心理的小学生（热门19篇）

优秀作文往往能够把握好文中的节奏和节拍，使读者在阅读时感到愉悦而流畅。最后，希望大家能够善用这些优秀作文的经验和技巧，写出属于自己的优秀之作。

小学生心理标语

1、走进繁华的人世，守护纯真的初心。

2、不论高低胖瘦贫富美丑，愿你坚强勇敢快乐自由。

3、心若向阳，无谓悲伤；打开心门，迎接阳光。

4、愁云惨淡万事凝，微微一笑且倾心。

5、十个想法不如一个行动。

6、一切都是暂时的，一切都会消逝，让失去的变得可爱。

7、风可以吹倒被掏空的大树，吹不倒被阳光雨露照料的小花。

8、关心大学生心理健康，培养高素质合格人才。

9、青春辉煌耀学堂，斗志昂扬战考场。

10、倾心而后心和，修心而后身平。

11、奋斗点缀青春工笔画，梦想绘就人生大写意。

12、栉风沐雨接传承，桃李晖光写芳华。

13、不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好明天。

14、健康心灵是人生进步成功的阶梯。

15、心理健康是大学生学业发展的保证!

16、敞开心扉，你将收获快乐；净化心灵，你将获得幸福。

17、微笑可以缩短心灵之间的距离。

18、真爱自我，关爱他人，明天会更好。

19、如果鼠标点击必得经过试误，何不试试敲击键盘，直击你的心底深处！

20、加强和改进思想政治教育，注重人文关怀和心灵疏导!

21、不羡春风不恋明月，不负青春不忘初心。

22、人生如逆旅，我亦是行人，纵使历万难，心性永不变。

23、倡导“爱国敬业诚信友善”引领青少年践行价值准则。

24、心理健康很重要，老师学生都需要。

25、心理健康促进大学生人格和谐发展!

26、大学不累青春有罪，大学不苦以后吃土。

27、心若向阳，春暖花开。

28、青春的魅力在于让沙粒变成变成珍珠，石头化成金。

29、透彻的心灵让我们更快乐。

30、关爱心灵、健康成长，共赴心灵之约!

31、健康的心灵，是幸福的源泉。

32、呵护心灵，感恩生命！呵护生命，尊重自我，由“心”开始！

33、旭日东升吾辈风华正茂，志存高远天下舍我其谁。

34、热烈祝贺心理健康教育宣传周隆重开幕!

35、放松美好快乐心情，开启心理独特视角。

36、当阳光洒满人心的每个角落，心灵之花便开了。

37、敞开心扉，放飞梦想。

38、倡导“富强民主文明和谐”引领青少年践行价值目标。

39、奔走远方，莫忘曾是书生，也愿你经历千帆，归来仍是少年。

40、诚心诚意，从心做起。

41、倡导“自由平等公正法治”引领青少年践行价值取向。

42、心灵的鸡汤冷却之时，醇浓之香消散无踪；心理的甘霖蒸发之后，人生便只剩干涸寡淡。

43、愿你绽放青春，望你结成硕果。

44、透视心灵，关注成长，挖掘潜能，完善自我。

45、把你的愁揉进温柔，让你的泪遇见彩虹。

46、青春永向前，致我青春梦。

47、一忍可以克百勇，一静可以制百动。

48、一个人要对昨天感到快乐，而对明天具有信心。

49、敢做国之栋梁，彰显青春飞扬。

50、纠结无法改变的过去，不如微笑珍惜未来，因为生活，没有如果。

51、悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、发展自我，做一个健康快乐的人。

52、少年自张扬，何不勇攀高峰破巨浪？青春本潇洒，无畏揽月摘星闯天涯。

53、健康的一半是心理健康。透视心灵，关注成长；触抚生命，助人自助；挖掘潜能，完善自我；心理健康关注你我他。

54、世间最强大的莫过于心灵的力量，它无限承载。

55、打开心灵的窗户，沐浴明媚的阳光；敞开心扉，缔造美丽人生！

56、倡导和谐心态，崇尚健康心理。

小学生心理健康论文

摘要：随着我国综合国力的增加,我国的教育事业不断进行深化改革,社会和学校越来越关注学生的心理问题。小学的心理健康教育是素质教育的.重要组成成分之一,在小学开设心理健康教育是现在教育的必然要求。本文作一综述讲解开设小学心理健康教育课的必要性。

随着教育改革的力度不断加大,社会对中小学生的心理健康教育关注逐渐加大,特别是在“十二五”计划中提出把加强中小学心理健康教育作为推进素质教育的重点工作[1]。当前,小学生的心理健康现状存在一些问题,亟须通过社会、家庭、学校的共同努力,普及小学生心理健康教育,增加小学生的自我保健、自我保护的意识。本文作一综述讲解开设小学心理健康教育课的必要性。

小学生的心理健康教育是根据小学生的年龄特点以及生长规律,使用心理学以及教育学的方法,向小学生普及心理健康的知识,对小学生的心理健康生产进行适当的引导,促进小学生健康发展[2]。小学生的心理健康教育课可以提高小学生的心理健康水平,从而促进小学生的全面发展,为以后塑造健康人格打下基础,从而全面提高学生的心理素质。但是当前,由于以下等原因阻碍了小学生心理教育的发展。

(一)重视力度不够。

目前,很多小学学校的观念受到长期应试教育的影响,很多教师、家长将成绩作为评价学生的标准,对小学生的心理变化不重视。很多教师需要抓住语数外的文化教育,很少关注小学生的心理健康教育课[3]。如对一些调皮、自制力较差、学习成绩不理想的学生,如果不重视心理成长的变化,将学生的心理健康问题推给家长,会对学生带来不良的心理负担,对学生将来的品格塑造产生不良的影响。

(二)教育目标不明确。

学校的教育目的会对教育活动的效果产生直接的影响。有些学校的小学心理健康教育课的目标不明确,导致小学生健康教育课的效果以及质量较差。另外,在教育课上形式比较单一,没有系统的教育模式,无法从根本性上提高学生的心理健康水平。有些学校的心理健康教育还停留在关注小学心理健康的活动形式,对表面的工作太过关注,法制心理教育的效果达不到。

在当前小学心理健康课上还存在很多不足,需要积极分析,找出原因,提出应对的措施,提高小学生心理健康水平,为学生以后的塑造人格的发展奠定基础。要想提高学生的心理健康,需要学生自身、学校、家庭、社会的共同努力[4]。

(一)自身发展的需要。

在小学阶段开设心理健康教育课,能够促进小学生认识自己,为以后的发展打下良好的心理素质基础。如果能够在小学阶段较早、及时地了解学生的心理健康情况,可以进行有效的引导,可以帮助小学生建立正确的心理健康观念,树立正确的三观。因此,在开设小学生心理健康教育课能够帮助学生摆脱一些错误的诱惑,提高自身的认知能力,养成良好的心理素质,是非常有必要。

(二)家庭教育的需要。

“孩子的第一任老师是家长”,有教育家说。家庭教育是学生教育的第一站,小学生心理健康教育是对家庭教育的一种延伸,是为学生将来步入社会做的准备。学生的健康教育课上可以评估学生的心理健康水平,根据其实际情况(认知能力,年龄,心理接收程度,性格等),制定合适学生的教学目标,因材施教,提高学生的整体心理素质。学校开设心理健康教育课,是为了与家长一起,提高学生的人际交往能力,提高学生的心理健康素质。

三、结语。

开设小学生心理健康教育可以及时地了解学生的心理健康的情况,可以进行有效的引导,可以帮助小学生建立正确的心理健康观念,树立正确的三观。还可以与家长一起,提高学生的人际交往的能力,提高学生的心理健康素质。开设小学生心理健康教育课是社会的进步的需要,坚持进行小学生心理健康教育课,可以提高我国整体的人口素质,有利于实现中华民族的伟大复兴。何礼等[5]研究的浅谈开设小学心理健康教育课的必要性与本文结果具有一致性,说明本文研究结果具有重复性以及可行性。

参考文献。

[1]孙振华.学习和掌握心理卫生常识是上好小学心理健康教育课的关键[j].读写算(教育教学研究),(51):19.

[2]姚叶红.金色童年从健康的心理开始--品德与生活课中渗透心理健康教育有效策略的研究[j].小学科学(教师版),2015(3):65.

[3]雷鸣.心理健康教育心理学的构建:内涵、研究对象与学科体系[j].四川理工学院学报(社会科学版),(3):31.

[4]苗艳婷.心理“微教育”,知心大情怀---山东威海市鲸园小学心理健康“微教育”[j].中小学心理健康教育,(12):49.

[5]何礼.浅谈开设小学心理健康教育课的必要性[j].课程教育研究,2015(20):33.

