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时间：2024-04-24 02:15:02
上传者：XY字客教学工作计划的制定需要综合考虑学科知识、教学资源、课堂管理等方面的因素。为了帮助教师更好地编写教学工作计划，以下是小编为大家提供的一些实用建议。
1、熟悉乐曲的旋律和ab结构，并用相应的动作分别表现爆米花的过程。
2、体验b段音乐，并能创造性的用各种肢体动作表现爆米花的造型。
3、愉快地、积极地参与活动，感受合作的乐趣。
1、音乐磁带：两小无猜。
2、图片—爆米花制作过程。
请幼儿说说这是什么？它们有什么不一样？
2、你们有吃过爆米花吗？爆米花是什么样子的？
你们知道爆米花是怎样制作出来的吗？
1、教师：爆米花真好吃，今天我们一起来做一做好吃的爆米花吧。
2、欣赏音乐：两小无猜。
教师根据音乐段落出示爆米花制作过程的图片，让幼儿充分体验音乐a—b式的结构。
——爆米花在没爆之前是什么样子的？
——那是怎样变成爆米花的呢？
——你可以用什么样的动作来表示？
（幼儿自由表现）。
3、幼儿听a段音乐看教师示范小苞米在锅里的表现。
教师：我把你们的动作综合和一下，现在来看看我这颗小苞米在锅里面是怎样表现的吧。
4、教师清唱并分解动作，使幼儿充分感受a段音乐的变化。
1、自由表现。
教师：现在你们每个人都是小小的苞米，请你们听音乐，用动作表现出你是怎样变成爆米花的。
教师播放a段音乐请幼儿表现苞米变爆米花的过程。
2、讨论创编。
教师：我们来看看你这个小苞米是怎么变成爆米花的？
——爆米花爆开时还可以怎么表现？（幼儿集体讨论、创编）。
教师：我们一起来听听音乐试试看。
教师播放b段音乐请幼儿爆米花爆开的过程及样子。
1、尝试合作表现。
教师：请你找几个好朋友商量一下做怎样的爆米花，用什么动作来做。
幼儿随音乐开始表演。
教师询问幼儿是怎么变化动作的？并请幼儿动脑筋想一想爆米花还有哪些变化，怎么来表现。
2、再次合作表现。
教师：请你们听清楚音乐的a、b段及强弱，我们开始爆爆米花喽！
（幼儿自由组合跟随音乐进行表演）。
一，小朋友，你们看看我带来了什么?玉米粒。
1出示ppt。
玉米的表情是怎样的？不开心。为什么不开心呢？(（因为自己的弟弟走丢了）。
我们来看一看都有谁？
介绍：1蛋糕2薯片3棉花糖4爆米花。
提问：你们觉得谁是玉米花的弟弟呢？（爆米花）。
师：玉米粒找到了弟弟可开心了。
玉米粒：你怎么长得和我不一样呢？
爆米花：我刚刚被放进了一个奇怪的机器里面，等我出来以后就变成这个样子了。
提问：你们想不想看看玉米是怎样变成爆米花的？
二，出示爆米花机器，展示爆米花是怎么做的。
提问：爆米花是怎样子的？
爆米花为什么要逃走呢？
1倾听故事第一段。
师：你们现在知道爆米花为什么逃走了吧！（它讨厌现在的模样）。
爆米花逃走出去，你们猜猜会遇见谁呢。
三.听故事至倒数第二段，了解故事中其他食物变化的情节。
1.爆米花弟弟离家出走了以后，到底遇到了谁？
师：爆米花弟弟走啊走啊!遇见了棉花糖妹妹。
爆米花：好漂亮的棉花糖啊！
棉花糖妹妹听了以后害羞的说：其实我是白糖变的呢！小朋友们可喜欢现在的我了。
