ID：9235760
时间：2024-01-14 21:01:06
上传者：BW笔侠教学计划应当具有可行性和灵活性，能够根据实际情况进行调整和改变。希望这些教学计划范例能够给大家提供一些有益的启示和参考，让我们共同提高教育教学的质量和水平。
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、背诵成语组成的反义词。
3、口语训练。
4、习作。
教学重点：
2、口语表达训练。
3、进行习作能力训练。
教学时间：
两课时。
第一课时。
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、说说照片里的故事。
3、丰富构成反义词的成语。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
学习温故知新。
语海拾贝。
口语交际。
指名读词语。
这些词语用什么样的语气来朗读？
范读词语。
你知道这些词语有什么特点吗？
你还知道这类词语吗？
学生自主学习。
讲解词语意思。
你知道各组成语之间是什么关系吗？
你能举出一些反义词的成语吗。
本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出准备好的照片，讲一讲照片里发生的故事。
小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的朋友听。
读词语。
自读词语。
这些词语都是用来描写人物动作的词语。
自由发言。
自由轻声读，同桌互相纠正发音。
利用工具书，查找词语的意思。
自选一张照片，小组内发言。
小组内评价。
第二课时。
1、完成习作。
2、自主修改自己的习作。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
复习、巩固积累。
指导习作。
指导修改。
听写用来写动作的词语。
听写语海拾贝中的词语。
指名读题。
本次习作提出了哪些要求？
过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。
谁来说说你写的是什么？
小结：不管写什么，要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明白。
请你把写好的习作读给你的同桌听听，请你的同桌提提意见，在进行修改。
读学生修改后的习作，评价。
听写、互批。
反馈听写情况。
读习作要求。
写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片里的物。
选择照片。
自主回忆，选择习作的内容。
小组为单位，讨论、交流。
把交流的人、事、物写下来。
写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。
写事情的前因后果，写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相评价。
培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。
学生搜集成语及成语故事，作下记录。
一、激趣导入。
1.老师讲故事：掩耳盗铃。
2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。
二、组织活动。
1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）。
三、编连环画。
1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
一、激趣导入。
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求。
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
（1）写信给长辈。
（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……。
（3）说话要得体，要表达自己的'真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式。
四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封，课外寄出去。
1、读读背背，积累名言警句。
2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时。
第一课时（读读背背、阅读）。
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2、自主读诗句，读正确。
3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
第二课时（口语交际）。
一、谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时（习作指导、学生习作）。
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时（习作讲评）。
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
教学要求：
1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。
2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论，培养学生口语交际的能力。
4、引导学生展开想象，写想象作文。
教学过程 ：
第一课时。
一、读读背背。
1、学生自由读名言。
要求：把字音读准，把语句读熟练。
2、指名读。
3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。
4、指名说一说名言的意思。
5、小组比赛，看哪一组读的好。
6、试着背诵两则名言。
二、阅读短文。
1、学生自由读短文。
2、小组讨论。
（1）短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？
（2）说一说你对最后一段的体会。
3、指名发言。
第二课时。
口语交际：
怎样保护环境。
训练准备。
1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。
2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。
训练步骤：
1、启发谈话。
学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。
2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。
教师深入小组，相机指点。
3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。
4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。
第三、四课时。
一、启发谈话。
回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。
二、出示作文题目。
20年后的---------。
三、打开书，学习作文要求。
四、讨论交流。
五、指导习作。
1、先明确你想写的题目是什么？
2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。
3、按什么顺序选择材料，列出小标题。
六、学生练习列提纲。
同桌互相评一评。
七、根据提纲独立作文。
1、简单介绍有关《三字经》的知识。
（1）学生介绍《三字经》的知识。
（2）根据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。
2、指名读《三字经》选段。
要求：读准字音，流畅。
3、讨论《三字经》选段的意思。
4、朗读，练习背诵。
5、检查背诵。
1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？
2、学生分组讨论、交流。
（1）为什么说这个人面临的选择是艰难的？
（2）为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”？
3、有感情地朗读课文。
第二课时（口语交际）。
同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧！
1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。
2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。
3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。
1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。
