蜗牛的奖杯续写(优质13篇)

蜗牛的奖杯续写(优质13篇)

ID:9366353

时间:2024-02-12 22:25:09

上传者:纸韵

作文创作是培养学生思维能力和创造力的有效途径,对综合素质的提高起着重要作用。小编为大家整理了一些优秀作文的范文,它们有些温情、有些感人、有些思考,值得我们品味。

蜗牛的奖杯作文

因为这奖杯很重,带着奖杯难以飞腾他便把奖杯背在背上,用腿在地上慢慢爬行……有人劝他把奖杯放下,他摇摇头说:“那可不行!我这冠军若离开奖杯,谁还能知道我的光荣?”睡觉时他把奖杯搂在怀里,可是却仍然睡不安稳,因为他生怕奖杯被人偷去,哎呀!那可就摘掉了他的心!

《蜗牛的奖杯》续写作文

以前,蜗牛从来不像现在这个样子,它长着一对有力的翅膀。

在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

蜗牛很得意,它成天把奖杯背在身上,以为别人不知道它是飞行冠军。

天长日久,蜗牛和奖杯粘在了一起,蜗牛只能在地上慢慢地爬行。

有一天,老蜗牛看见蜗牛的翅膀也退化了,沉重的.奖杯变成坚硬的外壳。

老蜗牛说:“虚心使人进步,骄傲使人落后。”

蜗牛的奖杯作文

15年后,昆虫界又举行了一次飞行比赛。参加比赛的选手有:蝴蝶、蜻蜓、飞蛾……它们争先恐后地你追我赶,场面热闹非凡,观众们欢呼雀跃。

春天,公园里,百花盛开、争芳斗艳,个个花儿绽开了笑脸。瞧!它们笑得多灿烂。一束束、一丛丛、一片片,都像害羞的小姑娘,躲躲藏藏。

老蜗牛带着它那既美丽又可爱的小女儿——小可可。小可可的愿望就是能在空中自由遨翔,看一看天空到底有多大。有一天,小可可正在欣赏那一朵一朵的鲜花时,忽然,它听见空中有着呐喊声,加油、加油……于是,小可可抬头一看,天哪!飞蛾、蝴蝶、蜻蜓……它们正在比赛飞行。

关于足球比赛奖杯、运动衫及标识的征集启事。

极速蜗牛观后感。

蜗牛ppt课件教学模板。

《蜗牛的奖杯》续写作文

一天天过去了,蜗牛非常苦恼,它想:要是再这样下去可不行。于是他去找乌龟大师,问:“我该怎么去掉背上的壳呢?”乌龟大师说:“办法是有,但是很难。在红果山上有一棵树,上面结了许多红果,你就选你认为最大的.红果把它吃掉你的翅膀就会长出来了。但是那座山非常陡,山上都是光滑的石头,几乎没有路,到现在,还没有人能爬上,祝你成功。”

蜗牛信心十足地来到了山脚下,就像乌龟大师说的那样,这座山太难爬了,爬几步就滑了下来,就这样,一次,两次,三次,到了第五次的时候,他终于爬到了半山腰,当他正高兴时,突然,又滑了下来。蜗牛筋疲力尽,它一想到外壳就又重新振作起来。一共爬了十次,用了整整十年的时间,终于爬到了山顶,他摘下红果吞了下去,只见它的翅膀慢慢地长了出来,他高兴极了!

从此,蜗牛再也不骄傲了,他知道骄傲是要付出代价的。

蜗牛的奖杯续写作文

15年后,昆虫界又举行了一次飞行比赛。参加比赛的选手有:蝴蝶、蜻蜓、飞蛾……它们争先恐后地你追我赶,场面热闹非凡,观众们欢呼雀跃。

春天,公园里,百花盛开、争芳斗艳,个个花儿绽开了笑脸。瞧!它们笑得多灿烂。一束束、一丛丛、一片片,都像害羞的小姑娘,躲躲藏藏。

老蜗牛带着它那既美丽又可爱的小女儿——小可可。小可可的愿望就是能在空中自由遨翔,看一看天空到底有多大。有一天,小可可正在欣赏那一朵一朵的鲜花时,忽然,它听见空中有着呐喊声,加油、加油……于是,小可可抬头一看,天哪!飞蛾、蝴蝶、蜻蜓……它们正在比赛飞行。

