生活中的电教案(汇总17篇)

生活中的电教案(汇总17篇)

ID:9451890

时间:2024-04-17 04:01:03

上传者:念青松

教学工作计划的落实和执行,需要教师不断反思和改进教学方法,提高教学效果。以下是一些教学工作计划的改进措施和效果评估,供大家参考和借鉴。

生活中的垃圾教案

1.了解种子的传播方式。

2.知道种子的来源。

1.蒲公英草、苍耳树、豆藤、椰子树、柑橘树的图片;蒲公英、苍耳、豆、椰子、柑橘的图片。

2.教学挂图。

1.知道种子的来源。

教师:你们知道这些是什么吗?

依次出示蒲公英草、苍耳树、豆藤、椰子树、柑橘树的图片。

引导幼儿看图回答。

教师:你们知道它们的种子宝宝都是什么吗?它们都长什么样子?

引导幼儿胆回答。

出示蒲公英、苍耳、豆、椰子、柑橘的图片,引导幼儿看图认物。

先请幼儿猜一猜,然后教师给予常识讲述。

2.了解种子的传播方式。

教师引导幼儿发挥想象逐一讲述。

教师:小朋友想出的办法又多、又好,特别棒,小朋友以后要是看到了子宝宝,就把我们的`好办法告诉它们好不好?今天老师带来了一幅漂亮的图画,这上面就有种子宝宝旅行的方法,请小朋友认真看图后告诉老师它们分别是怎么旅行的。

出示教学挂图,引导幼儿认真观察图片后回答问题。

种子传播的方式:蒲公英的种子通过风传播;苍耳挂在小羊的皮毛上传播;豆成熟后,种子从豆荚里蹦出来;椰子成熟后掉入海里;柑橘会被小鸟吃进肚里,种子会通过排泄物排出体外。

生活中的垃圾教案

1、知道垃圾的来源及处理方法。

2、激发保护环境的情感。

活动准备ppt课件:垃圾分类与处理。

活动过程。

一、美丽的公园。

1、观察图片:公园。

教师:你们看,公园里美吗?公园里的什么很美丽?为什么?

2、激发幼儿产生保护环境的意识。

图片:随意丢瓜皮、果壳、包装盒的行为。

讨论:随意乱扔的行为对吗?应该怎样做?

知道应该将瓜皮、果壳、扔到垃圾箱内。

二、了解垃圾的来源及处理方法。

课件:垃圾分类与处理。

1、哪些地方会产生垃圾?

2、讨论:垃圾最后都到哪里去了?

3、教师小结:垃圾被倒入垃圾桶后,由环卫工人收集起来运走。

大部分会被埋到填埋场,但填埋场既占地方又不利于环境保护。

有的垃圾会被送到焚化炉焚化,但这又会排出有害烟雾。

三、了解垃圾的回收利用。

课件演示。

1、有些垃圾是可以回收利用的,因为他们是用大自然中的'宝贵材料制成的。

讨论:哪些垃圾可以回收再利用?为什么?

2、垃圾中可以再生利用物品大致可分四类。

(1)金属。如可乐罐等回收后送往工厂,可以再生为各种金属物品;

(2)纸张。利用旧报纸、包装盒、包装纸等做原料,可以制成各种餐巾纸、纸盒等;

(3)玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后,可以重复使用;

(4)塑料、香蕉。如酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品。

观看课件。

1、塑料不容易腐烂,是白色垃圾。

2、树叶,纸制品等时间久了可以腐烂。

3、告诉幼儿:不要随地乱扔那些不会腐烂的废品。

五、讨论:日常生活中哪些东西是由垃圾再生材料制成的?

生活中的图形教案

一、教学目标:

通过观察生活中的大量物体,认识基本的几何体。

经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别。

二、教学过程:

1、引入:(1)幻灯投影p2的彩图,利用现实生活的背景让学生说出熟悉的几何体(如球体、长方体、正方体等)。

(2)展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型,让学生分别说出这几种几何体的名称。

2、过程:

(1)组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点,然后学生回答。

(2)组织学生分组讨论棱柱、圆锥的共同点与异同点,老师巡场指导。

(3)学生回答问题。老师鼓励学生大胆说出自己的答案,并对每一种答案再交由学生共同讨论它的正确性。

(4)幻灯演示,棱柱的两种类型:直棱柱与斜棱柱,一般棱柱仅指直棱柱。

(5)组织学生讨论如何对以上几何体进行分类:

(1)按底面。

(2)按侧面。

学生上台动手将这几种几何体进行分类,老师让学生试着说明归类的理由是什么?无论学生说什么老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。

3、议一议:

投影p3的图片让学生感知这是现实生活中的一角,可能是书房的一角可能是教室的一角,让学生分组讨论:

(1)、上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似?

(学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面)。

(2)上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似?挂篮球的网袋是否类似于圆锥?为什么?

生活中的数字教案

(1)初步感知数与物的关系,帮助幼儿积累有关数的感性经验。

(2)学习运用数字解决生活中的一些实际问题,从中体验活动的活动。

(3)激发对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

(4)发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

(5)培养探索自然的兴趣。

初步感知数与物的关系,帮助幼儿积累有关数的感性经验。

学习运用数字解决生活中的一些实际问题。

(1)收集生活中常见的有数字的物品进行展览。

(2)教具:0"9数字卡以及物体卡片若干套。

(3)录象资料:如汽车牌照、居民住宅楼、红绿灯

(一)参观数字展览区

1、通过参观展览,让小朋友发现物品上的数字。

2、相互交流:你发现哪些物品上有哪些数字?(组织幼儿用语言进行表述)

3、请你们猜猜:如果这些物品没有了数字会怎么样?

(二)了解数字的用途

1、这些物品上的数字有什么用呢?

