诺贝尔教案设计 诺贝尔启示心得体会(实用9篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

诺贝尔教案设计篇一

诺贝尔启示是为了纪念瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔而设立的奖项，从1901年开始颁发至今，已经有数以千计的科学家、文化学者和和平促进者获得了这个殊荣。诺贝尔启示奖项是高峰上的荣誉，只有少数幸运的人才能获得这个无与伦比的荣誉。但诺贝尔启示并不仅仅代表着荣誉和荣耀，它更重要的是展示了人类追求知识、推动科学发展、创造新思想的决心和行动。

第二段：阐述大师们是如何获得奖项的

诺贝尔启示奖项对于获得者来说更像是一种深度挑战，是对个人智力和工作的极限尝试，代表着最高的成就和荣誉。以物理学家阿尔伯特·爱因斯坦为例，他几乎用一生的时间来探索理论物理，最终获得了1921年的诺贝尔启示物理学奖。同样，以美国诗人戴维·利文斯通为例，他在60年代最蓬勃的诗歌创作中被授予了文学奖项，以表彰他的“鲜明的创作风格和独特的文学贡献”。

第三段：探讨为何诺贝尔启示奖项如此重要

获得诺贝尔启示奖是被授予者一生中最大的成就之一。这个奖项代表了各个领域最杰出的贡献。从医学到经济学、文学到和平、物理学、化学、甚至数学，获得这个奖项意味着你获得了人类知识领域中最丰掌握的荣誉之一。当人们获得这个奖项时，他们会受到瞩目和羡慕，并被其他创造者所赞叹。这个奖项对于每个人的科学、文化、和平工作都是极大的鼓舞和鼓励。

第四段：反思我们自己的成长和求知之路

诺贝尔启示奖的获得不是仅靠简单的智力和学习能力就可以得到的，也需要生活经验和对知识的探究的深度和热情。对于我们而言，要获得这样的成就，必须通过大量的读书、实践和分享来丰富自己的经验和见识，积累人生的财富。而最重要的，作为一个经常学习的人，我们应该持续学习和体验，反思我们的知识和方法，以便不断提高我们在学习和探究知识方面的水平。在此过程中，我们也不要忘记尊重科学、文化和和平领域的贡献者，从他们获奖的作品中学习、启示和反思自己的工作，为我们自己的学习和创造积蓄更多的知识和灵感。

第五段：总结

诺贝尔启示不仅代表了某个领域的最高荣誉，还代表了人类对知识追求和成就的标志。这样的荣誉背后的学习和探究，应该成为我们的榜样和目标。我们应该敬畏知识，不断努力，超越自我，成为我们自己领域中的诺贝尔启示获得者的可能性。通过诺贝尔启示的经历，我们能深刻地认识到人类创造力和能力的极限，强调学习和创造的重要性，以期激励我们更加努力的学习和创造。

诺贝尔教案设计篇二

诺贝尔启示是诺贝尔奖的一个重要组成部分，它尤其强调了人们追求和平的必要性。任何国家或个人都应当致力于促进和平的实现，因为和平是维护人类文明的基石。通过贡献自身的精神力量和智慧，人们应当为世界和平贡献力量，以促进全球的经济、社会和文化进步。诺贝尔启示的意义不仅在于提醒人们珍视和平，更在于激励和鼓励人们为和平贡献自己的力量。

第二段：诺贝尔启示的激励与启迪

诺贝尔启示的激励与启迪十分深远。它鼓舞着无数人为实现人类文明的和平和进步不懈努力。这一启示预示着一个趋势：即全球人类在和平与稳定的前景下共同协作，共同进步。在这样的趋势下，人类将会拥有更加美好的未来，人们也能够找到自己的信仰和动力，阔步前行。

第三段：诺贝尔启示对个人的意义与价值

诺贝尔启示不仅仅是一种人类文明的、全球性的趋势，也是一种领导个人生活方式和价值观的伦理规范。只要秉持着对和平的向往、对人类普遍福祉的追求、对正义的概念，人们就能够强大而自在地前行。在这个大众文明高度发达的时代，和平导向已经日益成为主流。无论是个人还是团体，都应当遵循这一趋势，致力于社会和睦、个人自我修养和富强荣耀的实现。

