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时间：2024-01-25 09:34:06
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课时目标:。
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学过程：
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花（口头扩词）。
二、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写口，互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。
三、背诵课文。
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、扩展延伸。
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说abb形式的.词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
附：板书。
一、课题导入。
读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
二、范读课文，整体感知课文内容。
播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的.录音。
三、初读课文，学习生字。
借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
四、朗读感悟。
创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。
2、看到这些美景，你会说些什么？
4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
五、拓展说话。
再创情境，练习说话。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
六、巩固识字，指导写字。
七、课外延伸。
收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。
【例二】。
一、看图，揭示课题。
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。
2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）。
二、初读课文，学习生字。
1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。
2、指名试读课文，检查自读情况。
三、创设情境，指导朗读。
播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
四、练习有感情地朗读课文，背诵课文。
五、复习巩固生字词。
六、指导学生写字。
七、完成练习。
完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。
(出示课件)。
学生：竹排。
老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?
(出示课件)。
老师：你们看到什么风景。
学生1：小鱼。
学生2：禾苗。
老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌。
学生齐读课题。
老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。
学生：自由读。
老师：小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?
学生齐读课文。
老师：谁能站起来为大家展示一下?
(指一生读)。
老师：他读得怎样?
学生：他读得感情不好。
老师：那请你来有感情地读一读。
(该生读课文)。
老师：他读得怎样?
学生：非常棒!
老师：这些生字宝宝，你们认识吗?
(小黑板出示，指一生上台领读)。
老师：谁来说说这个小朋友读得怎样?
学生：他读得很正确。
老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。
老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。
(学生自读生字，老师巡回指导)。
老师：谁来找找三点水的字。
学生：江流游。
老师：从三个字中你发现了什么?
学生1：江里有水，所以是三点水。
学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。
老师：你们真能干，掌声鼓励。
老师：说说唱为何是口字旁?
学生：唱歌是用嘴巴的。
老师：排为何是提手旁?
学生：竹排用手来划。
老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认。
(小黑板出示，学生集体认读)。
老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗?
(学生自由读诗歌)。
老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。
学生：鸟儿唱，鱼儿游。
老师：为何喜欢这句?
学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。
学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。
老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。
(学生表演)。
老师：怎么读，才能读出这种感情来。
学生：高兴。
老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。
(学生齐读，边做动作)。
老师：还喜欢那一句?
学生：禾苗绿油油。
老师：欣赏绿油油的禾苗，(课件出示)，你们认为美不美?
学生：真美呀!
老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么?
学生1：绿油油的树。
学生2：绿油油的草。
老师：你还喜欢什么?
老师：你们看到了什么?
学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。
学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。
学生3：我看到燕子、竹排。
学生：小朋友撑着竹排在水中玩。
老师：你认为这些是在那里看到的?
学生：课文中。
老师：给你们看。
(出示课件，中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置)。
老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。
(课件出示南北湖)。
学生：江南鱼米乡。
老师：为什么江南是鱼米乡?
学生：江南的米是香的。
老师：米是乡的，为何说到鱼呢?
学生1：河里有鱼。
学生2：田里有鱼。
老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多?
学生1：橘子多。
学生2：树多。
老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。
(学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密)。
老师：树木真密呀!
老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。
学生：两岸树木密。
学生1：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。
学生2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。
老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。
(出示课件)。
(学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌)。
老师;小朋友美吗?
学生：真美呀!
老师：你们还想再游一次吗?
学生：想，再次随音乐表演感悟。
老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。
(学生齐读课文)。
老师：你们念得真棒呀!我们来比赛读好吗?