《蜗牛的奖杯》练习

今天,我听了王老师给我们上的这节课,觉得有很多地方值得我学习。

这堂课给我的整体印象是:朴实、踏实,而又不乏生动。

首先谈谈朴实。【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!】。

我觉得现在无论是外出听课还是其他学校的老师来借班上课,大家十有八九会用上课件,这也可以说是一种流行。但今天王老师上课时并未使用课件,而是用了一些其他媒体,如:实物投影、图片、蜗牛(实物和木偶)和录音机等,这些媒体足可以把课文的内容表现得淋漓尽致,可见上课并不一定要用课件,这值得我们学习,也值得我去思考,当我们追逐流行的同时,有没有考虑到它的必要性呢,在日常教学中,我觉得做一些教具或找一些现成的课件还是比较切实可行的,而自己做课件往往会心有余而力不足。

下面说说踏实。

王老师无论是在复习词语时,还是在指导朗读时,都比较到位,及时的评价语言能让学生有所收获与进步。

如:课文中的“惟恐”与“生怕”两词能不能调换顺序,这是一个难点,根据学生尚有的知识水平与理解能力,是很难回答这个问题,即使正巧猜中答案,也不知其所以然。王老师在备课时就预设了这个问题,在学生不能回答这个问题时,让学生比较“蜗牛觉得‘别人不知道它是飞行冠军’和‘奖杯被别人偷去’哪个更重要”,学生一下子就悟出了,蜗牛更怕奖杯被别人偷去,而“生怕”一词就是非常害怕的意思,所以两词的顺序不能互换。

生动我就简单说说,因为王老师整堂课都给学生创设了一个很好的情境,教师的语言比较丰富,学生也很投入,所以整堂课的气氛比较活跃。

最后我说说商榷的地方,我觉得在写字指导时能否换一个说法。比如:横的指导时,能否把“横点收”换成“横顿一顿收”。

对于商榷的地方,王老师作了解释,在他们指导学生写字时,他们说清了“横点收”其实就是“横顿一顿收”的意思,他们把写字编成了口诀,这样比较便于读与记。

转载。

《蜗牛的奖杯》续写作文

有一天,老蜗牛带着小蜗牛去外面散步。它们走着走着,就看见在天空中飞舞的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说:“我们原来也会飞,都怪我得意洋洋,把奖杯背在身上,一对翅膀也退化了。”小蜗牛对老蜗牛带说:“爷爷,您别伤心了,我们不能参加飞行比赛,但我们可以参加爬行比赛呀!”说着,老蜗牛就和小蜗牛去参加爬行比赛了,它们比赛得了奖杯,就高兴的.把奖杯放家里了。

《蜗牛的奖杯》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。

1、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。

多媒体、拓展资料

第一课时

一、看图激趣,质疑导入

1、(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?

2、大家谈得真好,可是你知道吗?在很久很久以前,蜗牛还长着一对大翅膀呢!看,(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!

3、看到这两幅图,你有什么疑问吗?

4、今天,我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”,读准三拼音,写这个字应注意什么?(学生讨论)

二、初读课文

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本,自由读课文。

2、出示读书要求

a、第一遍,读准字音,不认识的。字多读几遍。

b、第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。

c、第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况

a、出示生字卡

b、指名分自然段读

c、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗?