2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。
3、颁发“最佳口语交际奖”。
第三课时（习作训练）。
师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。
1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。
2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。
【教学目标】：1、提高学生的想象力和创造力。
2、提高学生的习作能力。
【重难点关键】：重点：提高学生的想象力和创造力。
难点：激发学生大胆想象，开启思路。
关键：进一步提高学生的习作能力。
【教具准备】：投影仪。
胶片。
【教学内容】：
一、谈话导入。
随着科学技术的不断发展，未来世界将变的更加美好。同学们，你们。
二、小组交流。
小组内自由交流，教师巡视鼓励，激发学生畅谈的兴趣，使学生扬起想象的翅膀。
三、集体交流。
1、各小组推荐12名同学发言，畅谈自己想象中的未来，教师斟酌点拨，适时鼓励。
2、学生互相评议，借鉴优点。
3、教师小结：多么大胆、新奇的想象啊！如果你们把这些想法写下来，一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面，就请同学们围绕着未来的来进行习作。
4、自拟提纲：同学们在习作之前可根据刚才的交流，写出各自的习作思路。（可整理一些学生的习作提纲供全班参考）。
四、明确写作要求（投影出示习作要求）。
同学们的想法很好，下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求：
1、把握好题目中的未来二字，并把题目补充完整。
2、从自己的生活实际出发，大胆想象。
3、想象要富有创造性，力争新奇、有趣、超前。
4、内容要具体，语句要通顺。
五、试写初稿。
1、学生依纲习作。
2、教师巡视学生习作，进行个别指导。
3、教师对学生的习作情况做到心中有数，选好典型，准备引导学评议，指导修改。
【教学反思】：
1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。
2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。
4、培养写日记的方法与习惯。
4课时。
一、完成“读读背背”。
1、导语 ：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？
2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。
3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。
4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。
二、完成“阅读”。
2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？
3、指名读。要读通顺、流利。
4、说说读后的体会。
5、这两篇日记在写法上有什么特点？
6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。
一、课前准备。
布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
二、导语 。
大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
三、放录象资料（或图片）。
1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
2、师生、同学之间交流观感。
四、分组（自由组合）。
个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。
五、各组推选代表交流。
六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。
七、总结。
教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。
一、说明习作要求。
二、引导。
激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。
三、说明日记的格式。
四、习作起草。
教师多做个别指导。
一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。
二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。
三、自我修改日记。
四、誊清。注意书写工整。
教学目标 ：
1.引导学生读背成语，积累语言。
2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。
3.学习写读后感情。
4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
教学重点：
1、学习写读后感情。
2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
教学安排：五课时。
第一课时。
教学内容：读读背背和阅读。
教学目标 ：
1.引导学生读背成语，积累语言。
2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。
教学过程 ：
一、完成读读背背：
1、自读成语和熟语，注意读准字音。
2、小组内轮读，互相纠正读音。
3、全班赛读、接背。
（对较难的词语，交流理解意思）。
二、完成阅读：
1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。
理解词义：
趔趄：身体歪斜，脚步不稳。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
2、根据问题再读短文，并理解：
（1）外婆家的石桥是什么样子的？
（2）外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的恼恨？
（3）课文表达了作者怎样的思想感情？
3、组成小组交流。
4、小结：
（1）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。
（2）怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。
恼恨：一个……。
5、选择自己段落有感情地朗读。比一比。
三、作业 ：
1、读记成语。
2、完成同步中的作业 。
第二课时。
教学内容：学习写读后感。
教学目标 ：
1.练习写读后感，知道什么是读后感。
2培养学生良好的阅读习惯。
教学过程 ：
一、读题目，明确习作的内容。
二、习作指导：
以《秋天的怀念》为例结合指导。
1、课文写了一件什么事？
课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。
2、作者想通过这篇文章告诉我们什么？
（母爱的伟大，母爱持无私。）。
3、表达了作者什么样的思想感情？
三、讨论弄清什么是读后感。
1、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。
2、讨论：
（1）结合课文中的有关句子说说自己的体会。
（2）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？
四、学生习作，教师相机指导。
第三课时。
教学内容：
修改讲评习作。
教学过程 ：
一、讲评怎样修改：
1.根据下面要求讨论检查自己的习作。
（1）是否由读而产生感想。
（2）感受是否真实。
2、集体讨论修改一个学生习作。
二、学生自己修改习作，并抄写。
教学后记：
第四课时。
教学内容：
1、动手搞小发明，培养学生的动脑动手能力。
2、写小论文，激发学生绘画、习作的兴趣。
教学过程 ：
一、课前准备：
1、结合课内外所学的知识，生活经验，大胆想象，做好设计。
（1）可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。
（2）仔细观察周围事物或生活中的不便之处，进行改进。
2、在家长或其他人的指导下完成制作。
二、进行写作：
1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求：
（1）将自己的发明或发现写清楚。
（2）可以附上示意图，说明操作或使用方法。
2、分小组进行展示，全班交流。
三、评选小发明小发现优秀论文：
（1）发明实用，简单易行。
（2）文章写得清楚明白。
第五课时。
教学内容：
作业 练习。
教学过程 ：
一、复习本单元生字词。
1、什么是读后感及写法。
2、如何写小发明论文。
三、学生作业 ：
1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。
阅读，理解文章内容。
