ID：9275996
时间：2024-01-15 07:04:11
上传者：琉璃每一次教育教学都是一个宝贵的经验，我们应该及时总结并提炼出有价值的心得。教师心得体会是教师在教学实践中思考、总结和概括出来的经验和感悟，它可以帮助教师提升教学质量，更好地适应学生的需求。那么作为一名教师，如何才能够有深刻的教师心得体会呢？我们可以多与同事交流、多观察和倾听学生的反馈意见，同时也要不断地反思和改进自己的教学方法。以下是一些优秀的教师心得体会，供大家参考。希望能够给各位教师带来一些启示和帮助，让我们共同进步。
读教师的人格魅力是一种美好的体验，通过阅读这些教师的经历和教育故事，我们可以更好地了解教师的品质和魅力，进而汲取教育智慧，深化自己的追求。在本文中，我想分享一下我的读书体会和心得，通过这些教师的人格魅力，深刻体会到教育对我们的影响和启迪。
在读教师的人格魅力时，最让我感受深刻的是他们身上所具有的正能量和积极心态。比如，他们面对压力时不会抱怨和灰心丧气，而是会以一种镇定自若的姿态迎接挑战。再比如，他们始终保持一颗爱心和耐心，对学生及其教育问题积极思考和给予帮助。每位教师都有其独特的人格魅力，体现在不同的方面，但共同点就是展现出超凡的素养和高尚的品质。
教育是一种重要的社会责任和职业，教师的人格魅力在很大程度上决定了他们对学生及其教育问题的态度和关注度。教育不仅是知识的传授，更是一种引领和引导，教师的人格魅力能够提高教育的品质和效果，促进学生的综合素质和发展潜力的释放。因此，我们需要在教育实践中更加重视和利用教师的人格魅力，从而推动教育的进步和发展。
读教师的人格魅力，不仅是对教育职业的认知和探索，也是一种对自我修养和提升的启示。当我们欣喜地品味着教师们所具有的美好品质时，也应该反思自己是否具备这些优秀的品质，是否能够在自己的职业生涯中追求卓越和成长。因此，读教师的人格魅力，不仅是欣赏他人的优秀品质，更是一种激发自我潜能和引领方向的自我修养。
第五段：结论。
通过读教师的人格魅力，我们可以更好地了解和汲取教育智慧，深化自己的思考和追求。教师是教育事业中最重要的力量和崇高的职业，他们所具有的人格魅力，不仅是对学生和教育的贡献，更是对社会和人类的贡献。因此，我们应该在教育实践中充分利用教师的人格魅力，从而推动社会发展和个人进步。
作为一名学生，我们的老师是我们学习道路上的导师。他们不仅仅教授我们知识，更重要的是他们的人格魅力。这是让我们受益一生的无形资产。读教师的人格魅力让我深深感动，故此我在此分享我的体会和心得。
第一段：教师的责任感。
每当我想起我的老师，我总能想到他们的责任感。即使在平时的生活中，他们总是保持着一种守护学生的意识。因为他们明白，教师只有把自己的责任放在首位，才能真正做到教书育人的目标。同时，责任感也是他们成为好老师的关键因素之一。
第二段：教师的行为榜样。
教师的行为是他们魅力的一个重要组成部分。他们为人师表，要求自己的行为符合社会公德和学生的价值观。在他们身上，我们不仅仅可以看到一种职业操守，更重要的是他们的人格内涵。我曾遇到过一位老师，她的语言文笔流畅、知识面广泛，而且待人接物非常和善、周到。她就是我们班上的榜样，她的魅力不仅仅在于她的专业能力，还在于她的人格魅力。
第三段：教师的爱心与耐心。
教师的任务是培育学生，而这个过程是一个爱心和耐心的过程。在这样一个艰苦与惊险的教育生涯中，只有拥有深厚的爱心和持久的耐心才能让他们为学生的成长做出贡献。这种爱是无私的，它来源于内心。
第四段：平和与包容。
包容与平和是一个人格魅力的重要组成部分，它能够体现一个人的智慧和成熟。老师们在日常教育中，深谙“教导有方，激励有度”的道理。他们会用一种开解和包容的方式来帮助那些学习上遇到困难的学生。这样的老师，在我的心里有一种崇高的地位。
第五段：教师的启发与教诲。
教师是文化传承的枢纽，他们言传身教、言传心授，灌输给我们的不仅是知识，更多的是一种科学的思维方式和人生经验。教师对我产生了深刻的影响，他们在我耳边不断地强调着：耐心勤奋是我们完成学习任务的基石；感恩与爱是我们走向成功的必要品质。这些教诲让我在成长的道路上受益匪浅。
总之，一个教师的人格魅力很多时候决定了他的教育水平。他们总是那样的有经验、有方法、有魅力。作为一个学生，我们应该珍惜这种无形的宝藏，努力成为他们的继承者。
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平时，我常常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。
人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。
俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。
教师的人格魅力首要的是来源于渊博的学识和教书育人的能力。具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协商跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱。他们会在平等的基础理论善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得一性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，不是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。
教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神。他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向的目标，用勤奋和智慧浇灌出丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。
远程网络培训教育改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学员合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学员可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。
教师是一份伟大、光荣又容易被忽略的职业。而教师的人格魅力，则是教师扮演好这个角色的重要标志。作为一名学生，我曾经读过很多教师的传记、自传和感悟文章，也从他们的教学中深刻感受到他们身上的人格魅力。在此，我想分享我对教师人格魅力的一些心得体会。
第二段：教师的责任感、爱心和耐心。
教师的责任感首先表现在对学生教育的责任心上，他们以学生的成长为自己的责任，而不仅仅是完成一份工作。同时，教师的爱心和耐心是他们最重要的品质，让他们能够更加关注每个学生的需要和成长。这种爱心和耐心能够让学生感受到教师的关爱和信任，增加对教师的信任和尊重，促进教师与学生之间的良好关系，让学生在自己受到挫折的时候有一个依靠。
第三段：知识水平。
教师的知识水平同样是他们的人格魅力之一。作为一名教育者，更高的学识能够让教师更好地指导学生，激发学生的学习热情和创造力。同时，教师还需要具备丰富的实践经验，能够把学科知识和实际问题有机结合，给学生提供更多的启发和思考。
第四段：道德操守。
教师的“课堂规则”和道德操守也是教师人格魅力的重要组成部分。有道德操守的教师评判准确，品格高尚。在与学生沟通时，始终保持内心平静和语言准确，更好地表达自己的意思和观点，同时也把这种规则和观点传递给学生，让他们从中自省、学习和进步。
第五段：总结。
在我看来，教师的人格魅力是至关重要的，在教育事业中具有不可替代的作用。一位有人格魅力的教师，不仅能够让学生学到知识，更能够培养他们的道德情操和信仰。那么，能够塑造出这样的教师人格魅力，首先需要教师建立对人性的认识、培养自己的内在信心、形成专业知识，在教育过程中不断完善自己的教学方法和感受，同时好好保持人际关系，在与学生接触的时候坦率、热情和诚信。有了这样的教学品质和求知态度，才能更好地去影响学生的生活，教给学生真正有远见的东西。
从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，以及学员们自身的积极交流探讨，不受时间空间限制。
作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已远远不能适应时代的发展。要想得到学生的信服和尊重，班主任必须是一个睿智的引导者。因此，作为班主任更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。在工作中我们既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆尝试探索。同时班主任要学会在言说和行动中思考，在反思中成长。以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。只有这样孩子们才会佩服你，信赖你。
