小学识字课教案设计（优质19篇）

通过编写教案，我们可以更好地组织课堂教学，使学生的学习更加系统、有条不紊。接下来是一些小学教案的常见问题及解决方法，供大家在备课过程中参考。

小学语文第三册《识字5》教案设计

小学语文教案《识字4》教学设计

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的'故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思。

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流。

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

《丁丁冬冬学识字》教学设计之一北师大小学语文教案

师：下面，要给大家进行一个反应力的测试，看看谁的反应得最快、最准确！

师：起立、举左手、摸右脸、踢左脚。

根据口令用手指自己的身体部位。

师：大家玩得这么高兴，有两位小朋友也迫不及待的要加入了。

师：欢迎他们吗？好吧，那就让我们用掌声把他们请进来吧！

丁丁：大家好，我是丁丁/很高兴又和小朋友在一块学识字了。/有编字谜、熟字加偏旁、换部首/那就让我们走进今天的识字乐园吧！

冬冬：我是冬冬/你都知道哪些识字方法呢？/好了好了，别说了，小朋友还等着我们呢！

出示课文内容。

3、预习。

师：丁丁知道这么多识字方法，你们都知道吗？

生：有找朋友。

换偏旁。

开火车。

猜字谜……。

师：看来，大家知道的识字方法也真不少，别着急在组长的带领下，来学习今天的课文并且用上你们喜欢的识字方法。准备好了吗？现在开始吧！

4、小组学习。

相机表扬，指导遇到不懂的时候怎么办？

师：郑老师发现，每个小组都学得很认真，那么究竟是哪一个小组才能在今天的比赛中获胜呢？让我们一起进入挑战字词关、我们来闯关。

5、游戏闯关。

师：谁愿意上来当第一个考官呢？请浩南。

我请这个小组来回答，哦。拿错卡片了。（生跑回座位）。

师：小考官太紧张了，拿错了卡片，没关系，迅速跑上来继续提问。

腰字去掉月字旁是什么字？要字。答对了，恭喜你们！谢谢。你瞧，多有礼貌。

师：下面我请浩……说错学生名字，呀郑老师太紧张了，把你们的名字一直说错，请你们鼓励鼓励郑老师。（掌声）。

我请庄子馨小组，我用表演法，请你说一个字。

生做动作，摇头晃脑。

脖子的脖。

恭喜你们，答对了！

师：我们也要特别感谢一下这个考官，你瞧，他表演做得多好呀！

眉的第四笔是什么笔画？撇。

师：还有什么不同的问题吗？

请你们用齿来组一个词语并说一个句子。

早晨，小名起来吃完饭以后，把牙齿刷得干干净净的。

啊！

师：你有什么不同意见吗？

如果你饭先吃的话，你的牙还不是一样的臭。

师：浩南，你知道……要不要改一下。

早晨，小名起来先把牙刷干净后，再去吃饭。

师：小考官，你觉得呢？

我觉得wonderful！不过，我还要提一个小小的意见，就是开始的时候，不要说结巴了。

师：这个考官太棒了！还会用英文评点，请你们拿出两个小精灵。

请问，肚一共有几笔？

凡是月字旁的字跟什么有关系？

都和我们的身体部位有关。

师：找一找，我们今天所学的字哪些是月字旁的？

请学生说。

这些字都和（我们的身体部位有关）。

师：刚才思玲的问题提得非常的好，拿出两个小精灵来。还有谁要提问题的？

请问胳膊的胳怎么记？

月字旁一个各就是胳膊的胳。

恭喜你们答对了，wonderful！

客人的客加上页字是什么字？

额头的额。

恭喜你们，very、verygood！

师：哇，也是一个英文考官。

师：我忍不住也想当考官，看看大家是不是都记住了。

学生出现问题膊不会组词，请学生互相帮助。

眉毛的轻声没有读好，给他纠正。

发双炮出现面颊、耳朵、牙齿、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、脚丫、腰、肚子。

面颊不会。

师：我们遇到不会的字的时候该怎么办？

请教同学。

师：如果同学也不会的话呢？

问老师。

师：如果在家里该怎么办？

查字典、问爸爸妈妈。

师：好主意。现在你们会念了吗？来一次。

全班来一次。

师：很好，击中目标，恭喜你们。现在让我们轻松一下，一起来唱唱运动歌。不过，郑老师有一个要求，就是在做运动的时候，不仅要做出动作，还要大声的说出我手中的卡片。

做运动唱运动歌，进行词语搭配练习。

第一遍老师带。

第二遍自己搭配。

刚才，说扭扭耳朵，你觉得好吗？

耳朵要被扭断了。那你觉得什么耳朵比较好呢？

生众说纷纭。

6、下面，该到《我说、你说、大家说》的环节了，今天的要说什么呢？今天学了这么多的词语，能不能用上他们来说说你长得最有特点的地方。

我最有特点的地方是我的鼻子，因为我的鼻子能够闻出臭、香、咸。

师：太棒了，你还用上了因为这个词来说明。

我最有特点的地方是我的眼睛，因为我的眼睛像星星一样。

