ID：9468109
时间：2024-05-05 02:57:01
上传者：MJ笔神大班教案的设计要贴近学生的生活实际，培养他们的实践能力和创新意识。请大家注意，以下是一些大班教案的范文分享，希望对大家的教学工作有所帮助。
1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。
3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏xx| xxxx| xx| xxxx||
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
ppt课件不同乐器人手一份
一、观察绘本封面
1、孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。
像狼一样，那是不是狼？（像狼一样肯定不是狼）
（这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。）
二、欣赏绘本、理解情节
教师讲述p1～3 。
1、孩子们故事里莫卡想干什么呀？
2、莫卡为什么想要自由自在？
幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫？
教师：莫卡只能叫几下？为什么？
幼儿：因为数学题的答案是“5”。
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。）
三、欣赏绘本、合作游戏
我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1、教师讲述p4～6：莫卡终于自由自在了。
2、教师出示乐器。“这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很hi的音乐，知道hi是什么吗？（就是开心的兴奋的自由自在感觉）
孩子们一起来感受一下吧？当音乐开始你们就可以自由自在了？
3、自由自在的感觉怎么样，好不好？
幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）
4、好，那么怎样才能让我们玩得很“hing”，又可以听到美妙的声音。
幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。
教师：这里我们做一个小规定，就是跟着音乐节奏一起来
5、教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。
6、这下我们要自由自在地动动身体的部位，但一定要按照音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）
四、欣赏绘本，感受结尾
1、看看莫卡在干吗？
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
2、阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？
直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！”
哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。
可我过得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦！他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一样好自在！”
他大叫：“世界就是我的啦！”
很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”
可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……”
突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼！”
他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他终于跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么快乐。
活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在，其实是不可以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。
小百科：狼，保护等级有“三有”保护动物。共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。
（这是一个关于狗的故事。）。
二、欣赏绘本、理解情节。
教师讲述p1～3。
1.莫卡想干什么呀？
2.莫卡为什么想要自由自在？
【设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的倾听质量。】。
在活动中：
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：
幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫？
教师：莫卡只能叫几下？为什么？
幼儿：因为数学题的答案是“5”。
3.你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在？
在活动中：
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。）。
三、欣赏绘本、合作游戏。
1.教师讲述p4～6：莫卡终于自由自在了。
2.教师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞，孩子们，自由自在地玩一玩吧。”
3.自由自在的感觉怎么样？
在活动中：
幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）。
4.好，我们继续自由自在地玩。告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【设计意图：这里要设定游戏时间为20秒，如果时间过长，会有意外伤害发生的危险。】。
在活动中：
幼儿可能又乱做一团。
5.怎样才能找到秘密呢？
【设计意图：这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为，为后续理解“规则”打好基础。】。
在活动中：
幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。
教师：怎么做？你来指挥。
幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住（伞）边，听我喊l、2、3，一起把彩虹伞举起来。
幼儿：哦，兔子……有3只……有5只……。
6.瞧，大家在一起玩耍时，要有一些规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才会做得有条理，容易成功。
四、欣赏绘本，感受结尾。
1.看看莫卡在干吗？
【设计意图：这是故事的高潮部分，教师的讲述最好一气呵成。】。
在活动中：
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
幼儿先前对成人的埋怨和不满，在危急的慌不择路中得到安抚。
2.阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？
画面中有《猴子》《鱼》等书的细节，为幼儿提供了无尽的想象空间。
在活动中：
幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了……莫卡开始学游泳了……。
教案设计频道小编推荐：幼儿园大班教案|幼儿园大班教学计划
1.能通过自己的阅读了解股市的大概内容。
2.享受与老师，同伴阅读的快乐。
3.体会莫卡自由自在的心情。
1.开门见山的推出绘本。
2.幼儿自主阅读绘本。
现在我们就一起来读读这个故事，在读故事的时候找出你最喜欢的一页用一个爱心小夹子夹在那一页。
提问：你觉得哪一页最有意思，为什么？
在读这个故事的时候你觉得哪里是让你最读不懂的请你用一个问号小夹子夹在哪一页。
问题：你觉得哪一页你看不懂，谁来帮助她解决问题？
3.共同跟随老师阅读绘本。
教师讲述p1～3。
（1）莫卡想干什么呀?
