ID：9387501
时间：2024-02-23 23:39:05
上传者：MJ笔神通过编写二年级教案，教师可以更好地指导和帮助学生进行学习，提高学习效果。大家可以参考这些二年级教案范文，结合自身的教学实际进行调整和改进。
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点。
认识反义词和读句说句。
教具准备。
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标。
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
(一)、我会写。
1、导入。
(1)师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)。
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母韵母。
(2)游戏。
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)。
(3)贴完后，指读，评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
(二)、我会连。
1、游戏。
(1)做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
(2)老师说，同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。)。
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4、动手用尺连线。
(三)、我会读。
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合，合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论，动手摆一摆。)。
4、请学生上台操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
(四)、我会连。
1、出示题目。
(1)学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
(2)教师指名，学生说一说。
(3)指名小老师带读，全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
(五)、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学目标：
1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
(一)、读读说说。
1、谈话导入。
(1)小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?
(2)学生自由发言。
(3)出示书上的句子，学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
(1)出示三副孩子活动的图画。
(2)同学们看看，图上画的是谁?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()读()。
(3)同桌讨论后，指名说。
(二)、我会认。
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。
2、学生交流。
(1)教师巡视。
(2)学生小组讨论，不断扩展识字面。
3、做练习。
(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后，读给大家听一听。
(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励：看看谁的花开得最美。
(1)请同学上台交流识字方法。
(2)出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。
(三)、读读背背。
1、示图，你看见了鹅，想说些什么?
(1)指名发言。
(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
(1)教师范读。
(2)谁来和老师比一比，看谁读得好。
(3)学生试读。
(4)组织学生评价。
你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。
3、教师带读，学生自由读，比赛背。
(四)、练习。
1、我能看拼音写笔画，写汉字。
hengshupienadian。
()()()()()。
2、把意思相反的字连起来。
上左出大。
右下小人。
3、加一笔，成新字。
大———()木———()二———()。
五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。
六、板书设计：hengshupienadian。
()()()()()。
七、课后反思：
口语交际----有趣的游戏。
一、教学目标：
1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
二、教学准备：
调查学生课间玩哪些游戏。
三、课时安排：1课时。
四、教学过程：
(一)、看挂图，激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)。
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
(二)、看图说说，掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画，结合体验，各抒己见。
(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?
(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?
3、引导评价，发现不足。
同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?
4、教师示范，提供方法。
(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
(2)学生评价，感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?
为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受)。
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。
(2)小组互相补充。
(3)引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗?
7、小结、过渡。
(1)介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
(2)各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。
(三)、小组内交流，教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
(四)、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。
2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种?为什么?
3、评选班级最有趣的游戏。
(五)、总结延伸，筹办游戏节。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。
六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢。
七、课后反思：
1.积累背诵《弟子规》的选文。
2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。
3.引导学生爱上阅读。
【教学过程】
师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。
1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)
2.竞赛要求。
(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。
(2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。
3.小组同学做好竞赛准备。
4.识字比赛。
(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
(2)选派一名同学做好记录。
(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
(4)请第一名的小组汇报学习经验。
(5)识字游戏，摘苹果。
5.拍手朗读。
6.背诵积累。
师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。
1.出示自读提示。(课件)
(1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。
(2)画出老奶奶和儿子的对话。
(3)老奶奶为什么天天在家里哭？
(4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。
2.学生自由读短文。
3.小组互相读。
4.小组互相交流短文写的是什么。
5.展示老奶奶和儿子的对话。
6.理解老爷爷的话的意思。
7.分角色朗读课文。
8.小结：
无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的一面。
【板书设计】
语文园地五
《弟子规》
积极乐观
【教学反思】
学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。
【拓展延伸】
《弟子规》(入则孝)
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定
译文：
父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。
对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。
【教学随笔】
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
：二课时
一、我的发现
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是包的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
１、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
{6}你记住了哪些词
２、我会填
{1}自由朗读，感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写
{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
{2}指名说，引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
一、我会读和口语交际
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心布置展示台）
识字交流站
学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出识字大王。
三、故事会
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地四》教学设计一,二上语文园地四，希望对你有帮助！
1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.3.习作教学中，首先让学生了解读后感的写法，再帮学生打开思路，选好写的内容，先说给同学听，然后再写下来。
4.培养学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。教学重难点：
明确作品梗概的写法。
口语交际。
一、谈话导入。
学生交流已看过的影视作品.二、分组交流。
在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：
习作。
一、提炼写作方法。
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.第四课时。
回顾·拓展八。
学习目标。
1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.
