ID：9163032
时间：2024-01-13 23:20:47
上传者：琴心月写好一篇优秀作文需要大量的积累和反复的修改，只有经过不断的努力才能达到较高的水平。10.让我们一起来欣赏这些优秀作文，感受其中的情感和智慧。
秋天，是一个凉爽的季节，也是一个美丽的季节。
小动物们就更热闹了，忙着为冬天作准备。小松鼠在松树上跳来跳去找松果，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服睡大觉，鸟儿们已经开始准备去缓和的南方过冬了……杨树、柳树的叶子在凉爽的秋风中一片片飘到树妈妈脚下，它们也在为冬天作准备呢！
我爱多姿多彩的秋天，我爱美丽凉爽的秋天！
秋天在我们的不知不觉的来了，当秋天的第一阵刮过我脸，仿佛我的脸上的每一个细胞都在欢呼着。农民伯伯在这个季节脸上总是挂满着幸福的笑容。每当着个季节我总会和爸爸帮着爷爷奶奶一起去收割稻子，今年也不例外。昨天我们就会到了爷爷奶奶的家。
早晨，我睁开迷茫的双眼，独自一人来到了小山坡。一幅清新秀丽的画卷立刻展现在我的眼了，高粱涨红了脸……啊!田野里到处都是欢声笑语，人欢马叫。
你悄悄地来到果园里，树上结满了红扑扑的大苹果，黄澄澄的梨，裂开了嘴的石榴。秋把果实献给了人们，真象一位既慈祥又善良的老奶奶。
啊，我迷恋你，秋，你不但给人们带来了迷人的景色，还带来了丰收的果实。
炎热的夏天过去了，秋姑娘悄悄地来到我们身边。
秋天的天空是那么的高，那么的蓝。小草没有夏天那么绿了，树叶儿也渐渐地黄了……秋风吹在身上凉丝丝的，带着几分寒意，吹得树叶纷纷落下，像一只只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
田野里一片金光，稻海翻起金色的波浪；高粱举起燃烧的火把；大豆咧开了黄黄的笑脸……农民伯伯开心得合不拢嘴，正弯着腰在忙着收割粮食呢！
啊！秋天真美啊！我爱这美丽的秋天！
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
秋天是一个丰收的季节,是一个热闹的季节,也是一个令人欢喜的季节。下面是小编为大家收集的关于2022描写秋天的景物习作五篇。希望可以帮助大家。
秋天是个多姿多彩的季节。
我起床打开窗户，一阵清新的空气迎面扑来，远处的高楼大厦都笼罩在薄薄的雾中，朦朦胧胧的，像披了一件轻纱，美丽极了。
上学的路上，太阳从东方升起，雾散了一点，路上车水马龙，人们坐着各式各样的交通工具去上班了。
雾散了，湖面被太阳光照得闪闪发光，好像很多星星跳进去洗澡一样。路边的小草换上了微黄的新装，再也不像春天时那么嫩绿了，还跟着秋风翩翩起舞呢。
校园里，不少树叶片已经发黄了，有的打着旋儿从树上飘落下来。天气变凉爽了，同学们都换上了美丽的秋装。
我爱秋天的旱晨，我要趁着这美好的时光努力学习。
有人说，秋天是红色的，因为一到秋天，枫叶就红了;有人说，秋天是黄色的，因为一到秋天，银杏叶就黄了;有人说，秋天是金黄色的，因为一到秋天，田野就变成金黄色的了……不管别人怎么说，我觉得秋天是五彩缤纷的。
每天早晨，那一抹红日把世界照亮，“叫”起了千千万万个在睡梦中的人们。这是秋的第一种颜色。
上午，太阳有红色转为金色，把千万缕金光向人间洒去。这时，人们立刻精神抖擞，神清气爽了。这是秋的第二种颜色。
下午，吃过午饭后，人们开始享用下午茶。下午茶一般都是喝咖啡。这是第三种颜色，咖啡色。
晚上，我们在画画、写字、算题……这是纸的颜色，白色。
夜晚，人们熄灯睡觉了。黑色里面有一首催眠曲，黑色里面也有一袋催眠粉，黑色是第五种颜色。
……。
你看，秋天是不是五彩缤纷的?
小朋友们，你们知道谁来了吗?让我来告诉你们吧——秋姑娘来了。
秋姑娘坐着马车来了，小草知道了赶紧换上黄色的小外套，大树也换上了金黄的大衣。柳树姐姐知道了赶紧给自己梳了个大辫子。
可只有果实宝宝们还在睡觉。秋姑娘把果实宝宝们叫醒，给它们涂上美丽的颜色，把苹果涂得红彤彤的。把肥胖的梨子涂得金黄，给可爱的柿子涂上了橙色，给桔子换上了橙色的外衣。
秋姑娘去看望生病的银杏树，银杏树姐姐一看到秋姑娘，病全好了，哗啦啦地挥舞着金色的衣裙，就像吃了灵丹妙药。
秋姑娘要离开了，我们一起来送别，还有许多动物植物们都来了。秋姑娘坐着马车回家了，大家非常感谢秋姑娘把我们变得这么美丽!
今天吃完饭后，我来到湖旁散步。
来到湖边，两岸的景色犹如画上去的：看!枫树红的似火;松树和草却依然那样碧绿。枫树上的叶子落下来，被秋风姐姐卷起来，放下去，卷起来，放下去，好像在荡秋千一样。还有的枫叶飘落在湖面上，鱼儿们顶起它做帽子了!
我抬头仰望天空，天变高了;云变淡了，偶尔还会有一群群大雁飞来，留下一道道美丽的痕迹。
我又望着被秋风掀起层层波纹的湖面;湖面像一面镜子，映出了两岸美丽的景色。两岸景物上的颜色模糊的映在湖面上，就像一幅五彩缤纷的画。
我爱这幅绚丽多彩的画面!
