2023年数字化资源在教学中的应用论文(优秀5篇)

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数字化资源在教学中的应用论文篇一

创设历史情境要以真实的历史事实为前提，以真实的问题为基础，这样才能为学生提供更加真实的体验。影视资源具有其自身的独特性，是非常适合创设历史情境的，并且在影视资源的配合下，学生进入情境之后，更加容易产生深层次的历史思维和感受，然后在围绕教师提出的历史问题进行思考和讨论，自然会获得更好的历史学习效果。并且在思考讨论过程中，教师要积极引导学生，帮助学生形成正确的、灵活的历史思维。教师进行历史教学使用影视资源，不能只是单纯地将影视资源看作是激发学生学习兴趣、解决问题的手段，还要通过其弥补教材中的不足，最重要的是通过在影视资源的帮助下，创设历史情境引发学生的深入思考，从而全面提升学生的历史能力，提高历史教学的整体效率和质量。

3.2描绘战势情境，强化重点难点

教学重点难点就是以教学目标为出发点，在教学过程中，最关键核心的教学内容，以及学生最难以理解的教学内容。在进行历史教学设计时，教师可以尝试使用多媒体播放影视资料，使用一些更加多元化的教学形式对历史学习的重点和难点进行强化，而学生在影视资源带来的真实战势情境中，激发联想和想象等多种思维。对于学生难以记忆的片段和历史内容，教师可以选取播放一些相对陌生的影片，让学生产生好奇心，产生更加直观的印象，从而加强对历史知识和内容的记忆学习。教师还可以选取一些学生比较感兴趣的影片，在不断培养学生的历史学习兴趣过程中，逐渐激发学生对深层历史知识的积极性和主动性，帮助学生获取并熟知历史事实，从而实现历史教学的最终目标。

3.3直面真实历史，实现情感升华

影视资源本身就蕴含着真实的情绪情感，将其应用到中学历史教学中去，使影视资源中的真实内容和情感影响学生，感染学生，为学生的身心健康成长发展提供精神营养，这对学生形成优良的品质有着非常重要的作用。教师在选取影视作品时，一定注重真实性和教育性，让学生在感受到生动形象的画面和影像的同时，在教师的积极引领下，能够接收到新的历史知识，并且升华自身的思想情感，激发内心的情绪情感，这才是历史教学的最终目标。

4结语

综上所述，把影视资源应用到中学历史教学中去，不仅能够激发学生学习历史的兴趣和主动性，还能够培养学生的历史思维能力，探究历史问题的能力。这就要求教师必须加强对影视资源的重视，在备课之时，尽力挖掘与历史课程相关的影视资源，并将这些资源应用到实践教学中，从而提高中学历史教学的整体质量和效率。

参考文献：

[1]昝金国.大胆、巧妙、谨慎――影视资源在初中历史教学中的运用[j].学周刊,,(4).

[2]方爱琴.历史影视资料在历史教学中的作用及使用注意事项[j].甘肃教育,2014,(13).

[3]李亚萍.历史教学导入环节应用影视资料的实践[j].新课程导学,2014,(15).

数字化资源在教学中的应用论文篇二

新时代大专计算机教学也应紧跟时代脚步，将新方法、新理念引入新时代大专计算机课程教学当中。

传统教学方式内容单一，教学资源有限、教学方法呆板很难引起学生兴趣，使得教学效果很差。

数字化教学大大丰富了大专计算机教学资料、提高了教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通，激发学生主观能动性、提高学生学习兴趣。