2.朗诵背诵毛主席的诗词.
3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.
教学过程。
一、交流“我眼中的毛泽东”
1.谈话导人.
a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”.
b．提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实.
2.小组交流.在四人小组内先交流，评出本组的代表.
3.全班交流.交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容.我最喜欢的课文是，因为我从中知道了我最喜欢的人物是，因为我从他的身上我印象最深的是，因为我还有很多的收获：
二、朗读背诵毛主席诗词。
1.朗读《卜算子·咏梅》，要读得准确、有韵味.自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读.
2.交流毛主席的其他诗词.
三、阅读成语故事。
1.阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.
2.交流对“大公无私”的理解.
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
老师：准备好课件
学生：准备一张火车票或其他车票。
第1课时
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
一、谈话引入。
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法?
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收获?
1、认识14个生字，会写“件”“具”两个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。
2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。
读中识字，多种方法识记生字。
体会“我”在病床上的感受。
字卡、学生喜欢的一两件玩具。
认识生字，朗读课文。
理解“被子的大地”的含义。
一、谈话引入新课。
二、熟读课文，在读文中初步识字。
1、教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。
2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。
3、试着说说，你读懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军；床单就像海洋，舰队在上面行驶；枕头可以叠成高山？？他是快乐的被子大地的主人。）。
三、学习第一小节，认识、书写两个生字“件、具”。
1、（第一句中的“只好”要读出无可奈何的.语气）（出示一件件玩具）指读，齐读出示生字卡片，读生字“件”“具”。
2、指导书写“件”、“具”。
（1）引导观察“件”：左右结构，左窄右宽。具：上半部分不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。
（2）学生练习书写。
四、作业。
1、玩心爱的玩具。
2、朗读课文。
板书设计：
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜爱被子大地。
二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。
1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。
2.能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。
3.能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。
能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。
课前热身。
1.我就是佩奇，来和我打打招呼吧。
2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗?那我们马上出发，去《语文园地八》看看吧。
一、识字加油站(认一认动物生字词)。
(一)动物名称。
1.出示动物名称和拼音。
2.去掉拼音、图片读。
(二)动物分类。
1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。
2.展示分组成果(展示多组成果)。
3.小结分类方法。
(三)归类识字。
过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。
1.读兽类词语，找发现。
(1)想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢?
ppt：兽类狼猩。
(2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些?
预设：狐狸猫猪……。
(3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。
2.寻找其他种类字形的特点。
小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一。
个好办法。(板书：分类识字)。
二、字词句运用(用一用趣味拟声词)。
过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。
(一)猜读音。
1.(ppt：出示“唰”)师：你们猜这个声音怎么读?
2.出示拼音检验读音是否正确。
3.你是怎么猜的呢?
小结：真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书：猜测读音)。
4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗?
小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。
(二)说发现。
1.再读词语。
2.观察字形，说说发现。
预设(1)字数。
(2)字义。
(3)字形。
小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词(ppt：拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。
(三)学运用。
1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过?