秋天悄悄的,悄悄的来到了我们的身边。
我正去果园找它呢?
她悄悄地踏进果园，吻了吻果园里的“小精灵”——水果，我发现他们都变了样：葡萄像一棵棵紫宝石串在一起;一个个苹果像害羞的小姑娘，羞红了小脸;柿子红彤彤的，像一个个小灯笼，我真是恨不得咬下一口;橘子挂在树枝上，像一个个小金球在风中摇晃，美丽极了。我又去田野找它秋天给一片金黄色给了田野，给它重生的机会。田野像金子一样光。秋天扬起了紫色的小喇叭在说‘冬天来了’。小朋友想追上秋风。
啊，美丽的秋天真好啊。
内容与要求：
感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。
了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。
活动说明：
秋天是个美丽的季节，树叶的变化、水果的成熟使秋天变得色彩斑斓。人们辛苦一年的劳动有了收获，也因此使劳动变成了一份快乐，这是一个孩子、大人都开心的季节。这个主题就是要利用各种资源，让孩子的活动从活动室走向广阔的天地，开拓他们的视野，也丰富他们的生活感受。“捡落叶”、“去秋游”、“摘果子”、“逗虫子”等一切活动，都让幼儿在玩中亲近自然，融入自然，发现自然，使他们的感觉变得敏锐，思维变得活跃，性格变得开朗，生活变得有趣。
随着季节更换，孩子们在散步时就发现地上有扫不完的落叶；玩水的时候感觉到，风吹向湿湿的手会有凉凉的感觉。秋天到来了。主题从“捡落叶”切入，充分利用幼儿园丰富的资源，为幼儿提供寻找和观察的空间。孩子们发现，好多大树妈妈都在“掉头发”，很是心疼。区域活动中，将孩子们捡到的树叶收集到一起，提供多种材料和工具，支持孩子们利用捡到的树叶、收集的废旧物品等，着手为大树妈妈重新穿上好看的衣服。随着主题的推进，孩子们在捡落叶时候的故事、秋游时的故事都逐渐成为孩子谈论的话题。
当树叶纷飞飘扬，孩子们到处寻觅捡拾落叶之际，幼儿园里一棵结满桔子的树，引起了幼儿的注意。“我爱吃的水果”这一内容顺时推进。于是，活动室内秋天的大树上出现了一个个有趣的果实。从幼儿收集的各种水果，到教师收集的各种农作物，使活动室渐渐有了丰收的喜气。孩子们在观察、品尝、思索和表现表达的过程中不断感受着秋天的美丽和快乐。
这时，在研读新教材中，一个小故事――《蜗牛和苹果》吸引了我，我发现，幼儿在品尝水果时，积累的经验往往停留于水果的外形特征、水果的味道等，很少有孩子关注到果核。故事却给我们展示了意欲丢弃的果核却变成种子、大树和果实的美好结局。于是，本次活动借用这一素材所制作的flash，以果核为对象，一方面在设问中促进幼儿的细致观察以及经验基础上的想象，另一方面让幼儿在“果核宝宝找妈妈”的情景中观察、比较不同的果核，体验秋天发现的乐趣。同时，使幼儿初步感知植物生长变化、收获播种的轮回，以激发幼儿参与下阶段各种收获、劳作活动的愿望。
活动设计：
一、名称：果核宝宝找妈妈。
二、目标：
1、在看看、听听、讲讲中了解果核的用处，发现果子里有不一样的果核。
2、能大胆地交流自己的发现，并体验收集的快乐。
三、环境创设与材料的提供：
“蜗牛和苹果”的故事制作成ppt。
6种水果（每张桌子摆放一样水果，并遮盖住）、相对应的6种果核混合装在脸盆中。
盘子、消毒纸巾（与幼儿人数相等）、水果刀、垃圾筒等用品放在一侧。
教室里放置一些不同种类的种子。
四、活动实录。
教师预设幼儿回应与生成教师的调整。
1、看看、听听、讲讲故事“蜗牛与苹果”
集体看无声的flash画面，设问：你看懂了吗？发生了什么事情？该怎么办？
到底谁是苹果妈妈的宝宝？
听了故事以后，你们觉得果核到底有用吗？
2、送果核宝宝回家。
出示装有6种果核的脸盆给幼儿看，设问：今天我带来了许多果核，看看他们都一样吗？
今天，有好多水果妈妈都到这里来找自己的果核宝宝了。仔细看看，你认识她们吗？
（教师一一出示遮在毛巾下的6种水果，引导幼儿观察、认识。）。
现在就请大家一起来帮忙，把这些果核宝宝送回到她们的妈妈身边去。你想帮谁就帮谁，想帮几个就帮几个。
交流、验证。
（组织幼儿围坐在桌子旁）我们一起来看看，果核宝宝有没有找到自己的妈妈。先帮长得最大的果核宝宝吧！
再来帮帮我们刚刚认识的水果妈妈――冬枣。
师生一起收拾活动室，带上果核和水果回活动室。
3、延伸：愿意继续帮忙的宝宝一起到探索角想办法帮剩下的果核找妈妈，鼓励孩子到教室里找找“秋天里除了果核还有哪些也是种子？”
文文：苹果烂掉了。
轩轩：小蜗牛和乌龟医生喜欢吃苹果。
雯雯：他们把苹果吃掉了，后来又长出一棵小苹果树了……。
毛毛：苹果生病了。
周阳：乌龟医生来给她看病。
张子煌：每个苹果放得时间长了以后都会烂掉的。这不是生病。
卿卿：苹果不是真的生病，她要生小宝宝了。
冷峰：苹果妈妈的宝宝就是小苹果树。
蕾蕾：苹果妈妈刚生出来的宝宝是一粒粒籽。
马杜宇：苹果烂掉了，可是她的核里面有一粒粒黑黑的籽是不会烂掉的。
贝贝：我吃过苹果的，在苹果的最最里面就有果核的。
扬扬：果核有用的。可以种出苹果树，还可以长出苹果来的。
毛毛：还可以长出桔子来。
轩轩：还可以长出生梨来。
……。
卿卿：不是的。苹果的果核种下去就只能长苹果树的。