小学生心理健康班会小学生心理健康教育内容

一、活动目的：小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。如果他们懂得有勇气的扬起笑脸去寻找解决烦心事的最佳方式，就会对他们今后的学习、生活、交友等各方面产生积极影响。

二、教学过程：

(一)、谈话导入：

孩子们，在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免，但我们要扬起笑脸，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。今天，我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。先来看情境表演：

(二)、情境表演《玩游戏》。

小白、小彬、小王和小红玩两人三足比赛，怎么玩呢?小白说：我不和小红一组，她那么胖，跑不快!”听到小白说自己胖，小红顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才胖呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!”小白听到小红骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

生：小红不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气，快快乐乐的。师小结：我们这几个同学说得都不错，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。

(三)《快乐的花儿》。

a同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

b这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。(放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花)。

老师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

b今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消)大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。)。

(体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗?“好奇”的情绪，着急的情绪。

手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪。

手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪，他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇)。

a刚才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，同样我们遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。

b格言“我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢?鲁迅”故事1放影像(海伦姐姐)同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢?请同学举手回答。

(a、发泄法：打枕头，写日记b转移法：到外面玩，做别的自己喜爱的事c、换位法:别人遇到此事,会怎样做d、求助法:找人倾诉,寻找办法)。

名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,可以多学点格言，名言。

a故事2据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢!于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最后发了大财，这就是心态导致的天壤之别。

请问同学们你怎么看待这个问题(思考片刻)。

b故事3,挫折中成才的故事张海迪脚残而自强不息成为了作家等名人。

在学习上我们应该正确认识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努力，老师和家长知道孩子已经努力，也就问心无愧了。

三、师总结：

成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴。

四、欣赏歌曲《永远是朋友》。

小学生心理课课件

惯性思维是孩子们学习中遇到的大障碍，教会学生从不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。接下来要给大家分享的是小学生心理课件，欢迎大家的借鉴阅读！

【活动目标】。

1.认识记忆在学习中的重要性。

2.掌握一些有效的记忆方法，增强记忆力。

【活动内容】。

【活动形式】。

游戏、竞赛、实验、训练。

【活动时间】。

40分钟。

【活动准备】。

课件、图案、纸币、磁带。

【活动设想】。

学生在学习过程中，往往对知识记不牢，不会记，既影响学生记忆力的正常发展，又影响了各学科的学习效果。因此，本活动课从学生的实际出发，通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望，通过开展实验和记忆训练，使学生初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力。

【活动过程】。

一、游戏导入。

(屏幕出示本校两位教师的住宅电话号码，课件出示20秒，学生小声背，稍候陆续举手，学生1能流利地背出来，学生2背的时候中间略有停顿。老师请其他举手的学生一起回答，学生们的兴致很高。屏幕再次出示上述内容。)。

既然你们都记住了刚才的号码，现在老师想请同学们试着把这些号码倒着说出来。

(大家纷纷默背，部分学生面露难色。少数学生举手。学生3较流利地倒背出来，师赞许点头。学生4第一个号码说对，第二个说错。师请学生5纠正，其他学生忍不住也小声提示。)。

师：同学们，你们能记住这些号码，什么时候需要就能想起，这就是记忆。从日常的学习和刚才我们做游戏的结果看，记忆力是因人而异的，有的好些，有的差些。但是记忆力不好的同学可别苦恼，其实，记忆力经过一定的训练是可以增强的。这节课我们就一起来探讨如何增强记忆力。

(屏幕出示课题：怎样增强记忆力。)。

(点评：通过记大家都熟悉的老师家的电话号码，激发了学生的兴趣，调动了积极性，为下一步活动做了很好的准备。)。

二、交流体验。

师：同学们，听说过“过目不忘”和“糊涂健忘”这两个词的.意思了吗?你有什么感想?

生：“过目不忘”这个词的意思是看过的知识忘不掉，形容记忆力很好。

生：“糊涂健忘”说明做事马虎，经常丢三落四，过目不忘的记忆力真让人羡慕。

师：现在请同学们联系学习实际，说说在记忆方面碰到了那些困难?同学们中存在着哪些不良的记忆习惯?有哪些好的做法?请同学们在小组中彼此交流自己的体会，互相启发，使大家能取长补短。

(小组交流。各小组汇报，老师归纳。好的做法有认真听讲、仔细观察、记忆目标明确、对记忆内容感兴趣、及时复习、运用巧妙的记忆方法等。不好的做法有一心两用、坐姿不正确、采用死记硬背等。)。

师(小结过渡)：同学们刚才的讨论，证实了良好的记忆对于我们的学习起着重要的作用。谁都想拥有高效的记忆，那么良好的记忆力的培养应注意什么问题呢?让我们来做一组实验和训练。

(点评：通过参与活动每个学生得到与他人交流的机会，满足了自我表现的需要，达到了学生自我教育的目的。)。

三、记忆训练。

1.问题激趣。

(老师拿出一张五元纸币。)。

师：这张纸币认识吧?

生(大声地)：五元钱!

师：谁能说说它背面的图案呢?

(学生反应茫然，面面相觑。个别学生小声说是珠穆朗玛峰，老师笑着否定，老师投影纸币背面展示，学生认真观察。)。

师：五元纸币的背面是长江三峡，为什么我们经常使用它，却不记得它背面的图案呢?这不是我们的记忆差，而是我们对此熟视无睹，不曾把它当成我们记忆的目标，因此，它们根本就未进，我们的记忆库。好，大家现在可能已经记住这个图案了，你们记住了吗?)。

(学生纷纷表示记住了。)。

2.记忆小实验。

师：我们现在再来做个实验。老师把你们分为两大组，等一下我们要看一组图，看图之前，请第一组低下头，双手捂住眼睛，第二组抬头看屏幕(课件出示：请依序记住图形的形状)，心里记住上面要求。

(师出示8个彩色的图形40秒，然后要求全体学生在桌上的格子纸上依序画出这些图形。)。

(学生画，教师巡视。师再次出示课件，指导学生自评结果，满分为8分。老师展示个别得满分的同学的图片，肯定其记忆力。老师请小组长统计该组总得分。分数表明，第一组得分比第二组的得分少。)。

师：为什么第二组的得分会高呢?是他们的记忆力很好吗?请第二组的同学谈谈。

生：刚才记忆前，老师对我们提出了记忆要求，(老师课件再次展示)，所以我们能记住这些图形。

师(小结)：由此可见，记忆前对自己提出记忆要求，明确记忆的任务，就是记忆的第一窍门。还记得五元钱背面的图案吗?(学生纷纷说出答案)你们这时记得了，因为刚才老师对你们提出了记忆的要求。老师每个下午布置作业时，你要是有意识地对自己提出记忆要求，你回家就不会轻易忘掉当天的作业了，那么，缺作业的坏习惯也就能改过来了。

(点评：通过这个对比实验，让学生体验了两种不同的记忆方法的差异，再一次明确了掌握有效记忆方法的重要性，并且指导学生在今后的学习和生活中运用良好的记忆方法。)。

3.记忆训练一。

师：(拿出一份昨天的《厦门日报》)接下来，老师要让你看一则新闻，为了让大家看的更清楚，老师打印出一段话，同学们认真看屏幕，集中注意力记忆，看三分钟之内能否背下来。

(老师有意放大音乐进行干扰，学生背诵。部分学生皱眉，双手捂耳，老师指名背诵。生a背得流利准确。老师示意学生掌声鼓励。生b基本上能背完，其他学生小声纠正。师问其他同学不会背的原因。)。

生：刚才音乐声太吵人了，我记不住。

(一些学生点头赞同。)。

生：时间太短了，我有点紧张。

(教室发出笑声。)。

师：刚才同学们的回答暴露了我们在记忆时常犯的毛病，如开小差，一心两用，边学习边听强音乐，记忆前紧张心理等。排除了干扰，做到了像宋代的教育家朱熹所说的：“读书有三到：心到，眼到，口到。”也就是说，在学习过程中，如果注意力集中，心眼专一，就能增强记忆的效果。

4.记忆训练二。

师：刚才我们参加了上述的实验和训练，现在老师要再出一些记忆题来考考你们，说说你运用什么方法又快又准确地记住以下几组内容。

(屏幕出示九个可分为三类的图片及以下记忆材料。)。

a.葡萄、海豚顶球、自行车、草莓、小白兔、公共汽车、猴头、救护车。

b.富士山高一万二千三百六十五英尺。

c.阳光、小鸟、实验室、玻璃、花布、美国、麦当劳。

d.操、躁、噪、燥、澡。

e.马克思生于18，死于1883年。

(说明：a为图片，其它为文字)。

(小组交流，学生汇报。)。

生：d组的字我们可以根据它的部首来记。“操”可以组词早操，记住它提手旁。“躁”组词暴躁，气得直跺脚。噪字记住声由口出，干燥记住火在烤，洗澡记住水在淋。

生(全体)：“记忆好，真重要。目标明，是诀窍;心眼一，记得牢;方法巧，难不倒。”

小学生心理标语

（苏州工业园区娄葑实小学）。

进入高年级，有的学生利用周末打着去同学家玩的幌子到黑网吧，甚至夜不归宿。我们班小金（化名）最严重，为了上网，可以骗父母、骗老师，可以不上学。这件事情引起了我的深思：为什么有众多的学生加入上网的行列，并且年龄趋于低龄化？如何对学生进行正确的预防和引导？本文就小学生上网心理作一个粗浅的探析。

一、从众心理，盲目跟“风”,追随大流。

“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。通俗地解释就是“随大流”,大家怎么认为、怎么做，自己也就那样认为、那样做。

小金一开始是在哥哥的极力怂恿下才加入了上网的'行列。后来小金还带动了班里几个孩子一起去网吧。上网次数多了，就染上了网瘾。这种从众的上网心理带有相当大的麻木性，尚未形成正确的上网意识，容易被五彩缤纷的网络世界所吸引，小学生本身心理自制能力较差，玩必丧志，就我班几个常上网吧的学生来看，学习成绩明显下降，学习热情低落。

二、好奇心理，涉奇猎异，满足一时快乐。

有时从众心理和好奇心是相伴而生的。许多学生刚开始，看到别人上网，觉得很好玩，听上网的同学说了网上的一些内容，认为很有意思，于是，在好奇心的驱使上了第一次网。他们在对电脑网络探索的过程中，会随着对电脑网络认识的增多而逐渐降低好奇心，但是，探索的过程亦是其上网动机重塑的过程，如果教师不及时引导，很有可能由好奇心转化成其它一些不良的心理。

调适心理，减少空虚，寻求精神慰藉。

应用心理学系主任顾海根教授分析认为，这和家庭环境、父母教养方式以及家庭关系满意度有关。如果用冷漠型、娇宠型、民主型和专制型来区分学生的父母，成瘾者父母在“冷漠型”和“娇宠型”中的比例明显超过未成瘾者。

以下还有本人的几点思考：

1.在教师在本身不熟悉网络游戏的情况下，应如何评价游戏本身的内容是否健康向上。

2.学校正常的计算机教育是否应融入游戏内容，更专业性地指导学生处理好游戏与玩的关系。

3.外来务工人员在双休日无法照看自己孩子的情况下，社区或学校能否提供一些平台，组织学生开展丰富多彩的社区活动，不给黑网吧以可乘之机。

作为教师，应该培养学生健康的网络道德意识、网络信息意识，要坚持正面引导、积极指导，防患于未然，应该成为学生网络生活的导航者、心灵的守护者和时尚的引导者。

参考文献：

岑国桢，李正云。学校心理干预的技术与应用[m].1版。广西教育出版社，-08.