教学目标：
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。
3、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
5、有主动识字的.愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会“酸葡萄心理”。
重点难点：
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）。
2、制作生字词卡片。（学生）。
课时分配：两课时。
第一课时。
教学过程：
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。
客厅厨房车厢大厦。
鸟窝窑洞窗帘空间。
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
3、看看这些字有什么共同点？
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、字词句运用。
1、试着读一读，看谁能将这些字读准。
猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。
啪唰吱呀。
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈。
大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。
（），雨不停地下着。
（）鸟儿在树上地叫着。
2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。
3、在上面选择正确的象声字填在句子中。
4、请同学汇报。
5、拓展：我也会选填象声字。
（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（），叫个不停。
（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（）的一声，小明的脸上多了五个手指印。
（3）上班高峰堵车了，只听（），喇叭声响个不停。
三、书写提示。
会写生字领、群、船、野。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示：
（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。
（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。
3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写，老师巡视指导。
5、进行全班评比。
四、谈感受，说收获。
第二课时。
教学过程：
一、谈动物引入新课。
1、师：孩子们喜欢哪些动物？
2、全班交流。
3、下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。读一读，和同学交流它们的意思。
歇后语：
狐狸尾巴————藏不住。
狐狸吵架————胡(狐)言乱语。
狐狸给鸡拜年————不怀好意。
黄鼠狼和狐狸结亲————臭味相投。
二、日积月累。
1、出示成语，读一读。
狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞。
漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马。
如鱼得水。
2、指名朗读，同桌读，全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语，边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。
7、我会选择一两个成语说话。
如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
三、我爱阅读：狐狸和葡萄。
1、读一读。
狐狸和葡萄。
一只饥饿的狐狸钻进了果园，果园里一串串葡萄已经成熟。狐狸见了眼睛发红，口水直流，水灵灵的葡萄像红宝石一样晶莹剔透；可惜的是，它们都挂得太高，狐狸无论如何也够不到，虽然眼睛看得见，可是牙齿碰不着。狐狸白白折腾了整整一个钟头，最后还是不得不悻悻溜走。它懊丧地说：“算了！这葡萄看上去挺好，其实酸酸的——它还没长熟：吃一口定会倒牙，涩得难受。”
2、谁能说一说这篇文章讲了什么的故事？
3、全班交流。
4、师总结：
这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近，表示对于得不到的东西，就找借口贬低他，以此达到平衡自己心理的目的。在心理学上称之为“酸葡萄心理”。
比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。
四、教师总结，布置作业。
教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点：
认识反义词和读句说句。
教具准备：
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、我会写。
1、导入。
(1)师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)。
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母韵母。
(2)游戏。
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)。
(3)贴完后，指读，评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
二、我会连。
1、游戏。
(1)做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
(2)老师说，同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。)。
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4、动手用尺连线。
三、我会读。
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合，合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论，动手摆一摆。)。
4、请学生上台操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
四、我会连。
1、出示题目。
(1)学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
(2)教师指名，学生说一说。
(3)指名小老师带读，全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
五、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
1.认识8个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。
2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物，能在句子中理解词语的意思。
3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
4.积累词语、句子。
5.阅读《画家乡》，初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的情感。
1.认识8个生字，积累词句。
2.结合生活实际，掌握留言条的写法。
3.积累句子，初步感受祖国山河的壮美。
2课时
第一课时
1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。（重点）
2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物。（重点）
3.能联系上下文理解词语的意思。
4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。（难点）
一、识字加油站
1.谈话引入。
（1）师：同学们，你们所认识的字是从哪里认识的？（指名说识字方法）
（2）引入新课。
2.学习识字加油站。
（1）观察车票，圈出不认识的生字。
（2）小组讨论，互相当“小老师”，教教其他同学。
（3）指名读，学生读得不准确的字，师适当引导、正音。
（4）“南昌”是地名，“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的，可联系生活。
教学目标：
1.认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。
2.能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。
3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
教学重点：
体会作者的心情，有感情的朗读课文。
教学难点：
学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。
教学课时：
2课时。
教学准备：
生字卡、词卡。
第一课时。
教学内容：
初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
3.齐读课题，想知道什么?
二、读文识字。
1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。
2.指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。
3.自学生字：
(1)自己练读;。
(2)同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。
4.检查学习情况。
(1)带拼音读生字。
(2)去拼音读生字词，交流记字方法。
(3)游戏：你指我猜大家读。
(4)指名分节读文，重点注意字音的朗读。
三、学习课文第一段。
1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?
(晚上爬起来写童话、做的梦。)。
2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么?
3.指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地。
从这句话中你知道了什么?
4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢!
5.你喜欢这句话吗?为什么?
6.有感情的朗读这一段。
7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。
四、指导书写。
1.自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。
2.学生提出较为难写的字，老师范写。
教学目标：
1、学会12个生字，认识牛字旁;读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。
2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是......却有......”句式说话。
3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。
4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：什么是多么有趣的什么。
教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。
教学课时：3课时。
第一课时。
教学目标：
1、学会生字新词，理解词语的意思;认识牛字旁，学会它的写法。
2、初读课文，初步了解课文内容。
教学过程：
1、启发谈话，导入新课。
板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方?