幼儿七嘴八舌：
桔子、西瓜、桃子、葡萄、香蕉……。
恬恬：香蕉没有果核的。
张子煌：香蕉也有果核的，就是用眼睛看不清楚，就在她那个心里面……。
恬恬：不一样的，有的大，有的小。
蕾蕾：有的是黑黑的，有的是白白的。
文文：有的是圆圆的，有的是长长的。
……。
张子煌：我认识那个大的果核，他是龙眼的果核。
扬扬：那个小小的黑黑的好像是苹果妈妈的宝宝。
……。
众：这是石榴。
雯雯：她有好多好多宝宝的。
众：这是桔子。
恬恬：比我们吃的桔子小，是小桔子。
唐芸吉：她好像不是桔子。
众：这是苹果，我们在幼儿园吃过很多次的。
扬扬：妈妈告诉我，苹果吃了皮肤好。
张子怡：苹果有营养的。
文文：苹果很好吃的，很甜的。
众：这是桂圆。
张子煌：不是的，这是龙眼。
马杜宇：这个我吃过的，奶奶说好像叫枣子。
众：这是葡萄。
幼儿人手一只盘子，到脸盆里挑出想送的果核，把她们一一送到水果妈妈身边的空盘子里。
众：是龙眼的宝宝。
轩轩：对了，宝宝送对了。
幼儿一起观察，并确认所有的龙眼的果核都送回了家。
（有小部分冬枣核送回了家，大部分放在一边没有送）。
马杜宇：我吃过的，她的果核宝宝就是这样的。
冷峰：用手剥。
（冷峰试了试，放弃）。
卿卿：她的皮长得很牢的，剥不掉的，要用刀切的。
正正：不行的，她太小了，要切到手的。
龙龙：用牙齿咬。
众：可以。
（幼儿自己用湿纸巾擦手，并人手一个冬枣）。
幼儿两种表现：有的边吃边观察；有的急着咬出果核，把咬下的果肉放在一边。
毛毛：我的果核出来了，像个橄榄。
蕾蕾：她的两头尖尖的，中间大一点，就像橄榄的样子。
（另外几种果核幼儿有点混淆，一一验证需要很长时间）。
扬扬：老师，我想带一些果核回家，种在乡下的泥土里。
唐芸吉：我想把每种水果都打开看看。
孩子们在交流、品尝和发现着。
追问：苹果是真的生病了吗？乌龟医生有没有帮她看好病？
苹果烂了也不一定就是坏事，可能她是当妈妈了。
说得好。正是这一粒粒黑黑的小宝宝钻到泥土里才慢慢地长出了小苹果树。他们还有个好听的名字叫果核。
你们都吃过苹果吗？有没有发现过里面的果核？你们吃完后把他们放哪儿去了？
是不是随便种什么果核，想要她长出什么果子她就能长出来呢？
那么，除了苹果的果核，你们在吃水果的时候，还发现过什么其他的果核吗？
关于香蕉的事情看来张子煌了解得比较多，想知道的宝宝以后可以去问问他。
对，你们都吃过吗？她里面长什么样？
她跟我们平时吃的桔子有什么不一样吗？
她跟桔子很像，但她有另外一个名字，叫金桔。
为什么幼儿园要给我们吃很多苹果呢？
说得对，苹果有丰富的营养，味道也很好，所以大家都很喜欢吃。
其实，龙眼和桂圆是一种东西，像现在这样新鲜的时候叫龙眼，晒干了以后叫桂圆。
对，她叫冬枣，可能吃过的宝宝不多，等会儿有机会我们一起来尝尝。
她跟葡萄长得就像双胞胎，但她的名字叫提子。
（教师观察幼儿送的情况，鼓励幼儿间的交流，但不告诉幼儿正确答案）。
都对了吗？有没有龙眼妈妈的宝宝还没有回来的？
那么，让我们一起来看看吧！她的果核长在哪里？该怎么看呢？
能行吗？你来试试。
对啊，切很小的东西可能会有危险。
你们觉得龙龙的办法可以用吗？
那么我们一起来试试。
好多宝宝都没吃过冬枣，现在你可以慢慢地尝一尝。
是吗？为什么说她像橄榄？
那么，大家看看，还有哪些也是冬枣妈妈的宝宝，一起把她们送回家。
还有很多长得小小的果核宝宝有点糊涂了，不知道自己找的妈妈对不对，我们把她们带到教室里去，再想想办法。
好啊，你可以请爸爸妈妈跟你一起试试，看看现在种下去，什么时候会长出来。如果长不出来，过一段时间再种，看看什么时候种水果比较合适。
可以的。但要看看，是不是每种水果都用一样的办法打开来。
反思：
本次活动为幼儿创设了观察、探索的空间，引导幼儿在自主、宽松的氛围中体验发现的快乐。探索的过程中，我注意给幼儿表达自己经验的机会，并注意倾听和追问，激发幼儿间的争论和互动。活动中，孩子们敢于用自己的语言表达，也敢于质疑，并能够大胆地运用经验解决碰到的问题。在验证过程中，我选择了比较有代表性的两种果核，引导幼儿在讨论中关注到不同的取果核的方法，并把剩下的几种果核放到区角活动中验证。一方面，给更多的孩子自主探索的机会，另一方面在幼儿收集果核的过程中关注他们的新的兴趣点，以进一步拓展主题内容。
幼儿操作的果核很多也很细小，这在一定程度上给幼儿设置了障碍，可能会让有的孩子产生挫折感，需要在后续的活动中加以积极的引导，帮助幼儿体验克服困难和挫折后带来的快乐。
教研组评价：
活动中幼儿的参与和表达很自主，也很大胆，在寻找冬枣果核的过程中，很多孩子沉浸于活动中，甚至都忘了吃果肉，却为自己寻找到的果核而欢呼，完全看不到这个年龄段孩子“嘴馋”的特点。这些都可以看出本班孩子对探索的兴趣和良好的学习习惯。教师在活动中能灵活地与幼儿互动，及时的追问以及幼儿间引发的争论、互相质疑都大大激活了幼儿的思维。
活动第一环节教师有意识地安排无声动画，给了幼儿观察的机会和想像的机会；活动第二环节更是让幼儿充分地探索、表达和发现。整个过程使幼儿获得了很多经验，也有了满足的体验。
文档为doc格式。
2.每一个学生准备一支红笔。
【学习目标】。
1．学会欣赏学生的作品，让学生学会发现别人习作中的闪光点。
