大象博士请助手教案（实用23篇）

教学工作计划的执行需要教师密切关注教学进度，及时调整和优化教学方案，确保教学目标的达成。随后，小编将为大家分享一些编写教学工作计划的实用工具和资源。

《大象博士请助手》创新教案

《大象博士请助手》教案

一天，大象开了一家小店，名叫“森林之店”，可大象遇到了一个大问题——没有一个好助手帮它打理门店的事情，它觉得一个做太辛苦了，于是就在小店门口张贴了一张招聘广告。

第二天，小猫、小狗、小熊、小猴看了招聘广告纷纷前来应聘，只等着大象老板把它们喊进门进行面试了。

“小猴，请进。”大象大声地说道。小猴急急忙忙冲进门，因为太激动一不小心把门旁的椅子撞倒了，小猴以为不是自己故意撞倒的，没有把椅子扶起来，它就站在旁边等待大象的面试问题。没想到大象又喊小狗进来，小狗听到大象喊它就走进门去，它看见门口旁的椅子碍事，一脚把椅子踢到了墙上，和小猴站在一起等待大象的面试问题。“小熊，请进来。”小熊不紧不慢地进来了，看见门旁的椅子觉得很好玩，它走上去踢了一脚就站在一边和小猴他们聊起天来。最后小猫走进来看见了门口倒下的椅子，连忙轻轻地把椅子扶起来放回了原位，还礼貌地向大象鞠躬问好。

这时的小猴等得不耐烦了，问大象：“什么时候才面试呀？”“我已经给你们面试完了，我宣布小猫被我家门店聘用为服务员。”“可我们都没面试呀！”四只小动物异口同声地问。

大象笑眯眯地说“小猴太冲动、小狗太暴力、小熊太贪玩，你们三个对倒下的椅子视而不见。只有小猫知道把它扶起来放回原位，还礼貌地问好。你们都应该向小猫学习。”三个小动物听了大象的话又羞愧地回家了。

小朋友们，故事你们看懂了吗？

文档为doc格式。

大象博士请助手教案

重点：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小猫当助手的原因。

难点：(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的`考试内容。

(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。

教学过程：

小学二年级语文《大象博士请助手》教案

教学目标：认读11个生字，朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因。培养朗读能力。

感受大象的可爱。

教学重点：朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因。

教学难点：朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因。

查阅资料：大象。

教学课时数：1。

第1课时。

教学要求：认读11个生字，朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因，感受大象的可爱。。

教学过程：

一、导入课文。

1、今天，我们学习16课。板书：大象醉酒。

2、简介对大象的了解。

二、初读课文，自学生字，读准字音，读通句子。

6、自由读课文，努力读正确，看你又认识了哪些生字?

7、介绍给大家：你又认识了哪些生字?你是用什么方法记住它的?

学生交流。

8、听老师范读：思考课文写了大象的什么事?你觉得怎样?

9、学生交流课文的主要内容。

10、学生自由读课文，努力达到正确流利。

11、检查学生读书。

12、小组练习读书。

三、默读课文。

4、思考课文每段写了什么?可以分为几段?

5、大象醉酒的时候是什么样子?你觉得怎样?原因是什么?

6、学生交流，师指导。

四、作业。

4、练习读熟课文。

5、摘抄好词佳句。

6、查阅其他动物的资料。

板书设计：16、大象“醉酒”

摇摇晃晃。

连根拔起。

大象博士请助手

1、学会13个生字，认识羽字旁;读写“助手”等7个词语，会用“等候、齐声、笑眯眯”写句子。

2、会照样子给句子换一个说(写)法。

3、会流利地朗读课文，表演课文。

4、感受参加考试两种不同的态度，初步学会文明的行为，有礼貌的语言。

学会把主动句改成被动句;通过对动词的理解知道什么是文明行为。

“象、士、试”是字形的难点;明白小动物们的行为就是考试;懂得行为要文明，说话要有礼貌，并能够在行为上体现。

投影片、实物投影、生字卡片等。

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、学习课文1、2两节，学会生字“象、士、试、贴、熊”。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。(6’)。

1、在一座美丽的森林里，有一个动物王国，那里住着一位很有学问的大象先生，他经常研究学问，很受小动物们欢迎，大家称他为‘大象博士“。这位大象博士工作可忙了，于是他准备请一位助手。今天，我们一起来学习一篇有趣的童话《》。

2、出示课题，齐读，学习生字“象、士”

3、说说你知道“助手”是干什么的?“博士”是什么意思/。

4、课题是什么意思?

5、说说读了课题你想知道些什么?

二、自学课文：(8’)。

1、带着问题自由读课文，边读边想。

2、拼读生字，记记字形。

3、检查：

1)、指名分节读课文，正音。

2)、交流刚才的问题，说说哪些问题你已经读懂了。

3)、出示句式填空;。

课文写了大象博士要请一位助手，()、()、()和()前来考试，结果大象博士请了()。

三、学习1、2两节：(18’)。

1、自由反复朗读这两节，想一想主要写了什么?

2、指名读第一节，说说大象博士要请一位助手，他用什么方法来告诉大家呢?

3、看图说说什么是“布告”，有什么用?“布告”上写了什么?