第四段：诺贝尔启示的意义与当今社会现实的联系

当今社会不平等现象普遍，人们面临着各种各样的问题和挑战。在这些困难和挑战面前，诺贝尔启示的意义更为突出。它不仅仅呼吁人们关注和平的实现，也鼓励关注全球环境、贫困、失业、健康、交通安全、教育、语言、文化、宗教、性别、种族和其他方面的问题。只有通过全球协作和智慧力量，并善于调整和解决这些问题，人类文明才能够迎来更加前所未有的美好未来。

第五段：结论

总之，诺贝尔启示强调了人们珍视和平、促进人类进步的重要性和使命。它不仅仅涉及一个人的信仰和思想，更牵涉到全球文明的进程和发展。在这个快速发展的时代，人们应当密切关注诺贝尔启示，一起为促进和平、推动人类全球文明的发展打造更加美好的未来。只有经过长久的努力和全民共同推动，才能让我们的人类文明走向一个更加美好的未来。

诺贝尔教案设计篇三

我们听了许**老师《诺贝尔》第二课时教学，就我个人的想法和大家做一交流。

1、“三步导学，生本课堂”这样的课型模式，教学思路清晰，学生主体地位明确。我想：过去我们大多数老师上课都是根据教案按部就班的逐段分析，一味的“讲深、讲透、讲全”，殊不知这样繁琐的分析不利于学生主体地位作用的发挥，学生学习兴趣较弱。而在“三步导学，生本课堂”上，教学思路清晰，学生主体地位明确。大家回顾，刚才许老师从导入开始便抓住统领全文的一句话“为了发明炸药，诺贝尔投入了他整个生命”，直奔文中的重点部分3到9自然段的学习，即任务一“聚焦实验，感悟精神”的学习，紧跟着方法策略是“默读3到9自然段，画出最能震撼你心灵的语句，写下自己的理解、体会、感受，而后小组内交流”大家看，目标任务明确而集中，方法策略得当而有效，一条主线贯穿全文的学习，简约而不简单，这都是许老师深钻教材，细读文本的结果。

在小组汇报交流中，在小组长的主持下，“请大家聚焦某段某句”“我来读”“我来交流”交流完后组内补充，再请全班同学补充，教师适时点拨、引导、总结，就某一句充分交流的基础上“我们小组再来读”以往这些语言都出自老师的口，而如今已变成学生的课堂语言。这样，开放的教学氛围中，学生认真倾听，积极发言，交流热情高涨，真正成为了课堂的主人。

我们还看到在重点段重点句的交流中，学生能联系自己的实际对比谈感受，抓人物动作、语言、神态来谈，抓环境描写来谈，抓数字谈，甚至有的同学不放过一个标点，（比如“，”“！”的体会）重要的地方做笔记等，学生能抓不同的点运用不同的方法谈感受，这些方法的习得，都源于老师平时的悉心指导和扎实训练。

所以，学生今天大胆自信的表现自己，发言精彩纷呈，与我们老师许多节课的引导是分不开的。许老师的课给我们的启示：我们要转变教学理念，从关注“教师要讲什么”到关注“学生学到了什么”上来。

2、以读为主，读中感悟是高年级阅读教学的策略，也是本节课第二大亮点。许老师在本节课的教学中，放手让学生读书，有默读，自由读，小组汇报读，齐读等，读后谈感受，交流感受后再读，读的形式多样，读的目标明确，读的层层深入，在“任务一”交流中，时刻回读中心句。如：在聚焦8、9自然段，震撼心灵的句子后，及时引导小结：“这是一次————实验”。既培养了学生感悟表达能力，又培养了学生积累概括能力。然后再完整的读这部分内容。反复的朗读，不断的感悟中，升华了对中心词“整个生命”的理解，在诺贝尔遗嘱和名言补充中，诺贝尔“热爱科学，无私奉献”的崇高形象已矗立在学生心中，预期目标自然而然完成。

