课文黔之驴教案(精选17篇)

课文黔之驴教案(精选17篇)

ID:9337661

时间:2024-01-27 05:10:07

上传者:LZ文人

教学工作计划能够帮助教师更好地组织教学活动,提高教学效果。以下是一些编写教学工作计划的方法和技巧,希望能对大家有所帮助。

《黔之驴》教案

1.理解本文的内容和寓意。

2.积累掌握一些文言词汇,翻译文言文。

3.学习本文心理和动作的细致描写,学习"庞然大物""黔驴技穷"这两个成语。

4、教育学生只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战胜困难。

(1)积累掌握一些文言词汇,学会翻译文言文。

(2)理解本文的内容和寓意。

(1)本文心理和动作的细致描写。

(2)学习"庞然大物""黔驴技突"这两个成语。

教学方法:导读讨论。

教学手段:cai、录音。

第一课时。

课前预习。

朗读课文,查字典,看课文注释翻译课文。

一、课前三分钟(课外阅读读后感)。

二、创设情景导入新课。

本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁,是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓"寓"就是寄托的意思。通过故事借此喻彼,借小喻大,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以,我们阅读本文时,要理解文章讲了一个什么故事,这个故事含有什么深刻的`道理。

作家作品简介。

本文选自《柳河东集》。作者柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学家。字予厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山水名胜,写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意,但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。

三、正课。

1·朗读课文。

2.请学生翻译课文。补充课文注释。(目标2)。

"有好事者船载以人""船载":用船载。以:连词,相当于而。

"放之山下。虎见之"这两个"之'奖代词,指驴。

"庞然大物也":判断句,也:表判断语气。

"他日":有一天。

"甚恐"甚:很。

"益司其声"益:更加。

"终不敢搏"终:始终。

"稍近":渐渐靠近。

"蹄之":蹄:名词用作动词,用脚踢。

以为:以为神。把(它)当作。

以为且噬己也。认为。

因:虎因喜因而。

因跳踉大阚于是。

3.文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次,请找出各层次中表明虎的心理的词语。(目标3)。

(1)虎见之,庞然大物也,以为神。

(2)稍出近之,

《黔之驴》教案设计

一、字音及词义:

噬sh:咬,食。

狎xi:亲近而态度不庄重。

遁dn:逃走。

窥:暗中察看。

好ho事者:喜欢多事的人。

船载以入:用船装运(驴)进入(黔)。船,这里是用船的意思。

宠然:巨大的样子。

以为神:把(它)当作神奇(的东西)。是以之为神的省略。

蔽:隐蔽。

稍:副词,渐渐。

莫相知:不知道(它是什么东西)。

他日:另一天,有一天。

骇hi:害怕,惊惧。

以为且噬己:认为将要咬自己。且,将要。

然:然而,但是。

往来:走来走去,来来回回。

异能:特殊本领。

荡倚冲冒:形容虎对驴子轻侮或戏侮的样子。荡,碰撞;倚,依靠;冲,冲击;冒,冒犯。

不胜shng怒:非常恼怒。胜,禁得住,不胜,不能承受。

计之:盘算这件事。之,指上文所说驴生气了只能踢的情况。

跳踉ling:跳跃。

去:离开。

黔驴技穷:比喻有限的一点儿本领已经使完了。

庞然大物:形容很大很笨的一些东西。现多用来形容表面上很大而实际脆弱的东西。

二、相关背景:

1、关于作者。

柳宗元(公元773~819年)字子厚,唐代河东(今山西永济市)人,世称柳河东。因官终柳州(今广西壮族自治区柳州市)刺史,又称柳柳州。生于长安,九岁时因避战乱,曾随祖父辗转到夏口(今湖北武汉市)、九江、长沙等地,切实体验到社会**给人民带来的灾难,对他以后投身社会变革运动影响很大。少年时即因文章而有奇名。贞元九年(公元793年)中进士。后来在朝中任职,和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的`政治革新集团。革新(史称永贞革新)失败后,被贬为永州(今湖南永州市)司马(州刺史的属官),刘禹锡等七人也被贬为远州司马,史称八司马事件。他在永州九年,有机会深入了解人民的疾苦,游历当地山水名胜,写下了不少诗文名篇。多年的贬谪生活,使他的身心备受折磨,四年后病逝于任所。