师：太好了，郑老师真不知道该说什么了。他还懂得用上像什么一样，太棒了。

我的腿最有特点，一到夏天就被蚊子叮得花花的。

师：说得也很好。

我的眼睛很奇怪，有时会有双眼皮，有时会有单眼皮，到了现在就成了双眼皮了。

师：有时是双眼皮，有时是单眼皮，真的是太有特点了。你再来说一遍好吗？

我的眼睛最奇怪了，有时是单眼皮，有时是双眼皮。

师：你瞧她说得多棒，用上了有时…有时…把自己的特点说出来了。也请你拿出一个小精灵。

我最有特点的地方是耳朵，只要有小小的声音，我的耳朵都能听见。

师：刚才昊洋鼻子最有特点，你是耳朵最灵，不错。

我的嘴巴最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。

师：太棒了，酸甜苦辣都能尝出来。你有不同意见？

只有舌头才能尝出酸甜苦辣，嘴巴不行。

师：你接受他的改法吗？

我的嘴巴舌头最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。

师：这时候，你应该对张欣说什么呢？

谢谢你的意见。

师：虚心接受别人的意见，我们用掌声来鼓励鼓励他，请你拿出一个小精灵来，张欣听得很认真请你也拿出一个小精灵来。还有谁愿意说，并且和别人说得不一样的。

我的肚子最有特点，因为它很大，都是肉。

师：说得太有意思了。如果用问别人的语气来说，可以怎么说呢？

比如，我问高梦羽我的什么地方最有特点？

肚子。

师：这是不是问别人的语气呀？对了，这就是在问别人。

师：你觉得他肚子最有特点，他的肚子像什么呀？

西瓜。

我想问黄思铃我哪里最有特点？

你最有特点的地方是：笑起来眼睛咪咪的像月牙。

师：太棒了，你也用上了像什么来说？你同意她的说法吗？请你们各拿出一个小精灵。

我想问陈子妍我哪里最有特点？

我觉得你的面颊最有特点，胖胖的很可爱。

师：胖胖的真的很可爱哦！最棒的是她还能用上今天所学的生字，哪一个？

面颊。

我想问叶志滔我哪里最有特点？

你的牙齿最有特点，因为丢了两个。

你真棒！答对了！

师：你也很棒，没有因为别人说你牙齿丢了而生气。

我想问高梦羽我什么地方和你不一样？

你扎两个辫子，我扎的是马尾辩。

师：真棒！他们发现了什么不一样？

生：头发。

你们觉得我哪里最可爱？

你的脸最可爱。

恭喜你答对了。

师：你也觉得他最可爱是吗？为什么？

全班不由自主的说：“他笑的时候最可爱。”

师：刚才，大家都说得很好，回去以后，照照镜子你们还会发现更有特点的地方。

8、写字。

我想说腰字的右边的那一横要写在横中线上。

观察得真仔细！还有谁愿意说？

我想说肚字的月要比腰字的月胖一点。

我想问为什么肚字的月要比腰字的月胖一点？

因为肚子很胖。

你有没有发现肚字右边的土字的上一横比月字上一点？

师：谢谢你的发现。

我还有不同的发现。我还想说一个眉字行吗？我先说肚字，肚你们还没有观察到，土字的下一横比较长，而且要写得高一些。

师：观察得真仔细火眼晶晶。

眉字的撇要比目长一些，上面要比目宽一点。

月字旁要写得窄一点（瘦长一些）。

师：大家都有很多的发现。现在郑老师请你们把发现都认认真真的写下来，写之前有一个要求。坐姿一定要端正，头正、身直、脚放平、握笔的姿势也要注意，最后提醒大家，不要把这张漂亮的纸写得花花的。

现在在音乐的伴奏下认真的写吧！

写字。

师：下面，寻找你的写字伙伴看看谁写得最好！

学生讨论。

请一组学生展示，其他点评。

师：谁愿意当小评委来评一评？

我觉得叶至滔的字很漂亮，有起笔、顿笔。

我很欣赏叶至滔的字，他写得很有力气。

师：很有力度。你瞧，都夸你呢！

我想给刘炎森提个意见：手不要抖，笔画要直一点。

……。

师：刚才，在这个环节中谁取胜了。

学生还没有完全分出胜负。

师：没有取胜的同学想不想回去把字写得更好。回去以后我们继续练习。

附：该课评析。

要 重 视 过 程 与 方 法。

老师们，不知道大家是否还记得，著名演员张瑞芳曾经主演过一部叫作《大河奔流》的影片。这部影片在拍摄过程中就做了大量的宣传，告诉大家该片不仅投入大量人力物力，而且力求完美，有时为了一个几秒种的镜头反复拍了两个多小时，直到满意为止。然而，影片公映后观众却十分失望，反应十分冷淡。

与此相反，著名演员仲星火主演的影片《今天我休息》，服装、道具几乎全是借来的，拍摄的场景大多用的是实景，这两项的开支加起来才花了30多块元。拍摄过程也很顺利，设什么方可宣传的内容。这部黑白影片公映后，观众反应出乎意料的热烈，几乎场场爆满。

上述一正一反两个例子说明了一个道理：观众只看结果，不问过程。影片拍的不好看，你说什么也没有用。影片拍得好，观众自然就买你的账。

有一个很形象的说法叫做“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”这是以文学语言告诉人们：结果是最重要的，无须过多考虑取得结果的方法、途径和过程。应当说，这在很多领域是符合客观实际的，带有一定的规律性。然而，这种思维方式和行为方式却完全不适用于教育。

