ID：9294597
时间：2024-01-16 10:07:05
上传者：QJ墨客在写总结之前，我们需要对所要总结的内容进行深入的了解和分析。总结是对自己一段时间的学习和工作进行回顾和总结，有利于发现问题和提高效率。写一篇完美的总结需要首先明确目标和任务，以及总结的时间范围和内容要点。以下是小编为大家整理的一些优秀的总结范文，供大家参考和借鉴。
加强简便的运算训练，提高运算的整体把握能力，要充分运用已学过的运算定律、性质、合理改变运算顺序，使运算尽可能简便、正确。教给学生一些巧算技巧。可以这样说，把握好这一点，是提高运算速度的最有效途径，因此，这一点很关键，教师在授课时必须进行适当的传授，把一些常用有效的技巧教给学生。
扩展数学视野，形成良好数感，学生应该具有对于数及其运算的敏捷感知与深入认识,这种素质称为数感;类似地,对数学符号的感知和理解称为符号感.良好的数感和符号感是计算能力的基础,它们有助于学生分析问题情景,形成数学的直觉,有助于对运算结果进行估算,探讨显示在计算器或计算机上的运算结果的合理性.良好的数感和符号感有助于建立猜想,检查猜想的合理性.
帮助学生发展数感和符号感是发展学生计算能力的有效途径.初中毕业生应该理解基本运算,能够熟练的进行整数小数和分数的运算.而高中生更应该清楚地理解数系的概念,了解不同数系之间的联系与区别,探讨一个数系的性质在另一个数系中是否仍然成立随着符号感的发展,学生能够发现有关数的一般性质.在美国,高中生还要学习与运用向量和矩阵,概率与统计.宽广的数学视野能够开拓学生解决问题的思路,从而发展学生的计算能力。
数学学习评价问题一直是数学教育界备受关注的问题,长期以来我国以测验或考试作为对学生数学学习进行评价的唯一手段，有什么技巧呢?下面是有中学数学学习技巧总结，欢迎参阅。
一、多看。
主要是指认真阅读数学课本。把课本当成练习册。一般地，阅读可以分以下三个层次：
1、课前预习阅读。预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述，推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。
2、课堂阅读。预习时，只对所要学的教材内容有一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。
3、课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业;一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。
二、多想。
主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力。在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。
三、多做。
怎样才能发现和提出问题呢?第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力;第二，要肯动脑筋，。发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。学习方法是灵活多样、因人而异的，能不断改进自己的学习方法，是你学习能力不断提高的表现。
数学是一门非常重要的学科，它涉及到各个领域，但有些孩子偏偏对数学不感兴趣，觉得枯燥无味，也有些孩子对数学很有兴趣，但是学习起来很吃力，找不到适合自己的方法。那么学习数学到底有没有捷径，借用一位高考状元的话说：“学艺如磨刀，不磨刀背就是捷径”。而好的学习方法就是指导你不磨刀背，把劲用在刀刃上。接下来，北京新东方中小学一对一韩兵兵老师从兴趣的培养和学习方法上谈一下看法，希望对大家能有所帮助。
兴趣是最好的老师。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对数学感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。所以说兴趣是最好的老师。那么怎样培养学习兴趣呢!数学学科由于自身的内容局限性，有很多学生认为数学天天就是算来算去，一点意思都没有，所以有些学生干脆就放弃了这门学科。所以新东方一对一韩兵兵老师告诉学生主动去接触数学，了解数学，尝试着与数学做朋友，有时间找两道题算一算，解一解，一开始你可能算不对，偶尔算对一道你会很高兴，会很有成就感，时间长了你的准确率自然就会提高，这样慢慢地你就会喜欢上它。这和我们玩球是一样的，比如说你不喜欢玩篮球，但如果你主动去接触它，有时间就去投投篮，拍拍球，一开始你可能投不进去，偶尔投进一个，你就会很高兴，时间长了，你投进的多了，你也就喜欢上篮球了。所以，对学习产生了兴趣，学习主动性自然就会增强，成绩也就会跟着提高了。