提问：爆米花遇到了谁？棉花糖。
孩子演示棉花糖说话，糖妹妹是什么变的呢？她说了什么？
2.爆米花弟弟走啊走啊!遇见了蛋糕哥哥。
3.蛋糕哥哥是什么变的呢？他说了什么？（其实我是面粉变的呢！）。
4.薯片叔叔是什么变的呢？他说了什么？（其实我是土豆变的呢！）。
爆米花弟弟最后喜欢做爆米花了吗？为什么？
四，听故事最后一段。
（五）分享品尝并懂得“零食不能多吃”的道理。
师：.宝贝们！不好了，零食宝宝们都逃跑了。
零食宝宝们为什么都要逃跑？
师：虽然零食很好吃，吃多了会对我们身体不好，所以爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕好吃,我们不能多吃哦！
亲亲班的孩子经过二周的集体生活，已逐步缓解了焦虑情绪，大多数幼儿已停止了哭闹，但在一日活动中，孩子对集体活动还不够适应，常常出现离开集体的现象，为了让孩子喜欢幼儿园，喜欢老师，喜欢小朋友，并尽快形成良好的生活习惯，我们根据孩子们的兴趣点，据此设置了初步的主题络图。在活动进行的过程中，在孩子即时的反应和生发出新的内容，对络图进行不断地扩充。
1、愿意亲近教师，乐意和老师一起游戏。
2、喜欢与同伴一起品尝爆米花。
3、初步体验和老师一起活动的快乐。
1、家长继续帮助做好幼儿的心理疏导，并坚持送幼儿园。
2、家长与教师及时沟通孩子在家、在园的表现。
3、对小朋友来园哭闹的现象与家长采取一致的教育方法，让孩子较快适应集体生活。
4、家长鼓励并帮助孩子自己进餐与如厕、盥洗。
活动目标：尝试按爆米花的颜色、大小等属性特征进行匹配，体验集体游戏的快乐。
活动准备：纸制爆米花若干（大小两种，咖啡色、白色、红色、黄色四种颜色）、爆米花桶（纸盒）三个、熊玩偶（棕熊大小两个）、兔子玩偶。
活动过程：
一．活动导入。
提问：你们都喜欢吃爆米花，爆米花有些什么口味呢？
小结：爆米花的口味可真多呀！二．游戏：爆米花。
1．第一次游戏。
教师：我会一边念好听的儿歌一边爆爆米花，所以我的爆米花特别香。你们帮我一起念哦。
儿歌：爆米花，爆米花，香香甜甜味道好，大家快来尝一尝。1、2、3，爆好啦！
提问：你想吃什么味道的爆米花呀？
小结：一样颜色的爆米花可能味道不一样的哦！
游戏指令1：你们去选一颗最喜欢的'味道的爆米花尝一尝吧！
游戏指令2：找一找谁和你吃一样味道的爆米花呀？
2.第二次游戏。
教师：我的店里来客人了，快看看是谁呀？和它们打打招呼吧！这次的爆米花。
我们要送给熊客人吃哦！
l教师爆爆米花，幼儿跟随教师一起念儿歌。
提问：这次的爆米花是怎么样的？
送给这两位熊客人吃怎么样的爆米花，它们才会满意呢？
游戏指令：每次送一颗爆米花给熊客人，还要告诉它们“我送怎么样的爆米花给你！”
3.第三次游戏。
师：又来了一位小兔客人，它也想来吃爆米花啦！
l教师爆米花，幼儿跟随教师一起念儿歌。
提问：听清楚，小兔客人要吃怎么样的爆米花呀？（大大的香蕉味的爆米花和小小的奶油味的爆米花）。
游戏指令：把小兔客人需要的爆米花送给它，还要告诉它“我送怎么样的爆米花给你！”
活动目标：
1.尝试用“大大的”、“小小的”等简单词汇来描述玉米粒、爆米花的形态。