以寻求一个问题的答案为例，可以有两种教学方式，一是教师直接把答案告诉学生，二是教师引导学生通过探究自己找到问题的答案。这种方式当然要花费大量的时间，经过很多周折。然而，由于学生经历了探究的过程，体验了探究的乐趣，学习了探究的方法，经历多了就会逐渐养成探究的习惯，形成探究的行为方式。这对于人的发展具有十分重要的意义。因此，从某种意义上讲，让学生经历、体验探究的过程比得到问题的答案更加重要。爱因斯坦有句名言：“知道论证的方法比知道论证的结果更为重要。”其实道理很简单，知道论证的结果仅仅是获得某个具体的知识而已，而知道论证的方法则可以应用它获得数不清的知识。

大家知道，新课程与传统课程的一个重要不同点在于过程与方法的地位大幅度地提升了，被列为重要的课程目标。

以识字、写字的教学为例。就汉字本身的教学而言，当然包括字的音、形、义，即要求学生读准字音、认清字形、包括字的偏旁部首，间架结构和笔画笔顺，还有懂得字义等等。这些要求，新旧课程没有区别，而区别则在于过程与方法。

在新课程中，识字与写字的教学过程，既是掌握相关知识与能力的过程，也是对识字写字越来越感兴趣的过程，形成自主、合作、探究学习方式的过程，不断积累识字方法获得较强独立识字能力的过程，养成积极、主动、认真负责的学习态度的过程，也是受到高尚情操与趣味的熏陶感染的过程，形成正确的价值观的过程。这些，在传统过程中是没有的。

很多老师有这样的疑虑：增加了过程和方法、情感态度和价值观的课程目标，会不会造成语文知识和能力的弱化呢？这个问题可以从以下几方面来看。

第一，新课程十分重视语文知识和能力。就识字写字而言，新课程把它列为1--2年级的教学重点，这是传统的语文教学大纲所没有的。

第二，课程目标是依附在语文基础知识和基本技能的教学过程中去体现的，并非另搞一套过程与方法、情感态度价值观。

第三，新课程所倡导的学习过程，是一种高品质的学习过程。这样的学习过程不仅有利于为学生的终身学习打基础，促进学生的发展，而且有利于高质量地学好语文基础知识和技能。

可见，新课程本身是不可能引起所谓“双基弱化”的。当然，当我们还不太适应新课程，习惯了的教学方法又不能再用的时候，可能会暂时影响“双基”的教学效果。

与“弱化”相反的则为“强化”。以识字写字教学为例，在应试教育时期，识字写字强化训练的现象遍及城乡。有个学生因为“瓮中之鳖”这个成语中的“瓮”和“鳖”老写错，结果被罚抄了一千遍。目的只有一个：避免初考时写错了字被扣分。那个时期，人们只看初考、中考、高考成绩，没有人管使用的是启发式还是填鸭式，或者是题海战术。这样的强化训练，即使出了成绩也是以牺牲学生健康，妨碍学生发展为代价的。因此，对这样我们很多老师已经习惯成自然的强化训练，倒真的应该“弱化”才好。

有的老师认为，只看考试成绩这个结果不问过程与方法的教学方式是应试教育逼出来的。当然，传统的课程体制尤其是传统的评价体系是造成这种现象的重要原因，但不是唯一原因。据专家调查，当学生提出问题时，东亚国家——当然也包括中国的老师和家长总是喜欢直接把答案告诉学生。而欧美国家的老师和家长则喜欢反问学生：你是怎么想的？你试过各种找到答案的方法了吗？可见，不同的教育观念应会有不同的教育方式和行为习惯。

教育与拍电影不一样。拍电影，过程、方法只为一个目的服务：拍出好电影。教育则不同。过程与方法不仅要为语文知识和能力的教学目的服务，还要为学生的终身学习和可持续发展服务。因此，过程与方法成了比具体的教学目的更上位“目的”——课程目标。

下面老师们将要看到的这节课是福州师范一附小郑铮老师执教的《丁丁冬冬学识字（二）》。从总体上讲，这节课是把知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程目标融为一体，很好地体现在丰富多彩的识字写字学习活动之中。请看教例。

x      x。

整体评价这节课，可以用这样几句话：

第一，学生自始至终都在进行他们所喜欢的识字写字活动。

第二，学生们在丰富多彩的情境中始终兴致勃勃地积极主动地参与识字写字学习活动。

第三，学生是以自主、合作、探究的学习方式进行识字写字学习活动。

第四，整节课是在师生平等对话的过程中进行的，充分显现学生个性的学习活动。

总之，这样的课不仅很好地完成了学科本身识字写字的教学任务，而且促进了学生发展。

另一方面，师生共同关注学习方法，是这节课的又一亮点。

上课伊始，师生就进行了以识字方法为话题的对话，在学习活动的进程中也不时穿插这样的师生对话。临下课时，郑老师问学生回去后最想做什么？一个学生说：我要想一想用什么方法记住今天学习的这些字。可见，关注学习方法已成了师生的共识。

遇到问题，遇到困难立足于自己想办法解决，无疑是现代人安身立命所必需的素质。学生从小就懂得重视方法，对于今天的学习和日后的发展都是很有利的。

从学习活动的动静结合上看，在上课20多分钟时，郑老师让学生站起来在音乐伴奏做与识字有关的全身运动。这是颇具匠心的设计，因为这样既可以让学生消除因久坐而产生的疲劳，又可巩固了教学效果。

音乐的巧妙应用还出现在学生练习写字的时候，让学生边听轻音乐边写字。有个成语叫做“赏心悦目”，是说看了美好景色而心情愉快。同样，悦耳也会赏心，也会心情舒畅。这不仅可增进教学效果，而且轻音乐还会陶冶学生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好记忆。让动听的音乐进入课堂是很值得提倡的。

现在中小学生厌学的现象很普遍，上课枯燥无味是重要的原因之一。与此相反，新课程实验区的学生不但没有厌学，到了双休日还一直盼着时间快一点过去以便尽早到学校去。可以说，实施新课程是治愈学生厌学病的“良方妙药”。

《丁丁冬冬学识字》教学设计之一北师大小学语文教案

(一)1,认识生字34个,会写28个.