小学生心理健康教案

小学生心理标语

1、各种药材处处有，如今都有副作用，心理问题难解决，阳光小屋最管用。

2、心的深处，新的关系。

3、快去阳光小屋，不要让周瑜的悲剧再次发生。

4、阳光小屋万口传，至今已觉不新鲜；小屋代有才人出，各领开心数百年。

5、冬天到了，春天还会远吗？阳光小屋到了，快乐还会远吗？无可奈何烦恼来，似曾相识见阳光。

6、拂晓的明亮叩响心门，黑夜的晦暗随风而逝。

7、小屋存知己，阳光若比邻。

8、月亮说在你心里呆得有点闷了，想去心理咨询室和太阳换换班。

9、岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻；如果心理有问题，快来心理咨询室。

10、心理咨询，给心灵天空，涂健康色彩。

11、欢迎来到阳光小屋，这里的砖瓦是宽容，装潢是理解。

12、忍不是最好办法，发泄要发得巧妙。来心理咨询室吧，这里是属于大家的，想说什么，告诉我们，老师为你解答。

13、温暖，可望又可及。

14、开心灵之窗，享生活阳光。

15、心中的不解，理不清的愁绪，无由滋生的愤怒，想要询问办法？这里教你换个视角看待问题。

16、这里是医院，治愈心灵的医院；这里是商店，出售快乐的商店；这里是工厂，制造阳光的工厂；这里是阳光小屋，放下悲伤带走快乐的小屋。

17、外面的风雨来了，荷花躲在荷叶下；心中的风雨来了，我们躲在阳光小屋下。

18、风筝断了线，换来无尽的.自由；你来到了这，带走无限的温暖。

19、阳光小屋=人生-烦恼；人生-烦恼=美好的生活（已知）；阳光小屋=美好的生活（等量代换）。结论：想要美好生活就来阳光小屋。

20、询问学业千百事，解答生活百难忧。

21、水果蔬菜，让你的身体保持充沛的活力与健康。阳光小屋，让你的心灵保持天真与健康。

22、假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！快来阳光小屋进行心理咨询，相信吧，快乐的日子就要来临。

23、心灵迷途时，心理咨询室；晴空散迷雾，阳光照我心。

24、“咨询师”“咨询室”“咨询事”，有烦忧就来吧！

25、心理咨询房，真心来帮忙；大门向你开，请你走进来；游戏妙妙妙，心扉亮亮亮。

26、阳光给你写了一封情书，不小心落在心理咨询小屋了，有时间，你能来取一趟吗？

27、有时候世界不够热情，天使也会在云端难受。

28、怒发冲冠，问心中，冉冉火焰；抬望眼，阳光小屋，就在眼前。

29、若心雨下无泄处，无妨一去阳光屋；愈情愁节心长叹，拨云见日又还春；正遇是非莫思忧，一时之言定心石。

30、人生的长路，阳光小屋带你走。

小学生心理咨询记录

文杰，男，13岁，六年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。透过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎样捣乱，可是每次回家都不明白家庭作业怎样做，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。

透过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。

该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与教师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度用心，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。

根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和教师密切配合，不断矫正，透过与家长沟通、商量，达成共识。

第一阶段。

制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，务必让他得到充分的休息和睡眠。我向家长个性强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，推荐家长培养孩子看书的习惯。

第二阶段。

教师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入群众活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动潜力，协调左、右脑平衡发育，家长则每一天抽出必须时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。

训练孩子背书。因为背书能够训练儿童听觉记忆的潜力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一齐.这样坚持了三个多月，该生提高很大，此刻已能与教师同背较长的课文。

第三阶段。

对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课教师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给教师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉教师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他酒鹄炊张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他立刻坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与教师拉勾，共同努力。

进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能用心举手发言了，在校内，能和教师进行交流，下课有时还会主动问教师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。

1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐构成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促构成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

小学生心理健康总结

自20xx年7月针对我校实际情况提出研究课题以来，经过了长期的准备和等待于20xx年10月顺利的举行了开题仪式，这标志着我校的课题正式进入实际操作阶段，在准备期中，我校课题组成员和广大教师充分发挥自己的聪明才智，群策群力，为课题的顺利开题和以后的研究做好了一个良好的铺垫，具体如下：

我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验方案，对中学生心理健康教育的评价方式和实施策略，进行反复论证和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持下，我们的课题《中小学生心理健康水平的评价研究》向黑龙江省中小学心理健康教育研究室申请并被立项。

在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，一是课题研究是我校发展的必经之路，是科研强校的重要策略之一，二是学会做课题是每个教师成长的必经之路，是当代教育发展对教师提出的要求之一，三是能够正确准确地评价学生心理健康发展水平是开展当前学校有效开展中小学生心理健康教育的保证，也是学校全面落实素质教育的保证。对于学校的德育工作乃至教学工作都会提供有力的支持。

中小学生心理健康问题是教育界和全社会的热点,焦点.因为现代社会变得十分复杂,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长,适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情.从各方面调查来看,中小学生心理健康的情况令人担忧.据加拿大,日本学者估计,中学各年级学生中,约有15%的中小学生学生具有各类的心理问题,其中男生高于女生,城市高于农村,包括情绪障碍,不良习惯,性格问题等.心理健康的需要为广大教师提出一个时代的命题。

学校制定了“课题管理制度”、“学习培训制度”、“科研资料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，从制度上保证课题实验的顺利实施；制定了“教育科研课题组组长工作职责”、“教育科研课题人员职责”等等，使广大教师明确了自己在课题研究中的任务和工作方向，在具体实验研究中，我们将课题分解成若干子课题分头实施，强化过程研究和原始资料的收集管理，坚持每个阶段完成“四个一”，即一份研究报告、一份教案、一堂研究课、一篇总结。

课题组经过讨论研究，确定了课题研究中的重心，预测了课题研究中可能遇到的困难，结合我校教师和学生实际制定了课题实施方案，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。

第一课题小组分担子课题为《中小学学生心理健康水平的调查》小组成员为康少卿、孔大伟、陈宏、刘珊、王华俊、邱波、邹宏凤、李德臣、王学东。第二课题小组分担子课题为《中小学学生心理健康水平评价标准的研究》小组成员为李晶玉、唐永强、郭秀艳、谢艳春、孙桂芝、姚芳、王晓霞、孙桂娟、陈慧敏。

第三课题小组分担子课题为《学生心理健康问题的具体表现及原因的调查研究》小组成员为才荣丽、张欣、于淑清、张丽娟、高素苹、孙柏胜、曹希彤、赵丽、孙瑞、刘丙银、李新福。

小学生心理谈话记录

有关学生的心理健康问题的谈话，下面是小编收集的谈话记录范文，欢迎大家阅读了解。

孙某，女，小学六年级学生。性格内向，怯懦胆小，容易害羞。独生女。父母皆是初中文化程度，比较重视她的学习成绩，但因自我感觉能力有限不能在学习上给予孩子太多的帮助。家里较清贫，其父母靠做点小买卖维持全家的生活所需。爷爷奶奶比较疼爱她，但是并不溺爱。

对待语文课程，她能够较认真的完成，而对于数学她的反应就有点让人不大满意了，她总是应付了事，作业质量很差。据老师说她上课一向很认真，但是从不主动回答问题，即使回答声音也小的很难让人听见。喜欢和同学玩游戏，喜欢画画，喜欢看电视。

孙某自上学以来成绩一直不很理想，父母及奶奶经常在她的耳边说，要好好学，也曾为她请过家教老师，但是因为她底子差，基本上没有多大的功效。长期以来，父母因此也觉得她的成绩是很难提上去了，只得顺其自然了。亲戚朋友也经常把学习好且比她小的孩子同她做比较；学校里老师对差生的低期望，这些种种使得她的自信心遭受了严重的打击，从而导致了中等程度的厌学表现。在她的内心就形成了“我没得救了，是我太笨”这样的观念。

通过与家庭和学校的联接，为孙某创造一个良好的外界环境，促成她平和心态的形成，帮她重新找回自信，以一种主动积极的态度面对学习和生活。

（1）降低难度，提高信心。

基于孙某数学底子薄的情况，我要求她把四年级和五年级的课本拿出来，让她找出曾经遗留下的疑惑，然后进行辅导，让她在学习中找会获得知识的快乐，并对其给予积极的评价和肯定。语文的问题主要是作文，她的作文严重的语句不通，很难让人读懂。见于此，我选择了一些感情色彩较浓的文章，让她有感情的朗诵，有必要的时候就进行角色扮演；或者给一些词语，让她写篇作文，并把这些词语运用到其中。从辅导中让她找到一点成就感，从而逐步找回自信。

（2）学会正确处理自己和外界环境的关系。

通过对一些与孙某相似案例的讲述，让她从中受到启发，学会正确的对待自己，正确面对环境。

（3）加强训练，培养兴趣。

把她所学的知识进行迁移和扩展，让孙某认识到“知识就是力量，知识就是登上成功殿堂的一把金钥匙”。例如：她喜欢画画，并且表示她有很强的愿望成为画家。我告诉她：要学好画画，在理解一幅画的'深刻内涵时，语文基础知识的学习是少不了的，在对画的尺寸的把握上，要有数学知识做基，一个优秀的画家应该具备……”等。另外给她讲一些有关画家的故事或者知识，激发的兴趣，使她真正的行动起来。组织一些娱乐性的活动，鼓励她主动参与，在实践中体会生活的乐趣。扩大视野，增长见识。于此同时，希望在集体的活动的中，她的个性能有所改观，不再胆小，不再怯懦。

（4）优化学习过程，调整应试心态。

古语说的好：“工欲善其计，必先利其器。”学习也是一样，有了好的、适合自己的学习方式，就可以达到事倍功半了效果。让孙某尝试使用优化的学习过程，可以让她正真成为自己学习的主人，而非成为学习的奴仆。