今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。
2、学字词，读通课文。
先自由读课文，带拼音的字多读几遍。
拼拼音节，读准字音。
想个办法，记住字形。
给课文标段，划带生字的词和新词。
3、检查字词。
哪几个字要提醒小朋友：迎、轻。
认读生字词。
4、读课文，初步感知课文内容。
分段读课文，有趣的地方指什么?
再读读课文。
5、书写指导。
你学会了哪几个生字，说说用什么方法学?引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。
重点指导：趣、物、摇、迎。认识牛字旁。
抄写生字。
第二课时。
教学目标：
1、正确朗读课文。
2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。
3、仿效例句，把句子说完整。
教学过程：
1、复习巩固字词。
卡片认读生字。
看拼音写字。
卡片认读词语。
指名分段读课文。
2、学习课文，朗读课文。
(1)学习第一段。
这个有趣的地方指什么?齐读第一段。
这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方?为什么取名为“红领巾生物角”?
少先队员自己布置这个生物角，多高兴呀!要读出高兴的语气。
(2)学习第二段。
看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。
出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。
为什么课文中用一个瞧，而不用看?
连起来读读课文第2段。
(3)学习第三段。
自由度第三段，看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么?
学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。
指导朗读课文。
(4)学习第四段。
这指哪里?从哪些地方感到有趣?看看标点，读好这句话。
第三课时。
教学目标：
1、巩固生字、新词，进行句式训练。
2、朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。
教学过程;。
1、巩固练习。
(1)卡片认读生字，口头扩词：快、物。
(2)出示作业5：
说说每组字有什么相同和不同?再完成作业，反馈。
(3)卡片认读词语。
愉快：小鱼在水里摇着尾巴......
出示句子读一读，再换词序说一说。
2、朗读、背诵课文，总结全文。
(1)齐读课文。
(2)课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣?读读背背课文。
连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方?”
我们要到大自然中去观察，就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物，增长更多的知识。
(3)背诵课文。
3、指导课堂作业。
出示：小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。
理解句是：谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。
看图说说。
4、课堂作业最后一题。
指导伉俪句，并看图，拥有......有......还有......练习说话。
完成课堂作业。
教学目标：
1、认识本课生字11个。积累词语13个。句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出救援之手。
教学重点：
1、发挥想象，和小朋友合作，续编或续演故事。
2、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出救援之手。
教学难点：发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
教学准备：电脑媒体。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、揭示课题：
2、师：今天，我们上的这篇课文就是写一群善良的村民救援受困于海上的船员的感人故事。
3、(出示课题：海中救援)。
二、自学课文的生字：
1、检查预习工作。注意：“艇”、“懈”在书写的时候要注意结构的合理安排。注意“载”的笔顺和部首。(“载”的部首为“戈”部)。
2、读好词语：月黑风高，紧急关头，毫不懈怠，欢欣鼓舞，精疲力竭，气喘吁吁、挺身而出，音讯全无。(从中间挑选三个词语进行解释并练习造句)。
三、学习课文：
1、学习第一小节。
(1)朗读第一小节。
(2)第一小节告诉我们什么?(船员遇险的情景)。
(3)想象一下，当时可能船发生了什么问题?
2、学习第二、三小节。
(1)请大家默读课文第二、三小节。
(2)你觉得这两小节写了什么?(村民去救援受困的船员)。
(3)请你把自己最感动的语段找出来读给大家听，并说说为什么感动?
3、学习第四、五小节。
(1)男女生读两小节。
(2)分角色来朗读课文第四、五小节。(指导朗读)。
(3)比赛读。
(4)假如你是“汉斯”或者“汉斯的母亲”你会怎么想?
(5)你觉得什么地方令你感动?
(6)交流。
4、学习课文第六小节。
(1)朗读第六小节。
(2)师：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久?
(3)想象母亲当时在岸上焦急等待儿子归来的时候，她会些什么?说些什么?想些什么?
(4)当汉斯的母亲听到“汉斯”说：‘我哥也在’时，会想些什么?
(5)当被救的人上岸时，等待的人们会怎么做?怎么说?