2.尝试用身体动作表现小小的玉米粒和大大的爆米花。
3.在轻松愉悦的氛围中体验大家一起分享的快乐。
活动准备：
玉米粒、袋装玉米粒（一袋）、微波炉、与幼儿人数相同的纸杯。
活动过程：
一、感知玉米粒。
（出示一个不透明瓶子，里面装着玉米粒）。
师：今天老师给你们带来了一样宝贝？（摇一摇）你们猜猜这个小瓶子里面装着什么？（幼儿回答）。
师：我们给瓶子脱去衣服，现在你们看看是什么呀？（幼儿回答）。
师：噢！原来是玉米粒呀！今天玉米粒来我们班做客，你们来看一看，认识一下玉米粒朋友。
老师提问：
1.你们看到玉米粒是什么颜色的？（有黄色的，也有白色的）。
2.我们再看一下玉米粒是小小的还是大大的？（小小的）。
3.你们想不想变成一个小小的玉米粒？玉米粒小小的，我们宝宝的身体这么大，如果我们也要像玉米粒一样变得小小的，怎么才能把我们宝宝大大的身体变小呢？谁来做一做动作？。
（请几个幼儿示范，最后教师示范：缩成一团，用手抱紧双腿。）小结：玉米粒是小小的黄色的。
1.师：现在玉米粒藏到袋子里去了，要来和我们宝宝玩一个变身游戏。
我们请微波炉和玉米粒一起来变魔术！等一下我们的小眼睛要仔细看好了，看看它是怎么变身的！
2.引导幼儿观察感知玉米粒到爆米花的变化过程。
（1）看，袋子在里面干什么呢？（转圈圈）来，我们也来学一下！（幼儿跟着老师在原地转圈圈）。
（2）听，炉子里发出了什么声音？（学一学：啵、啵、啵）。
（3）用小鼻子闻一闻，闻到了什么味道？（香香甜甜的）。
3.取出爆米花，引导幼儿观察。
（1）（师取爆米花，缩手）哟！老师怎么了？（幼儿回答）师：恩！老师被烫到了！我们小朋友自己不可以玩玉米粒变身的游戏，因为它很危险，而且刚刚在微波炉里转过的东西是很烫的，要等它凉了，小心翼翼地拿。
（2）（再次取出爆米花）看一看，袋子的肚子现在怎么样了？（大大的）。
（3）（打开爆好的包装袋）玉米粒宝宝呢？没有了，它变成了什么？（学说：爆米花）。
4.比较：我们来看一看。
（1）爆米花是什么颜色的？（白色的）。
（2）爆米花是小小的还是大大的？（和玉米粒比较）（大大的，像一朵白色的花）。
（3）那我们可以怎么做爆米花呢？（张开双脚，伸出双手，向周围展开）。
三、游戏。
师：刚才我们看了“玉米粒宝宝”变身的游戏，现在我们也一起来玩“玉米粒”变身的游戏。
交代游戏玩法：引导幼儿表演玉米粒，老师发出加温的指令，小小的玉米粒，在微波炉里转呀转呀转呀，“啵、啵、啵”变成大大的爆米花。
（在游戏时请另一个老师把爆米花倒在事先准备好的纸杯里。）。
师：我们都回到小椅子上去，我们想不想尝一尝爆米花呀？（请老师每人发一份爆米花）。
1.我们嚼一嚼，吃起来是什么味道的？（香香的）。
2.那我们请客人老师也来尝一尝爆米花吧!我们要跟客人老师说：“老师，我请你吃爆米花。”
1.倾听故事，了解有些食物经过加工，形态会发生改变，会变成另一种好吃的食物。
2.进一步对食物的变化产生探究的兴趣。
1.爆米花、棉花糖。
2.课件ppt
（一）回忆关于玉米和爆米花的原有经验。
1.小朋友，你们吃过爆术花吗?你们喜欢爆米花吗?它是什么样子呢?
2.爆米花是用什么做的?