3、读写结合在课堂上的落实。

读写结合既是传统教学的宝贵经验，也是当前课改研究的一个重要方向。提到写这一表达训练，我们好多老师认为就是将重点写具体详细，其实让学生简练的写感受，写批注，将全文言简意赅的表达清楚，也是小学阶段表达训练的重要内容。

本节课，许老师很好地抓住了课后练习“学写人物传记”这一训练点，将读与写落到了实处。如何将一片长长的记叙文改写成100字小传呢？这及依赖于学生平时的阅读积累，内化吸收、表达实践，更需要老师精心设计、点拨、引导。

所以，许老师从课的开始，就让学生回顾：你对诺贝尔有哪些全面的了解？随着学生的回答，老师归纳板书，为“写”的顺利完成做了铺垫，在学完重点部分后，学生正沉浸在对诺贝尔的敬仰之中，老师及时提出：“让我们永远记住这位伟人，为他写一篇小传。”并提问：“什么是小传？怎么写？”根据板书提示，引导围绕“国籍、身份、生卒年月、成就、贡献”来写，这样有情境的创设，有方法的提供，有前面阅读的积累，老师找准了合适的写的时机，学生很快在课堂上完成了练笔，我觉得这才是真正的读写结合的语文课堂。

当然，教学永远是一门遗憾的艺术，如果老师评价点拨语言再丰富些，灵动些，再富有激情些，学习效果是不是会更好？我们刚开始尝试小组合作，学生积极性很高，但活动怎样再有序些呢？这些有待我们思考、改进。

以上是我个人的粗浅看法，不妥之处，敬请各位专家批评指正。

诺贝尔教案设计篇四

1.认识12个生字，会写6个字，自主积累词语。

2.朗读课文。

3.结合课后思考题第二题，进行口语表达能力的训练。了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。

1.认识12个生字，会写6个字。

2.朗读课文。

了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。

1.字词卡片。

2.实物投影。

2课时。

第一课时

（一）导语。

（出示诺贝尔的画像）同学们知道这是谁吗？

教师介绍生平：诺贝尔是世界著名的科学家，他一生的发明极多，获得的专利就有225种，其中炸药就达129种。诺贝尔在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。奖金分成物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等5份。为了纪念这位伟大的发明家，从1901年开始，每年在他去世的日子里，即12月10日颁发诺贝尔奖。

今天，我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的故事。（出示课题）

（二）初读课文，读准字音。

1.借助汉语拼音自读课文，要求读准字音。

2.边读边圈出生字，标出小节。

3.指名分小节朗读课文，纠正字音。

4.两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。

5.读书中的生字词，出示字卡。

6.读识字卡片。

7.看书上的生字表，同桌互相检查读生字，再组词，可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。

（三）精读课文，理解感悟。

1.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2.指名读第一自然段，其他同学思考，课文写的是谁？他小时候怎样？（爱动脑筋）