2、你觉得数字在我们生活中还有那些用处呢?(请幼儿回忆讲述生活中见过的数字)

3、观看录象,了解生活中常见的数字。

(三)数字游戏(找座位)

要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。

(四)延伸活动:

你能用这些数字组合成一个有意义的编码吗?(比如:1、1、0、组合成110)

(五)小结:原来我们生活中到处有数字,可以说我们生活在一个“数字”的世界中,而且,数字对我们又是那么重要。

引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。

生活中的图形教案

教学目标经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,感受图形世界的丰富多彩;认识多边形,探索多边形的某些性质;在活动中感受归纳思想;在活动中发展有条理地思考(感受分类思想)。

重点和难点感受归纳思想和分类思想;归纳。

教具贺卡。

教学过程实录。

(上课铃响,眼保健操)。

[师]上课!

[值日班长]起立!

[师]同学们好!

[生]老师好!

[师]请坐。

[生]谢谢老师!

[师]请同学们把书翻到第22页。

同学们都看到了,我们今天要讨论的内容呢,是“生活中的平面图形”。

[生]长方体、圆锥、棱柱、圆柱……还有球。

生活中的大班教案

设计思路:

随着大班主题《我们的城市》的开展,孩子们收集生活周围的图示标志,关注自己发现的图示标记和生活之间的关系,对各种各样的符号产生了浓厚的兴趣。

由此,我们从本班幼儿的活动需要和已有经验出发,选取日常生活中最常见的各类包装上的箭头符号和儿童计划书中运用到的图示、符号作为教学素材,根据大班幼儿认知发展特点,契合主题核心经验,让孩子阅读生活中常见的箭头符号,再次回归生活,在不同情境中辨识、理解箭头所表达的不同意义。

小小的一个箭头究竟表示几种意思?小小的箭头到底能不能帮我们把很难的事情做好?这些有趣的现象吸引着孩子的目光,有意识地引导幼儿观察周围事物,对生活情境中的符号感兴趣,阅读这些符号,发现符号给我们生活带来的便利,有助于孩子未来的发展。

活动目标:

1、阅读生活中常见的箭头,理解其在不同情境中所表示的意义;

2、初步体验符号在生活中的作用,有阅读生活中各种符号和知识的.兴趣;

重点:理解箭头在实际生活中的不同意义。

难点:能将箭头的作用与实际生活情境建立联系。

活动准备:

经验准备:幼儿已收集生活周围的各种标志、标记,并对这些标志、标记有初步的了解。

材料准备:说明书步骤(ppt)、食品罐头、幼儿计划书、生活中各种箭头图示

活动过程:

出示ppt“箭头”并提问:

t:这是什么符号?

t:你在哪里看过“箭头”?

t:箭头可能代表什么意思?

1、出示代表“方向”的箭头

重点提问:这些图片上的箭头都表示什么意思?

2、出示表示“重要提示”的箭头

过渡:刚才你们知道了箭头有表示“方向”的作用,那么我们再来看一张图片

重点提问:这幅图片上的箭头告诉我们什么?

3、出示表示“顺序”的箭头

过渡:生活中除了刚才说的那些箭头,还有些箭头是你们一直问的,让我们看一看。

重点提问:这些图片上的箭头有什么作用?

教师总结:哦,我知道了,箭头可以指示方向,可以表示做事情的顺序,还可以起到重点提示的作用。箭头用在不同的地方表示的意思也不同。

过渡:教师带来一罐午餐肉,想吃好吃的肉,就要先打开罐子,怎么才能打开罐子?有个打开罐头的方法,读懂图片内容就能打开。

1、交待规则

两人结成小组;

两个朋友仔细阅读每一张图片;

把读懂的图片按顺序排排队;

2、幼儿操作――2个人结为小组尝试将图片按开罐头的顺序排列

3、交流分享

比较每个小组的图片排列结果,将不同的排序方式的图片进行讨论并纠正图片排列位置。

4、共同验证

教师按照幼儿语言表述的操作步骤,尝试打开罐头。

小结:箭头真有用,按照箭头的提示就能帮我们把很难的事情做好。

过渡:这里还有一段小电影,我们一起来看看这里的箭头有些什么不一样?

1、教师播放视频

2、重点提问:小电影中看到的箭头与其他箭头有什么不一样?

3、结束语:生活中还有许多的符号,读懂它们、理解它们就能让我们的生活更便捷,还能帮助我们解决各种各样的问题。

生活中的垃圾教案

1、使幼儿知道自己长了,升入中班了,应在各方面给小班的弟弟妹妹做榜样,每件事要做得更好。

2、激发幼儿做中班小朋友的自豪感。

3、幼儿已看望过小班的弟弟妹妹,映幼儿上课、劳动等活动的照片。

1、使幼儿通过与小班的弟弟妹妹比较,了解自己的变化。

(1)、让幼儿看望本园小班的小朋友,启发幼儿仔细观察小班的弟弟、妹妹和我们有什么不一样。

(2)、回班后请幼儿自由交谈观察的结果,并请个别幼儿在集体面前声发言。

(3)、根据幼儿观察的结果进行小结,引导幼儿发现为什么自己比弟弟、妹妹强,使他们知道自己长了,升入中班了。

2、引导幼儿讨论如何做中班小朋友。

(1)、出示有关幼儿开展“带小”活动的图片,引导幼儿讨论,自己是怎样关心弟弟、妹妹的。

图片上的小朋友在干什么?他们为什么要带小班的弟弟妹妹一块儿游戏?

现在你们也长了,应该怎样关心小班的弟弟、妹妹呢?

(2)、出示映幼儿上课、劳动的.图片,引导幼儿思考,让幼儿知道自己升中班了,应比以前表现得更好、更能干。

请你们看看图片上的小朋友在干什么?他们是怎样做的?

(3)、引导幼儿从守纪律、有礼貌、爱劳动、爱学习等方面对自己提出要求。

3、总结评价,结束活动。

开展“带小”活动。

生活中的电教案

一、演示课件激发幼儿找数字的兴趣。

1、乐趣图片-在图画里找数字。

小朋友,这几张图片非常有趣,仔细看看,在图画里能找到什么呢?

在树林里能找到数字1。

小鸭子在池塘里游水的图画里能找到数字2,

海鸥在大海上飞翔的图画中能找到数字3.

2、乐趣练习-找数字。

(1)你能看出来,这张图片上每个格子里有几双鞋吗?