师者，解惑也。
在学校上课时要认真听老师讲课，因为上课老师讲授的解题方法往往具有代表性，是最为合理或简便的，如果把关键的话语漏掉了，则可能会造成很大的损失;其次，新课标对学生在能力方面有了更高的要求，我们要多动手实验，一方面可以加深对知识的理解，另一方面还可以提高观察分析推理能力，以上虽是老生常谈，但是却可以让我们提高学习效率，不磨刀背。
学而不思则罔。
思考是学习方法的核心和灵魂。思考的源泉是问，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题也不要急于求人，力求独立思考，另外还要特别注意思维的严密性，在解题中如果考虑不周密则顾此失彼，妨碍了数学水平的进一步提高，不少学生在教师评讲完试卷总觉得自己懂得解题知识却不会解题，就认为自己笨，理解力差，却没从自己的学习方法去找原因，知识虽有认识层次，却还未达到灵活运用层次，因此遇到了些陌生的题目就束手无策。要真正把握知识，找出知识的内涵和外延，在解题过程中联系已学的有关知识，构思解题思路方法，只有这样，才能在考试中提高解题效率和准确性，从而变的得心应手。
学而时习之，不亦悦乎。
其中我有一位学生学习很刻苦，每天学习到很晚，做大量的习题，但是成绩平平，原因在于他只重视做题的数量而不重视质量，做了很多重复的题又不善于总结，白白浪费时间做了无用功。我们不必每一分钟都学，但是学习时每一分钟都要有收获。这就像n个0相加结果仍是0，而n个0。0001相加的结果就不是0。0001了，所谓积少成多就是这个道理，尤其是数学基础差的学生，宁可集中时间做好几道题，也不能只贪图数量而忽略了质量，出现“贪多嚼不烂”的现象。
三人行，必有我师焉。
平时多与同学交流，要虚心、多想、多问。博取百家之长为己用，取其精华、弃其糟粕。其实好的学习方法有很多，各人都有自己的绝招，只要大家互相交流经验，取长补短，就一定有收获。
恒也，衡也。
学习不但要持之于恒，而且要“持之以衡”。“持之以衡”的意思就是平衡各学科的学习时间。学习最忌讳偏科，“木桶原理”说得好：把成绩看成一个盛水的木桶，它的侧面有五块木板，而这个水桶的容积是由最低的那块木板决定的，而不是由最高的那块决定的。所以，在保持优势科目的同时要把差补上来，同时注意不要让好科目变成差科目。
一、数学概念学习方法。数学中有许多概念，如何正确地掌握概念，应该知道学习概念需要怎样的一个过程，应达到什么程度。一个数学概念需要记住名称，叙述出本质属性，体会出所涉及的范围，并应用概念准确进行判断。这些问题老师没有要求，不给出学习方法，学生将很难有规律地进行学习。
1、阅读概念，记住名称或符号。
2、背诵定义，掌握特性。
3、举出正反实例，体会概念反映的范围。
4、进行练习，准确地判断。
二、学公式的学习方法公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数。有的学生在学习公式时，可以在短时间内掌握，而有的学生却要反来复去地体会，才能跳出千变万化的数字关系的泥堆里。教师应明确告诉学生学习公式过程需要的步骤，使学生能够迅速顺利地掌握公式。
1、书写公式，记住公式中字母间的关系。
2、懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。
3、用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律。
4、将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式。
5、将公式中的字母想象成抽象的框架，达到自如地应用公式。
三、数学定理的学习方法。一个定理包含条件和结论两部分，定理必须进行证明，证明过程是连接条件和结论的桥梁，而学习定理是为了更好地应用它解决各种问题。
1、背诵定理。
2、分清定理的条件和结论。
3、理解定理的证明过程。
应用定理证明有关问题。
5、体会定理与有关定理和概念的内在关系。有的定理包含公式，如韦达定理、勾股定理、正弦定理，它们的学习还应该同数公式的学习方法结合起来进行。