3.自读第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的话说一说。

4.小组内学习课文的第三自然段，要通过读，了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。

5.反馈：知道基本步骤，并能说一说。

6.讨论这些步骤，作者是怎样把它们连在一起表达清楚的？体会作者用“接着”“最后”这些词，就能把句子说得又明白又清楚。

7.练习用上这些关联词语，介绍诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。指导朗读。

（四）小结。

1.通过学习这篇课文，你知道了什么？

2.你要向诺贝尔学习什么？（遇事不慌，肯动脑筋）

（五）作业。

把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

18小诺贝尔

不慌不忙

爱动脑筋著名的发明家

第二课时

（一）复习字词。

1.读识字卡片（包括会认字和会写字），口头组词，可以组成本课的词，也可以组成课外的词。

2.读“我的词语库”中的词语。

（二）检查朗读。

（三）学习会写字。

1.读一读本课中的词和字。

2.自学生字，在小组长的带领下学习生字。

3.反馈。

写字时注意“以”的笔顺：竖提、点、撇、点。

4.指导在田字格中规范书写。

（四）作业。

结合自己生活中所遇到的困难，想一想你是怎样解决的，并练习用“先……接着……然后……“这些关联词语，比较清楚地介绍出来。

诺贝尔教案设计篇五

诺贝尔奖作为世界上最高荣誉之一，迄今已经有百余年的历史。它的意义不仅在于奖励那些对人类社会做出杰出贡献的个人或团体，更重要的是传递出一种不屈不挠、追求卓越的精神。通过研究和了解诺贝尔奖，我体会到了勇气、奉献、创新、执着以及影响力的重要性。这些心得让我学会如何在自己的领域中取得进步，同时也激励我努力追逐梦想。

首先，诺贝尔奖的颁发体现了勇气和奉献的精神。获得诺贝尔奖的人们通常都是在困难和挑战面前毫不畏惧，并且为了实现自己的目标付出了巨大的努力。比如，诺贝尔和平奖的得主们往往是为了维护和平而战斗的人，他们面对暴力与战争，仍然坚持以非暴力、和平的方式解决争端。这种勇气和奉献的精神是我所必须学习和借鉴的。在面对挑战和困难时，我们不应该畏惧，而是要勇往直前，为了自己的梦想而坚持奋斗。同时，我们也应该学会为他人的福祉和社会的进步而奉献自己的力量，以期能够影响到更多的人。

其次，创新是诺贝尔奖精神中的核心要素之一。无论是物理、化学还是医学领域，诺贝尔奖的得主们都是为了他们的创新和突破而得到奖项的。他们以独创性的思维和方法，解决了长期困扰人类的问题，推动了科学技术的发展。正如爱因斯坦所说：“创造的决心和兴奋是在内心酝酿出来的，而且只有在灵感进入我们的思维范围之后，才认为我们发明了新东西。”这种创新的精神告诉我们，在追求卓越的道路上，我们要不断探索和进取，发现新的问题，寻找新的解决方案，从而让我们的工作和学习更具有意义。

第三，执着是诺贝尔奖精神中的又一要素。诺贝尔奖得主们通常经历了长时间的研究和探索，有时甚至有多年的艰辛努力，才得以获得最终的成果。例如，居里夫人花费了多年的时间和精力来发现放射性元素，最终凭借她的执着和毅力获得了两个诺贝尔奖项。这样的例子告诉我们，当我们追求梦想时，一定要保持执着，并且不要轻易放弃。困难和挫折只是人生道路上的一部分，只有坚持不懈才能够克服这些困难，并最终实现目标。

第四，诺贝尔奖的影响力不仅仅在于奖金和荣誉，还在于激励了更多的人追求优秀和奉献。得到诺贝尔奖的人们经常成为公众的焦点，他们的事迹也会被媒体广泛报道。他们的成功是一个榜样，激励着更多人在自己的领域上追求卓越和创新。正如诺贝尔奖得主、美国科学家理查德·菲利普斯所说：“诺贝尔奖确实改变了我的生活，我有机会影响更多人、传播我关心的事物。”这种影响力是巨大而深远的，启示我们要充分发挥自己的优势，将自己的梦想与社会需求相结合，为更多人带来福祉。

综上所述，通过研究和了解诺贝尔奖的精神，我深刻体会到了勇气、奉献、创新、执着以及影响力的重要性。这些心得启发了我如何在自己的领域中追求卓越和奉献，并成为更好的自己。在未来的道路上，我将以诺贝尔奖精神为榜样，不断努力，追求自己的梦想，并积极影响身边的人。

诺贝尔教案设计篇六

人类历史上，有许多英明而富有慈悲的人们用自己的劳苦和财富造福了人类。这些人没有为了个人私利而行事，而是出于一种超越自我、贡献社会的精神。阅读这些获奖人的人生经历和理念，可以给我们带来许多启示。