4、练习：大象博士要请一位助手，在门口贴出一张布告。(请把划线部分放到前面，换一种说法)。

妈妈要去上班了，推着自行车出门。

5、指名读一读第二节，说说哪些小动物来了呢?他们怎么做?()正在()。

6、说说“等候”是什么意思?试用它说一句话。

7、学习生字“熊、试”。

8、练习：小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。

小猴来报名了。

比较：小兔来报名了。

小熊来报名了。

小猫来报名了。

改写句子：妈妈在吃饭。爸爸在吃饭。爷爷在吃饭。奶奶在吃饭。

()、()、()和()都在吃饭。

9、齐读第二节。

10、练习：

1)、小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。

来报名的有小猴、小兔、小熊和小猫。

2)、小猴、小兔和小熊考试没通过。

3)、小明、小红和小亮是我的好朋友。

11、朗读1、2两节课文。

四、指导抄写生字：(8’)。

1、卡片读一读，说说“象、士、试”的注意点。

2、师范写这三个字。

3、学生抄写，并评议。

教后感：

这节课我在学生自学后，让学生说一说课文讲了一件什么事，然后说说你有什么问题。这时，学生都提了大象博士为什么录取小猫，而不录取其他的小动物;以及大象博士考试考了什么。因此，我便直接学习课文3-6节，让学生读一读，小组表演，后说一说你看了有什么感受，如果你是大象博士，你会选谁当助手，为什么。并让学生圈出一些词语来说明。学生表演得很好，动词也找得很准。

1、学习3-7节课文，明白大象博士为什么录取小猫当助手，懂得行为要讲文明、说话要有礼貌。

2、学习其余生字，理解“倒下、进去、进来、然后、面前、笑眯眯、齐声、录取”等词义。

一、复习巩固：4’)。

1、开火车读生字，扩词。

2、完成课后题2。

3、读一读1、2两节，说说主要讲了什么/。

4、导入：那么，大象博士为什么录取小猫当助手呢?接着学习课文3-7节。

二、学习3-6节课文：(20’)。

1、自由读一读这几节课文，想一想大象博士考了什么，每一节分别写了谁?

2、交流，指名说一说。

3、再读课文，与小伙伴一起分角色表演课文。

4、请几组小朋友上台表演。

5、看后讨论：

1)、小猴他们是按什么顺序进去的?

2)、小猴是怎么进去的?圈出表示动作的词。

3)、小兔看见倒在地上的椅子是怎么做的?小熊呢?

4)、读一读这几节课文。

5)、小猫是怎么进去的?进门后做了些什么?用上表示先后顺序的词说一说。

小猫跟小猴、小兔、小熊进去考试时的表现有年哪些不一样，谁能概括起来说?

6、结合学习生字：冲、撞、翻、踢、扶，并表演一下这些动作。

7、齐表演朗读3-6节课文。

8、说一说，你读了这几节有什么感受?

三、学习第七节课文：(10’)。

1、那么课文中大象博士到底选了谁当助手?自由读一读第七节课文。

2、与小伙伴讨论读了这一节后你知道了什么?

3、学习交流：

1)、看图说说大象博士喜欢谁，从哪里看出来?学习生字“眯“。

2)、考试考什么?为什么小猴、小兔、小熊没有被录取?

4)、说话练习：大象博士哈哈大笑：“已经已经考过了。你们的()就是考试。小猴()，行为粗野，没有礼貌;小兔()小熊()。我录取小猫当助手。小猫()多有礼貌啊!

4、学习生字“齐、取”。说说“齐声”什么意思。用上“齐声”说一句话。

四、指导抄写生字：(6’)。

1、卡片读一读生字，说说“翻、撞、踢、取”应注意的地方。

学生抄写，并评议。

教后感：

由于这节课内容与上一节课对调了。因此教学时我安排学习了1、27节课文。在学第一节时，我在学习布告一词时，很随意的问了一声还有什么办法也可以让大家都知道。学生说了可以通过电视做广告，于是，我便让学生设计一下广告词，学生说得挺好的。这是意想不到的。

1、有感情的朗读课文，进一步懂得行为要文明，说话要有礼貌。

2、指导完成作业。

一、复习：(8’)。

1、卡片开火车读生字，扩词。

2、完成作业本题3，组词。

3、选字填空，完成作业本题2。

4、把左右两边的词用线连起来，再写一写。

二、指导朗读课文：(18’)。

1、自由读课文，注意读出语气。

2、指名读一读。

3、与小伙伴一起分角色表演这篇课文。

4、请几组小朋友表演课文。评议。

5、看了表演，说说你有什么想法，或你知道、懂得了什么?

准备，后指名回答。

6、小结课文：1)、齐表演小猫有礼貌的这一节;。

2)、懂得行为要文明，说话要有礼貌。

3)、说说我们班上，谁做得很好，是怎么做的?

4)、说说自己哪些地方还做得不够好，准备怎么做?

7、齐读课文。

三、指导作业：(14’)。

1、按课文内容填空，并读一读。

2、照样子改写句子：

1)、读一读例句，说说怎么改。

2)、独立完成作业本题6，后校对。

3)、说说这些句子，改写为“被”字句怎么改。

4)、那么，改写为“把”字句呢?

5)、小结这种句式的改法。

3、完成课后题3，照样子换个说法。

先读一读例句，说说句式。后独立完成，并校对。

4、造句：1)、先自由写句子，要求写1-2句话。

2)、读一读，交流，评议。

5、完成其余作业。

板书：

37。

小猴冲撞。

小兔看见跳。

小熊踢。

小猫推、扶、放。

走鞠躬您好。

大象博士请助手教案

1、学习课文第3-7节，知道大象博士录取小猫的原因，懂得行为要讲文明，说话要有礼貌。

2、进一步理解“笑眯眯、齐声、录取”等词的意思，通过朗读、演示、观察、比较等方法理解课文中的动词。

3、能有感情地朗读全文。

课件（含课文录音、各动物的行为图、设计练习题）。

1、激趣引入。

出示各个词语：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“36、大象博士请助手”