（二）倾听故事第一段，找出小玉米生气的原因。
1.小玉米为什么会生气地离开家？
2.爆米花要离家出走，你们猜猜会发生什么。
（三）听故事至倒数第二段，了解故事中其他食物变化的情节。
1.爆米花弟弟离家出走了以后，遇到了谁？
2.棉花糖妹妹是什么变的呢？她说了什么？
3.蛋糕哥哥是什么变的呢？他说了什么？
4.薯片叔叔是什么变的呢？他说了什么？
5.爆米花弟弟最后喜欢做爆米花了吗？为什么？
（四）听故事最后一段，懂得“零食不能多吃”的道理。
1.零食宝宝们为什么都要逃跑？
2.爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕虽然好吃,我们能不能多吃？为什么？
教师出示纸偶引起幼儿注意：小朋友，你们认识这是谁吗？这是玉米妈妈。
起做游戏呀？（想）。
那我们先来认识一下小玉米吧。
二、认识玉米的特性。
给每组幼儿一盘玉米，让小朋友看一看，闻一闻，摸一摸，咬一咬，说一说。
小玉米长的什么样子呀？（圆圆的，硬硬的）像什么呢？
闻闻有什么味道？摸一摸小玉米身体什么感觉？（小小的，光光的）。
咬一下什么感觉？（硬硬的）。
请小朋友模仿一下小玉米的样子。
游戏好不好？（把玉米放进藏在后面的微波炉）。
四、小玉米在打扮的时候，我们一起来念一首小玉米的儿歌（自编儿歌）。
小玉米，真可爱。
小小的身体圆脑袋。
小玉米，真调皮。
噼里啪啦跳个舞。
哈哈，变成变成（变成什么了呢）。
五、了解玉米受热变成爆米花。
看看小玉米变成什么了，好看吗？闻一闻香不香？她是怎么变成爆米花的？
活动反思：本节活动遵循纲要中“幼儿期的学习以培养兴趣为目的”的原则，根据小班幼儿刚入学，上课好动、对新事物好奇、等年龄特点而设置的。所以活动目标只限于让孩子在吃吃玩玩中初步感受物体受热会膨胀的现象，并通过活动感受幼儿园集体生活的快乐。
但由于长时间脱离教学，在活动过程中对幼儿的把握还不是很到位，有些应该随机应变的环节衔接的不够自然，如：当幼儿在等待爆米花的过程中，应该和孩子们互动游戏的环节启发引导不够，只是将儿歌教给了孩子，缺少了游戏氛围，如果在准备活动中提前将爆米花爆好一份，就减少了孩子等待的时间，不会因等待而丧失了学习的热情，在幼儿理解爆米花的特性之后再次实验给孩子看，并在等待的过程中边念儿歌边游戏，这样既减少活动中的消极等待，又增加了活动的趣味性，就收到将会更加明显的活动效果了。
由此也让我深深的感受到学无止尽，更加让我了解要想组织一次成功的活动，没有平常的业务练兵，没有日常工作的日积月累，是不可能达到预想的目标的。今天在和一位年轻老师谈话时，看见她为上课愁眉不展，我告诉她，成功不是手到擒来，是靠一点一滴的付出的积累才得到的。这句话说给她的同时也深深的烙在我的心里。
爆米花，爆米花，小米粒想要变成花。
小火炒，乒乒乓乓，乒乒乓乓，
大火炒，乒，乓，乒，乓。
关火了，开盖了，马上就要炸出花。
小百科：爆米花是用玉米、酥油、糖一起放进爆米花的机器里做成的一种膨化食品，味道比较甜。取适量的玉米（或大米、小米）放入爆花锅内，并封好顶盖，再把爆米锅放在火炉上不断转动使之均匀受热后，就可爆出爆米花来。
1.倾听故事，了解有些食物经过加工，形态会发生改变，会变成另一种好吃的食物。
2.乐意动手操作，进一步对食物的变化产生探究的兴趣。
（一）爆米花机器、玉米，图片，各种零食
（二）动画课件??ppt课件
一，小朋友，你们看看我带来了什么?玉米粒。
1出示ppt
玉米的表情是怎样的？不开心。为什么不开心呢？(（因为自己的弟弟走丢了）
我们来看一看都有谁？
介绍：1蛋糕2薯片3棉花糖4爆米花
提问：你们觉得谁是玉米花的弟弟呢？（爆米花）
师：玉米粒找到了弟弟可开心了
玉米粒：你怎么长得和我不一样呢？