四、总结课文：
1、通过对这篇课文的学习，你最感动的是什么地方?你学到了什么?(当别人遇到困难时，要尽自己的力量伸出救援之手。)。
2、深入主题：
请你找一个需要帮助的同学，为他做一件好事。
五、布置作业。
a：1、抄写字词。2、写写自己爱妈妈的具体例子。
b：1、抄写字词。2、说说自己爱妈妈的具体例子。
1.学会本课7个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。
看图体会字义，识记生字。
课件、生字卡片。
1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。
教学难点：看图体会字义，识记生字。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：
（一）检查课前三到位情况。
（二）课前分钟训练：猜字游戏。
今天,老师给同学们带来了一首小诗，请听。
1.出示配乐图片，引入小诗。
2.播放小诗朗读录音。
3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。
1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。
2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？
随机交流。
3.同桌互读生字。
4.（出示生字卡片）开火车读。
5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。
（一）出示第一幅图。
1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。
2.同桌互说。
3.指名说。你发现了什么？
根据生回答演示亭字的演变过程。
揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！
4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）。
这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。
（二）出示第二幅图。
1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）。
2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？
指名说。
3.请你用停字组词。
4.停是什么意思呢？指名说。
5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？
指名说。
6.出示课件练习：选字填空。
7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。
过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。
（三）出示课文中的后三幅图。
1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。
2、小组交流。
3、汇报交流。
（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？
小组代表回答。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。
出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。
出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。
（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？
小组代表回答。
过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。
出示图——笔、尖、看。
（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！
过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。
１.自由朗读。
２.指名读。
３.齐读小诗。
认读生字。
1.学生自由读。
2.检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3.指名朗读，检查是否正确、流利。
4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5.反馈讨论：
（1）这个人来到小亭边做什么？
（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
1.卡片认读，组词。
2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。
3.认读词语。
4.练写字词。
本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，让他们在自己的习作中“一吐为快”。习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受，不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。
这次习作的教学目标可设定为：
1. 引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感。
2. 尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。
3. 培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。
要完成好这次习作，首先要创设贴近学生生活的交际情景，让学生置身其间，无拘无束地说，充满激情地写。其次是淡化过细的写前指导，减少限制。让学生自主写作乐于表达，在宽松和谐的氛围中尽情倾吐自己最想说的心里话。因为“落在猫爪下的夜莺是唱不出歌来的。”再次，要特别重视习作的交流和展示。课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”我们通过认真学习研究，体会到在习作教学中重视交流和展示非常重要，很有好处。首先，习作后的交流和展示能使学生感受到习作的快乐，获得成就感，这是激发习作兴趣的最好方法。同时，交流和展示能使学生逐步体会到，习作是生活的需要，是自我表达和与人交流的需要，不是为了完成老师布置的任务，不仅仅是交给老师看的，从而认真地对待每一次习作。而且，交流、展示本身就是很好的评改习作的方法，通过互相交流，互相观摩，可以共同提高对于习作的评价能力。因此，在教学设计中凸现了这一内容。