四、初学几何证明的学习方法。在七年级第二学期，八年级立体几何学习的开始，学生总感到难以入门，以下的方法是许多老教师十分认同的，无论是上课还是自学，均可以开展。
1、看题画图。(看，写)。
2、审题找思路(听老师讲解)。
3、阅读书中证明过程。
4、回忆并书写证明过程。
五、提高几何证明能力的化归法。在掌握了几何证明的基本知识和方法以后，在能够较顺利和准确地表述证明过程的基础上，如何提高几何证明能力?这就需要积累各种几何题型的证明思路，需要懂得若干证明技巧。这样我们可以通过老师集中讲解，或者通过集中阅读若干几何证明题，而达到上述目的。化归法是将未知化归为已知的方法，当我们遇到一个新的几何证明题时，我们需要注意其题型，找到关键步骤，将它化归为已知题型时就可结束。此时最重要的是记住化归步骤及证题思路即可，不再重视祥细的表述过程。
几何证明能力的化归法：
1、审题，弄清已知条件和求证结论。
2、画图，作辅助线，寻找证题途径。
3、记录证题途径的各个关键步骤。
4、总结证明思路，使证题过程在大脑中形成清晰的印象。
拿到试卷后马上开始做些前期基本工作，不要单等着听录音――重点放在只可听一遍的前5道小题上。
1）．浏览试卷。看看全卷（指听力卷）有几道大题，可以听几遍录音。
2）．掠读题目。了解试题题型，注意题目及要求。
3）．扫描选项。选项是解题的关键，充分利用听录音前短暂的时间，扫描试题选项，预测所听内容及重点。
不要孤立地听一个单词、一个句子，遇到没听懂的题目不要停留――要特别注意录音内容与试题问题顺序出现前后次序不一致的'情形。
1）．听整道题目。应尽量听完每道小题后，再做选择。
2）．听整个句段。这样则可以结合上下文语境，加深理解。特别在听对话题时，更应如此。
3）．听整篇主题。把握了对话及短文的主题，会有助于我们更好地捕捉信息，推测判断。
听力测试内容一般包括对话和短文（独白）等，其中短文理解题因其较长，问题灵活多变而难度较大，这就要求我们边听边做好速记――主要是和试题题目密切相关的信息。
1）．记信息词（关键词）。如短文中的数字、地点、人物、时间和原因。
2）．记重点词。动词、名词、形容词、副词、连词、介词。
3）．记疑问点。遇到个别不理解的关键词，可先记下其读音，过后再思考，或是注意下文是否还会提及。
做完题目后，适当而有效的检查是非常重要的，因为不可能再听一遍录音，所以我们可以通过以下方式检查，确保做完每道试题――重点是作答时有疑惑的题目，确保答卷不留空白。
1）．借助话题情景。通过文段主题及上下文情景，展开合理推测。
2）．借助语言知识。运用掌握的句法、词法、语法等知识，进行判断分析。
3）．借助一般常识。根据我们日常生活和学习中所得到的常识来确认答案。
这样，只要我们“读、听、记、查”一气呵成，用好有限时间；眼、耳、手、脑四官并用，注意用脑去“听”，就一定能做好听力试题，取得理想成绩。
一、数学概念学习方法。数学中有许多概念，如何正确地掌握概念，应该知道学习概念需要怎样的一个过程，应达到什么程度。一个数学概念需要记住名称，叙述出本质属性，体会出所涉及的范围，并应用概念准确进行判断。这些问题老师没有要求，不给出学习方法，学生将很难有规律地进行学习。
1、阅读概念，记住名称或符号。
2、背诵定义，掌握特性。
3、举出正反实例，体会概念反映的范围。
4、进行练习，准确地判断。
二、学公式的学习方法公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数。有的学生在学习公式时，可以在短时间内掌握，而有的学生却要反来复去地体会，才能跳出千变万化的数字关系的泥堆里。教师应明确告诉学生学习公式过程需要的步骤，使学生能够迅速顺利地掌握公式。
1、书写公式，记住公式中字母间的关系。
2、懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。
3、用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律。
4、将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式。
5、将公式中的字母想象成抽象的框架，达到自如地应用公式。
三、数学定理的学习方法。一个定理包含条件和结论两部分，定理必须进行证明，证明过程是连接条件和结论的桥梁，而学习定理是为了更好地应用它解决各种问题。
1、背诵定理。
2、分清定理的条件和结论。
3、理解定理的证明过程。
