ID：218661
时间：2023-06-05 19:59:58
上传者：曹czj人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
春天来了，她又吹响了口哨，将生机洒向大地唤醒万物：小河脱掉了冬天的大衣，忙着运动。小草也探出头来望。柳树又梳展着头发，睁开了眼睛……今天就是一年一度的植树节了，杨老师决定带我们去烈士陵园植树，绿化改善我们的生活环境。
下午，我们来到了烈士陵园，个个手中都拿着蕴含新生命的幼苗，脸上洋溢着快乐，一份激动、兴奋涌上心头。
跨进大门，映入眼帘的是一块块庄严的墓碑，望着这些墓碑我不禁肃然起敬，若不是这些为我们抛头颅洒热血的烈士们，哪里会有现在美好的生活呢？一份敬佩之情油然而生。
来到花坛旁，我们手中挥舞着铁锹，热火朝天地干了起来，可我们的力气哪能制服的这些硬土，这些看起来柔软的土堆露出了狰狞的面孔，给我们来了一个下马威！
正当我们束手无策的时候，幸好还有几位大人帮忙，几十分钟后，十多个坑就挖好了，接下来就归我们大显身手了，我拿了一颗小树苗放在中间的土坑里，我蹲下身，把土积在一起铲平，我们都没累倒，树苗却像一个顽皮的孩子怎么也埋不进去，几十分钟后搞定了，一份激动涌上心头，嘴角洋溢着丝丝抹不掉的笑容。
坐石凳上，微风吹过，无比凉爽，一眼望去，湖水清澈见底；小狗在绿油油的草地上嬉戏、打闹；天空是蓝的，草儿是绿的，微风轻轻拂过，无比惬意。
天边的红霞，傍晚的微风，鸟儿正准备归巢，这一切与我们一起度过了这个愉快的植树节，而正是植树节地球才增添了一丝绿意、一片生机。
1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。
3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。
教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。
学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。
师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。
1、读课题，说说你想到了什么。
2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。
1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不清楚的词句做上记号。
2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。
3、学生质疑，提出自己不清楚的地方。
2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。
1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。
1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。
2、说说你想为小树做点什么。
教材分析：
学生普遍年龄小。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
1、知识与技能：
（1）认识10个字，会写8个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法：
（1）通过认读、书写扩大识字量。（2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感与价值观：
1．图文结合，理解课文内容。
第一课时
一、讲故事，导入新课 ：
1.今天，我们来学《猴子种树》的故事。
2.板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。3.读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。4.观看挂图。
设计意图：通过讲故事，激发学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知：
1、学生自由读课文，用笔画出不认识的生字，借助拼音读几遍，遇到不会的，请教老师和学生。
2、组内交流识字情况，互相学习互相正音，教师巡视。
3、检查读音情况。（1）出示生字词，指名学生读，开火车认读，注意易错字的读音。（2）小组互读课文，互相学习。
设计意图：通过小组合作，培养学生自主学习的能力。
三、指导朗读，感悟内容：
（一）学习第一自然段
1.学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？ 2.学生自由发言。
（二）学习2-8自然段
1.猴子一共改种了几次呢？都种了哪些果树呢？ 2.指导学习第一次改种果树。（2、3自然段）
a．理解农谚（农民在长期劳动中积累的经验）
谁来说说“梨四杏五”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。）
b.朗读乌鸦说的话，指导读出语气。
(3)猴子听了又是怎么想的?从他的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。
（三）学习第9自然段。
1.猴子怎么会什么树也没种成呢？ 2.说说你从课文中知道这是只怎样的猴子。
设计意图：采用师生互动和小组合作的方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。
四、总结全文，激发想象：
1.学习了课文，你有什么想法？有什么感受？
2.为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？ 3.这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥）设计意图：通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到教育。学生自由发挥对猴子说话，能够发挥学生的想象力，提升学生的想象空间。
第二课时
一、复习引入：
通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。）设计意图：让学生巩固上节课所学内容。
二、分角色朗读，深入感情：
1.先自由朗读一遍课文，要求读的正确、流利，读出语气。2.小组分角色朗读课文，看谁读得最好。3.指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读--师生合作读--分角色演一演。）
