ID:9312831
时间:2024-01-22 19:49:05
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1.激发幼儿对音乐活动的兴趣,以及歌唱活动带来的快乐。
2.培养幼儿对音乐的感受力、表现力以及节奏感。
3.引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。
活动准备。
1.图片:白云,蓝天。
2.图谱、音乐磁带。
活动过程。
1.观看图片:白云、太阳。
教师:小朋友们看,图片上有什么?天多蓝呀高高的在上面,谁来了?又有谁来了?多美的画面呀,蓝天高高,白云飘飘,太阳公公在微笑。这么美,我们来一起说一下。
过渡语:我们看到的这些美景,还有一首好听的歌呢,就表现了欢乐、高兴的心情,名字就叫“欢乐颂”。请小朋友快速的找一把椅子坐下,我们一起来欣赏一下。
二、展开。
1.课件欣赏歌曲(播歌词音乐,放课件)。
教师:歌里都唱了些什么?是不是咱们刚才看见的美景呀?让我们一起来看一看。
2.利用图谱朗诵歌词。
教师:小朋友说的可真好,现在我就来演唱一遍这首“欢乐颂”送给大家。
3.教师表演唱(放伴奏)。
4.看课件,师生唱(放伴奏,点课件)。
5.教师指挥,幼儿唱(放伴奏)。
教师:小朋友,你们唱得太好听了,我觉得咱们都可以组成一个合唱团了,我来当指挥,你们就是合唱团的演员,好不好?那一会我们唱得时候,大家一定要看我的指挥,我的手动作小,小朋友就小声唱,我的手动作大,小朋友就大声唱,咱们来试试好不好。
过渡语:小朋友可真棒,都会用大小声表现歌曲了,你们知道吗?不仅你们喜欢唱,大人也喜欢唱,咱们看看他们是怎么唱的!
6.观看“欢乐颂”视频(放视频)。
引导语:欢乐颂这首乐曲,是一首世界名曲,是伟大的音乐家贝多芬创作的,每当人们高兴快乐的时候,或是欢庆重大节日时,人们都会唱起这首歌,表达自己快乐的心情,寄托美好的祝福。
7.小结(放歌词音乐)。
动作建议:
第1-3小节:双手做相同的捏饼干的动作;
第5-8小节:双手放于鼻子下做“闻”的动作;
第9-12小节:双手放在嘴巴两边做“说话”的动作并左右摇头4次;
游戏玩法:
1、a段时,所有幼儿扮小兔子围站在椅子后面一边唱歌一边做指定动作。
2、b段及b’段时,“小兔子们”站在椅子后面随音乐节奏圈上走,音乐结束后停下玩“猜声音”的游戏。事先躲起来的人可以扮演“大灰狼”,用粗粗的声音说话,也可以扮演“兔妈妈”,用细细的声音说话:“小兔子”们根据音色、音调和说话的内容来判断,并俏皮的说“我不上你的当”;最后,如果出来的是“大灰狼”,所有的“小兔子”都要跑回自己的“家”(小椅子上);如果出来的是“兔妈妈”,所有的“小兔子”就跑去亲亲自己的“妈妈”。
3、考虑到游戏的层次性,建议先躲起来说话的那个角色由配班老师担任,然后再请幼儿来扮演,扮演者要尽量将不同动物的音调和音色表现出来。活动目标:
1、熟悉乐曲的旋律和结构,能较完整的演唱歌曲。
2、在不断丰富的游戏情节中熟悉歌词,并用肢体动作表现歌词;通过反思评价学习澄清和检验自己的学习成果。
3、锻炼听辨能力和应变能力:
(1)“大灰狼”说话的声音是粗粗的,“兔妈妈”的声音是细细的,温柔的;
(2)“大灰狼”出来要跑回一“家”,“兔妈妈”出来要亲亲她。
活动准备:
1、物质准备:圆形座位摆放。
2、经验准备:幼儿有圈上行走和“抢椅子”的经验。
活动过程:
1、故事导入。
不上,我不上你的当,我怀疑你是一个大灰狼!这个故事好玩吗?这个故事藏在一首好听的歌里,我们一起来听一听!
