ID：213027
时间：2023-06-06 13:24:13
上传者：曹czj人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
你若那坚硬的石头，用博大诉说着耀眼的刚强
你如那生活的书卷，用心血谱写我生命的华章
——题记
在那一个约二十多平方厘米的棋盘上，你只是一个兵。
是的，你只是那么一个微小的卒，也没有多少人会注意到你。你不若车那样勇往直前，冲锋陷阵：不似将那样在自己账营里统率大局：不犹马那样“马行二步鸿沟渡”如此有才能。你虽只行一步，但“过河横进”是你的拿手好戏，你一步一个脚印的走，不急不忙只求脚踏实地！
当我为自己刹那间的胜利感到沾沾自喜时：当我看见别人都在我前方，急于求成时：当我遇到困难想走捷径时。是你教会我足履实地，要丢了那空架子，脚踏实地地向前走！
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”当我迷茫时，没有目标，找不到前进的方向时，你告诉我你曾为了主帅出生入死，只是因为保护主帅是你的任务，保护主帅获得战场上的胜利是你坚定，深沉的誓言！
学习不就是我的任务么？我不应该把他做好么？“不求最好，只求更好”这也是我的誓言，是我前进的方向。当我遇到困难想要放弃时，你向我讲述，你在那“日暮云沙古战场”上焚膏继晷时，奋勇杀敌，生死早已抛之脑后，任何困难险阻你都会迈过！我不禁惭愧的看向自己，战场上的你能如此不顾生死，何况我只是累一点呢。
在我约莫六七岁时，第一次见到你，圆圆的，扁扁的身体，用墨水还是什么燃料写上了卒这个字。看着你前方那死敌，你傲然的跨出了一步，主动自杀在了对方的手里，我嘲笑道：这么没种？还未战，先死？你淡然一笑，慢慢的讲述：“你看看这盘棋，如若我不先自杀的话，就阻挡了车的路，这盘棋就必输无疑，其余同胞也别想活命！”我楞了，思索了良久。
从那以后，我不再自私，懂得了分享的快：从那以后，我不再那么只为了自己而开心，懂得了顾全大局：从那以后，我不再那么直言不讳，而懂得了换位思考，体谅别人，从那以后。
你虽微小，却有自己的价值
你虽普通，却从不放弃自己的梦想
你虽平凡，却自己努力让生活不平凡
你虽只是个小小的卒，却是我人生的第一本书。
你虽只是个小小的卒，却影响了我的一生。
你虽只是个小小的卒，却让我的人生更美。
暑假！真是太棒了！可是我们班的班主任丁老师布置了一个我还出来没有做过的作业！就是编辑一本自己的“作文书”。
回家的路上我的头都快炸了，小学生还编什么书！还不如多写些作业呢！小材大用！
到家中我想暑假这么长2个月呢！下个月写吧！于是我准备8月1日开始编辑！
眨眼间一个月过去。我要开始我的编书路程！一开始我都不知道从什么地方开始做起！于是先画了画封面。封面上是一只可爱的懒羊羊和题目，反面是编导、出版社、恐龙、商标等。
说时容易做时难！第一次（8月3日早上），我很早起来选取题材（这里是第一难）。因为这些作文像一盘散沙一样，互不相连。一篇是写读后感，一篇是写动物；一篇是写人的，一篇是写事的。于是我把这些写在了一起，写了个生活篇。再发送（这是第二难）！因为我发的作文中含有大量的错别字，又要从打印！最后是写前言（这是第三难）！因为我还不会写前言，幸好爸爸教我写！
8月9日这天终于把这书编完了。全书共有15页前言、目录、封面、背面各占1页。全书有作文9篇：《杨柳风》、《三条小鱼》、《神探张“摩斯”》、《说名道姓》、《新家》、《这半学期的时光》、《成品与半成品》、《捏泥巴》、《妈妈是张“优惠卡”》。
1、知识目标：
⑴ 积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。
⑵ 整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特征。
2、能力目标：
⑴ 揣摩含意丰富的语句，培养正确的语感。
⑵ 揣摩含意丰富的语句，培养语言表达能力。
3、德育目标：
体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
1、诵读法：
作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。
2、拓展延伸。
课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃思考，具有深厚的人文内涵。为丰富课堂教学，激活学生的感悟，运用同类题材的阅读材料进行对比引申，以拓展学生视野，提高语文素养。
多媒体cai课件录音机投影仪。
1课时。
联系语文积累，顺势导人新课学习。在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。品评文中含意丰富的语句。对比延伸。
设计一：
同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
（教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪）
今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
（板书文题、作者）
设计二：
同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
板书文题、作者）
教师明确：
（投影）
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动，70年代初，创作了不中诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爰与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
1、请同学们默读课文，初步感知文意，标示段序并积累下列词语：
（投影）
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容，思考：
学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示住意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3、学生通读全文，整体感知文意，研讨：
⑵ 作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
学生畅谈阅读体会，老师提示：
⑴ 作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
⑵ 作者追忆“第一本书”的心情是沉重的；他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
1、引导学生品味文中的重要语句，请学生感情阅读全文，思考：
学生回答，教师明确：
⑴ 作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线出挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气。能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