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
5课时。
实践活动，购物讲价。
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？
（2）你从中受到什么启发？
三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
一、创设口语交际的情境。
二、要求：
1、注意礼貌用语；年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。
四、小组汇报。
说：每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
五、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。
通过想象，以《未来的——》为题，写一篇习作。
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性，新奇而有趣。
3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。
三、学生作文，教师巡视。
四、个别面批，指导差生。
五、学生交流作文，修改作文。
学生交流作文，互相学习、批改。
作文讲评。
训练要求。
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时两课时。
第一课时。
训练要求完成总要求1、2。
训练过程。
一、导入 课题。
二、完成读读背背。
1、学生自读：
（1）正确朗读下面的谚语。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。
（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）。
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）。
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？
第二课时。
训练要求完成总要求3。
训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程。
一、回忆课文内容，导入 新课。
1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？
（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）。
二、展开想象，设计情节。
（1）假想结尾的几种可能。
小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。
（2）学生自己选择其中的一种续说。
要求：
a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。
b、要符合人物的性格，情节合理。
三、学生分组说故事。
b、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。
c、试着演一演。
四、小组评议。
学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）。
五、全班交流。
各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。
六、课外拓展。
把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。
1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。
学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。
1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。
2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。
1.完成第一题。
(1)自读词语，借助拼音读正确。
(2)生生互读，矫正读音。
(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析，组成词语，写下来。
(2)交流学习，丰富词语。
(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。
3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字，自我评价。
3.小组互查，相互教认。
4.用字说话，发展语言。(选作)。
1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
1.出示图片：太阳、星星、月亮。
2.观察图片，说说它们像什么。
3.读句子，感悟表达的方法。
4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。
教学目标：
1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：
阅读，理解文章内容。
教学难点：
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
教学时间：三课时。
课前准备：实践活动，购物讲价。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
教学重点：
阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
教学难点：
从故事中受到启发。
教学过程：
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
第二课时。
教学目标：口语交际。
教学重点：培养学生口语表达能力和实践生活的能力。
教学难点：培养学生口语表达能力。
教学过程：
一、创设口语交际的情境。
二、要求：
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报。
说：每组向全班汇报。
说说你在购物时的.好的经验及上当受骗的例子。
听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。
第三课时。
教学目标：通过想象，以《未来的——》为题，写一篇习作。
教学重点：激发学生的想象力，创造性。
教学难点：激发学生的想象力，创造性。
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性，新奇而有趣。
3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。
三、学生作文，教师巡视。
四、个别面批，指导差生。
五、学生交流作文，修改作文。
学生交流作文，
互相学习、批改。学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。
2、阅读短文《四季的美》，了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的`看法，知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
1、读一读，背一背，积累词语。
2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的我们指的是谁，家指的是什么?
3、培养仔细观察的能力。
4、观察景物，写出你的感受。
拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色，早晨发生的事。
实物投影仪，小黑板
第一课时
1、读词语。
2、理解词语的意思。
(1)旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。
(2)夕阳西下：夕阳，傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。
(3)晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。
(4)霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
3、自读词语，并背下来。
1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么?(五小节，讲社会主义建设者以苦为乐，艰苦创业。)
2、理解意思。
(1)读第一小节，说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)
(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们，就在哪儿住下。)
(3)读第二小节，说说意思?