应用定理证明有关问题。
5、体会定理与有关定理和概念的内在关系。有的定理包含公式，如韦达定理、勾股定理、正弦定理，它们的学习还应该同数公式的学习方法结合起来进行。
四、初学几何证明的学习方法。在七年级第二学期，八年级立体几何学习的开始，学生总感到难以入门，以下的方法是许多老教师十分认同的，无论是上课还是自学，均可以开展。
1、看题画图。(看，写)。
2、审题找思路(听老师讲解)。
3、阅读书中证明过程。
4、回忆并书写证明过程。
五、提高几何证明能力的化归法。在掌握了几何证明的基本知识和方法以后，在能够较顺利和准确地表述证明过程的基础上，如何提高几何证明能力?这就需要积累各种几何题型的证明思路，需要懂得若干证明技巧。这样我们可以通过老师集中讲解，或者通过集中阅读若干几何证明题，而达到上述目的。化归法是将未知化归为已知的方法，当我们遇到一个新的几何证明题时，我们需要注意其题型，找到关键步骤，将它化归为已知题型时就可结束。此时最重要的是记住化归步骤及证题思路即可，不再重视祥细的表述过程。
几何证明能力的化归法：
1、审题，弄清已知条件和求证结论。
2、画图，作辅助线，寻找证题途径。
3、记录证题途径的各个关键步骤。
4、总结证明思路，使证题过程在大脑中形成清晰的印象。
5.数学全员培训心得。
朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
“听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”
朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。
进行朗读训练时要教给学生一定的朗读方法技巧。小学生朗读主要抓语调、重音、停顿、语气几方面。
要让学生知道朗读时句子里语音高低轻重的配置也就是朗读、说话的腔调，举例说明语调中高低、升降、轻重、曲直的变化，如何去把握它们，朗读时应怎么处理。如《卖火柴的小女孩》一文，这件事发生在一百多年前的资本主义国家，对于在社会主义国家的孩子来说，是陌生而难以想象的.但是他们都知道寒冷和肚子饿是什么感觉.我们就要让学生设身处地地想象.设想自己就是那个卖火柴的小女孩，在大年三十的晚上，又冷又饿缩在一座房子的墙角.学生就能认识到在资本主义国家，穷人过着怎样悲惨的生活，从而满怀着同情朗读，感受小女孩的不幸。然后再指导学生朗读课文开头描写环境的部分，应该用轻缓、低沉、伤感的语气;朗读出现幻象的部分，则应该用充满希望、欣喜的语气;而当幻想破灭，又回到残酷现实时，又应该转回失望、低沉、伤感的语气。
教师要让学生知道什么是重音，怎样读好重音，并能够在具体语言环境中找出重音。还要通过举例示范，让学生懂得对句子中重音的表现处理。有的学生一遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重音，重音就是读得大声、快而激昂。其实这是不一定的。重音的处理既要注重声音形式，又要注重内心体验;既要注重表层的技巧，又要注重语言环境中的内蕴。有时重音轻读，表达的效果更强烈。如《再见了，亲人》中小金花跺着脚说的一句话：“妈妈，这个仇我一定要报!”学生往往读得快而高昂，像在喊。
口号。
其实，体验小金花内心的沉痛，一字一句读得缓慢而低沉，字字有力，声声有情，更富有感染力。
我们在平时的听课中，经常会发现这样的现象：有的孩子在朗读课文时感情非常投入，但是听了以后却感觉不舒服，为什么呢?究其原因是因为学生对停顿、轻重音或语调等的安排不当造成的。技巧是朗读的灵魂。
在指导停顿时，我特别注意了标点的停顿，词语的停顿，情感的停顿。课文中每一个标点都对正确停顿有明确提示。一般而言，句号、问号、感叹号分号，冒号逗号顿号，而自然段之间的停顿最长。词语的停顿在朗读中尤为重要，如果处理不当会使朗读效果大打折扣，如《西湖》中有这样一句话：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺……有的学生这样读：站在/柳丝/轻拂的/西湖边/放眼远眺……如此读来，一切都完全失去了美感因此教学中指导学生如何注意词语间的停顿至关重要。至于情感的停顿，就更需要教师的指导，再如：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”这里连用了三个感叹号，出于情感的需要，如果句子之间停顿稍作变化，则更能表现出沃克医生对刘伯承的钦佩、赞叹之情!