幼儿观察后说出。

1双,2双,3双,4双。

(2)请你在这张图片上找出数字1,2,3,4。

1、激发幼儿主动探索的`愿望。

(1)在我们的生活中,周围到处都有数字,你们想不想把他们找出来?

(鼓励幼儿讲述自己的发现)。

(2)你在什么东西上面发现了数字,告诉小朋友吧。

(3)谁愿意大胆地到前面来,把你的发现告诉大家?

2、启发幼儿扩散思维,寻找更多的数字。

(2)幼儿讲述身边发现的数字。

三、最喜欢的数字。

(请几位幼儿给大家介绍一下自己最喜欢的数字。)。

2、动画片:你最喜欢的数字是什么。

请小朋友看一个很有趣的动画片,看看动画片里的小朋友手里都拿了几个气球呀,一定要仔细看呀!

(看完后,幼儿相互交流)。

四、结束。

今天,你们玩得开心吗?让我们到外面再去找数字宝宝好吗?

生活中的电教案

为了让数学生活话,为了让同学们知道在我们的生中到处都有数字,同时数字在我们的生活中也起到了举足轻重的作用,从而来激发同学们学习数学的兴趣,去体会数字和我们生活中的关系,来引导学生去寻找数字,发现数字,学习数字,达到会运用数字的目的。在活动的过程中去体会数字给同学们带来的乐趣,让同学们爱上数字,本着这样的设计背景和《纲要》的精神,我设计了本课。

活动目标:

1、通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣。

2、通过生活实际中找数字,让同学们知道数学和我们的生活是分不开的,同时培养学生细心观察的能力。

3、通过活动培养学生学习数学的兴趣。

活动重点:

活动难点:

感受数学的奇妙,提高数学的学习兴趣。

活动准备:

1、让同学们每人带一个有数字的玩具。并在家找找我们的生活中在哪些地方有数字。

2、电话、表、数字卡片、人民币。

活动过程。

一、课前活动:

qq星成长体操》。

二、师生互动,检查课前准备。

1、让同学拿出从家带来的带有数字的玩具,互相展示,互相交流,互相玩。

2、让同学们说说在我们生活中还有哪些物品上有数字。

3、总结:在我们的生活中数字无处不在。

三、数字的作用:

2、出示电话号码,让同学们说说它的作用,并用数字卡片摆摆自己家和自己亲人的电话号码。

3、用数字表示数量,说说你有几枝铅笔,你几岁了,我们班有多少个同学等等。

四、课堂延伸:

1、猜数字:找个同学在纸上写一个数字,让同学们,通过大了,小的了方式,让同学们猜,从而让同学们知道数字的比较大小。

2、老师拿出钱,让同学们玩物品买卖游戏。

五、教师总结后结束本课。

生活中的数字教案

1.发现生活中处处有数字,了解数字与我们生活的关系。

2.感知数字排列顺序的多样化,体验数字的有趣和神奇。

3.能大胆讲述自己的发现,积极与同伴交流。

1.每位幼儿自带一件上面有数字的物品;课前与家长一起寻找生活中的数字。

2.笔、号码纸、空白联络卡人手一份,数字卡,小奖品。

3.与数字相关的生活场景和物品照片的课件、衬衫盒等有数字的物品。

4、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

1、引入:“前几天,小朋友都从家里带来了一件有数字的东西,今天就让我们来说一说,你带的是什么,上面的数字有什么用?”

2、教师出示衬衫盒,引导幼儿共同说说上面的数字。

3、启发引导幼儿寻找自己带来的物品上的数字,说出不同数字所代表的含义,鼓励幼儿相互交流,讲述自己的发现。

3、师生共同小结:生活中处处有数字。

1、回忆生活中的有关数字,进一步感知数字的用途。

(1)教师:生活中除了这些,你还在哪里见到过数字?它们有什么用?

(2)观看生活中有数字的实际场景或实物图片。(找一找、读一读数字)

2、讨论:如果没有数字,我们的生活会怎样?

3、师生共同小结:数字的重要性。物体上的数字还真多,有表示时间日期的,有表示地址的,有表示不同号码的,有表示价钱的,有表示物体重量的,还有表示物体长短的,数字的作用可真大。

2、师幼游戏,激发幼儿参与游戏的热情。教师给每位幼儿一张号码纸(每张号码纸上有3组号码),请幼儿说出号码纸上的数字,教师在小黑板上随意更换五位数字的位置,幼儿核对号码,与老师一样的号码即可中奖。游戏反复四次(可请客人老师编一次号码、请小朋友编一次号码)

3、引导幼儿交流所排列的号码进行比较,感知数字排列顺序的多样化。

1、教师谈话:生活中还有许多数字,以后你发现了怎样告诉我?引导幼儿运用已有知识解决问题,写写自己家的电话号码。

2、请幼儿在空白联络卡上写出自己的学号及电话号码。

3、师幼互换互换电话号码

《生活中的标志》教案

1。认识生活中常见的标志,知道它们的含义与作用。

1。重点:引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志。

2。难点:在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用。并尝试运用。

1。幼儿观察生活中的常见各种标志。

2。自制课件、各种标志图每组一份(注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等)。

(一)观看录像导入,激发幼儿的活动兴趣。

1。教师引导幼儿观看录像,就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?

3。小结:交通标志给行人、车辆提供了指引,提醒人们遵守交通规则、注意安全。

(二)拓展认识标志

1。根据幼儿的生活经验,请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。

指导语:除了马路上的交通标志,我们的生活中还有哪些标志呢?之前你们和爸爸妈妈一起找到了哪些标志呢?(请幼儿说)

小朋友真是爱观察的孩子,标志在我们的生活中随处可见,我们一起来看看吧!

2。认识生活中常见的标志。

(1)出示禁止烟火标志。

提问:这是什么标志?标志上有什么图案?你在哪里见过这个标志?它告诉我们什么?

小结:这是禁止烟火标志,它告诉我们附近有容易燃烧的物品,一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志,禁止人们使用明火,以免引起火灾。

(2)出示当心触电标志。

提问:这是什么标志?你在哪里见过这个标志?它表示什么意思?

