ID：9221900
时间：2024-01-14 17:45:03
上传者：纸韵三年级教案包括了语文、数学、英语等学科的教学内容，形式多样，如故事讲解、游戏互动、实践操作等。大家可以通过参考一些优秀的三年级教案，提升自己的教学设计能力。
活动准备:。
幼儿从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活动过程:。
1、教师放一段优美的乐曲，请幼儿跟着一起拍节奏。
教师说：“这首曲子真好听，我想请小朋友们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢?”
2、请幼儿积极想办法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。
3、请幼儿想一想，如果瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗?
4、请幼儿分成三组(豆子、沙子、石头)来进行实验。
5、请孩子们说一说音响效果有什么不同。
6、大家拿着制作的乐器来演奏。
1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。
2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。
一、导入
请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断，介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比谁机智、谁的生活经验丰富，引入《对鲜花》。
二、教唱歌曲
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
三、歌曲处理。（重点指导：“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情；“瞒不了我”一句要唱出得意之情；结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。）
四、创编活动
1、创编歌词：根据自己了解的知识续编歌词。
2、设计演唱形式（分小组对唱、一领众对、男女对唱等），完整演唱歌曲《对鲜花》。
3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。
三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习。
1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2、复习歌曲请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。
3、唱一唱;竖笛练习：吹一吹。
二：新课学习：
1、导入：聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。
欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。
2、小练习：随音乐拍手：(复三拍子动作练习)歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。
3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。
1)说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么?
2)放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
3)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘lu’哼唱。
4)教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱;。
5)结合竖笛进行视奏练习。
6)学生模唱学习歌曲(部分学生演奏乐器、部分学生模唱;轮换进行)。
4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
5、编创与活动。
1)让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2)分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3)分组展示。
4)让学生试着敲一敲，说说有什么特点?(在长音处用)。
5)一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6)除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
7)分组或集体表演。
小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
1、学唱歌曲《溜溜山歌》，体会歌曲的语气，简介安徽民歌的特点。
2、欣赏河北吹歌《大枣》，感受用唢呐模仿人物对话的情景。
3、唱一唱、认一认全音符、十六分音符。
唱：《溜溜山歌》。
一、认认、唱唱全音符、十六分音符。
1、复习拍的.有关知识，五线谱中do的音高音位，复习do一la6个音的音高音位。
2、在“手谱”中找到“do”的音高位置，并玩玩手谱游戏，复习一下学过的7个音。
3、感受全音符、十六分音符。
4、学习看谱视唱，注意十六分音符的作用。
二、学唱歌曲《溜溜山歌》。
1、导入：教师唱几首民歌，让学生说出什么地方的民歌？
2、请你们根据歌曲拍一拍强弱规律或划指挥。
图式认出这是一首几拍子的歌曲。
3、看谱拍节奏。
4、教师弹歌曲旋律，范唱歌谱，学生拍歌曲节奏。
5、让学生按旋律走向。
6、分句视唱，学会歌谱。
7、学读歌词，接龙形式。
8、用亲切、喜悦的情绪，演唱歌曲《溜溜山歌》。
9、听听安徽孩子是怎样唱《溜溜山歌》的。
10、模仿安徽小朋友演唱的方法。
11、边唱边表演。
12、教师示范创作一段歌词。
三、欣赏《打枣》。
1、听赏《打枣》吹歌。
2、同学们，乐曲中有唢呐模仿人物对话的情景，你听出来了吗？猜猜看，他们在说什么？
3、我们也来模仿一下唢呐的声音。
四、小结。
《木瓜恰恰恰》是走进音乐世界花城版三年级第六册第七课。《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担去城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
【学情分析】。
三年级学生活泼好动，经过以往音乐课的学习，已经具备和掌握了一些音乐的基本常识，有一定的生活经验，他们想象力丰富，大部分同学喜欢音乐，喜欢唱歌，其中，部分同学爱好表现，能大胆表现自我。学生对知识的迁移有过体会和感受，为学生自主学习奠定了基础，有利于本课目标的达成。在教学中，充分发挥他们的优点，调动他们的兴趣和积极性是本课的关键所在。
【教学目标】。
知识目标：能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
能力目标：能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节，切分节奏，能够用不同的表现形式表现歌曲。
情感与态度：
1.了解印度尼西亚的风土人情，热带水果，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
2.让学生在音乐中体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。
【教学重点】。
能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,并能用不同的方式表现歌曲。
【教学难点】。
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
【教学准备】。
自制沙锤、课件、钢琴。
【学科与德育的有效融合点】。
1.在教学中设计情景，将学生的角色定位于一个水果商人，以“卖水果”贯穿始终，同学们现场表演“介绍水果”，“吆喝客人”“夸赞水果”，让孩子们在表演、游戏和歌唱中体会到卖瓜人喜悦和自豪的心情，同时感受到劳动的辛苦和快乐!
2.通过师生(生生)的合作表演，培养孩子们团结合作和集体主义的精神。
3.见缝插针的联系孩子的生活实际，把情感作为主线，通过情境表演折射生活的本质，告诉孩子们，艺术来源与生活，只要用心观察生活，体验生活，你就会发现美，表现美，并且创造美。
4.通过唱、跳、奏，创等多种表现形式表现歌曲，将孩子们带入了丰富多彩的音乐世界，孩子们在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们活泼开朗乐观的心理。
【教学策略】。
1.自主探究，体验学习。
本课教学设计的指导思想是：“按照主动、探究、合作的教学思想，组织教学资源，设计教学活动。”在设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛的调查，根据教学大纲的指导思想和新课标的要求以及学生的生活经历，创设情境，让孩子们充当一名卖水果的商贩，尝试着去进行介绍和推销水果，吆喝招揽生意的表演，给学生提供想象的环境和空间，让学生自主参与，自主探索，以获取情感体验，充分体现学生的自主学习和创造性。
2.多种教学方法相结合，调动学生的兴趣和积极性。
在教学过程中，我综合运用示范法、合作探究法，快乐教学法，情景教学法等教学方法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生各方面能力的目的。
【教学过程】。
一、组织教学，律动入境。
1、随着《木瓜恰恰恰》的音乐旋律，学生拍手进教室。
教师：刚才伴着我们进教室的音乐能带给你什么样的感受?