(男生读、女生读、指生读)。
老师：你们读得真好，掌声鼓励。
老师小结。
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学情分析：
学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。
设计理念：
结合本册的教学目标，突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个。要求认识的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也不同。这些字，既不要求书写，更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式，创造机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字（词）义。
一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，会写100个字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
1、认字也是一个由生到熟的过程，在课中，我设计了由带拼音读到创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，做到当堂多次出现，特别是多次在语言环境中出现，及时复习巩固，让学生能很好地完成识字任务。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在课中，认真指导学生认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
第一课时。
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
教学难点：创设多种语言环境，识记生字。
教学准备：课件生字卡片偏旁卡片。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）。
师：这就是江南，美吗？（美）。
江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢！
出示竹排江上游课件，
你们想坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。（想）。
可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进3、小小竹排画中游（齐读课题）去寻找生字宝宝吧！
（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣。创设一个要去江南旅游，带上生字宝宝的任务，让学生在快乐中学生字）。
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
（1）（生自由练习读课文）。
（2）指名读。
2、指导读好“绿油油”
生回答。
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍。
（生跟读一次，男、女生读）。
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，{指导读准字音}。
三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）。
1、读准生字的音。
（1）圈出生字，自主拼读。
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）。
（2）检查生字认读情况。
师：谁能当小老师教读（小老师教读、开火车读、变魔术读）（利用生字卡片）。
师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）。
师：生字宝宝玩起了魔术，分组来认认它。
师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（读错了，我们来请修理工，请你来修修）。
（3）、指导读好难点字音。
课件出示：两苗江。
师：带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。
课件出示：中、唱、树。
2、创设语境，识记生字。
（1）归类识记“流、江、游”
（课件出示：流江游）。
师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？
生回答。
师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关。
师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）。
（2）你还知道哪些带有三点水的字。
师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝（板书：以一带十）。
师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（激发学生课外自主识字的兴趣）。
（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏。
师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，
出示三个偏旁。
师：谁认识它？（指偏旁）。
（指名说）师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）。
师：三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了，我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？（让三个同学当偏旁娃娃，三人当朋友）。
（指名说）。
相机识记树、绿、苗，用“苗、岸”进行字理识字。
课件出示：“唱”
师：生字宝宝还带来一个字谜，考考同学们？（出示：一个小朋友，天天开口唱歌）猜一猜，是哪个字宝宝？（唱）（板书：猜一猜）。
（5）做玩牌游戏。
师：这些字宝宝，真是太淘气了，躲到了扑克中，我们来做一个玩牌的游戏！把它叫出来。
（4、）“摘苹果”游戏，巩固生字（用纸卡做）。
（一个一个生字出现，指名读，读完了出现“你真棒！”声音）（采取活泼有趣的方式让生字反复出现，达到巩固作用。）。
（5）、走“走迷宫”游戏，巩固生词。
师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进“迷宫”喊出它。（齐读）。
四、再读课文，能正确朗读课文。
（出示不带拼音的课文内容）。
1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。
（在读课文中，重现生字，巩固读音）。
五、写字。
师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。
1、比一比：口—日—中（课件出示：口日中）。
师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？
都有三个“口”。（你观察得真认真）。
（中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；）。
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）。
2、认识笔画横折和横折钩。
师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。
师：你看写“口”字时，上面要比下面大提示：口字要写好，上大下要小。（可以写一个方块与口做比较）（逐个分析）。
5、师范写，生书空。
师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）。
7、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、