【】
一、“概括”游戏，拓展思路。
1. 教师用游戏的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。
教师可以这样说：“同学们，你们看这是一根橡皮筋，一抻它会变长，松劲它可以变短。其实习作也可以做‘抻皮筋’游戏。下面，我们就来做个练习，先听老师读一段话。”
2. 拓思激趣练习一。
（1）教师朗读，学生静听。
（2）教师提问：同学们你们能把这段话变短（用手示意）写成一句话：“我”向好朋友李瑾说的心里话是 。
（3）学生练习，教师巡视。
（4）班内交流，适时评价。
（5）教师小结。
3. 拓思激趣练习二
（1）教师朗读，学生静听。
（饱含深情地）奶奶，慈爱的奶奶，我想对您说：您是世界上最好的奶奶。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗？爸爸、妈妈都去上班了，家里只剩下冻得缩成一团的我。当您打来电话询问我午饭有没有时，我却不耐烦地说：“我自己随便吃点什么就行了，不用您管！”一小时后，忽然有人敲门，当我要打开门时才发现防盗门让妈妈锁住了，怎么也打不开。于是打开门上的小窗，映入眼帘的是您那冻得通红而苍老的笑脸，您从怀里掏出了一兜子热乎乎的我最爱吃的包子，从小窗子哆哆嗦嗦地递进来，还慈祥地笑着说：“佳佳，包子趁热吃！”您知道吗？当时我一句话也说不出来，泪水模糊了我的双眼。望着您冒着严寒，在雪地里深一脚浅一脚蹒跚的背影，我终于哭了出来……谢谢您给我的爱！
（2）教师提问：能把这段话变短，写成一句话：“我”向奶奶说的心里话是 。
（3）学生练习，教师巡视。
（4）班组交流，适时评价。
先在组内交流，而后在班内交流，在统一意见后思考：这段话感人吗？为什么？
（5）教师小结。
4. 拓思激趣练习三。
（1）教师朗读，学生静听。
老师，您是受人尊敬的，可您对我却……我学习成绩不好，本想这学期奋起直追，提高成绩，可您却给了我当头一棒。第一次测验，我考得不理想，心里很不是滋味，您却对我说：“天生的低能儿，死木头疙瘩，每次都拖班级的后腿……”我心里难受极了，像千把利刃在绞割一般！第二次测验。我加倍努力，比第一次进步了一大块，您却说：“虽然你这次及格了，可这成绩……倒令人怀疑！”于是同学们都用鄙视的目光看着我，我的心全冷了。老师求求您！请不要再这样对待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！
（2）教师提问：把这段话变成一句话，怎么写？“我”向老师说的心里话是 。
（3）学生书写，教师巡视。
（4）指名交流，阶段总结。
（设计意图：三段范例，既让学生明白了“敞开心扉说真话、具体事例诉真情”的写作方法，又拓宽了学生的思路，激发了学生“想把心里话一吐为快”的热情。）
二、“扩充”游戏，选材写作。
1. 教师继续运用游戏的方式，引导学生确定说心里话的对象。
教师可以这样说：同学们，我们刚才做了“把一段话变短”的游戏，下面我们换一种玩法：“把一句话变长。”
（1）出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？
我想对 说， 。
（2）学生汇报，师生交流评议。
（设计意图：通过前面的游戏，拓展了学生的思路，在充分感性认识的基础上，再次运用游戏的方式，让学生选择说话对象及内容，水到渠成，达成了选材目标。）
2. 再创情境，让学生通过具体事例完成习作主体部分。
（1）同学们，告诉你们一个好消息，我们学校要出版一本习作集，这本书的名字就叫《说说我们的心里话》，老师给你们读一读征文启示：
同学们：
在你们成长的过程中，是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！注意在习作里最好通过具体的事例来表达自己的真实感受。写完后要认真修改。欢迎同学们踊跃投稿。
下面就请同学们把扩充后的一两句话通过具体事例变成一篇。
（2）学生习作，教师巡视并指导。
《有趣的动物》是统编本二年级上册第一次口语交际课。本课主题聚焦，围绕“有趣”来谈，且介绍的是“有趣的动物”。笔者以为，这种“有趣”不仅仅是说的人这么认为的，也应该让听的人认同这种看法。教材中也明示了本课的目标应从一年级的“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明白”发展。“听明白”意味着不仅要听清楚，还要能听懂。在此基础上，还提出学生“有不明白的地方，要有礼貌地提问”。相比一年级的交际内容，学生的语言表达需更加规范、丰富和具体。
创设交际情境是口语交际教学的首要任务。特别是低年级学生，他们年龄小，注意力不容易持久，因此，只有创设他们熟悉的、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并积极参与到交际活动中来。所以，笔者改编了一年级学过的课文《动物王国开大会》，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的外形、习性、独特功能等方面介绍，让学生在生动有趣的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。
教学设计。
教学目标：
1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。
2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。
3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。
教学过程：
课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。
交际情境一：聊一聊身边有趣的动物。
1.出示话题，学生畅聊。
从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。
2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣(吃、睡、玩……)，有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢!
(设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)。
交际情境二：动物王国趣味交友会。
告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!