生：音乐是欢快、活泼、高兴的。
2、再次感受音乐。
师：听听有什么特点?
生：在每一句的末尾，有听到沙沙沙的声音，
师：那这个声音是轻快的还是笨重的?
生：轻快的。
师：请大家用轻快的声音回答我。你们发现了吗，在轻快的地方我做了什么动作?(扭跨)请同学们一起来试试吧!
3、再次感受音乐，加上扭胯的动作，一起律动。
师：那你听到沙沙沙的声音像哪种乐器的声音啊?(沙锤)拿出你们自制的沙锤，就在沙沙沙的地方用沙锤为它伴奏。
4、师生一起律动。
师：接下来请大家仔细听，我在什么地方加入了恰恰恰的声音。师示范。
学生：在末尾的地方，在沙沙沙的地方。
师：那我们一起加上好吗?再加上你的动作，我们一起来!
(设计意图：学生随着歌曲进教室，让学生音乐在“恰恰恰”处扭胯，感受欢快的情绪，随着音乐跳一段“恰恰舞”，一起感受《木瓜恰恰恰》。通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣，让热烈欢快的情绪律动丰富课堂，为后面的教学做一点铺垫，调节课堂气氛。背景音乐为歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐，通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。)。
二、体验模仿、学唱歌曲。
1、激情引趣，揭示课题。
(1)师出示木瓜，并给大家闻一闻，摸一摸。
教师：这么好听的音乐让我们非常高兴!今天老师啊给你们带来了一种水果，想不想看?
问：它的味道怎样?价格呢?就请大家在歌声中寻找答案。
(2)师播放歌曲，请学生带着问题聆听音乐。
师：木瓜味道怎样?(味道很好)价格呢?(两毛六)。
那你知道歌曲中的人在干什么呢?(卖水果)卖水果的水果品种非常丰富，但主打的产品是木瓜。今天啊，我们就要在这首好听的歌曲中去卖水果。那么，这首好听的歌叫什么呢，我们一起来看一看。(揭示课题《木瓜恰恰恰》)。
(设计意图：在视听之前先设计提问，让学生带着问题全身心的去听，引导学生了解歌词的内容，帮助学生学会如何去听。)。
师：请大家一起来读一下：木瓜恰恰恰。
师：那这个恰恰恰表达了我们卖水果时什么样的心情呢?(高兴的心情)。
(3)师生合作演唱歌曲，加深印象。
师：我们来合作一下，我唱木瓜，你们唱恰恰恰(要求用轻巧的声音演唱)。
仔细听听老师唱的旋律中有没有相同的部分?
学生自主发现歌曲结构：a+b+a。
2、简介印度尼西亚。
师;你们知道木瓜生长在什么地方吗?它的主要产地在哪吗?
生：印度尼西亚。
师：这是一首印度尼西亚的歌曲，上节课老师布置同学们搜集了印度尼西亚的资料，谁来把你的资料介绍给同学们?(生：略)。
师播放课件，简单介绍印度尼西亚的地理及风土人情，
教师总结介绍：印度尼西亚位于亚洲的东南部，由上万个大小岛屿组成，是世界上最大的岛屿国家，人们称它为“千岛之国”。它的首都是雅加达，是东南亚最大的城市。印度尼西亚有“歌舞之邦”的美称，生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器，各族人民都非常热爱音乐，尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地――巴厘岛，舞蹈已成为人民生活的一部分。印度尼西亚的歌曲优美动听，其中一些歌曲，如《梭罗河》、《哎哟，妈妈》《星星索》在我们中国流传很广。
3、读一读，唱一唱。
这首歌唱出了印度尼西亚的果农们边唱着歌边卖水果时的愉快情景，同学们，我们也来当回水果商，说说咱们今天要卖的水果吧。
教师敲击节奏，学生按照老师的节奏读歌词。
xxx.xxxxxx。
木瓜芒果香蕉番石榴。
菠萝榴莲都古和桔子。
学生随琴演唱歌曲的第一乐段第。
这么多水果怎样才能卖个好价钱呢?(夸夸它)。
引导学生用赞美的声音和情绪学唱第二段歌词。
(设计意图：读一读，唱一唱水果。尤其让孩子们通过扮演水果商熟悉歌词和歌曲旋律，对理解歌词内容起了很大的帮助，既加深了对歌曲的感受和认识，又更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。)。
4、唱一唱，演一演。
(1)请两个同学现场表演叫卖水果。
师：想想，如果这个时候如果没人搭理你，你该怎么办?(吆喝客人，招呼客人)。
(设计意图：通过水果商的现场表演，使学生更能体会水果商人急切的心情，更好的表现歌曲第二乐段的情绪。)。
(2)师按切分节奏示范的读歌词，学生跟读两次：
有潘石榴有菠萝有芒果有香蕉有榴莲还有都古嗨，快来吧快来吧快来吧快来吧，再不买就卖完了。
请同学们加上动作念一遍。
生随琴学唱第二乐段。
(3)分组表演。
把同学分两组，一组同学“介绍水果”，一组同学“招揽生意”，合作表演。
卖水果还真不容易!又要吆喝又要叫卖，真辛苦。如果是你，这时的你会怎样?