(这个特殊的家所处的环境)
(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原，在野地。最早用了两遍，说明在这以前这些地方荒无人烟的。)
(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?
(6)读第三小节，说说我们指的是哪些人?
(7)读第四小节，说说家指的是什么?
(8)读第五小节，说说讲了什么?
(9)怎样理解带走的是荒凉，留下的是繁华的意思?
3、有感情地朗读全诗
1、抄写读读背背的词语。
2、有感情地朗读阅读里的诗歌。
2、今天有一批客人来到学校参观，如果请你来当导游，你能做好这项工作吗?
1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲普通话。
2、按照参观的顺序讲清楚，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。
3、要带着热爱和自豪的感情来讲。
1、提出讨论交流注意的问题
(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?
(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。
2、讨论交流
学生组成合作小组，根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，展开讨论，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路线。
1、一人担任导游，其他学生充当客人。
2、导游介绍时，注意回答其他客人的提问。
3、客人听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。
1、请2～3个导游团在全班介绍。
2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。
1、小组汇报：早晨观察到了什么?有什么感受?
2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。
1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。
2、写出自己对早晨的感受。
3、题目自拟。
1、根据小组讨论自定表达顺序。
2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。
3、学生写作，教师巡视指导。
1、提出修改要求
(1)有没有错别字，用错的标点符号。
(2)句子是否完整、通顺。
(3)有没有写出自己的真实感受。
2、自念自改。要求自己读自己的习作，发现问题进行改正。
3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。
4、指导评改。选择有代表性的习作，提出评价意见和修改方法，集体评改。
（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。
（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。
（二）怎样写建议书呢？
1、建议书写什么内容？
2、建议书怎样写？
（1）内容：
a、存在问题；
b、说明产生的原因；
c、危害性；
d、解决问题的建议。
（2）写法——书写格式要正确。
a、根据建议书的内容先写上标题；
b、开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评（围绕下面提纲说）。
1、向什么部门反映情况？
2、反映什么情况，提什么建议？
（1）问题；
（2）产生的原因；
（3）影响和危害；
（4）分条提出建议。
文档为doc格式。
1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句；了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》，吧课文读通，边读边想，懂得文章的主要意思，学习杨时尊师好学的精神。
一、讨论交流
你知道哪些有关学习的名言警句？
二、自读"积累。运用"里的名言警句，将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法，把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文，边读边想：短文告诉了我们一件什么事？要求：首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考，将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑，教师组织全班讨论交流，释疑，并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的人？我们该怎样向他学习？将自己的想法写下来。
1、通过口语交际活动实践，让学生懂得怎样做客人，怎样接待客人？
2、学习待人接物怎样才能得体；能评价别人得表现。
学习待人接物怎样才能得体。
1、芊芊和玲玲哪个做得好，好在哪里？
2、讨论：如果友客人到家中做客，该注意什么？如果到别人家做客，该怎么做？
1、自由组成小组，各小组创设情景，选定自己的角色，进行练习。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。
1、培养理解语言、积累语言、运用语文的综合素养。
2、读书方法——读书要有自己的见解，并把感受和体会写下来。
3、敢于发表自己的见解。
4、感受阅读的快乐，培养自读自悟的能力。
教师：课件或挂图、小黑板。
学生：搜集八字成语。
一、温故知新。
1、庇“——”勾画出下面两个句子的不同之处，再说说你喜欢哪一句，为什么？指名说，再理解成语意思，感悟其作用。