（2）莫卡为什么想要自由自在?
（3）你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在?
4.讲述绘本后半部分感受结尾。
留下问题：莫卡最后为什么又回家了呢？（为第二课时留下问题）。
第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后，由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由自在的生活，最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。
其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教育活动。
活动除观察绘本封面，可以分成三个环节：
第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受--我们的生活并不是自由自在的。
第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则--没有规则无法进行游戏。
第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题--回归原来有序的生活。
1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中，体会"规则"是和朋友一起自由自在玩耍的条件。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
一、观察绘本封面。
2、像狼一样，那是不是狼?(这是一个关于狗的故事)。
二、欣赏绘本，理解情节教师讲述p1-3。
1、莫卡想干什么呀?
2、莫卡为什么想要自由自在?
【设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的倾听质量。】。
在活动中：
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：
幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫?
教师：莫卡只能叫几下?为什么?
在活动中：
1、教师讲述p4-6：莫卡终于自由自在了。
3、自由自在的.感受怎么样?
在活动中：
幼儿：会做出：很好。。。很乱。。。很吵。"等反应。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受)。
4、好，我们继续自由自在地玩，告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【设计意图：这里要设定游戏时间为20秒，如果时间太长，会有意外伤害发生的危险】。
在活动中：
幼儿可能又乱作一团。
5、怎样才能找到秘密呢?
【设计意图：这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为，为后续理解"规则"打好基础。】。
在活动中：
幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。
教师：怎么做?你来指挥。
幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住(伞)边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。
幼儿：哦，兔子有3只。。。有。。。5只......
6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些游戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才能做得有条有理，容易成功。
活动反思：
活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在，其实是不可以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。
设计思路：
第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后，由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由自在的生活，最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。
其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教育活动。
活动除观察绘本封面，可以分成三个环节：
第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受--我们的生活并不是自由自在的。
第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则--没有规则无法进行游戏。
第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题--回归原来有序的生活。
活动目标：
1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中，体会”规则“是和朋友一起自由自在玩耍的条件。
活动准备：
活动过程：
一、观察绘本封面。
2、像狼一样，那是不是狼？（这是一个关于狗的故事）。
二、欣赏绘本，理解情节教师讲述p1-3。
1、莫卡想干什么呀？
2、莫卡为什么想要自由自在？
【设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的倾听质量。】。
在活动中：
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：
幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫？
教师：莫卡只能叫几下？为什么？
在活动中：
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉。
三、欣赏绘本、合作游戏。
1、教师讲述p4-6：莫卡终于自由自在了。
2、教师出示彩虹伞。”我带来了彩虹伞，孩子们，自由自在地玩一玩吧。“。
在活动中：
幼儿：会做出：很好很乱很吵。”等反应。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受）。
4、好，我们继续自由自在地玩，告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
在活动中：
5、怎样才能找到秘密呢？
在活动中：
幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。
教师：怎么做？你来指挥。
幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住（伞）边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。
幼儿：哦，兔子有3只，有5只。
6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些游戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才能做得有条有理，容易成功。
四、欣赏绘本，感受结尾。
1、看看莫卡在干吗？
在活动中：
由于故事情节紧张而紧凑，所以当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”幼儿先前对成人的埋怨和不满，在危急的慌不择路中得到安抚。
2、阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?
画面中有《猴子》《鱼》等书的细节，为幼儿提供了无尽的想象空间。
在活动中：
幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了，莫卡开始学游泳了。
活动建议：
规则教育。对于缺乏自控能力的幼儿来说是最不可理解的。所以，借助绘本的情节开展教育，可以减少规则教育的说教成分。
活动中幼儿跟随着故事中的人物情绪，经历了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认知上的发展。
活动中游戏起到了潜移默化的媒介作用，在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。应该说，任何游戏都可以完成这个使命，所以，教师可以根据本班幼儿的实际情况设计游戏，不必拘泥于方案的游戏设计。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
1.能通过自己的阅读了解股市的大概内容。
2.享受与老师，同伴阅读的快乐。
3.体会莫卡自由自在的心情。
二、活动准备。
绘本《像狼一样嚎叫》的ppt，人手一本绘本，自制书签。
三、活动过程。
1.开门见山的推出绘本。
2.幼儿自主阅读绘本。
现在我们就一起来读读这个故事，在读故事的时候找出你最喜欢的一页用一个爱心小夹子夹在那一页。
提问：你觉得哪一页最有意思，为什么？
在读这个故事的时候你觉得哪里是让你最读不懂的请你用一个问号小夹子夹在哪一页。
问题：你觉得哪一页你看不懂，谁来帮助她解决问题？
3.共同跟随老师阅读绘本。
教师讲述p1～3。
（1）莫卡想干什么呀?