三、学习生字

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字,(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。学生当小老师。

四、学生描红,老师巡堂。

五、网上阅读10分钟

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

第二课时

一、学习第一自然段

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)

1、学生交流

2、指导朗读(突出“有力”“自由”)

二、学习第二自然段

过渡:蜗牛不仅能在天空自由飞翔,而且还飞得很快,在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢!课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下”

三、学习第四自然段

1、学生自由读第四自然段

2、学生交流相机理解“天长日久”(提问引导:背了一天,两天?一个月,两个月?一年,两年?)“勉强”(找反义词)

四、学习第三自然段

1、学生自由读课文,边读边想。

2、学生汇报,教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”(表情朗读出得意洋洋的样子)“成天、唯恐、生怕”(换一种说法)

重点句子:

可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感

过渡:(相机出示投影)从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢?(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢?

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛,你想对它说什么?(尽量用上自己学到的名言)(出示蜗牛图)

六、拓展阅读10分钟

过度:老师还有许多关于蜗牛的小故事,以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事,请大家到资料城阅读。

要求:边读边想

七、打写(任选一道)10分钟

《蜗牛的奖杯》是一篇生动有趣的童话。故事通过奇特的想象,写出了蜗牛由在空中自由地飞翔,遥遥,捧走了冠军奖杯,退化成如今只能勉强地从壳里伸出头来,在地上慢慢爬行的动物,表现了一个凝重的主题——人不能把成绩和荣誉当成包袱,如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取,就会落后、倒退。执教的这节课我体现了以下几个特点:

1、看图激趣,质疑导入。

本文的插图很巧妙。“天头”画着蜗牛高飞蓝天,遥遥,把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面,显然,蜗牛是胜利者。如果是比赛,冠军应当属于蜗牛,蜗牛捧走金色的大奖杯当之无愧。然而,蜗牛夺取奖杯后怎样呢?蜗牛的翅膀又哪去了呢?在读题质疑后,导入新课,引导读书,顺势合理,激发了孩子的学习兴趣。

2、以读代讲,以读领悟。

这节课注重了品词、品句、品读,以读代讲、以评促读,以读悟情。例:教学第二自然段时,提出问题从哪儿可以看出蜗牛飞行能力强,可以得冠军?学生自读后很快找出了“遥遥”、“甩”、“所有”等词。我又让学生读词,再读句子。读后让学生评价,做到生生互评、师生互评,评后再读。通过多种形式的朗读让学生积累丰富的语言,获得积极的情感体验,这样的以读代讲,以评促读,锻炼了学生的评价能力,培养学生学习语文的兴趣。

3、自主识字,突出学生的主体地位。

在识字方面以自主识字,自读自悟的方式来突出学生的主体地位,利用生字卡片,出示词语等检测学生对生字词的掌握情况,给学生多一些自我表现的机会。

《蜗牛的奖杯》教案

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.学会10个生字,认识1个多音字。理解生字组成的词语。

3.理解课文,懂得“满招损,谦受益”的道理。

懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因,理解“满招损,谦受益”的思想感情。

懂得“满招损,谦受益”的道理。

奖杯、多媒体课件。

两课时。

第一课时(略)

昨天,我们学习了课文《蜗牛的奖杯》齐读课题,这堂课老师和大家一起继续学习这篇课文。

1、通过上节课的学习,我们知道蜗牛原来并不是这样的,那么原来它是什么样的呢?课文是怎样描绘的呢?(出示第一节内容)

(生读)

2、师引读:很久很久以前——(课件给“很久很久”加点)它究竟是什么样呢?

(生答:——一双有力的翅膀——)

(课件给“有力”加点)——贴板书图(有翅膀的蜗牛)

3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,(课件图)

它真是自由自在,开心极了!能读好这一自然段吗?读出这种感觉来,也可以边读边做动作。

(生练读——指名读)

师评:读的真流利;但没突出重点词;好,你看他读的时候都露出了笑容,真自由!

谁能读出时间的长来吗?(指名读。指导抓住“很久很久以前”)

谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉?(指名读)

1、师:他不仅能在天空自由地飞,而且还飞得很快呢听说他正赶着去参加一场飞行比赛呢!要不,我们跟它去比赛现场瞧一瞧?(多媒体出示蜗牛飞翔图)

(师解说:瞧!比赛开始啦!蜗牛一下子冲到了最前面,尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶,可还是被蜗牛甩得远远的。

3、蜗牛表现怎么样啊?