(1)除了标点符号停顿，还有语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
(2)感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
小学生有唱读的现象，朗读时只注意读准字音、忽略词与词组之间的联系，忽略了句子表达的意思，会造成读破句、读断句的不良的朗读习惯。教学时，要训练学生按词、词组之间的停顿法正确朗读。
学习本课新词，理解课文最后一个自然段的意思，学会将新心比心，学会宽容和理解;有感情地朗读课文。
一、读一读下面的词语，看看自己是否理解这些词语的'意思。
将心比心不禁果然紧张鼓励温暖宽容尊重关爱。
二、学习了这篇课文你一定有很多感触，课文哪句话让你最受感动呢?请写下来。
测一测。
一、写出下列词语的近义词，并选一个词语来造句。
平静()鼓励()温暖()理解()。
二、比一比，再组词。
龄()扎()励()。
铃()札()历()。
三、你读懂了吗?
母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?
再提高。
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
地理时事热点问题、生活中的地理问题都是地理学科非常关注的问题，也是历年高考命题的理想切入点。因此我们要时刻关注这些问题，分析生活中地理事物(现象)的形成原因、提出某些问题的解决措施、了解某些工程发展的最新进展、将某些时事与相关地理知识联系起来等。同学们平时应注意经常看报，学会发现时事中隐含的地理信息，不妨可以自编一些地理时事题与同学交流、互相考查提高。
因为对孩子而言，听不懂的东西就是噪音，看不懂的东西就是垃圾。所以在输入声音时，要么让孩子明白声音的意义，声音要有旋律和节奏，朗朗上口。
模仿着说，不要怕出错。
小孩子起始阶段学英语，就和婴儿学说话一样，最重要的就是听和模仿。能敢于张口说，哪怕有错误，都不要紧。听录音的时候，要一句一句的边暂停边跟读，一般来说五到十遍足够了。最重要的一点，家长朋友们一定要耐心，耐心，耐心。
不断纠正语音和语调。
要学好一语言，打基础很重要。尤其是语音语调，错了很难改正。而语音语调就象一个人的外表，语音语调好的人就很自信，而语音语调不好的人因为自卑，往往很早放弃对英语的探索。
模拟语境。
学英语听和说最好的方法是生活在英语环境中，天天听英语、说英语。但是我们大都没有这样的条件。没有条件可以创造条件，要知道，观看原版英语电影就是一个切实可行的办法。
推荐看两遍，第一遍不要字幕，第二遍加上英文字幕，这样的好处是，在第一次观影时，孩子可以集中精力听，根据剧中非语言表达的内容推测人物关系和剧情发展，第二次便可以从英文字幕中了解到之前的推断是否正确，并将地道的英文俚语记录下来。
要大声朗读，不要默读。
汉语拼音学习的方法很多，针对儿童喜欢更直观生动的方式来学习的特点，拼音学习也有不少这样的方法和技巧。父母可以根据自己孩子的特点来选择，或者通过用各种方法组合的形式来学习，让孩子对拼音学习感到更有新鲜感。下面我们一起来看看拼音学习的方法具体有哪些吧！
1、实物帮助法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声，孩子一般都很喜欢小动物，妈妈们可以再教孩子学习拼音的时候用动物的叫声来让宝宝记住读音。复韵母“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音，公鸡的'啼声，就是“o”的发音声。让宝宝一边学习读音一边模仿动物的动作，学习起来也更有趣哦！
3、观图法。
目前很多小学生都没有认真做过复习甚至是完全没有复习，学习的新知识长时间没有得到运用，随着时间的`推移，基本上都会遗忘，这就造成了孩子们学习成绩的严重两级分化。孔子曰：”温故而知新，可以为师矣”。由此我们可以看出复习的重要性!那么怎样复习才有最好的效果呢?今天我们就来说说小学生该如何复习!