（2）莫卡为什么想要自由自在?
（3）你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在?
4.讲述绘本后半部分感受结尾。
留下问题：莫卡最后为什么又回家了呢？（为第二课时留下问题）。
1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。
3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏。
4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
ppt课件不同乐器人手一份。
一、观察绘本封面。
1.孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。
像狼一样，那是不是狼?(像狼一样肯定不是狼)。
(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。)。
二、欣赏绘本、理解情节。
教师讲述p1～3。
1.孩子们故事里莫卡想干什么呀?
2.莫卡为什么想要自由自在?
幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫?
教师：莫卡只能叫几下?为什么?
幼儿：因为数学题的答案是“5”。
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。)。
三、欣赏绘本、合作游戏。
我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么?
1.教师讲述p4～6：莫卡终于自由自在了。
2.教师出示乐器。“这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很hi的音乐，知道hi是什么吗?(就是开心的兴奋的自由自在感觉)。
孩子们一起来感受一下吧?当音乐开始你们就可以自由自在了?
3.自由自在的感觉怎么样，好不好?
幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)。
4.好，那么怎样才能让我们玩得很“hing”,又可以听到美妙的声音。
幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。
教师：这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来。
5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。
6.这下我们要自由自在地动动身体的部位,但一定要按照音乐的节奏来。(找个别做的好的孩子来表现一下)。
四、欣赏绘本，感受结尾。
1.看看莫卡在干吗?
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家!我再也不要自由了!”
2.阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?
直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的'书，你猜他们家又发生了什么事情?(莫卡去学爬树了)。
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。
可我过得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一样好自在!”
他大叫：“世界就是我的啦!”
很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”
可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……”
突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼!”
他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他终于跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回来啦!”他们拥抱在一起，多么快乐。
1.通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
ppt课件、音乐
一、谈话导入：
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图，介绍小主人和莫卡。
师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书?讲狼的书。
猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢?
“你瞧!莫卡，你真有点像狼!”
讨论：狼是一种怎样的动物?(生活、牙齿、捕食)
小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图，感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇!我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子?
3.图，感受莫卡不自由、不开心的生活。
莫卡平时能自由地奔跑吗?
莫卡平时吃的是什么?能自己捉食物吗?
莫卡平时能在夜里对着月亮叫?
谁不让莫卡做这些事情?
米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?
是米雪儿不爱莫卡了吗?那，为什么?(是为了莫卡的健康和安全。)
4.图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
一直跑到高高的山顶。“我现在自由了!”他大叫，“像狼一样自由自在了!”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜测：看，莫卡的心情怎么样?莫卡离开家以后，会做些什么事情?
它还会回来吗?(互动：不管莫卡会不会回来，我们一定要在音乐停时回到位子上。)
5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。
很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”于是它就这么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到吗?为什么?(甲虫、田鼠)
莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它想念米雪儿和那些好吃的。
6.图1——13，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走?对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”
(1)你知道是什么吗?它会成功吗?
(2)莫卡终于爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：“嗷呜……”
你们想不想也学一学?(幼儿学叫)
(3)猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢?突然，远方传来了同样的声音：“嗷呜……”接着又是“嗷呜……”
(4)听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢?莫卡吓呆了，“是是是是……狼，是真的狼!”
(情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。)
7.图14—16，感受主人对小狗莫卡的爱。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——这个家，它可太熟悉了。
“莫卡!你回来了!”米雪儿叫着奔出来欢迎它。
你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗?(米雪儿写了寻狗启示，她也很想念莫卡。)
莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗?它会对米雪儿说什么?(它知道自己做了一件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。它觉得：学“坏”一点也不好玩!)