二、放下架子，做孩子们真正的朋友。
著名教育家魏书生说过：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”新课程倡导学生观，它要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，建立民主、平等、和谐的师生关系。为此，新时期的班主任必须放下架子，以真挚的情感和平等的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。在工作中，班主任要掌握不同时期学生的心理特征，尽量消除学生的思想顾虑，和他们进行亲密的思想交流，让他们真心感受到老师的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础，面对学生进行认真的观察和深入的研究，是教育取得成功的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。让学生既把我们当作值得信赖的老师，又当作与他们亲密无间的好朋友，只有这样才能进入学生心里，成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”，学生们才愿意与你沟通，向你倾诉。
三、巧用网络，开启学生心灵的天空。
三、富有幽默感。
会遇到一些难题，如“打架”“偷窃”等，如果班主任能用幽默的语言表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服教师的智慧，从而达到预期的效果。因为它有助于拉近师生之间的距离，填补师生之间的鸿沟，让班主任成为学生的知心朋友。
第一、具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。
师者，人之模范也。教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。教师一直被誉为“人类灵魂的工程师”，可见他是学生精神文明的建设者。在培养学生道德品质和人格特征的过程中，教师言行举止具有很强的感染力和示范性，其不仅指导着学生掌握社会价值观念和行为规范，更充当着示范者的角色，其一言一行都是学生学习的活生生的榜样。这种感染力和示范性是其他任何一个职业都不可替代的，也无法达到的，教师职业的这一特殊性要求教师必须具备高尚的人格。学生从教师那里学习到的，我认为最重要的不是课本知识，而是教师言谈举止所表现的操行和道德。古人即有三不朽之说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”德在一个人的人格构成中占首要位置。对学生来说，有德无才的教师固然留有遗憾，但有才无德的教师却是有害无益、断然不可取的。因而我认为，具有堪为人师的高尚品德，是教师人格魅力构成的根本。
那么，一个教师具有怎样的品德才能算是堪为人师呢?我想一个品德高尚的教师首先要有正确的人生观。什么是人生观?一般来说，人生观是一个人对生活的目的、意义和价值的总的看法，是人为什么活着、人怎样生活才最值得的一种根本的认识和观点，它是一个人的理想信仰。一个品德高尚的教师一定要树立起为他人、为集体、为社会多作贡献的人生观，一定要把祖国繁荣、人民富裕、社会进步作为自己人生的终极追求，一定要把关心他人、关心集体、关心社会作为自己为人处世的根本态度。只有具备了这样正确的人生观，才不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入“自我中心”而难以自拔；才能够为了崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑；才能热爱自己本职工作，积极努力做出成绩，奉献自己存在的价值，与大众共享幸福之乐。教师只有具备了这样正确的人生观，才能堪为人师。
有高度忠诚于人民教育事业的责任感，热爱教育，献身教育。教师只有具有了对自己负责、对学生负责、对学校负责、对家长负责、对国家负责、对社会负责的高度责任感和历史使命感，才能真正做到“捧着一颗心来，不带半根草走”。
其三，要有正直诚实的做人态度。要做事，先做人，这说明了做人态度在人们生活中的重要性。教师这一职业虽很清贫，但我认为教师的做人却应正真诚实，刚正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、坚持原则、爱憎分明，要经得起金钱美色、灯红酒绿的诱惑，同时要淡泊功名利禄保持平常心，这样才能教书育人。
其四，要有任劳任怨、勤勤恳恳、踏实肯干的工作作风。“堂堂正正做人，认认真真做事”，这是社会对每一个人的提出的要求。教师这一职业既崇高又很平凡，它需要教师有甘为人梯的默默无闻的奉献精神，几年、十几年、几十年如一日地战斗在工作岗位上，耐得住清贫，耐得住寂寞，任劳任怨，勤勤恳恳。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李商隐这一著名的诗句是对教师工作最形象的写照和最深沉的要求。教师有了正确的人生观，强烈的责任感，正真诚实的做人态度，任劳任怨的工作作风，我认为这样的品德就可以堪为人师。
这要求教师首先要尊重学生的人格尊严，切忌当众让他们难堪、丢脸，尤其是女同学，她们更是将教师对自己的尊重和关心作为好教师的重要条件之一。
其次，教师要真情付出，以平等的心态去对待每一个学生，重视与学生在同一水平线上的情感交流。作为老师要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使之心理上获得平衡。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，指明方向，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助，困难时拉一把会使人感激不尽。当学生的情绪低落时，教师应从分析心理入手，耐心地帮助学生解开思想疙瘩，从烦闷中解脱出来，使之愉快地投入到学习中去。
再次，教师要公平公正，不能厚此薄彼。尤其是对学生成绩不够理想的学生，教师要多鼓励多关怀，相信他们的能力，切实帮助他们。
最后，教师要有宽容的胸怀，当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态，给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评指教。
第三、具有高超精湛的教学艺术——这是教师人格魅力构成的关键。
传授知识是教师义不容辞的职责，教师是通过教学来实施教育职能，实现教育目标的。教育的过程就是教师通过“教”的高超艺术把自己所具有的各种品德、知识、技能等信息以最易被学生接受的方式传递给学生，再通过学生的参与、吸收、内化，最后形成学生自身素质的过程。在这一过程中教的技巧甚为重要，它是影响教学效果的主要因素。教师本身内在素质再高，如果没有合适的教学方法，以较好的方式传授，也收不到应有的效果，结果是“茶壶里煮饺子——倒不出来”。因此，是否具有高超精湛的教学艺术，是教师人格魅力构成的关键。要让自己的课堂充满艺术：首先，教师必须较好的掌握教育科学和心理科学方面的知识，合理、科学地选择教学方法和手段。要做到因材施教、深入浅出。如果能做到“忽然间我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导”，就是达到了教学的最高境界。
其次，教师的教学语言必须做到确切明白、简洁通俗、风趣幽默、形象优美。确切明白是指语言要符合科学性、有逻辑性。简洁通俗是指语言必须干净利索，尽可能地接近生活，使概念形象化，具体化。风趣幽默是指教学语言的表达应引起学生浓厚的兴趣，促进学生的智力的开发，起到调节课堂气氛的作用。形象优美是指教学语言的直观性和启发性，以此来激发学生的兴趣，唤起学生的联想，提高学生的想象力。最后，教师应在教学中对学生渗透审美教育和人格教育。高超精湛的教学绝对不是仅仅只给学生传授课本知识，而是既教书又育人的。因此在课堂教学中，教师还应该把对学生的审美教育和人格教育融会渗透其中。
课堂教学既教书又育人，而且是通过艺术的语言，在不知不觉中传授给学生。学生在充满激情的课堂中，轻轻松松地就学到了科学知识和做人的道理，这就是高超精湛的教学艺术。第四、具有开拓进取的创新精神——这是教师人格魅力构成的保证。
二十一世纪是一个高速发展的时代，新思想、新观念、新产品层出不穷，这就要求教师必须具有开拓进取、与时俱进的创新精神，才能让自己紧跟时代的步伐。
为了最大限度地激发学生的学习兴趣，教师要充分发挥主观能动性，大力培养创新意识。二十一世纪需要创新人才，创新人才的培养关键在于教育的创新，教育创新的根本在于教师的创新精神。要贯彻好创新精神，一方面要求教师自己不要墨守成规、因循守旧，只懂得对权威的崇拜，对习惯的妥协，而不懂得注意接受新事物。教师要勇于运用自己已有的知识，创造性地去发现问题、探索未知，不断地开拓进取。另一方面要求教师在教学过程中要注重培养学生的创新意识，把从以传授学科知识为中心的教育转变为着重培养学生创新精神、开发学生实践能力的新型教育，即要让学生在学到知识基础上，铸就创新素质。事实证明，只有不断地推陈出新，才能更好地最大限度地激发学生的学习兴趣。