2、根据动作线索理清歌词。
1)坐在座位上做上肢动作,尝试将听到的歌词进行反馈。
2)站在座位前做上肢动作;妈妈要带小兔子到蘑菇林里玩了,找们一边玩一边试着唱一唱,在蘑菇林里走路的时候就用小手来走。
3、挑战的累加。
1)幼儿一边尝试跟唱一边圈上行进走,b段音乐结束后每人要找到一个空椅子停下来。
2)加入游戏规则:
3)锻炼应变能力:
教师:如果是大灰狼跑出来,我们就赶紧跑回自己家,如果出来的。
是兔妈妈,我们就要一起去亲亲她哦!
4、反思评价学习。
教师:送你们一个开门大吉的礼物,哪一扇门里的图片内容是对的?怎么检验?
活动目标:
1、观察画面,感知理解歌曲内容,学习有表情地朗诵歌词。
2、探索用两种表现方式,表现歌曲逐渐热烈的情绪。
3、能与同伴一致地歌唱和表演,体验歌曲欢乐的氛围。
4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
5、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。
2、音乐磁带或cd,录音机一台。
3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。
4、打击乐器:碰铃、铃鼓、圆舞板等,幼儿人手一件乐器。
1、歌唱活动:毕业歌。
教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。
2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。
——教师出示图片,启发幼儿看图说说:画面上有什么?它们在做什么?
——教师:下面,老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说,请大家仔细听————教师:你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。
——教师随着音乐带领幼儿念歌词。
——欣赏歌曲录音《欢乐颂》,鼓励幼儿和老师一起,轻轻地眼唱。
3、学唱歌曲。
——引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。
——幼儿歌唱,教师退出。
4、引导幼儿讨论:怎样唱歌,才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢?
——开展讨论活动。
——带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如:分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。
5、打击乐:欢乐舞曲。
——教师:刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家一起来演奏《欢乐舞曲》。
——教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐《欢乐舞曲》。
整个活动中,幼儿的学习兴趣很高,孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下,合着音乐的`美妙的旋律,幼儿较快的学习了歌曲,并能把握歌曲的情感。
一课时(50分钟)。
高一年级。
钢琴、音响、多媒体教学设备等。
(1)通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他。
的创作风格。
(2)激发学生二声部合唱的能力,培养学生与他人合唱和自身协调能力。
(3)提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情。
趣。
《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思,气壮山河的力量,颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品,有领唱、重唱、合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的.思想内涵,颂扬了和平、友爱的境界。
欣赏与学唱欢乐颂。
二声部合唱。
一、组织教学(师生问好)。
二、导入。
聆听两个音乐的片断,思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。
(播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段)。
三、作曲家、作品介绍。
1.说说这位音乐家是谁。以及对他的了解。
(贝多芬,他被称为“乐圣”,他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他的名字跟莎士比亚、达?芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力,三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲,如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪,连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争,用音乐抒发对大自然的爱,用音乐举起自由、平等、博爱的大旗,憧憬人类友爱、力量和美好的理想,他是西方音乐史上最伟大的音乐家。)。
(它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》,而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间,是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。d大调,4/4拍。这是一首庞大的变奏曲,充满了庄严的宗教色彩,气势辉煌,是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏,乐曲最后达到高潮,也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色)。
1.聆听合唱作品《欢乐颂》,在聆听感受音乐时,思考里面含有哪几种演唱形式?(播放音乐)。
领唱、独唱、重唱、合唱。
2.这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的,也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。首演时,他亲自指挥获得成功。
(播放音乐,并出示歌谱)。
1.分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。师:好,先请高声部的同学来唱谱。
2.在钢琴上弹奏高声部旋律。
高声部的旋律是较熟悉且容易,低声部的同学唱的时候要注意两个音5和7的音准。
3.请低声部的同学来唱谱,注意音准和节奏。
(在钢琴上弹奏低声部旋律)。
4.一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时,注意听另一个声部,并感受整个音乐的效果。同时,要用高位置演唱,精神饱满。(钢琴伴奏)。
(钢琴伴奏)。
5.老师指挥,学生唱。
六.创作表演。
1.把四拍子看成二拍子演唱,缩短时值,使歌曲更具律动性。
2.加上以前学过的声势作伴奏。跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做一个动作,声音跟声势动作要一致。
3.一个学生指挥,其他学生唱加上声势动作,老师弹琴。
2.能根据音乐的变化,用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。
3.体验、参与和表演创造的快乐。
活动准备。
1.知识经验准备:幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了。
活动过程。
一、设置情境,引起幼儿欣赏的乐趣,
1.以律动《郊游》进入活动室,引导幼儿坐好。
2.小朋友你们知道现在是什么季节吗?