（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导、引导欣赏，达到激励和再巩固的作用）。
六．回归文本。
游戏：我会找（课件出示插图和词条）。
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排顺水流鸟儿唱鱼儿游。
两岸树木密．禾苗绿油油。
出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置。
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
师：我们先来排队点名吧！
（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）。
师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（工具性和人文性的统一）。
七、扩展运用。
在课后的“我会读”中的生词中，挑选自己喜欢的一个词说一句话。
师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）。
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江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。
【教学目标】。
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】。
1、识记生字和朗读课文。
2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
【教学准备】。
悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。
【教学程序】。
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。
1、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）。
3、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。
各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。
6、出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。
7、再读景点介绍。
8、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！
二、乘竹排，畅游江南美景。
1、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）。
2、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）。
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！
3、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。
5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。
6、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）。
字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游。
两岸树木密、禾苗绿油油。
三、创造性朗读：我也试着做导游。
四、复习巩固生字，书写生字。
1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。
3、同桌交流看准关键笔画。
4、谈谈书写时注意的笔顺。
5、学生描红、书写。
文档为doc格式。
《小小竹排画中游》，这是一首简短的儿歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：
1、课件辅助，突破难点。在讲课时，我给学生介绍了江南，接着给学生欣赏了江南的风光图，让学生发现江南这边什么多？学生观察的很仔细，一个学生说：“水多。”另外一个马上接着说：“桥多。”多好呀把江南“小桥流水”的特点说出来了；当让又有同学联想到“鱼多”、“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景。因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。这样的知识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注。在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受江南的美，我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。
3、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的`朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题提问，也是第一次尝试，虽然只有一个人发问，但我觉得还是很值得赞赏的，相信在以后的学习中他们会学会提问。（开学两个多月来，一年级的孩子进步是最明显的，他们从不会到会，真的很了不起了。所以面对课堂的冷场也是我预想之中的。）。
教学过程：
一、启发谈话。
你去过什么地方游玩？那里的风景怎么样？
二、看图，揭题，随机教学部分词语。
b)根据学生的回答，随机在黑板上呈现小竹排、鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油这些带拼音的词句，引导学生随机正音。
（解决竹排有什么用。）。
出示：老师这儿还有两个词语呢？快来拼一拼，两岸、江南这两个词，引导正确朗读，请同学在画上指出来。（重点在于江南的理解）。
大声地拼一拼（自由拼），请学生当小老师，带领大家读读黑板上的词句。自己认为会念哪个就念哪个，注意读得响亮正确，（去掉拼音读一读）。
c)小朋友，看了图画，读了句子，你觉得江南怎么样？
d)那，我们就乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好不好？（出示课题：指名读，齐读）注意“中”的读音，再读课题，能不能读得美一点。
这么美丽的江南景色，有人就把他写成了一首儿歌，请小朋友美美地读一读吧。
三、初读课文，读通顺课文。
a)学生自由朗读课文（从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定。
很美。）小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。
b)有3句话（显示不同的颜色），请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。
c)谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。
d)小朋友，我们读了这么多遍课文，跟课文中的生字、词语见了一次又一次的面，
读到这儿，小脑筋中有什么问题吗？（争取板书：江南鱼米乡）你懂吗？
小朋友，真会思考，有了问题，后能解决问题，学习才能进步，我们往下学，你们。
一定能解决问题的。
四、再读课文，进一步理解课文内容。
a)刚才谁不明白“顺水流”，请你在来读这句话，看看图，你明白了吗？谁有些明白？你能不能用手势告诉大家顺水流吗？多棒呐，你已经明白了。来大家伸出手来，边做手势边读句子试试。指名读一读。
b)“鸟儿唱，鱼儿游。”
鸟儿在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你们看小鱼儿跳出了水面，好像跟我们打招呼呢，来，跟小鱼儿打个招呼吧！听你们这么说，小鱼儿游得更高兴了，我们来读读这句话。