2,认识"宝盖头,穴宝盖,广字旁,长字旁,门字框,户组头"等偏旁部首.

(二)认识字典,学习查字典.

(三)热爱识字,有主动识字的愿望.

本单元重难点。

学生通过合作,探究,完成识字的任务.

课时安排及教学建议。

本单元教学内容打算安排5—6时.

第一课时。

一,谈话导入新课。

2,同学们出远门旅游过吗说说你都去过哪些地方。

3,今天,丁丁和冬冬要带大家去逛逛北京城,我们赶快出发吧!

二,看图学词语,识字。

1,引导学生先看图,再看看图下的字认不认识.如果认识就读出来,不认识的字,用铅笔圈出来.

在读的过程引导学生学习不用手指读,做到不出声,或者是小声读.

2,逐幅图学习.

引导学生观察图片,齐读名称.(1)天an门是祖国的一个重要标志,这三个字很容易识记.(2)人民英雄纪念碑是天an门广场的重要建筑物,它是为了纪念为中华解放而牺牲的革命先烈.学习"碑",是用石头制作的,所以有一个石字旁.(3)中央电视塔,同学们喜欢看的大风车就是在这里制作并通过卫星向全国播出的.学习"塔",古时候建塔,因为没有水泥等建筑材料,只好用泥土来建.为了让建筑物更坚固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字头.(4)中华世纪坛是一个新的建筑,记载了中华上下五千年的大事件.坛子是圆形的,在黑板上给学生通过简笔画展示,引导学生回忆在实际生活中见到的坛子,告诉学生过去的坛子大都由泥土作成,通过制作材料和形状记住"坛".(5)接着,学习天坛,告诉学生这是皇帝为了祈求风调雨顺,国泰民安而祭祀的地方.(6)故宫是皇帝的家,故宫不光很气派,而且很大,传说有九千九百九十九间房子.学习"宫",有一个宝盖头,和家有关系,通过简笔画房屋给学生演示,形象记忆.(7)长城,学生很熟悉,让学生说一下自己眼中的长城.重点记住"城".学生可以用偏旁加熟字的方法记住.(8)北海公园,观察图上白色的建筑物,记住地点名称.

检查生字.

1,同桌之间互相读词语.

2,小黑板出示8个地点,检查学生认读.

3,挑出生字,认读,检查.

布置作业:把今天知道的关于北京的知识讲给家长听.

五,板书设计:。

天an门人民英雄纪念碑中央电视塔中华世纪坛。

故宫天坛长城北海公园。

第二课时。

一,复习导入。

小朋友们昨天我们认识了北京那么多的名胜古迹,学习了一些汉字,我们来回忆一下.(投影仪)。

(利用各种形式复习检查生字)。

二,新授.

(一),小朋友们,我们生活的家园美不美呀今天我们就来学习与家有关的偏旁以及它们带出来的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打开课本看)。

1.小朋友们仔细看一看,下面两组字词中,你看出了什么窍门小组互相交流.

(要及时表扬识字量大的同学,启发学生做一个有心人)。

2,分小组讨论学习第三者10页的生字.

3,小组讨论学习"自己学".

(二)学写字.

小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序,写完后请小朋友说一说.

1.讨论后书空,这是书写难点,要反复练习.

2.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置,说一说怎样写就漂亮了。

这些字都是上下结构,集中学习宝盖头与穴字头的写法,其余可让学生自学.

3,同位互相说一说字的笔画笔顺.

4,拿出笔在田字格中边说边描一描..

三.游戏巩固。

谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.你还能说出哪些生字试着写一写.

剪贴生字。

六,板书设计:。

宝盖头:家教室宿舍故宫宇宙宾客。

穴字头:洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

第三课时。

一,复习巩固.

读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

二,新授:。

(一)认识广字头和厂字头.

1,出示带有广字头和厂字头的字及词语.

使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.

2,讨论.

学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。

(二),描一描,写一写.

先集体说一说"庄"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。

自己在桌子上写一写。

在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!

(三),分小组表演.

要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。

(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。

让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.

(五)看一看,认一认.

1,(出示图片)分小组自学.

2,全班讨论学习.

三.游戏巩固。

谁能把黑板上苹果卡片中带有广字头和厂字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.

2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.

六,板书设计:。

广:村庄商店仓库寺庙庭院座位。

厂:工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

第四课时。

一,复习巩固.

读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。

村庄商店仓库寺庙庭院座位。

工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

二,新授:。

认识门字框和户字头,并比较两者的异同.

出示带有门字框和户字头的字及词语.

使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.

2.讨论.

学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。

(二),描一描,写一写.

先集体说一说"阔"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。

自己在桌子上写一写。

在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!

(三),分小组表演.

要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。

(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。

让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.

(五)看一看,认一认.

1,(出示图片)分小组自学.

2,全班讨论学习.

三.游戏巩固。

谁能把黑板上苹果卡片中带有门字框和户字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.

2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.