1.针对个人对知识点掌握的不同情况，安排好复习的时间。比如课堂内容掌握的很好，完全能理解和记忆，可以隔3~7天复习一次;掌握情况不是很好，听课吃力，疑问较多，就要及时复习，最好当天就把所以疑难问题都解决。
3.复习要多样化，比如认真看课堂笔记去发现新问题，有些需要背诵记忆的去多读，多做练习题回味课堂内容，再比如运用自我提问的方式既能够复习知识又能够总结课堂知识点。
4.复习的时候先回忆课堂内容然后再看书，会发现那些想法错了，哪些忘了;为什么会错会忘。针对这些问题认真看书复习，必能留下深刻的印象。这样就能增强复习效果，强化记忆。
5.看参考资料，应该与课堂同步进行，适当拓宽相关知识面，能够更深刻的理解学习内容。有条件的还可以使用一些学习机器进行辅助复习。
首先，自己了解下化学是什么，我们要学习什么化学知识。学好化学对我们有什么益处。化学是一门学科，是一门研究物质有趣的学科。其中我们可以学到很多跟生活相关的化学知识。如酸碱的中和反应，化肥的分类以及作用，新能源的开发以及环境保护的措施。。。学好了化学不但可以使我们成绩优异，还能自己利用化学知识解决身边的难题。
上课，认真听老师讲课，边理解边做笔记!找到适合自己提高学习效率的方法!
在老师做实验的时候，我们看的具体地操作方法、步骤以及实验现象!而不是看热闹!
初中化学是化学知识的基础，并不难!主要以理解为主，背为辅!再结合练习就可以学好了~这里和大家分享下做习题的技巧。很多同学会有边看书边做练习的习惯，其实这效率很低!正确的做法是先看一遍书，再做练习。或是先做练习，再从书里找答案，并把它记下。在过程中，把不会的做好标记，再尝试各种方法解决!
第一：理解而后能背。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。
要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。
第二：所背的文章要典型而纯。
文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。在这里推荐《新概念英语》特别是第二册。非常好!
第三条：先听后背。
既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很象为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。
第四条：从易到难、从短到长、循序渐进。
背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。
第五：背课文一天之际在于晨。
第六：注意重点句型和单词。
背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。
所以，在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。
第七：及时复习，多多重复。
背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复习不是减慢而是必要得手段。
第八：同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。
这样不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来，真正成为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓到来，这样才会逐渐的从语言的习惯中解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的时候，语言自然而然地脱口而出。
20xx年11月7日上午9点，公司组织了销售技巧培训讲座。这不仅是一次针对销售人员的技巧培训，对作为文职人员的我来说也是一次提升个人能力与素质的机会。
本次培训由从事销售行业10年时间，目前任职于时代xx的xx担任讲师。此次讲座以客户销售——如何开拓市场为题，理论结合实际，将日常销售工作中应当注意基本问题深入浅出的分析讲解，让我受益良多，我在此次培训后感受最深的有以下几点：
一、充分的准备是成功的关键。要想顺利拿下一个客户，事前的调查准备往往是不可或缺的。作为一名合格的销售人员，首先应对自己的产品或服务有着充分而细致的了解，能根据客户的不同需求提供最适合的产品或服务。其次，在接到一项销售任务后的第一件事应该就是要收集客户以及竞争对手的各类信息并加以分析，根据手头上所掌握的信息制定相应的策略。
二、顾问式营销才是销售的最高境界。不单单只是推销自己的产品，而是以客户的角度考虑问题，完成客户的要求，甚至是预见到客户未来的需求提出行之有效的解决方法，这才称得上是成功的销售。将销售的重点放在获得客户的信任、解决客户的问题上，将产品的优势与客户的需求联系起来，这远比泛泛的介绍产品或不断突出价格优势有用得多。