2、昨天我们已经学了第一、第二段了，让我们一起来读一读，瞧瞧我们朗读水平。

学生读1、2段。

出示小动物等候图，哪些小动物来报名了？

电脑点击出示布告，可是布告上说招收“一名”助手，看来这竞争还挺激烈的。

1、今天是大象博士考试的日子，我们去瞧瞧各位小动物的表现吧，请同学们快速地看看课文，写小动物参加考试的是哪几段？（3-6）。

2、考试那天，小动物们是怎么表现的呢？请同学们把写小动物进门后怎么表现的句子划下来。

3、有几个小动物表现得特别着急，你们赶紧找一找是谁，你从哪里看出来的。同学们学得真认真呀，更能干的是你们能从小动物的动作中体会他们着急的心情。

4、那么谁更能干，还能读出小动物们焦急的心情呢？指名读，评价，请小朋友选择你自己觉得最拿手的一、两个小动物的表现读给同桌听一听。单老师听到同学们在下面都准备得很好，我来帮你们读每段前面一部分，你们就读刚才读给同桌听的最拿手的部分，看看我们的合作怎么样。

5、哎呀，我们差点把小猫给漏了，小猫是怎么进来的呢？播放录音看第6段。

6、请同学们自己学学，找出小猫是怎么做怎么说的，建议你们用个小三角在重要的地方做几个小记号。指名反馈。

9、四位小动物就是这样一个个来到大象博士面前，小朋友们学得真认真那，让我们一起朗读一下3-6段，用有感情的.朗读好好向听课老师汇报汇报我们的学习成果。

谁能把这三句话连成一句话说。

小猴等急了会怎么样？小熊呢？小兔呢？请生简单表演试试，是呀，多着急呀，你们一起来表演表演，把他们着急的样子表现出来。

2、引入重难点句：大象博士哈哈大笑……。

咦？我搞不懂了，大象博士什么时候考过了？凭什么录取小猫当助手呀。

学生自由回答。要点是他的行为讲文明，说话有礼貌。

3、深入导行。

哦，原来大象博士是这么考试的，他需要的是一名讲文明、有礼貌的小助手呀！要是一开始，他就把招收条件写具体，那小动物们一定能更好地要求自己了，为了让更多的小动物明白招收的要求，我们来帮大象博士把布告补充完整吧。

出示：布告。

招收一名助手，

条件是：_________________。

请学生补充写话。

大象博士请助手的教案总结

大象博士请助手教案

1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本的.教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力，《大象博士请助手》。

2、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

大象博士请助手

大象博士要请一位助手，它在门口贴出了一张招聘广告。不一会儿，小猴、小兔、小熊、小猫它们就来应聘啦。

四个可爱的小动物坐在大象博士研究室门外的长椅子上，等候大象博士叫进去面试。“小猴请进来”大象博士在门里叫了。小猴兴高采烈的冲进去了，由于它冲得太快把一把研究用的椅子撞翻了。但它没有把椅子扶起来，就站在一边等待大象博士的提问。不一会，小兔也听见大象博士叫它了。小兔一进门就看见了倒下的椅子，小兔心想又不是我把椅子弄倒的，所以它一蹦就蹦了过去。小熊也听见大象博士叫它了，小熊进去的时候看见挡在门口的椅子。小熊自言自语的说：把椅子放在门口的，不知道会挡住人家的进出吗？说着，它就抬起脚把椅子踢到一边，大步的迈了进去。小猫是最后一个被叫进去的，小猫轻轻的推开门看见倒在门口的椅子，小猫马上把椅子扶了起来。做好这一切之后才走到大象博士的面前，说：“博士，您好！”打完招呼之后也站到一边等候大象博士的面试，大象博士一直微笑看着它们四个。

小猴坐不住了，着急的说：“博士快点开始考试吧，我们已经等了很久了。”大象博士说：“我已经考过了，小猫被录取了。”“为什么？我们都还没有考呀？”四个小动物异口同声的问道。大象博士微笑着说：“因为小猫爱护东西，你们不爱护东西，所以我让小猫当我的助手。”大象博士继续说：“让我说一下你们的缺点吧，小猴做事太心急，不管三七二十一的冲，小兔呢，怕麻烦，小熊太暴力了。你们都要向小猫学习，学习它做事不心急不怕麻烦，同时还有爱心的做事态度。”

小猴、小兔、小熊三个大声回答道：“知道了，我们一定会改正自己的缺点的。”说完它们就离开了大象博士的研究室。

2下一页。

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《大象博士请助手》的教案设计

大象博士请助手的语文教案

1、描述：夜深了，深蓝的天幕上挂满了闪闪发亮的星星，好像对我们眨着眼睛，(师出示词卡：星星，指名认读)生：星星!(师将星星贴于黑板，并在黑板板书“请”揭示课题)。

2、揭示课题，要是能把小星星请来和我们一起玩那该多好有意思呀!这就是我们今天学的课文学的课文，请小朋友齐读课题。

二、检查生字词，回顾全文。

1、自己读儿歌，要求读准字音，找出要求学会和会认的生字，用不同的符号标出来，读给同位听听。

2、练习读词语。当小老师领读月亮、请来、院里、弯弯、小船、摇到、天边、我家、眼睛。

3、把这些词语送回到课文中才能够把课文读通顺。那你们和老师比比看谁读的好?好好准备吧!