(交流:出色、厉害、飞得很快、赢得了冠军奖杯……)

4、它飞得快吗?从哪些词感受到蜗牛飞得快?用——划出

交流:生答

(1)师点课件“遥遥领先”

什么叫遥遥领先?(生:第一个)

(生:不仅是第一个,而且很快,甩下了对手,)(师:当生答不出时,再读读课文,看看图)

(小蜗牛比别人领先得多,没人能赶上它)

师:你是怎么就知道的?(生:略)看来,联系上下文理解词语,是一个非常好的学习方法,或看图理解也行。

读“遥遥领先”

(2)还可以从那看出飞的快?

生:他甩下了所有对手。师:那它甩下的是那些对手呀?

生:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

师:还有吗?(飞蛾,蚊子——)从那看出的?

师:你很聪明!这省略号就表示还有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那样的昆虫。

(3)师:蜗牛可真棒,甩下了这么多对手,谁能来读好这一自然段?

指名读、齐读。

评:领先的不够

评:我都能感受到那种场面了!

评:把对手甩得更远了!

评:甩下。a甩的还不够远,再远一些!b甩的可真远呀!真是“遥遥领先”!

评:所有的。a恩,还没有把所有的选手都甩下,再试试?b把所有的选手都甩下了,可真是“遥遥领先”呀!

齐读:让我们一起齐读,分享蜗牛的快乐。

(4)蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想看一看吗?(出示奖杯图)这就是冠军的奖杯,你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)

5、入境体验:小朋友,假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,面对记者的采访,你最想说什么?(先思考一下,想说些什么,今后打算怎样做?)

生想后,师作记者采访:蜗牛先生,现在你的心情怎样?——你以后怎样打算?

师:祝贺你,真是个求上进的人。

读后,师:文中哪一个词最能表现它现在的样子?生答“得意洋洋”(课件出示)

指名读——评

a,恩,真是只得意的小蜗牛!

b,能再得意些吗?

师:这奖杯真是让蜗牛得意极了,那它是怎么做的呢?(指名)

2、出示:“它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

师:能给“成天”换个词吗?(整天……)

师:整天都这样,时间真长,读好它(指名读)

师:他为什么要成天把奖杯背在身上呢?

师:“害怕”用文中的一个词那就是——(生:“唯恐”),对,唯恐就是“害怕”(或当学生直接说出唯恐时,师问“唯恐”何意,生答不上时,再请生读课文,用联系上下文解决生答对时,及时表扬。如:当我们弄不懂一个词时,就可以用联系上下文的方法解决。)

指名两人读(现在谁来读一读,读出它的得意洋洋)

评:背的时间不够长,能再骄傲些吗?

师:蜗牛可真是骄傲啊!我们想像一下,此时它会怎样向别人炫耀呢?谁来试一试?

师:真是很骄傲,让我们齐读

过渡:它除了把奖杯背在身上向别人炫耀以外,晚上它又怎样做呢?

3、出示:到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了去。

(师:为什么要睡在奖杯里)(生:……)

师:到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕(课件给“生怕”加点)

愿来,这只蜗牛真是把自己取得的成绩看得太重要了!真是太骄傲了!现在谁来把这种骄傲的样子读出来。(指名读,齐读)

4、出示“它成天……偷走”

师:(师引读“它成天——偷走”)

同学们,在这两句话中呀,还藏着一组意思相近的词呢,你们能找到吗?生答——课件出示

既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的词?那能不能调换位置呢?

生:不能,因为唯恐指……“生怕”指……

师:对!所以不能调换,现在齐读这两句话,感受它的骄傲。

师:可是(出示第4句话)引读——再也飞不动了

评:奖杯还不够重,蜗牛背它一点也不累,你再来读!(指名读)师:“沉重”要读得重些,“坚硬”读得有力。

师:好大好重的奖杯呀!背在身上可真够累的!一起来读!