生：吃上一个。
师：是啊，辛勤劳动后吃上一个自己亲手栽的木瓜心里是怎样的?(美滋滋的)。
请同学们随伴奏自学第三乐段。
(设计意图：引导学生体验劳动后的快乐)。
5、学生完整的演唱歌曲。
6、歌曲的处理。
教师：你觉得应该用什么样的声音来表现歌曲呢?
生：(高兴、自豪的声音)。
我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗?
引导学生用欢快、喜悦的心情演唱歌曲。
7、合作表演。
同学们唱得真棒!水果市场有了你们的歌声就更热闹了，老师有个建议，我们来个合作表演。请部分同学唱轻巧的“恰恰恰”，另部分同学唱卖水果的，中间第二乐段全班一起唱。一起来试试!
师：大家合作的真不错!
三、表现与创造。
1.合作探究，创造实践。
请学生选择自己喜欢的形式，通过小组合作的方式完成表演。
(乐器组，演唱组，律动组，念白组)。
念白组：是在“恰恰恰”的地方加上不同的叫卖声，如过来看，快来看，快来买，真甜啊，真好吃等等。
2.表演展示，交流评议。
编一编，创一创。
3.展示成果，评一评。
(设计意图：通过分工合作表演，让孩子尝试改编成叫卖声等等，激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。教师及时的评价和指导，让学生体验到成功的喜悦)。
四、拓展升华。
师：水果摊好热闹，你们想不想听听集市里其他的声音，
生听《卖报歌》、《卖汤圆》。
师：听了刚才的两首歌曲和今天我们学的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点?
生：他们都在卖东西。
师：这就是我们要了解的歌曲的一种新体裁----叫卖歌。
(设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。生活本身就是音乐的源泉，同学们欣赏市场的其他叫卖歌《卖报歌》和《卖汤圆》，通过对比归纳总结出“叫卖歌”这一歌曲的新体裁，这样学生更能了解歌曲的特性，同时，让学生明白，生活是音乐的源泉!)。
五、小结下课。
师：同学们，歌曲的创作都来源于我们的生活，只要我们细心观察、做个有心人，就一定能发现我们生活中的美，并能表现美、创造美。
学生在《木瓜恰恰恰》的音乐声中拍手走出教室。
1、能学会演唱《我们大家跳起来》。
2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
3、能在教师的指导下参加集体舞。
激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。
cai课件、钢琴、碰铃、舞板
一、定向
1、导入
（cai课件展示：生日快乐的音乐与画面。）
师：同学们，今天是我的生日，我想请大家参加我的生日舞会，你们愿意吗？让我们大家跳起来吧。
2、随乐集体律动。（3/4拍子）
二、导学铺垫
师：刚才大家跳得很高兴，那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？
1、听赏《小步舞曲》
初听：简单介绍音乐家巴赫。
第一遍：安静地听（cai出现欧洲风景画面）。
第二遍：边听边介绍巴赫（cai出现巴赫头像）。
复听：体会小步舞曲风格（cai宫廷舞会片段）。
师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？
（端庄、彬彬有礼、华丽）
师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。（学生模仿舞蹈姿态。）
随乐模仿：老师带着学生模仿小步舞的舞步。
第一遍：看舞步模仿（cai出现舞步模拟动画）。
第二遍：随乐模仿（播放〈小步舞曲〉）
师：谁能说出“小步舞”的舞步特点？
小结：小步舞曲一般是三拍子。
3/4xxx|xxx|
强弱弱 强 弱弱
2、体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律
师：既然是舞会，就离不开乐队，同学们请拿起乐器，一起来演奏吧！
（1）打击乐器伴奏：
a.随乐敲一敲，让学生自主地体会三拍子乐曲的强弱规律。
b.个别学生示范。（用不同的乐器，要求敲出强弱规律）
c.选择强弱敲一敲。
（2）身势动作创编：
师：刚才小乐手们用乐器表现了三拍子的特点，还能用其他方法表现吗？
a.自由创编身势动作。
b. 身势动作接龙。
三、学唱歌曲
师：真是一群聪明的小乐手。听，舞会上传来了美妙的歌声。
1、范读与范唱
2、学唱歌词
师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？
3、指导学习难点：第二、四乐句
4、分组演唱，体会舞曲风格
一组同学演唱时，其余学生用乐器和身势动作为其伴奏；老师指挥，并适时指导。
师：现在我们一起来当一次宫廷乐手和歌手好吗？记住，要高雅端庄。（师弹琴，学生边唱边用乐器和身势动作伴奏。）
四、创造与表现
师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗？
1、创编
学生分组随乐自编动作。
2、展示
每组派两名代表表演自己创编的动作。
3、评价
学生互相评价，老师作指导性评价。
4、集体表演
师生自由选择角色，全班集体表演。
五、课堂小结
师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生说说）大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一个难忘的生日。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧！
全班在集体舞中离开教室。
1、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲热烈欢快的气氛。
2、引导学生用do、re、mi三个音进行音乐创编活动。
导学：
一、我是小小主持人：
学生介绍自己喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。
1、初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？
2、听歌曲：学生可以跟着小声唱一唱、动一动。
3、教师分句教唱歌曲。要特别注意歌曲的弱起小节和后十六分音符的'节奏。
4、在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。在学生会演唱的基础上，按照教科书的要求，在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。
5、听歌曲、自由表演。
三、我是小小作曲家。
1、游戏《找朋友》。
2、活动《小小作曲家》。
（1）教师做一个范例：选图片、节奏、分析创编乐曲。
（2）以小组为单位选择图片进行创编、教师指导。
（3）小组汇报展示，集体评价。
能完整的演唱歌曲，跟着音乐节奏边演唱边行进。
1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。
2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。
重点难点：学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。
课前准备：电影《刘三姐》片断。
1、请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断，看看影片中人们在做什么？
2、介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比谁机智、谁的生活经验丰富。
3、今天，咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲，名字叫《对鲜花》（出示课题）。
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
1、“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。
2、“瞒不了我”一句要唱出得意之情。