4、师范读现在请你们拿好书，听老师读，然后选择自己喜欢的一小节，自己练读。

读给小组的同学听听，比一比，谁的耳朵灵，读得准的向他学，读的不准的，大家提醒。

读书竞赛，谁读的好就是今天的朗读之星。

三、创设情境，品读课文读中感悟。

(一)学习第一节。

1、创设情境：小星星，快乐的对着我们眨眼睛，月亮姐姐也来到我们身边。(出示月亮图)。

2、看一看，在图上指指哪是小船?加上动作读句子“月亮弯弯，像只小船。”说一说，月亮姐姐像什么?(培养学生观察能力，发散学生的思维)。

3、出示写有“弯弯“的月亮卡，指名读，指图和做动作体会“弯弯”，齐读。

(出示儿歌的第一行指导读，注意读出月亮弯弯，两头尖尖的可爱感觉。)。

4、天空这么美丽让我们和小女孩一起划着船到天上去请星星吧!(出示小女孩划船的挂图)美丽的月亮挂在天上像什么呀?(小船)为什么?你真会想!月亮弯弯还像什么呀?大家真会想!

5、天上这么多星星，让我们拿起桨儿和课文中的小女孩一起去划月亮船吧!(出示句子动作读文适当评价。再使劲的划，看天边银河里还有很多星星呢!老师想和你们合作读老师读前面的你们读后面的。

6、咱们来到了天边天边还有很多星星，我们把它们请回来和我们一起玩吧!想想看我们跟星星说些什么它才愿意和我们玩呢(趣味性让我们的孩子来激发说话的愿望)。

7、指名说(评价语：如果再热情一点小星星会更高兴。听了我们的邀请，小星星们坐在月亮船上可开心啦!谁来读读这个词“嘻嘻哈哈”把它们的快乐读出来，出示句子，咱们都来读读这句话，看谁最热情，请来的星星最开心。(男女生比赛读)。

四、朗读全文，强化感受。

同学们让我们闭上眼睛，坐在月亮船上再一次感受这美妙的神奇的情景吧!

五、探究写字重点指导。

1、仔细观察课后田字格中的“月”字，想想每一笔在田字格里的位置，与同桌说说怎样才能写好每个字。

2、老师范写，让学生直观感受，认识笔画顺序!

3、让学生在田字格里描一个，写一个，教师巡回指导。

《大象博士请助手》教学设计

以审美为核心，聆听音乐、表现音乐使学生充分体验歌曲的丰富情感。利用童话故事激发学生的学习兴趣，让学生可以积极的参与到课堂学习中来。从学生的实际生活出发，学习用声音、节奏表现音乐形象。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

（二）理论依据。

兴趣是学习音乐的基本动力，课堂充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容，激发培养学生的学习兴趣，与学生生活经验相结合，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

二、教学背景。

（一）教学内容分析。

本课是人教版四年级上册的内容，这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述老鼠与大象在广场上的遭遇，表现大象的硕大，老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。

歌曲为两段体，音乐开始，弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的高音进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此相类似的两小节动机之后，音乐过度到第四小节为单位的乐句，节奏拉宽，音高也加入跳进。紧接着音乐进行二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平稳中显出开阔和高原的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。

歌曲节奏样式丰富，乐句有短而长，节奏由急促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱和合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。

歌曲利用三段歌词讲述了一个完整的故事，每段歌词又有一个主要的音乐形象，利用力度、速度辅助声音表现歌曲中的音乐形象，使歌曲更增加了趣味性和表演性，也可使学生在学习的过程中，独立思考、展开想象进行音乐的.二度创作。

本课处于人教版四年级上册的第六单元，本单元是由叙事性乐曲构成的单元。叙事性歌曲在之前的教学中也有涉及，例如三年级上册第七单元《音乐中的故事》就是以叙事歌曲为主的单元。因而在本课学习时学生对这种音乐表现形式已经熟悉。要求学生深入地体验音乐，发挥音乐想象能力，参与音乐活动，既根据音乐想象编撰具体情节，不拘于具体情节，拓展更宽的音乐想象空间。

（二）学生情况分析。

本课是一首带有念白的歌曲，这是学生之前没有接触过的，对于他们来说有很大的吸引力。以童话的形式出现，对于四年级的学生来说也有极大的兴趣。

1、学生学习起点能力分析。

1）学习的可能起点。

首先是对叙事性歌曲的音乐形式已经很熟悉，能够从中找到鲜明的音乐形象，并给予表现。弱起小节的歌曲也已经接触了很多，例如本册《我们的田野》、握。

2）学生的现实起点。

学生对于歌曲中的音乐形象比较熟悉，能够准确说出其形象特征，但如何准确用音乐的手段表现音乐形象还有待引导和学习。其次，对于弱起的十六分节奏的掌握比较困难，本歌曲又将其放置于歌曲的开始部分，更加大了难度，如何引导和采用辅助措施使学生掌握是教学设计中需要考虑的主要问题。

2、学习态度分析。

歌曲中的音乐形象都是学生所喜欢的，在她们喜欢的童话故事中也常常出现，因而在教学设计中，利用童话故事激发学生的学习兴趣，可让学生更好的把握音乐形象。在表演创作方面，四年级的学生仍有较强的童真和表现欲望，利用其这一特征，可以让学生在演唱的同时模仿、表演、表现音乐形象，增加其学习的乐趣。