六,板书设计:。

门:宽阔闯入热闹关闭。

户:房间一扇门住所开启。

第五课时。

复习巩固。

读生字卡片。

村庄商店仓库寺庙庭院座位。

工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

(利用各种形式复习检查生字)。

二,新授.

(一),小朋友们,有谁会读《夜宿山寺》有背过的吗有谁知道这首诗是什么意思请大家分开小组交流一下好吗大家想不想自己看一看书呢(自己打开课本看)。

1.小朋友们仔细看一看图画是什么意思,小组互相交流.

(出示课件)小朋友们仔细看一看,屏幕上的这首诗你会读吗。

同位互相读.

2,分小组交流自己会背的诗.(及时背古诗多的同学,启发学生做一个有心人)。

3,小组讨论学习"猜一猜".

(二)学习认识字典.

找出部首查字法的部首部分.

2.在部首部分找到本课学过的几个新偏旁.集中学习宝盖头与穴字头的查法,其余可让学生自学.

三.游戏巩固。

谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.你还能查出哪些生字试着写一写.

2.生字。

六,板书设计:。

部首查字法:检字表。

第六课时。

一,检查本单元生字的掌握情况.

二,检查背诵课文.

教师引导学生观察本单元学习书写的生字.

本课要学生学写的生字有一定的难度.其中,"雄"第三笔是撇折,教师可以用红笔标出,引起学生注意."城"左右结构,每部分要写得占比例合适才好看.

1|.在学写生字时,引导学生利用诱导字帖,通过描红,无意识中给学生以正确的笔顺引导.

2.互相欣赏书写的字,互相提小建议.互相促进.

四,做语文天地中的组字小魔术.

小学语文二年级上识字8教案设计

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了―些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】。

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：

1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】。

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

【教学准备】：

生字卡片、投影片。

第一课时。

一、揭示课题。

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)。

二、初步看图，读韵文。

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)。

师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]。

2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)。

3．出示词卡：桌椅。

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]。

6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词。

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况。

1．指名读、齐读。

2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写。

1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时。

一、复习检查。

1．抽读生字、新词卡片。

2．听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词。

1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)。

(2)复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)。

“”的古文字像什么?(像两棵小草)。

(4)复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字词。

1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]。

2．中国的`老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。

六、学生自学出示的生字词。

七、指导书写。

1．指名说“篮、筐”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时。

一、复习检查。

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文。

1．按要求归类读。

(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)。

(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)。

(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)。

(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)。

2．多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁。

1．做找朋友游戏。

2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”

四、课内作业。

《丁丁冬冬学识字》教学设计之一北师大小学语文教案

基础教育课程标准改革提出了“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的目标，通过课程改革的推行，我们的课堂较多地出现了师生互动，平等参与的局面，但是在我的68人大班里，让学生自立，探索学习还是很容易能做到，但是要让他们合作学习却有一定困难，我们班68人，座位挨得很紧，稍有动作，大家就吵得不得了，为了完成改革的预期目标，我也尝试了一些方法，提出来和大家一起讨论。