⑵ 这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第，本书，既是求知的第一本书，更是人生的第十本书，如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义；变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用双关的修辞方法，“本”这里指课本，那第一本国文教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
2、教师导学：阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间，同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体探人地谈谈自己的理解和感受。
学生小组交流，并推举代表在班上发言，教师归结：
第一组同学认为文中展现的父子深情打动人。父亲关心“我”的学习，得知“我”考了第二名后非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看。”问清原委后，并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责、同时也乐于助人。
第二组同学深入体味了文中的同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”。当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间邻，村的友好淳厚的情义。尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳厚的友情弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。
第三组同学关注文中补叙人与狗的默契和情趣的语段。人狗合演“双簧戏”的情景，令人忍俊不禁，深深感动于儿童时代的那份稚真的童趣，何况，这是在学习条件恶劣、生活窘迫情形下获得的一点乐趣，这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”。
3、学生自由诵读全文，研讨：
教师引导学生理解：没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着，对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）而乔元贞这样十分聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的观实说法。
1、知识目标：
诵读感知，把握课文内容。
2、能力目标：
品评语句，领悟作者情感。
3、情感目标：
联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。
品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
分组合作式教学。
教案、学案、cai。
（出示cai，一学生明确）
1、诵读感知，把握课文内容。
2、品评语句，领悟作者情感。3、联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。1、完成目标1──诵读感知，把握课文内容：
学习指导1：
同学们速读课文，结合课前预习，思考：牛汉的第一本书有一段怎样的故事？请用概括的语言复述。
明确：略。
2、完成目标2──品评语句，领悟作者情感：
学习指导2：
（小组合作探究，从文章中寻找语言信息，抓关键语句品味情感蕴含。）
探究1：
作者的第一本书到底承载了些什么？
思考：
⑴ 文中的哪句话可以总领全文？
⑵ 哪个词语可以看出作者对童年的感觉？一种怎样的感觉？
⑶ 哪些语句带给你同样的信息？请勾画下来。
明确：（教师提问部分小组发言人）
小结：牛汉的第一本书承载了一段苦难的岁月，以及人们同苦难抗争的心路历程。
思考：
（学生读第4，8两段）
⑴ 童年的记忆除了苦难还有什么？
⑵ 与第一本书有关的人和物有哪些？
⑶ 父亲是如何处理我的撕书事情的？
明确：（教师提问部分小组发言人）
小结：牛汉的第一本书承载了父亲的深情。
（学生读第6，7两段）
⑴ 乔元贞是一个怎样的孩子？
⑵ 作者是如何对待贫穷的小伙伴的？
明确：（教师提问部分小组发言人）
小结：牛汉的第一本书承载了同学的情谊。
（学生读第12两段）
苦难的童年还有什么乐趣？
明确：（教师提问部分小组发言人）
小结：牛汉的第一本书承载了天真的童趣。
探究2：
思考：作者对第一本书的感情如何？
（学生读第14段）
⑴ 作者对书的感情是怎样的？哪些语句可以看出来？
⑵ 如何理解“本”？
明确：（教师提问部分小组发言人）
教师小结：同学们，阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，就会积淀起快乐而丰盈的人生岁月。
3、完成目标3──联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生：
学习指导3：
⑴ 资料讨论：
“超女”与“感动中国人物洪战辉”。
用心去感悟生活的点滴，积淀起快乐而丰盈的岁月。 仿照课文口语化的表达方式，以“我的第一________________”为题，写一篇200字的小作文，体裁不限，（诗歌也可以）写到读书笔记上。
花儿的梦想是开出鲜艳多姿的花朵，小溪的梦想是早日奔向苍茫的大河，而我的梦想是成为一名作家！
这个梦想要追溯到五年级的一节美术课上，这节课的内容是自己制作一本书。当老师展示其他班同学制作的图书作品时，我一下就被迷住了，有小说、绘本，还有脑筋急转弯……每一本都是图文并茂，设计精美。我早就有写一本刑侦类小说的冲动，看完老师的介绍，我跃跃欲试。
我找出两张淡蓝色彩纸，将其裁剪成封面和封底。我先在封面上方用空心字体写上“神探陆俊阳”，还把“神”字的一竖设计成了一把利剑，意指最公正、最有力的武器。接着在“书名”下画上了书中人物形象，其中“神探陆俊阳”最为帅气，他头戴礼帽，三七开的刘海遮住了一只眼睛，显得神秘而高贵。
同桌一看，惊叫道：“陆俊阳设计的封面太酷了！”不一会儿，同学们把我围了个水泄不通。我清清喉咙说：“更精彩的内容还没写出来呢，各位敬请期待吧！”“我要预定第一个看！”“我第二个！”看来，书还没出，粉丝倒来了一大批！我心中窃喜。
接下来的十多天，我课间顾不上玩耍，埋头苦写。回家后，也是先写上一段再吃晚饭。有时上课无聊了，我就偷偷抽出书来继续创作。文字基本完工后，我在每一页的空白处画上插图。我不得不佩服自己这双妙手，随手几笔，就绘出了案发场景或嫌疑人的背影。当我把写好的书带到班级时，同学们争相阅读。要不是我保护得好，这书定会遭受“五马分尸”之厄运。
看到我的第一本书如此受欢迎，我决定趁热打铁，继续创作，虽然有些稚嫩，有些荒唐，但我相信，我会用我的笔写出一个美好的明天！