（三）教学方式与手段说明。

1、利用故事情节贯连课堂，激发学生学习兴趣。

2、利用师生接唱形式，让学生了解掌握歌曲结构。

3、引导学生发挥想象，并指导学生利用节奏、力度、速度等音乐要素准确表现音乐形象。

4、利用指挥提示，解决节奏难点，即弱起的十六分节奏。

（四）技术准备。

1、ppt。

用ppt软件，将谱例、图片、音乐紧密结合，使教学过程清晰明了。

2、头饰。

音乐形象头饰，是学生更易于表现音乐形象。

（五）前期教学状况、问题与对策。

问题1：弱起小节的准确演唱。

对策：利用响指、指挥辅助掌握。

问题2：结尾长音的时值。

对策：利用划拍和听范唱使学生了解和熟悉。

问题3：念白节奏的准确掌握。

对策：利用模仿、启发手段引导学生把握连续的十六分音符节奏，以及弱起的十六分节奏，由慢至快逐渐掌握。

利用《老鼠和大象》合唱练习，掌握弱起的十六分节奏。

三、教学目标。

（一）“情感态度与价值观”目标。

通过演唱，让学生可以有表情地演唱歌曲的前两段，表现音乐形象特征。

（二）“过程与方法”目标。

通过朗诵、节奏让学生积极思考怎样运用不同的速度、力度表现音乐形象及情感。

（三）“知识与技能”目标。

1、能利用辅助方法掌握弱起小节。

2、能准确表现念白部分。

四、教学重点与难点。

（一）教学重点。

1、能有表情地演唱歌曲。

2、能在演唱中表演。

（二）教学难点。

1、准确掌握弱起小节。

2、利用念白表现音乐形象。

五、教学过程教学流程图。

六、学习评价方式。

采用学生自评与教师评价相结合。

※根据感受歌曲，对比、评价自身演唱，学生在学习体验中自我评价、自我调整、自我完善。

八、教学反思。

《大象博士请助手》教学设计

设计意图：

1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。

2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用先。然后说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。

3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

4，在课堂中进行差异教育的研究。

教学要求：

1．懂得行为要文明，说话要礼貌。

2．能找出并理解表示动作的'词。

3．能有感情地朗读课文。

教学过程：

2．看来大家预习得挺认真的，再请大家练一练。

练习1．看拼音写词语。

kaoshizhuangfanluqu。

()()。

你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。

反馈：考试的试要注意什么?

撞翻的翻是什么偏旁?

3．写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写得是否端正。)。

4．预习的时候，你发现什么问题吗?

二、学习一、二两段。

1．教师背诵第一段。

什么叫布告?大象博士的布告上会写些什么?

(1)用逗号，不用句号。

(2)用上也。

(3)用上都。

(4)换顺序：来报名的有。

3．齐读第二段。

三、学习课文第35段。

(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。

(可提示在最后一段)。

(2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的我是谁?把它代进去读一读。

(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)。

用把字句、被字句、是字句说。

2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?

3．自由读35段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。

(1)自学一划词句一读句子。

(2)集体反馈：一句一句读。

4．齐读。

四、学习课文第67段。

1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反馈：读课文，说动词。

2．个性学习。

(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。

(2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。

3．反馈：

(1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：请小猫进来吧!(表演开始)。

评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)。

(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。

五、学习第七段。

1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解等急、齐声)齐读这一般。

2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)六、小结。(根据情况选择)。

1。(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学的?

2．(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。

七、最后一个作业，请同学们选做：

1．有表情地朗读课文。

附作业：看拼音写词语。。

kaoshizhuangfanluqu。

()()()。

写话。

选做题。

1．有表情地朗读课文。

2．把故事讲给别人听。

3．能有感情地朗读课文。

《大象博士请助手》教学设计

一、教学目标 ：

1、学习课文第3-7节，知道大象博士录取小猫的原因，懂得行为要讲文明，说话要有礼貌。

2、进一步理解“笑眯眯、齐声、录取”等词的意思，通过朗读、演示、观察、比较等方法理解课文中的动词。

3、能有感情地朗读全文。

二、教学准备：

课件（含课文录音、各动物的行为图、设计练习题）。

三、教学过程 ：

（一）游戏激趣，复习引入。

1、激趣引入。

出示各个词语：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“36、大象博士请助手”

2、昨天我们已经学了第一、第二段了，让我们一起来读一读，瞧瞧我们朗读水平。

学生读1、2段。

出示小动物等候图，哪些小动物来报名了？

电脑点击出示布告，可是布告上说招收“一名”助手，看来这竞争还挺激烈的。

（二）学习3-6段，理解动词，朗读体会小动物的着急和小猫讲文明有礼貌。

1、今天是大象博士考试的日子，我们去瞧瞧各位小动物的表现吧，请同学们快速地看看课文，写小动物参加考试的是哪几段？（3-6）。

2、考试那天，小动物们是怎么表现的呢？请同学们把写小动物进门后怎么表现的句子划下来。

3、有几个小动物表现得特别着急，你们赶紧找一找是谁，你从哪里看出来的。同学们学得真认真呀，更能干的是你们能从小动物的动作中体会他们着急的心情。

4、那么谁更能干，还能读出小动物们焦急的心情呢？指名读，评价，请小朋友选择你自己觉得最拿手的一、两个小动物的表现读给同桌听一听。单老师听到同学们在下面都准备得很好，我来帮你们读每段前面一部分，你们就读刚才读给同桌听的最拿手的部分，看看我们的合作怎么样。

5、哎呀，我们差点把小猫给漏了，小猫是怎么进来的呢？播放录音看第6段。

6、请同学们自己学学，找出小猫是怎么做怎么说的，建议你们用个小三角在重要的地方做几个小记号。指名反馈。

9、四位小动物就是这样一个个来到大象博士面前，小朋友们学得真认真那，让我们一起朗读一下3-6段，用有感情的朗读好好向听课老师汇报汇报我们的学习成果。

（三）学习第七节，句式训练，明理导行。

谁能把这三句话连成一句话说。

小猴等急了会怎么样？小熊呢？小兔呢？请生简单表演试试，是呀，多着急呀，你们一起来表演表演，把他们着急的样子表现出来。

2、引入重难点句：大象博士哈哈大笑……。

咦？我搞不懂了，大象博士什么时候考过了？凭什么录取小猫当助手呀。

学生自由回答。要点是他的行为讲文明，说话有礼貌。

3、深入导行。

哦，原来大象博士是这么考试的，他需要的是一名讲文明、有礼貌的小助手呀！要是一开始，他就把招收条件写具体，那小动物们一定能更好地要求自己了，为了让更多的小动物明白招收的要求，我们来帮大象博士把布告补充完整吧。