三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。
生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情?那是她们不爱你吗?为什么?
小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试一试。
活动目标：
1、通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。
2、初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。
活动准备：
ppt课件、音乐。
活动过程：
一、谈话导入：
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1、图，介绍小主人和莫卡。
师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书？讲狼的书。
猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有点像狼！”
讨论：狼是一种怎样的动物？（生活、牙齿、捕食）。
小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2、图，感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇！我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊！他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子？
3、图，感受莫卡不自由、不开心的生活。
莫卡平时能自由地奔跑吗？
莫卡平时吃的是什么？能自己捉食物吗？
莫卡平时能在夜里对着月亮叫？
谁不让莫卡做这些事情？
米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情？
是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（是为了莫卡的健康和安全。）。
4、图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……。
一直跑到高高的山顶。“我现在自由了！”，他大叫，“像狼一样自由自在了！”，他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜测：看，莫卡的心情怎么样？莫卡离开家以后，会做些什么事情？
它还会回来吗？（互动：不管莫卡会不会回来，我们一定要在音乐停时回到位子上。）。
5、图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。
很快它饿了。“没事”，它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”，于是它就这么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到吗？为什么？（甲虫、田鼠）。
莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它想念米雪儿和那些好吃的。
6、图1——13，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走？对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”
（1）你知道是什么吗？它会成功吗？
（2）莫卡终于爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：“嗷呜……”
你们想不想也学一学？（幼儿学叫）。
（3）猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢？突然，远方传来了同样的声音：“嗷呜……”，接着又是“嗷呜……”
（4）听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？莫卡吓呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
（情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。）。
7、图14—16，感受主人对小狗莫卡的爱。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——这个家，它可太熟悉了。
“莫卡！你回来了！”，米雪儿叫着奔出来欢迎它。
你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗？（米雪儿写了寻狗启示，她也很想念莫卡。）。
莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗？它会对米雪儿说什么？（它知道自己做了一件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。它觉得：学“坏”，一点也不好玩！）。
三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。
生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情？那是她们不爱你吗？为什么？
小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试一试。
1、欣赏故事，感受并理解自由自在的情趣。
2、在合作游戏中，体会和朋友在一起自由自在的方法。
彩虹伞
一、欣赏绘本，理解情节
小结：原来默卡不能自由自在的做事。
二、联系生活，理解情绪
1、 你觉得你在幼儿园自由自在吗？什么事不能让你自由自在？
小结：原来幼儿园很多事不能自由自在，默卡打定主意……（继续故事）
2、 你看到默卡自由自在在干什么？
3、 在幼儿园，你想自由自在干什么？
4、 如果让你自由自在做这些事，你想从什么时候玩到什么时候？
三、合作游戏，了解方法
1、老师带来五彩伞，你心里想如何自由自的玩？
2、强调伞里的玄机：里面有个小动物图片，老师从一数到五，五一到，停止游戏。数五以内，自由自在，五一到，全部停止，找到有礼物。
3、分小组，和朋友一起试试。
想想看，我们是自由自在的试试，还是有商有量的试试啊？！当好多人在一起，一起做同一个动作，那就是把布举起，喊着：预备！3、2、1同时把布举起。可见，一起做游戏还是要有些小规则，这样才能体会游戏的快乐。
