者站在高1.7的平台,背对着下面的队友,身体直的倒下,其他队友在下面配合用自己的双手将背投下来的队友接住。
4,生死电网。
学员们在逃生过程中经过一个电网,网洞大小不等,高低错落,要想办法在规定的时间内穿越过去,但网洞不能重复使用,且不能有任何人触网。
5,破冰。
6,空中单杠。
每个学员依次利用岩壁上的岩点攀登至12米的高度,攀登至不同的'高度有相应的得分.
8,云中漫步。
在8米的高空有三块30厘米宽不同长度相隔50-100厘米摇晃不平衡的木板,队员依次从木板的一头走过和跨过这三块木板,其他队员分组抓住木板垂下的绳子,掌握平衡,让高空的队员顺利通过。
9,有轨电车。
11名队员两脚分别踩着两根长3.6米宽0.15米的木板,手提两根与木板连接的绳子,按照教练的命令前进或后退。
10.孤岛求生。
掌握不同资源的各位学员,站在不同的三座小岛上,通过相互间的组织、协调与配合,去共同完成组织目标。
11.罐头鞋。
所有队员站在两块10米长的模板上,两块模板架在三个高1.2米的铁桶上,人不准落地,模板不能落地,在40分钟内移动铁桶和模板到10米距离的目标。
12.盲人方阵。
所有队员在蒙住眼睛的环境中(盲人)在40分钟内把一团绳子拉成一个最大的正方形,并将所有队员平均分配到正方形的四条边上。
13.太空舱。
在2.5米的空中悬挂有一个轮胎,所有队员在大家的帮助下依次通过轮胎的中心,从轮胎的一边到轮胎的另一边。
14.雷阵。
全体队员利用40分钟时间,依次通过由120个方格组成的模拟的一个雷区。
15.扎筏。
一个团队利用你购买的资源,塑料筒、竹竿、长短绳共同扎起一个可乘下所有队员的筏子,并划向大海。
16.相依为命。
离地面1米处,由两根钢丝绳并排构成了一头窄一头宽的"通道",两个人对面手挽手,脚踩钢丝绳,从窄的一头一起走向宽的一头。
三、拓展教师的理念、职责与工作。
2、提醒大家穿合适的服装来参加活动。
3、急救箱、秒表和哨子是必不可少的一项装备。
4、训练之前,一定要他细讲明拓展中存在的安全问题和敏感问题,进行当中还需要反复重申。
5如果有人不想参加,一定不要勉强。不强迫别人去做不愿意做的事情,但可让他来做安全监护员。
6、充分发挥想象力,创造出新的故事场景和情节,把参与者带入一个虚拟的故事环境中去。
7、活动以详细的活动说明开始,以对活动的总结讨论收尾,目的是为了学以致用,启发大家将培训所得应用于实际工作学习之中。
8、要求队员,在活动中只能有一个人讲话,学会倾听,善于接纳别人的建议。
9、告诉队员,注重活动的过程,这里没有“对的”,也没有“错的”。
10、拓展老师要耐心引导,小队内不能有粗暴行为。
11、听到的,容易忘记;看到的会记取;只有做过的才会牢牢记住!
2.交流学习和运用描写人物方法的心得体会。
3.让学生积累描写人物的各类词语。
4.引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。
交流本组课文中印象最深的人物形象;交流学习和运用描写人物方法的心得体会。
从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平。
2课时。
一、交流平台。
(一)内容回顾。
教师引入:
2.学生快速浏览课文,想想:谁留给自己的印象最深,他为什么会给你留下深刻的印象?
3.学生交流(先自己说,再同桌交流,最后全班交流)。
(二)回顾课文内容,揣摩写作特点。
2.小组交流:
把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来,推荐给大家,并说说理由。
你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿?请分别说一说。
3.全班交流、点评。
(三)畅所欲言,尽情交流。
1.在学习和运用描写人物的方法上,你一定还有其他的收获,也可以同大家交流交流。
2.学生自由发言,交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在学习上的收获。
3.在这次的习作中,你是怎样学习课文中人物写人的方法,表现人物的特点的?
(四)师总结。
二、日积月累。
1.引导学生反复朗诵十六个词语,要求读准字音,把词语读熟。
2.谈谈自己对词语的理解。
3.再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的?
4.组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语。
(学生把课前收集的一些描写人物的词语,同大家一起交流、欣赏)。
5.让学生把这些词语摘抄到好词本上,注意不写错别字。
三、成语故事。
1.自由读《入木三分》这个成语典故,说说你读懂了什么?还有什么地方不懂?
2.组织学生联系生活实际,交流读后的体会和受到的启发。
3.用自己的话讲一讲这个故事。
3.你知道哪些成语故事?把成语写下来,并给同学讲讲这个故事。
1、回顾本组课文学习,交流读书方法。
2、积累珍惜资源,维护环境的标语。
3、学习成语故事,积累成语。
一、交流平台。
1、教师:请同学们读读小林和小东的对话,你从他们的对话中发现了什么?
2、同学自由读对话。
3、同学畅谈自身的发现,教师规定同学发言的内容:假如能联系实际,深入考虑,不只能协助你读懂文章,还加深了对文章的理解。
4、从本组课文中选择典型的句段,体会这种读书方法的作用。
二、日积月累。
1、自由读日积月累的关于珍惜资源,维护环境的标语。
2、在小组里交流哪些标语你读懂了。
3、指名说说标语的意思,其他同学补充,教师点拨引导。
4、这些标语写的好不好?好在哪里?(凝练、通俗、琅琅上口。)。
5、你还知道哪些比较好的关于环境维护的标语?