1、师:这一背,蜗牛背了多久呢?一天,两天?一个月,两个月?还是一年,两年呢?我们一起来看第四节(出示:第四小节)

生:天长日久

师:谁来读好这个词?

评:既然是天长日久,是不是应该读得慢一点呀?(指一人读“天长日久”)

3、它为什么不高兴?

(1)翅膀怎么不见了?上哪儿去了?

噢,我明白了,很长时间不用翅膀,翅膀就越变越小,最后没有了,翅膀——(出示:退化)。

(2)可是,没有翅膀还有奖杯呀,每天睡在里面,多舒服呀!

怎么不舒服了?你怎么知道的?(它只能勉强地——)——贴板书字“慢慢爬行”

师:同学们,你们都很会读书。此时的蜗牛只能勉强钻出头来,慢慢地爬行,多可怜呀!能带上可怜的语气读一读吗?(指名读,齐读)

评:

1.此时的蜗牛爬得可慢了!能再读的更慢一些吗?

2.我听出来了,蜗牛真是自作自受呀!不值得人们同情!

3.多可怜的蜗牛呀!想看一眼外面的世界都很困难!

4.多悲惨呀!连爬行都那么慢,更别说是飞行了!

1、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对他说些什么?(学生先试说,然后同桌互说。)

生:蜗牛,你不能太骄傲,应该把第一个奖杯作为第二个、第三个奖杯的起点,而不应该让它成为你前进的包袱。

生:小蜗牛你太骄傲了。你知道吗?有句话说:虚心使人进步、骄傲使人落后

师:对呀!相信它听了你们的话,一定会醒悟,一定会非常后悔当初的行为。这不前几天,蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛,(课件)小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军,小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶,再看看自己背上的奖杯,小蜗牛想起了很多往事,也有很多话想对小蝴蝶说。假如你是那只小蜗牛,你会对小蝴蝶说些什么呢?(请你把它写下来。)

2、交流

师:是啊!“虚心使人进步、骄傲使人落后”说得好!你们听过这句话吗?(贴板书“骄傲使人落后”——齐读这句话)

老师把这句名言和另两句名言一块送给大家(课件出示三句名言)师生齐读

3、小结

这节课我们通过学习,知道了蜗牛原来能在空中自由地飞翔(指蜗牛飞行图),得了(奖杯图)反而只能在地上慢慢地爬行(指蜗牛爬行图)。从他的身上,我们明白了“谦虚使人进步,骄傲使人落后”所以,当我们在平时的学习或生活中取得一些成绩时,我们能不能骄傲?能不能停止不前。最后让我们牢记“骄傲——”(指板书读)

蜗牛的奖杯

得奖

自由飞翔慢慢爬行

骄傲使人落后

《蜗牛的奖杯》教案

1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。

1、出示课题,学生齐读。

2、谁来说说“奖”怎么写?

3、交流后学生跟着老师书空。

1、出示第一自然段,学生自由朗读。

2、指名读

3、谁来说说她哪儿读好了?(学生评议)指名读后再评议。(

4、指名读后再评议。(指导读好“很久很久”)

5、谁来说说什么是“自由地飞翔”?

6、蜗牛为什么能自由地飞翔?

7、学生齐读。

学习第二自然段

1、(出示小动物飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?

2、学生带着问题自由读第二自然段。

3、指名读,讨论:哪些词可以说明蜗牛能得冠军?

相机指导朗读:遥遥领先

所有

(指名读、指名读、齐读)

4、齐读第二段。

5、如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?

模拟采访:今天,你获得冠军后心情怎样?

今后,你有什么打算?

(学生自由发言)

1、同学们说得好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:(出示)从此,蜗牛得意洋洋。

2、指导读好:得意洋洋

(指名、齐读)

3、出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在

奖杯里,生怕被别人偷了去。

1)谁来读读这句话?

2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?

3)这真是一只骄傲的蜗牛呀!你觉得该怎样读好这句话?