第一段：获奖人的追求是什么？

诺贝尔奖获得者的人生经历和理念，反映了他们生命的真正意义——通过他们的工作和生活，他们带给了人类的贡献。然而，被誉为“世界名人”的他们其实都与我们一样，曾经面临过许多困难和挑战。但是，他们用真爱和奉献凝聚自己的信念，最终获得了成功。他们的追求，正是出于对人类的热爱和对人类命运的关注。

第二段：获奖人的心态和行动力

除了追求， 获奖人的心态和行动力也让人们叹服。诺贝尔奖的得主们不仅富有理念，而且拥有强大的执行力。他们坚定不移地追求目标、做出决策、展现耐心、发挥判断力、察觉世界变化、不断提高自己。这些品质都是成功的必要条件，同时也是我们所信仰和实践的价值观。我们应该从获奖人的这些品质中汲取能量，不断探索更高水平和更大挑战。

第三段：获奖人的人性

获得诺贝尔奖并且造福于人类的人，往往特别关注人性。对于大多数人来说，只考虑于自己的利益是一件容易而又危险的事情。而诺贝尔奖获得者，非常珍视人类尊严，坚守人类理念，同时也对整个人类社会状况负责。他们努力维护正义和人权，从而让人们的生活更加美好。

第四段：评价懂得表达

把想法用语言、书本和互联网分享是表达的重要环节。对于诺贝尔奖获得者来说，这个环节尤为重要。诺贝尔奖获得者通过课程、出版物、其他媒体等等，不断地试图向更广泛的受众传播他们的思想和理念。因此，我们应该更加懂得表达自己，能够与他人交流自己的知识和经验。

第五段：总结

诺贝尔启示告诉我们成功的关键是人性和精神的养护，是用理性思考为主的良好心态；同时，我们也应该注重行动力和执行力，不断地完善自我，才能让自己真正成为一个‘世界名人’。在这个当下，诺贝尔启示是我们吸取的成长营养素，我们可以在这些伟大人物身上学到很多，把他们的成功经验用在我们的成长道路上。

诺贝尔教案设计篇七

一、知识与技能。

1、能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实。

2、学习消息语言的特点；

3、学习消息的“倒金字塔结构”。

二、态度与方法：自主、合作、探究。

三、道德与情感：

1、能全面、客观的看待新闻报道；

2、通过我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖的例子，激发学生的民族自豪感与爱国热情；

3、培养学生敏锐观察、发现生活的能力，以及敢于动笔表达自己认识的自信心。

1、学习消息语言的特点；

2、学习倒金字塔结构的新闻写作方式。

学习消息语言的特点。

合作探究法，质疑法，讨论法。

倒金字塔结构的微课视频。

我国科学家屠呦呦获得诺贝尔奖的新闻。

学生采访运动会的短视频。

一课时

一、导入

截止20xx年，诺贝尔奖共授予了892位个人和24个团体，通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的权威性。那么首届诺贝尔奖颁发时是什么样的呢？英国的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出过报道。今天我们就一起来学习这则消息，《首届诺贝尔奖的颁发》。

（设计意图：激发学生学习兴趣；简介诺贝尔奖和路透社。）

二、整体感知

1、请同学们齐读整体感知环节的任务，速读课文，三分钟内完成下列问题：

（1）划分出消息结构的五部分。

（2）结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？

学生可能回答：

电头中出现的信息：地点斯德哥尔摩，时间1901年12月10日，发稿方式。导语部分是第一段第一句。交代了颁奖的时间，颁发者和颁发机构。第二句交代了诺贝尔奖的来历，分类及获奖条件。

主体部分是第二到第四段。

第二段一一列举了当年诺贝尔奖各个门类的获奖者的国籍姓名，奖项及主要成就。

第三段明确了颁奖机构，颁奖时间和地点。

第四段交代了新闻的背景，介绍诺贝尔奖金的来源。信息的出现顺序是由主到次的。这种先主要再次要的新闻写作模式，被称之为倒金字塔式，我们一起来通过微课进行学习。

2、播放微课《新闻的倒金字塔式结构》。

3、梳理要点：

（设计意图：整体感知课文，培养学生新闻阅读能力，筛选信息能力，提高学习自信心。）

三、探究新知

以小组为单位，合作探究消息语言的特点。

倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、“快”的特点，消息还有哪些特点？这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。