2．知道这次习作的评改标准，学习评改方法，会发现自己习作中的不足，学会修改自己的童话作品。
3．会主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
【教学重点】。
在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】。
学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】。
一、谈话激趣，明确目标：
1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来——不亦乐乎！今天有这么多老师来到我们实验小学，让我们真诚地问客人好。
2、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获。板书：编写童话—（习作讲评课）。
3、出示学习目标：
4、现在请大家回顾本次习作的要求，谁还记得？
生1：选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
生2：故事要编得合情合理。
生3：故事能给人以启示。
5、教师出示习作要求。
（1）选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
（2）故事要编得合情合理。
（3）能给人以启示。
二、导入新课。
1、赏题：
一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把一些同学的习作题目打在了投影上，（课件出示优秀题目）。
师：来，看看这些新颖别致的作文题目。
师：你最喜欢哪一个？大声说出来。
师：这些题目的作者在哪里？起立给大家亮个相！
师：采访优题生一两人：
哪个题目是你写的？你怎么会想到起这个题目？
你的题目是哪个？你怎么会想得这么巧妙的？
2、教师小结归纳：我们发现这些题目都很新颖，很吸引人。正所谓“好题文一半”。
师：有了好题目便有了精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家，有一部分同学写出了好文章，有一部分同学的文章有了明显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚心学，把自己的文章稍作修改，也能够步入好文章的行列。
3、请同学看大屏幕（出示评议方法）。
投影出示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整，语句是否通顺。（3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动。（4）读后是否能给人以启发。
师：在批改中，老师发现了不少同学的作文不仅选材好，新颖，还能运用多种表达方法，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，而且文章的可读性也很强。想知道他们都是谁吗？好!现在进入今天我们讲评课的第一个环节：
（一）榜上有名。
师：让我们为这些榜上有名的同学喝彩吧！请两位同学一小主持人的形式宣读：
师：榜上无名的同学也不要失落，因为你的习作里也有精彩之处，老师相信：只要你不断地努力，下一次榜上有名的一定是你了!
（二）佳作亮相。
同学们，这么多的好习作，——的习作给老师留下了很深的印象，大家想不想欣赏一下，下面我们进行第二个环节《佳作亮相》。同学们用心听，看看她的习作中哪些地方写得好，是你特别欣赏的？其实欣赏别人的.习作也是一种学习。（找小作者读自己的作品）。
1、请同学们结合这次的习作要求，评一评这篇文章好在哪里？
2、学生交流，结合学生的发言，教师板书：选材新颖。
故事生动想象合理给人启示。
一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。
（三）眼前一亮。
1、同学们，佳作不是人人都有，但每个同学的习作中或多或少都有得意之笔、精彩之处，有的同学可能整体不是很好，但有些地方写得相当出色，除了像、、、等同学这样的小作家写出的精彩的文章，尤其让老师感动的是像（）等平时写作比较困难的同学，在这次习作中也有精彩的语言出现：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），让这些同学骄傲地读出自己的精彩语句。让我们把掌声送给他们。（同学齐读）。
（如果有学生读得不好，点拨：俗话说“三分文章七分读”，你的文章写得那么生动！如果能充满感情地去读，相信同学们一定会更欣赏你的习作！来！好好地读一读！）。
2、哪些地方写得好？谁有发现？
老师点评：
（典型事例）你是个聪明的孩子，你发现了他写的事例。
（动作描写）你有一双慧眼，一下就发现了，小作者正是抓住了它的动作进行细节描写，才使——形象跃然纸上呀！
（语言描写）瞧，这真是一个兰心慧质的孩子，你发现了对人物语言的描写对突出主人公多么重要呀！
（神态描写）看，他是用心灵在拥抱文字呀，所以，他发现了这是多么细致入微的神态描写呀！