4)指导朗读:读出蜗牛骄傲的语气(学生练习、指名读、评议、指名读、齐读)

(出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。(指名读第四句)

4、师:是呀,这么大,这么重的奖杯,背在身上多累呀!再请位同学读读。

(指名读、师生评议、指名读、齐读)

5、齐读第三自然段,要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

1、师生接读第四段。

2、男生齐读:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

3、这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了,会对他说什么呢?(指名学生自由交流)

4、学生齐读第五自然段。

老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?(指名学生自由交流)

《蜗牛的奖杯》教案

一. 教学目标:

(1) 知识与技能:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

(2) 过程与方法:以读为主,抓住重点,展开想象,启发明理。

(3) :观察蜗牛,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。

二. 教学重难点:

朗读课文,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。

三. 教学准备:

ppt(课件) 蜗牛贴图 词语卡片

四.教学过程:

(一)、复习生字,导入新课

1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一齐读读课题。

3、看来,字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。

(二)、情境体验,品味课文

有一天,昆虫王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,蜗牛也去了,在比赛中过程是怎样子的,到底谁赢了?。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍,其义自见”,你一定会有新的发现!

生:遥遥领先,甩下了所有的对手。

师贴图片:遥遥领先

2、 “遥遥领先”是什么意思?谁来说说?(提问)

4.师:蜗牛的对手就这几个吗?还会有哪些小动物呢?

生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……

师:难怪课文里用了一个省略号。(你真会读书,能从标点符号中读到知识!)我们读到省略号的时候语气要慢一些。

6、师:读好词语,再读句子,就会更精彩。谁会读好第二自然段?(指名读,男女生比赛读。)

7.师:不对呀,这和我们现在的蜗牛长得不一样啊(贴图片)你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊?谁能帮我解答?(贴图片,引出有力的翅膀,自由地飞翔)

8、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?请看图片,用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)

9.师:你能得意洋洋地读读这个词吗?指名读。师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读。

10.你觉得这是一只 ( )的蜗牛,捧着( )的奖杯?

11.小 蜗牛,如果你现在手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你心里会怎么想呢?(提问)

12.师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?自己读第三自然段。

13. 出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

a.谁来读读这句话?

b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?(板书:成天背奖杯)

c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗?可不可以调换?

造句: 因为 ,所 以

14. 小朋友,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,可这只奖杯却——(引出:很大很重)

15、有多大?用手比划比划。这么大,这么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背,哎哟哎哟,真重啊!

16、是呀,这么大,这么重的奖杯背在身上,多累呀!请一位同学来读读。

17、师生pk读第三自然段,指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

18.学习第四自然段。

19、师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,一年又一年,用一个词形容教:天长日久。

20. 现在的蜗牛和以前的蜗牛相比,到底发生了哪些变化?谁来回答?

贴图:坚硬的外壳 慢慢地爬行

21、曾经是遥遥领先的飞行冠军,后来飞不动了,到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子?(骄傲使人退步)假如你是蜗牛,此刻你的心情是什么样子的呢?(难过、后悔、伤心、惭愧……)同学们,读读第4段,把此刻的这种心情读出来。

22. 师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么?

23.本课已经学完了,现在让我们齐读全文。

(三).小结.

师:小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力。

(四).作业布置。

有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听,并讲讲你的感受。

板书设计:

蜗牛的奖杯

有力的翅膀 得意洋洋 坚硬的外壳

自由地飞翔 慢慢地爬行

蜗牛的奖杯 教学反思

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事,具有很深的教育意义。课前二年级语文组就本篇课文进行了集体备课。从教学目标、重难点、板书设计、情感指导、知识点拓展延伸几个大的方面来分析探讨。教师们将自己的教学思路进行汇报交流,好的方法融合分享,不足之处讨论改善,为上课做好充足准备。