《丁丁冬冬学识字二》里的第一部分是让学生掌握和身体有关的字、词，在这节课上，我通过做游戏、小老师教读、互读互认等不同的形式来让学生达到合作学习的目的。

教学片段一。

师：同学们，你们想做游戏吗？（同学们听了很兴奋，大声回答“想”）我们今天来玩一个“指五官”的游戏，我来说，你们来指，准备好了吗？同学们很高兴地玩起了游戏。

师：你们想和你的同学一起玩吗？

生：想。

师：那就同桌的两个同学一组，一起来玩“指五官”游戏。

同学们在游戏中，熟悉了头部各部位的名称，有的同学还把游戏范围转到了身体的其它部位，通过这种形式，让学生感到合作的愉快。

教学片段二。

师：老师这里有一些词卡，谁能来读一读。

生：（举手），我来读。

师：好，如果他读得对，我们大家就一起跟着读两遍，如果他读错了，我们就帮他纠正过来。

学生在这种互教、认读的学习形式中，学习了本节课要求认会的字、词，同学们的大声跟读给了教读的同学最大的鼓励，而跟读的同学也在读词的过程中，体会到了合作学习的快乐。

教学片段三：

师：谁能在黑板上把这些字词和园土相应的部位连起来？

（学生的小手都举了起来）。

师：这么多同学想来，可老师只有一幅图怎么样呢？这样吗？你们就在自己书上连，比一比，你这一组里，谁连的又快又对。

抓住学生好胜的心理，通过小组这个即定的范围，同学们互相比试，而且互相检查，省去了老师逐个检查的麻烦，让学生即巩固了知识，又尝到了合作学习的乐趣。

教学片段四：

师：我们来比一比，谁能用很好的疗法读住这些，这些字宝宝，去告诉你的好朋友吧。

同学们下了位，拿着字卡，去考自己的同学，虽然显得教室有点乱，但是同学们都在做着同样的一件事，这种互问互答中，完成了本节课的教学目的，使合作学习进一步得以升华。

小学识字课教案设计

活动目标：

1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。

2、学说短句：我找到了×气球。

3、体验参加集体游戏的快乐。

活动过程：

一、听音乐做开汽车到郊外。

1、边开边看什么灯亮了，该怎么做？

2、郊外到了，我们一起来唱一首好听的歌《春天》，好吗？

二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。

1、到草地上休息一会儿，郊外的景色真美，你们看见了什么？

2、出示字宝宝。

师：这些字你们认识吗？（太阳、蓝天、白云、小草）。集体读一遍。

谁愿意把这些字宝宝送回家。

请你先看看你拿的是什么字宝宝，认一认、读一读，然后把它送回家。

三、认识新字（出示背景图）。

1、师：我们再来看看，天空中又出现了什么？（出示红、黄、绿气球）。

2、出示字卡“气球”，并让幼儿读三遍。

3、师：有些什么颜色的气球？

红颜色的气球，我们给它一个红字宝宝（贴在红气球上），它就是什么气球？（连起来念“红”“气球”）。

黄气球、绿气球同上。

四、认读儿歌。

1、出示气球诗。

红气球，黄气球，绿气球，象群小蝌蚪，蓝天上面游。

2、师：气球宝宝和我们成了好朋友了，它给我们带来了一首好听的儿歌。

幼儿集体念儿歌（二遍）。

请个别幼儿来念儿歌。

五、游戏“找气球”

1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏，我们一起来把气球宝宝找出来，好吗？

2、老师找到了一个红气球，就说我找到了一个红气球，如果换一个怎么说……小朋友找到后，先看一看，认一认，然后讲给客人老师听你找到了什么气球。

3、气球要回家了，看这是谁的家，先让幼儿认识各种颜色气球，然后请幼儿送气球回家。

六、开汽车回家。

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识字7

教学目标：

1．学会本课的生字及由生字组成的词语。

2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：生字卡、投影小黑板。

主要板书安排：识字7。

作业设计：

课内：抄写字词、听写词语。

课外：朗读韵文。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一．揭示课题，明确目标。

这节课，我们学习识字7（板书）。口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。

二．看图领会字义识字。

1．投影出示第一幅图。（把字盖上）。

2．出示“鸟”字。

“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？

3．投影出示第三幅图。

4．投影出示第四幅图。

5．投影出示第五幅图。

师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？

小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。

四．指导书写。

1．学生看笔顺图，描红。

2．反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。

3．教师范写。

4．学生练写。

第二课时。

一．复习巩固。

认读生字。

二．指导诵读，理解诗意。

1．学生自由读。

2．检查生字读音。

（1）带拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

3．指名朗读，检查是否正确、流利。

4．学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

5．反馈讨论：

（1）这个人来到小亭边做什么？

（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

7．背诵诗歌。

四．指导书写，检测效果。

1．卡片认读，组词。

2．学生看笔顺描红4个生字：侧、耳、深、但。

3．认读词语。

4．练写字词。

5．听写生字词。

《丁丁冬冬学识字》教学设计之一北师大小学语文教案

识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动：

一、读一读。

1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。

2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。如：案板、休息等。

二、说一说，议一议。

1、分小组说一说。4~5人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流，有利于相互学习，共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。

2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领，如：“木桶”一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，教师可提问：谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。

三、想一想。

生：“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字，所以有“木”字。

生：“树枝树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。

生；“木板木棍木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。

生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！

[学生的感悟是非常真实的，发自内心的，无需教师再作评价。]。

3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）学生一边说，教师可直接把同学的回答板书在黑板上。

四、写一写。

1、引导学生观察“根材板”，木字做偏旁时有什么变化呢？

生：“木”做偏旁时捺变成点。

生：“木”做偏旁时要写的窄一些。

2、学生观察生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。

3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字，练习写一写。

五、读一读，背一背。

1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。

2、（教师和学生）齐读。

3、背一背（自由背、齐背、指名背）。

六、找一找。 作业设计：

1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。

2、读一读，也可背一背古诗《咏柳》。

小学一年级《识字2》的教案设计

识字设计教案

1.会认万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

2.能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的`美景。

3.能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

2课时。

1.有关春景图的幻灯片。

2.写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。

3.录音机及磁带。

4.柳枝、柳絮等实物。

《识字四》教案设计

一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿。

4、榜样示范。

五、课前准备：生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等。

六、教学时间：二课时。

七、教学过程：

第一课时。

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、猜谜语：小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。(蚂蚁)。

二、师：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)。

师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么?

生联系生活实际谈对这些动物的了解。

四、初读课文。

1、自由读儿歌，读准字音。

2、指名读课文，纠正字音。

3、生再读课文，画出表示动物名称的词和生字并读三遍。

五：学习生字：

1读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。

2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。

3、示蜻、蝴、蚂、蚁，让学生观察这四个字，说说自己的发现。

生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。

4、同位的两名学生一组拍手读儿歌：(我们俩是好朋友，你帮我，我帮你，认识汉字新朋友。)两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。

5、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

6、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?

7、开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。

六、学习课文并认读剩下的生字。

1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一)，并用展组词说话。

2、蚂蚁地上运食粮。问：看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记)，用运组词说话。

3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，引导学生记字形。

七、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。(朗读交流，相互促进)。

3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。

4、男女生互读并加上动作，男问：什么半空展翅飞?女生读课文回答。

八、师：课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的，大然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能仿照这样的句式来说一说吗?师范说几句，然后四人小组合作每人说一句，然后再组合在一起。

识字一

教学目标：

1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。

3、通过识字，教育学生爱劳动的'好习惯。

教学重难点：会写11个生字。

教学准备：多媒体、卡片、录音机。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”