（修辞方法）你关注到了文字中的比喻句，想必你一定也是运用修辞方法的高手。
3、同学们，通过精彩片段的欣赏，你感悟到了什么？——如果学生答不出，就问：对你的习作有什么帮助？——或问：你觉得，对写好作文有什么启发呢？指名说。
预设学生：通过对主人公的语言、动作、心理活动的描写，加上修辞手法的合理运用就能把故事写得具体、形象、生动。
4、欣赏之后，教师鼓励：刚才读的这些，只是张老师读了大家的习作后建立精彩语句库中。
（一）。
师：这次的作文，是写一次“开小差”（师板书）。同学们有过开小差的经历吗？
生：有。
（出示各种开小差的图片）。
师：小差，是一上课就会“开”的吗？
生：不是。刚上课时人是清醒的，后来才会迷糊了。
（师板书：清醒，不开小差）。
师：开小差，会告一段落吗？会醒过来吗？
生：会。
师：没错！醒不过来，那麻炳就大了。（板书：醒过来，不开小差）。
（二）。
生：迷迷糊糊的；发呆；呆呆地……。
（出示）上英语课了，我用手托着下巴，装做沉思的样子听老师讲课。听着听着，我的心就不在教室里了，它跳出教学楼，经过广场，来到了操场上。我的思想渐渐脱离了课堂，老师的身影也慢慢模糊。
――张文韬。
师：从“听着”到“开小差”，写得很清楚。
（出示）我把脑袋一耷拉，胳膊一架，迷迷糊糊地来到了硕果累累、生机勃勃的果园里，开始这梦境般的旅途。
――王家怡。
（生齐读）。
师：“脑袋一耷拉，胳膊一架”，这几个字，不要小看，过渡如此自然、妥帖。
（出示）渐渐地，我的视线变得模糊起来，周围的一切都变得很安静，隐约中，似乎有一阵悦耳的钢琴声在我的耳边响起。眼前又好像出现了一大片金黄色的油菜花，还有一阵阵清香随风飘荡，许多蝴蝶随着音乐声在油菜花上翻飞起舞，太美了。
――马天睿。
（生齐读）。
师：这段中哪句是“过渡”？
生：第1句。
师：发呆，往往和“模糊”连在一起的。
（出示小猫、小狗发呆的图片）。
（三）。
师：你一般是怎么从“开小差”里醒过来的？
生：老师点了我的名；同桌拍了我一下；下课铃响了……。
师：这小差开的，一节课都上完了。我们班有的同学是被“拧”醒的，请看――。
（出示）我坐在凳子上，马上就要“起飞”的时候，突然，一阵强烈的疼痛感让我回到现实中。原来，同桌在拧我呢，低头一看，胳膊竟然青了一块。
――张心雨。
（生笑）。
师：也有被一只猪气醒的，（师出示一只卡通猪，生笑）请看――。
――凌贝宁。
师：最常见的是喊醒的。
（出示）。
1.也许是英语老师看到了我那痴呆的表情，点了我的名字，让我起来回答问题……。
2.突然耳边传来一个声音：“罗怡涵，你上来写这道题！”我一下子醒了过来……。
（生齐读）。
师：这两句话，一种没写出喊的话，一种写了出来，你支持哪一种？
（几乎所有学生都表示支持第2种）。
师：你们的感觉非常好，这里就是要像罗怡涵那样，写出“说的话”。这句话，是人从“开小差”到“醒过”的转折点，不能模糊。
（生齐读罗怡涵的话）。
师：可惜，不少同学写到这里，都没有写出“说的话”。
（此处略去指导学生如何写“说话句”）。
生：提示语在后，提示语在中间。
师：罗怡涵写的那句话是提示语在前，也可以提示语在后，请看――。
（出示）。
1.突然耳边传来一个声音：“罗怡涵，你上来写这道题！”我一下子醒了过来。
2.“罗怡涵，你上来写这道题！”耳边突然传来一个声音，我一下子醒了过来。
师：请默读这两句话，你认为这里的提示语放在哪里更恰当？
生：后边。
师：为什么放后边好？
（生面露难色，有人回答靠感觉。）。
师：写作文，很多时候要靠感觉，你的感觉正确，已经很不简单了。
生：当时是在“开小差”，老师“说的话”放前面，更符合当时的情况。有的时候，听到喊声，还不知道是谁喊的呢。
师：提示语在前，还是在后，不一样。这次的作文里，大多数同学写的是――。
（出示）。
1.我玩得正津津有味，谁知，老师大声说：“孙玮嘉，你来回答这道题。”
2.就在这时，老师猛地叫了一声：“杨毓睿，站起来回答我的问题。”我猛然间清醒了起来。
师：谁来改第一句？
生：“孙玮嘉，你来回答这道题。”我正玩得津津有味，谁知，老师大声说。
师：好像有点不通顺，不能完全照搬，还要有点变化。
生：“孙玮嘉，你来回答这道题。”我正玩得津津有味，突然听到老师大声叫我。
师：对，这么改就顺了。第二句，谁来改？
生：“杨毓睿，站起来回答我的问题。”就在这时，现实中的老师猛地叫了我，我猛然间清醒了起来。
师：同学们，你知道要怎么去改作文了吧？
生：从“不开小差”到“开小差”，要注意写好过渡，写好“迷糊”“发呆”。
生：从“开小差”，到“醒过来”，要注意过渡。若是喊醒的，要用提示语在前的说话句。
（四）。
师：这次的作文，有三个环节，请读板书――。
生：醒着，不开小差；开小差；醒过来，不开小差。
师：哪个环节是重点？
生：第二个，开小差。
师：开小差，都干什么去了？
生：玩游戏、踢足球、看电视、看电影、出去旅游……。
师：你的身体出去了吗？
生：没有。
师；所有的这一切，都是在你的――。
生：心里。
师：李柯凡比符凯文更厉害，心里想的，捕捉得更细。李柯凡，你来读――。