播技术的日益现代化，学生课外的知识面正在不断拓宽，信息量急剧增加，求知欲也越来越高。在这种情况下，教师与学生的知识关系量已无法体现“一桶水”与“一杯水”。所以教师再也不能靠吃老本，不能满足已有的学识水平和知识视野，而应该要加倍努力，在专业知识的广度和深度上不断为自己“充电”，认真学习现代教育教学理论，掌握现代教育教学信息，注意把教育科研的理论成果和先进的教学思想、教学手段、教学方法结合起来，并运用于教育教学实践中，尤其是要掌握与使用新出现的现代教育技术，以此来加强自身素质的提高。
一个教师要想一辈子赢得学生的信任和爱戴，必须是一个具有强烈的创新意识的人，必须是一个不断学习、勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取的、可持续发展的人，在他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质。只有对知识永不满足的教师，才能成为学生学习、追赶的榜样；只有在教学中充分发挥创新精神，才能激发学生学习的兴趣。具有开拓进取的创新精神，是教师具有人格魅力的保证。
看了《教师职业道德与人格魅力》视频，对我来说收获颇丰，通过学习，让我更加深刻的了解：作为一名教师，必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质等，同时更要具备教师职业道德素质。下面就谈谈我的几点体会。
一、热爱教育事业，对教学工作尽心尽力。
既然我们选择了教师，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。
二、加强政治业务学习，提高政治素养。
本人结合教学工作，学习《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，为人师表，廉洁从教。
三、关爱学生、热爱学生、平等对待。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
此次聆听了浙江师范大学蔡伟教授的教师人格魅力修炼的课程，受益匪浅。蔡教授从人格魅力的修炼、教学魅力的修炼、反思魅力的培养、语言魅力的培养四个方面给我们娓娓道来，讲解清楚透彻，实例生动感人，使我倍感自己虽然从教30多年，平时也注重自己的人格修炼，但还需在今后的教育教学过程中，不断学习、修炼、提高，使自己成为一名真正的学生喜欢的魅力教师。
下面谈几点自己的努力方向与目标——。
一、品德修炼：孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“而行”与“不从”就是教师人格魅力对学生的影响所至。正如苏联教育家车尔尼雪夫斯基所说的那样——要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。而修炼教师人格魅力的关键所在是为师者必须拥有良好的品行，高尚的情操。
二、微笑教育：泰戈尔说过：“微笑是最好的名片。”试想，一个整天板着脸儿、不苟言笑的教师，怎么跟学生产生心灵的沟通与交流？学生只可能对他（她）敬而远之，因为他（她）即便可敬也不可亲。而反之，就会产生完全不同的效果。要知道，一个人的笑容是可以具有多重意义的。一个教师脸上充满笑容，不仅使学生感到温馨，进而感到可亲，让学生愿意靠近你，愿意与你进行心灵的交流，而且笑容传递给学生的还有老师的关爱、信任，从而使学生内心树立起自信、升腾起希望，就如同冬日的一束温暖的阳光给人们带来难以言喻的喜悦和无以伦比的新希望。
四、语言修炼：教师的语言魅力是体现人格魅力的一个重要方面，特别是教师的课堂语言，更是完成教育教学任务的重要手段，是体现教学艺术的主要形式。教师的教学语言是一门艺术，相信当今课堂上精彩纷呈的课堂语言还不多见，自己还需不断努力提高语言表达能力。
最近我看了刘良华教授的《教师的职业道德与人格魅力》视频后，真的让我受益匪浅、茅塞顿开，刘教授精彩生动风趣的演讲让我深受启发。或许开发制作人员也受微课流行的影响，或是考虑到学习者的注意力集中因素吧，他的这个讲座《教师的职业道德与人格魅力被分割成了十多个10分钟左右的片断。看过之后发现，《教师的职业道德与人格魅力》这是一个当代教师必须学习的课程。因为教师的一言一行无时无刻不在影响我们学生的成长。所以，教师必须努力培养自身的道德修养和人格魅力，从而更好地教育教学我们的学生。
他认为做为一个有人格魅力的老师，须同时具备良好的“授业、解惑、传道”能力。“师者，人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。教师要做到教是为了不教，所以好老师上课不应该看教案、看窗户（或某个虚无的点），而应该观察学生，通过观察学生的反应调整自己的教学；好老师上课也不应该是带喊的（即喊课），应该保持节奏（保护语感、渐入佳境、循环反复）。最好的教学是老师自己过的很从容，学生自己在那狂欢、折腾。另外他讲到老师也要懂得情趣生活，为自己而活，我想这是硬规律吧，不管从事什么职业，都应该不只是工作，还得有自己的情趣生活。
通过《教师职业道德与人格魅力》的学习，使我对教师的职业道德有了更深刻的认识，我要工作脚踏实地，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，时刻注意自己的行为，以高尚的人格魅力影响学生，积极进取，模范履行一位人民教师的职责，为教育事业贡献着自己的一份热血和力量，用自己的爱与激情谱写着教育的新篇章。
作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已远远不能适应时代的发展。要想得到学生的信服和尊重，班主任必须是一个睿智的引导者。因此，作为班主任更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。在工作中我们既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆尝试探索。同时班主任要学会在言说和行动中思考，在反思中成长。以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。只有这样孩子们才会佩服你，信赖你。
二、放下架子，做孩子们真正的朋友。著名教育家魏书生说过：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”新课程倡导学生观，它要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，建立民主、平等、和谐的师生关系。为此，新时期的班主任必须放下架子，以真挚的情感和平等的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。在工作中，班主任要掌握不同时期学生的心理特征，尽量消除学生的思想顾虑，和他们进行亲密的思想交流，让他们真心感受到老师的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础，面对学生进行认真的观察和深入的研究，是教育取得成功的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。让学生既把我们当作值得信赖的老师，又当作与他们亲密无间的好朋友，只有这样才能进入学生心里，成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”，学生们才愿意与你沟通，向你倾诉。
三、巧用网络，开启学生心灵的天空。
三、富有幽默感。
幽默是一种智慧、一种修养、一种艺术、一种力量。幽默的班主任常常能赢得学生的爱戴和敬佩。在班级管理工作中，班主任时常会遇到一些难题，如“打架”“偷窃”等，如果班主任能用幽默的语言表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服教师的智慧，从而达到预期的效果。因为它有助于拉近师生之间的距离，填补师生之间的鸿沟，让班主任成为学生的知心朋友。
教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。在今后的工作中，我愿意大力学习和借鉴先进经验，以自己的微薄之力，进行大胆的实践和探索。我相信：只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品格去点燃学生智慧的火花，让他们笑容灿烂地迎接每一个明天，那我们自身的人格魅力定能在教育实践中绽放异彩。篇二：浅谈教师的人格魅力浅谈教师的人格魅力作者：彭妙玲来源：《陕西教育·教学》2014年第04期每一个做过学生的人都有这样的体会，我们经历过的所有老师对我们的影响程度是不一样的。有的老师对我们的影响是那样的深刻，当我们想起他们的时候，油然而生尊敬之感，时隔多年，他们的形象依然那样清晰完整，高岸伟大。有的老师对我们的影响则平平淡淡，甚至给我们许多痛苦的回忆。是什么原因使得教师在学生的记忆里形成这样大的差别呢？这就是教师的人格魅力。