师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）。

二、愉快识字。

1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，

三、学习生字。

1、卡片出示生字。

（1）指生认读。

（2）指生做动作，全班做动作。

（3）扩词。

（4）根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容。

（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的字。

（2）这些字为什么用“”做偏旁？

（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。

（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。

3、指导书写。

（1）观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？

（2）问：这些字哪个字最难写？

（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。

（4）总结学习些字方法。

按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。

（5）分别指名板前书写，师生点评。

（6）修改自己的字，再写一个。

四、巩固练习。

1、找朋友游戏。

2、送生字宝宝回家。

师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。

五、总结：

同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。

《识字4》微课教案设计

这是一堂很成功的识字课。在教学中，王老师把握住了低年级识字教学的主要任务－－识字，写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，就有三个亮点。

1、识字教学体现层次性运用多种方式复现生字。

二年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记采取多种形式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，有课件直观的认记生字词，有结合学生生活环境来认记，小组合作互相认字。老师从带拼音读到去掉拼音读，无论是哪一种形式，它都是有层次，有梯度，反复的训练，让学生认记生字得到了巩固。

2、注重引导发现、渗透学习方法指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的`那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。王老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法，有用加一加、减一减、换一换的方法，也有用小儿歌识记的。王老师引导学生发现借助形近字特点识字的方法，在整个识字过程中，培养了学生的识字能力。

3、注重课堂习惯的养成。

王老师在课堂上注重学生学习习惯的养成，强调学生听课的习惯，看黑板的时候老师指到学生要看到哪，老师就是黑板。

4、通过视频等多媒体技术帮助学生理解课文。

《识字4》是以四字成语为重点的识字课。有很多的成语故事需要了解事情前后起因才能知道其中的寓意的、王老师在课堂上未学生播放了动画片《骆驼和羊》，通过动画片让学生领悟“尺有所短，寸有所长”的意思。

识字8教案设计

后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的传说广为流传。而人造卫星、运载火箭、宇宙飞船这些事实在科学成就上把上天变成了现实。让我们惊叹神话传说的神奇，感叹科学成就的伟大。本课有八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话，丰富了知识，开阔了视野。

二、设计理念。

在识字学习过程中，力求体现自主、合作的学习方式，并鼓励学生有创造性的学习，强调学生自主学习过程。

三、知识与技能。

1、认识9个生字，会写6个字。

2、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言的韵律美。

四、过程与方法。

朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律，想一想做一做课后延伸。

五、情感态度与价值观。

培养学生学生学习谚语的兴趣和识字能力。满足学生的创造欲和表现欲，唤起学生的学习热情。

六、教具、学具生字卡。

七、课时安排2课时。

教学流程。

第一课时。

一、故事导入。

讲故事《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》。今天当电话、电脑悄悄的走进我们的生活时我们在家中能观赏到精彩的节目，当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波，说明我们以跨入了科技时代。

二、朗读感悟。

1、自由读词语，画出生字，并采用自己认为可取的识字方法给生字注音。

2、同桌齐齐读词语。全班齐读。

3、让学生以小组为单位，互相讲一讲以上这四个神话故事，选出代表“故。

事大王”上台讲述，并领着大家读所讲述的词语。

4、小组内交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

5、分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机出示相应的词语，认一认，读一读。

6、引导学生将传说与现代科学对比。

7、指导朗读，要读的准确、流利，还要读出韵律的美。

领读，自由读，同桌读，指名读，大家评价。

8、让学生讲解“宇宙”的意思。背一背本课词语。

第二课时。

一、复习词语。

出示词语卡片齐读，开火车读，将卡片贴在黑板上自由读读。

二、复习熟字。卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。

三、学习生字，合作学习，自主记忆。

1、出示生字卡齐读，开火车读。贴在黑板上，学生分析。

2、同桌合作，说一说你用什么方法识记生字?分析字形。

3、引导学生从中发现与熟字联系。

真——填常——嫦我——娥前——箭栽——载。

1、提醒学生“载”是多音字，本课读四声。“射、嫦、宙”是翘舌音。

2、学生试读生字，齐读，开火车读，练习口头组词。

3、各种形式练读。用自己的生字卡片，同桌互相认读。

4、游戏生字找朋友。

四、写字。

重点指导：卫宇宙。

1、范写，学生观察字在田字格中的位置。

2、出每个字的关键笔画。

3、描写、临写教师巡视辅导。

4、自己练习生字写出两个词。

《识字1》教案设计

教学要求:。

1．学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。

教学重难点:。

学习生字新词，理解句子的意思。

课前准备:。

1．布置学生观察周围的果树。

2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

教学时间：

2课时。

教学过程:。

一、启发谈话。

1．明确学习目的，激发学习兴趣。

昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？

指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？

二、看图识词。

出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)。

（1）第一幅画的是什么季节？为什么？

第二幅图呢？（板书：春天、秋天）。

小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花桃花梨花苹果花）（生字要注音）。

（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子桃子梨苹果）。

小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。

5．范读课文。

1猜猜，图上画的是什么地方的果树？

2听朗读录音，回答上面的问题。

四、自读课文，教师巡视辅导。

要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；

按照生字条画出生字，连成词读一读。

五、检查自读情况。

1黑板上的词里有哪几个生字，读一读。

2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多或花园。

3认读生字词，重点注意三个后鼻音字。

4朗读课文（先指名读，再齐读）。

（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）。

桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。

梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的'，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。