二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容。
1.完整欣赏音乐,欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问:“听了音乐后你有什么感受?”允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。
三、再次欣赏音乐,采用图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。
2.运用对比欣赏法,引导幼儿感知ab乐段的不同,提问”a段和b段有什么不同,a段是怎样的,b段是怎样的“”你认为那一段是蚂蚁,那一段是蝈蝈“3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象”我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?“四、尝试游戏表演,加深对音乐的记忆1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
活动结束。
评价幼儿在游戏中的表现。
活动延伸。
1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
物质准备:音乐磁带、录音机。
知识经验准备:《欢乐颂》作品介绍。
活动过程指导:
一.欣赏音乐:
x欣赏管弦乐队演奏的`录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。
x欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三.学会合唱;x跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
x一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
x教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四.创编动作表演唱;x引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
x跟随音乐边表演边进行合唱练习。
活动目的:
1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
3.让幼儿感受歌曲《欢乐颂》欢快的节奏。
4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动材料准备:
物质准备:音乐磁带、录音机。
知识经验准备:《欢乐颂》作品介绍。
活动过程指导:
一.欣赏音乐:
*欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。
*欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三.学会合唱;*跟随音乐伴奏用“啦”、“呜”音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
*一部分幼儿唱“啦”音,另一部分幼儿唱“呜”音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
*教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四.创编动作表演唱;*引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
*跟随音乐边表演边进行合唱练习。
教学反思:
整个活动中,幼儿的学习兴趣很高,孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下,合着音乐的美妙的旋律,幼儿较快的学习了歌曲,并能把握歌曲的情感。
小百科:《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。《第九交响曲》是于1822年秋天开始进入创作阶段的。但贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划。
1.视唱《金蛇狂舞》。
2.学习歌曲《欢乐颂》。
【教学目标】。
1、视唱《金蛇狂舞》第一部分,感受其中所表现出的中国传统节日的“欢乐、热闹”以及力度的变化,欢乐颂音乐教案。
2、了解贝多芬的生平。
3、能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
4、《欢乐颂》激发人们的生活热情,一起追求自由、和平、幸福、欢乐的生活。
【教学重点】。
能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
【教学难点】。
《欢乐颂》的多声部和声合唱练习。
【教学过程】。
一、复习——《金蛇狂舞》。
1、教师弹奏《金蛇狂舞》,学生视唱第一部分旋律,知道终止符号。了解该曲是介绍端午节划龙舟的情景。
2、教师弹奏第二乐段旋律,学生思考:这一段音乐有什么特点?(一问一答,仿佛龙舟比赛时的你追我赶)。
3、学生和老师视唱第二部分旋律或是男生女生配合视唱。认识反复记号d.c.