3、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。
1、创编歌词
师提示：“什么开花在水里”这个问题谁有和歌曲不一样的答案？
生：荷花、水仙花……
师生接唱：用学生的答案唱第一段。
2、根据自己了解的知识续编歌词。
3、设计演唱形式（分小组对唱、一领众对、男女对唱等），完整演唱歌曲《对鲜花》。
3、过程与方法目标：通过不同版本《母亲教我的歌》的对比欣赏，了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用。
通过对歌曲的速度、歌词等进行改编，自创作品并演唱。
教学方法：对比、探究
教具：cd、多媒体
教学过程：
一、导入
1、教师#教案# 导语："大家知道老师学吉他所学的第一首曲子是什么吗？——《真的爱你》，下面老师给大家表演一下这首歌曲。"
2、教师表演后提问："老师刚刚唱的这首歌曲表达了什么情感？"
学生：……
教师明确：对母亲的感恩之情！
3、教师："是的，《真的爱你》是黄家驹生前写给母亲的歌，表达了他对母亲的感恩之情。我想写一首歌给自己的母亲是对母亲感恩的表达。黄家驹虽然已经英年早逝，但他这首歌还能一直陪伴他的母亲，还是让人感到欣慰的。
二、授新课
（一）学习歌曲《母亲教我的歌》
1、歌曲背景介绍
在1880年，捷克的作曲家德沃夏克也创作了一首写给自己母亲的歌。德沃夏克说，自己小的时候，母亲经常为他吟唱一些非常好听的波西米亚民歌。但现在德沃夏克自己有了孩子，不知该唱什么歌谣给他们，于是德沃夏克很自然地想到了母亲教她的歌谣，而这些的歌谣就成为了德沃夏克歌曲创作的素材。请大家翻到第一单元第二节《情感之声》的第一首作品。
2、学唱歌曲《母亲教我的歌》
"我们先欣赏一下这首歌曲的意文、美声版；"
1）、教师教唱歌曲主题第一段歌谱（钢琴弹唱）；
2）、跟老师钢琴和范唱学唱歌曲主题第一段；
3）、教师播放中文版《母亲教我的.歌》，学生跟唱歌曲主题第一段。
（二）、对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》
1、欣赏小提琴版的《母亲教我的歌》
师："这段动人的旋律一直被音乐家们以不同的方式演绎，接下来我们欣赏由维也纳小提琴家、作曲家克莱斯勒改编的小提琴版《母亲教我的歌》的主题部分。思考：歌曲的速度怎样？歌曲用什么乐器来演奏的？乐器的音色有什么特点？用这个乐器对歌曲情感的表达有何作用？"
学生：……
教师明确："中等（行板）速度，小提琴的音色接近歌唱版中人的声音，音色柔美，富有歌唱性、抒情性，营造了歌曲含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的情感基调，表达了作者对母亲的思念之情，对童年生活的怀念之情。"
2、欣赏教师创编的摇滚版《母亲教我的歌》音频
1）、教师："对于这段旋律老师也尝试了进行改编，加入了现代的摇滚元素，同学们想听听吗？在听的同时请思考，音乐在哪些方面发生了变化？"
学生：……
教师明确："速度变快了、主奏乐器由柔美抒情的小提琴音色变成了粗犷狂野的电吉他音色、表达的情感变得欢快、激情、热烈、奔放！"
2）、教师："请大家给这个版本重新命一个名。"
学生："《母亲带我去游乐场》、《母亲带我去长隆》……"
3、教师小结
1）复听小提琴版后教师小结："快速度通常表现的音乐情绪——欢快、热烈、激昂……较慢速度通常表现的音乐情绪——深情、温馨、忧郁或者悲伤……在刚才听的两段音乐片段中，有快慢两首作品，音色也不一样。其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、细腻集中、忧郁神秘，接近人声的特点。因此这样的速度和音色最适合表现原作者希望表达的含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的思念之情。
教学目标：
通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
教学过程：
一、初听。
1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的'情绪，把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）。
2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是欢快、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是欢快、优美。）。
二、复听。
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏。
四、表演欣赏。
1、边听音乐边表演。
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出”教室。
文档为doc格式。
教学目标：
1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重、难点：
1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
教学过程：
生：对。
生：刘三姐。
2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式？
什么水面翻筋斗？鸭子水面翻筋斗，
什么水面起高楼？大船水面起高楼，
什么水面撑阳伞？荷叶水面撑阳伞，
什么水面共白头？鸳鸯水面共白头。
什么结果抱娘颈？木瓜结果抱娘颈，
什么结果一条心？香蕉结果一条心，
什么结果包梳子？柚子结果包梳子，
什么结果披鱼鳞？菠萝结果披鱼鳞。
什么有嘴不讲话？菩萨有嘴不讲话，
什么无嘴闹喳喳？铜锣无嘴闹喳喳，
什么有脚不走路？财主有脚不走路，
什么无脚走天下？铜钱无脚走天下。
师：从影片中我们可以看出刘三姐……。
生：聪明，有智慧。
师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什么演唱形式？
生：对唱。
师：很好，什么是对唱？
生：对唱就是一问一答的演唱形式。（师表扬）。
4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。
但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。
5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。
什么生来头戴冠？中了状元头戴冠，
大红锦袍身上穿。大红锦袍身上穿。
什么生来肚皮大？莫公享福肚皮大，
手脚不分背朝天。见了皇上背朝天。
丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！
6、师：同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？
生：风趣、幽默的，机智地骂了财主。
生：滑稽的。
师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗？
生：不是，是蠢才。
师：这要从故事的开头说起：
生：不能。
师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。
师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？
生：广西壮族的。
师：很好。
1、导入：
师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？
生：想。
2、听录音范唱：（出示歌片，放录音范唱）。
师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪？
生：（听录音）。
师：谁来说说歌曲的速度和情绪？
生：中速、优美地、婉转地。
生：委婉动听地。
生：甜美柔和地。
师：你们说的都非常正确，这首歌曲由我国作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的'这首歌。
3、再听，轻声随唱：