二年级孩子的认知水平有限,不益对课文做过多的解读,因此一致把重点放在朗读中,让孩子在朗读中了解故事内容,在朗读中激发情感,在朗读中悟出寓言所蕴含的的道理。课前做好情感铺垫,激发学习兴趣,朗读形式多样,学生自读自悟,教师疏通点拨,课上书声琅琅,学生情绪饱满。尤其是二(1)班孙老师先将自己融入到课文之中,以自己的激情带动学生有感情朗读,抑扬顿挫入情入境。

知识点渗入方面要讲究课堂的实效性,抓住重点词句进行理解。我们的理解是将知识点尽可能的简单化,用最易懂的方式直观得呈现给学生。 “有力的翅膀”“自由地飞翔”,说明蜗牛原来的样子。理解内容的同时分析“的”和“地”的用法。这里二(3)班的姜老师的方法值得推广,“的”后面跟“什么”;“地”后面跟“干什么”,简单明了。接着解决的重点是第二段的省略号代表了什么意思?可以通过观察图画和联系上下文来理解。此处添加课外延伸自然科普知识,学生自己的想象认识更多飞行生物,也使课堂更加立体,更加生动。重点词语“洋洋得意”,学生表情表演出来,同时找出并朗读相关句子,加深理解。指名学生表演,形成对比,促成竞赛。进而引出后面的重点词,比较“唯恐”和“生怕”的意思,都是表示担心害怕,略有不同,但不去深究。还是让学生在朗读中体会并比较。

第四自然段与第一自然段形成强烈对比,“沉重的奖杯”“慢慢地爬行”词语的对偶以板书的形式给学生最直观的前后反差,顺带巩固“的`”“地”的用法。然后,抛出课后第五题:看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?学生把自己的想说的话说出来,惋惜的、同情的、痛恨的、斥责的、鼓励的??只要说得合情合理都可以,最后把自己的理解通过朗读表现出来。此处学生展现了他们丰富多彩的语言能力。最后有学生自己总结得出不能骄傲的道理,教师相机引导,将思路整理为格言:骄傲使人落后,谦虚使人进步!

当然,课堂中也存在着不少的问题,主要是教师在方法的运用,以及对课堂对学生的掌控方面。如二(6)班的李老师,就出现了一些的纰漏,在教学中过多重视形式多样化,轻视了朗读的重要性。朗读形式有些单一,以齐读为主要形式。这样的朗读虽然参与度高,但容易让学生产生疲惫感,影响学生学习的积极性,且情感激发不够到位,在齐读中很多学生知识做到大声朗读,并没有体会文章情感起伏和反差,也就没能引导孩子有效读文,这是要在以后的教学需要规避,深度改进的方面。

《蜗牛的奖杯》学案

师:上一节课,我们学习了第7课,看老师板书课题,“奖”是个生字,注意“大”字的一横要写得长一些,将上面托住。一齐把课题读一遍。

师:通过读书,我们认识了一些词语宝宝。

出示:蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶。

师:这些小动物,你们都见过吧?(见过)你最喜欢哪种小动物?只要你把它的名字叫对了,它立刻就会飞出来。它们正在睡觉呢,叫两遍,它们就醒了。谁来试一试?(生读后,相机链接画面)。

师:仔细观察,这三个词语在字形上有什么相同的地方?

生:它们都含有“虫”字旁。

师:你看,从字的偏旁,我们就知道它们都是些可爱的昆虫,我们的汉字是多么有意思呀。把这些词语再读一遍。(生读)。

师:奖杯,是一个人取得成绩的标志,荣誉的象征。然而它却给蜗牛的生活带来了不少的变化,让蜗牛吃了不少的苦头。这究竟是什么原因呢?这节课,就让我们继续走进课文——《蜗牛的奖杯》。

二、原来蜗牛,自由快乐。

师:请同学们自己读读课文的一二自然段。想想,原来这是一只怎样的蜗牛?找出有关的词语和句子用横线画出来。(生边读边画)。

出示:这是一只                  的蜗牛。

出示第一自然段:

很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。

生:我从“它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔”这个句子可以看出这是一只会飞的蜗牛。

师:从它飞行时的样子,你还能体会到这是一只怎样的蜗牛?