4、学生完整视唱《金蛇狂舞》。
二、歌曲《欢乐颂》。
(一)、介绍贝多芬贝多芬(1770-1827)出生于波恩,父亲是个宫廷乐团的男高间歌手,母亲是个厨娘,教案《欢乐颂音乐教案》。爷爷是宫迁乐团的团乐,父亲是宫迁乐团的男高音歌手,父亲很早已洞察儿子的音乐天份,四岁即开始让他学习钢琴和小提琴,希望把他培养成“莫扎特第二”。十三岁贝多芬已受雇于波恩剧场,正式成为一名职业音乐家。
(二)、欣赏歌曲:《欢乐颂》,熟悉歌曲旋律,体会歌曲感情。
1、学生欣赏分析歌曲音乐特点:学生归纳:歌曲采用4/4拍子,旋律进行中较多地运用四分音符;歌曲中表现出平稳、自然、饱满的音乐形象。
2、贝多芬的《第九(合唱)交响曲》,是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结创作背景:贝多芬一直在莫扎特的音乐中成长,以致开始创作时风格也酷似这位前辈。本课是贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分。贝多芬22岁时就有把席勒的欢乐颂这首长诗全部加以谱曲的想法,但当他53岁完成第九交响曲时,他仅挑选了诗的一部分作为末乐章的歌词。它是在贝多芬精神和物质生活都很困苦的日子里写就的,正如一位伟人所说:贝多芬自己并没有享受过欢乐,但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们。
(三)学习歌曲《欢乐颂》。
1、视唱练习,熟悉歌曲旋律:
2、加入歌词练习,体会歌曲处理中感情的起伏变化,歌曲运用演唱力度的变化,表现人们思想感情的'凝聚与逆发。
4、老师归纳总结表现歌曲;歌曲采用谐和的发声,平稳的节奏,力度的起伏,声部的和谐统一,表现歌曲雄伟壮阔,热情激越情绪饱满的精神面貌。
(四)、再次演唱全班齐唱《欢乐颂》。
1、感受歌曲《歌唱春天》欢快活泼的情绪,初步学唱歌曲。
2、在老师的提示下,探索使用图示理解,记忆歌词。
3、体验通过自己的探索学会唱歌的快乐。
二、活动准备。
1、复印放大幼儿用书中的图谱《歌唱春天》(每人1张),放于幼儿座位下面。
2、幼儿已认识”春天“二字。
3、音乐磁带、录音机。
三、活动过程。
1、幼儿感受歌曲《歌唱春天》旋律。
幼儿听音乐磁带,熟悉歌曲旋律。
师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?今天老师个你们带来一首春天的歌曲,请小朋友们先听一听。听了这样首歌曲,你感觉怎么样?你觉得看到了春天的什么景象教师随音乐做舞蹈动作,幼儿欣赏。
师:老师为这首曲子编了几个动作。你们看,这几个动作表示什么意思?
2、幼儿学唱歌曲。
教师清唱歌曲,幼儿倾听。
师:下面听老师来唱歌,注意听歌曲里唱了什么。
教师引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。
师:歌里唱了什么?你有什么好办法来学唱这首歌吗?
教师出示幼儿用书上的图谱,引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。
师:今天我们要用没有用过的方法来唱这首歌,并且要靠小朋友自己去学,而不是老师教你们,你们有信心吗?现在拿出你们座位下的图,请小朋友们用手指着图听我再唱一次。
教师帮助幼儿理解图谱的意思,引导幼儿发现将下面的小图配在大图上就是一幅完整的图谱。
在教师的帮助下,幼儿尝试将有关图片逐幅配到相应的空格中,边唱边讨论相应的摆放位置。
3、幼儿看图谱完整地演唱歌曲。
师:有什么办法可以检查自己贴得对不对呢?(再看图完整地唱一遍)。
4、教师引导幼儿反思。
师:今天我们用什么方法记忆来学习唱歌的?(利用图谱来记歌词)它给了我们什么帮助?(记不清歌词时,可以看图谱提示)看图谱学唱歌--这个办法真不错,以后我们学唱歌时都可以利用它。
1、观察画面,感知理解歌曲内容,学习有表情地朗诵歌词。
2、探索用两种表现方式,表现歌曲逐渐热烈的情绪。
3、能与同伴一致地歌唱和表演,体验歌曲欢乐的氛围。
1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。
2、音乐磁带或cd,录音机一台。
3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。
4、打击乐器:碰铃、铃鼓、圆舞板等,幼儿人手一件乐器。
教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。
教师出示图片,启发幼儿看图说说:画面上有什么?它们在做什么?