针对她考试紧张的情况，调整其应试心理。要求其考前做好应试准备，认真的复习，不要太过分关注考试的结果，紧张的时候给自己进行心理的放松，考试过程中注意方法，先做简单的，不会的先放过去。

（5）家校配合，目标一致。

面对孩子，无论家庭还是学校都应该做到积极的关注，以“信心加爱心”的希望之心，给孩子制定合适的发展目标，使她在一种轻松愉快的氛围中学习和生活。对孩子播种希望，孩子就会收获果实。

（6）效果记录。

面对毕业的压力，孙某能够做到积极主动的去学习，而非逃避、厌学；能够更自信的融入集体生活中，而非怯懦、自卑。这就是她的丰收。

（7）启迪和思考。

学习不应当是孩子的负担，而应该是孩子的一个兴趣之一，在父母老师的压力下，孩子经常会将学习当成是自己的负担，也把学习成绩看做是评判一个人好坏的标准。但是一个人的好坏真的是由学习成绩决定的么？每个人有每个人擅长的不同方面，评判一个人应当是多维度的，学习只是其中的一个维度，而现在的家长、老师往往只注重学习而忽略了其他，这是需要我们深思和反思的。

小学生心理健康方案

我们班处处有关爱。

小学生缺少爱心，需要进行教育。

经过本次《小学生心理健康教育主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里处处有关心、有温暖，培养学生的'爱心。

一、班主任介绍班会资料。

同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一齐走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间应互相有关爱。

教师此刻给同学们介绍一个同学，她平时不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。

下头就拿我们班温宇馨同学为例，说说平时你是怎样与他相处的。

二、说说心里话。

生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。

生2：她上课爱迷糊，我不想与她坐同桌。

生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友。

生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜欢她。

小学生心理讲座简报

随着社会的发展，基础教育改革的全面推行，小学生中存在着许多的心理健康问题。为了更好地对小学生进行心理健康教育，我校9月6日下午在惠安小学主席台前举行“开学第一课”心理健康教育宣讲活动及主题班队会活动。

通过知识讲座，孩子们明白了:“生活是五彩缤纷的，人是主观能动的，而快乐无价。只要自信乐观，微笑面对生活，那么快乐就会与健康同在。”整个宣讲活动过程，同学们认真倾听，积极参与，触摸自己的.心势，学习快乐的能力，迈向更加健康向上的人生。

另外各班还召开了各种主题班会活动。如《学会调控情绪放飞好心情》、《学会合作》等。

这次活动，让孩子们不仅感受到了快乐的力量，培养了团结协作精神，更促进了他们心理的健康成长。相信全体同学在这个团结友爱的大家庭中会更健康、快乐地成长！

小学生心理健康总结

活动目的：通过本次《小学生心理健康教育主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班集体里处处有关心、有温暖，培养学生的爱心。 活动准备：班班通电子白板展示心理健康教育。

活动过程：

一、班主任介绍班会内容。

同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班集体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间应互相有关爱。 老师现在给同学们介绍一个同学，她平时不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁？同学们齐声说：“温宇馨”。 下面就拿我们班温宇馨同学为例，说说平时你是怎样与他相处的。

二、说说心里话。

生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。

生2：她上课爱迷糊，我不想与她坐同桌。

生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友.。

生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜欢她。

生5：她做事总是慢腾腾，和她交流太让人着急，我不喜欢她。 ......

师小结：刚才，这几个同学说得都是事实。但是，同学之间不应该这样。温宇馨同学的家庭情况，大家还不知道。她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不善于和同学交流，每天都靠她自己想、自己做，想一想，你们自己的家庭有人关爱，而她呢？我们与她相比，一定不能再歧视她，应该互相关心，互相帮助，让她克服掉毛病，成为我们班集体里人人关爱的同学。

三、小组讨论：

1、今后同学之间应该怎么做？

2、找代表发言。（归纳）

（1）、同学之间，要学会友好。

（2）、同学之间，要学会尊重。

（3）、同学之间，要学会宽容，不斤斤计较。

（4）、同学之间，要学会理解人，要学会换位思考。

（5）、同学之间，要学会体贴。

四、播放小学生心理健康教育片让学生观看。

五、总结：

同学们，多一份宽容，就多一份理解；多一份理解，就多一份尊重；多一份尊重，就多一份自信；多一份自信，就多一份健康；让我们都拥有健康的心里，学会相处，学会交往，让每个同学都能感觉到班集体里处处有关爱。

小学生心理咨询记录

性别:女。

年龄:11岁。

父母文化水平为小学，她性格十分内向、有很强的自卑心理、思维迟钝。

因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就十分少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的活力，因而使得她的性格内向，独自生活在自我的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，经过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但能够经过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素十分小的。

另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自我却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上异常是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。

针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮忙的。所以，就要想办法使他性格外向一些。

记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，仅有在儿童团体的资料丰富而构成多样的生活中才有可能。”所以，先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自我。另外要她感到教师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟教师接近，教师就应接近她。因而我与她的教师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴提高，只要有提高就给予肯定。其次，作为家教教师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到教师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与欢乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理到达平衡坚持了良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和教师的进取的配合下。

经过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错。或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了，并且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中欢乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来，其实在与别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高。

经过几个月的辅导，我发现她比以前开朗多了，此刻和我在一齐也活泼多了，异常是经过与同龄伙伴交住，提高十分明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往本事，自我理解，评价本事和团体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，并且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮忙而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和教师的进取配合，经过家长和教师对了表扬，不约束她。她有提高就给予肯定，这样她的.性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵活多了，并且成绩也有了提高。

虽然，性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她进取的心理辅导，在父母和教师的引导下，相信她会一天比一天会更有提高。

小学生心理咨询记录

性别:男。

年龄:12。

自入学以来，自控潜力很差，上课有时爱走神，趁教师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉，往往拖到最终才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。作业字迹潦草，错别字个性多。常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.

x的父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织潜力，并且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相比较较丰富。上课发言用心，回答问题往往有独到的见解。他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束潜力差，被各科教师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。四年级上学期开学有一段时间，特消沉，不记作业，不完成作业，多次骗教师和家长，有厌学倾向。父母对孩子期望值很高，平时要求比较严格。应对孩子的厌学情绪，家长十分苦恼，打电话求助。

（一）父母的配合。

父母是孩子的第一任教师，经过和家长多次长时间的沟通，我们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见。xx的父母同在一个单位工作，单位离家很近，父母上班时间能够错开。我推荐不要让孩子一个人在家写作业，因为这个孩子本身时间观念差，期望父母有一方在家陪陪孩子。写作业前规定好时间，采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自我喜欢干的事，不断鼓励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点提高都要及时表扬。尽量从正面教育孩子，每一天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮忙孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。

（二）教师的教育。

家长向我反映状况后，我立即找xx同学谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的状况。原先我在班里刚调座位，而他个性喜欢原先的同桌，因为原先的同桌品学兼优，作文写得很棒，他十分敬佩原先的同桌，他们相处得很好。他和此刻的同桌关系不融洽，经常发生争吵，很不愉快。他期望和原先的同桌坐，并表示愿意服从原先同桌的管理。我说：“如果你们还有可能坐同桌，你保证能改掉哪些缺点？”xx眼睛一亮，笑眯眯地说：“我保证改掉上课画画的王病，我还要改掉上课说话的王病，我还要改掉写作业慢的王病，我还要改掉不记作业的毛病……”我说：“咱们拉勾，让全班同学们做证。”“行！”吴智敏响亮地说。自从调换了座位以后，xx像换了个人似的，写作业速度渐渐快了，上课不再交头接耳，天天坚持在本子上记作业。xx点点滴滴的提高我都看在眼里喜在心里，我从不吝惜表扬，经常当着全班同学的面表扬他。同学们也感到xx明显变了，他变得关心群众了。他看到班里盆花少，就主动把家里的花端到班里。他发现班里花盆里的土干了，就不声不响地去提水浇水。他发现纯净水没了就主动拎着水桶去换。

五年级上学期一开学我就找xx谈话，告诉他我们班培优计划名单中第一个就是他，xx也感到很意外，有点不知所措地看着我。我笑着说：“上学期你的表现证明你是一个很有潜力的孩子，我很欣赏你，凭你的潜力和毅力再加把劲，每门功课考九十分以上还是不成问题的，你认为呢？还有，你可不能够独立完成作业，最好别叫家长陪？”xx同学信心十足地说：“好吧，我必须尽力。”之后，吴智敏每一天能独立完成作业，再也不需要家长陪着写作业。

每个单元的考试成绩基本上都在九十分以上，成绩稳步上升，由中等生变为优等生，由一个以前让教师有点头疼的孩子变成了一个让教师喜欢的孩子。五年级下学期和六年级上学期的这段时间里，吴智敏学习成绩稳中有升，已进入全班前十名。这期间我和家长一向持续联系，经常沟通教育方法，我和家长惊喜地发现吴智敏身上的优点越来越多。当一个孩子的优点越来越多时，缺点就处于弱势地位了。当优点得到长时间不断强化时，这些优点就变成了孩子的优秀品质。当一个人的优秀品质越来越多时，这个人自然就出类拔萃了。这个案例是我经过两年半长期强化教育的成功案例。这学期xx担任班干部，学习用心主动，成绩优秀，令许多同学羡慕不已。此刻的xx已经是个全面发展，十分自信，十分阳光的小男子汉了。

(三)案例给我的启发。

这个成功的案例给了我很多启发，我在其他学生身上也尝试着采用鼓励为主不断强化优点方法。我尽可能地放大学生的优点，努力调动每个学生的用心性。因为我深深地明白：每个学生都有闪光点，每个学生都期望自我学习好，每个学生都渴望被教师肯定，每个学生都盼望听到教师的表扬。所以每位教师都就应独具慧眼，善于发现学生身上的闪光点，让每个学生的优点不断放大，不断发扬光大。这样每个学生的身心才会健康成长，每个学生的人格才能日趋完善。

小学生心理咨询记录

性别:女。

年龄:8。

性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心.虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动，喜欢接教师的话，并且总在当面或背地给同学或教师起绰号.她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

每个人都有自我的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就能够此为突破口，实施有效的教育方法。

从她的情景看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的.以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例.其主要原因是没有树立正确的梦想，价值取向发生偏差.不守纪，单纯地从她身上看，有两种情景:不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察，思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生.对待学生不能简单，武断地下"好与坏"的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析确定而追求的另类呢.从她的情景分析，她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。

在辅导学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点，抓好重点，狠抓难点入手，帮忙其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行热情谈心.经过这种方法了解她的思想变化情景，多鼓励，打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自我及周围的人，事。

首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学进一步了解她在学校，在同学中间的情景，并鼓励同学要进取，热情，诚恳地接近她，帮忙她。

其次，与本人谈，经过应对面地坐下谈，了解她的全面情景和心理承受本事.我告诉她教师对她的期望是很高的，在教师心目中她占有十分重要的地位.在谈心过程中，我一向肯定她的优点，鼓励她充分发挥自我的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学，教师取绰号的坏王病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，期望在潜移默化之中实施教育，引导.