6、读读背背好的标语。
三、成语故事。
1、自由读一读。
2、概括故事内容,同位互说,全班交流。
3、齐读最后一段,你认为晋文公这样论功行赏有道理吗?
4、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么?
5、这个成语对你有什么启发?(小组交流指名说。)。
四、安排作业。
1、将竭泽而渔的故事讲给家长或者好朋友听。
2、继续收集标语和成语故事,与同学交流。
1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学)。
2.交流小学六年来的学习收获。
3.积累成语,能理解并正确运用成语。
4.养成良好的.阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。
1课时。
一、交流平台。
(一)交流本单元课文内容及课外学习的感受。
1.学生小组交流:
2.全班交流。
(二)联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学。
(三)交流小学六年来的学习收获。
二、日积月累。
1.借助手头学习资料,提早预习,理解成语大意。
2.自由诵读,初步理解成语意思,有不理解的可与小组同学合作探讨。
3.指名朗读。
4.交流成语意思。
5.练习背诵。
6.交流课外收集成语。
7.齐读日积月累中的成语,并默记心头。
三、成语故事。
1.谈话导入。
2.交流从课内学到的阅读方法。
3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4.交流读后感受。
5.教师,并推荐课外成语故事。
1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学)。
2.交流小学六年来的学习收获。
3.积累成语,能理解并正确运用成语。
4.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。
1课时。
一、交流平台。
(一)交流本单元课文内容及课外学习的感受。
1.学生小组交流:
2.全班交流。
(二)联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学。
(三)交流小学六年来的学习收获。
二、日积月累。
1.借助手头学习资料,提早预习,理解成语大意。
2.自由诵读,初步理解成语意思,有不理解的可与小组同学合作探讨。
3.指名朗读。
4.交流成语意思。
5.练习背诵。
6.交流课外收集成语。
7.齐读日积月累中的成语,并默记心头。
三、成语故事。
1.谈话导入。
2.交流从课内学到的阅读方法。
3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4.交流读后感受。
5.教师,并推荐课外成语故事。
学习目标:
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。
课前准备:
学生准备一张白纸,学习列表格;把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
教学重点:
用表格式总结基本的说明方法。
教学难点:
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课时划分:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
二、阅读交流要求。
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式,总结说明文基本的说明方法,并进行交流。
三、回忆课内外阅读过的说明文。
四、汇报、填表。
说明的方法?课文中的例子习作或课外书中的例子。
举例子。
列数字。
作比较。
打比方。
……。
五、小结。
通过这节课的学习让你学会了写什么?
六、作业。
课外阅读一些有关说明文的文章,继续体会说明方法。
第二课时。
一、学习日积月累《四时之风》。
1.通过读日积月累有关句子解决生字词,方法:
(1)读课文,解决生字、词,不理解的词查查字典。
(2)讲解这首诗的格式特点。
四句为一节,全诗共四节,中间空开为一节的标志。
(3)生自由读诗,读准字音和节奏。
(4)指名读,正音。
(5)全班齐读。
2.理解诗意。
(1)小组讨论。
(2)汇报。
3.指导感情朗读。
4.指导背诵。
二、推荐科普名著。
1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物。
三、布置作业。
1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
七、小结。
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
1.增强口语表达的能力。
2.培养细心观察的习惯,能抓住场景特点进行描写。
3.积累语言,增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
4课时。
收集革命影视作品。
一、导入新课。
谈话引入:暑假看过革命题材的影视作品吗?
二、读课题,明要要求。
1.自读课题,弄明白说话的主题是什么。(革命题材的影视作品)。
2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)作品的名称。主要讲的是谁,讲的是什么事?
(2)有那些印象深刻的情节。
(3)还可以讲自己的感受。
3.除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)。
三、分小组讨论。
1.提出要求:
围绕中心话题进行讨论。
分工合作,团结协作。
学会倾听。
2.作好记录,形成表格式的读书笔记。
影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受。
3.自由组合。并选出组长。
4.进行作品介绍。
5.各小组进行补充。
6.评一评:取长补短,统一意见,评出故事大王。
一、导入新课。
谈话引入:在本单元学习中,我们学习了一些习作的方法。今天,我们从习作提供的几个角度,选择一个进行练习。
二、读题:明要求。
1.自读习作要求的介绍,弄清写作的`内容和要求。
2.梳理:内容:(1)选取一处场景,按一定顺序把场景写具体、写清楚。
(2)从最近读过的文章或看过的影视作品中。选择一个写梗概。
要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。
三、指导选材。
1.典型性:写一处场景,选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。
写故事梗概,选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。
2.新颖:善于发现别人没有发现的,自己体会最真切的。
四、指导写法。
1.写场景:要有一定的顺序、采用点面结合的方法。
写梗概:把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
2.怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。
一、交流平台。
1.读了本组的几篇文章,你心中的毛主席是什么样子?
2.对场景描写和人物描写,你学会了那些方法?
3.这学期你在语文学习中,感受最深的是什么?
4.自由组合,分小组进行讨论,并交流新德。
5.进行交流评价。
6.各小组进行补充。
1.自由读词。
2.了解词牌名、写作背景。
3.熟读词句,说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
4.教师点评释译。
5.比一比,看谁读得有感情,看谁背得快。
6.你还读过毛主席的那些诗词,读给大家听。
三、成语故事。
1.阅读成语故事,想想讲了什么,你明白了什么道理。
2.朗读比赛。
3.分组讲成语故事。
4.讲讲你课外收集的成语故事。