一、什么是教师的人格魅力第一，具有为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。我想一个品德高尚的教师，首先要有正确的人生观，其次要有忠诚事业的责任感，其三要有正直诚实的做人态度，其四要有任劳任怨、勤勤恳恳、踏实肯干的工作作风。拥有这样的品格，才堪为人师。
第三，具有高超精湛的教学艺术——这是教师人格魅力构成的关键。首先，教师必须较好地掌握教育科学和心理科学方面的知识，合理、科学地选择教学方法和手段;其次，教师的教学语言必须做到确切明白、简洁通俗、风趣幽默、形象优美;最后，教师应在教学中对学生渗透审美教育和人格教育。
第一，教师要修其身，锻造高尚人格。首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨炼意志;其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己，教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到，以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友，要以积极向上的处世态度、豁达乐观的胸怀、高尚的理想情操、崇高的敬业精神、坚强的意志品格、良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的影响。第二，教师要博览群书，拓展知识。教师渊博的学问如源头活水，能给学生以滋养。具备这样条件的老师，不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调师生关系，创造融洽和谐的教学氛围。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”因此，教师必须成为真正爱学习的人，以终身学习为乐，借助各种媒体，主动学习、终身学习。在知识信息的时代，教师学习的速度必须大于社会前进的速度，成为一个时代的进步者，才能培养出爱学习的学生。教师以其丰厚的学识、幽默的语言打动学生，以其独特的思想、文化内涵吸引学生，推动学生健康成长。
第三，教师要真心关爱学生，理解并尊重学生。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力。爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。
第四，教师要强化自身良好的心理素质。教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理的情绪发泄方式。一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪，教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。
教师这一职业面对的是一个个正在成长的生命个体，教师日常生活中的一言一行都渗透着自己独有的人格特征，而人格几乎无法学习，只能理解、激发和感染。所以，教师必须加强自身修养，提升自己的专业智慧，用善良和慈爱去感染学生，用信任和宽容去扶持学生，用执著与敬业去示范学生。实践告诉我们，要做一名成功的教师，首先必须做一个充满美好人格魅力的人。
看了《教师职业道德与人格魅力》视频，对我来说收获颇丰，通过学习，让我更加深刻的了解：作为一名教师，必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质等，同时更要具备教师职业道德素质。下面就谈谈我的几点体会。
一、热爱教育事业，对教学工作尽心尽力。
既然我们选择了教师，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。
二、加强政治业务学习，提高政治素养。本人结合教学工作，学习《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，为人师表，廉洁从教。
三、关爱学生、热爱学生、平等对待。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。刻苦钻研业务知识，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。
摘要：教师的人格魅力是实施素质教育的重要保证。本文以教师的人格魅力为切入点，进一步分析了教师的人格魅力在初中思想政治课教学中的重要作用。
教师的人格魅力,是指教师凭借自己的真才实学、真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力,它是教师的才、情、智、气质、能力、品质、语言等各方面的感染力的综合,是一个教师的内在品质的外在体现。追求有魅力的教学，是所有教师的共同愿望。中学思想政治课教师所追求的教学魅力，既来源于理论知识自身的魅力，又来源于教师教学的艺术魅力，还来源于教师个人完美的人格魅力。教师的人格魅力越强，就越能为教学过程的魅力增光添彩。提升中学思想政治课教师的人格魅力，是增强思想政治课吸引力的关键，具体表现在以下几方面：
第一、有利于激发学生强烈的学习动机。
赞可夫曾经说过:‚如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’,学生就‘迷恋’于获取知识。‛教师在授课时，要充满激情，教师在教学过程中所表现出的激情使学生感受到教师对教育事业的热爱和对生活的热爱，从而使学生感受到教师的乐观，激励，进取的人生态度，使学生产生一种强烈的感染力和震撼力，对学生学习兴趣产生巨大的影响，教室的激情是活跃课堂气氛的一把金钥匙，在课堂上，不失时机地表扬学生，如：‚你的思维很敏捷‛，来调动学生参与课堂教学的积极性。这样教师用激情感染学生，使学生能专心听讲，积极参与研讨。
教师在教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧,潜移默化地感染着学生,有利于形成师生之间理智与情感的交融,这种情感的互动不仅能够激发学生的潜能和创造力,而且能够巩固学生的学习热情和兴趣,从而促进其学业的顺利发展。
第二、有利于形成融洽的师生关系。
由于教学过程不仅包括教师向学生传授知识和学生学习的过程,还包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程,因此,师生的心理态势在教育的每一个环节都起着重要的作用,或者可以说教育的过程就是双方学习与发展的协调过程。具有人格魅力的教师,更容易与学生形成良好的互动氛围,也更容易把握学生的心理特质,从而有利于缩短教师与学生心理上的距离,从而有针对性地开展教育工作。
相对于其他教育活动来说,思想政治教育更具实践性,更侧重师生之间的理解与互动。由于教学过程不仅包括教师向学生传授知识和学生学习的过程,还包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程,因此,师生的心理态势在教育的每一个环节都起着重要的作用,或者可以说教育的过程就是双方学习与发展的协调过程。民主与理性,同时不乏丰富情感的政治教师,更容易与学生形成良好的互动氛围,也更容易把握学生的心理特质,从而有利于缩短教师与学生心理上的距离,有针对性地开展教育工作。
第三、有利于树立良好的教师形象。
作为学生长期学习、模仿甚至崇拜的对象,教师的人格魅力对学生优良个性品质的形成发挥着巨大而深刻的影响。来自教师的关爱、尊重和理解,是学生人格塑造和心灵成长的持久的动力和支柱。有着崇高人格的政治教师,总是会以公正、客观、宽厚、仁爱、无私的胸怀去关心、理解、爱护、支持和尊重每一位学生,更加容易形成民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容的新型师生关系。这有利于增强学生的自尊心和自信心,减轻或消除学生在学习上的心理压力,使他们能够发现自身的价值,主动地去适应各种变化、挑战、竞争、挫折和失败,以乐观向上的态度去面对学习、面对生活,从而形成优良的个性特征。
胡锦涛总书记在十七大报告中指出：‚要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。‛国务院总理温家宝在第十一届人大政府工作报告也提出：‚特别要加强青少年思想道德建设。‛可见，学生的思想政治教育工作非常重要，而中学思想政治教师在其中扮演着重要的角色，教师必须提高自身的人格魅力，扩大自身的影响力。只要教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，教师的人格魅力就能闪发出耀眼的光辉！