教学资料数字化处理使其具有计算机存储能力、网络化分享能力、多媒体显示能力，教学资料更具开放性、共享性等诸多特点。

0引言

进入21世纪以来，计算机已经成为人们日常生活和学习中不可缺少的重要组成部分。

大专计算机教育是我国21世纪信息化教学的重要组成部分，是培养高素质信息化人才的重要方式。

通过大专计算机教育使得学生具备良好的计算机知识，应用计算机获取信息，熟练使用计算各种功能，为将来学生就业、生活等创造良好条件。

大专计算机教学旨在培养学生信息化素质，引导学生探索计算机兴趣，进而使得掌握计算使用方法，应用计算机解决实际工作和生活问题。

信息技术的飞速发展，不仅仅体现在大专教学课程上，同时也体现在计算教学方法上。

信息技术的发展对传统教学模式产生了巨大影响，新时代大专计算机教学也应紧跟时代脚步，将新方法、新理念引入新时代大专计算机课程教学当中。

大专计算机课程数字化教学越来越受到重视，是实现新时代大专计算机课程教学改革、提高教学质量的重要途径。

传统大专计算机教学当中存在很多问题，注重硬件建设忽视教学资源、教师计算机水平参差不齐、教学手段单一等诸多问题。

我国大专计算机教学普遍采用传统教学模式，课堂教学注重知识点讲解，考察方式注重笔试，这些都使得目前大专计算机教学与实际应用脱节。

传统教学方式内容单一，教学资源有限、教学方法呆板很难引起学生兴趣，使得教学效果很差。

大专计算机数字化教学资源的应用，能够很好的解决传统大专计算机教学当中存在的问题，提高教学效率，促进大专计算机教学发展。

随着信息化技术在大专计算机教学当中的逐渐应用，如多媒体课件、网络计算机机房、以及各种数字化教学资料的出现，都为大专计算机教学提供很大帮助。

数字化教学资料相比传统教学资料具有多媒体、超文本等特性，具有良好的交互性，可实现资源的远程共享。

因此，数字化教学大大丰富了大专计算机教学资料、提高了教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通，激发学生主观能动性、提高学生学习兴趣。

因此，信息化条件下数字化教学及其数字化教学资源的应用是目前我国大专计算机教学研究和探讨的核心和重点。

1数字化教学资源内涵及其教学优势

1.1数字化教学资源

数字化教学资料是计算机网络化和多媒体技术的产物，教学资料数字化处理使其具有计算机存储能力、网络化分享能力、多媒体显示能力，教学资料更具开放性、共享性等诸多特点。

随着计算机辅助教学、多媒体技术在现代课堂当中的应用，各种音频、视频、图片等新型的教学材料广泛应用于大专计算机教学当中，以满足网上教学和学生利用多媒体计算机学习的需要。

同时这些教学资料经过归类、加工存储在网络化系统当中，能够实现教学资料快速分享、网络化教学，大大扩展了教师和学生的学习资料内容。

大专计算机教学不仅仅是教授学生知识和技能更重要的是培养学生自主学习的能力和习惯。

计算机辅助教学需要教师合理利用数字化教学资料，改变传统单一讲课模式，引导学生独立自主的完成大专计算机课程学习。

在多媒体和数字化教学过程当中应当注重以下几点：首先，数字化技术、网络技术、交互技术等技术应用应面向学生、立足教学。

努力将新技术、新思想与教学实践相结合起来，更好的为大专计算机课程教学服务。

其次，在信息化教学过程当中，数字化教学资源在其中起到关键作用，然而，现在大专计算机数字教学过程当中更多注重硬件设施、软件环境、人文气息的建设，对于数字化教学资料的准备和丰富却重视不够，因此，在大专计算机数字化教学当中应注重数字化教学资源的挖掘和利用。

最后，在大专数字化教学过程当中应注重教师队伍建设，以及完善计算机数字化教学体系建设。

更新观念、与时俱进，加大数字化教学投入，合理规划和分配资源使得硬件、软件以及数字化教学资料等诸多方面和谐发展。

数字化教学资源能够有效帮助教师和学生完成教学目标，提高学习效率，因此，在注重硬件和软件建设的同时注重数字化资料的挖掘和利用，是推动大专计算机课程教学的关键所在。

1.2数字化教学优势

数字化教学资料相比于传统学习资料，内容更丰富、共享更灵活，在一定程度上拓展了广大师生的学习时间和空间。

数字化教学应用多媒体教学等手段，能够让学生轻松突破学习当中的难点和重点。

数字化教学方式使得学习变得更加灵活，教师可以通过网络与学生进行在线交流和沟通，还远程连线有关专家和学者极大丰富教学内容，能够根据学生自身情况因材施教，提高学生学习效率。

数字化教学方式改变传统教学手段单一、呆板的教学方式，给学生带来了新的教学体验，使得大专计算机课程教学更具灵活性和针对性。

数字化大专计算机教学改变传统教学教师和学生之间的角色，信息化环境下要求教师不仅仅是知识教授者的角色，同时还应该是学习指导者和帮助者。

同时学生也不仅仅是简单的知识接受者，应利用数字化资源，积极开展自主学习。

传统大专计算机教学内容一般来源于教材或者教师自己总结，相对单一的教学内容很难引起学生的兴趣，同时也很难达到大专计算机教学的初衷。

数字化与大专计算机教学相结合能够最大限度的发挥网络技术的优势，及时、方便、大量的获取各种各样的教学素材，极大丰富了大专计算机教学内容，满足不同阶段、不同层次学生对于课堂内容的要求，多媒体教学能够轻松活跃课堂气氛，使得大专计算机课堂真正实现以人为本、因材施教的教学目标。