今天是果园幼儿园2013年九月开学来的第一次全园教研活动，之所以定在现在开始，是因为我考虑到，一方面这里的孩子大多数都是刚刚入园的新生，没有前期的学习经验，而且，由于孩子们全是来自外来务工人员的家庭，大多数孩子家庭条件都较差，学前教育没有得到重视，所以，他们的学习基础较我们本地的孩子来说，有一段差距。另一方面这里的老师除了几位是刚从我们中心园退休后返聘来的老教师，其余二十几位全是刚从师范学院毕业的新老师，她们还没有完全熟悉这份工作。所以，从师生两方面考虑，我们的教研活动就从今天开始。
和上学期一样，第一次教研活动还是由我自己开始，接下来是教研组长，然后按大、中、小年龄班轮下去，这样，老师们就不会有一点想法，都会很认真地去上好自己的公开课。那么这学期我上什么课呢？上一学期我上过歌唱活动和诗歌教学，老师们对这些教学活动的基本套路有点熟悉了，这次我就上绘本吧，刚好我为果园申报了一个绘本的实验基地，那么就应该实践起来。于是，我选取了大班的绘本《像狼一样嚎叫》。
《像狼一样嚎叫》讲的是一只叫莫卡的小狗，他过腻了自己中规中矩的生活，想尝试着学一学狼，过像狼一样自由自在的生活。大班的孩子自我意识开始发展，他们有了叛逆，想追求自由的想法，所以，这个教材适合大班的孩子，也可以让他们明白“大人的约束是出于保护他们”的道理。
选好教材，写好教案，准备好课件，应该说我不需要担心什么了，毕竟我也算是教龄不短的老教师了，何况我面对的是自己园内的这些小年轻，但我还是有点不放心啊。平时我去大班的几个班级上课，发现孩子们普遍都是语言表达能力差，词汇缺乏，更严重的是有些孩子学习习惯差，对老师教的内容没有表现出本该有的兴趣，而是一副很茫然的表情，甚至是不在听。我想，等我讲完故事提问的时候，他们一问三不知怎么办？等我要求他们跟着我一起翻阅绘本的时候，他们不能够跟着我同步进行怎么办？几位老教师也跟我说，这里的孩子目前这种水平，上绘本课是达不到效果的，但我想，如果我都退缩了，那些小年轻们就更不会去尝试了，所以，我还是得从自己开始。
我在办公室一遍遍练讲这个故事，尽量讲的生动，动情，并把它背的很熟很熟；我再找了一段抒情的音乐，配在ppt课件里，因为担心孩子们不能够和我同步翻书，我又安排了一位老师，在我带领孩子们阅读书本时，同步播放课件。一切准备就绪，今天上场了。我以饱满的热情鼓励孩子积极配合，当发现个别孩子分心时，就用不经意的动作孩子抚摸一下孩子的头作为提醒，当问出的问题没人回答时，我就适当讲出几个词，用留白等待的方式，让孩子接上我的话语。活动中气氛不够活跃的地方，我就让孩子来学一学动物的叫声和动作。在孩子们跟着我翻阅书本讲述时，我边讲故事边及时环顾孩子们是否翻得和我同步，当我发现有人出错时，就及时走过去帮他翻页，整个活动下来，孩子们配合地挺好，他们在整个活动中显得也很有兴趣，我也趁机教育几个窃窃私语的孩子，老师要小朋友遵守纪律，不让小朋友自由自在讲话，是想让小朋友多学本领。活动结束，我深深地感到，作为老师，我们真的要多考虑一些，多准备一些，只有自己的基本功硬朗了，才hold住孩子们。
这次活动下来，我对我们果园幼儿园接下的绘本发展，有信心了！
1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。
ppt课件、不同乐器人手一份。
一、观察绘本封面。
1、孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。
像狼一样，那是不是狼？（像狼一样肯定不是狼）。
（这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。）。
二、欣赏绘本、理解情节。
教师讲述p1～3。
1、孩子们故事里莫卡想干什么呀？
2、莫卡为什么想要自由自在？
幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫？
教师：莫卡只能叫几下？为什么？
幼儿：因为数学题的答案是“5”。
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。）。
三、欣赏绘本、合作游戏。
我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1、教师讲述p4～6：莫卡终于自由自在了。
2、教师出示乐器。“这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很hi的音乐，知道hi是什么吗？（就是开心的兴奋的自由自在感觉）。
孩子们一起来感受一下吧？当音乐开始你们就可以自由自在了？
3、自由自在的感觉怎么样，好不好？
幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）。
4、好，那么怎样才能让我们玩得很“hing”，又可以听到美妙的声音。
幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。
教师：这里我们做一个小规定，就是跟着音乐节奏一起来。
5、教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。
6、这下我们要自由自在地动动身体的部位，但一定要按照音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）。
四、欣赏绘本，感受结尾。
1、看看莫卡在干吗？
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
2、阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？
直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）。
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！”
哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。
可我过得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦！他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一样好自在！”
他大叫：“世界就是我的啦！”
很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”
可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……”
突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼！”
他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他终于跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么快乐。
1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戏中，体会“规则”是和朋友一起自由自在玩耍的条件。
绘本《像狼一样嚎叫》的幻灯片、彩虹伞。