3、“两岸树木密。”“禾苗绿油油”
你能明白树木怎么样了才是密吗？你还看到过什么也是密密的？随机教学“禾苗绿油。
油”谁能来读一读。
我们江南除了课文中写到的美景之外，还有什么吗？
4、“江南鱼米乡”
小朋友，这就是我们的江南，处处是美景，小河多，河里的鱼虾多，田野里种满了水稻，
所以把江南称为是--。
5、下面让我们拿起书本一起来美美地读读课文，来夸夸我们美丽的家乡。
五、写字。
a)范写“中、口、日”。
b)学生写。
执教者：浙江省德清县新市完全小学沈建南。
一、教材分析。
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
二、设计理念。
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
三、学习目标。
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。
3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。
四、教学准备。
1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。
2、会背《忆江南》。
五、教学时间二课时。
第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。
第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。
六、教学过程。
(一)、欣赏音乐，再现旧知。
1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。
师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？
背古诗《江南》：
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡--江南水乡。
（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）。
2、在游戏中巩固生字。
小组合作找；分小组回报。
（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神）。
3、积累词汇。
出示词语“绿油油”。
（穿插abb式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）。
（二）朗读课文，感受美景。
1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）。
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。
（2）动态演示“顺水流”的过程。
（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）。
2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）。
3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）。
4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）。
（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）。
5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）。
（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）。
（三）背诵课文。
师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）。
师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）。
（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）。
（四）书写指导。
师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领--写生字。
1、写“口”。
师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。
2、写“日”
师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。
3、写“中”。
师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。
（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）。
2．小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗？（出示生字，单个读，齐读）。
3．试背课文：小朋友，江南的景色这么美，你有没有永远把它记在脑中呢（指名背诵）？
（二）完成练习。
1．出示课后“我会读”（采取各种方法练读）。
2．（继续扩词）除了这些词，你还能说出哪些词？并练习用本课要认的其它字组词。
3、选择其中的一、两个词说一句话。
（三）指导写字。
1．小朋友们，字我们认识了，课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最认真，写得最漂亮。
2．范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右两部分写的匀称、美观。
3．生写师巡视指导。
4．在实物投影上评价部分生的字（从正反两方面评价）。
5．同桌作业互相找找优点、缺点。
6．巩固练习。
（四）课后拓展。
画画你心中的江南，把这节课写得最漂亮的字写在画面中。（将来在教室粘贴板上展览）。
板书：田字格生字。
教学目标:。
1、认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点：识字、写字和朗读课文。
难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时（总第67课时）。
一、课题导入：
教师板书课题，请学生读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
二、范读课文，整体感知课文内容。
教师范读课文，让学生整体感知。
三、初读课文，学习生字。
1、请学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把预习课文时勾出的生字多读几遍。
3、检查学生带拼音读生字的情况。（“中、唱、树”是翘舌音。“绿油油”的“油”课文中注的本音，朗读时应读第一声。
4、去拼音读生字。
5、小组交流记生字的方法。
6、汇报记生字的方法。
（认识新偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”）。
指导学生的识字方法：
加一加：树=木+对。
苗=+田。
比一比：雨--两。
7、巩固认读生字。（同桌互相用卡片抽读，再全班齐读。）。
四、朗读感悟。
创设情境，让学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）从诗中哪句话中体现出来，读出来听一听。（指导学生认识“句”，数一数诗中共有几句话？）。
2、根据学生的回答指导学生读有关的句子。（可以选择自己最喜欢的一句读一读。在这句你最喜欢的句子中有没有不懂的地方，用笔画个问号）。
3、教师相机指导学生理解课文。
理解“密”（树木很多，一棵挨一棵，而且枝叶很茂盛。）。
理解“绿油油”（形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人）。
4、看到这些美景，你想说些什么？
6、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
7、齐读课文。