出示：布告。

招收一名助手，

条件是：_________________。

请学生补充写话。

《大象博士请助手》教学设计

设计意图：

1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本的教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力。

2、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

教学目标：

1．懂得行为要文明，说话要礼貌。

2．能找出并理解表示动作的词。

3．能有感情地朗读课文。

教学重、难点。

重点：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小猫当助手的原因。

难点：(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。

(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。

教学过程：

一、出示布告。

二、谈话、交流导入。

1、说说从布告中读懂了什么？还有什么问题想问？

2、交流。

3、揭题，齐读。

4、什么样的人能称为“博士”?“博士”会找什么样的“助手”呢?

三、学习课文第1-2段。

1、教师背诵第一段。

2、布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说?

3、教师引读。

4、齐读。

四、学习课文第6-7段。

2、为什么要录取小猫？

（1）用一句话概括。

（2）你从哪里看出来的？

（3）表演、配音。

（4）小记者采访。

（5）再读。（要求有感情地朗读）。

五、学习课文3-5段。

1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?

2、自由读，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。

3、反馈。

4、朗读指导。

5、大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?

六、再次学习课文第7段。

2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)。

七、小结。

1、招聘会到现在，同学们说说大象博士选助手的条件是什么？你够格吗？

2、今天黄老师的助手，想请你们来选，你认为自己够格吗？为什么？

八、最后一个作业，请同学们选做：

1、有表情地朗读课文。

《大象博士请助手》教学设计

教学内容：

学唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

教学目标：

1、学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。

2、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

教学重点：

能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。

教学难点：

歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。

教具准备：

多媒体课件电子琴。

一、导入。

师：请同学们看看他们？认识吗？（出示鼠和猫的卡片）是谁啊？

生：猫和老鼠。

生：猫和老鼠。

师：那么今天我们这节课上他们两个可不是主角了，那到底谁是主角呢？而且他们又讲了一个什么样的故事呢？你们想听吗？现在就让我们一起到音乐中来听一听。

（播放音乐）。

二、学习歌曲。

1、完整地欣赏一遍歌曲。

师：好了，歌曲我们听完了，歌曲有意思吗？

生：有意思。

师：歌曲的歌词写的非常有意思。

师：那么这首歌的主人公是谁啊？

生：大象，老鼠。

师：还有一个小小的配角听出来了吗？是谁啊？

生：是猫。

2、学习第一乐段。

师：好了，第一段我们听完了，第一段出场的主人公是谁啊？

生：大象。

师：对，是大象，大象在哪？地点在哪，你们来告诉我，在一个很大很大的广场，他们在干什么，谁能来告诉我。

生：是大象驮着鲜花和糖果送往各个地方。

师：把鲜花和糖果送到各个地方，那么大象是非常无私的，也是非常勤劳的。

起来按节奏把第一句的歌词读一读。

（教师教读第一句歌词的节奏）。

师：来看一下谱子，（教师范唱歌谱），发现了什么啊？这两句是一样的，来跟老师一起唱一。（教师教唱第一句歌词）。

师：现在我们就来学习第一段歌词。

师：在这一段中你感觉最抒情的是哪一句？

师：对了，就是“啊（教师唱）这个地方。

师：在唱这一句的时候我们一定要注意我们音高还有要把感情带进去。

师：这首歌的旋律有点难度，下面老师把一句分成两句教给大家唱。

（它驮着糖果和鲜花，）重点教唱。

师：把这个地方完整的唱一遍，同学们跟着唱一唱。

师：在唱“啊”的时候，你要感觉象咬着一个苹果一样，声音往前送。

3、学习歌曲的第二乐段。

师：这是我们演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我们接着看故事发展到后来又发生了什么变化呢？刚才我们说过了，第二段是一段朗诵，我们来看一下第二个出场的是谁呢？我们共同的来听一听。（播放第二段音乐）。