一、观察绘本封面
1.这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。
2.像狼一样，那是不是狼？
（这是一个关于狗的故事。）
二、欣赏绘本、理解情节
教师讲述p1～3。
1.莫卡想干什么呀？
2.莫卡为什么想要自由自在？
【设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的倾听质量。】
在活动中：
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：
幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫？
教师：莫卡只能叫几下？为什么？
幼儿：因为数学题的答案是“5”。
3.你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在？
在活动中：
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。）
三、欣赏绘本、合作游戏
1.教师讲述p4～6：莫卡终于自由自在了。
2.教师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞，孩子们，自由自在地玩一玩吧。”
3.自由自在的感觉怎么样？
在活动中：
幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）
4.好，我们继续自由自在地玩。告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【设计意图：这里要设定游戏时间为20秒，如果时间过长，会有意外伤害发生的危险。】
在活动中：
幼儿可能又乱做一团。
5.怎样才能找到秘密呢？
【设计意图：这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为，为后续理解“规则”打好基础。】
在活动中：
幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。
教师：怎么做？你来指挥。
幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住（伞）边，听我喊l、2、3，一起把彩虹伞举起来。
幼儿：哦，兔子……有3只……有5只……
6.瞧，大家在一起玩耍时，要有一些规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才会做得有条理，容易成功。
四、欣赏绘本，感受结尾
1.看看莫卡在干吗？
【设计意图：这是故事的高潮部分，教师的讲述最好一气呵成。】
在活动中：
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
幼儿先前对成人的埋怨和不满，在危急的慌不择路中得到安抚。
2.阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？
画面中有《猴子》《鱼》等书的细节，为幼儿提供了无尽的想象空间。
在活动中：
幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了……莫卡开始学游泳了……
第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后，由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由自在的生活，最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。
其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教育活动。
活动除观察绘本封面，可以分成三个环节：
第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受--我们的生活并不是自由自在的。
第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则--没有规则无法进行游戏。
第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题--回归原来有序的生活。
1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中，体会“规则”是和朋友一起自由自在玩耍的条件。
活动准备：
2、莫卡为什么想要自由自在？
在活动中：
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：
幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫？
教师：莫卡只能叫几下？为什么？
在活动中：
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉。。。。。。（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望）三、欣赏绘本、合作游戏1、教师讲述p4-6：莫卡终于自由自在了。
3、自由自在的感受怎么样？
在活动中：
幼儿：会做出：很好。。。很乱。。。很吵。“等反应。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受）4、好，我们继续自由自在地玩，告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的`小朋友可以自由自在地找一找。
在活动中：
幼儿可能又乱作一团。
5、怎样才能找到秘密呢？
在活动中：
幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。
教师：怎么做？你来指挥。
幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住（伞）边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。
幼儿：哦，兔子有3只。。。有。。。5只。。。
6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些游戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才能做得有条有理，容易成功。
在活动中：
由于故事情节紧张而紧凑，所以当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：”我要回家！我再也不要自由了！"幼儿先前对成人的埋怨和不满，在危急的慌不择路中得到安抚。
2、阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?