爆米花：我刚刚被放进了一个奇怪的机器里面，等我出来以后就变成这个样子了
师：爆米花可难过了
提问：你们想不想看看玉米是怎样变成爆米花的？
二，出示爆米花机器，展示爆米花是怎么做的。
提问：爆米花是怎样子的？
爆米花为什么要逃走呢？
1倾听故事第一段
师：你们现在知道爆米花为什么逃走了吧！（它讨厌现在的模样）
.爆米花逃走出去，你们猜猜会遇见谁呢。
三.听故事至倒数第二段，了解故事中其他食物变化的情节。
1.爆米花弟弟离家出走了以后，到底遇到了谁？
师：爆米花弟弟走啊走啊!遇见了棉花糖妹妹。
爆米花：好漂亮的棉花糖啊！
棉花糖妹妹听了以后害羞的说：其实我是白糖变的呢！小朋友们可喜欢现在的我了
提问：爆米花遇到了谁？棉花糖
孩子演示棉花糖说话，糖妹妹是什么变的呢？她说了什么？
2.爆米花弟弟走啊走啊!遇见了蛋糕哥哥
3.蛋糕哥哥是什么变的呢？他说了什么？（其实我是面粉变的呢！）
4.薯片叔叔是什么变的呢？他说了什么？（其实我是土豆变的呢！）
5品尝爆米花
.爆米花弟弟最后喜欢做爆米花了吗？为什么？
四，听故事最后一段
（五）分享品尝并懂得“零食不能多吃”的道理。
师：.宝贝们！不好了，零食宝宝们都逃跑了
零食宝宝们为什么都要逃跑？
师：虽然零食很好吃，吃多了会对我们身体不好，所以爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕好吃,我们不能多吃哦！
一、认识爆米花：情境导入，明确角色、热身准备。
1、创设情境，活动身体。
师：宝贝们，你们喜欢吃爆米花吗？你们都是小米粒，和厨师我一起去找一找大锅，让我们炸出美味的爆米花吧！
2、爆米花热身操。
二、爆米花跳跳：在游戏情境中学习双脚原地向上跳，落地轻巧。
2、教师导语：小火的时候小米粒是什么样子？大火时候呢？有什么不一样呢？
鼓励幼儿用自己的动作来表现出小米粒随着温度升高，在上下跳动的情景。重点结合儿歌，帮助幼儿区分，遇到小火和大火的时候，身体动作在高度上的区别。提醒幼儿要双脚同时起跳，并轻轻落地。
3、幼儿初次听指令尝试游戏。
三、制作爆米花：能根据游戏情境变化迅速改变自己的身体动作。
1、创设情境，介绍游戏规则——根据情境变化迅速改变自己身体动作。
师：你们还记得上次我们学得《爆米花》的儿歌吗？我们一起来说一说。
师：下面我请小米粒们都来当一回香喷喷的爆米花，好吗？
介绍游戏玩法，幼儿尝试游戏一次。
2、爆米花经验大分享——动作示范、要点提示、集中学习。
师：哪位小米粒愿意向大家介绍你的动作，我们向你学一学。
3、游戏：制作爆米花（适当把儿歌中小火炒、大火爆内容增加）——-体验师幼互动的乐趣。
四、品尝爆米花。
师：让我们拍打拍打身体，让爆米花更松软，让香味飘得更远。（幼儿调整呼吸与情绪，重点进行腿部和手臂的拉伸与拍打放松。）。
给他人送爆米花，品尝爆米花。
师：还有这么多的爆米花啊？我们送回班给其他老师和小朋友尝一尝。
1、在游戏情境中学习双脚原地向上跳，轻巧落地。
2、能根据儿歌的信号变化，改变跳跃的高度。
3、积极参与活动，在情景中体验师幼互动游戏的乐趣。
4、发展身体协调性。
5、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。
1、熟悉音乐的旋律和ab结构，并能创造性的用各种肢体动作表现做爆米花的过程和爆米花的造型。
2、引导幼儿欣赏音乐，培养幼儿表现美和创造美得情趣。
3、愉快地、积极地参与活动，感受音乐活动的乐趣。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
(幼儿回答：糖果、石头……)。
(2)师：我们给瓶子脱去衣服，现在你们看看是什么呀?