第二课时（总第68课时）。
一、复习朗读课文。
1、请学生先齐读课文，教师提示应该注意的感情。
2、学生自己练习读后请学生单独朗读。
3、让学生在熟读的基础上练习背诵。
二、巩固识字，指导写字。
1、教师出示生字卡片，请学生读出含有该生字的课文语句。并请学生给生字找朋友，帮助学生理解字义。
2、开火车认读生字。
3、提出要求书写的几个字：“口、日、中”
读一读今天要写的几个字。
观察“口”的笔画笔顺，告诉老师“口”字由几笔写成，怎样写？全班一起书空笔顺。（认识“横折”）。
观察“口”字在田字格中的位置，向老师汇报，并看老师在黑板上范写。
闭上眼睛，在脑袋里装一个田字格，结合看到的老师的范写，想象“口”字的写法，并用手写一写。然后练习在书上写一个，自己检查对照后继续练习。
（用同样的方法写“日”“中”）（认识“横折钩”）。
三、巩固认读生字（含前几课的生字）。
游戏：生字迷宫。
板书设计：
鸟儿唱鱼儿游。
鱼米乡画中游。
树木密禾苗绿。
（“密”和“绿”用画一画的方法体会）。
教学反思：
一、教材分析：
二、设计理念及总体思路：
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。1、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；2、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；3、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。
三、教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
第一课时。
1、播放儿歌，2、导入新课。
今天，老师为小朋友来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到了什么？根据学生回答将相应词语片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的垫。
二、整体感知课文。
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相。
忆江南忆江南。
唐白居易唐白居易。
江南好，江南忆，最忆是杭州。
风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,。
何日更重游。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
（1）自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！
（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）。
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？
板贴：竹排、鸟、鱼。
第二句“密”
是什么意思？“绿油油”
是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？
板贴：树木、禾苗。
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。
1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。
2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
1、识记生字。
2、朗读、背诵课文第一、二句。
了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
小朋友，喜欢旅游吗？
小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？
课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。
学生自由练读课文。要求：小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。
指名读课文。反馈。齐读。
1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。
2、出示去掉拼音的生字。读，组词。
1、指名读课文。
2、学第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
3、学第二句：两岸树木密，禾苗绿油油。
4、背诵。
1、（出示“中”）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么？
2、教师板书，生书空。
3、学生练书写，师巡视指导。
板书设计：
鸟儿唱。
鱼儿游。
树木密。
禾苗绿。
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教学目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点难点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、理解江南是鱼米之乡，物产丰富，风景如画，所以说小小竹排是在“画中游”。
课前准备：
生字卡片、课件。
课时安排：
2课时。
第一课时。
【课时目标】。
1、认识12个生字，会写“口、日”，3个偏旁。
2、正确朗读课文，读通课文。
【课时重难点】。
认字写字，读通全文。
【教学过程】。
一、直接导入。
1、（出示课件）你们知道它是什么？（示：竹排）小朋友们坐过竹排吗？
其实，在水乡，竹排就像我们平时乘的汽车、轮船一样，是重要的交通工具。
读“竹排”，你用什么办法记住“排”？
预设：加一加的办法。
陆战棋中的排长。
电影票“几排几号”
利用图形记忆……。
2、师：今天我们就乘着小小竹排游游如诗如画的江南鱼米乡。（指名读课题，正音。学习“游”）。
二、看图说话训练，自主识字。
2、这么美的地方，真该去看看，（示文章）这么美的文章就更不该错过。赶快读读课文。
3、能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，再把课文连起来读准确读通顺。
4、请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！（带拼音）。
5、现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
6、游戏：钓鱼（课件出示）。
三、朗读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
4、小组交流汇报。
5、全班齐读课文。
四、书写指导，掌握结构。
2、出示“口”，学生认读并组词。
3、仔细观察，掌握结构。
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
4、师范写，生书空。
5、学生描红，师巡视指导。
6、展示学生作业，生评议。
7、继续写，争取比前一个有进步。
8、同样方法学写“日”的汉字。
第二课时。
【课时目标】。
1、复习巩固生字词，会写“中”。
2、知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。
【课时重难点】。
朗读课文，理解“江南鱼米乡”。
【教学过程】。
一、创设语境，回顾旧知。
1、出示生字词；
2、开火车读、小老师带读；
3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的色多美。树木茂密，花儿开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水清清的，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。
二、品词析句，朗读体会无限美感。
1、自读：你都看到了那些美丽的景物？
点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？