还有就是多媒体与网络技术的应用使得教学资源共享变得简单，便于学生与教师、教师与教师之间的交流共享变得简单易行，有利于保持教学内容的实时性、科学性、综合性。

2结语

计算机已经成为人们日常生活和学习中不可缺少的重要组成部分。

数字化资源在教学中的应用论文篇三

近年来,随着素质教育的普及,以前语文教学中那种“老师为教教材而教教材,学生为学文章而学文章”的教学模式早已过时,现在的语文课程课内外教学已经被打通,单靠课内阅读远不能满足学生的需要。学生需要广阔的视野、开放的思维,而图书馆作为学校教育的第二课堂,能为学生提供大量的资料,正好满足了学生的需要,可以说图书馆资源已经成为了学生语文学习的“加油站”,笔者下面具体谈一下图书馆资源在语文教学中的应用。

一、利用图书馆,开发课程资源

美国著名的图书馆学者杜威曾说过:“学校教育与图书馆教育是大众教育的两个组成部分,只有学校教育,而没有图书馆教育,一个人的教育是不完整的。”我们的语文教材是许多专家学者精心编写出来的,但要把教材学好,不能仅仅拘泥于课本。在语文教学过程中,教师应主动突破教材的有限空间,用更灵活的教学方法、更生动的教学资源去构建一个更为开阔的教学空间,而要做到这些,将学校图书馆的教学资源与语文课程相结合,则不失为一种行之有效的手段。比如在教学杏林子的《生命生命》一文时,教师可让学生感受作者强烈的生命意识和积极的人生态度,激发学生热爱生命、珍惜生命的意识,培养学生正确积极的人生态度。但对于身体健康、生活幸福的孩子来说,很难理解杏林子的遭遇,对于人生的真正内涵也理解的不够。教师如果干巴巴地讲解,也不会收到良好的效果,这时就可以带学生走进图书馆去查阅杏林子的其他文章,加深对作者的.认识,从而更好地理解作者那种强烈的生命意识,也可以阅读其他关于生命的文章,和《生命生命》对比进行阅读,形成对人生正确的认识。再如人教版五年级下册第五单元以“中国古典名着”为专题,节选了四篇精彩文章,主要目的是为学生打开学习古典名着的大门,创造一个交流学习古典名着的平台。但是我国的古代文学浩如烟海,仅仅几节课的学习,学生怎能尽兴?这时我们可以趁热打铁,带学生走进图书馆,向他们推荐课文原着和其他古典文学作品。学生在阅读过程中,更加真切地感受到了古典文学的魅力,从而对中国语言文字产生了浓厚的兴趣。

我们学习的每一篇课文都是独立的,但要完全彻底地理解一篇课文,远非一本薄薄的教材所能做到的,这就必须借助图书资料,构建起一本更为广阔的语文教材。

二、利用图书馆,提高学生的读写能力

如果说语文课堂教学是一个人的主食,那么利用图书馆进行语文学习则是辅食。人少了辅食是会营养不全、发育不良的。作为一名语文教师,其重要的一项工作就是要把学生领向图书馆――这个语文学习的大课堂。在那里,学生可以得到更多的养分。

徐特立曾经说过:“要想写好文章,就要多读多写。其中多读,就要大量地阅读课外书籍,这样既可以扩大知识面,增长见识,又可以学习别人写文章的经验。”语文新课标也要求学生大量阅读,拿小学语文高段来说,课程标准就明确指出:“小学5―6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读不少于100万字,背诵优秀范文60篇。”学校图书馆大量的图书资源就正好满足了学生需要大量阅读的这一要求。但教师在带学生走进图书馆的同时,还要指导好学生课外阅读的方法,让他们学会在博览群书中采集各种类型的信息材料。教师一要告诉学生读书时要边读边想,看看书中都讲了什么,告诉了我们一些什么道理;二要帮助学生养成“不懂笔墨不读书”的好习惯,虽然在图书馆借阅的图书不能乱写乱画,但我们可以准备一个专门的笔记本,在上面写一写自己的心得体会。因为摘抄也是一种很好的习惯,相信这样长期坚持下来,学生的阅读能力和写作能力都会有很大的提高。

三、利用图书馆,培养学生对语文信息搜集和处理能力

当今社会是一个信息的社会,谁掌握了信息,谁就抓住了机会,所以信息的搜集和处理能力相当重要。语文课也不例外,也肩负着培养学生搜集和处理信息能力的任务。语文课程标准总目标中就要求学生:“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文;初步具备搜集和处理信息的能力。”而图书馆作为一块基地,正好为我们提供了大量的图书资源和信息材料,我们可以开设专题课,教给学生如何利用图书来提高自己查阅信息的能力,同时教给学生一些简单的检索方法和查找资料、引用资料的方法,为他们进一步的探究学习打下基础。如在教学《蝙蝠和雷达》一文时,课前我布置学生去搜集有关蝙蝠和雷达的资料,学生走进图书馆,从书上找到了大量关于蝙蝠和雷达特性的资料,在课上进行了热烈的交流,弄懂了蝙蝠和雷达的特性,为课文的学习打下了良好的基础。再如五年级的综合实践活动“走进信息世界”,需要学生撰写一个简单的研究报告,而研究报告需要大量的信息资源。在图书馆里学生不但搜集到了相关资料,而且学会了与他人分工合作,去收集、整理、分析资料,从而提高了自己的整体素质。