“受学生欢迎”的教师除了具有基本的专业素养之外，尚需具备基本的专业人格，比如主动精神、乐观心态、快乐情绪。教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起构成了“学生最喜欢的教师”的基本要素。
有些年轻教师是同年一起进入同一所学校，站在同一起跑线上的。最初几个月，看不出他们之间有什么差别，但一年两年之后，这些同时进来的新教师逐渐显示出差别：有的教师会越来越受学生欢迎，而且成为其他教师心目中的好同事；有的教师则突然发现，自己已经成为学生讨厌的教师，而且校长和同事也因他的存在而感到不舒服。
教师的乐观精神主要包括宽容的精神、赏识意识和有激情的生活。宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨；赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重；激情指的是一个人的精神状态。
选择教师这个职业，意味着要选择一种无可救药的乐观主义生活方式。乐观的第一个指标是宽容。宽容的人不会对他人有太多的挑剔，也不会因他人不关注自己而一味抱怨。乐观其实很简单：停止抱怨。乐观的第二个指标是“赏识”。不仅宽容，还能做到对他人赏识，这是一个进步。渴望赏识是人性中最可爱的弱点。
快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。教师的快乐与幸福感是至关重要的，如果教师不快乐，他的学生往往不会有好日子过。万一教师不能拥有完整的快乐与幸福，那他至少要让自己过得有希望。如果教师的生活没有了希望和梦想，教育就会发生危机。
有幸福感的人，是那些拥有创造性生活的人，是那些“生活在自己的作品中”的人；所谓痛苦的人，是那些生活在种种束缚中的人。对于教师来说，他的作品可能是曾经改变了某个学生，可能是上了一节好课，可能是发表了一篇文章或出了一本书，也可能是参与建设了一个新班级或一所新学校。所有的作品都意味着某种“改变”。很多人之所以没有自己的作品，是因为他没有改变自己的生活，日常生活陷入机械的重复。为什么你无法发表一个新作品？因为你没有改变你的生活。既没有新的“阅读”，没有新的“观察”，也没有新的“做法”，当然无新作品可言。
创造的生活其实是一种“可能生活”或“理想生活”。这种人生活在自己的梦想中。梦想是自己将来要走的道路，在自己将来要抵达的地方。人过得好与不好，全靠人有没有自己的梦或理想。
史怀泽因《敬畏生命》而享有盛名。史怀泽建议人在走路时也要爱惜路上的生命：“被你踩着的蚂蚁在那里挣扎，甲虫在艰难地爬行，而蠕虫则蜷缩起来。”这令很多读者感动。可是，史怀泽真正的魅力并不在于他是一个多愁善感的男人，不在于他建议人要保护所有动物的生命，而在于他热烈地建议每个人必须让自己的生命过得充满激情、有理想、有活力。在史怀泽那里，“敬畏生命”意味着“拒绝成熟”。人的最重要的使命是在整个生命中坚持自己的理想，“伟大的奥秘在于，作为充满活力的人度过一生”；真正有力量的人，“什么也夺走不了他的理想”。我们成年人传授给青年一代的生活知识，不应该是“现实将排除掉你们的理想”，而应该是“坚持你们的理想，生活不能够夺去你们的理想”。
生命力及其蕴含的人格魅力是人的精神长相。人的长相在进入学校之前由母亲负责；人的长相在进入学校之后，由自己负责。教师的使命，是激励学生对自己的长相负责任。学生的使命，是对自己的精神长相负起不可推卸的责任。教育的目的，是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气，培育人身上的精神种子，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
具体而言，人的幸福感来自三个要素：一是有情趣；二是爱人与被人爱；三是生活在自己的作品中。（华南师范大学教科院刘良华）。
感悟：主动精神，乐观心态，快乐生活，这不仅是作为一个教师应当有的，这也应当是作为一个独立的人所应当具有的。让我们都能成为具有人格魅力的人。
我一直认为自己是一个有爱心的老师，在这个世界上，爱的教育是最重要的。有爱心，才会有教育的成果；有爱心，才会有学生的进步；有爱心，才会有学生的成功。教师的爱应该是博大无私、宽广无边的，应该是毫无保留的，不求回报的。作为一名小学教师，我们不仅要教会学生知识，更要对他们付出真爱。这些爱心的教育并不是只停留在知识上，而应该是行为上，是对学生的一种尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生象朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的`这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情都愿意与我交换意见，孩子们也愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。
深入地爱学生，关心学生的思想品德、身体状况、家庭状况和社会背景。因为，他们最能信任、最具有爱心，最能洞察儿童的内心世界，最能洞察儿童的兴趣点。
作为教师，要富于同情心，这是做好教育工作的前提，是学生最信赖、最听话的教师。教师经常与学生面对面地交流思想，关心他们，了解他们，主动关心、了解他们。当学生有错时，要善于发现和把握学生的内心世界，对症下药，公正地进行教育。
教师应针对不同的学生，因材施教，引导每一个学生在学习上有所进步，让每一位学生都能在原有的基础上获得成功。只有这样，教师开展教学活动才能收到良好的效果。学生的学习基础、心理特点，学习基础相对较低，这是制约教师转变教学方式的力量源泉和精神保证。
我有幸读了这本书，深受启发，真是受益匪浅。只感觉自我教学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅是我国古代伟大的思想家和政治理论家，而且是我国古代的教育家，曾被评为〝世界最著名的文化名人〞之一。他所积累的丰富教学经验，构成的.博大精深。独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的宝贵遗产。孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，构成一套他独创的完整的教育思想体系。这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽。用之不竭的教育思想源泉。
透过读这本书，我觉得在今后生活。教学工作中就应像孔子一样诚实守信。以身作则。像孔子一样约之以礼。重视自省。做到终身学习。不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长。重视实践，培养学生的创新精神和实践潜力。培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和用心的人生态度，让学生在简单愉快的学习中学到知识，使学生得到全面的发展。
总之，孔子的教育思想是值得我们学习的我们取其精华融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育，个性是教育健康。持续发展的宝贵财富。
做最好的自己。”这是许多人的座右铭。教师是太阳底下最光辉的职业。作为一名年轻的教师，我时刻以此作为衡量自己的座右铭，以此作为鞭策自己。我热爱教学工作，热爱班主任工作，认真学习新的课程标准，虚心地向同行学习教学经验，努力提高理论修养和业务水平，不断提高自身能力、业务水平和思想觉悟。我时刻以“做最好的自己”来鞭策自己，以“做最好的教师”来约束自己。在教育教学工作中，本人始终把“爱学生，爱教师，爱学生”作为自己教学工作的座右铭。我不断地学习新的教育理念，积极参加新课程，在实践中不断地体验新课程理念、运用新教材，从而优化课堂教学，提高教学效果。为了上好每一节课，我认真备好每一节课，努力做到：课前准备好、备好每一课。备课时力求抓住关键，突出重点；备课时力求准确把握难重点，难点。因此，我总是先认真钻研教材，把握教学目标，精心设计课堂结构，并注重集体备课，针对学生特点，实行“扬弃“小优势，提优补差，集体优势。备课时我总是先找出重点，抓住关键，突破难点。
课堂上，能够开展听、说、演、评等活动。让学生动起来，激活他们的思维，提高他们的想象力。使他们产生求知的欲望，同时又使他们能愉悦的心境，使他们能主动的投入学习。
学生能学会的知识很多，并且学生学习兴趣浓、学习积极性高，在教学中，我注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的.发展和培养。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
总之，我认为做到了“三心”：关心学生，爱护学生，热爱工作，教书育人，为人师表。在教育教学过程中，始终坚持以满腔热情去对待每一个学生，以认真负责的态度去对待每一个学生，以培养学生健康的人格，良好的品质作为教学工作的基础，把传授知识和培养能力，作为教师教育教学的主要目标和任务。我在不断地完善自己，努力钻研业务，力求做到业务两个双提高。