3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。
（1）汇报读、指读、对读.。
（教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。）。
4、写字：中。
1）出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？(书空)。
2）引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？(“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。3)教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。
4）练写。先描红，然后自由练写。
5）评议。(展示学生作品，教师和学生共同评议。)。
5、诵读。
（1）教师配乐诗朗诵；
（2）生模仿练读；
（3）指读、轮读；
（5）背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。
（6）朗诵会：评选未来的主持人。
6、说话。
播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？(进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。)。
7、小结。
三、课后拓展。
收集有关江南风光的图片和照片或诗词，课后交流。
3.理解课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文
2.理解课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
课件，生字卡。
1．播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲
2．看了这幅图，你有什么感受？
3．出示课题，学生读课题，读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
1．借助拼音，读准字音，读痛句子
2．请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音；
3．自由读后，开展朗读竞赛
4．请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。
1．读了这首诗歌，我们都知道江南的美，美在哪里，谁能说一说？
2．结合看图，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具
3．运用课件动态演示“顺水流”
4．看图了解“密”的意思
5．指出图中的禾苗
6．提出自己不理解的词或句子
（引导学生了解“江南鱼米乡”）
1．朗读课文，感受江南水乡的美
2．请学生朗读，先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读
3．看图试着背诵。
通过有节奏，加重音的方法进行指导朗读，学生朗读能力进步得快。
1、会写“口，中，日”三个字，认识2个笔画
2、指导学生说话
学习生字；指导学生说话
课件；平台。
1．一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色
2．联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。
（1）学生认读
（2）小老师带读
（3）玩游戏
学习生字
（1）读准音（通过多种形式的读）
（2）指导写（学生说方法，教师范写）
（3）了解义（看图组词，说话）
1、读课后练习题
2、学生写生字：先描再写。
附板书范写的生字
我利用多媒体课件创设情境，通过欣赏图片再有目的的让学生看图说句子，充分调动学生的感官去感受江南水乡的美，唤起了学生已有的生活经验，激起了学生表达的欲望。当一名学生提出朗读时遇到了困难，无法进入到课文所描写的情境中去时，我意识到虽然学生通过多媒体课件对江南水乡的美景有了初步感受，但是还没有引起情感上的共鸣，无法让学生有身临其境的感觉。因此，我适时地引导、启发学生展开丰富的想象，进一步深化学生的情感体验。通过想象，学生拥有了广阔的天地，并迅速投入到朗读课文的语言实践活动中去，从而培养了学生的语文素养和想象能力。
老师：这是什么？（出示课件。）。
学生：竹排。
老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗？出示课件。
老师：你们看到什么风景。
学生１：小鱼。
学生２：禾苗。
老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题“小小竹排画中游”）。
学生齐读课题。
老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。
学生：自由读。
老师：小朋友读好了吗？那请学生读给林老师听好吗？
学生齐读课文。
老师：谁能站起来为大家展示一下？（指一生读）。
老师：他读得怎样？
学生：他读得感情不好。
老师：那请你来有感情地读一读。（该生读课文）。
老师：他读得怎样？
学生：非常棒！
老师：这些生字宝宝，你们认识吗？（小黑板出示），指一生上台领读。
老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？
学生：他读得很正确。
老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。
老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。
（学生自读生字，老师巡回指导。）。
老师：谁来找找三点水的字。
学生：江流游。
老师：从三个字中你发现了什么？
学生１：江里有水，所以是三点水。
学生２：鱼在水里游，所以游是三点水。
老师：你们真能干，掌声鼓励。
老师：说说唱为何是口字旁？
学生：唱歌是用嘴巴的。
老师：排为何是提手旁？
老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认，（小黑板出示，学生集体认读。）。
老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗？
（学生自由读诗歌。）。
老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。
学生：鸟儿唱，鱼儿游。
老师：为何喜欢这句？
学生１：鱼儿在水里愉快地游来游去。
学生２：小鸟在天上飞快地飞来飞去。
老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。（学生表演）。
老师：怎么读，才能读出这种感情来。
学生：高兴。
老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、、艹”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：是认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是个风景秀丽、物产丰富的地方。
教学难点：图文结合看懂图意，理解词句的意思。
1、多媒体课件。
2、挂图(投影片)。
教学时间：教学本课用2—3课时。
预习：正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。
第一课时教学设计。
一、揭示课题。
我们的祖国地域辽阔，物产丰富。特别江南地区，河流众多，盛产大米，所以称之为鱼米之乡。今天我们和图中的小朋友，乘着小竹排，一起到江南地区去看看那儿美丽的风光。
二、图文结合，弄懂图意。
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图，看看图上画了什么?
2、让学生自由朗读课文。
3、按照从河面到两岸的顺序说一说。
(1)小朋友撑的东西叫什么?(小竹排)。
(2)小朋友撑着竹排在河中游听到什么?看到什么?