再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知教师的帮教措施，并期望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情景，在教师，家长和同学之间构成一个封闭的帮教链。

主动帮忙。

学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯.同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作.凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上必须还有很大的发展空间。

诚恳激励。

学生的成长提高，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少.针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她供给展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为团体做贡献时，得到教师，同学认可，赞许的欢乐。

我认为在教育过程中，要培养学生进取的心态，始终让学生心里记下"我行，我能"等进取的意念，鼓励自我，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功.同时，要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

经过几个星期的帮忙，xx的成绩真的有了提高.这是前不久的一件事情.在一节语文课上，我请大家写一封信给自我最喜欢的教师，xx写给了我.她说，"张教师我很喜欢你，我会记住你的话认真学习的，不给同学取绰号了。"。

经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处，并经过各种渠道，方法，共同努力地做工作，那么她就必须会有较大的转变.

小学生心理咨询记录

蓝某，女，9岁，小学三年级(4)班学生。学习成绩一般，不够稳定。性格内向，胆子小，害羞。在学校里，很少与教师、同学们交谈，教师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自我很少参加。她家庭生活比较贫困，因而有点自卑。父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。

蓝某性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自我封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的眼光看未来。其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情沟通，使她缺少亲情。学习成绩也不是很梦想，常表现为自我评价低，对前途、期望看得十分悲观，自卑感随之产生。

1、经常会谈。不定期地找蓝某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明教师愿意帮忙她，使她产生信任感。

2、设计心理问卷测试。由于蓝某不愿说话，一问三不答。根据其性格特征，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参与测试。经过分析测试结果，全面了解她的心理状况，做到心中有数。

3、开展“一帮一”活动。安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每一天与蓝某说五句话，话题随意，并做好记录，及时反馈。经过训练逐渐激发蓝某与人说话的欲望。

4、指导交友，多参加各项团体活动。课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动，让蓝某与大家一齐参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活完美，友谊可贵。

5、关注闪光点，多表扬，多鼓励。课堂上，尽量给蓝某表现的机会，对蓝某所取得的点滴提高进行夸张些表扬，使同学们羡慕她，接近她，让蓝某增加自信心，消除自卑感。

6、指导掌握学习方法。经常给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法的归纳、总结。让她学得简便，使之对学习逐步产生兴趣。

7、坚持书信联系。与蓝某通信，让她把自我忧伤的事以文字形式发泄出来，以减轻心理压力。并在回信过程中给予必要的心理辅导。教会她学会自我安慰，自我调节，遇到不愉快的事，应多从好的、进取的方面着想，坚持开朗的情怀。鼓励蓝某把自我高兴的事向知心朋友、教师、家长诉说，让别人共享欢乐。经过通信，拉近与蓝某的距离感，给她营造一个简便、愉快、平等的扭转。

8、开发家庭环境中的支持力量。与家长坚持联系，争取得到家长配合，让家长对蓝某多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。

经过一系列活动设计，蓝某的性格有了很大的改变，变得开朗了许多。找她来谈话，已经有问必答。她也有了自我的好朋友，并经常与她们一齐活动，学习成绩也有了很大提高。更为可喜的是，她会主动向教师问好，同学们还能常常看见她那盈盈的微笑。

小学生心理咨询记录

自卑畏怯的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，总觉得自我不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1.个人因素。

经过观察，我发现小强也抱有许多的幻想，期望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表此刻学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自我。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。

2.家庭因素。

一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原先小强的爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，小强的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说他也出生在独生子女家庭，但他所要应对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能到达大人的期望时，便构成自卑心理，否定自我，怀疑自我，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。小强常常觉得自我是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自我，不接纳自我。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。

3.教师因素。

在学校里，教师们对小强了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到教师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自我的一些行为和想法，慢慢不相信自我的本事与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，教师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对小强这种状况的学生来说，是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自我缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自我的本事过低评价，心理承受本事脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。

1、激励教育，唤起信心。

为了消除小强的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所提高及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到小强是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。

2、树立信心，激起动力。

小学生心理健康教案

《学习自我调节情绪》。

教学目标：

1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，持续用心、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，构成自我调适，自我控制的潜力，能够较理智地调控自已的情绪。

3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。学会情绪调控的一些有效方法。

教学重点和难点:学会排解不良情，在自己喜怒哀乐时，不忘关心他人。

教学准备：一些反映不同情绪的图片。

教学过程:。

一、暖身活动：（5分钟）。

大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。”，旁人问：“吹什么？”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。”，那么所有穿红衣服人就务必离开位子重新寻找位子。没有位子的人就着站到中间继续进行活动。如果说：“小风吹。”就反着进行。如果说：“台风吹。”则所有人都需要离开位子重新寻找。

二、主题活动：（30—35分钟）。

（一）正常的情绪是人们心理活动的反应。

导入：在我们的学习和生活中，有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想:。

出示图片:小明和小红的情绪表现。

分小组合作讨论交流，最后抽代表汇报。

总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。

同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要想用心地对待生活，就应改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。另外，生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，如果不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，许多不良情绪就会产生。如果你能够关注生活中用心的、完美的一面，你就会从中体会到生活的完美，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中构成。

（三）排解不良情绪。

（情景）：小明画画十分好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出版报，很多同学围观，不少同学赞叹，小明听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，小明不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，小明扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。

总结：小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。

讨论：小学生情绪的特点会对我们产生那些不良影响？

多变的情绪，不能使我们专心做事；这不仅仅影响自己的精神状态，而且影响人际交往。甚至有些小学生不能摆脱情绪的干扰，凭着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事情。所以，我们更就应对情绪进行调节。

此刻大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过请举例说明.

活动：1、烦恼大本营。

例：1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我十分痛苦；

2、考试成绩不理想，感到悲哀；

3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；

4、父母、老师批评自己，情绪烦闷；

5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；

6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；

7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；

（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可明白他们的真实心理）。

2．活动名称：烦恼大拍卖。

师：一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，能够写在本子上。

过程：分组竞赛。学生大胆发言，各抒己见，且言之有理。

预设目的：

1、让学生理解我们儿童时期情绪的主要特点：学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化。

2、讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法，肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。

3、明白情绪是能够调节的，是能够控制的。

（四）喜怒哀乐，不忘关心他人。

创设情境，分析交流（课件展示）。

教师提问：他们的情绪表达适宜吗？为什么？

小组讨论：

1、在你悲哀难过时，有没有人安慰过你？

2、你是否也很善解人意，照顾过别人的情绪？

3、在我们表达自己情绪时，怎样照顾别人的情绪，做一个善解人意的人？

三、活动总结：这天我们共同探讨了关于情绪调节的话题，从活动中同学们明白了情绪是人们心理活动的反应，不正常的情绪会给自己带来不同程度的影响，期望大家学会运用我们掌握的方法去排解这些不良的情绪，只有这样你的生活才会永远充满阳光。

辅导推荐：1、正确认识地震等自然灾难。

2、学会调节这种恐慌情绪。

学生讨论：我们该如何克服这种恐慌情绪呢？

讲解方法：

第一步：把能引起你紧张、恐惧的各种场面，按由轻到重依次列成表（越具体、细节越好），分别抄到不同的卡片上，把最不令你恐惧的场面放在最前面，把最令你恐惧的放在最后面，卡片按顺序依次排列好。

第二步：进行松弛训练。方法为坐在一个舒服的座位上，有规律地深呼吸，让全身放松。进入松弛状态后，拿出上述系列卡片的第一张，想像上面的情景，想像得越逼真、越鲜明越好。

第三步：如果你觉得有点不安、紧张和害怕，就停下来莫再想像，做深呼吸使自己再度松弛下来。完全松弛后，重新想像刚才失败的情景。若不安和紧张再次发生，就再停止后放松，如此反复，直至卡片上的情景不会再使你不安和紧张为止。

第四步：按同样方法继续下一个更使你恐惧的场面(下一张卡片)。注意，每进入下一张卡片的想像，都要以你在想像上一张卡片时不再感到不安和紧张为标准，否则，不得进入下一个阶段。

第五步：当你想像最令你恐惧的场面也不感到脸红时，便可再按由轻至重的顺序进行现场锻炼，若在现场出现不安和紧张，亦同样让自己做深呼吸放松来对抗，直至不再恐惧、紧张为止。

学生按上述方法进行练习，直到感觉情绪舒畅为止。

学会交友。

【教学目的】：培养学生正确的人际交往态度，帮忙学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际潜力，培养学生做一个快乐的健康的人。

【课前准备】：1、课件设计。

2、小品编排。

【教学过程】：

一、导入：

你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一齐学习，一齐生活，遇到问题一齐商量，一齐解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一齐探索怎样才能交上更多的朋友！