（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。

说说你怎样记住“花”和“苹”？

（3）认其余的生字。

许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。

秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。

成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。

园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。

（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。

2写字指导。

重点指导：梨、多、成、园。

梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。

多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。

成：第三笔横折钩不宜写大。

园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。

再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

第二课时。

一、复习。

1．认读生字、词语。

2．用下面的字口头组词。

杏桃梨苹园花多秋。

3．朗读课文。（先指名读，再齐读）。

二、继续读短文，理解词句。

1．读读短文，数数有几句话，标上序号。

2．理解词句。

（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。

（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)。

第二句说什么？

能说说哪些花开了吗？

在说的过程中，指导学生用上“也”。

为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。

（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）。

（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）。

（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）。

三、朗读、背诵短文。

1．指名朗读短文。

2．指导背诵。

四、.总结。

1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）。

2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。

五、巩固练习。

1．课后练习第3题。

2．书面作业。

填空。

＿天，桃花开了，＿＿也开了。

＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。

板书设计：

春天果树开花花园。

成了。

秋天果子熟了果园。

[1]。

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《识字3》教案

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发爱国情感。

2、认识11个生字，会写8个生字。

3、对三字经这种语言形式感兴趣。

4、乐于展示学习收获。

教学重点：在语言环境中识字，读词读句，激发情感。

教学难点：与、州、争、民、族的规范书写。

教学流程：

（一）学生课外学习准备：

收集祖国各地风景明信片，有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料，做课外识字的词语卡片（以本单元相关内容为主），学唱（跳）自己喜欢的民族歌舞。

（二）课内学习活动：

承前趣味导入，初步感知三字经这种语言形式的'魅力。

1、初读课文，用自己喜欢的方式（画图、自读、同桌互读、小组合作交流等）学习生字。

2．读准字音，读通课文。

（设计意图：根据学生的认知规律，借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字；同时尊重学生差异，通过合作学习互帮互助互相促进。）。

3．情景朗读，读中悟情。

（1）幻灯播放祖国风光，相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。

（2）多媒体展示祖国台湾版图，指导朗读第三句。

（3）幻灯片展示民族奋发图，指导朗读第四句。

（4）师生合作诵读全文。

（设计意图：充分利用三字经这种语言形式，辅以多媒体教学，以读代讲，读中感悟祖国的伟大）。

4．展示交流。

识字一

教学目标：

1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

教学重点：

1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学难点：

了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

课时安排：

一课时。

教学准备：

生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入。

1、齐读课题。

2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）。

3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。

二、初读感知。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。

5、手势表示有几小节。（3）。

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的.孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三．自主学习。

1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。

3、指导朗读。

4、小组按上面的步骤自学二、三两段：

（1）自由读，说说自己的发现。

（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。

（3）练习朗读。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、同步练习《识字一》。

3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。

4、预习第六课。

《识字3》教案设计

教学要求：

1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声子的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。

一、指导观察归类识字。

1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的图片。

2、指导观察图画，借助拼音，认读音节。

（1）自己看图，说说图上画的是什么，不认识的可以请教老师。

（2）自己借助拼音读读词语，看清音节，读准字音。

（3）同桌轮读，互相正音。

3、生试读，师正音。（特别注意读准“松、柳、桌、庄稼”）。

4、自由读韵文，把容易读错的地方多读读。

二、发现规律认字记词。

1、观察第一行想象发现规律。

（1）观察：松柏、杨柳、桌椅。

（2）找一找这些字的共同点：红笔标出木字旁，认读木字旁。

（3）观察“木”的古文像什么？为什么这些字都是木旁？

2、观察第二行想象发现规律。

（1）引读“秧苗、稻谷、庄稼”：春天，农民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿一大片（稻谷）。经过农民伯伯辛勤耕耘，（庄稼）终于丰收了。

（2）找一找这些字的共同点：标出禾字旁，认读禾字旁。

（3）观察“禾”的古文像什么？为什么这些字都是禾旁。

三、辨别字形指导写字。

1、出示生字卡片：柏、杨、柳、椅、秧。

2、指名认读。

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点。

五个字都是左窄右宽的字，木和禾的最后一笔都是点。

6、学生在书上按笔顺描红。

7、学生在书上练习描红。

8、在练习本上练写。

四、引导想象学习说话。

1、齐读第一行词串，想到什么？

生1：我想到这三个词都与树木有关，但又不一样。前两个词是四种树，后一个词是树木制造的东西。

生2：我想到高山上松柏长青，小河边杨柳依依，教室里桌椅整齐。

生3：我想到松柏不畏严寒，杨柳喜欢温暖，桌椅是小学生的好伙伴。

生4：我想说我们要学习松柏不怕困难，我们不学杨柳挑肥拣瘦，要像桌椅那样无私奉献。

生5：松柏四季长青，杨柳生命旺盛，桌椅帮助学习。

2、自读第二行词串，想象季节特点，连起来说。

生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黄黄，庄稼是农民的宝。

生2：春天种下禾苗，秋天收获稻谷，没有庄稼，就没有吃的粮。

生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，读着稻谷想起颗粒满仓，农民种庄稼也能发财致致富。

生4：春天种下禾苗，秋天才能收获稻谷，地里有了庄稼，手中有了粮食，有吃有穿快乐无忧。

五、迁移重构鼓励创新。

1、自读韵文3、4，发现规律。

师：通过上面的学习，我们发现：在学过的6个词语中，凡是和树木有关的字都是木字旁，凡是和庄稼有关的词语都是禾字旁。只要我们根据意义来记字，就不会把偏旁写错了，下面，我们来比一比谁最爱动脑筋，能自己发现规律。

2、互动交流，正音识字。

3、探究规律科学记词。

（1）找词语的共同点。

（2）观察偏旁的演变过程。

（3）交流：你发现了什么规律？