(听到了小鸟的叫声，看到鱼儿在水里游，还看到两岸树木都长得很茂密，田里的禾苗绿油油。)。
小结：江南水清鱼多;气温高，一年水稻能收两季，米也多，蔬菜丰富;由于雨水充足，树木也长得很茂密。所以人们称江南是“鱼米乡”。
三、初读课文，认记字音。
1、自由读课文，要求看拼音读准字音。
2、对照生字表，在文中用横线画出来，多读几遍，记住字音。
3、检查生字的读音。(指名读，开火车读。)。
4、指导读课文，要求读准音，读通句子。
四、出示课件，理解句意。
1、学习第一句。pa、读第一句，说说这句话讲什么?让学生用自己的话说一说。(学生看课件演示：用箭头表示水流方向，理解顺水流。)(板书：鸟儿唱、鱼儿游)。
b、要是你在这小竹排上心情会怎样?为什么?(高兴、喜悦。)。
c、指导朗读，让学生把自己的感情(心情)读出来。
2、学习第二句。
a、图文结合，指名朗读，请学生说说这句话讲了什么?
b、“树木”、“禾苗”长得怎样?请学生上讲台在电视上指出来。并用自己的话说一说。
(板书：树木密、禾苗绿)。
c、演示“禾苗”长的课件。
d、指导朗读。要求读出“树木密”，“禾苗绿”的感觉(语气)来。
e、集体朗读这一句。
3、学习第三句。
由板书引入第三句：这里鸟儿在唱歌，鱼儿在游泳，两岸树木一棵挨着一棵，绿油油的禾苗望不到边，你知道这是什么地方?(江南)。
a、齐读第三句。
b、“江南鱼米乡”这句话是什么意思，你知道吗?(江南一带小河多，鱼虾也多。水稻一年收两季米也多，所以人们把江南一带叫做鱼米乡。)。
c、“小竹排在画中游”，这里的“画”是老师挂在黑板上的画吗?那是什么呢?请学生看看图再说说。(江南美丽的景色)p五、朗读课文，可分小组、集体个人朗读。
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的`情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
1、初步认识12个生字，认识木、艹、纟3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。
重点：认识生字，会正确流利地朗读。
难点：对鱼米乡、画中游的理解。
今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？
（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。
（将手中竹排图与排字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。）。
你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）。
（竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。）。
出示课题。让我们一起读一读吧！学习中、游。
下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。
生自由读课文。
指名读（小黑板出示课文）。
（《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。）。
在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。
下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小朋友自由准备，也可同桌商量。）。
（后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。）。
现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢？（竹排）。
竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应该先画上什么？（小河）师板画。
（引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。）。
我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？
（请生贴图，是为了检测学生对顺水流的理解是否到位。《新课程》指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。）。
来，我们看着图，把这句话说一说。
2学习鸟儿唱，鱼儿游。
小鸟为什么唱歌呢？（因为它很开心。）为什么这么开心呢？（因为这儿的景色很美）。
这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼）。
小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很高兴）。
你能把它高兴的心情读出来吗？指名读。
3学习两岸树木密。
画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发现了什么？
树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）。
是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现？
（师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？
（如何理解树木密呢？单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。）。
这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。
4学习禾苗绿油油。
岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。
齐读禾苗绿油油。
5看图，再现课文前面所学诗句。
通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。
6学习江南鱼米乡。
看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡）。
而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）。
（鱼米乡的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。）。
鱼米乡在哪里？（江南）读江南。指名读，读准后鼻音。
现在老师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。
江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？
师读课文，故意读错小小竹排水中游。（生指出画中）。
将画中加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是画中游呢？
8读整首诗。
江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧！齐说。
想不想单独来试试。（想）。
那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。
9背诗。
这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！
小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？
出示生字，读生字。
师范写生字。
生写字练习。
多媒体画面定格：中间是一条河流，两岸是茂密的树林。
生1：就是树长得绿绿的。
生2：是说树上是有小蜜蜂的。
生3：就是树长得很高大。
生4：我觉得是树木像好朋友一样，挤在一起。
师：(喜形于色)你真聪明，大家表扬他。
众生：棒棒，你真棒!