生:这是一只自由的蜗牛。

生:这是一只快乐的蜗牛。

师:读出蜗牛的自由和快乐。(生读)。

师:蜗牛能够自由地飞翔,得益于它有一对有力的翅膀。(板书:翅膀)在写“翅”的时候,第四笔“捺”要写得长一些。

出示第二自然段:

在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

生:这是一只飞行本领高强的蜗牛。我从“遥遥领先”这个词看出来的。

生:我很支持他的看法。我是从“甩下所有的对手”这个地方看出来的。

师:看来,英雄所见略同。

师:你看,这是飞行比赛的场面。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它们飞得多快呀。(贴图)蜗牛在比赛中“遥遥领先”,“遥遥领先”应当在什么位置?哪个同学上来告诉大家。(生贴画)。

师:读这个词——。

生:遥遥领先。

师:听起来不够远,再读——。

生:(强调“遥遥”)遥遥领先。

师:这还是一只什么样的蜗牛?

生:这是一只幸福的蜗牛,因为它获得了飞行比赛的冠军。

师:读出蜗牛本领高强和获得冠军后幸福的心情。(生读)。

三、探寻原因,品味得意。

生:它变成一只骄傲的蜗牛。

师:请同学们默读第三自然段。(板书:默读)默读,可是一种新的学习本领,我们二年级的同学刚刚开始学习默读。什么是默读呀,默读就是要做到不出声,不指读,当然默读还要做到眼到、心到。下面就请同学们试着默读课文的第三自然段,你是从哪些词语和句子中体会到了这是一只骄傲的蜗牛?动笔画出来。

出示:

从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

师:你从哪个词看出蜗牛获得奖杯以后变得骄傲了?

生:我从“得意洋洋”这个词语看出蜗牛骄傲了。(板书:得意洋洋)。

师:“得意洋洋”是一种什么样的神态和动作,谁给大家表演一下?(一生一手叉腰,一手竖起大拇指,目光向上,摇头晃脑,唯我独尊。)。

师:带着你的表演,再读读这个词。(生读得绘声绘色)。

《蜗牛的奖杯》教案

1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得满招损,谦受益的道理。

一.复习导入。

1.出示课题,学生齐读。

2.谁来说说奖怎么写?

3.交流后学生跟着老师书空。

二.学习课文。

学习第一自然段。

1.出示第一自然段,学生自由朗读。

2.指名读。

3.谁来说说她哪儿读好了?(学生评议)指名读后再评议。(。

4.指名读后再评议。(指导读好很久很久)。

5.谁来说说什么是自由地飞翔?

6.蜗牛为什么能自由地飞翔?

7.学生齐读。

学习第二自然段。

1.(出示小动物飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?

2.学生带着问题自由读第二自然段。

3.指名读,讨论:哪些词可以说明蜗牛能得冠军?

相机指导朗读:遥遥领先。

所有。

(指名读、指名读、齐读)。

4.齐读第二段。

5.如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?

模拟采访:今天,你获得冠军后心情怎样?

今后,你有什么打算?

(学生自由发言)。

学习第三自然段。

1.同学们说得好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:(出示)从此,蜗牛得意洋洋。

2.指导读好:得意洋洋。

(指名、齐读)。

3.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在。

奖杯里,生怕被别人偷了去。

1)谁来读读这句话?

2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?

3)这真是一只骄傲的蜗牛呀!你觉得该怎样读好这句话?

4)指导朗读:读出蜗牛骄傲的语气(学生练习、指名读、评议、指名读、齐读)。

(出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。(指名读第四句)。

4.师:是呀,这么大,这么重的奖杯,背在身上多累呀!再请位同学读读。

(指名读、师生评议、指名读、齐读)。

5.齐读第三自然段,要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

学习第四自然段。

1.师生接读第四段。

2.男生齐读:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

3.这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了,会对他说什么呢?(指名学生自由交流)。

4.学生齐读第五自然段。

三.深化延伸。

老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?(指名学生自由交流)。

四.总结课文,齐读课文。

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