柳宗元是唐代著名文学家,与韩愈共同倡导古文运动,被后人同列入唐宋八大家,并称韩柳。他的文学成就是多方面的。他创作的古文,包括论说、寓言、传记、山水游记、骚赋等,有很多是具有丰富的现实内容和精湛的艺术技巧的作品。

2、关于背景。

柳宗元一生留下600多篇作品,包括诗文两部分,文的成就大于诗。

柳宗元的寓言继承《庄子》《韩非子》《吕氏春秋》《列子》《战国策》的传统,并有新的发展。他的寓言多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实,推陈出新,造意奇特,善用各种动物拟人化的艺术形象以寄寓哲理或表达政治见解。代表作《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》组合成的《三戒》,通过麋、驴、鼠三种物态的描绘,反映现实,形象生动,语言犀利,篇幅虽短,而波澜起伏,《罴说》等篇嘲弄贪得无厌、虚声惑众的人,同样嬉笑怒骂,因物肖形,表现了高度的幽默讽刺艺术。

我国古代没有专门的寓言作家,也很少有独立的寓言作品,大多数寓言附属于议论性的文章,针对性强,故事情节一般比较简单。《黔之驴》虽然可算作独立的寓言作品,但同样具有上述特点。

本文是寓言故事《三戒》中的一篇。三戒是三个应引为借鉴的事。黔之驴是贵州一带的驴子,借驴为喻,讽刺不自量力,自取灭亡的恶人。

文档为doc格式。

《黔之驴》教案设计

教学目标:

1、熟读课文,并了解文章的大意。

2、说说本文的寓意。

教学过程:

一、导入新课:

讲一则笑话。笑话中的鸡妈妈通过自己的聪明战胜了猫,保护了自己的孩子。现在有这样一头驴,它要比鸡妈妈的体形庞大得多,可是却没有鸡妈妈那么聪明,它的结局怎么样呢?下面我们就一起去瞧瞧。(板书课题)。

二、出示教学目标:

1、熟读课文,并了解文章的`大意。

2、说说本文的寓意。

三、目标的实施:

1、范读课文,让学生注意不会读的字的读音。

2、自由朗读。

3、齐读。

4、自由朗读课文,弄懂文章的大意。(前后左右四同学一组,共同完成。)。

5、检测。

6、自由朗读课文,思考下列问题:

(1)虎刚刚见到驴时,表现怎样?

(2)虎发现驴有几样本领?它为什么敢接近驴呢??

(3)驴的结局如何?

(4)你如何来评价驴和老虎?

(5)你觉得本文有什么寓意?

学生读并且思考讨论。

评价。

7、提问:本文给你什么样的启示?(思考几分钟?)。

8、老虎在吃了驴这个庞大的动物之后,它的名声大震,不多久,它便成为了百兽之王。可是,它逐渐地骄傲起来了,根本不把其他的动物放在眼里,而且到处欺负弱小的动物。动物们敢怒不敢言……就在这时,又有一位好事者运来来了一头驴,这头驴从其他动物的嘴里得知了前一头驴的遭遇后,它决定为他们驴子家族洗刷耻辱。大家想知道结果怎么样吗?那好,请大家发挥你们的想象,用你们的聪明才智来将这个故事继续讲下去吧!(分组)。

四、总结:

同学们,今天我们学习了黔之驴,从而我们应该明白我们每一个人都要学习好本领,如果光是金玉其外,败絮其内的话,那我们也就只会像那头驴一样。如果我们能够学好本领,遇到事情多动脑筋,相信再大的困难我们都能够克服。老师祝愿大家能够好好学习,打好基础,为有一个美好的明天的努力奋斗。

黔之驴教案

学习目标:

1.能从不同的角度,展开想象讲述文中的故事。

2.能结合文中语句,从不同角度说出这则寓言的深刻含义,了解古代寓言的一般特点。

3.能辨证地分析“黔驴技穷”的原因。

学习过程:

一、小试身手:

1、课堂检测学生上节课知识掌握情况。

(一)词语解释。

1.船载以入(用船)。

2.稍出近之(靠近,接近)。

3.蹄之(用蹄子踢)。

4.尽其肉(吃尽)。

(二)一词多义。

1蹄之(代词,代老虎)。

2.计之(代词,这件事情)。

3.然往来视之(然而,可是)。

4.庞然大物(……的样子)。

5.以为且噬己也(认为)。

6.以为神(把……当作)。

二、故事时间:

导入:自从柳宗元写了《黔之驴》之后,千百年来,人们对驴心存偏见,驴的名声一败涂地。成语“黔驴技穷”往往用来比喻仅有的一点伎俩也用完了。驴家族里的一只小驴听说后非常生气。今天,它来到这儿想听一听它祖先的故事。

请同学从下面三个不同的身份中,选择其中的一个来讲故事。

a、我就是文中的那头驴子。

b、我就是文中的那头老虎。

c、我就是文中的那个好事者。

“最佳故事奖”评选标准:

(1)能根据所选择的身份准确地讲述故事。

(2)故事中体现了一定的想像力。

(3)讲故事的语气、语调和表情有感染力。

2、学生按要求活动。

3、全班交流,学生点评。

三、寓意探索:

1、教师要求:作为人类的一员,你能向这只小驴解释这则寓言的寓意吗?请结合文章中相关语句进行讲解。

2、学生按要求活动。

3、全班交流。

4、教师:

寓言:用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常常有讽刺或劝戒的性质。

黔驴:庞然大物,却只有“一鸣”,“蹄之”两种防身之技,是一个虚有其表、实际无能的事物。

老虎:在没有弄清对方底细之前,存有成惧心理;它谨慎小心,善于观察,反复试探,在摸清驴子的底细以后,反应迅速,行动灵活,大胆果断地攻击对方要害,立即致敌于死命,是一个机智、勇敢的形象。

作者只不过借驴的形象,通过寓言这种形式(用假托的故事或自然物的拟人手法)来讽刺了那些徒有外表、实质虚弱无能的人。

从驴的角度分析:

不能做只有外表,而没有实际本领的人;

要学会变通,主动适应环境。

从老虎的角度分析:

貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争、善于斗争,就一定能战胜它。

要耐心、仔细地观察,才能透过现象看到本质。

从虎驴之争的角度分析:

要正确估计对手的实力,知己知彼才能获得胜利。

从好事者的角度分析:

做事情前要调查研究,不能盲目,以免造成悲剧。

四、冤案?!

1、教师导入:背上“黔驴技穷”的骂名到底公平不公平?如果公平,请同学们说出公平的原因。如果是冤案,请同学们找出根据为这个冤案平反。

2、、学生思考后,发言。

3、、学生互评。

4、教师点评:

导致“黔驴技穷”的主要原因:

(1)是驴子自身的实力相对弱小,不能与虎抗衡;

(3)是放置驴子的环境不行,这是造成驴入虎口的最主要原因。

四、课后学习:寓言新编:——《新编黔之驴》。

听了同学们的争论,小驴非常高兴,它了解了自己的家族与人类的密不可分的.关系。它想请我们为驴家族重新创作一个寓言故事《新编黔之驴》表现“黔驴技高”、“黔驴技强”或“黔驴技多”,或者来一个奇思妙想,让这头黔之驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。从而使“黔驴技穷”成为过去,逐渐被人们淡忘。

七年级语文教案之《黔之驴》

教学目标:

1、熟读课文,并了解文章的大意。

2、说说本文的寓意。

教学过程:

一、导入新课:

讲一则笑话。笑话中的鸡妈妈通过自己的聪明战胜了猫,保护了自己的孩子。现在有这样一头驴,它要比鸡妈妈的体形庞大得多,可是却没有鸡妈妈那么聪明,它的结局怎么样呢?下面我们就一起去瞧瞧。(板书课题)。

二、出示教学目标:

1、熟读课文,并了解文章的大意。

2、说说本文的寓意。

三、目标的实施:

1、范读课文,让学生注意不会读的字的读音。

2、自由朗读。

3、齐读。

4、自由朗读课文,弄懂文章的大意。(前后左右四同学一组,共同完成。)。

5、检测。

6、自由朗读课文,思考下列问题:

(1)虎刚刚见到驴时,表现怎样?

(2)虎发现驴有几样本领?它为什么敢接近驴呢??

(3)驴的结局如何?

(4)你如何来评价驴和老虎?

(5)你觉得本文有什么寓意?