二、活动：

1、找朋友游戏。

要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。

第一次：3个同学一组迅速抱成团。

第二次：4个同学一组迅速抱成团。

第三次：5个同学一组迅速抱成团。

（学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数：我赢了次，我输了次。)。

2、谈一谈。

（1）我找到朋友时心里感到。

（2）我没找到朋友时心里感到。

（学生谈心里感受）。

3、交朋友的秘诀。

（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？

（学生归纳交朋友的秘诀）。

看课件：

课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。（性格好）。

课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。（合群）。

课件3：遇到开心的事，受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。（善于开放、表露自己。）。

（2）你的交友秘诀呢？

快记下大家的绝招，让大家一齐交流分享吧！

（学生归纳：交朋友的秘诀。）。

（3）请看小品：

问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。

问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？

问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。

（学生进行小品表演：

小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮忙，说说笑笑玩得多开心啊！但是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人十分孤独。）。

三、总结：

有朋友真好！高兴时，友朋友来分享；悲哀时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮忙。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你的努力下，必须会交到更多的好朋友！

学会宽容。

【主题分析】。

学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅，而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一齐的，原谅别人对自己所犯的错误，从某种好处上说，最能体现自己坚强、忠厚的品行了。宽容是能够学习的。教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，个性是做好具体的指导工作，鼓励孩子要主动解决矛盾，千万不要记恨在心，更不要时时伺机报复。

【活动形式】表演法、讨论法。

【活动对象】小学六年级学生。

【活动时间】40分钟。

【活动准备】1、每人一棵心愿树剪纸。

2、准备小品表演《真正的原谅》。

3、学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板。

4、学生自备彩色笔。

【活动过程】。

1、导入：同学们，你们明白吗？宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣的概念，宽容是一种人类精神。宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下宽容。这天这节课，就让我们来研究宽容，学会宽容。

2、活动：“真正的原谅”

请学生进行小品表演《真正的原谅》（表演前，讲述发生背景、简介人物）。

然后分小组讨论：“之后，这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上？”学生自由讨论，发言交流面要广。之后请个小组代表发言，对于学生创造性的分析、评论，教师要尽量加以引导、予以肯定。

教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。

“自我反思”

请大家再想一想，自己以前碰到过不善待别人（同学、父母、长辈.......）的事吗？你当时是怎样想的？发生了怎样的后果？此刻你对这件事又是怎样想的？如果当时你原谅了别人，设想一下结果又会是怎样？这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。

透过反思，我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性，那么究竟如何做到原谅别人呢？首先要做到----将心比心。

“画心愿”

“心愿树”上有许多心愿卡，“将心比心”就是其中最大的一颗。此刻，让我们拿起彩色的画笔，去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把贴合描绘条件的果子涂上美丽的颜色。（多媒体出示心愿树）心愿树上的心愿有：

豁达大度斤斤计较克制忍让。

正直诚实与别人交谈心平气和抱怨奶奶走路太慢。

拿别人的短处开玩笑与别人争吵。

多听少说，自己想说时，应等别人说完了再说。

故意说别人的坏话。

学生各自涂色，群众讨论、交流。

“主角扮演”

同学们，刚才我们已经了解到如何原谅别人。此刻，有一位叫小雨的同学期望得到大家的帮忙。大家一齐来帮忙，好吗？朗读“小雨的来信”（多媒体出示）：

陈老师：您好！我以前拥有一个很好的朋友。但是，之后我慢慢地发现我与这所谓的朋友之间，也没有真正的友谊。

以前，在我的眼里，她是一个很不错的女孩，学习好，人漂亮，开朗活泼，跟她在一齐，我很开心。但是，自从这学期她当上了班长之后，我就觉得她变了。我发现她只是向我借东西的时候对我热情，在其它的活动中比如讨论学习问题、去上早操的时候，她总是和别人在一齐。我觉得她根本没把我当真正的朋友。我发现自己受骗了，心里痛苦极了。最后有一次，我们吵架了。

好几次，我想和她说话；但是这有不是我的错，我为什么要主动道歉呢.....我好苦恼。

一个求助的女孩：小雨。

主角扮演，学生按a、b、c、d四组分别上场表演各自理解的主角。

反馈讨论：哪组表演得最好？为什么？

请参加表演的同学说说有什么体会，再请看表演的同学说说有什么不同的感受。

3、总结和推荐：

理解别人，设身处地为别人着想。宽容待人，勇敢、坦然地承认自己的错误，即时修正自己的言行，改正错误。

见人长处我则暗记于心从而仿效之，见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而以之为鉴改过之，久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。

课外作业：为了交到更多的好朋友，你将怎样做呢？

附资料：

真正的原谅。

有一次，发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜的劳动成果。

随后，爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个实验室。这名学徒从爱迪生受里接过灯泡，留意翼翼地一步一步地走上楼梯，生怕手里的这个新玩意儿滑落。但他越是这样想，心里就越紧张，手也禁不住哆嗦起来，当走到楼梯顶端时，灯泡最终还是掉在了地上。

爱迪生没有责备这名学徒。过了几天，爱迪生和助手们又用了一天一夜的时间制作出了一个电灯泡。做完后，还得有人把灯泡送到楼上去。爱迪生连思考都没思考，就将它交给了那名先前将灯泡掉在地上的学徒。这一次，这个学徒安安稳稳地把灯泡拿到了楼上。

事后，有人问爱迪生：“原谅他就够了，何必再把灯泡交给他拿呢？万一又摔在地上怎样办？”爱迪生回答：“原谅不是光嘴巴说说的，而是要靠做的。”

《拥有一颗感恩的心》。

教学理念：

感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。而此刻的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。

教学设计说明：

教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮忙过你的人，感恩社会，最后感恩升华，感激所有的人。

根据学生的认知特点，从谈父母、老师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩老师、帮忙过自己的人，最后上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。

教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。到达教学的目的。

教学目标：

1、使学生懂得，对关怀和帮忙自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。

2、使学生明白，此刻每个人享受的快乐生活是透过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

难点：教育学生在实际生活中学会感恩。

教学过程。

（一）、感恩父母。

1、听音乐《感恩的心》。

2、亲情游戏。

你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮忙最大，请写出五个人的名字。

3、感受父母的爱。

使学生带着简单愉快的情绪进入活动主题。

请同学按照老师的指令进行。

说一说，父母给你那些爱。

学生读材料，谈感受。

学生针对此刻的我进行畅谈。

（二）、感恩老师。

1、师恩回放。

生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩师了。老师的爱如春风，似细雨，滋润着我们，使我们茁壮成长，让我们从点点滴滴中说出老师的爱。

学生讲老师关爱我们的三个故事。老师结合故事进行点评：（1）老师如妈妈时刻关心我们。（2）老师象一把保护伞，遮护着我们不受伤害（3）我们的成长离不开老师。

2、用行动报答老师。

学生谈在学校中如何做？（多个学生回答）。

（三）感恩帮忙过我们的人。

除了父母和老师，社会上还有很多人值得我们感激。请听《感恩之旅》。

黄舸7岁的时候，被查出患了一种令医学界至今束手无策的疾病，生命周期可能只有18年。

黄舸的生命也许就要走到了尽头，但是为了能对帮忙过他的人说声谢谢，2003年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程1.3万公里，向30多名以前帮忙过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。

黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声谢谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一向支持着他走到这天。如果有一天离开人世，黄舸期望将自己的眼角摸捐给需要它的人。

问：黄舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齐答）。

生活中许多人向我们伸出热情的双手，当我们理解别人无私的关爱时，你的情绪是怎样的？此刻让我们大声的向他们说一声“谢谢”！

（四）感恩社会。

请看资料：慈善家——霍英东。

霍英东，汉族，广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司，任董事长。

霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道，散财也有道。

多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元，在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区。

扶贫。

干部培训等方面，做出了许多的贡献。

问：材料中的霍先生的行为是回报什么呢？（齐答）。

记得去年我们班的同学主动参加了小戏艺术节的义务劳动，今年我们班的同学利用星期天又到车站义务打扫卫生。我们班的同学人人有一颗服务社会的心。

想想我们为社会做些什么？

几个学生回答。

几年之后，如果我们班有的同学也象霍先生一样成为大款，你将怎样回报社会呢？

几个学生畅所欲言。

（五）感恩所有的人（感恩升华）。

过渡：我们的生活被爱包围着，我们不但感恩父母，感恩老师，感恩那些帮忙过我们的人，甚至我们还感激那些伤害过我们人。

请看大屏幕，感激所有的人。学生齐读：

感激所有的人。

感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；

感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；

感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；

感激蔑视你的人，因为他醒觉了你的自尊；

感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立；

凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心！

齐唱《感恩的心》的主题句：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气应对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜！

小学生情绪辅导课（控制情绪）。

【教学目标】：

1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。

【教学目的】：

1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。

2、让孩子在简单、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。

【教学方法】：游戏法，表演法，情景教学法。

【教具】：多媒体教学，实物，图片等。

【教学过程】：

（高兴、紧张、害怕、快乐……）。

步骤二、游戏导入，体会情绪。

我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）。

（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）。

步骤三、认识情绪。

1、采访：访问此刻的学生的情绪怎样？

根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）。

2、情绪。

他的情绪怎样？（高兴）。

从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）。

想象一下，他为什么这么高兴呢？

逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？

3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）。

步骤四、体验、表现情绪。

1、游戏一：摸礼物。

老师这天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）。

（盒子一：小鸭盒子二：空的）。

体验情绪：你想明白里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪。

手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期盼的情绪。

手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪。

拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪。

边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。

步骤五、情景表演。

1、以小组为单位，根据所提示资料，排演心理情景剧。

课件出示提示资料：

当遇到以下状况时，你会有怎样的情绪？会怎样做？

（1）当你的妈妈来学校看你的时候。

（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候。

（3）当你考试拿到好的成绩的时候。

（4）当你考试考砸了，父母批评你的时候。

（5）当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候。

操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，

表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中持续快乐的情绪，抛弃不好的情绪。

步骤六：引导。

情绪原先有许许多多，那么，哪一种情绪你期望经常拥有它呢？（快乐、高兴等）我们也来谈一谈快乐的事吧！

步骤七、小结：

是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去应对，如何让自己持续快乐的情绪。

《做一个有诚信的人》。

教学理念：

诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经历雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，不但是人的内在品质和精神要求，也就应是社会的规范。诚信就像一个路标，它将一个人的人品、修养引入了纯洁的圣地。诚信体此刻点点滴滴的小事上，一份承诺，一份职责都是一种诚信。而作为我们小学生，我们讲诚信就是要说真话，求真知，做真人。如何做一个有诚信的人，这就要求我们在追寻人生理想的道路上踏踏实实、一步一个脚印，在日常为人处世之中，真待人、严格自律。

教学目标：

2.引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，到达完善自己、超越自己的目的。

3.除了国家政治生活，诚信在人们的生活中有着更重要的作用.