1.教师示范，自我介绍。
(1)教师自我介绍。
你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小猫的有趣之处。
听了我的介绍，你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)。
(3)链接生活，语言增量。
(设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。)。
2.角色扮演，自我介绍。
(1)学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。
可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书：说清楚)。
(2)学生上台介绍。
哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友?其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书：听认真)。
(3)交流评价。
他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗?(有趣的地方说。
清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。)。
对这个你想交的朋友，你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书：问明白)。
(4)明确交友的方法。
在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白;补充提问，问得有礼。
(设计意图：努力营造充满趣。
味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。)。
3.自由交友，互相介绍。
(1)自由交友。
你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。
(在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。)。
(2)上台展示交友。
邀请朋友上台，相互自我介绍。(关注上台礼仪)。
(3)尝试相互介绍自己的动物。
朋友。
你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?
生：这是我新交到的动物朋。
(4)交流评价。
台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗?
(5)小结交友成功的法宝。
把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。
(设计意图：如何展开多种形。
式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)。
4.扩大交际圈，介绍朋友。
亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。
(设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。)。
交际情境三：分享更多有趣的动物。
1.分享交友的喜悦。
今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?
2.推荐更多和动物交朋友的。
渠道。
想了解更多有趣的动物吗?可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推荐《我的野生动物朋友》，期待下次的动物王国之行。
教学目标：
1、认识11个汉字，了解职业特点。
2、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。
3、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写能力。
4、熟读一首小诗，做到正确、流利。
教学重点：
1、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。
2、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写能力。
教学难点：
认识11个汉字，了解职业特点。
一、启发谈话，导入新课
学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来说说生活中的各种职业吧。
二、识字加油站
1、出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？
例如：
教师：在学校工作，教书育人。
理发师：在理发店工作，每天帮人们理发。
2、出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。
总结：“师”指掌握专门学术或技艺的人。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？
例如：
饲养员：他们饲养小动物。
总结：“员”指从事工作或学习的人。
3、出示“教师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读。
4、在社会生活中，你还知道哪些职业呢？
学生自由表述。
预设：医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。
5、出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。
三、字词句运用
1、照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。
出示：
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
2、小组自由交流。分享发现：
（1）我发现这些句子都运用了比喻的修辞手法。
（2）我们在仿写句子时候，要注意本体和喻体。
3、进行句子仿写。
4、读句子，体会变色词语的意思，说说你的发现。
出示句子：
这糕要很多人才能做成，一定特别大。
难道它的味道很特别吗？
分别进行解释。
出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
分别进行解释。
我的发现："特别"有两个不同的意思，是一个多义词。
四、书写提示
1、出示书写的姿势。
2、出示握笔的姿势。
3、提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。
4、还要观察字的每一笔画在田字格里的位置。
五、日积月累
有几句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：给他人一朵玫瑰，自己的手上也会有余香，用来形容付出会使自己快乐。
"平时肯帮人，急时有人帮。"意思是：平常肯帮助他人的人有了困难，也会有人来帮他，形容善有善报。
"与其锦上添花，不如雪中送炭"
这些话都和"帮助他人"有关。今天我们就多做一些积累吧。
1、花要叶扶，人要人帮。
2、路遥知马力，日久见人心。
学生背诵。
六、我爱阅读
1、出示小诗。
2、一句一句地按顺序播放，同时播放歌曲《每当我走进老师窗前》学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度读。
3、认真读文，看谁读得又快又清楚，又富有真情实感。
小组派代表展示。
4、从这首诗中，你读出了什么？
预设：师生情。
5、拓展：你还知道哪些描写师生情的故事？说给同学听听吧！
展示《程门立雪》。
七、教学反思：
1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。
3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。
4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。
5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。
学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。
能够通过朗读，体会句子之间的关系。
师板书生齐读课题
1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。
2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学习。最后学习其他的生字。)
3、分句进行指导
(1)出示第一句话，指名读
春回大地，万物苏醒。
a师：在这句话中还藏着生字朋友呢!(醒字变红)
b指读生字卡片，师板书
c说说怎样记住这个字师板书星醒
认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。
师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示：喝酒酝酿
自酌自饮酗酒报酬)
d指名用“醒”组词
从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。
e理解句子
春回大地，什么苏醒了?
春回大地，万物怎么样了?
指导朗读
(2)师：到底都谁苏醒了，指名回答。(动物、植物……)课文中是怎么说的?