师:下面,老师把小朋友看见的画面跟朋友说的内容连起来说一说,请大家仔细听。
师:你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。
教师随着音乐带领幼儿念歌词。
欣赏歌曲录音《欢乐颂》,鼓励幼儿和老师一起,轻轻地眼唱。
引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。
幼儿歌唱,教师退出。
开展讨论活动。
带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如:分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。
师:刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家一起来演奏《欢乐舞曲》。
教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐《欢乐舞曲》。
1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
3.培养幼儿乐观开朗的性格。
4.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
物质准备:音乐磁带、录音机。
一.欣赏音乐:
欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。
欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三.学会合唱;x跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四.创编动作表演唱;引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
跟随音乐边表演边进行合唱练习。
本次教学活动中,我秉承艺术教育感受在前的理论,我先让幼儿欣赏感受乐曲,然后再通过动作、表情来猜歌词,调动幼儿学习的积极性,这为后面的学习打下基础,然后又通过提问让幼儿回答问题,接下来教师出示图片引导孩子说歌词,这样有利于幼儿更好的.记住歌词。再通过提问,让幼儿从歌词中找到快乐的地方,让幼儿能用欢快的情绪唱歌。
本次活动的重点是让幼儿进行二重唱,在幼儿通过看谱会唱歌的基础上,幼儿分组演唱,从而解决了这一问题。
从本次活动的环节来看,孩子们学得还是可以的,但由于借班上课,幼儿的情绪没有调动起来。
1、观察画面,感知理解歌曲内容,学习有表情地朗诵歌词。
2、探索用两种表现方式,表现歌曲逐渐热烈的情绪。
3、能与同伴一致地歌唱和表演,体验歌曲欢乐的氛围。
4、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。
5、借助小图谱记忆歌词,学唱歌曲。
1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。
2、音乐磁带或cd,录音机一台。
3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。
4、打击乐器:碰铃、铃鼓、圆舞板等,幼儿人手一件乐器。
1、歌唱活动:毕业歌。
教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。
2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。
教师出示图片,启发幼儿看图说说:画面上有什么?它们在做什么?
教师:下面,老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说,请大家仔细听教师:你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。
教师随着音乐带领幼儿念歌词。
欣赏歌曲录音《欢乐颂》,鼓励幼儿 和 老师一起,轻轻地眼唱。
3、学唱歌曲。
引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。
幼儿歌唱,教师退出。
4、引导幼儿讨论:怎样唱歌,才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢?
开展讨论活动。
带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如:分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。
5、打击乐:欢乐舞曲。
教师:刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家一起来演奏《欢乐舞曲》。
教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐《欢乐舞曲》。
整堂课有两个知识目标,但时间分配的'还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
3.让幼儿感受歌曲《欢乐颂》欢快的节奏。
4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
物质准备:音乐磁带、录音机。
知识经验准备:《欢乐颂》作品介绍。
一.欣赏音乐:
*欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。
*欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三.学会合唱;*跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
*一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
*教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四.创编动作表演唱;*引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
*跟随音乐边表演边进行合唱练习。
整个活动中,幼儿的学习兴趣很高,孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下,合着音乐的美妙的旋律,幼儿较快的学习了歌曲,并能把握歌曲的情感。
小百科:《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。《第九交响曲》是于1822年秋天开始进入创作阶段的。但贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划。
《欢乐颂》是一部由著名作曲家贝多芬创作的六部交响乐组成的音乐作品。这部作品以其欢快、和谐、庄重的音乐形式,以及独特的主题表达,给人们带来了极大的欢乐和启发。在欣赏这部作品时,我深深体会到了音乐的力量,以及作品中所传递的情感和内涵。下面,我将从整体结构、旋律、节奏、情感表达和对生活的启示等方面,进一步阐述我的音乐欣赏心得体会。
首先,欢乐颂的整体结构非常优美和紧凑。它始于欢快的主题,随后逐渐进入节奏紧凑、激情洋溢的乐章。这种结构上的变化和对比,极大地增强了整个作品的听感,使人不禁为之陶醉。作品中还出现了一些重复的旋律和乐句,这种巧妙的编曲手法,不仅加强了曲目的统一感和连贯性,还使作品更加易于被听众理解与接受。
其次,欢乐颂的旋律非常动人和优美。作品中的旋律流畅、婉转,让人感受到一种宛如行云流水的感觉。尤其是在高潮部分,强烈而激情的旋律使人们被席卷进一种极致的狂喜之中。而在某些时刻,作曲家也会巧妙地运用一些静谧的旋律,使人们感受到片刻的宁静与平和。这种旋律的转换和对比,给人一种愉悦的听觉体验,使人们无法自拔。
再次,在节奏上,欢乐颂以其明快、灵动的特点给人留下深刻的印象。作品中的节奏非常清晰和明朗,每一个音符都被精确地组织和安排。快速而有力的节奏,使人们感受到一种充满活力和朝气蓬勃的节奏感。而某些节奏的快速变化和重复,更是给人一种强烈的冲击感和动感。这种充满活力的节奏,让人不由自主地沉浸其中,陶醉其中。
此外,欢乐颂还通过音乐来表达情感和内涵。作品中充斥着一种欢乐、激情、豪迈和阳光的气氛。每一个音符似乎都在诉说着作曲家内心深处的喜悦和热爱。无论是欣喜、忧愁、悲观还是幸福,作曲家都巧妙地通过音乐表达了出来。这种情感的传递与人们共鸣,使欣赏者们在欢乐颂的音乐中找到了情感的共鸣,获得了一种无法言喻的快乐和满足。
最后,欢乐颂还给我带来了对生活的启示和思考。这部作品通过其激情与活力,鼓励人们在生活中保持积极向上的态度,勇于面对困难和挑战。它还告诉我们,无论遭遇多大的困难,都要坚持自己的信念,永远保持乐观向上。作品中欢乐和喜悦的氛围,让我深深感受到人生的美好和丰富。它告诉我,只有经历过磨难和坎坷,才能更好地品味生活的欢乐和愉悦。
《欢乐颂》是一部让人为之陶醉和感动的作品。它的整体结构紧凑、旋律动人、节奏明快、情感真挚,并通过其音乐特点和主题表达,给人们带来了极大的欢乐和启示。在欣赏这部作品时,我深深体会到了音乐的魅力和力量,以及作品所传递的情感和内涵。它让我更加热爱音乐,也更加热爱生活。
活动目标:
1、让幼儿感受平稳的节奏。
2、通过学习合唱来培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。
3、练习掌握连唱和断唱的演唱技巧。
活动准备:
音乐磁带、课件、挂图。
活动过程:
拍手律动,继续锻炼幼儿的节奏练习和动作的协调能力。
1.在开始部分请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。
2.再次播放乐曲请幼儿欣赏,并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。并尝试听出a段和b段是重复的。
3.请幼儿看图欣赏乐曲,并尝试看图自己编出歌词,帮助幼儿理解乐曲,感受乐曲平稳的节奏,通过歌词让幼儿感受到乐曲热情和奔放。
t:请小朋友看挂图听音乐,你能听出歌曲了都有什么吗?
蓝天高高白云飘飘,太阳公公在微笑,
树上小鸟吱吱在叫,河里小鱼尾巴摇。
花儿点头草儿弯腰,欢迎小朋友们到,
我们大家多么欢乐,又唱歌来又舞蹈。
4、教师清唱,让幼儿感受倾听,学唱歌曲。
t:请小朋友注意听,老师唱出了什么故事。
5.通过唱歌让幼儿感受出全乐曲最低的音在哪里,让幼儿唱出。
a组演唱b组表演(合作),然后交叉练习。
请小朋友边唱边创编动作,自由表演。
在结束部分让幼儿学习分组演唱并做动作。重点放在第二课时。
综合欣赏课。
【教学课时】。
一课时(50分钟)。
【教学对象】。
高一年级。
【教学用具】。
钢琴、音响、多媒体教学设备等。
【教学目的】。
(1)通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他。
的创作风格。
(2)激发学生二声部合唱的能力,培养学生与他人合唱和自身协调能力。
(3)提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情。