小结:当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方,在家也不要玩有电的物品,因为电是很危险的。

(3)依次出示“注意安全”

“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。

3。请幼儿讨论标志的用途。

提问:生活中为什么有这么多的标志?它们对我们有什么用?

小结:标志通常出现在人口较密集的公共场所,它可以规范人们的行为,提醒大家遵守公共秩序。

4。引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较,区别三种性质的标志。

小结:一种标志代表一种意思,它的图案简单、易懂;标志通常分为三类,黄色作为底色的标志,是提醒或警告我们要当心注意的,叫做“警告标志”;蓝色或绿色作为底色的标志,提示我们应该怎样做,通常叫做“提示标志”;一般画红色斜杠的标志表示禁止我们做某些事情,叫做“禁止标志”。

5。通过游戏,巩固幼儿对标志的认识,初步学会运用标志。

出示生活中的场景,请幼儿找出这些地方需要的标志。

指导语:小朋友认识了那么多的标志,老师来考考你们吧,一会请小朋友分成六组,每组六个相同的标志,每个小朋友选一个标志拿在手中,当大屏幕上出现画面时,你认为应该出现什么标志,请拿这个标志的小朋友迅速到前面来,哪一组的小朋友反映最快,而且还答对了,就为你们组争得一颗小星星。

小结:每种标志都有自己不同的意义,放在适合的场所,才能起到它们的作用。

(三)活动延伸。教师带领幼儿在活动室、幼儿园教学楼内走动观察,请幼儿根据手中标志的意义寻找适当的位置粘贴。

《生活中的安全》教案

1、通过阅读绘、判断、推理、猜测、讨论等活动,让幼儿了解在家的一些安全常识。

2、通过想象、劝阻、图标分类等,提高安全防范意识和自我保护能力。

3、通过关心帮助活动,培养幼儿乐于助人的情感。

手偶、自绘图案制作ppt课件、幼儿每人各一张笑脸、哭脸、设计安全标记图纸若干。

如何通过阅读绘本,进行判断、推理、猜测、讨论等活动了解在家的一些安全常识。

图标分类。

一、给手偶命名导入,激发幼儿活动兴趣。

今天我们班来了位男小朋友,他想请我们小朋友给他起个好听的名字。"(用幼儿起的名字引出活动)。

二、出示绘本ppt画面,让幼儿进行想象、猜测、讨论、劝阻、表述。

1、周六爸爸妈妈都上班去了只有××一人在家。××玩气球,不小心气球飞到天花板上,××就把凳子和纸盒堆在一起够气球。

提问:××这样做对不对,为什么?

猜测想象:气球到底有没有够着?下面还会发生什么事情?(幼儿预测)。

2、气球最终从窗户飞走了,××把头探出窗户看气球,明明从窗户看到楼下的好朋友佳佳,他急忙又跑到阳台上探出身体和楼下的佳佳打招呼"佳佳,你好!"。

提问:这样做好不好,我们看见了,该怎么劝阻明明呢?(引导幼儿进行劝阻表演)。

3、××觉得没事可做,他到卫生间在浴缸里放了很多热水。

这样做行吗?放了这么多水他会干什么呢?(引导幼儿预测)水快满了,××急忙脱了衣服,喊着"冲啊,跳水喽。"猛地冲进浴缸,水花溅了一地,卫生间的地板上全是水。

看到这样的情景我们该怎样提醒××?(引导幼儿进行劝阻表演)。

4、洗完澡××又会做什么事呢?

××洗完澡,用他沾了水的湿乎乎的手,去开开关。

现在我们看见了,你想怎么说?(引导幼儿进行劝阻表演)。

5、××关了灯,你们猜他现在来去了哪个房间?

××来到妈妈的房间,看见妈妈烫衣服用的电熨斗,他想去试一试自己熨衣服。

你们认为他能不能做这件事,我们怎样阻止他呢?

三、根据绘本ppt内容,进行对错判断游戏,巩固安全知识经验。

同时出示6幅画面图a××想起前几天妈妈在肯德基买的炸鸡块,于是他拿出来吃。

图b××觉得有些饿了,他想起桌上的果冻,他拿起一个就一口吞了下去。

图c××帮妈妈洗衣服。

图d××来到厨房,他觉得厨房很神秘,但他什么也没做。

图e××想玩小汽车,可是小汽车没电了,他拿出电池放到嘴里玩。

图f××看到瓶子里花花绿绿像糖果的`东西,他想拿出来吃。

图g××看见桌上的硬币和花生,他想试一试花生米能不能装进鼻孔,嘴巴能不能吞进硬币。

(对有不同意见幼儿让其说明)四、给安全图标分类,并说出理由。

1、师讲解分类要求。

2、幼儿进行图标分类。

3、检验分类结果并说出理由。

四、延伸活动:

师:小班中班的弟弟妹妹还小,我们到活动室再做些安全图标送给她们,相信她们更需要我们的安全标记来提醒他们。

生活中的标志教案

认识生活中常见的标志,知道它们的含义与作用。

1.重点:引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志。

2.难点:在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用。并尝试运用。

2.自制课件、各种标志图每组一份(注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等)。

(一)观看录像导入,激发幼儿的活动兴趣。

3.小结:交通标志给行人、车辆提供了指引,提醒人们遵守交通规则、注意安全。

(二)拓展认识标志1.根据幼儿的生活经验,请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。

指导语:除了马路上的交通标志,我们的生活中还有哪些标志呢?之前你们和爸爸妈妈一起找到了哪些标志呢?(请幼儿说)小朋友真是爱观察的孩子,标志在我们的生活中随处可见,我们一起来看看吧!

(1)出示禁止烟火标志。

提问:这是什么标志?标志上有什么图案?你在哪里见过这个标志?它告诉我们什么?

小结:这是禁止烟火标志,它告诉我们附近有容易燃烧的物品,一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志,禁止人们使用明火,以免引起火灾。

(2)出示当心触电标志。

提问:这是什么标志?你在哪里见过这个标志?它表示什么意思?