（3）对学生有真挚的爱；关心爱护学生：
（4）对教育事业的无限忠诚和执著的敬业精神。
一、教师要修其身，锻造高尚的人格。
首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。
二、教师要加强科学文化修养，培养创造能力。
教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容。
三、教师要爱护学生，更要关心学生。
教师热爱学生，不仅关系到学生健康成长，而且关系到国家和民族的前途乃至千家万户的幸福。教师对学生最重要的品德就是爱，这种爱是热爱祖国和人民的具体体现，是博大无私的爱。教师之爱是对成长中的学生的爱，既需要体现父母之爱，又是父母之爱替代不了的，是殷切期待的爱。教师应有长期做转化后进生工作的思想准备。
四、教师要突破传统教学模式，提高教学水平。
教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，从而将抽象的教学目标落到实处，提高教学水平。
五、教师要具有良好的心理素质。
教师要保持积极乐观的心态，以高尚的师德建构人格力量。让学生在潜移默化中内化为自己的学习观、价值观、人生观，不断进取，成为社会需要的高素质人才。
作为一名教师，多年来，我不断探索、总结，不断充实自身，提高自我，力图成为一位有魅力的教师。在这个过程中，我积累了一些关于教师魅力的心得，我想分享给大家。
首先，作为一名教师，要拥有知识的魅力。这是我认为最基础、最重要的一点。在教学活动中，我们必须拥有扎实的专业知识，才能给学生提供有质量的教育。只有在培养了过硬的学科素养的基础上，我们才能在教学中展示强大的知识储备和卓越的学术能力。魅力教师应该力求学无止境，要始终保持学习的激情，并通过不断学习提升自己的教学水平。
其次，要拥有人格的魅力。教师是学生的榜样，我们不仅要传道授业，更要以身作则。我们要有正直、善良、宽容的品质，以身作则，给学生树立正确的价值导向。同时，我们还要善于与学生沟通，建立和谐的师生关系。只有建立起良好的师生关系，才能够真正获得学生的尊敬和信任。
第三，要拥有情感的魅力。教育是一门充满情感的艺术，是人与人之间情感的传递与交流。魅力教师需要善于从学生的角度出发，关注学生的情感需求，积极去感知他们的内心世界。我们要关心每一个学生，用心去体察他们的喜怒哀乐，并经常向他们传递爱与关怀。只有真心关爱学生，才能建立起真正的师生情感纽带，激发学生的学习热情，促进他们全面发展。
第四，要拥有智慧的魅力。教师是学生智慧的导师，在教育过程中，我们要善于启发学生的思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。作为魅力教师，我们要善于引导学生主动思考、自主学习，激发他们的学习潜能。通过启发式教学、案例教学等方法，我们能够让学生学到更多的知识和技能，培养他们的创新思维和实践能力。
最后，要拥有责任的魅力。教师的职责不仅仅是传授知识，更是肩负着培养学生的使命。作为魅力教师，我们要有强烈的责任感，要认真对待每一节课，把每个学生都当作自己的孩子来呵护。我们要秉持教书育人的原则，为学生营造良好的学习氛围，帮助他们解决成长中的困惑和问题。只有以责任心为驱动，才能真正成为学生心中的偶像和榜样。
总之，教师魅力涵盖了知识、人格、情感、智慧和责任等多个方面。作为一名教师，我们应该全面发展自己，不断提升自我，做一个有魅力的教师，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
教师对学生的影响不仅在教师要有渊博的知识，优雅的谈吐，坚定的信念，乐观的态度，高尚的道德，更在于教师的人格魅力，用人格的力量去感染学生，去触动学生的心灵。在点点滴滴中，在不经意间，在潜移默化的过程中，使学生受到教育，得到心灵的洗礼，并把这样的行为持之以恒，转化为个体自觉的行为。教师的人格力量人格感召力不是做出来的，而是学生感知出来的，从内心深处认可的。它没有一点修饰，没有一点美化，而是质朴无华的。教师个人的人格影响力是独有的，是不以其他人的意志为转移的，它是人性的升华，人性的张扬，人性的回归。教育要在人性上展示，人格上完善。成功的教育必须让学生人格上完美，人性上升华，让教育回归它本来的价值。通过教育达到人性的完美，价值的体现，人格的完善。教师的人格到底是什么呢？这里所说的人格，意义和广义的“个性”相当，指个人整体的精神面貌，不仅包括与他人不同的心理特征，而且也包括与他人相同的心理特征，是指人的性格、气质、能力的个性特征的总和。人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。具体的说，教师人格在结构上应包括以下成分：教师的职业理想、教师的知识水平、教育观念、教师的教学监控能力以及教师的教学行为与策略。这其中，职业理想是教师从事教育教学工作的动力，知识水平是教师从事教育教学工作的前提条件，教育观念是教师教育教学的心理背景，监控能力是教师人格的核心要素，教师行为是教师人格的外化形式.教师的人格体现在教育教学的全过程，体现在对学生的学习生活全过程，体现在对待他人对待事业的全过程，体现在对自己的生活要求全过程，体现在对待生活态度的全过程，体现在人生观价值观世界观认识的全过程，体现在对学生的影响力感召力的全过程，体现在学生的认可度美誉度，体现在社会的可接受度信任度，社会的可评价度。在教育教学中教师是否认可自己的工作，认可自己的教育教学能力，认可自己对教育的认识，对学生的认识，对自己责任心的认识。自己对教育是否充满热情，对学生是否具有爱心。教师自己是否平易近人，乐观豁达，充满朝气。教师自己是否严于律己，宽以待人，以身作则，为人低调，做事认真积极，讲求效率。教师讲究礼仪，并感染学生。教师为人平和，尊重他人。对学生严格要求，公平对待，一视同仁。这些都是教师人格魅力的具体要求和体现。教师的人格魅力，需要教师具有良好的思想素质，具有上进心，进取心，为人正派，作风优良，可为表率。教师的人格魅力，需要教师具有良好的修养，甘为人梯，甘于奉献，淡泊名利。教师的人格魅力，需要教师具有良好的工作作风，工作中勇于承担，勇于负责。教师的人格魅力，需要教师注重能力，不断提高，虚心接受。教师的人格魅力，需要教师具有渊博的知识，不满足知识储备，不断学习，终身学习，乐观学习，善于学习，以苦为乐。我们要充分发挥教师人格的力量，在教育教学实践中去影响学生感召学生，使我们的学生具有完善的人格，完美的人性。让教育成为学生自觉的行动。使学生因为教师人格的力量而终身受益。教师的人格就是教师的一切！教师是做人的“样板”，人格是“样板”的核心。何谓教师的人格?德、才、学、识四个方面缺一不可。先说“德”。任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。人可以不畏惧权力，可以不受金钱的诱惑。没有权力和金钱，并不影响一个人成其为人，但没有德，那就不是一个完整的人。那么，教师的德包括哪些具体内容呢?首先，要无限热爱教育工作，甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去。“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，“我以我心付童心”，具有神圣的责任感和使命感。其次，要对教育事业有深刻的理解。教育起着传播人类文明的重要作用，没有教育，人类就无法前进。“建国君民，教学为先”，教育能够“化民成俗”，“国将兴，必尊师而重傅”。谁断送教育，谁就会断送国家。教育有自身的特点，是长期工程，不可能产生“立竿见影”的效果，因此，急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。教育工作是培养未来的建设者的，因此，教育工作者必须立足现实，着眼于未来。教育工作又是清苦的。“粉笔一枝传道授业解惑，诗书半榻修身养性育人”。“青灯黄卷夜继日，苦口婆心暑易寒”。教师是远离金钱和权力的，想当大官挣大钱的人最好不要当教师。教师工作的特点决定了教师的天职就是奉献。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，没有牺牲精神的人也最好不要当教师。第三，要作风正派，不耍小聪明；待人以诚为贵，交往数信为最。宽以待人，严以律己；大智若愚，不计名利；一身正气，两袖清风；心胸坦荡，志比天高。大德孕育大才。
充分认识到教师的职业是培养、造就一代新人的特殊职业；教师的劳动是一种以人格培育人格，以灵魂造就灵魂的劳动。教师的人格魅力是来自多方面的，教师的教育观念、品德修养、学识能力等综合素质熔铸成人格。
一、教师的人格魁力来源于具有全新的教育观念。教师要有正确的教育观念。尊重学生是发展的人，相信每个学生都有巨大的发展潜能，只是不同阶段不同学生的表现有差异，他们有着自己独特的内心世界、精神生活、内在感受和不同于常人的观察、思考、和理解问题的方式。特别是我们农村学校的学生，教师更要尊重学生的个性发展。教师的眼中不应该有差生，相信每个学生都有优点，都有进步的愿望。教师的责任是要设法满足他们，有区别地去塑造他们。