师：好了，第二段我们听完了，出场的主人公是、、、、、

（教师教学节奏）。

师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢？

（引导学生从语气上表现）。

4、学习第三乐段。

师：故事发展到这里，又有了什么进展呢？让我们接着来听第三段。

师：这回是谁出场了？

生：猫。

师：然后发生了什么事情？

生：猫把老鼠吃掉了。

师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱一遍。

学生自学第三乐段。

5、巩固学习歌曲。

师：歌曲的三段歌词我们都学完了，现在我们就完整地把歌曲唱一遍。

（1）学生有感情地齐唱歌曲，教师鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。

（2）师，我们在一起来看看歌曲，请同学们想一想我们应该用怎样的情绪去演唱歌曲呢？学生带着情绪演唱歌曲。

三、合成表演。

1、划分角色。

师：现在老师想让同学们根据歌曲的内容来创编一段表演，把这个故事用你们方式表演出来。好，现在我们就分一下角色。

2、学生分角色表演。

3、教师进行评价。

四、小结。

生：学习大象无私奉献的精神，在学习生活中要乐于助人，这样才能得到大家的喜欢。

五、结束。

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《大象博士请助手》教学设计

活动目标：

1、引导学生在看图示按对角中心线折的基础上学折大象。

2、培养学生手指动作的灵活性及空间辨别能力、空间想像力。

活动准备：

示意图一张，折纸纸张，范例作品，蜡笔。

活动过程:。

一、大象来了。

1、今天老师请来了一种大动物来我们教室作客，它有长长的鼻子，甩来甩去，是谁呢？

对了，是大象来到我们班做客。你们看大象有长长的鼻子、和大大的耳朵。

出示范例作品：大象是怎么折的呢？学生讨论。

二、我们来折大象。

1、出示示意图，这张图是什么意思呢？请学生来说说每幅图的折法。

认真仔细看看并说一说每幅图的`折法。

2、教师小结折法：

现在老师来说一说怎样折大象，同学们要认真仔细听。

首先我们要将正方形纸对角折成三角形后打开。

把一个角的两边按对角中心线折，底角上折成三角形。

将三角形对折成更小的三角形。把大象的鼻子和身体分开。

先将鼻子往下折出一条折痕，再把它打开，按折痕往大象身体外面折下去，大象的鼻子就从脑袋中间伸出来。

大象一高兴，就把鼻子卷起来：把鼻子尖向下折一小，打开，往内压一点，大象鼻子就翘起来在大象的身体底下剪一个半圆，大象的腿就出来了。最后给大象画上眼睛、耳朵。

你们看大象折好了，同学们你们知道怎样折了吗？

4、教师讲难点部分。

三、学生折大象。

学生制作，教师巡回指导。

四、结束活动。

1、评价学生作品。

2、小结学生上课情况。

我们一起把我们折的大象黏贴到我们的主题墙上。回到家后也可以教你们的弟弟、妹妹折大象。

《大象博士请助手》教学设计

设计意图：

1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。

2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。

3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

4，在课堂中进行差异教育的研究。

教学要求：

1．懂得行为要文明，说话要礼貌。

2．能找出并理解表示动作的词。

3．能有感情地朗读课文。

教学片断（一）。

(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段)(2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。

(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。

2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?

3．自由读3-5段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。

(1)自学一划词句一读句子。

(2)集体反馈：一句一句读。

4．齐读。

教学片断（二）。

1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反馈：读课文，说动词。

2．个性学习。

(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。

(2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。

3．反馈：

(1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧!”(表演开始)。

评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)。

(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。

教学片断（三）。

1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这一般。

2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)。

3．(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。

教学有感：

行为有哪些是文明礼貌的。寻找自己在文明礼貌方面的闪光点和不足。这样，可以拓宽学生的知识面，又能让学生学会观察生活，从生活中发现和发展自我，也有助于学生综合素质的提高。

《大象博士请助手》教学设计

大象博士要请一位助手，它的门口贴出一张广告。不多一会儿，小猴、小兔、小熊、小猫都来了。

四个孩子坐在研究室门外的一排长椅子上，等候大象博士挨个叫进去考试。“小猴，请进来！”大象博士在门里叫了，小猴真高兴，冲进门去，哟！撞翻了一张椅子。不多一会儿，小兔也听见大象在叫它的'名字了。它一进门，看见那倒下的椅子挡住了去路，就蹦了过去。

这回，小熊被叫了进来。小熊一进门，把挡路的椅子踢到一边，走了过去。

大象又说：“哎，小猫请进来吧！”

小猫轻轻推开门，走了进去，看到倒下的椅子，连忙扶起来，摆好在桌子旁边。然后走到大象面前，鞠了个躬说：“博士，您好！”

大象笑微微地看着小猫。

小猴坐不住了：“大象博士，你快点考试吧！”

大象哈哈大笑：“已经考过了。我录取了小猫当我的助手。因为它有耐心，爱劳动，懂礼貌，还肯帮助人……”

1．多音字组词语。

2．仿照例子，写4个表示笑的词语。

例：哈哈大笑。

________________________________。

3．在（）里填上适当的词语，说一说这些动作说明了什么？

小猴（）椅子小兔（）椅子。

小熊（）椅子。

4．“小猫轻轻推开门，走了进去，看到倒下的椅子，连忙扶起来，摆好在桌子旁边。然后走到大象面前，鞠了个躬说：‘博士，您好！’”

读上面一段话，注意加粗词语的意思，想一想大象博士为什么录取小猫为助手。

阅读答案：

答案：解析：

1、冲锋,冲上;摔倒,倒茶。

2、嘲笑,讥笑,捧腹大笑,微笑。

3、撞翻,蹦过,踢。

4、小猫懂得大象博士请助手阅读答案礼仪的重要，并能够做得很好。

大象博士请助手

1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记，。

2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。

3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

4，在课堂中进行差异教育的研究。

1．懂得行为要文明，说话要礼貌。

2．能找出并理解表示动作的词。

3．能有感情地朗读课文。

(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段)(2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。

(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。

2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?

3．自由读3—5段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。

(1)自学一划词句一读句子。

(2)集体反馈：一句一句读。

4．齐读。

1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反馈：读课文，说动词。

2．个性学习，小学二年级语文教案《》。

(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。

(2)用自己的.话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。

3．反馈：

(1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧!”(表演开始)。

评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)。

(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。

1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这一般。

2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)。

3．(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。

行为有哪些是文明礼貌的。寻找自己在文明礼貌方面的闪光点和不足。这样，可以拓宽学生的知识面，又能让学生学会观察生活，从生活中发现和发展自我，也有助于学生综合素质的提高。