生：（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子”。
生：（齐说）变换拍子。
师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：老师，这首歌中的“哎”特别长。
师：很好，这首歌的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。
4、难点解决：（1、2、3、4、依次出示）。
师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。
1）师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。
生：（略）。
师：唱时注意附点的韵味。
生：（视唱）。
生：旋律一样，节奏变化。
师：很好，大家划拍唱一唱。
生：（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）。
师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。
3）师：歌中还有一处易混淆，（出示卡片）老师也把它提炼出来了。生：（划拍视唱）。
师：结束处的“弯又多”前面加上“罗”在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。
生：（略）。
5、随录音完整演唱歌曲：（放录音）。
师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
生：随录音演唱歌曲。
6、视唱曲谱：
1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。
2）随教师的伴奏视唱。（一人指谱）。
7、唱词，歌曲处理：
1）教师弹琴，学生演唱。
生：明白了。
8、有感情地演唱歌曲。
师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。
生：（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。
9、设计演唱形式：
师：唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是……。
生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。
生：讨论并演唱：
1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。
2）领唱与齐唱。
3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。
师：（鼓掌）你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林——刘三姐的故乡。
壮族风俗歌会“歌圩”简介：
师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读……。
生：（齐读）壮族风俗歌会“歌圩”。
生：想。
师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片——壮乡风情（大屏幕）。
生1：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。
3：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。
生4：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。
生6：歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。
师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。
师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲……。
生：《唱山歌》。
师：还简单了解了壮族风俗歌会……。
生：“歌圩”。
师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。
生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。五、板书设计：中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地。
学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
理解歌曲的思想内涵，初步学会歌曲，能有表情地演唱。
1、导入。
从我国是一个农业大国，有80%的人民生活在农村，农民的状况如何决定着国家的命运引入，再从改革开放后农村面貌的变化和农村儿童的生活乐趣等方面导入本单元的课题，引起学生们(尤其是城市学生)的兴趣和关注。
2、学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
可以大致介绍一下冬瓜与南瓜，因为城市的儿童可能不太熟悉。
(2)学唱歌词，注意歌曲中的切分节奏“xx.”和“xxx”，还应注意休止符，尤其是“0x”中的八分休止符。
要注意掌握歌曲的基本情绪，叙述、亲切、明朗，速度要把握好，必要时还可以解释一下“瓜蔓”和“小英英”，并对一些字进行“整音”，如“拱”、“洒”等。
(3)学唱最后12小节歌谱，要求学生注意到歌谱中没有“4”“7”这两个音。
3、再次复习歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求课下设计恰当的表演动作。
1、学生参与的程度与参与率。
2、能否初步学会歌曲《冬瓜和南瓜》，节奏、旋律、情绪正确。
教学目标：
这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。
导学：
一、导入：学生在歌曲《美丽的黄昏》的伴奏为背景音乐开始学习。
教师可提问：这段音乐给你带来什么样的感受?它是几拍子的歌曲?
二、学习歌曲《美丽的黄昏》。
(2)解决轮唱难点。
(3)学唱歌曲《美丽的黄昏》的曲谱：
可采取个人学习或小组学习的方式。教师引导学生注意音准和节奏及三拍子的韵律感。
(4)学习歌词。
(5)学习轮唱。
教师解释轮唱的含义，并作示范。
教师可根据学生能力分步骤进行：二部轮唱、三步轮唱。
3、器乐练习：
讲学唱的歌曲用打击乐器与他人合作演奏。
教后记：
第二课时。
教学目标：
通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听音乐的习惯;能够正确区分乐曲的两个段落，并能够在老师的指导下，记忆模唱乐曲的第二主题片断。
导学：
1、初听全曲：你听到了什么?
2、分段欣赏：
(1)欣赏第一部分：这段音乐描述了什么情景?为什么?(速度较慢、节奏较为舒展，表现了森林早晨的情景。)。
(2)欣赏第二部分：
a、这段音乐表现了什么情景?为什么?(速度较快、节奏紧凑，表现了森林中各种鸟在鸣叫。)。
b、小组讨论，选择自己喜欢的方式为旋律伴奏。
(3)完整欣赏歌曲：请你为乐曲起个好听的名字。
3、拓展教学：
这首乐曲的名字叫《森林与小鸟》。它表现了小鸟在美丽的大自然中自由快乐的生活。请问同学们，鸟儿在什么样的森林中才无忧无虑的生活才能唱出快乐的歌?我们现在生活的地球出现了哪些危机?作为少年儿童的我们应该怎样做?请同学们利用业余时间收集一些资料，共同交流。
教后记：
第三课时。
教学目标：
通过汇报小组学习的成果，激发学生的环保意识，揭示本单元的中心议题“地球是我家，环保靠大家”的思想。欣赏歌曲《绿荫》感受乐曲优美的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。复习歌曲《美丽的黄昏》，并以小组的形式汇报演唱或演奏。
导学：
1、小组汇报：
(1)地球面临的问题。
(2)那些问题是由人类的影响造成的?
(3)我们该怎样做?
2、教师展示相关的材料。
3、欣赏歌曲《绿荫》：
(1)初听乐曲：地球需要绿荫、小鸟需要绿荫、我们人类更需要绿荫。
(2)再听乐曲：请问这首乐曲的速度?情绪?