学生读并且思考讨论。

评价。

7、提问:本文给你什么样的启示?(思考几分钟?)。

8、老虎在吃了驴这个庞大的动物之后,它的名声大震,不多久,它便成为了百兽之王。可是,它逐渐地骄傲起来了,根本不把其他的动物放在眼里,而且到处欺负弱小的动物。动物们敢怒不敢言……就在这时,又有一位好事者运来来了一头驴,这头驴从其他动物的嘴里得知了前一头驴的遭遇后,它决定为他们驴子家族洗刷耻辱。大家想知道结果怎么样吗?那好,请大家发挥你们的想象,用你们的聪明才智来将这个故事继续讲下去吧!(分组)。

四、总结:

同学们,今天我们学习了黔之驴,从而我们应该明白我们每一个人都要学习好本领,如果光是金玉其外,败絮其内的话,那我们也就只会像那头驴一样。如果我们能够学好本领,遇到事情多动脑筋,相信再大的困难我们都能够克服。老师祝愿大家能够好好学习,打好基础,为有一个美好的明天的努力奋斗。

一、字句解释。

1.黔无驴,有好事者船载以入。

关键字:船:用船。载:运载。以:相当于“而”,这里表修饰。入:进入。

句译:黔这个地方本没有驴,有个喜欢多事的人用船运载了一头驴进入黔。

2.至则无可用,放之山下。

关键字:至:到。之:代词,指驴。

句译:运到后却没什么用处,就把它放到山下。

3.虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。

关键字:之:代词,它,指驴。庞然:巨大的样子。以为:认为或把……当作。为:当作。蔽:隐藏。窥:偷看。之:代词,指驴。

句译:一只老虎看见了它,觉得它是个巨大的家伙,认为它是神(把它当作神),便隐藏在树林间偷看它。

4.稍出近之,慭\慭\然,莫相知。

关键字:稍:渐渐地。出:出来。

句译:老虎渐渐地走出来靠近它,小心谨慎地观察它,不知道它是个什么东西。

5.他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。

关键字:骇:害怕。远:距离远。以为:认为。遁:逃。且:将要。噬:咬。

句译:有一天,驴叫了一声,老虎非常害怕,便远远地逃开,认为它将要咬自己,非常恐惧。

6.然往来视之,觉无异能者。

关键字:然:然而。之:代词,它,指驴。异:特殊的,与众不同的。能:才能,本领。者:……的样子。

句译:然而老虎来来回回地观察它,觉得它没有什么特别的本领。

7.益习其声,又近出前后,终不敢搏。

关键字:益:渐渐地。习:熟悉。其:它(指驴)的。出:出现。搏:扑、抓,这里可引申为进攻。

句译:老虎渐渐地熟悉了它的叫声,又走近它,在它身前身后出现,但始终不敢向它进攻。

8.稍近,益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。

关键字:稍:渐渐地。益:更加。狎:态度亲近而不庄重。荡,碰撞。倚,倚靠。冲,冲撞。冒,冒犯。荡倚冲冒:形容虎对驴轻侮戏弄的样子。胜:能承受。蹄:名词作动词,踢。之:代词指虎。

句译:老虎渐渐靠近驴,态度更加狎昵,碰撞,倚靠,冲撞,冒犯,随便地轻侮戏弄它。驴非常愤怒(忍受不住愤怒情绪),就踢了老虎。

9.虎因喜,计之曰:“技止此耳!”

关键字:因:于是。计:盘算,谋划。之:代词,指这件事。止:只是,仅仅。耳:句末语气词,相当于“罢了”。

句译:老虎于是高兴起来,心里盘算着这件事说:“这家伙的本领只不过如此罢了!”

10.因跳踉大㘎,断其喉,尽其肉,乃去。

关键字:因:于是。尽:(吃)完。乃:才。去:离开。

句译:于是老虎跳跃起来大声吼叫,咬断了驴的喉咙,吃光了它的肉,才离开。

二、内容理解。

1.本文为寓言故事。选自《柳河东集》。作者是唐朝的柳宗元。柳宗元,唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,二人并称韩柳。

2(1)全文两段的段意:

第一段:老虎初见驴,小心谨慎地进行观察。

第二段:老虎对驴进一步观察并试探,终于认清驴本领不过如此,最终吃掉了驴。

全文按老虎畏驴——识驴(识驴——戏驴)——食驴的顺序写来,其中老虎对驴的认识过程:

先是观察(谨慎远观——靠近细察),再是试探(小心试探——故意戏弄),最终认清了驴的本领不过如此。

(2)“人物”形象:

老虎:大胆有心计。

驴:貌似强大,实则愚蠢无能。

3.中心归纳:通过虚有其表的驴最终被老虎吃掉的故事,讽刺了(当时统治集团中)那些(官高位显)外强中干、虚有其表、浅薄无能的人,同时也启示人们,要善于认清貌似强大的敌人的本质,要敢于、善于与他们作斗争。

4.成语:(1)黔驴技穷:比喻仅有的一点伎俩也用完了。

(2)黔驴之技:比喻虚有其表,本领有限。

注:二者都为贬义。

栗珍妮老师执教的《黔之驴》体现了新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式,它的成功之处主要表现在以下几方面。

第一注重基础知识,体现合作学习。根据语文课程标准的要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”所以我让学生在朗读、自由读的基础上,要求学生结合注释看课文,自己试译课文,使学生初步理解课文内容。在试译课文的过程中,体现了学生自主性学习。若有不懂的字词句子,小组讨论,学生之间共同合作解决,教师进行适当的指导解决,体现了学生合作性学习,和师生的互动,改变了以往教师为主学生为辅的教学模式。

第二,注重引导学生从多角度辨正地去认识问题,情感态度和价值观目标凸显。这节课主要让学生从不同角度品味寓意,进而来把握寓意。学生分别从老虎的角度、驴的角度、其它角度品味寓意。比如从老虎的角度谈给我们的启示是:做事要谨慎,要知已知彼。从驴的角度谈,根据课文中驴“一鸣”“啼之”,从而给我们的启示是掌握真本领、真才干的重要。通过学生讨论,使学生掌握本文寓意,从而受到情感、态度和价值观的启发和教育。

黔之驴教案

1.能从不同的角度,展开想象讲述文中的故事。

2.能结合文中语句,从不同角度说出这则寓言的深刻含义,了解古代寓言的一般特点。

3.能辨证地分析“黔驴技穷”的原因。

1、课堂检测学生上节课知识掌握情况。

(一)词语解释。

1.船载以入(用船)。

2.稍出近之(靠近,接近)。

3.蹄之(用蹄子踢)。

4.尽其肉(吃尽)。

(二)一词多义。

1蹄之(代词,代老虎)。

2.计之(代词,这件事情)。

3.然往来视之(然而,可是)。

4.庞然大物(……的样子)。

5.以为且噬己也(认为)。

6.以为神(把……当作)。

导入:自从柳宗元写了《黔之驴》之后,千百年来,人们对驴心存偏见,驴的名声一败涂地。成语“黔驴技穷”往往用来比喻仅有的一点伎俩也用完了。驴家族里的一只小驴听说后非常生气。今天,它来到这儿想听一听它祖先的故事。

请同学从下面三个不同的身份中,选择其中的一个来讲故事。

a、我就是文中的那头驴子。

b、我就是文中的那头老虎。

c、我就是文中的那个好事者。

“最佳故事奖”评选标准:

(1)能根据所选择的身份准确地讲述故事。

(2)故事中体现了一定的想像力。

(3)讲故事的语气、语调和表情有感染力。

2、学生按要求活动。

3、全班交流,学生点评。

1、教师要求:作为人类的一员,你能向这只小驴解释这则寓言的寓意吗?请结合文章中相关语句进行讲解。

2、学生按要求活动。

3、全班交流。

4、教师:

寓言:用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常常有讽刺或劝戒的性质。

黔驴:庞然大物,却只有“一鸣”,“蹄之”两种防身之技,是一个虚有其表、实际无能的事物。

老虎:在没有弄清对方底细之前,存有成惧心理;它谨慎小心,善于观察,反复试探,在摸清驴子的底细以后,反应迅速,行动灵活,大胆果断地攻击对方要害,立即致敌于死命,是一个机智、勇敢的形象。

作者只不过借驴的形象,通过寓言这种形式(用假托的故事或自然物的拟人手法)来讽刺了那些徒有外表、实质虚弱无能的人。

从驴的角度分析:

不能做只有外表,而没有实际本领的人;

要学会变通,主动适应环境。

从老虎的角度分析:

貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争、善于斗争,就一定能战胜它。

要耐心、仔细地观察,才能透过现象看到本质。

从虎驴之争的角度分析:

要正确估计对手的实力,知己知彼才能获得胜利。

从好事者的角度分析:

做事情前要调查研究,不能盲目,以免造成悲剧。

1、教师导入:背上“黔驴技穷”的骂名到底公平不公平?如果公平,请同学们说出公平的原因。如果是冤案,请同学们找出根据为这个冤案平反。

2、、学生思考后,发言。

3、、学生互评。

4、教师点评:

导致“黔驴技穷”的主要原因:

(1)是驴子自身的实力相对弱小,不能与虎抗衡;

(3)是放置驴子的环境不行,这是造成驴入虎口的最主要原因。

四、课后学习:寓言新编:——《新编黔之驴》。

听了同学们的争论,小驴非常高兴,它了解了自己的家族与人类的密不可分的关系。它想请我们为驴家族重新创作一个寓言故事《新编黔之驴》表现“黔驴技高”、“黔驴技强”或“黔驴技多”,或者来一个奇思妙想,让这头黔之驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。从而使“黔驴技穷”成为过去,逐渐被人们淡忘。

黔之驴的教案

解惑:非常害怕,认为驴是一个庞大的家伙,是一个神物,只敢躲在树林里偷偷地观察它。

质疑:虎发现驴有几样本领?它为什么敢接近驴呢?

解惑:老虎经过大胆、谨慎地试探,终于摸清了驴的虚实,发现驴的本领不过“一鸣”“蹄之”,知道驴的伎俩不过如此,不是自己的对手,自然非常高兴,敢接近驴。

质疑:驴的结局如何?

解惑:驴最终被老虎吃掉了。

质疑:你觉得本文有什么寓意?

解惑:貌似强大的东西不足畏惧,只要敢于斗争、善于斗争,就一定能战胜它。

黔之驴的教案

本文是一篇古代寓言,讽刺了那些本无才却身居要位、仗势欺人的达官贵人。全文虽简短,但寓意深刻,技法高超。学习了黔之驴之后,我们应该明白每一个人都要学习好本领,如果光是金玉其外,败絮其内的话,那我们也就只会像那头驴一样。如果我们能够学好本领,遇到事情多动脑筋,相信再大的困难我们都能够克服。

黔之驴的教案

1.学习细致逼真的心理、动作描写,理解故事的深刻寓意。

2.通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。教学重难点。

了解古代寓言的一般特点,理解课文所讲道理是教学的重点;积累一些文言词汇,是本文的难点。

黔之驴八年级语文教案

一、训练整体把握文章大意和分层的能力,加强概括性语言的精准程度。

二、品味细致生动的心理和动作描写,从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。

三、积累词性活用的文言实词。

教学重点。

一、训练整体把握文章大意和分层的能力,加强概括性语言的精准程度。

二、品味细致生动的心理和动作描写,从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。

教学难点。

品味细致生动的心理和动作描写,从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。

黔之驴的教案

1、教师要求:作为人类的一员,你能向这只小驴解释这则寓言的寓意吗?请结合文章中相关语句进行讲解。

2、学生按要求活动。

3、全班交流。

4、教师:

寓言:用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常常有讽刺或劝戒的性质。

黔驴:庞然大物,却只有“一鸣”,“蹄之”两种防身之技,是一个虚有其表、实际无能的事物。

老虎:在没有弄清对方底细之前,存有成惧心理;它谨慎小心,善于观察,反复试探,在摸清驴子的底细以后,反应迅速,行动灵活,大胆果断地攻击对方要害,立即致敌于死命,是一个机智、勇敢的形象。

作者只不过借驴的形象,通过寓言这种形式(用假托的故事或自然物的拟人手法)来讽刺了那些徒有外表、实质虚弱无能的人。

从驴的角度分析:

不能做只有外表,而没有实际本领的人;

要学会变通,主动适应环境。

从老虎的角度分析:

貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争、善于斗争,就一定能战胜它。

要耐心、仔细地观察,才能透过现象看到本质。

从虎驴之争的角度分析:

要正确估计对手的实力,知己知彼才能获得胜利。

从好事者的角度分析:

做事情前要调查研究,不能盲目,以免造成悲剧。

黔之驴的教案

1、柳宗元(773~—819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。因官终柳州刺史,又称柳柳州,与韩愈同为唐代古文运动的倡导者,是唐宋散文八大家之一。一生留下600多篇作品,包括诗、文两部分,文的成就大于诗。古文部分大致可以分为论说、寓言、传记、山水游记、骚赋五类。他的寓言多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实,推陈出新。善用各种动物拟人化的艺术形象以寄寓哲理或表达政治见解。代表作《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》,合组成《三戒》。