4.在法制社会里更讲究道德，没有诚信寸步难行.

5.任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的，一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告，比诚实更能取的他人的相信.

重点和难点：

1.引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，到达完善自己、超越自己的目的。

2.任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的，一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告，比诚实更能取的他人的相信.

教学过程：

一．故事导入，揭开课题。

师：这天，老师先给你们看一个小故事。

（课件演示）在古时候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭着叫着，也要跟着妈妈上街。妈妈骗孩子说：“你先回去，我上街回来杀猪给你吃吧。”妻子从街上回来，看见曾子正准备杀猪给孩子吃，妻子急忙阻止他：“怎样？你真的要杀猪给孩子吃吗？我原是说着哄哄孩子的。”曾子说：“我们怎样能够说谎话呢？”于是，他们就杀了那头猪。

小组讨论：

生：做人要有诚信。

师：那你们明白做人为什么必须要讲诚信呢？怎样样才能做一个诚信的人？那么，这天就让我们一齐来学习《做一个有诚信的人》。

（板书课题）《做一个有诚信的人》。

评析：以生动的动画故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生透过观察生动搞笑的情境，并结合平时的认知，初步悟出做人要诚信的道理。

１．联系实际，指导行动。

（1）．议一议：实际生活中你遇到此类事情怎样办？（出示课件）。

事例1：周兵和宋杰是好朋友，他们以前许诺，不管谁遇到困难，必须要互相帮忙。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”

讨论：你对这件事怎样看？

事例2：李三看见同学花钱大方，他很羡慕。有一天，他趁他的同桌不注意，便拿了同学的10元钱。张老师调查时，他怎样也不承认。之后，张老师说：“如果你信任我，就把真相告诉我，我保证不对任何人说。”听了张老师的话，他很快就把事情告诉了张老师。

讨论：你明白为什么吗？

学生交流并汇报：

给好朋友抄作业是一种不负职责的行为，是害了自己的好朋友，也是不诚信的一种表现；虽然李三拿其他同学钱是不对的，但他能够勇于承担自己的错误，其实是一种诚信的表现。

（学生们都互相讨论着自己的观点。）。

师：大家都说得很好。那么怎样才能做到诚实守信呢？以上的事例要求我们，要养成诚信的优良品质，我们就应从小就开始培养诚实守信的好品质，平时就要严格要求自己，做到表里如一，言而有信。

（2）．说一说：你愿意和谁交朋友？（课件出示）。

a、当面说好话，背后说坏话。

b、直言不讳，大胆说自己的看法。

c、没有把握不轻易答应，一旦答应就要尽力而为。

d、对别人的要求满口答应，但过后就忘，不能兑现。

生讨论地很激烈。

（3）．师：夸一夸：我们周围哪些事例是属于诚实守信的？

（生讨论，并举例说明。）。

二．培养诚信观念，制作“诚信卡”

1.教师引导：

2.每个人分发一张白纸，要求学生在上面写上自己在生活中有关诚信的事例。

3.写完后，要求学生叠好后交给老师。

评析：透过诚信卡，让学生明白自己就应做诚实守信的人，应鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为应感到不安和歉疚。

三．挖掘诚信好处，激发学生做一个诚信的人。

（教师小结）。

师：当代少年身系国家未来，肩负历史的使命。我们的国家能否发达，能否自立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的理想，有没有有诚信。当我们扬起知识的风帆，荡起勤奋的双桨，就要启航向人生之海时，经验丰富的老船长告诉我们：“必须要用诚信去导航！”期望透过这节课，我们班的同学都能做到：守信如节，言而有信。同学们不仅仅对同学守信，对家长守信，对老师守信，也对自己守信！最后期望透过这次班会，同学们能自觉持续诚信的品质。

四．提出倡议，让世界充满诚信与爱。

１．朗诵诚信诗歌：（生齐读）。

人生贵诚信。

人生贵诚信，何必名与钱。

无视轻抛弃，何颜见苍天。

诚以信为本，信为诚之源。

投李报桃事，礼尚往来篇。

天下何其大，前路何其远。

无诚无信义，步履更维艰。

宁可为玉碎，不怜薄瓦全。

事落关键处，方才露真颜。

诚来春水近，信去秋叶残。

一夜好风入，无须带笑看。

不怕路凄遥，燕至三月三。

咆哮有大海，潮起潮落间。

辗转几多日，月明十五圆。

别物犹如此，世人何以堪。

丈夫生天地，乘风破浪险。

一言既出口，驷马难追还。

苦痛不丧志，酒醉无失言。

生死千钧重，诚信永作先。

放眼苍茫路，身正气傲然。

纵观天下记，诚地信为天。

２．播放歌曲：《爱的奉献》。

师：（号召大家）让我们人人都来讲诚信，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。相信只要人人都做到诚实守信，世界将变得更加完美！社会将变得更加和谐！

评析：诗歌和歌曲能让学生牢牢记住诚实守信是中华民族的传统美德，任何时候都应做到说话做事事实在在、表里如一。

五．总结及反思：

我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。诚信是美德，是社会的基石，是人与人交往的先决条件，没有了它，就没有了它所带来的一切。透过课堂动画的展现，诚信事件的讨论、诚信卡的制作，都让学生印象深刻，明白做一个诚信的人的重要性。

一、设计理念：

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。能够说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的潜力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应潜力。

二、活动目标：

1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的潜力。

3、每个人都就应以用心、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功。

三、活动准备:。

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹。

3、学生带好笔。学生奖品。

4、相应材料（４＊５５）。

5、小花５０朵，大花１朵。

四、活动过程：

（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）。

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）。

师:这朵美丽的小花就代表你自己花是美丽的你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花让我们来观赏一下花开的情景。

2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)。

师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，回到到主界面）。

3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）。

师：把我们的心交给这句话，和老师一齐慷慨激昂地说，……（教师手指课题）。

故事:如何战胜挫折（从海伦。凯勒身上得到启发）课件:图片\话语\话。

请学生回答。

那海伦看到了什么？（点击课件）老师请班里朗读最好的同学来读海伦r26;凯勒的内心独白。

师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。

名人的故事激励我们用心向上让我们再次认识了海伦姐姐，你必须感受很深，讲出来与大家共享。

师引导：海伦应对人生挫折，没有自暴自弃，选取了与命运抗争，取得了成功。正因为如此（点击课件出示话）。

6、教师小结:海伦姐姐你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。海伦的书。

师：接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。（点击课件）。

7、听老师讲故事：苏珊的帽子。

苏珊在担心什么呢？

苏珊为何简单自如了呢？

你想对苏珊或他的老师或他的同学说些什么吗？

师：当别人遇到挫折时，就应伸出援助之手，帮忙别人战胜挫折。

8、师：小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？

（点击课件）。

战胜挫折解决的办法有:a、发泄法：打枕头，写日记……。

b转移法：到外面玩，做别的事……。

c、换位法:别人遇到此事会怎样做……。

d、安慰法：塞翁失马，焉知非福……。

e、求助法:找人倾诉寻找办法……。

……。

教师根据学生的回答点击相应点，并引申拓展。

师：战胜挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就能够用上这一招半势。

（四）彩虹篇。

1、师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵财富，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美丽！看！

2、（点击课件）女排姑娘的故事（三个阶段）音乐:《阳光总在风雨后》。

师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌!

师：对!《阳光总在风雨后》。

(五)升华篇。

师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

1、点击课件:。

千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。郑板桥。

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？鲁迅。

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。贝多芬。

学生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心，为自己鼓掌！

2、名言是我们的指路明灯激励自己勇敢地与挫折作斗争。

你能创作一句吗送与好朋友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！

3、总结（背景音乐《阳光总在风雨后》）。

师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何应对要学会与命运抗争笑着完成每一次作业笑着应对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!