(3)教师出示歌词：跟着音乐哼唱歌曲旋律。
4、复习歌曲《美丽的黄昏》。
(1)全体齐唱。
(2)全体练习二部轮唱。
(3)小组练习并演唱二部轮唱。
(4)全体练习三部轮唱。
(5)小组练习并演唱三部轮唱或轮奏。
5、总结下课。
教后记：
第四课时。
教学目标：
通过自学、小组学习和教师指导学习的方式，运用以掌握的音乐知识和音乐技能，学会歌曲《留给我》，指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。
导学：
1、导入：有关环保主题的录像片段。
2、学习歌曲《留给我》。
(1)初听歌曲：歌曲的情绪是怎样的?
(2)再听歌曲：你喜欢歌曲的哪一乐句?
(3)小组学习歌曲的旋律。
(4)分小组汇报。
(5)教师弹琴，学生完整演唱歌曲旋律：注意用声方法。
(6)演唱歌词：有感情的朗读歌词、正确的演唱歌词、有感情的演唱歌曲。
3、教师弹琴伴奏学生有感情的演唱。
4、以小组为单位设计并练习领唱与齐唱的演唱形式。
5、汇报设计结果并表演。
6、总结下课。
教后记：
感悟音乐与情感的作用和意义。
教学难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,学唱曲谱.
1感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。
1、能分辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。
2、能在老师的引导下分析沃尔塔瓦河的主题音乐并根据图片划分段落.
能够主动搜集表达不同情感的歌曲向同学介绍。
1很高兴和同学们一同走进这节音乐课，今天的主题是情感之声。
设问：人类的情感有哪些？
母爱、友情、爱情等。
1播放歌曲引导学生感受歌曲的情感?
2对比小提琴版探究找出作品的异同？
讨论喜欢哪个作品，为什么？
3组织评论乐曲再重复时候发生了什么样的变化？
《母亲教我的歌》师：在亲情之中，
有一个人的爱最为伟大，从我们出生之时就时刻萦绕在我们身边。没错，那就是母爱。
母亲把她所有的爱与奉献都慷慨地给予了我们，无微不至地关心着我们，这种情是每个人都为之动容的。
同学们能说出几首歌词母亲的歌吗？（《烛光里的妈妈》《母亲》《我的好妈妈》等等）。
在捷克，有一位非常优秀的作曲家，他叫德沃夏克。他从小非常喜爱音乐，但是家庭穷困加之父亲的反对，小德沃夏克总是在母亲的掩护下偷偷的学习音乐，最终成长为一位优秀的作曲家。当德沃夏克长大成人，母亲也离他而去。于是他便创作了这首《母亲教我的歌》，用它来寄托对母亲的无限哀思之情。
1、欣赏《母亲教我的歌》和小提琴曲《母亲教我的歌》感受两首不同风格的作品。
2、对比讨论：这两首作品你更喜欢哪一首？为什么？小提琴的音色缠绵哀伤，让人有无限的想象空间，对比声乐曲的带歌词演唱，更似是：此处无声胜有声。
3.学唱歌曲的旋律，体味歌曲的情感特征。
音乐是情感的艺术,最善于表达人类复杂而细腻的情感世界,在漫漫人生路中,音乐以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情,让我们做有心人去感受人类中不同的情感.
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
听赏法、引导法。
录音机、多媒体设备、演示文稿、flash画面、磁带。
一、组织教学：
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入：
知道我们刚才听的歌曲吗?
(唱)“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》。
1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么?你的感受是什么?多媒体展示苗岭风景画面(播放第一乐章音乐)。
2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
3、这么美的音乐它有什么特点呢?让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗?学生随教师一起用右手走旋律。
4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗?(苗族)这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗?(鼓励学生随意说出自己知道的乐器)。
5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象?你还知道哪些呢?(个别交流)。
7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢?(声音尖高……)。
8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由(多媒体展示)。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗?(有)所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9、多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
四、听全曲。
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的.收获。
五、小结。
1、课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗?
2、请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟!(学生听赏)。
教师在指导学生分段时，应根据音乐的情绪进行划分，比如：欢快热烈的情绪用你喜欢的颜色画一个图形来表示，抒情的情绪用另一种颜色来表现，这样，学生就会很轻松的分出段来。
教学目标：
1、有表情地演唱歌曲《在祖国怀抱里》。
2、歌表演《在祖国怀抱里》。
导学：
一、激趣导入。
1、请同学们看看书上的插图，说一说图上有哪些少数民族小朋友。
2、你还知道那些少数民族?