比较：
（1）柔柔的微风吹来，河蚌感到舒服。
柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。
（2）我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经摔死了。
我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。
小结：在句子中恰当运用成语，可以简洁、形象、生动地表达出相应的意思。
2、读书上的四个句子，根据句意，说说带点成语的意思。
3、比班交流成语意思。
4、一般词汇相比，所反映的文化内涵更加典型、系统、丰富，它是历史的沉淀，民族智慧的结晶，语言文化的精华，可以说成语是现在仍然使用，但又反映了历史典故的“活化石”。它对于提高语言表达水平能够起到事半功倍的效果。我们在说话或写作时，正确运用成语，可以使文句生动活泼，更会起到画龙点睛的作用。
二、语海拾贝。
过渡：成语都是四个字吗？成语不仅有四个字的，还有三个字、五个字、六个字、七个字、八个字、十个字的，还有更多字数的'。
1、我们要见识一下八个字的成语，自由读成语，读熟，尽量达到背诵。
2、与同桌、全班、老师等合作用喜欢的方式读背成语。
3、做个小游戏。
游戏：我说你对或你说我对。
（1）同桌合作做游戏。
（2）师生合作。
4、你有什么发现吗？左边是讲争斗的害处，右边是讲如何对待别人，都是讲与人和谐相处的道理。
5、交流搜集的这种结构的词语。
6、可以收集其他字数的成语，我们再组织开展一次“成语擂台赛”。
三、互动平台。
1、你们有读书的好方法吗？能把你的好方法介绍给大家吗？
2、学生们的方法都不错，今天，我们一起来学习一种读书的好方法。打开书，用自己喜欢的方式读对话。（可自己放声读、默读、与同桌分角色读，甚至请老师与你一起合作读）要求读通顺、读流畅。
3、比班师生对读。
4、还想到些什么。
（1）读书后，要做好笔记。
（2）读书笔记的好处：
a、记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。
b、想一想，这便是思考，常思考，可锻炼人的思维的条理性、逻辑性和分析综合能力。
c、有用材料，开阔视野，提高语言文字的表达能力。
d、新的思考，有利于发现新问题，有利于研究新问题。
（3）读书笔记的内容：一是读全文写体会，一是摘录重点句写感受。
（4）常用的形式有：提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式。
5、讨论后指名说。
6、指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。由此可以看出做读书笔记的重要性。
四、口语交际。
1、孩子们都认识蚂蚁，你了解蚂蚁吗？指名说。
2、老师要介绍两只去完成一项任务的蚂蚁。请同学们默读这段话，边读边想。
3、进行辩论。
提要求：
（1）要把自己的见解说出来。在谈感受时，可以联系社会实际和自己的生活、思想实际，要有真情实感。
（2）只要有道理，就允许有不同的意见。
（3）辩论时要注意礼貌，不能用言语伤害别人。
4、价值取向、情感态度等都不同，所以看问题的角度不同，认识也就不一样。
五、习作百花园。
过渡：读了两只蚂蚁的故事，同学们都有了自己的想法、感受、观点、体会等，在口语交际中，不光阐述了自己的观点，还用了事例加以说明。如果把你刚才所想、所说的写下来，一定是一篇有意思的习作。
1、读读背背善于珍惜时间的谚语，进行语言积累，受到珍惜时间的教育。
2、阅读《参观中华世纪坛》，了解作者的叙述顺序，抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。
1、自由朗读，边读边想。
2、交流理解，加深印象
3、熟读成诵，积累语言
4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语，以不同的形式和同学交流。
1、自由读书，读通读顺。利用工具理解字词。
2、抓住问题，多读多想
3、说说体会，加深理解
：交流纸的知识
1、了解有关纸的知识。
2、课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置教室，主题为“纸的世界”。
一、组织参观布置好的教室，激发表现欲
二、小组内讲有关纸的知识，尝试评价
1、学生四人小组进行练习，老师从语言、态度方面给予指导，鼓励学生大胆演讲。
2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价
三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手
四，创设答问情境，介绍取胜经验。
五、家长评价
请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听，让他们评一评，讲得好不好
：写一次自己印象最深的参观
：把参观的过程写清楚，重点部分内容写具体。
发动学生参观新建的大型公共设施等。
一、审题，明确要求
1、学生自由读习作要求。
2、讨论：要求写什么?怎么写这个内容?
二、引导回忆，选定内容
1、回忆：自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?
3、交流：个人想好后，先在小组内交流，再选代表在班上交流。
三、复习学过的课文，借鉴写作方法
四、学生动笔写作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、确定讲评目标
回顾习作的要求，讨论评价的目标。
二、形式多样的讲评
讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求，采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式，多鼓励、少批评。
三、个性习作，抄正