勇敢应对生活有你、有我、有他让我们共同应对。

（点击课件）听，熟悉的旋律又充盈我们的课堂，让我们在歌声中结束这节课吧！

5、师：同学们、亲爱的少先队员们，张开双臂挥动手中的小花，一齐哼唱这首歌吧！笑着拥抱挫折吧！（点击课件）。

(有兴趣的同学参与做动作，屏幕上出现多朵开得绚烂无比的花。）。

【设计意图:情感共鸣树立战胜挫折信心和群众互助意识。】。

一、设计理念：

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。能够说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的潜力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应潜力。

二、活动目标：

1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的潜力。

3、每个人都就应以用心、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功。

三、活动准备:。

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹。

3、学生带好笔。学生奖品。

4、相应材料（４＊５５）。

5、小花５０朵，大花１朵。

四、活动过程：

（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）。

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）。

师:这朵美丽的小花就代表你自己花是美丽的你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花让我们来观赏一下花开的情景。

2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)。

师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，回到到主界面）。

3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）。

师：把我们的心交给这句话，和老师一齐慷慨激昂地说，……（教师手指课题）。

坚持就是胜利。

【教学目标】。

1、透过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最后的胜利。

2、帮忙学生找到做事不能坚持到底的原因，并找到督促自己坚持做事的方法。

【重点、难点、疑点及解决办法】。

本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利，让学生找到半途而废的原因，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。

采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行比较谈体会，从而让学生真正感受坚持就是胜利。

【教学资料】。

坚持性在日常的学习、生活中十分重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。小学生的果断性、坚持性比较差，果断中显出盲动，坚持中表现出对教师或家长帮忙的依靠，所以培养学生的坚持性和自我控制潜力是很有必要的。

透过本课的学习和训练，应当着重培养学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。

【教学方法】。

本课主要采取多媒体创设情景、语言沟通、小组交流、群众交流等教学方法来完成教学目标。

【教学过程】。

一、谈话导入：

同学们，一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激动万分，自豪无比，2008年的奥运会的确不同凡响，它带给我们太多的回忆，至今为止还有许多幅画面让老师记忆犹新，有没有兴趣一齐看一看。

二、欣赏画面谈感想。

1、学生欣赏图片。

2、欣赏了这些图片，你想到了什么？想说一些什么？

3、教师小结：他们之所以获得如此殊荣，是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持到底。因为在他们心中有一个信念：坚持就是胜利。这节课我们就围绕这个话题一齐来聊一聊。

三、教学导航灯。

1、刚才呀，我们了解了一些体坛健儿的事迹，接下来老师再给大家介绍一位和你们同龄的小朋友，看看他是怎样坚持做事情的。

2、哪一幅给你感受最深，你来给大家讲一讲。（学生讲述图画的资料，教师相机指导、点拨）。

3、对照这位同学想一想，你自己平时有哪些方面是像他这样做的？

学生畅所欲言。

小结：大家刚才谈了许多坚持的事，老师期望大家一如既往地坚持到底。但是在我们的身边也有一些同学他们在坚持这方面做的不是很好，让我们一齐来看看这位同学的表现。

四、教学小诊室。

1、这四幅图中哪一幅给你感受最深，你来给大家讲一讲。

（学生讲述图画的资料，教师相机指导、点拨）。

2、那你有那些类似于他的行为呢？

学生谈自己不能坚持做得事。

3、名言交流，互相激励。

教师小结：让我们用这些至理名言时刻提醒自己、激励自己让我们把坚持就是胜利，作为行动的指南。

六、制作坚持协议书（准备纸）。

1、自己制作一份“坚持协议书”。

2、同桌互相交换，检查一下是否设计的完整，你就是他的见证人，在见证人一栏签上你的名字。

3、回家之后，结合成功岛的作业，认真完成。

六、学具、教具和教学媒体的使用。

1．透过使用多媒体教学观看奥运图片，透过挂图观察图画，让学生感受坚持的重要性，体会坚持就是胜利.

2．透过积累展示有关坚持的名人名言，激励学生要坚持做事情.

《交一个好朋友》。

教学目标：

1、了解孩子们认识友谊的现状。

2、认识友谊的重要性，明白什么是真正的好朋友。

3、帮忙孩子与同学建立真正的友谊，解决在交友中出现的烦恼。

教学方法：

谈话法、比赛法、对换主角法、设置场景进入主角。

教学重点与难点：

重点：认识友谊的重要性，明白什么是真正的好朋友。

难点：帮忙孩子与同学建立真正的友谊，解决在交友中出现的烦恼。

教学准备:。

1、制作课件，铺设场景。

2、课前请同学填写自己的资料卡。

3、每人准备一张空白卡片。

教学过程：

一、活动一：绕口令。

基本操作步骤：

师：孩子们，还记得语文课里学的绕口令《小华和胖娃》吗？我们一齐来说一说吧。齐读绕口令：

小华和胖娃，

种花又种瓜。

小华会种花不会种瓜，

胖娃会种瓜不会种花。

小华教胖娃种花，

胖娃教小华种瓜。

小华学会了种瓜，

胖娃学会了种花。

师：小华和胖娃真是一对好朋友，他们互相关心、互相帮忙。一个真正的好朋友就是这样的，他能够在你最困难的时候给你关怀，给你温暖，能够在你最开心的时候分享你的快乐。

设计意图:。

用绕口令中小华和胖娃的友爱互助的资料引入本次活动。

二、活动二：聊天室。

基本操作步骤：

你们有自己的好朋友吗？愿意把你的好朋友介绍给大家吗？太好了！下面，知心姐姐就邀请大家到这环境幽雅的聊天室来坐坐，（课件展示）谈谈你的好朋友是谁？你们为什么能成为好朋友？好朋友在这儿还能够走到他（她）身边去，互相给大家介绍介绍。

（孩子们自由介绍好朋友和成为好朋友的原因）。

小结：在聊天室里，从一对对好朋友的谈话中，我们了解到你们是在学习上、活动里成为好朋友的，老师也感受到你们在一齐的快乐。

设计意图：

聊聊自己的好朋友，认识自己友谊的现状。

三、活动三：游乐场。

基本操作步骤：

你们平常喜欢和好朋友怎样玩呢？（自由发言）这天，想和朋友们一齐到游乐场去玩玩吗？让我们一齐进入——游乐场。

1、考考你。

考什么呢？考你对朋友有多了解？老师这个百宝箱里装着你好朋友的资料卡，抽到谁，他的好朋友就要理解我的提问，如果回答的问题和资料卡上的一样，他就是最了解自己朋友的人。

2、你说我猜。

来玩个新鲜的游戏吧！“你说我猜”，你们绝对喜欢，游戏规则是好朋友相互配合，一人用自己的语言或动作描述出屏幕上出现的词语，另一人就从他的语言或动作中猜出这个词。说出词语里的字就犯规了。能在一分钟内猜出6个词，你们就过关啦！

（邀请几对好朋友进入游戏）。

师：老师想问问刚才参加游戏的孩子：

（1）你们此刻情绪怎样？

（2）你对好朋友刚才的配合满意吗？

（3）如果在游戏中你们没能过关，你们会怪好朋友吗？为什么？

设计意图：

掌握孩子们了解好朋友的程度；和好朋友一齐合作比赛，考验默契程度，同时在欢乐中增进友谊。

四、活动四：明镜台。

基本操作步骤：

问：这对好朋友呢？（图二：打篮球时小强不留意撞了我的好朋友小涛，我看见了，立刻帮小涛撞了回来。）。

（孩子透过自己的体验、排练，表演）。

小结：刚才你们的发言精彩，表演得更出色！大家明白了真正的好朋友就应互相尊重、信任、帮忙，彼此间友好相处。

设计意图：

透过分析几个案例，明白什么是真正的友谊。

五、活动五：智慧屋。

基本操作步骤：

师：在平常的交往中，我也了解到，有的好朋友之间难免也会出现一些矛盾，产生一些烦恼。别烦恼了，跟我到智慧屋去，（课件展示）找知心姐姐解决烦恼吧！记着咱们智慧屋的口号是：（齐呼口号）。

“走进智慧屋，烦恼矛盾全消除！”

老师即兴讲一个与班上同学遇到的状况一致的故事。

学生帮忙小红想办法解决烦恼，说出自己如果是小红会怎样做。

2、师：你有自己的烦恼吗？说出来让大家帮你想想办法吧！

学生畅所欲言，说说自己的烦恼。

教师和其他学生帮忙有烦恼的孩子想办法解除烦恼，出谋划策。

师：在这儿有些孩子有烦恼不好意思当着大家的面说。没关系，你能够透过写信的方式向知心姐姐倾诉，也能够到心理辅导室和知心姐姐聊一聊，消除你们内心的烦恼。记住我们的口号：走进智慧屋，烦恼矛盾全消除！

设计意图：

孩子们畅所欲言，说出自己的烦恼；想办法解决孩子们在交友中出现的烦恼。

过程中的烦恼，而时间又不太充裕时，教师能够让大家在课后单独倾吐。

六、活动六：友谊厅。

基本操作步骤：

1、师：孩子们，用真情表达出来的语言是世上最美的语言。作为你们的朋友，我也要把我亲手绘制的一张友谊卡送给大家，里面写着我的心里话。（里面展示卡片）把你们的真诚也融进你们亲手制作的友谊卡中去吧，写上自己的祝福，把卡片亲自送到他手中，和他一齐分享这份真挚友情带来的快乐吧！

2、孩子们自由活动，老师关注个体。

设计意图：

在欢快的音乐声中，孩子们为自己的朋友制作卡片，增进彼此间的友谊。

可能出现的特殊状况及应对策略:。

有些孩子可能不明白怎样将情感表达在卡片上，老师巡回指导时应充分关注这些孩子，并给予点拨提醒。

【教学目的】：认识心理承受潜力差给家庭和社会带来的不幸了解当代独生子女的心理疾患及其构成的原因并认识培养心理承受潜力的重要性激发学生对培养自身心理承受潜力的兴趣与自觉性培养学生的心理承受潜力.

【教学重.难点】：培养学生的心理承受潜力.

【教学具】：准备小学生跳楼事件的报道材料.

【教学过程】。

一、用实例引导思考。

1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。

a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“明白了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。

b一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。

2、引导学生围绕下列问题思考：

（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？

（2）他们的死都和哪些因素有关？

（3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？

（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？

3、全班交流。

4、教师小结。

二、拿镜子照自己。

1、教师引导学生用下列情形对照自己。

（1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？

（2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？

（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？

2、学生交流。

3、点拨。

三、看录象激起兴趣。

1、播放录象。

2、学生阅读材料。

3、学生讨论。

四、揭短会经受磨难。

学生自愿上台理解揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导.

五、写感受。

风雨后，花儿绽放得更美丽（正确对待挫折、提高心理素质、增强适应潜力...）。

《做一个勇敢的好孩子》。

教学理念：

在小学阶段，个性是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。

教学目标：

1、透过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。

2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。

教学方法：

1、讲述和讨论2、主角扮演3、自我测试。

教学准备：

1、测试卷一份。2、三个情境小品。

(1)你自己睡觉害怕吗。

(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗。

(3)做不出题目，你想哭吗会发脾气吗。

(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗。

能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。

教学过程：

1、认识、理解“勇敢”。

(1)你对勇敢的理解。

(2)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。

(3)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗。

教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

勇敢：不怕危险，不怕困难。

故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮忙，最后逃脱了魔掌。

故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。