三、要有行动力。销售是一项辛苦的工作，坐在家里呆着是拿不。
下客户的。销售人员一定要不怕挫折，积极向上，在面对99位客户的拒绝后，仍然能走向第100位客户，这样坚持到底，才有机会获得最后的胜利。
业务部：xxx。
高考试题这种积极导向，决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的运用，整体把握各部分知识的内在联系。只有加强数学思想方法的教学，优化学生的思维，全面提高数学能力，才能提高学生解题水平和应试能力。
高考复习有别于新知识的教学。它是在学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定的解题经验的基础上的复课数学，也是在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上的复课数学。其目的在于深化学生对基础知识的理解，完善学生的知识结构，在综合性强的练习中进一步形成基本技能，优化思维品质，使学生在多次的练习中充分运用数学思想方法，提高数学能力。高考复习是学生发展数学思想，熟练掌握数学方法理想的难得的教学过程。
高考复习中数学思想方法教学的原则。
1、把知识的复习与思想方法的培养同时纳入教学目的原则。
各章应有明确的数学思想方法的教学目标，教案中要精心设计思想方法的教学过程。
2、寓思想方法的教学于完善学生的知识结构之中、于教学问题的解决之中的原则。
知识是思想方法的载体，数学问题是在数学思想的指导下，运用知识、方法“加工”的对象。皮之不存，毛将焉附?离开具体的数学活动的思想方法的教学是不可能的。
3、适当章节的强化训练与贯通复课全程的反复运用相结合的原则。
数学思想方法与数学知识的共存性、数学思想对数学活动的指导作用、被认知的思想方法只有在反复的运用中才能被真正掌握这一教学规律，都决定了成功的思想方法和教学只能是有意识的贯通复课全程的教学。特别是有广泛应用性的数学思想的教学更是如此。如数形结合的思想，在数学的几乎全部的知识中，处处以数学对象的直观表象及深刻精确的数量表达这两方面给人以启迪，为问题的解决提供简捷明快的途径。它的运用，往往展现出“柳暗花明又一村”般的数形和谐完美结合的境地。
在某种思想方法应用频繁的章节，应适当强化这种思想方法的训练。如在数学归纳法一节，应精心设计循序渐进的组题，在问题解决中提炼并明确总结联合运用不完全归纳法、数学归纳法解题这一思想方法，在学生能熟练运用的基础上，通过反复运用，才能形成自觉运用的意识。
第一点：养成主动学习的习惯。
提升高中数学学习效率最重要的一点就是养成主动学习的良好习惯，刚进入高中学习的新生，由于还未很好适应新阶段的学习，普遍存在缺乏学习主动性差的坏毛病。许多高一学生都觉得只要按时完成老师布置的作业就行了，剩下的时间就用来玩耍，初中学习完全可以这样安排，但是一旦进入高中就不一样了，只知道完成课内作业远远不够，高中新生必须切实提高在学习上的主动性。
第二点：尽量多读课外读物。
高中数学学习效率高的学生，一般都不满足于课本上的知识，他们对课外读物是十分看重的。尽量多读课外读物，能够熟悉各种题型，有利于提升高中数学的学习效率。从高中数学题目的数量设置就可以看出，高中数学考的是学生如何在有限时间内独立完成大量题目，高中如果还是像初中那样只知道围着老师转，成绩往往也非常局限，想要得高分必需依靠自己增加课外知识积累，效率才会提高成绩才能得到提升。
第三点：合理制定学习计划。
高中学习是系统而繁杂的，这需要学生合理制定详尽的学习计划，按照时间表努力去执行。大家都知道，高中阶段具有时间紧任务重的特点，它对即将参加高考的学生来说是非常紧张的，除了全情投入自己所有精力之外，制定长远学习目标是非常有必要的，学生可以罗列出每一学期各个科目计划达到的分数和名次等，通过详细的学习计划，合理安排好零碎时间，对每一时间段的学习内容作出合理安排和调整。
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在毫无准备和预习的情况下听老师讲课，只能懂一些浅显的东西，要想做到彻底理解，几乎不可能。
真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但还没完全理解的问题，利用课堂教学的时间，去求得解答，但这是很有限的，所以思考更深一层的问题，想弄得更透彻，更清楚，则必须做好预习和复习。
(二)预习的过程。
(1)预习第一阶段。先把教科书通读一遍，在不了解的地方作个记号，上课时针对这些疑点提出问题，直到完全弄懂为止。
(2)预习第二阶段。将课本后面的习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