第二段中画线句子示例：

法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、准确的特点。

文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你的发现与小组同学分享。

学生分享内容可能有：

客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。如：两个发现；颇有建树和卓有成就。大部分使用陈述句。引用诺贝尔遗嘱内容，表明了新闻语言的客观真实。“建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”，简练，准确，使用了限制性的修饰语，显得很客观。

准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及时。

具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息；括号里的补充内容说明了消息语言的具体。简练：对于颁奖时间和地点的介绍；括号内语言；作者巧妙用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，客观简练。通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的知识，让读者易于理解。

朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得非常简练；用朴素的语言给我们阐述了新闻的事实，大部分使用陈述句，显得朴实而又客观。

教师总结：通过对这篇课文的研读，我们又学到了关于消息的两个知识。消息的结构常常采用倒金字塔式，消息的语言具有客观、简练、准确、具体、朴实、通俗的特点。

（设计意图：自主学习，揣摩消息语言特点；合作探究，总结消息语言特点，学习新知。）

四、强化认知：

文中有没有消息语言特点的具体体现呢？圈点勾画出来，和同桌讨论一下。

总结归纳：

我们的消息写作，除了要有完整的消息要素，还有把握消息的结构特点，更要字斟句酌，体现出消息的语言特点。

（设计意图：强化学生对倒金字塔结构及消息语言特点的认知，为之后动笔写新闻做准备。采用屠呦呦的材料，拉近作品与学生的心理距离，增强民族自豪感。）

五、拓展训练，巩固新知：

前两天，我们学校参加了东风教育分局运动会，并取得了不俗的成绩，下面是一个短视频，请同学们根据视频当中提供的信息，按照刚刚学到的消息的相关知识，以校报记者的身份，快速完成一篇消息写作。

观看校园活动短视频，写作短消息。

个人展示，学生点评。小组合作修改。

推荐展示。师生点评，注意强调语言和结构两方面是否合格。（设计意图：让学生运用本课所学，尝试短消息写作。选取校园生活内容来写作，更贴近学生内心，易入手，同时引导学生关注生活）

六、课堂小结：

这节课，我们学习了消息语言的特点——客观、确切、简练、朴实、通俗；消息的常见结构形式——倒金字塔式。跟随着新闻作品，我们还聚焦了人类文化的重要事件——首届诺贝尔奖颁发；感受了祖国的伟大成就——我国首位获得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦；关注了生活中同学们努力的回报——在运动会上的.大显身手。新闻，既能报道当下，也能记录历史。既能反映日常小事，也能囊括家国天下。只要我们有敏锐地双眼，关注生活，发现生活，勤于动笔，敢于用多种新闻形式来表达认识，人人都能成为历史的记录者！

（设计意图：总结本课所学知识；展现新闻关注社会生活的广泛性；引导学生多观察，多动笔。）

七、布置作业：根据需要，自行采访相关同学，给你的作品补充更多的信息，使之更加完善。

（设计意图：给学生进一步提升消息写作能力的空间；为后面学习通讯及新闻采访铺路。）

诺贝尔教案设计篇八

获得诺贝尔化学奖是每一位化学科研工作者的梦想，它代表着对其独具创造性的研究成果的认可和赞赏。然而，在获得这一殊荣的背后，隐藏着许多研究、实验、挫折和坚持不懈的努力。作为从业者，我深深感受到了这些过程中的困难和挑战，同时也得到了许多宝贵的经验。

第二段：努力付出的过程

要想获得诺贝尔化学奖，需要付出毕生的努力。我曾经遭遇过实验失败、思路瓶颈等诸多挫折，在这些困难中，我终于发现，要成功需要付出超过想象中的努力。我发现最重要的是坚持，坚持自己的信念，不断研究、探索和创新。