小结:当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方,在家也不要玩有电的物品,因为电是很危险的。

(3)依次出示"注意安全""当心滑跌"紧急通道""当心中毒""禁止吸烟""禁止游泳""禁止触摸"等常见标志引导幼儿认识。

3.请幼儿讨论标志的.用途。

提问:生活中为什么有这么多的标志?它们对我们有什么用?

小结:标志通常出现在人口较密集的公共场所,它可以规范人们的行为,提醒大家遵守公共秩序。

4.引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较,区别三种性质的标志。

小结:一种标志代表一种意思,它的图案简单、易懂;标志通常分为三类,黄色作为底色的标志,是提醒或警告我们要当心注意的,叫做"警告标志";蓝色或绿色作为底色的标志,提示我们应该怎样做,通常叫做"提示标志";一般画红色斜杠的标志表示禁止我们做某些事情,叫做"禁止标志"。

5.通过游戏,巩固幼儿对标志的认识,初步学会运用标志。

出示生活中的场景,请幼儿找出这些地方需要的标志。

指导语:小朋友认识了那么多的标志,老师来考考你们吧,一会请小朋友分成六组,每组六个相同的标志,每个小朋友选一个标志拿在手中,当大屏幕上出现画面时,你认为应该出现什么标志,请拿这个标志的小朋友迅速到前面来,哪一组的小朋友反映最快,而且还答对了,就为你们组争得一颗小星星。

小结:每种标志都有自己不同的意义,放在适合的场所,才能起到它们的作用。

(三)活动延伸。

教师带领幼儿在活动室、幼儿园教学楼内走动观察,请幼儿根据手中标志的意义寻找适当的位置粘贴。

《生活中的比》教案

教学内容《生活中的比》是北师大版数学六年级上册第四单元《比的认识》的第一课时。

教材分析。

《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的,是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念,体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例,就直接定义“比”的概念的做法,而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“图形放大缩小”“速度与水果价格”三个情境中的内容,让学生充分体验生活中的比,在这样的基础上再抽象出比的概念,这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性,为今后学习比的应用,以及比例的知识奠定基础。

学生分析。

有的学生在生活中已经接触或使用过比,并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此,教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题,喜欢探究的、合作的学习方式。因此,教学设计充分考虑学生的特点和需要,借助“图形放大缩小”“速度与价格”等情境,设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究,使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。

教学思路。

本课的教学设计在教学内容的处理方面有以下几点思考:

1.精选典型情境,帮助学生初步体会学习比的必要性、比的意义。

教材中提供了四个情境,每个情境都是同时出现两组、三组或四组相对应的量进行研究,最后对比的结果进行比较。考虑到过多的情节不便于学生集中精力对问题作深入有效的研究和讨论,因此,我选取了“水果价格”“图形放大缩小”两个情境,一个是生活情境,一个是数学情境(在数学中使用比和比例式最多的就是几何);一个是不同类量的比较,另一个是同类量的比较。每个情境只研究一组相对应的量的变化规律,这样处理更能凸显比的意义和引入比的必要性。其他素材和任务可以在后面的课时完成。

2.联系数学史料,借助比号的写法沟通比和除法、分数的联系和区别。

3.充分联系生活实际让学生体会比的意义和价值。

教学目标:

1、经历从具体情境中抽象出比的过程,体会比的意义;

2、能用口头表述两个量的比;

3、通过学习,培养学生的自主探究、合作交流的能力。

教学流程:

一、谈话导入。

师:同学们,今天老师想介绍一位小朋友让大家认识,你们想知道她是谁吗?这位小朋友现在没来,但是老师带来了她的相片,大家想不想看?(出示图a)。

二、情境体会。

(一)情境一。

1、出示情境一图片,学生观察图片,说说自己的看法。

师:我还准备了四张,想看吗?(再出示其余四张)。

师:看到这些图片,你有什么发现呢?

生1:我发现这些图片有的大,有的小。

生2:我发现这些图片有些很长,有些很短。

生3:我发现这些图片有的比较像,有的比较不像。

师:如果与图片a为标准,其余四张哪几张与图a比较像呢?

生4:我发现了图片b、d和图片a比较像,而图片c、e和图a比较不像。

师:我们来观察一下这些图片。(演示课件验证像与不像)。

师:这些图片为什么有的与图a比较像,有的不像呢?这里面到底隐藏着什么秘密呢?让我们一起来研究一下。

师:这些图片都是什么图形呢?(长方形)研究长方形我们通常从哪些方面入手呢?刚才,我们是用眼睛直接判断出像与不像,现在能不能通过算式来研究像与不像的原因呢,请同学们以学习小组为单位,带着老师给出的几个问题(出示问题)一起来探究这些长方形的长与宽之间的关系。

思考:

(1)、数一数,在方格图中数出每个长方形的长和宽,并填在表格上。

(2)、算一算,长方形的长与宽之间有什么关系?

(3)、议一议,你能发现图片中像与不像的秘密吗?

2、学生观察、讨论、记录,老师巡视,了解各小组讨论的情况并加以指导。

3、学生汇报研究结果。

师:通过刚刚的研究你能说说这些图片像与不像的秘密吗?

生:我们发现了长方形a的长和宽分别是b的2倍。所以它们比较像。

师:能不能用算式来表达你的思维过程呢?

生1:我把长方形a的长和宽分别除以b的长和宽。

6÷3═24÷2═2(板书)。

生2:我们发现长方形d的长和宽分别是a的2倍。我是这样算的:12÷6═28÷4═2(板书)所以它们也比较像。

生3:我发现长方形a、b、d的长都是宽的1.5倍,所以它们比较像。

师:能不能把你的这一发现也用算式表达一下呢?

生3:我是这样算的:6÷4═1.53÷2═1.512÷8═1.5(板书)。

生5:长方形e的长是宽的6倍,12÷2═6(板书)它的长与宽的倍数也和图形a、b、d的不一样,所以也比较不像。

师:还有不同的发现吗?