（出示）不知不觉中，老师的声音渐渐模糊，我慢慢被带到一个奇妙的世界……开始漂流了，我们的汽船上装了8个瓢，而且还是自动的，想泼谁就泼谁；还配有6个水炮，有一个保护膜，只要对方用水泼我们，就会反弹给他们。一场激烈的水战开始了，我们用8个瓢一直努力划船，边划边用水炮对我们旁边“不顺眼”的船开始攻击。在我们的水炮的攻击下，他们也只能乖乖地逃跑。我们顺势追赶，我喊到“泼”！同时用8个瓢争先恐后地向他们泼水，把他们泼得像落汤鸡似的，夹着尾巴逃跑得更快了。
师：也有不少同学，他心里的想法，写得很粗糙――。
生：课外书写了什么，游戏有什么场景，没有具体写出来。
师：都写出来，那就从粗糙变成了细致。究竟什么叫“粗糙”，什么叫“细致”，我们再来感受一下。请你猜个字谜：一字十八口（打一宇）。
生：（略想）是“杏”。
生：怎么猜的，没有写出来。
师：你是怎么猜的？
生：“十”和“八”合起来是一个“木”，“木”和“口”加起来就是“杏”。
（师在黑板上写了个“十”，在“十”的左上方写了一撇，右上方写了一捺。）。
生：不是这样的。应该是在“十”的左下方写了一撇，右下方写了一捺。
师：猜出来的同学，一定都是这么想的。写的时候往往会遗忘，那也是不细致。
（出示）一个字，十、八、口。“十”和“八”加一起，“八”的一撇，放“十”的左下方；“八”的一捺，放“十”的右下方，组成一个“木”字。
（生读）。
师：谁说“木”和“口”加一起就是“杏”？
（师板书“呆”“困”）。
生：我是把“木”放上面，正下方写一个“口”。
（出示）“木”和“口”放一起。“木”在上，“口”在下，一个“杏”，“杏花”的“杏”。
（生读）。
师：一下子就猜出来了吗？前面有没有猜错的？
生：开始我真的去想很多的“口”，后来马上醒悟过来，这样猜不对。
师：我们班有个学生也这样写――十八个“口”，叠在一起，左边三个，右边三个，上面三个，下面三个，中间三个，还多三个呀。不对不对，这样猜肯定不对。（将三段话放在一起出示）。
一个字十八口，十八个“口”，叠在一起，左边三个，右边三个，上面三个，下面三个，中间三个，还多三个呀。不对不对，这样猜肯定不对。一个字，十、八、口。“十”和“八”加一起，“八”的一撇，放“十”的左下方；“八”的一捺，放“十”的右下方，一个“木”字。“木”和“口”放一起。“木”在上，“口”在下，一个“杏”，“杏花”的“杏”。
（生朗读）。
师：这样写就是“细致”了。现在，修改自己的习作的话，你又学到了什么？
生：看自己开小差时的心里想法，有没有细致地写出来。如果是粗糙的，就要改细致。
（五）。
师：其实，心里有想法，不只是开小差的时候有。开小差前，也有；开小差后，还有。人心里的想法每时每刻都有。
（师做了三个动作――拿起一个同学的文具盒，亲了一口；现场做俯卧撑；脱下自己的外套。）。
师：看了老师举动，有没有想法？
生：有。
师：写作文，不仅要学会写眼睛看到的、耳朵听到的，还要学会细致地捕捉自己心里想到的。这样，你的作文就有了两个世界，外面看到听到的世界，里面想到的世界，你的作文自然比别人的厉害！
（作者单位：江苏吴江市实验小学）。
“有目标就有方向”（请看大屏幕）。
目标导航。
1、能够流利,有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，体会诗歌的意象美和韵律美。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活、积极向上的美好感情。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受秋天的美。
学习方法：
以读促讲、采用“自主、合作、探究”的学习方法。
预习案（凡事预则立不预则废）。
一、前奏。
同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多彩的。下面我们来做一个造句的游戏好吗？用“秋天是……”的句式，比如秋天是一片随风飘逝的叶子，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨的金色阳光。造一个句子，看谁造的句子最有想像力、最生动具体。
1、走近作者。
何其芳，原名何永芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。代表作有诗集《预言》、《夜歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》，小说戏剧集《刻意集》，著名诗作有《生活是多么广阔》、《我为少男少女们歌唱》等。
2、夯实基础。
（1）丁丁鳊（）鱼乌桕（）叶归泊（）肥硕（）栖（）息寥（）阔枯涸（）梦寐（）清冽（）。
（2）注释。
温馨提示：生字词是语文这座堡垒的基石。注重基础，齐读两遍，自我巩固。
探究案（探索是一种思维的舞蹈，是智慧的碰撞与交融）旋律一：读秋篇。
整体感知：
1、初读这首诗，你看到了什么，谈谈你的感受？
2、为什么说这是一幅乡村秋景图？
发挥想象：
1、文章描绘了几幅图，请同学们为它们各拟一个小标题。
农家丰收图、霜晨归鱼图、少女思恋图。（清静、清远、清甜、轻柔）。
2、谈谈诗歌抒发了作者怎样的思想感情?