二、教师的人格魅力来源于具有高尚的品德修养。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身的人格力量所施加的影响。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。它来自于教师学术水平与道德情操的完美统一。生命之所以可贵，就在于它有丰富的情感。作为教师，我们应意识到，我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话，我们应用涓涓细流去滋润他们的心田。这不仅意味着，我们要教育学生爱生活与人生，而且还意味着，我们要怀着崇高的爱去传授知识，通过水到渠成的点化和潜移默化的感染学生，像春雨润物那样的言传身教。这样，才能使学生受到启迪，他们在获得知识的同时，也保持丰富而优美的灵魂。
三、教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。课堂是体现这种魅力的主战场。学生是教学的主体，在学校的教育中，知识的传授。技能的培养、智力的发展以及思想品德的形成，都要通过教师来进行，课堂是进行的主要渠道。课堂教学中，教师是主导，其真正作用在于启发、引导、帮助学生如何发挥自己的主体性和主动性。要让学生主动参与学习过程，积极思维，大胆发言，给他们提供充分的心里自由，发展学生的个性，做到因材施教，尊重学生学习的主体地位。这就要求教师要放下“师道尊严”的架子，接近学生，热爱学生，坚持教学民主，在课堂上创设一个宽松、和谐、充满信任的气氛，这样学生就乐于接受教育，并在教育中更好地发挥自己的主动性和积极性，从而拉近师生的情感距离，增强教师的魅力。
路人，也是学生未来发展的设计师。
人们常说，教师是灵魂的工程师，是引导学生成长的舵手。每一个孩子的人生之路上都离不开老师的指引和关怀。作为一名教师，如何能够展现出自己的魅力，成为学生心目中的偶像和榜样呢？在长期的教育教学过程中，我积累了一些心得体会，总结出了以下几点。
首先，做一个有爱心的教师是展现魅力的前提。教师的职责不仅是教书育人，更要注重培养学生的人格和品质。在这个过程中，爱心是至关重要的一环。爱心是教师与学生心灵沟通的桥梁，是激发学生积极性和主动性的源泉。当一名教师真正把每一个学生都当作自己的孩子来对待的时候，就能够产生一种无形的力量，让学生从内心感受到温暖和关怀。因此，我时刻保持着对学生的关注和爱护，用自己的行动影响和感染他们，让他们始终感受到我的爱和鼓励。
其次，塑造学生的自信心也是教师魅力的表现之一。每个孩子都有自己的优点和潜力，而作为教师，我们应该引导学生发现和发掘自己的特长。当一个学生在某一方面有所突破时，就会增强他的自信心和成就感，进而提升学习的动力。因此，在教育教学中，我学会了正面肯定学生的优点和优势，鼓励他们在自己擅长的领域做得更好。同时，我也会在学生面临挫折和困难时，给予耐心的指导和支持，让他们从失败中学到经验，继续坚持下去，培养起自己的自信心。
另外，激发学生学习兴趣和发展个性特长是展现魅力的重要一环。每个学生都有自己的兴趣爱好和潜藏的天赋，而教师应该在培养学生的学术知识的同时，关注和发展学生们的个性特长。我善于通过多种教学方式和活动，激发学生的学习兴趣。例如，在课堂上运用案例分析、小组讨论等方式，让学生参与进来，积极思考解决问题。在学习之外，我组织丰富多样的社团活动，集结学生的特长和兴趣，培养他们的团队意识和合作精神。通过这些方式，能够让学生在学习中感到快乐和成就感，真正愿意投入到学习过程中。
此外，不断提升自己的教育教学能力也是展现魅力的关键。作为一名优秀的教师，必须具备过硬的专业素养和不断学习进取的精神。我时刻保持对学科知识的学习和研究，并注重教育教学理论的学习和运用。同时，我也积极参加各种教育培训和学术交流活动，与同行交流心得、分享经验。通过不断的学习和提升，我能够更好地应对不同学生的需求，创造更加优质的教学环境和教学效果，展现自己的教育魅力。
最后，坚守教育的初心和使命感也是展现魅力的重要方面。教师的职责是肩负起培养国家栋梁之才的重任，为社会造福。我们应当时刻保持对教育事业的热爱和对学生的责任感，不断发扬教书育人的光荣传统。我常常刻苦钻研学科知识，以崇高的教师职业精神影响学生成长，用行动践行自己的使命，让每一位学生都能在我的指导下茁壮成长，为国家的繁荣做出贡献。
总之，作为一名教师，展现魅力是我们的责任和使命。通过爱心、自信心、兴趣激发、持续学习和使命感的践行，在教育教学中发挥我们的影响力，让每一个学生都敢于展示自己的才华和潜力，最终成为一个有品质、有担当、有责任感的人。只有这样，我们才能真正成为学生心目中的偶像和榜样，用自己的魅力塑造未来的希望。
在教育实践中，教师的人格魅力究竟起着什么作用？就此谈一点个人的看法，以引起大家的重视和研究。
这些东西就是教师的人格魅力。准确地讲，人格，是个人的尊严、价值和道德品质的总和，是人在一定的社会中的地位和作用的统一。魅力，是成熟的能够吸引人的力量。那么，教师的人格魅力就是，教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量。
二、一些触目惊心的现象。
1998年5月17日《深圳商报》报道，乌鲁木齐市的新疆自治区建工学校学生李星睿，因为没有完成语文作业被班主任、家长体罚和羞辱，他们第二天看到的情景是：房门的拉手上系着一条红领巾，红领巾系成的套环内挂着李星睿的脖子，他嘴里吐着白沫，躯体软沓沓地掉在地板上。
某媒体报道，湖北襄樊市三中某教师，平时向学生和家长索取礼物，遭举报后经一个班的部分学生和家长揭发，就收受各种礼物价值3644元。
2000年1月《北京晨报》报道，贵州遵义市某小学教师强迫一学生吃下同学唾液和吞食大便。
2000年4月《云南日报》报道，云南省曲靖市会泽县中学初一晚自习，历史教师连打学生张波12记耳光，当堂打死。
1999年11月《北京青年报》报道，北京市某中学学生午餐费7元，70多名教师免费就餐，每个学生只能吃到5元。该报道的题目为《老师从学生嘴里抢食儿》。
1999年3月《中国青年报》以《报复与报答》为题报道，天津市某中学因为分发学年奖金需要参考学生评价，某数学教师在班内发动学生给自己打高分，并威胁学生如果告诉学校或家长将进行严厉处罚。
上面列举的现象，虽然不代表整个教师队伍的基本状况，但却反映了教师人格某个侧面存在的问题。这些问题背后的原因是：
1、教师评价的社会误导。在应试教育的大背景下，只有教学成绩好的教师才是好教师。考大学是学生的唯一成才观，帮助学生考上大学是教师的唯一教育观。社会在强迫教师违背教育规律进行教学，明知不妥，不得不为。教师的教育手段必然走向极端。
2、教师队伍建设重于管理疏于教育。至少在过去的一个时期。
德。教师职业道德的教育消失了，以致于《义务教育法》和《中。
小学教师职业道德规范》有许多教师没有通读过一次。
3、教师的待遇问题久未解决。工资表上比较，或每次工资。
解决这些问题是艰难的。教师的人格需要培养和保护。在应试教育向素质教育的转轨期，唤醒教师的人格，成为必然的要求。
误区二：朋友关系。我们一讲教师和学生要建立良好的关系，就说朋友关系。如果那样的话，教师的主导作用就淡化了。教师和学生的关系，过去现在将来都永远是师生关系。过去讲“师者，传道、授业、解惑也”，现在讲“教师是人类灵魂的工程师”，即使以发展的眼光看，怎么也不会是朋友关系。
魅力是一种精神境界的体现,是一种足以使人感动、觉悟和振奋的,具有很强吸引力的力量。它包括品格魅力、气质魅力、学识魅力、仪表魅力等.“桃李无言,下自成蹊”是一种品格魅力；口若悬河、文彩纷呈是一种学识魅力；美而不妖、靓而不俗是一种仪表魅力；秀外慧中、儒雅风流是一种气质魅力。而人格魅力是指一个人的行为道德标准、渊博的学识、高尚的性情及其融洽的处事能力等综合素质对周围人的影响。
第一、具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。
师者，人之模范也。教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。教师一直被誉为“人类灵魂的工程师”，可见他是学生精神文明的建设者。在培养学生道德品质和人格特征的过程中，教师言行举止具有很强的感染力和示范性，其不仅指导着学生掌握社会价值观念和行为规范，更充当着示范者的角色，其一言一行都是学生学习的活生生的榜样。这种感染力和示范性是其他任何一个职业都不可替代的，也无法达到的，教师职业的这一特殊性要求教师必须具备高尚的人格。学生从教师那里学习到的，我认为最重要的不是课本知识，而是教师言谈举止所表现的操行和道德。古人即有三不朽之说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”德在一个人的人格构成中占首要位置。对学生来说，有德无才的教师固然留有遗憾，但有才无德的教师却是有害无益、断然不可取的。因而我认为，具有堪为人师的高尚品德，是教师人格魅力构成的根本。
那么，一个教师具有怎样的品德才能算是堪为人师呢?