2、柳先生害驴不浅,自从《黔之驴》一文以后,千百年来,人们对驴心存偏见,驴的名声一败涂地,驴成了蠢笨的代名词。现代教育提倡创新思维、多向思维,咱们来一个奇思妙想编故事,让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。

3、老虎在吃了驴这个庞大的动物之后,它的名声大震,不多久,它便成为了百兽之王。可是,它逐渐地骄傲起来了,根本不把其他的动物放在眼里,而且到处欺负弱小的动物。动物们敢怒不敢言……就在这时,又有一位好事者运来来了一头驴,这头驴从其他动物的嘴里得知了前一头驴的遭遇后,它决定为他们驴子家族洗刷耻辱。大家想知道结果怎么样吗?那好,请大家发挥你们的想象,用你们的聪明才智来将这个故事继续讲下去吧!

黔之驴的教案

1、教师导入:背上“黔驴技穷”的骂名到底公平不公平?如果公平,请同学们说出公平的原因。如果是冤案,请同学们找出根据为这个冤案平反。

2、、学生思考后,发??

3、、学生互评。

4、教师点评:

导致“黔驴技穷”的主要原因:

(1)是驴子自身的实力相对弱小,不能与虎抗衡;

(3)是放置驴子的环境不行,这是造成驴入虎口的最主要原因。

四、课后学习:寓言新编:——《新编黔之驴》。

听了同学们的争论,小驴非常高兴,它了解了自己的家族与人类的密不可分的关系。它想请我们为驴家族重新创作一个寓言故事《新编黔之驴》表现“黔驴技高”、“黔驴技强”或“黔驴技多”,或者来一个奇思妙想,让这头黔之驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。从而使“黔驴技穷”成为过去,逐渐被人们淡忘。

黔之驴的教案

导入:自从柳宗元写了《黔之驴》之后,千百年来,人们对驴心存偏见,驴的名声一败涂地。成语“黔驴技穷”往往用来比喻仅有的一点伎俩也用完了。驴家族里的一只小驴听说后非常生气。今天,它来到这儿想听一听它祖先的故事。

请同学从下面三个不同的身份中,选择其中的一个来讲故事。

a、我就是文中的那头驴子。

b、我就是文中的那头老虎。

c、我就是文中的那个好事者。

“最佳故事奖”评选标准:

(1)能根据所选择的身份准确地讲述故事。

(2)故事中体现了一定的想像力。

(3)讲故事的语气、语调和表情有感染力。

2、学生按要求活动。

3、全班交流,学生点评。

黔之驴的教案

虎的角度:对于任何事物,不应被表面现象迷惑,只要弄清其本质,认真对待,就一定能战胜它。

驴的角度:以黔驴的可悲下场,讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。

其他角度:诸如要坚持,不放弃;要知己知彼;不要虚荣和卖弄;要正确地估计对手等。

黔之驴沪教版八年级语文教案

1.黔无驴,有好事者船载以入。

关键字:船:用船。载:运载。以:相当于“而”,这里表修饰。入:进入。

句译:黔这个地方本没有驴,有个喜欢多事的人用船运载了一头驴进入黔。

2.至则无可用,放之山下。

关键字:至:到。之:代词,指驴。

句译:运到后却没什么用处,就把它放到山下。

3.虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。

关键字:之:代词,它,指驴。庞然:巨大的样子。以为:认为或把……当作。为:当作。蔽:隐藏。窥:偷看。之:代词,指驴。

句译:一只老虎看见了它,觉得它是个巨大的家伙,认为它是神(把它当作神),便隐藏在树林间偷看它。

4.稍出近之,慭\\\慭\\\然,莫相知。

关键字:稍:渐渐地。出:出来。

句译:老虎渐渐地走出来靠近它,小心谨慎地观察它,不知道它是个什么东西。

5.他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。

关键字:骇:害怕。远:距离远。以为:认为。遁:逃。且:将要。噬:咬。

句译:有一天,驴叫了一声,老虎非常害怕,便远远地逃开,认为它将要咬自己,非常恐惧。

6.然往来视之,觉无异能者。

关键字:然:然而。之:代词,它,指驴。异:特殊的,与众不同的。能:才能,本领。者:……的样子。

句译:然而老虎来来回回地观察它,觉得它没有什么特别的本领。

7.益习其声,又近出前后,终不敢搏。

关键字:益:渐渐地。习:熟悉。其:它(指驴)的。出:出现。搏:扑、抓,这里可引申为进攻。

句译:老虎渐渐地熟悉了它的叫声,又走近它,在它身前身后出现,但始终不敢向它进攻。

8.稍近,益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。

关键字:稍:渐渐地。益:更加。狎:态度亲近而不庄重。荡,碰撞。倚,倚靠。冲,冲撞。冒,冒犯。荡倚冲冒:形容虎对驴轻侮戏弄的样子。胜:能承受。蹄:名词作动词,踢。之:代词指虎。

句译:老虎渐渐靠近驴,态度更加狎昵,碰撞,倚靠,冲撞,冒犯,随便地轻侮戏弄它。驴非常愤怒(忍受不住愤怒情绪),就踢了老虎。

9.虎因喜,计之曰:“技止此耳!”

关键字:因:于是。计:盘算,谋划。之:代词,指这件事。止:只是,仅仅。耳:句末语气词,相当于“罢了”。

句译:老虎于是高兴起来,心里盘算着这件事说:“这家伙的本领只不过如此罢了!”

10.因跳踉大㘎,断其喉,尽其肉,乃去。

关键字:因:于是。尽:(吃)完。乃:才。去:离开。

句译:于是老虎跳跃起来大声吼叫,咬断了驴的喉咙,吃光了它的肉,才离开。

二、内容理解。

1.本文为寓言故事。选自《柳河东集》。作者是唐朝的柳宗元。柳宗元,唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,二人并称韩柳。

2(1)全文两段的段意:

第一段:老虎初见驴,小心谨慎地进行观察。

第二段:老虎对驴进一步观察并试探,终于认清驴本领不过如此,最终吃掉了驴。

全文按老虎畏驴——识驴(识驴——戏驴)——食驴的顺序写来,其中老虎对驴的认识过程:

先是观察(谨慎远观——靠近细察),再是试探(小心试探——故意戏弄),最终认清了驴的本领不过如此。

(2)“人物”形象:

老虎:大胆有心计。

驴:貌似强大,实则愚蠢无能。

3.中心归纳:通过虚有其表的驴最终被老虎吃掉的故事,讽刺了(当时统治集团中)那些(官高位显)外强中干、虚有其表、浅薄无能的人,同时也启示人们,要善于认清貌似强大的敌人的本质,要敢于、善于与他们作斗争。

4.成语:(1)黔驴技穷:比喻仅有的一点伎俩也用完了。

(2)黔驴之技:比喻虚有其表,本领有限。

注:二者都为贬义。

黔之驴教案

《黔之驴》出自柳宗元的作品《三戒》。《三戒》想象丰富、大胆,在诙谐中带着智慧,幽默中不乏哲理。今天有空闲的时间,我又翻开了《三戒》,去品读《黔之驴》蕴含的智慧与哲理。

《黔之驴》这则寓言,讲的是一只驴被一个好事者带入贵州又放到山下最后被老虎吃掉的故事。在这个故事中,一切都起源于好事者的想法。如果好事者没有这个奇怪的想法,驴的命运就不会有这么悲惨了。说不定,驴仍然过着虽然平淡但属于自己的生活。

好事者突发奇想,把驴带入了贵州,却没有让驴去做它擅长的事情,这分明就是不识材、不会用材了!人家伯乐都可以发现驮车之马是可用之材,使驮车之马脱离大材小用的困境,而好事者却没有发现驴的长处,还觉得驴一无是处。这个道理,和“千里马常有,而伯乐不常有”,道理上是一样的。

我想,柳宗元先生是要通过好事者告诫统治者们不要不识才,而是要用人之长。所谓“尺有所短,寸有所长”,每一个人都有他擅长的事情。只有让每一个人都去做他擅长的事情,才是人尽其才。

话又说回来,这好事者就是要将驴放到有老虎的山下,也应该事先将保护自己的技能传授给驴,使驴不会落入老虎的利爪,成为老虎的食物。不然的话,驴也不会因为“技穷”成为千古笑谈了。

六年级:墨客。

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