第三段：与同事合作的重要性

同事之间的合作非常重要。我们需要相互帮助，交流思想，共同探索，才能更加深入地研究出卓越的成果。在我的研究中，务实的合作伙伴经常支持和鼓励我，帮助我克服困难，并获得成功。 个人努力是重要的，但合作也是非常重要的。更重要的是，实现共同目标需要团队的智慧和创造力。

第四段：细致耐心的实验过程

科学研究不仅需要坚定的信念、对团队的合作，还需要在实验室中耐心和细致的实验操作。每一个实验过程都是卓越成果的必要步骤。在化学领域中，仪器精度和实验流程的正确性必须得到严格的保证。恰当的温度、压力和反应时间等参数的控制也是至关重要的。

第五段：总结

获得诺贝尔化学奖是每一位化学科研工作者的崇高目标。在我的研究中，我学到了要拥有坚定的信仰和清晰的思路，要与同事分享想法，相互支持和帮助，要耐心和细致地进行实验。最终，科学成果是科学家们不断努力和研究的结果。我们的努力对世界的发展和人类的幸福有着不可小视的作用。我相信，只要我们不断努力，不放弃任何一个机会，我们都可以获得成功，最终成为合格的科学家。

诺贝尔教案设计篇九

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

3、学习文章中的细节描写。

1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

2、学习文章中的细节描写。

1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

2、学习文章中的细节描写

生命是短暂的，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里。但有一些人名字却和他们的不朽功绩被一代又一代人铭记。同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位 不被历史遗忘的人――诺贝尔。诺贝尔在机械和化学方面有许多的发明，其中最突出的发明是炸药。是啊，出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的`整个生命。”

1、 诺贝尔发明炸药最离不开的就是实验。这节课我们就跟随诺贝尔一起去亲历他的实验 吧！默读课文第 3-9 自然段，边读边想，你看到了一个怎样的诺贝尔，划出相关语句，写下 感受。

2、交流评议。

出示“xxxx年 6 月 3 日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死， 父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”

诺贝尔的弟弟被炸死，他没有放弃，就叫―― 父亲被炸成残废，他没有放弃，就叫――（板书：毫不气馁）

这样的执着，所以要说： 出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。” 齐读：我们一起来读出诺贝如此坚定的信念。 其实第七自然段中也写出了诺贝尔毫不气馁的精神，你发现了吗？ 出示“经过四个年头几百次的失败，到 1867 年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药――黄色炸药。“四个年头”一年是 365 天，那四年就是 1400 多天，从这个词感受到时间之――长。 “几百次”创设情景读：一次的失败，他没有放弃；几次的失败―― 上百次的失败―― 几百次的失败――这就叫――“毫不气馁”

齐读：这四个头年里，几百次的实验，这需要多么坚定的信念啊！把你的感受送到课文中，让我们来读出毫不气馁。

面对这样的诺贝，你想到了哪些词？出示词语：老师也想到了一些词，我们一起来读一读，记住这些词。 诺贝尔为了发明炸药，他毫不气馁，可以说： 出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。” 他的毫不气馁，他的永不放弃，都是源自于他对科学的――热爱。（板书：热爱科学）这是一个（指板书）――（热爱科学）的诺贝尔。

这个词让你感觉诺贝尔此时的心情十分的――（紧张、激动）相机指导学生朗读。 “近了！近了！火星已经接近炸药了！”这种激动，紧张，还包含在哪个标点符号里。 谁来读出这三个感叹号包含的意义。

读的好：你从他的朗读中感受到了什么？读的不够：问：离什么越来越近了？危险，那应该读的一次比一次惊险。 其实，标点符号也是一种语言，也需要我们用心去揣摩它的意味。

齐读：诺贝尔为了发明炸药，不顾自己的生命危险，让我们一起去感受他伟大的人格力量。

出示：“人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”引读

过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难了。可是，幸运之神又一次眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。

（读）出示：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成 功了！”他，就是诺贝尔。”

你看到了一个怎样的诺贝尔？ “满身鲜血”：你关注到了诺贝尔的外貌，真了不起。板书：外貌 激动万分的诺贝尔，你从哪里看出他很激动。 “高举双手”：你关注到了诺贝的动作。