总之,学校图书馆是语文学科的重要阵地,是学生在课堂与课本以外获取知识的基地,是培养人才的摇篮,我们要充分发挥学校图书馆的职能,使学校图书馆在语文新课程改革的进程中发挥更重要的作用。

数字化资源在教学中的应用论文篇四

青海师范大学级教育硕士江苏省盐城市第三小学王益坚

现代教育技术在小学语文课堂中的运用已经成为常态化，其中多媒体展示使得学生更好的去体验文本价值，在其中影视资源占有一定的比例，影视资源可以和语文教学多方位地整合起来，从而为学生学习提供便利。在省教育现代化创建中，多媒体已经全面走进我省课堂，投影屏幕已经成为黑板的一部分，在投影中，图像和和影视带给学生的体验更形象、更直观。所以，为了能够极大的提升学生的学习效果，教师要注重影视资源在小学语文教学中的应用。

一、利用影视资源，优化阅读教学

《义务教育语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”然而，学生在写作的过程中，不是“提笔如有神”，而是提笔就发愁。经常出现流水帐式或者完全照搬照抄，虚情假意的学生习作。其根本的症结所在就是学生阅历尚浅，平时阅读量不够，积累不足，导致出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。影视资源的运用相当于给学生建立了一个庞大的写作资源库。为学生提供了丰富的写作素材。如果在语文教学中，巧妙地借用影视资源中一些与文学作品紧密相关的表现手法来指导学生写作，其说服力必定胜于空洞的讲解，促进学生写作能力的提高。在日常的语文教学中，教师可以根据教学的目的、要求和内容，引导学生自觉地借鉴和应用影视的某些表现手法，汲取影视的艺术养分，提高自身的语文写作技能，丰富自身的语文写作技巧。可以利用蒙太奇影视创作手法，学会剪辑素材，也可以利用空镜头运用，学会景物描写，还可以利用特写镜头法，学会细节描写。这些取技于影视资源中的写作手法，真正融入到语文的写作之中的话，学生的习作就会生动而细腻，独特而有个性。

三、使用影视资源，进行口语交际教学

听说读写是语文教学中的四项基本能力，它们之间相互联系、相互影响、相互促进，密不可分。在应试教育的背景下，长期以来，基本上形成“读写”一统天下局面，“听说”遭到冷落，口语交际能力训练成了语文课堂教学的弱项。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分离信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。《新课标》要求：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”这就要求小学语文教师要结合教学要求，在具体的情境中，引导学生与同伴合作，进行听说训练，培养学生倾听、表达和应对的能力。影视语言是经过编剧们精心锤炼的文学语文，具有很高的语言艺术魅力，因此，影视资源为学生口语交际训练提供了良好的素材，只要运用恰当，可以取得很好的效果。比如：在教授苏教版四年级上册《学会赞美》这一口语交际主题时，我充分利用感动中国人物的电视介绍，让学生观看了他们的偶像姚明的`相关片段。尤其是赞美词部分，我让学生认真聆听，细细品味，感情朗读。在这个过程中，这段既精炼、概括性强，又真诚且具有美感的赞美词深入到学生的心中。之后，我让学生参照这种赞美词的表达方式，用优美的语言赞美班上的某位同学，学生的语言机制得到激发，表达流畅而精彩，进入心灵交往的高层次发展。

当然，影视资源和语文教学的整合在课堂中运用的过程就是师生共同探讨和总结的过程，因其是不断实践和探索的，所以必然会在应用的过程中出现各种各样的问题。对于教师来说，这是一种相对新颖的教学手段，它要求教师要摒弃原有的限制性的教育观念，真正的乐意尝试和实践，尽管在实施的过程中会遇到一些困难，但是教师要有这个信心和准备。同时还要有先进的教育理念和熟练的教育技能，对教材、对学生都能做到了如指掌，并且能将影视资源恰到好处的应用到自己的教学中。

数字化资源在教学中的应用论文篇五

摘要：

随着科学技术的发展和进步，信息技术和课程整合的力度逐渐加大，数字故事作为一种新的教学方式广泛应用于课堂教学。从数字故事的内涵出发，阐述了数字故事的特点，分析了数字故事在初中语文教学中的应用价值，希望给有意于将之应用于教学的教师以启发。

关键词：