对秋天的热爱与赞美。
旋律二：品秋篇。
找出诗中你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢？
温馨提示：你可以从词语的使用、写作手法、修辞、情感等角度加以说明。
旋律三：绘秋篇。
想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，可以诗配画。
旋律四：写秋篇。
大显身手:。
用心观察生活，用情抒写秋天。放飞想象的翅膀，创作《我心中的秋天》，体裁不限，鼓励原创诗歌。
延伸案（丰厚文学底蕴，享受语文之美）。
四、课后拓展――比较阅读。
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
秋景。
［美国］狄金森。
晨曦比往日更柔婉，
毛栗变得褐色可爱；
浆果的面颊多么丰满，
玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的红巾，
田野披上艳红的轻纱。
我不愿显得古板，
也佩戴一枚胸花。
将上面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。
尾声：
有一个季节叫丰收。
有一种颜色叫金黄。
有一份感觉叫成熟。
……。
用你的心灵去感受。
这秋日的私语吧！
啊！秋姐姐风尘仆仆，带着满面笑容地向我们走来了。带来了酸甜可口的水果，带来了五彩缤纷的色彩。
走进秋天的果园，你会感到一阵凉爽的风夹着一丝水果的清香扑面而来，直沁你心脾。来到水果的世界，会让你眼前一亮，荔枝、苹果、火龙果、哈密瓜等，简直令人眼花缭乱。
你看，那红彤彤的苹果挂在枝头，好像一个笑红了脸的孩子；那火红的柿子，压弯了枝头，就像一盏盏小灯笼；那弯弯的香蕉，金光灿灿，好像一只只小船；那犹如紫水晶的葡萄，晶莹透亮，滴着一颗颗如珍珠般的露珠；那黄澄澄的大鸭梨，好像一个个小葫芦；石榴也笑裂了嘴，再也合不拢了……一场秋雨过后，水果更晶莹更透亮。满园里飘着泥土和水果的清香，弥漫着诱人的气味。
秋天的果园虽然没有春天花园那么的美丽,没有夏天池塘那么的喧哗,也没有冬天公园那么的宁静，但是，我最喜爱秋天的果园！
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
秋娃娃是一把钥匙轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。下面是小编为大家收集的关于秋天的风景习作2022五篇。希望可以帮助大家。
有人说秋天是白色的，有人说秋天是金黄的，我认为秋天是五彩缤纷的。
周末的一天，我来到公园，一片片叶子接二连三的掉下来，可是树上的叶子已经所剩无几了。我来到一条小河边，小河急促地流倘着，不时发出“哗哗”的声音，我把扛在肩上的鱼杆往前一放，挂上小虾，扔进水中，可是我等了好久都没有钓到鱼。我便收起鱼杆，朝远处走去。
突然，我听见一个小贩在大声吆喝“我的桂花糖可甜了，大家快来买呀!果然桂花的香味飘了出来。可是这好像是另一个地方飘出来的，我朝那个方向走去，原来是一棵桂花树，桂花有的含苞欲放，有的正在开放，有的已经开放，还有的已经掉落在了地上。香气沁人心脾，一旁的山五彩缤纷一片片枫叶火红似火。
往远处看去一遍稻谷颗粒饱满，一颗颗谷粒挺着沉甸甸的肚皮，看来今年是丰收在望了。
真喜欢秋天的景色。
我爱金风送爽的秋天。
金色的秋风把炎热的夏天赶走了，用那轻轻的小手抚摸着大树，大树一摇一摇，好像在说：“谢谢你，秋姑娘。”秋姑娘羞答答地说：“不用谢!”大树妈妈还让自己的孩子红树叶和黄树叶为秋姑娘跳舞。
秋天到了，果园里果实累累，那又大又红的苹果，沉甸甸的挂在枝头，一串串紫葡萄像珍珠翡翠一样，晶莹透亮。黄澄的梨像一只只小灯泡，在绿叶的映衬下显得格外清楚。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。一个个大石榴咧开了嘴，露出了一颗颗红宝石般的小牙。
秋天到了，田野里的稻谷成熟了，一片金黄，像给大地铺上了一层金色的毯子，漂亮极了，农民伯伯也笑弯了腰，赶忙出来收割，笑得连嘴都合不拢了。
秋天到了，公园里一簇簇菊花争妍斗丽，有白的，红的，墨绿的，大大小小，色彩斑斓。经过几阵秋雨的洗礼后，越发显示出他那旺盛的生命力。
秋天是最美丽的，秋天是最漂亮的，我爱秋天。
高高的蓝天，一碧千里，点缀着几朵白云，空气格外清新，弥漫着各种水果香甜的气味。一行行大雁排成“人”字形，仿佛向人们庆祝丰收的季节。
一条清澈如镜的小河环抱着村落，唱出婉转动听的乐曲。河的两岸是一眼望不到边的田野，金黄的稻子在秋风中翩翩起舞，像秋姑娘撒下的金粉，又像一片金色的海洋，好一幅丰收的景象，美不胜收，让人心旷神怡，惹人喜爱。
池塘里，欢快的鱼儿尽情地嬉戏着，仿佛这里就是乐园。池塘旁边有一亩高粱地，似乎高粱也被鱼儿的快乐所感染，玩的满脸通红通红的。玉米姐姐也来了，穿上崭新的礼服，好像在炫耀自己：我们也成熟了!
果园里香飘四溢，引来了蜜蜂姐姐和蝴蝶妹妹，为这个丰收的季节欢呼、歌唱。苹果成熟了，沉甸甸的它，压弯了苹果树;黄澄澄的梨子，上面小下面大，像一个个金葫芦;紫莹莹的葡萄像一个个久别重逢的兄弟，热情地拥抱在一起;一个个柿子挂在枝头，红艳艳的，像一个个红灯笼，真是美丽极了。
秋天的风景是一幅画，描绘着丰收的喜悦;秋天的风景是一首诗，描写着人们对秋天的向往;秋天的风景是一首歌，歌颂着物产丰富的大地。秋天的风景是多么美丽动人啊!
天空一碧如洗，蓝得那么纯净、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。连绵起伏的山峦，一高一低，连在一起。往近处看，是一片翠绿翠绿的树林。
地上一朵朵的小野菊，好像一个个小巧玲珑的“橘子”。嘴馋的蝴蝶正在吸“小橘子”的蜜呢!还有一只蝴蝶躲在草丛后面，仿佛在和别的蝴蝶捉迷藏呢!
河里一群小鸭子正在戏水。一只小鸭子游到这边，鸭子群就游到这边，鸭子游到那边，鸭子群就游到那边……像是在做戏水操。小鸭子饿了，就到鸭爸爸鸭妈妈那里撒娇，爸爸妈妈就给它们找吃的东西去了。
蝴蝶的嘴真馋，小鸭子真娇!
啊，春天的风景真美呀!
九月，从第一片枫叶变红开始，秋天也就来了。
天空一碧如洗，空中漂浮着朵朵白云，白云变化万千，一会儿变成奔驰的骏马，一会儿变成嬉戏的小兔子，让人目不转睛，流连忘返。
蓝天下有一座座连绵起伏的高山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅美丽的山水画。这里高山雄伟壮丽，巍峨无比，让人心生敬畏。
原野热闹非凡，有美不胜收的树，郁郁葱葱，枝繁叶茂，有清澈见底的小河，小河边有无数盛开的小花，那里草丛中的小花仿佛绿毯上的宝石，美丽无比。
啊!这里的秋天真美呀!