生6:长方形c的长是长方形a的8/6倍,而宽是它的3/4,长与宽的倍数不同,因此不像。而长方形e的长是长方形a的2倍,宽是它的1/2,这两个倍数关系也不同,因此它也不像。

师:刚才我们都是用除法计算发现了这些图片像与不像的秘密。有的同学发现了长方形a、b、d的长都是宽的1。5倍,宽是长的2/3,所以他们比较像;也有同学发现了长方形a的长和宽分别的b的2倍,长方形d的长和宽分别是a的2倍,所以它们比较像。i不管哪种发现,我们都是用除法来计算,生活中还有很多用除法来解决的问题,让我们一起来再试试吧。

(二)情境二、三。

1、出示情境二、三。

师:请位同学把题目读一读。

师:这两道题目就在我们书本每49页上,请同学们打开课本独立完成,并思考你是如何解决的。

2、学生独立完成题目,教师巡视。

3、学生汇报。

师:谁愿意来说说。

生:我先求出他们各自的速度再来比较。

师:你是怎么求他们的速度呢,能具体说说吗?

生:我把马拉松选手的路程除以时间得到他的速度,把骑车人的路程除以速度得到他的速度再来比较,发现马拉松选手的速度更快。

师:能用算式说说你的思考过程吗?

生:40÷2═20(千米)45÷3═15(千米)(板书)。

师:谁来再来说说哪个摊位苹果比较便宜?

生:我先求出他们各自的单价,发现c摊的单价最少,最便宜。

师:能说说你是怎么求单价的吗?能把你求出各摊的单价的算式说说吗?

生:15÷3═5(元)9÷2═4。5(元)12÷4═4(元)(板书)。

师:你能用自己的语言说说速度和单价各表示什么吗?

师:可以和小组的同学探讨一下。

学生思考,讨论。

生1:速度就是表示每小时、每分钟、每秒所走的路程。

生2:速度就是路程除以时间所得的商。

师:说得真好,有谁再来说说对单价的认识呢?

生:单价就是总价除以数量的商。

师:大家观察一下我们黑板上的算式,不管是找长方形长与宽的倍数关系,还是求速度或单价,它们都有一个相同的特点(都是用除法来计算)。

师:像这样,两个数相除,又可以叫做这两个数的比。(出示概念)。

师:把你要说的比和同桌的同学说说吧。

同桌互说比。

师:同学们从同才的算式中说了很多比,这些都是生活中的比(板书:生活中的)其实我们生活中也到处充满了比。比如说我们全班的人数是,那你们的人数和老师人数的比就是(49比1),我们班有几张桌子,几把椅子,桌子和椅子数量的比是。大家想想,还能不能从你的生活,你的身边找到更多的比呢,把你发现的比告诉你们小组的同学。

学生思考,讨论,交流。

小组展示找到的比。

师:大家说得很好,老师这边也有些生活的比,你能找出来吗?

出示练习题。

红球和白球个数的比是比。

2、李师傅8小时生产了72个零件。

李师傅生产零件总个数和时间比是。

3、修一条长20千米的公路,已经修了13千米。

已经修的长度和公路全长的比。

师:我们人身上也有很多有趣的比,大家想了解一下吗?请看屏幕(出示人体上有趣的比)。

五、反馈评价。

师:通过这节课的学习,你有什么收获?(知识、方法、情感)。

五、总结。

结束语:这节课我们认识了很多比,除此之外,生活中还有很多有趣的比,下课后,请同学们用你充满智慧的双眼,寻找生活中更多的比,用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比,用你所认识的比去创造更多更美的事物吧!

教学反思:

下面我就“关注教学过程、提高课堂实效”,谈谈我的教后反思。

一、关注教学环节的设计,创设有助学生学习的教学情境,激发学生学习兴趣。

课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性,让学生在与自己生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中,通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验,对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。在这节课教学中我创设如下情境:“这些图片为什么有的像,有的不像,到底隐藏着什么秘密?”学生通过探究讨论交流后发现原因是a、b、d三个图形的长都是宽的1.5倍,体会同类量的比;再设计了“速度”“单价”问题,让学生体验不同类量的比,从而感受比就是两个数相除的关系;最后让学生了解“人体上有趣的比”,进一步感受比的意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中,学生真正体会到了数学学习的价值,让学生在具体情境中产生学习需求,主动去思考解决问题的途径。

二、关注自身的教学行为。

主要表现在:第一,从学生已有的生活经验引入新知识。教学本课时,我主要从生活中的像片入手,巧设悬念:“为什么图片有的像,有的不像,到底隐藏着什么秘密?”激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二、运用直观操作,分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中,我注意从实际出发,充分运用多媒体来演示,注意数形结合,通过一系列的情境,使学生对比的认识建立在大量的感性材料的基础上,并逐步发展抽象思维能力,同时也激发了学生的学习兴趣。比如这节课,我们并不是一下子就归纳出“比”的概念,而是充分创设时间、空间,让学生小组合作,动手实践,探索图片“像”与“不像”的秘密,展示小组合作成果,通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流,数、形的有效结合,感受同类量的比和不同类的比,使学生体验到数学学习的乐趣,获得广泛的数学活动的经验。第三、注意引导学生体验知识的形成过程。教学实践使我们清醒地认识到,我们今天的教是为了明天的不教,学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的形成过程,调动学生学习的积极性,启发学生打开思路想问题。

三、关注对学生学习的引导。

学生的学习要有方向,而如何把握这个方向,教师的引导是非常重要的,教师的引导适时、到位,学生就能控制自己,随着学习内容步步深入学习。例如在教学中,让学生讨论“图形为什么像或不像,有什么秘密?”时,我设计了三个问题,让学生带着明确的目标学习,为他们的学习指明了方向,知道通过自己的努力可以达到预定目标,学生的学习动力得到充分的激发,学习兴趣增强了,学生就能根据目标自觉调整自己的学习方式,主动克服困难,为实现目标而努力。