二、范唱。
1、教师范唱：
教师简介这些少数民族生活的地区及音乐风格(学生知道也可请同学们自己介绍)。
2、录音范唱：请同学们重点感受歌曲欢快的情绪。
三、学唱歌曲。
1、教师提示歌曲演唱顺序。
2、教师反复播放范唱录音(2-3遍)，让学生用听唱法学习歌曲。
3、教师分句教唱歌曲。
4、提示八分休止符的“演唱”。
四、启发学生有感情、有语气的演唱歌曲。
五、启发学生创遍动作表现歌曲。
六、自我评价。
教后记：
第二课时。
教学目标：
1、通过欣赏《中国娃娃》激发学生的爱国热情。
2、通过欣赏歌曲《最美丽》能听辨出齐唱、合唱、轮唱的演唱形式。
3、通过节奏练习抒发对祖国的赞美之情。
导学：
一、复习：教师伴奏，请同学齐唱、独唱《在祖国怀抱里》。教师和同学评价。
二、欣赏歌曲《中国娃娃》。
1、第一遍：请同学们听赏歌曲的情绪，并谈一谈自己的感受。
2、第二遍：回答书上的提问(两条大河是长江、黄河，四大发明是火药、印刷术、指南针、造纸术、五岳是华山、恒山、衡山、蒿山、泰山)。
3、第三遍：再次感受歌曲轻快活泼、有朝气的情绪。
三、欣赏歌曲《中国娃娃》。
1、第一遍：请同学们听赏歌曲的情绪，并谈一谈自己的感受。
3、第三遍：带领同学听辨三种演唱形式。请同学们思考为什么用这么丰富的演唱形式来表现歌曲?学生回答。
4、第四遍：再次感受歌曲中对祖国的赞美之情。
四、活动：小小作曲家《山泉、小溪、大河》。
z、出示山泉节奏。
×0×0×0×0。
叮咚叮咚。
2、出示小溪节奏。
××××××××。
淅沥淅沥淅沥淅沥。
3、出示大河节奏。
×—×-×-×-。
4、练习完之后做三声部的合奏。
5、创编：请按上面的节奏配上doremi唱一唱、奏一奏。
6、用自己创编的旋律(或选择其他适合的音乐)为小诗伴奏。
五、自我评价。
教后记：
第三课时。
教学目标：
1、学会演唱《我们的祖国是花园》。
2、学跳集体舞，并在学跳集体舞中学会合作。
3、活泼有序的表演演唱。
导学：
1、创编练习：请同学展示自己的创编成果。教师和同学评价。
2、复习歌曲《在祖国怀抱里》：教师伴奏，请同学齐唱、独唱。教师和同学评价。
3、感受情绪：请同学感受歌曲《我们的祖国是花园》欢快的情绪。
5、感受歌曲节拍：一边听，一边拍手。
二、学习歌曲。
1、师范唱。
2、学生跟琴用lu哼唱。
3、师教唱。
4、齐唱。
5、习维吾尔族舞蹈的基本动作。提示学生要互相配合，做到活泼而有序。
6、歌表演：一边听歌曲，一边表演。
三、、自我评价：
教后记：
1.歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。
2.初步了解人声分类的音乐知识。
第一课时。
聆听《丰收之歌》、音乐知识、表演《桔梗谣》。
1.边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。聆听《丰收之歌》，以即兴舞蹈的形式的抒发丰收的喜悦之情。
2.初步了解人声分类的音乐常识。
1.聆听《丰收歌》。
这是一首朝鲜族的抒情民谣。朝鲜族居住于我国东北部，主要从事农业，人们能歌善舞，民间歌曲非常丰富，抒情民谣是其中一朵鲜花。这类歌曲一般常用徵、羽、宫等调式，以五声音阶为主，旋律流畅，节奏丰富多样，多用各种三拍子的节拍。由于采用鲜明而有规律的节奏，所以很多抒情民谣可以直接用于舞蹈。
《丰收歌》就是一首以劳动为题材的抒情民谣。歌曲为8小节的单乐段结构，但整个乐段在每一段歌词之后再配上衬词重复一次。歌曲一开始旋律就作上行四度加大二度的进行，这正是朝鲜族抒情民谣的音调特征之一。歌曲的旋律优美流畅，节奏轻快并富有律动感，生动地表现了朝鲜族同胞载歌载舞欢庆丰收的情景。
2.歌曲《桔梗谣》。
这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。
歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲为七个乐句组或的一段体结构。第三、四句和第六、七句是第一、二句的变化反复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
一.组织教学，师生问好。
二.聆听《丰收之歌》。
1.以每年的春节晚会的歌舞场面为导入。介绍：丹麦人民豪放开朗，以能歌善舞而著称。
2.欣赏《丰收之歌》。
设问：听着音乐，看着教材中的歌词和插图，你能想象出丹麦农民在欢庆丰收时的歌舞场景吗?师生讨论。
3.再次聆听《丰收之歌》。
三.音乐知识：人声分类。
1.提问：《丰收之歌》是由谁演唱的?
2.我们在第五单元欣赏过的《妈妈之歌》、《小白菜》是谁唱的?
3.人的歌唱声部分类主要为三大类，你能总结吗?
4.教师小结：人声分类的基本知识：人声分男声、女声、童声。
5.你们能举出男声、女声、童声的歌唱曲名吗?