(幼儿刚开始回答不出，师引导幼儿回忆昨天，幼儿说出玉米粒)。
2.引导幼儿观察感知玉米粒。
(1)师：玉米粒宝宝是什么样的?
(幼儿：黄色的。师：他是从玉米粒的颜色上观察的)。
(2)师：它摸上去是什么感觉?
(幼儿：硬硬的)。
(3)师小结：玉米粒宝宝是黄颜色的，摸上去硬硬的。
1.猜想玉米放入微波炉后的变化。
(1)师：现在我要来变魔术了，我让玉米粒宝宝变到了这个袋子里。今天，我们还请来了微波炉跟我们一起变魔术。
(2)师：下面老师要把它放在微波炉里变魔术了，你们猜猜玉米粒会变成什么样呢?
(幼儿：软软的)。
2.引导幼儿观察感知爆米花变化的过程。
(1)师：微波炉开始工作了，小袋子在里面干什么呀?
(幼儿：转。师：我们来跟他一起转一转。)。
(2)师：听，炉子里发出了什么声音?(学一学：啵、啵、啵)。
(3)师：袋子的肚子变成什么样的啦?
(幼儿：大大的。师：刚才是什么样的?幼儿：小小的)。
(4)用小鼻子闻一闻，闻到了什么味道?
(幼儿：香香甜甜的)。
3.取出爆米花，引导幼儿观察。
(1)师：啊呀!我的手怎么啦?
(幼儿：烫到了。师：是啊，好烫，我们宝宝在家里可不能自己变这个魔术!)。
(2)师：看一看，袋子的肚子现在是小小的还是大大的?(大大的)。
师：你们猜猜里面的玉米粒变成什么样了?
(幼儿：软软的)。
(2)师：那我来拆开看看，变成什么了呀?
(幼儿：爆米花)。
(3)师：这么神奇呀!现在我要告诉你们一个秘密，玉米粒钻到里面，很热很热，慢慢变大，发出哔哔啵啵的声音，最后就爆炸了，变成了爆米花。
4.引导幼儿比较玉米粒和爆米花。
(1)师：爆米花是什么样的?
(软软的)。
(2)师：爆米花跟玉米粒比比是小小的还是大大的?(大大的)。
(3)师：那我们可以怎么做玉米粒呢?
(请一个幼儿示范，教师示范：缩成一团，用手抱紧双腿。)。
师：我们怎么做爆米花呢?