(3)预习第三阶段。利用参考材料，将现在所学的课程后面几课做一些预习，能做到这一步，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的方法和技巧就能提高很多，并且能养成预习的好习惯。
当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。
(三)复习的过程。
(1)复习第一阶段。把课堂上学过的内容重温一遍，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。
(2)复习第二阶段。把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间，但这一步十分重要。
(3)复习第三阶段。做练习，或者做训练题目，这些可以是课外辅导书上的题目，有基础题目，也有难度题目，这是能够加强和提高应用能力的捷径。
一、理解法。理解是背诵的前提教师要指导学生理解好关键词语，句子，课文大意，理清层次及各层次之间的关系，使学生随作者的思路而活动，从而达到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
二、纲要法。根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自清的春可编排结构提纲盼春，绘春，赞春再进一步细画如将绘春细画为，春草，春花，春风，春雨和迎春图，会更好背诵。
四、规律法。有些文章结构工整句子之间，段落之间结构相似，在指导背诵时抓住规律背诵就容易的多了，假如每章字数句数句式基本相同，只有某些对应位置上的字不同，背下第一章安规律背其他两章就轻而易举了。
五、分解法。背诵内容较长时可将内容分解背诵由少到多，直到背完为止。
六、尝试法。指导背诵时让学生尝试背诵，背诵步过去看一下原文，直到背完为止。
七、比较法。有些诗文内容大体相同但写法相异，对于这类诗文采用比较法背诵如李白的望庐山瀑布和苏轼的题西林壁都是写庐山的，但写法有所不同，通过比较背诵避免混淆。
八、多样背诵法。在背诵过程中，可根据教材特点和学生实际情况采用接力背诵，小组背诵，同桌背诵，男女对抗背诵，等多种背诵形式，激发背诵兴趣，培养学生积极进取和锐意竞争的意识。
九、配合背诵法。背诵过程中还应把读写查结合起来，读就是学生朗读时注意朗读节奏，速度，语气，应读出表情，语境，语义还要求学生能准确迅速写出背诵内容无错字，漏句颠三倒四的情况出现，查就是检查可以让学生自查，小组互查，教师抽查，使背诵落到实处。
十、抄读背诵法。俗话说“抄一遍胜读十遍”，指导学生背诵时可采用先读再抄，抄完再读等多种方法，使学生养成动手动脑的习惯，达到快速背诵的目的。
1.地图对一般地图的分析，可概括五个步骤：
(1)“有什么”，地图主要展示哪些地理事物;。
(2)“在哪里”，地理事物的空间位置和相对位置信息;。
(3)“为什么”，地理事物分布及差异分布是何原因;。
(4)“有何关联”，各类地理事物的形成与分布有何内在的因果关联。
(5)“怎样演变”，区域地理环境或地理事物的演变趋势如何。
2.地理示意图地理关联示意图的分析其实是一个逻辑推理过程，关联图的各构图部分都有对应的因果关系，析图的关键在地理原理、过程或规律的代字表述与关联图之间的互译，透析各组图部分的成图原理及因果推理，让整图“动”起来。如果说地理关联图的分析有助于对地理原理、规律及过程的理解，那么对于地理模式图的分析则是对地理原理、规律及过程的巧妙运用和理论实践。模式图的成图前提都基于一定的假设条件，在假设的理想条件下对地理原理、规律的应用，是一种高度概括的地理应用通式图。因而，析图的关键在于对其所运用的原理或规律掌握理解的基础上，注意成图的假设前提，再把模式图放置于各种现实地理环境下加以修正或拓展，方能达到模式图的真正价值。
3.等值线地图等值线地图的分析需注意区域底图和等值线的结合。区域底图分析主要提取区域空间位置信息、区域自然及人代特点等，用于综合分析等值线分布原因和区域差异。分析等值线本身，主要还是关注等值线的数值特点(如数值大小、数值递变规律、极值位置)和线的特点(如走向、凹凸方向、弯曲情况、疏密差异、局部闭合)。学会运用等值线的一般规律协助分析：
(3)熟练掌握各种等值线模式图，如山脊、山谷、山顶、鞍部、陡崖、峡谷、平原、盆地、山地、河谷、高原、高压脊、低压槽等的图形。
4.地理统计图统计图分析，主要是侧重数字信息的提取和比较，特别是有关坐标系图像的分析更需作为重点训练对象。一般坐标系统计图像的分析有以下步骤：
(1)明确各坐标轴的地理意义、数值范围和单位;。
(2)明确坐标轴上的数值变化趋向：趋向时间变化或趋向空间变化;。
(3)提取数据极值;。
(4)分析数值、数值变化、数值差异所反映的地理意义。
5.地理景观图像通过观察景观图像提取其着重展示的自然或人代景观及信息，特别注意提取时间信息和位置信息等关键要素，依据地理要素归类，并分析其相互关联性。