四、关注指导学生自主、合作、探究,引领学生进行有效的学习。

数学学习过程充满着观察、实验、推断等探究性与挑战性活动。教师应引导学生投入到探究与交流的活动之中,培养学生独立思考、合作交流的能力。

学生展开充分、自由的讨论是学生合作学习的一种必不可少的形式。在教学中,我设计了让学生以学习小组为单位,合作探究长方形的长与宽之间的关系,并在组织学生讨论时,教师先为学习小组提供了图形、问题、表格,教师指定学生担任组长负责记录,归纳本组学生的意见,在他们的合作中,及时地引导他们研究,引导他们在交流中学会倾听,学会评价,学会鉴赏,最后全班交流;在归纳出比的意义之后让同桌同学互相说“比”。让每个学生都参与其中,从而提高课堂学习效率。

这节课还存在一些不足之处,比如说对课堂新生成的问题,我不能很好地处理、引导、回应,对学生的评价的语言也不够丰富。

《生活中的数字》教案

为了让数学生活话,为了让同学们知道在我们的生中到处都有数字,同时数字在我们的生活中也起到了举足轻重的作用,从而来激发同学们学习数学的兴趣,去体会数字和我们生活中的关系,来引导学生去寻找数字,发现数字,学习数字,达到会运用数字的目的。在活动的过程中去体会数字给同学们带来的乐趣,让同学们爱上数字,本着这样的设计背景和《纲要》的精神,我设计了本课。

1、通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣。

2、通过生活实际中找数字,让同学们知道数学和我们的生活是分不开的,同时培养学生细心观察的能力。

3、通过活动培养学生学习数学的兴趣。

找到生活中的数字。

感受数学的奇妙,提高数学的学习兴趣。

1、让同学们每人带一个有数字的玩具。并在家找找我们的生活中在哪些地方有数字。

2、电话、表、数字卡片、人民币。

《qq星成长体操》

1、让同学拿出从家带来的带有数字的玩具,互相展示,互相交流,互相玩。

2、让同学们说说在我们生活中还有哪些物品上有数字。

3、总结:在我们的生活中数字无处不在。

2、出示电话号码,让同学们说说它的作用,并用数字卡片摆摆自己家和自己亲人的电话号码。

3、用数字表示数量,说说你有几枝铅笔,你几岁了,我们班有多少个同学等等。

1、猜数字:找个同学在纸上写一个数字,让同学们,通过大了,小的了方式,让同学们猜,从而让同学们知道数字的比较大小。

2、老师拿出钱,让同学们玩物品买卖游戏。

《生活中的比》教案

《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的,是《比的认识》这一单元的起始课。

比和现实生活是密不可分的,本节课体会比的意义和在生活中的价值是教材内容的数学核心思想。要用足用好这些情境,真正达到帮助学生理解比的本质的目的,需要我们对这些素材的呈现顺序和呈现方式做一些教学法的加工。因此,本课的教学设计在教学内容的处理方面作了以下变动:1、游戏导入:让学生双手同时画一个长方形,然后同桌比比谁画得二个长方形更像。学生在比较过程中是不能提供实际依据,只能根据目测来判断。因此给学生一个悬念:我将如何证明我画得更像呢?激起学生兴趣。同时也为课堂内几幅图像或不像可能根图形的什么有关(长和宽)埋下伏笔。2、以图片的像或不像为主要教学素材,让学生在讨论中得出长与宽的关系,进而引入比的概念。这也是在同类量相比的情况下感悟比的概念。3、以“骑车速度与水果价格”这一生活情境,进一步理解不同类量之间的比。在每个情境中只研究一组相对应的量的变化规律,这样处理更能凸显比的意义和引入比的必要性。

其次我们也对学生进行了前测:针对学生的年龄心理特点、学习基础以及学习方式方法我都有较全面的了解,他们喜欢探索有趣的、自己熟悉的具有挑战性的问题,喜欢探究式、合作式的学习方式;六年级的学生也具备了一定的的阅读、理解和自学能力。因此在设计教学时,我有意识去设计一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思考,如:什么是比?然后让学生自学课文,从而得出比的概念及比与除法的关系。还有放手让学生举例说说生活中哪些地方用到比的知识?学生当场就提到打乒乓球的比分。这也是课前的预设,让学生区别“比分”课堂内比的区别。使学生在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值。

本课较为成功的地方主要体现在以下几个方面:

1、游戏导入激趣而又为主课教学埋下伏笔。

3、培养了学生的自学能力和独立解决问题的能力。

当然,本课需改进的地方也很多,如:

1、学生的课堂回答非富而又多样,远远超出教学预设。

2、教师对教学生成的反馈与把握还有待于加强。

3、教学节奏还要加快,教学环节连接不够紧凑。

我的困惑:

1、本节课教材安排是三课时,如何处理每个课时教学内容还有待于进一步分析。

3、一节课中既有同类量的比又有不同类量的比需不需要对学生进行分析?

我的感悟:

无论是公开课还是平时的教学,我们在设计教学时认真解读教材,确定课的教学起点是提高课堂实效性的关键。一节课下来,学生走出课堂到底学会了什么?学生上课前知道些什么?也就是需要我们做好课前预测和课堂预测工作,在关注每一位学生工作中要落到实处,老师对学生的了解是把握课堂的关键,每个教学环节的设计应该是有效为教学服务的。

反思本节课我们认为还是有很多成功的主要体现在以下几方面:

2、在引入比的概念后,教师组织学生说一说、写一写。你还能举一些生活中的比吗?教学时给学生的举列时间不多,但有个学生举出的例子很有代表性:我们篮球场上的比这是一个很好的教学契机,张老师抓住了,让学生明确:各项比赛中出现的比,是比“相差关系”而不是我们这节课学习的比“倍数关系”,课堂达到了一个小高潮,效果很不错再由学生说说求比值的方法。比的各部分名称写法教师没有作过多的讲解,而是布置学生自学。求比值时,引发学生的讨论和思考得出,我们曾经认真研究认为名称不需要讲解,而求比值学生通过讨论能够得出方法。这一设计在张老师的教学中得到证实还是比较成功的。

总之,本节课体现了数学味,趣味性如拳头和脚掌的比。审美性如黄金比,其他生活中的比在本节课中也能充分体现了出来,很好的达到了教学目的。

当然本节课也有许多美中不足的地方。

主要体现在时间分配欠合理有的地方花时过多导致在探究比除法.分数的关系是比较仓促有的作业处理不够到位比如最后一个判断题:是相同数量比比值不应该带单位。

我们的思考:

如何做到对教材背后知识的深挖,让自己站在一个高层次的角度去思考、设计自己的教学?例如对本节课,如果在备课对“为什么两个数相除又叫做这两个数的比?”“比的后续价值在哪里?”等问题加以深入思考研究,那么我们所设计出来的教案会更有利于我们的课堂教学,课堂教学会更有实效性。

我们的感悟:

设计教学时认真解读教材,确定课的教学起点是提高课堂实效性的关键。一节课下来,学生走出课堂到底学会了什么?是为数学内容而教还是为学生的长远发展而教?答案是肯定的。学生上课前知道些什么?也就是需要我们做好课前预测和课堂预测工作,在关注每一位学生工作中要落到实处,老师对学生的了解是把握课堂的关键,每个教学环节的设计应该是有效为教学服务的。另外,在设定教学目标时还应该考虑到两个方面:共性目标和提高性目标,立足长远,设计立体的教学结构,只有这样的课堂,才是有实效、有生机的课堂。

明德小学袁维冠。

今天,在六(2)班上《生活中的比》视频课,现在还没有看当时的录象,但在整个教学过程中,的确有很多很深刻的体会,存在着不少的缺点,也有值得我一直发扬下去的闪光点,下面说说我上完这堂课之后的体会,先说优点:

1、在整个教学过程中,一直都能紧扣生活,能抓住《生活中的比》的生活中,让学生明白数学缘于生活,也用于生活。引导比的意义时,我用的是班中男同学与女同学之间的关系引导,直观明了,学生也容易理解。在练习中,我从五星红旗到奥运会,从人均的收入情况到父子之间的身高的比,都是生活中大家所熟悉的,学生学起上来,兴趣高,也容易上手。

2、能注重情感和价值观的教育,重视学生的品德方面的灌输。在这堂课,有很多的题目,围绕着生活中开展,也在题目中适时地进行爱国主义教育,比如拓展题:1978年前我国农民年人均纯收入是100元,经过二十多年的改革开放,现在我国农民年人均纯收入为2100元。现在农民年人均纯收入与1978年前的比是( )比值是( )。这个比值说明了什么?让学生明白到,我国经过二十多年的改革开放,人民的生活水平得到了大大的提高。再如,通过2004年奥运会的金牌榜,让学生说出各奖牌的比,让学生了解到我国现在不仅在在经济上,在体育上也是一个世界强国,综合国力得到了不断的提高,展望2008年北京奥运会,我国还将取得更好的成绩。

3、从学生的兴趣出发,引入卡通人物“蜡笔小新”,开设游戏开放题“营救蜡笔小新”,大大地提高了学生学习的兴趣,在做题目的时候,学生都跃跃欲试,课堂的气氛一下子高涨了起来。

4、联系生活,适当的设疑,让学生的视野和思维得到开拓。在教学过程中,我专门安排了这样的一道题目,让学生去思考:在雅典奥运会网球女子双打决赛中,中国选手李婷/孙甜甜以2︰0击败西班牙选手马丁内斯/帕斯奎尔,勇夺冠军。与我们今天学的比一样吗?结果不出我所料,绝大部分的同学都认为是一样的,其实不然,它的意义和这堂课的不一样,这只是运用了一样比的形式,它只是一个“差比”的关系,也从中让学生明白,比的后项不能为“0”。

下面再说说这堂课的不足之处:

1、在前半节课里,都未能调动学生的积极性。在我的教学设计里,我是打算运用奖励小红旗的方式,但由于对学生的了解不足,以及我的错误估计,以致小红旗不但没有发挥其积极作用,相反使整堂课显得不流畅。其一、六年级的学生已经是高年级的学生,并不喜欢小红旗;其二、我的奖励太频繁,无论什么问题,简单和复杂的都一律是一面红旗,学生感觉不到奖励的喜悦;其三,一堂课下来,奖励几十面红旗,个个出来受奖,的确浪费了不少的时间。因此,此举比较失策。

2、引导比的意义,导入新课相当生硬。课前的10分钟,几乎是没有运用多媒体教学,运用男女同学的倍数引入比,的确是很贴合实际,但欠缺了生动,学生是明白,但开始就没有了那种活跃和积极的气氛。直到现在,我都还在想,究竟运用什么样的方式来导入“比”,让学生理解“比”会更形象,更深刻。我很想用一个游戏的方式来导入,这样,课堂气氛活跃,学生又能很容易地理解“比”,但很可惜到现在都还没有想出来,所以,这堂课的重点之一,让学生理解比的意义这一方面,我觉得还是做得不够好的。

3、学生的动手操作和合作学习的次数过少。一堂课下来,学生讨论就那么一次,这是不够的,其实很多的题目上,都可以让学生去讨论,这样的效果会更好,可惜是由于时间把握不好的关系,没有让这方面很好地出现在这堂课里,这也是比较失当的地方。

《生活中的标志》教案

1、关注标志,了解标志在生活中的作用,养成规则意识。

2、鼓励幼儿自己来设计标志,并与自身行为相联系。

1、禁止标志、指示标志、警告标志三组。

2、美工区的材料,小小设计师的展示台。

1、导入:老师今天为小朋友们带来了一件礼物。

2、出示准备好的三组图片,提问:

(1) 你见过这些标志麽?在哪里见过?

(2) 这些标志在告诉我们什么?

(3) 这三组标志哪里比较相像?哪里有区别?

在讨论中帮助幼儿明确:一种标志代表一种意思,它的图案简单、易懂;设计标志时,禁止标志一般画红色斜杠表示,警告标志用黄色底色,指示标志大多用蓝色底色表示。

(1) 幼儿讨论:我们生活中还有哪些地方需要标志?老师为想法新奇、特别的幼儿做记录,做好标记。

(2) 幼儿自己或自由结合创造标记图。

(老师帮助幼儿把握设计事物的主要特征,用简明的线条画出其含义。)

幼儿把自己的作品挂到展示台上,介绍制作的标志图的意思。(可 根据情况直接挂到需要的地方。)

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