趣。
《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思,气壮山河的力量,颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品,有领唱、重唱、合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵,颂扬了和平、友爱的境界。
【教学重点】。
【教学难点】。
二声部合唱。
【教学过程】。
一。组织教学(师生问好)。
二。导入。
聆听两个音乐的片断,思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。
(播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段)。
三.作曲家、作品介绍。
1.说说这位音乐家是谁。以及对他的了解。
(它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》,而且。
会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间,是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。d大调,4/4拍。这是一首庞大的变奏曲,充满了庄严的宗教色彩,气势辉煌,是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏,乐曲最后达到高潮,也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色)。
1.聆听合唱作品《欢乐颂》,在聆听感受音乐时,思考里面含有哪几种演唱形式?(播放音乐)。
领唱、独唱、重唱、合唱。
2.这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的,也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。首演时,他亲自指挥获得成功。
(播放音乐,并出示歌谱)。
1.分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。师:好,先请高声部的同学来唱谱。
2.在钢琴上弹奏高声部旋律。
高声部的旋律是较熟悉且容易,低声部的同学唱的时候要注意两个音5和7的音准。
3.请低声部的同学来唱谱,注意音准和节奏。
(在钢琴上弹奏低声部旋律)。
4.一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时,注意听另一个声部,并感受整个音乐的效果。同时,要用高位置演唱,精神饱满。(钢琴伴奏)。
(钢琴伴奏)。
5.老师指挥,学生唱。
六.创作表演。
1.把四拍子看成二拍子演唱,缩短时值,使歌曲更具律动性。
2。加上以前学过的声势作伴奏。跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做一个动作,声音跟声势动作要一致。
3。一个学生指挥,其他学生唱加上声势动作,老师弹琴。
六.小结。
认为在这堂课中学到了什么?
(a对贝多芬以及他的作品有了更深的了解。b体会到了二声部合唱的魅力。c会唱《欢乐颂》的低声部。等)。
在音乐课上,不仅学到知识技能,更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
音乐,是一种无声的艺术,却能产生强烈的感受和共鸣。欢乐颂是一首广为人知的钢琴独奏曲,由德国作曲家贝多芬创作。这首曲子深受人们喜爱,因其旋律优美动人,让人们在欢愉的旋律中沉醉。近日,我有幸参观了一场欢乐颂的音乐会,深深感受到了音乐的独特魅力。
音乐会于晚上八点开始。演出厅座无虚席,观众们等待着音乐的降临,心情沉浸在期待之中。指挥家举起指挥棒,音乐会拉开帷幕。首先响起的是清亮的钢琴声,悠扬的旋律弥漫整个大厅。这个瞬间,我仿佛被带入了一个充满想象力的世界,忘却了一切尘世的烦恼,只为追寻那纯净的音符。
音乐会持续了近两个小时,整个过程充满了情感的起伏和体验的变化。欢乐颂这首曲子中的不同段落构思独特,曲调时而轻松欢快,时而悠扬激昂。每个音符中都蕴含了作曲家对生活的感悟和情感的宣泄。在欢快的旋律中,我感受到了生活的美好和快乐;在悠扬的琴声中,我仿佛看到了遥远的山水和绚烂的花海。音乐成为了我的心灵慰藉,让我忘记了生活的烦恼和困惑。
在音乐会中,观众们纷纷表达自己的情感,有的微笑,有的泪流满面。音乐穿越了语言和国界的壁垒,让我们在音符之间建立了一种无需言语的沟通。观众们的情感在音乐的伴奏下得以激发和释放,每个人都有自己的故事和感受,但都被音乐汇聚在了一起。这种情感交流是无可替代的,让我们更加深入地感受到了音乐的力量和美好。
音乐会进入尾声,观众们起立鼓掌,向为我们带来音乐盛宴的演奏者表达敬意。音乐赋予了我们无尽的勇气和力量,让我们在纷繁的世界中找到了归属感。这一夜,我体验到了音乐的魅力,感受到了音乐的独特价值。音乐无疑是人类文化中最灿烂的一笔,能够跨越时间和空间的限制,成为人们心灵的指南针。欢乐颂的美妙旋律让我更加热爱音乐,也更加珍惜生活中追求感动和美好的每一个瞬间。
【总结】音乐会的这场音乐之旅让我深刻地领悟到了音乐的魅力。音乐带给我们的不仅仅是声音上的享受,更是心灵的启迪和情感的慰藉。与观众们共同沉浸在音乐世界中,共鸣于琴声之间,让我感受到了音乐在人们生活中的重要地位。我相信,音乐会给我带来的这份感动和启示将伴随我一生,让我更加热爱音乐,也更加热爱生活。