我想一个品德高尚的教师首先要有正确的人生观。什么是人生观?一般来说，人生观是一个人对生活的目的、意义和价值的总的看法，是人为什么活着、人怎样生活才最值得的一种根本的认识和观点，它是一个人的理想信仰。一个品德高尚的教师一定要树立起为他人、为集体、为社会多作贡献的人生观，一定要把祖国繁荣、人民富裕、社会进步作为自己人生的终极追求，一定要把关心他人、关心集体、关心社会作为自己为人处世的根本态度。只有具备了这样正确的人生观，才不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入“自我中心”而难以自拔；才能够为了崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑；才能热爱自己本职工作，积极努力做出成绩，奉献自己存在的价值，与大众共享幸福之乐。教师只有具备了这样正确的人生观，才能堪为人师。
其次要有忠诚事业的责任感。我们每一个人从诞生那天起，就生活在复杂的社会关系中，和他人、集体、社会之间存在着这样那样的责任关系。因此，在生活中当我们做出某种满足自己需要和愿望的个人决定并且付诸行为的时候，都应该考虑对个人、对他人、对集体、对国家、对社会甚至对整个人类所应当承担的责任。这种高度的责任感是我们应该具备的基本品德，是我们学会做人的基点。作为教师，必须要有高度忠诚于人民教育事业的责任感，热爱教育，献身教育。教师只有具有了对自己负责、对学生负责、对学校负责、对家长负责、对国家负责、对社会负责的高度责任感和历史使命感，才能真正做到“捧着一颗心来，不带半根草走”。
其三，要有正直诚实的做人态度。要做事，先做人，这说明了做人态度在人们生活中的重要性。教师这一职业虽很清贫，但我认为教师的做人却应正真诚实，刚正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、坚持原则、爱憎分明，要经得起金钱美色、灯红酒绿的诱惑，同时要淡泊功名利禄保持平常心，这样才能教书育人。
其四，要有任劳任怨、勤勤恳恳、踏实肯干的工作作风。“堂堂正正做人，认认真真做事”，这是社会对每一个人的提出的要求。教师这一职业既崇高又很平凡，它需要教师有甘为人梯的默默无闻的奉献精神，几年、十几年、几十年如一日地战斗在工作岗位上，耐得住清贫，耐得住寂寞，任劳任怨，勤勤恳恳。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李商隐这一著名的诗句是对教师工作最形象的写照和最深沉的要求。
教师有了正确的人生观，强烈的责任感，正真诚实的做人态度，任劳任怨的工作作风，我认为这样的品德就可以堪为人师。
第二、具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。
“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。
这要求教师首先要尊重学生的人格尊严，切忌当众让他们难堪、丢脸，尤其是女同学，她们更是将教师对自己的尊重和关心作为好教师的重要条件之一。
其次，教师要真情付出，以平等的心态去对待每一个学生，重视与学生在同一水平线上的情感交流。作为老师要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使之心理上获得平衡。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，指明方向，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助，困难时拉一把会使人感激不尽。当学生的情绪低落时，教师应从分析心理入手，耐心地帮助学生解开思想疙瘩，从烦闷中解脱出来，使之愉快地投入到学习中去。
再次，教师要公平公正，不能厚此薄彼。尤其是对学生成绩不够理想的学生，教师要多鼓励多关怀，相信他们的能力，切实帮助他们。
最后，教师要有宽容的胸怀，当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态，给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评指教。
第三、具有高超精湛的教学艺术——这是教师人格魅力构成的关键。传授知识是教师义不容辞的职责，教师是通过教学来实施教育职能，实现教育目标的。教育的过程就是教师通过“教”的高超艺术把自己所具有的各种品德、知识、技能等信息以最易被学生接受的方式传递给学生，再通过学生的参与、吸收、内化，最后形成学生自身素质的过程。在这一过程中教的技巧甚为重要，它是影响教学效果的主要因素。教师本身内在素质再高，如果没有合适的教学方法，以较好的方式传授，也收不到应有的效果，结果是“茶壶里煮饺子——倒不出来”。因此，是否具有高超精湛的教学艺术，是教师人格魅力构成的关键。要让自己的课堂充满艺术：
首先，教师必须较好的掌握教育科学和心理科学方面的知识，合理、科学地选择教学方法和手段。要做到因材施教、深入浅出。如果能做到“忽然间我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导”，就是达到了教学的最高境界。
其次，教师的教学语言必须做到确切明白、简洁通俗、风趣幽默、形象优美。确切明白是指语言要符合科学性、有逻辑性。简洁通俗是指语言必须干净利索，尽可能地接近生活，使概念形象化，具体化。风趣幽默是指教学语言的表达应引起学生浓厚的兴趣，促进学生的智力的开发，起到调节课堂气氛的作用。形象优美是指教学语言的直观性和启发性，以此来激发学生的兴趣，唤起学生的联想，提高学生的想象力。
最后，教师应在教学中对学生渗透审美教育和人格教育。高超精湛的教学绝对不是仅仅只给学生传授课本知识，而是既教书又育人的。因此在课堂教学中，教师还应该把对学生的审美教育和人格教育融会渗透其中。
课堂教学既教书又育人，而且是通过艺术的语言，在不知不觉中传授给学生。学生在充满激情的课堂中，轻轻松松地就学到了科学知识和做人的道理，这就是高超精湛的教学艺术。
第四、具有开拓进取的创新精神——这是教师人格魅力构成的保证。
二十一世纪是一个高速发展的时代，新思想、新观念、新产品层出不穷，这就要求教师必须具有开拓进取、与时俱进的创新精神，才能让自己紧跟时代的步伐。
为了最大限度地激发学生的学习兴趣，教师要充分发挥主观能动性，大力培养创新意识。二十一世纪需要创新人才，创新人才的培养关键在于教育的创新，教育创新的根本在于教师的创新精神。要贯彻好创新精神，一方面要求教师自己不要墨守成规、因循守旧，只懂得对权威的崇拜，对习惯的妥协，而不懂得注意接受新事物。教师要勇于运用自己已有的知识，创造性地去发现问题、探索未知，不断地开拓进取。另一方面要求教师在教学过程中要注重培养学生的创新意识，把从以传授学科知识为中心的教育转变为着重培养学生创新精神、开发学生实践能力的新型教育，即要让学生在学到知识基础上，铸就创新素质。事实证明，只有不断地推陈出新，才能更好地最大限度地激发学生的学习兴趣。
另外，要让自己具有创新精神，教师要不断学习，重视自身专业知识水平的提高。随着素质教育的全面推进，人类知识创新步伐的不断加快，教材体系在不断更新，教学内容在不断丰富，而且随着信息传播技术的日益现代化，学生课外的知识面正在不断拓宽，信息量急剧增加，求知欲也越来越高。在这种情况下，教师与学生的知识关系量已无法体现“一桶水”与“一杯水”。所以教师再也不能靠吃老本，不能满足已有的学识水平和知识视野，而应该要加倍努力，在专业知识的广度和深度上不断为自己“充电”，认真学习现代教育教学理论，掌握现代教育教学信息，注意把教育科研的理论成果和先进的教学思想、教学手段、教学方法结合起来，并运用于教育教学实践中，尤其是要掌握与使用新出现的现代教育技术，以此来加强自身素质的提高。
一个教师要想一辈子赢得学生的信任和爱戴，必须是一个具有强烈的创新意识的人，必须是一个不断学习、勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取的、可持续发展的人，在他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质。只有对知识永不满足的教师，才能成为学生学习、追赶的榜样；只有在教学中充分发挥创新精神，才能激发学生学习的兴趣。具有开拓进取的创新精神，是教师具有人格魅力的保证。
堪为人师的高尚品德可以净化学生的心灵，诚挚博大的无私爱心可以赢得学生的信任，高超精湛的教学艺术可以启迪学生的智慧，开拓进取的创新精神可以激发学生的兴趣。“随风潜入夜，润物细无声。”教师健全完美的人格，会像细细的春雨一般，潜移默化地深深地洋溢在学生的心田，直到一生，直到永远。教师的人格就像一面镜子，让人性的阳光照进校园，照亮学生一生的前程吧!
教育是不能没有感情，没有爱，如同池塘不能没有水。爱是人的一种基本需要，更何况身心处在发展尚未成熟的中学生，他们不仅需要温暖、关怀、尊重、信任和理解，更迫切需要爱。教师只要真心付诸于爱，不仅可以让学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动。一旦学生这种心理需求得到满足时，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣。学生就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。