(请幼儿示范，师示范：张开双脚，伸出双手，向周围展开)。
评析：这个爆米花的过程及取出观察的环节应该是这个活动的重点，教师引导幼儿猜想--观察爆米花过程--验证--比较观察，让幼儿亲身经历真实的研究过程，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在爆米花刚放进微波炉里热的时候，老师引导幼儿跟着玉米宝宝一起转，既避免了时间的消极等待，又为下面的游戏做了铺垫。在观察的过程中，教师引导幼儿利用视觉、听觉、嗅觉进行观察，充分调动了幼儿的各种感官。在取出爆米花的时候，教师又加入了安全教育的内容，引导幼儿在家不要自己爆米花。但是在取出爆米花，与玉米粒进行比较观察，教师只是让幼儿远远的观察他们的不同，没有给幼儿机会近距离的观察、触摸和比较，所以幼儿只能比较出玉米粒和爆米花在大小上的不同，这一重要环节有些遗憾。)。
(三)游戏：玉米粒变身。
(1)师：刚才我们看了“玉米粒宝宝”变身的游戏，现在我们也一起来玩“玉米粒”变身的游戏。
“小小的玉米粒在微波炉里转啊转啊转啊转啊，啵啵啵啵，变成了大大的爆米花。”
(在游戏时请另一个老师把爆米花倒在事先准备好的一次性杯子里。)。
评析：这一环节，教师引导幼儿从语言表现迁移到动作表现，在游戏的情境中帮助幼儿感知玉米粒受热膨胀的过程。
(2)师：玉米粒和爆米花还有什么不同?
(幼儿都只能说出软硬和大小，没有想到颜色。)。
师：刚才的玉米粒是什么颜色?
(幼儿：黄色)。
师：现在爆米花的颜色呢?
(幼儿：白色)。
师：你们知不知道为什么?
(幼儿说不出来)师：我知道我来告诉你们好吗?玉米粒在微波炉里，很热很热就慢慢变大，在爆炸的时候衣服撑破了，就变成了白颜色。
(3)师：这个爆米花像什么?
评析：首先我认为师在这里引导幼儿比较玉米粒和爆米花的颜色，应该放到上面一个环节，不应在游戏后突然出现，令人感觉有些突兀。其次，由于幼儿在起初观察玉米粒时没有观察玉米粒里面的颜色，所以幼儿很难想到是玉米粒的衣服撑破了，所以变成了白色，如果幼儿能有仔细观察爆米花的机会，他们可能还会发现上面有残留的黄色，推测出是玉米粒撑破的衣服。新《纲要》中的科学领域的要求要从注重“掌握”知识到注重“构建”知识，而在这一环节中，教师的“我来告诉你们”是一个知识经验的灌输，幼儿没有自己建构起相关的知识经验。最后教师引导幼儿大胆想象爆米花像什么我认为意义不大，放在延伸活动中。
(四)品尝爆米花。
师：你们想不想尝一尝爆米花呀?每人拿一个小杯子尝尝爆米花，等会告诉我是什么味道。
(1)嚼一嚼，感觉怎么样?
(幼儿：软软的，香香的)。
(2)那我们请客人老师也来尝一尝爆米花吧!我们要跟客人老师说：“老师，我请你吃爆米花。”评析：这一环节引导幼儿通过味觉来感知爆米花，同时融入了礼仪教育，分享教育。
(五)延伸活动。
师：现在我们回到教室看看我们爱吃的薯片是怎么变出来的吧。总体来说，这个科学活动环节环节清晰，层次分明，教师教态自然亲切，引导语生动形象，师幼互动较好。活动内容生活化，教师利用身边的事物作为科学探究的对象，使幼儿体验到科学就在身边。活动中渗透了很多其他领域的教育，如安全教育、分享教育和礼仪教育。但美中不足的是，幼儿体验和了解材料，与材料相互作用的机会较少，只有开始的观察玉米粒和最后的品尝爆米花是近距离的互动，大多数时间都是在远处观察。幼儿如果能有更多直接与玉米粒和爆米花相互作用的机会，应该会更有利于幼儿发现和感知他们的特性，发现和了解玉米粒在加热时会发生变化，进而主动建构起玉米粒受热膨胀变成爆米花的知识经验。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的人是兴趣和探究欲望，在科学活动中，教师是儿童探究活动的支持者和引导者，儿童是主动探索者、研究者和发现者，知识经验的主动建构者，教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动，只有让孩子们感觉到他们有新发现，是自己得到结果和找到答案的，他们才能真正体验到发现的乐趣，成功的快乐。