画面中有《猴子》《鱼》等书的细节，为幼儿提供了无尽的想象空间。
在活动中：
幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了。。。莫卡开始学游泳了。。。
活动建议：
规则教育。对于缺乏自控能力的幼儿来说是最不可理解的。所以，借助绘本的情节开展教育，可以减少规则教育的说教成分。
活动中幼儿跟随着故事中的人物情绪，经历了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认知上的发展。
活动中游戏起到了潜移默化的媒介作用，在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。应该说，任何游戏都可以完成这个使命，所以，教师可以根据本班幼儿的实际情况设计游戏，不必拘泥于方案的游戏设计。
文档为doc格式。
1.通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。
：ppt课件、音乐
一、谈话导入：
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图，介绍小主人和莫卡。
师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书？讲狼的书。
猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有点像狼！”
讨论：狼是一种怎样的动物？（生活、牙齿、捕食）
小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图，感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇！我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊！他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子？
3.图，感受莫卡不自由、不开心的生活。
莫卡平时能自由地奔跑吗？
莫卡平时吃的是什么？能自己捉食物吗？
莫卡平时能在夜里对着月亮叫？
谁不让莫卡做这些事情？
米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情？
是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（是为了莫卡的健康和安全。）
4.图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
一直跑到高高的山顶。“我现在自由了！”他大叫，“像狼一样自由自在了！”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜测：看，莫卡的心情怎么样？莫卡离开家以后，会做些什么事情？
它还会回来吗？（互动：不管莫卡会不会回来，我们一定要在音乐停时回到位子上。）
5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。
很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”于是它就这么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到吗？为什么？（甲虫、田鼠）
莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它想念米雪儿和那些好吃的。
6.图1——13，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走?对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”
（1）你知道是什么吗？它会成功吗？
（2）莫卡终于爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：“嗷呜……”
你们想不想也学一学？（幼儿学叫）
（3）猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢？突然，远方传来了同样的声音：“嗷呜……”接着又是“嗷呜……”
（4）听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？莫卡吓呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
（情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。）
7.图14—16，感受主人对小狗莫卡的爱。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——这个家，它可太熟悉了。
“莫卡！你回来了！”米雪儿叫着奔出来欢迎它。
你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗？（米雪儿写了寻狗启示，她也很想念莫卡。）
莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗？它会对米雪儿说什么？（它知道自己做了一件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。它觉得：学“坏”一点也不好玩！）
三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。
生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情？那是她们不爱你吗？为什么？
小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试一试。
1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。
3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏xx|xxxx|xx|xxxx||。
ppt课件、不同乐器人手一份。
一、观察绘本封面。
1、孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。
像狼一样，那是不是狼？（像狼一样肯定不是狼）。
（这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。）。
二、欣赏绘本、理解情节。
教师讲述p1～3。
1、孩子们故事里莫卡想干什么呀？
2、莫卡为什么想要自由自在？
幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫？
教师：莫卡只能叫几下？为什么？
幼儿：因为数学题的答案是“5”。
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。）。
三、欣赏绘本、合作游戏。
我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1、教师讲述p4～6：莫卡终于自由自在了。
2、教师出示乐器。“这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很hi的音乐，知道hi是什么吗？（就是开心的兴奋的自由自在感觉）。
孩子们一起来感受一下吧？当音乐开始你们就可以自由自在了？
3、自由自在的感觉怎么样，好不好？
幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的.感受。）。
4、好，那么怎样才能让我们玩得很“hing”，又可以听到美妙的声音。
幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。
教师：这里我们做一个小规定，就是跟着音乐节奏一起来。
5、教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。
6、这下我们要自由自在地动动身体的部位，但一定要按照音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）。
四、欣赏绘本，感受结尾。
1、看看莫卡在干吗？
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
2、阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？
直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）。
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！”
哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。
可我过得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦！他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一样好自在！”
他大叫：“世界就是我的啦！”
很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”
可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……”
突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼！”
他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他终于跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么快乐。
1.能通过自己的阅读了解股市的大概内容。
2.享受与老师，同伴阅读的快乐。
3.体会莫卡自由自在的心情。
绘本《像狼一样嚎叫》的`ppt，人手一本绘本，自制书签
1.开门见山的推出绘本。
2.幼儿自主阅读绘本。
现在我们就一起来读读这个故事，在读故事的时候找出你最喜欢的一页用一个爱心小夹子夹在那一页。
提问：你觉得哪一页最有意思，为什么？
在读这个故事的时候你觉得哪里是让你最读不懂的请你用一个问号小夹子夹在哪一页。
问题：你觉得哪一页你看不懂，谁来帮助她解决问题？
3.共同跟随老师阅读绘本
教师讲述p1～3 。
（1）莫卡想干什么呀?
（2）莫卡为什么想要自由自在?
（3）你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在?
4.讲述绘本后半部分感受结尾。
留下问题：莫卡最后为什么又回家了呢？（为第二课时留下问题）