引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。
a师：在这句话中也藏着生字呢!
出示“冻”，指名读――师生板书
b说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书东冻
c师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。
d用“冻”组词，引出生字“解”
说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。
认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。
e出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字
师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：
鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。
f指导朗读
(3)不仅小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。
出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。
a杨柳吐绿，你能换个词吗?
b百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：
春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。
c指导朗读
(4)春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?
例如天气变暖春风拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等)
(5)师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样?
指导朗读：春天真美!我们爱春天。
(6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。
(7)小结识字方法
这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字
星――醒鸡――鸭
东――冻
熟字加偏旁熟字换偏旁
1、学生带着问题阅读
(1)春雨走过的地方，发生了什么变化?
(2)春风姑姑都能够干什么?
(3)小草都笑什么呢?
(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?
(5)谁听到了小燕子的呼喊?
2、汇报
你眼中的春天什么样?自己写一写。
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
抓住课文的第二自然段让学生学习。
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
朗读法、调查法。
学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
：两课时。
：第一课时。
一、学习认读生字。
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意。
1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
三、教学生字。
1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词。
4、分析生字的写法。
四、指导书写。
板书设计：不懂就问。
snsngslgngmyyngling。
孙诵私利刚吗鸦养良。
第二课时。
一、精读课文，了解意思。
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
二、再读课文，解决问题。
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2、对学生不能解决的问题教师给以指导。
3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。
三、扩展活动。
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
四、小结课文。
说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获。
板书设计：不懂就问。
不懂的事情。
就主动的问。
养成了良好的习惯。
教材分析：
这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
学情分析：
二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。
教学目标：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生'主动积极地进行口语交际'，'提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具：课件。
教学过程：一、引入。
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么?
(2)它是什么样子的?
(3)它好在哪里?
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
1、认识生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
ppt课件
一、创设情境，诱发学习兴趣
1、谜语导入：一个婆婆院里钻，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖甜蜜蜜。（枣树）绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（柳树）
2、让学生说出黑板上两种树的名称（如果学生叫不出枣树的名称，教师可以直接告诉他们，并相机板书：“小柳树和小枣树”，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音）
3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由
[设计意图]
兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用猜谜语创造一种宽松、愉快的教学气氛，充分展开想象，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
二、自主识字，探究感悟
1、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。
思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自学生字新词。
3、引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。
[设计意图]
明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。
三、再读课文，突出重点
1、指名分节朗读课文，思考：哪几节是写小柳树的？哪几节是写小枣树的？
2、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。
3、感悟小柳树的美。
（1）自由读课文1——4自然段，找一找写小柳树美的句子，用波浪线画出来。
（2）交流反馈，并进行朗读指导。
a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（课件出示句子，抽生读，评议。指导怎样读好这句话。）
b、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！（自由度，交流：你觉得哪个词写的特别美？谁还觉得哪个词特别美？你也能用这个词说句话吗？）
（3）出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。（指导朗读，读出赞美的语气）
（4）过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？
a、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又细又长”说话。）
b、小朋友，你们看，小柳树长得更美了，她在微风里得意地跳起舞来。（指导朗读，读出得意的神情。）
（5）你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见）让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。
4、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（指导看图说话）
（1）找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1——4自然段）
（2）交流：
a、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
b、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
（3）提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。
a、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃”
b、说出几个aabb和abb式的词语。
[设计意图]
抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间，培养他们资助获取知识的能力。以学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。
四、自主选择、品读欣赏
1、选择1——4自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读出美感。
2、指名读、挑战读、表演读。
交流：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？你想对他们说点什么？
3、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。 春天，小柳树————— ，真美啊！小枣树——————————————，多难看呀！
[设计意图]
给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表达能力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提高学生的语文素养。
五、总结作业，拓展延伸
1、这节课你学会了什么？
2、教师示范，学生书写、描红“浅、漂”
3、熟读课文，抄写课后词语
[设计意图]
低年级字词教学是重点。抄写课后词语是为了把课堂上所学的新知识内化到学生已有的知识结构中去，最终目的是为了能灵活运用。填写课外资料袋，上网查阅相关资料，不仅能培养学生搜集、归纳、整理的能力，而且扩大了语文学习的外延。