4.背诵你最喜欢的句子。
设计意图：让学生在主动参与的学习中，提高语言表达能力，增强语言感悟能力。
三、指导写字：
1．复习生字词。
2.写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后在指导书写。
拔：右边是友字加一点。
掉：左边是提手旁，右边是个卓字。杜：左边是木字旁，右边是土字。短：左边是矢字旁，右边是豆字。将：左边是将字旁。鸦：左边是牙，右边是鸟字。
梨：上下结构，上面是个利字，下面是木字，撇和捺要写长些。3.说说你是如何记住这些字的写法的。4.运用已学过的会写字组词、造句。5.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
设计意图：让学生学会从字形上记忆生字，培养自主探究遣词造句的能力。
四、课后作业：
教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，懂得做事要有主见、有耐心。以导“说”、导“疑”、导“读”的过程来让学生学习本文。在教学过程中，我充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态，同时注意读出其他三种动物的语言个性。在学习过程中，通过自主探究，小组合作，让孩子们明白了一个道理来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。
1．尝试将物体按照一定规律进行排列，感受植树中的各种排列乐趣。
2．初步学会小组合作。
3．感受树给人们带来的好处。
1．常见树种在不同地方的图片；
2．不同颜色、不同种类的树，底衬纸；
3．汉字"树"。
4．背景音乐；散文诗《树真好》。
一、认识生活中常见的树。
1．（出示汉字"树"）这是"树"，你在哪里见过什么树？
小结。
2．刚才你们说了很多树，我这里也有一些树，你们认识吗？（播放ppt）
你喜欢哪一幅？为什么？
二、一起来种树
1．一幼儿进行示范。
（出示操作用具）谁能把这些树种的又整齐又有规律？（请一幼儿示范操作，种在泥土里）
操作完引导其他幼儿对作品进行评价。
我很好奇，其他孩子是不是能种出更好看的树？你们想试一试吗？我喜欢和我种的不一样的。
先说来听听。
2．孩子进行小组第一次合作操作探索。
分发学具
请每个人各拿一种树，两棵树是没有办法排出规律来的？怎么办呢？
只有每个小组的成员进行合作，把所有的树放在一起排，才能排出一列好看的树。
每组推选出一名组长，然后大家轻声商量排列的规律。
由组长确定一种规律。
请一组先说一说你们组的规律。
幼儿操作
3．交流各自种树的方法。
展示各组的作品。
你最喜欢哪幅作品？喜欢这幅作品的请举手。为什么？
教师进行评价。
4．孩子第二次合作操作探索
（增加一种材料投放）
树多了，排列的方式也就更复杂了，你们想挑战一下自己吗？
（出示设计好的图）
请幼儿找规律。
你们想再一次试试吗？
幼儿操作，选定其中一幅，进行按图合作操作。
5．再次交流。
交流，评价。
6．欣赏园林作品。
刚才每组都很棒，种出了有规律的好看的树，现在我们一起去看一看真正的园丁设计出的作品。（播放图片）
三、树真好（为什么要种树）
刚才我们种了许多可好看的树，那么，你想在树下干什么呢？
总结：我们可以在树下做很多事情，是啊，树真好！
树的好处还有很多，我们一起去看一看。
边放音乐边播放ppt边朗诵散文诗《树真好》
四、总结
我一听来了精神，准备叫上几个同学去植树。“看别人植树——没意思，还是自己植树好，响应国家号召。”我心想。
准备工作
吃完午饭，我开始挨个打电话：邵思宇、贺昱筱、高晨曦，贺昱筱还叫上武帅童。人找好了，树苗怎么找?正躺在床上郁闷着，小武打了个电话：“喂，听说你们下午去植树，贺昱筱让我也去，我到底怎么办?”一听是小武的声音，我立马想到了一点：小武是富家公子，可以让他去准备树苗。和小武一商量，他痛快地同意了。
本想好好休息一中午，可是小武电话一会一个：“什么树啊，柳树还是什么?”“用不用铲子啊，小铲、长铲还是军用铁铲?”“去哪里集合?几点?”……我一一应对完，总算安生了。
行动开始
一路上，我们边走边开玩笑，可我还是担心这“树苗”能不能活，便问小武。不想小武说了一句话，让我噎住了一会：“种不种是咱们的事，活不活是它们的事，反正咱响应了国家号召不是?”不知不觉，到了学校，贺昱筱和高晨曦已经在等着我们了。给邵思宇打电话，他竟还没出门!等到人员全部到齐，向目的地千亩游园进发。
我考虑了一会，突然发现前边有一个现成的坑。我很是兴奋，一股脑把剩下三棵“树”全戳进土坑里，让邵思宇扶着。我就和他们一起运土。用了好多土，终于把坑填得快看不见了，才休息。高晨曦还是很担心，问：“这树到底能不能活啊?”我笑着说：“有一句话叫‘无心插柳柳成荫’，我真的希望它们能够全部成活。咱既响应了国家号召，又为许昌添了一份绿色。” 说罢，我们离开了这块“植树区”。
任务完成
我们在千亩游园玩了一会，回家了。我以前从未过过植树节，这次还是第一次过。快毕业了，这几棵树就当做我们的纪念吧。
我国面临着严重的土地沙漠化问题。
近几年来，我国的沙漠化土地面积人 从原来13。7万平方公里增加到17。6万平方公里，潜在沙漠化危险的土地有15。8万平方公里。受沙漠化影响的人口达500余万人，有近400万公顷的旱农田和500万顷的草场受其影响。之所以造成如此的局面，最主要的原因是人类肆意砍伐树木，使得植被遭破坏、土地被蹂躏，降水量减少，风却更大更多了，大风强劲地侵蚀表土，沙子越来越多，慢慢地沙丘发育，使可耕牧的土地，变成不宜放牧和耕种的沙漠化土地。所以，要防止土地沙漠化的恶化，要从我们一点一滴做起，从身边做起。
最近，我们假日小队就组织了一次在校园植树的的活动。我们这次假日小队活动的成员有何璇、杨琦、杜雨帆、胡书婷﹑戴依阳、张晨玥和我自己七人。那天下午一点左右，我们在花鸟市场门口集合。我们先进去挑了一些树苗，我选了一株杜鹃树，他们选了剑麻、芭蕉等。
然后我们来到学校操场边的绿地上，选了几处对树苗生长有利的地方。我的杜鹃树喜欢阳光，就把它栽在靠教学楼朝阳的地方，芭蕉喜荫，就把它种在一棵大树下的背阳处。 地方选好了，我们开始挖坑，拿着铲子拼命地铲，希望赶快铲出一个坑来。但土地好像跟我们过不去似的，很硬，只好请家长帮忙。在我们的共同努力下，坑挖好了。我们把树苗放进去，再往坑里填土，压平，最后浇上水。但这样还不能算完工，在接下去的三天里，每天都要给它们浇水，这样树苗才能成活、长好。
虽然我们比较累，但看着渐渐成长的树苗，想到自己为日益严重的土地沙漠化管理献出了一份力，也感到很自豪。但我们的这一点点努力是远远不够的，需要更多的人参与!