看，两只小鸟飞过来，帮果树吃虫子。可一只馋嘴的鸟把虫子吃完了，还顺便把苹果给吃了。红红的苹果挂在树上，就像吉祥物欢欢冒着火焰的头。还有，黄黄的葫芦像一个个铃铛，撞啊撞啊，发出了秋天的旋律。枯黄的落叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。在枯黄色的草地上，一棵棵小草成群结队地倒向前方。那么，这是为什么呢？一辆蓝色的卡车呼啸而过，又停在“天指小果园”前。这个人从卡车上走下来，他拿着梯子架在苹果树上，一步一步地向上爬。他留着口水，心全被那红红的苹果勾住了。他摘完了苹果，再把苹果放入卡车，又去摘葫芦了。不过，这次他不采取这么笨的办法了，他“摘一个扔一个”。可是，他没有注意到卡车里飞进了一只公鸡，它在偷吃苹果呢！
秋天的果园给人们带来了无穷无尽的欢乐，给农民伯伯带来了丰收的喜悦。
又到了瓜果飘香的季节，田野里稻谷金黄金黄的，院前屋洋着浓浓的秋意，淋浴着秋风。
我家的果园瓜果遍地，高梁涨红了脸，石榴咧开了嘴，苹果露出了红红的脸颊，香蕉穿上了金黄的礼服，好像在迎接秋天。不过，最引人注目的是那金黄可口的大梨子。
每天，邻居都来我们家摘梨子。其中一次，让我印象深刻。那是一个星期日的早晨，阳光明媚，我去摘梨，就看到有一群大人小孩围着梨树喊着；“加油！加油！”“哦，原来他们在看小孩爬树啊！”我也挤了进去，只见两个小孩子奋力的爬着，把吃奶的劲都使出来了。有个小孩摔了下去，我不禁哈哈大笑起来，他摔了个四脚朝天，但他仍然没哭，又继续往上爬去。看着小弟弟那么坚强勇敢，我再也不好意思笑了。打心里为小弟弟加油。
啊！我爱你-——孕怀果实的秋天！我也拥抱你——这象征着美好来的秋天！
秋天来了，银杏树的叶子变黄了，树上的银杏果也长出来了，那小巧的银杏果非常好看，也非常可爱。
秋天来了，果园里的果实也成熟了，那红红的，大大的，甜甜的红苹果活像一个娃娃脸。如果你一口咬下去，就会满口是那甜甜的果汁和果肉。
红苹果的旁边，是黄黄的，大大的鸭梨。那些鸭梨，好像许许多多的宝葫芦，一个接一个的挂在枝头。而且，那些鸭梨香甜美味可口，渴了的时候咬上几口，还可以止止渴呢！
大鸭梨的对面，是酸酸的，甜甜的紫葡萄，一串又一串的紫葡萄形成了一个紫色“凉棚”。人们可以一边在“凉棚”底下乘凉，一边吃着酸甜的葡萄，那感觉真好。
我觉得秋天来了是一件很开心的事。因为凉爽的秋风吹走了夏天的炎热。我们不必再待在空调房里，每天都得吹空调。
总之，秋田是我最喜欢的季节，因为那时我可以吃到更多香甜美味的水果。
秋天是一位美丽的小姑娘，她走到田野里，田野立刻变成了金黄的海洋；她走到高粱地里，高粱地马上变成了苍茫的火海；她走到果园里，果结上的果实就成熟了，有红红的苹果，有香香的梨，还有黄得发红的桔子和大大的蜜柚。
秋姑娘还带来了许多小花儿，她走到大树上，把小花儿撒在上面，成了香香的桂花；把小花儿撒在爷爷的花盆上，成了紫色的、白色的、金黄色的菊花；把小花儿撒在田间里，成了葡公英、小野菊……她来到草地上，一边跑一边变魔术，给小草穿上了黄色的外套。
秋姑娘非常调皮，跑到白桦树和枫树旁，把它们的叶子打了下来，顿时马路上铺上了一层厚厚的地毯。秋姑姑还很善良，她还会告诉大家：冬天要来了，要多穿衣服啊！
我最喜欢的季节就是秋季了，不仅因为她的美丽，而且我的生日就在秋季哦！
秋姑娘来了！
丰收的果园，热闹极了。有红彤彤的苹果，黄澄澄的鸭梨，紫莹莹的葡萄。它们你挤我碰，争着要人们去采摘。五彩缤纷的果园，映衬着蓝天白云，是我心中秋天最美的画面。红通通的柿子像一盏盏喜气洋洋的小灯笼，压弯了高高的枝头。粉嘟嘟的桃子，像一团团火焰，点亮了丰收的果园。金灿灿的枇杷，像一个个金元宝，带给人们丰收的财富。全村的男女老少都兴高采烈地到山林里，到果园里，采摘丰收的果实，你拉筐、我抬箩，热闹极了！
漫山遍野的枫树林，仿佛给秋天的大山，披上了一块红绸缎。随处可见的黄落叶，仿佛给秋天的大地，铺上了一块黄地毯。放学的孩子们都到山林里捡树叶，有红的、有黄的、有绿的。有的像巴掌、有的像扇子、还的像蝴蝶。孩子们把五颜六色的树叶捡起来，做成树叶书签。永远留住秋天的美丽。
我爱秋天，爱她丰收的喜悦，爱她缤纷的色彩！秋天，像一个美丽的姑娘，打开一盒调色盘，把五彩缤纷洒向大地，带给人间无限的欢乐！