四.表演《桔梗谣》。
1.解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
2.聆听范唱，可以跟录音做几个朝鲜族的动作。
3.学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。
(1)集体在教师指导下学唱前8小节的1、2两张卡片。先出示卡片1，教师范唱曲调1，学生随教师的教棒点谱学唱1，边唱边拍节奏。两到三次即可学会。出示卡片2，用上述方法学唱。然后合起1、2两张卡片，完整唱好前8小节曲调。
(2)把3、4、5、6四张卡片由学生四位组长抽签，各组一张卡片，在组长带领自学，教师巡视指导，但教师的重心要参与抽到卡片5的一组，并进行辅导。即：教师要提出要求：每组要用集体智慧自学并唱好，声音要轻，不要影响其他三组的学唱。
(3)各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，全体学生点评。
(4)把卡片集中按序号排列在黑板上，在教师指挥下各组接唱。
(5)最后加上卡片7，再次接唱，使曲调完整，听一次范唱后，学生齐唱曲调。
4.再次聆听范唱，学生跟范唱轻声配上歌词。
5.完整地、欢乐地歌唱《桔梗谣》。
6.学习朝鲜舞基本动作。（可以参照教学光盘上的舞蹈动作）。
7.边歌边舞。
8.配上伴奏完整表演。（用铃鼓和堂鼓进行伴奏）。
9.全体表演《桔梗谣》喜庆歌舞活动。
五.小结劳动可以给人带来快乐，我们要热爱劳动。
教学目标：
1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
3、能参加并学会演唱二部轮唱《两只老虎》。
课时安排：2节课。
第一课时。
教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。
教学难点：
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。
教学过程：
一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》。
1、导入。
（1）律动：学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。
2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题。
听一听：
（1）聆听第一段音乐主题。
（2）提问：小朋友，你们在音乐里听到了什么？
说一说：
（1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？”
（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学：用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱：用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题。
听一听：
（1）聆听第二段音乐主题。
（2）提问：小朋友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？
（3）听音乐想象。
说一说：
（1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？”
（2）鼓励学生把想象到的情景说出来。
跳一跳：随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。
讲一讲：
（1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲）。
（2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈）。
4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》。
（1）聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：
a.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）。
b.听到第二段音乐主题摆出图形（长方形）。
c.听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）。
（2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。
（3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。
二、“歌唱春天”——学唱《春来了》。
1、导入师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去瞧瞧吧！
2、听：听赏《春来了》。
3、说：（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗读歌词。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。
（2）唱歌词。
（3）演唱《春来了》。
三、课堂小结本节课的主要内容。
四、课后记：学生已掌握圆舞曲的特点，在歌唱《春来了》的过程中感受到了快乐。
第二课时。
教学内容：学习二部轮唱《两只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戏。
教学重点：学习二部轮唱（奏）法。
教学难点：声部之间的对应与和谐。
教具准备：多媒体课件、口琴、钢琴。
教学过程：
一、定向学生听《动物之歌》边律动边进教室，师生互相问好，导入情景。
二、导学。
1、情景导入师：踏着欢快的乐曲，我们来到了美丽的大森林，小动物们都来欢迎我们。让我们来看一看，第一个出来欢迎我们的是谁呢？（播放多媒体课件）。
（1）观看森林动物，聆听动物的叫声或脚步声，并进行模仿。
老虎的吼声：2/4x-||恐龙的脚步声：2/4x-:||。
小鸡的叫声：2/4xxxx:||。
(3)用上面的节奏，将学生分成两组进行节奏卡农。师：突然，森林里发生了一件奇怪的事，让我们来看一看，听一听，究竟发生了什么事？（播放课件）画面：由暗变亮，太阳慢慢升起来，各种动物从睡梦中苏醒，两只老虎从背景中慢慢推出，并播放歌曲《两只老虎》。
师：发生了什么怪事？
生：来了一只没有耳朵和一只没有尾巴的老虎。
师：会唱这首歌吗？
2、熟悉歌曲。
（1）学生跟琴演唱歌曲。
（引导学生体会小老虎的动作，用活泼而富有弹性的声音演唱。）。
（2）学生用口琴吹奏全曲。
三、掌握。
1、学习二部轮唱（奏）。
（1）两个声部先后结束的二部轮唱（奏）。
师：两只老虎在森林里玩起了赛跑的游戏，请大家仔细观察，它俩是怎样跑得？
生：一前一后追着跑（先后出发，先后到达）。
师：两只老虎一前一后赛跑，有点像我们节奏练习中的哪种形式？
生：“森林之声”的节奏练习（卡农）。
学生分成两组，按节奏念《两只老虎》歌词做卡农练习。
师：你们能不能用歌声把两只老虎一前一后追着跑的情景模仿出来？（将学生分成两大组，由组长组织讨论，分别用演唱吹奏口琴的形式把老虎追着跑的情景模仿出来。）。
（2）两个声部同时结束的二部轮唱（奏）。
师：第一次跑完了，没尾巴的老虎不服气，要求再比一次。请你们仔细观察第二次比赛与第一次比赛有什么不同？（播放课件）。
师：为什么没耳朵的老虎要返回去陪没尾巴的老虎？
生：没耳朵的老虎看到比自己小的没尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓励它。
2、模仿与活动。
由一位学生选择演唱或吹口琴模仿没耳朵的老虎是怎样跑得。（最后两小节进行反复）。
全班分成两部分，用歌声或吹奏口琴进行模仿，第一组反复最后两小节后，两组同时结束。
学生把老虎第一次赛跑和第二次赛跑的情形连起来，模仿一至两次。
四、创作与表现。
1、创编歌词。
师：两只老虎跑累了，想歇一会儿。森林里有跑来了几只小动物，你们瞧瞧谁来了？
生：四只小松鼠。
把《两只老虎》换成《四只松鼠》，学生创编歌词，并进行即兴表演。
2、表现。
学生做“老虎回山洞”的游戏。
把学生分成两组，一组模仿同时结束的二部轮唱形式进行游戏；另一组模仿先后结束的二部轮唱形式进行游戏。然后两组互换轮唱形式，再做一遍游戏。学生边唱边做，当唱到最后一拍时，做山洞的同学双手迅速放下，被卡在中间的同学要求表演一个节目。
五、尾声。
（播放课件）。
画面：由亮变暗，小老虎和其它动物渐渐远去，消失在夜幕中，并播放歌曲《两只老虎》。
师：小老虎要回家了，让我们用歌声送它们回家吧。
学生边边唱《两只老虎》边走出教室。
一、学期教学目的：
以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要。
音乐与人、与社会、与民族、与大自然的联系，提高音乐的感知能力。
二、学期教学任务：
a)加强实践与创造。
b)加强综合与渗透。
c)加强识谱知识的学习。
d)学会1―10课歌曲，能够表演。
三、教学重点：
a)歌曲的学唱。
b)创编能力的培养。
c)识谱知识的学习。
四、教学难点：
a)创编能力的培养。
b)识谱知识的学习。
五、教学用具：
电子琴录音机多媒体。
六、教学效果检验方式：
1、分组测试2、个别测试3、课堂表现4、提问。
5、期末测试。
七、教学活动开展方式：
1、课堂教学2、游戏类型活动。