在以上片断中，从大多数学生的认知水平看，没有建立“树木密”的概念。这一堂课，把词句训练的重点定在“树木密”上是很有必要的。可是，一年级小朋友刚刚学课文，不但没有掌握感悟词句的一般方法，而且也没有多少感悟词句的实践体验，甚至于大部分学生连从教师的话语中“捕捉”信息的能力也不够强。根据低年级孩子以形象思维为主的特点，教师更应该通过直观演示或动手操作等形象的手段来让学生自主感悟什么是“树木密”。
场景描述：教师戴上小竹排的头饰，边演示“顺水流”，边说：“大家看，一只小鸟飞来了;一条小鱼也游过来了!”两位学生分别戴上小鸟与小鱼的头饰跟着小竹排前行。
小竹排：这里有一棵大树。(教师为一名学生戴上大树的头饰，请他起立。)
小鸟：这里也有一棵大树。(另一名学生戴上头饰起立。)
小鱼：这里有好几棵大树。(几棵大树挺立着。)
小竹排：这里有一大片树木。
……
(不一会儿，全班学生都戴上树木的头饰“挺立”着。)
小竹排：哇，树木越来越多，越来越密了。
(另一个板块的教学又开始了。)
看完这个片断，第一感觉便是：好戏刚开头，怎么戛然而止了?应该说，教师以情境表演的形式与学生共同展示了“树木密”的景象。这一景象鲜活，让学生如身临其境，可以为学生感悟什么是“树木密”牵线搭桥。但是，就在这一景象建立的时候，教师却又“大包大揽”，直接道明什么是“树木密”。殊不知，就是这一替代，使学生失去了参与“感悟实践”的良机。诚然，我们不能要求一年级的孩子准确说出“树木密”的内涵(这也不现实)，但教师应该给予学生——虽然还只是刚学课文的学生用个性化的言语来描述自我体验的机会。即：让孩子们用童声稚音尝试“咬文嚼字”，尝试“感性描述”。因为，我们的阅读课不仅是要让学生看到这样的情景，更重要的是让学生时时处处参与阅读实践，在实践中学会阅读并发展语言。
全体“大树”已经挺立着。(前面的场景如前。)
师：这一棵大树，请你看看你的周围，你看到了什么?
生1：我看到了许多许多的大树。
师：我想请这一棵小树说一说，你看到了什么?
生2：我看到了许多树绿绿的。
师：是呀，许多树连在一起，看起来一片绿色。
师：(问另一棵大树)请你数一数，你的身边有几棵大树?
生3：1、2、3、4、5……
师：数得清吗?
生3：数不清。
师：树多得数也数不清，树木真密呀!
出示“两岸树木密”进行朗读指导。(两遍)
除创设情境外，还可以让学生联系原有生活经验来引导学生感悟“树木密”的内涵。如农村的孩子都应该有这样的经验：树木密的地方比较阴凉。
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字。
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”
的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？
5．游戏：拼飞机。
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）。
6．在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟。
1．认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话？
2．读中感悟。
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。
3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。
1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。
2、会背《忆江南》。
二课时
第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。
第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。
（一）、欣赏音乐，再现旧知
1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。
师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？
背古诗《江南》：
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡――江南水乡。
（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）
2、在游戏中巩固生字。
小组合作找；分小组回报。
（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神）
3、积累词汇
出示词语“绿油油”。
（穿插abb式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）
（二）朗读课文，感受美景
1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。
（2）动态演示“顺水流”的过程。
（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了 他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）
2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）
3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）
4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的`小朋友大声地读一读吧！（齐读）
（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）
5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）
（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）
（三）背诵课文。
师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）
师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）
（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）
（四）书写指导。
师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领――写生字。
1、写“口”。
师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。
2、写“日”
师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生 自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。
3、写“中”。
师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。
（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）
1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。
2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
1、识记生字。
2、朗读、背诵课文第一、二句。
了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
小朋友，喜欢旅游吗？
板书课题，齐读《小小竹排画中游》
小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？
课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。
学生自由练读课文。要求：小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。
指名读课文。反馈。齐读。
1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。
2、出示去掉拼音的生字。读，组词。
1、指名读课文。
2、学第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
3、学第二句：两岸树木密，禾苗绿油油。
4、背诵
1、（出示“中”）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么？
2、教师板书，生书空。
3、学生练书写，师巡视指导。
板书设计：
3、小小竹排画中游
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