大象博士请助手作文

大象博士要请一位助手，它在门口贴出了一张招聘广告。不一会儿，小猴、小兔、小熊、小猫它们就来应聘啦。

四个可爱的小动物坐在大象博士研究室门外的长椅子上，等候大象博士叫进去面试。“小猴请进来”大象博士在门里叫了。小猴兴高采烈的冲进去了，由于它冲得太快把一把研究用的椅子撞翻了。但它没有把椅子扶起来，就站在一边等待大象博士的提问。不一会，小兔也听见大象博士叫它了。小兔一进门就看见了倒下的椅子，小兔心想又不是我把椅子弄倒的，所以它一蹦就蹦了过去。小熊也听见大象博士叫它了，小熊进去的时候看见挡在门口的椅子。小熊自言自语的说：把椅子放在门口的，不知道会挡住人家的进出吗？说着，它就抬起脚把椅子踢到一边，大步的迈了进去。小猫是最后一个被叫进去的，小猫轻轻的推开门看见倒在门口的椅子，小猫马上把椅子扶了起来。做好这一切之后才走到大象博士的面前，说：“博士，您好！”打完招呼之后也站到一边等候大象博士的面试，大象博士一直微笑看着它们四个。

小猴坐不住了，着急的说：“博士快点开始考试吧，我们已经等了很久了。”大象博士说：“我已经考过了，小猫被录取了。”“为什么？我们都还没有考呀？”四个小动物异口同声的问道。大象博士微笑着说：“因为小猫爱护东西，你们不爱护东西，所以我让小猫当我的助手。”大象博士继续说：“让我说一下你们的缺点吧，小猴做事太心急，不管三七二十一的冲，小兔呢，怕麻烦，小熊太暴力了。你们都要向小猫学习，学习它做事不心急不怕麻烦，同时还有爱心的做事态度。”

小猴、小兔、小熊三个大声回答道：“知道了，我们一定会改正自己的缺点的。”说完它们就离开了大象博士的研究室。

《大象博士请助手》教学设计

一、教学目标：

1、学习课文第3-7节，知道大象博士录取小猫的原因，懂得行为要讲文明，说话要有礼貌。

2、进一步理解笑眯眯、齐声、录取等词的意思，通过朗读、演示、观察、比较等方法理解课文中的动词。

3、能有感情地朗读全文。

二、教学准备：

课件（含课文录音、各动物的行为图、设计练习题）。

三、教学过程：

（一）游戏激趣，复习引入。

1、激趣引入。

出示各个词语：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读36、大象博士请助手。

2、昨天我们已经学了第一、第二段了，让我们一起来读一读，瞧瞧我们朗读水平。

学生读1、2段。

出示小动物等候图，哪些小动物来报名了？

电脑点击出示布告，可是布告上说招收一名助手，看来这竞争还挺激烈的。

（二）学习3-6段，理解动词，朗读体会小动物的着急和小猫讲文明有礼貌。

1、今天是大象博士考试的日子，我们去瞧瞧各位小动物的表现吧，请同学们快速地看看课文，写小动物参加考试的是哪几段？（3-6）。

2、考试那天，小动物们是怎么表现的呢？请同学们把写小动物进门后怎么表现的句子划下来。

3、有几个小动物表现得特别着急，你们赶紧找一找是谁，你从哪里看出来的`。同学们学得真认真呀，更能干的是你们能从小动物的动作中体会他们着急的心情。

4、那么谁更能干，还能读出小动物们焦急的心情呢？指名读，评价，请小朋友选择你自己觉得最拿手的一、两个小动物的表现读给同桌听一听。单老师听到同学们在下面都准备得很好，我来帮你们读每段前面一部分，你们就读刚才读给同桌听的最拿手的部分，看看我们的合作怎么样。

5、哎呀，我们差点把小猫给漏了，小猫是怎么进来的呢？播放录音看第6段。

6、请同学们自己学学，找出小猫是怎么做怎么说的，建议你们用个小三角在重要的地方做几个小记号。指名反馈。

9、四位小动物就是这样一个个来到大象博士面前，小朋友们学得真认真那，让我们一起朗读一下3-6段，用有感情的朗读好好向听课老师汇报汇报我们的学习成果。

（三）学习第七节，句式训练，明理导行。

1、四位小动物终于到齐了，小猴早就等急了，他说：小熊等急了，说：小兔也等急了，他说：

谁能把这三句话连成一句话说。

小猴等急了会怎么样？小熊呢？小兔呢？请生简单表演试试，是呀，多着急呀，你们一起来表演表演，把他们着急的样子表现出来。

2、引入重难点句：大象博士哈哈大笑。

咦？我搞不懂了，大象博士什么时候考过了？凭什么录取小猫当助手呀。

学生自由回答。要点是他的行为讲文明，说话有礼貌。

3、深入导行。

哦，原来大象博士是这么考试的，他需要的是一名讲文明、有礼貌的小助手呀！要是一开始，他就把招收条件写具体，那小动物们一定能更好地要求自己了，为了让更多的小动物明白招收的要求，我们来帮大象博士把布告补充完整吧。

出示：布告。

招收一名助手，

条件是：_________________。

请学生补充写话。

大象博士请助手

1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本的教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力。

2、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

1．懂得行为要文明，说话要礼貌。

2．能找出并理解表示动作的词。

3．能有感情地朗读课文。

重点：

通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小猫当助手的原因。

难点：

(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。

(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。

1、说说从布告中读懂了什么？还有什么问题想问？

2、交流。

3、揭题，齐读。

4、什么样的人能称为“博士”?

“博士”会找什么样的“助手”呢?

1、教师背诵第一段。

2、布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说?

3、教师引读。

4、齐读。

2、为什么要录取小猫？

（1）用一句话概括。

（2）你从哪里看出来的？

（3）表演、配音。

（4）小记者采访。

（5）再读。（要求有感情地朗读）。

1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?

2、自由读，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。

3、反馈。

4、朗读指导。

5、大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?

2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)。

1、招聘会到现在，同学们说说大象博士选助手的条件是什么？你够格吗？

2、今天黄老师的助手，想请你们来选，你认为自己够格吗？为什么？

1、有表情地朗读课文。

2、把《》的故事讲给别人听。