整十数加一位数及相应的减法教案教学反思(优质5篇)

教案是教学过程中的重要组成部分，能够有效地引导学生学习并促进他们的发展。以下是小编为大家搜集整理的初三教案范文，供大家借鉴和参考。

整十数加一位数及相应的减法教案教学反思篇一

教学目标:

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

2、了解加、减发算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点：掌握两位数加、减一位数的口算方法。

教学过程：

片段一：

一、教学例题

1、设置情境。

谈话：小猴最爱吃桃子，看，（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？

2、看图列式，思考算法。

提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？

（分组讨论）指名交流。

（1）4个一和3个十和起来是34。

（2）因为30+4=34，所以4+30=34。

5、第5题。口算。

6、第6题。学生独立完成后评讲。

7、第7题。

（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。

（2）列式计算。

片段二：

巩固练习：

抢答下列各题：

改错

病例：62-2=6病例：20+6=80

医生：医生：

开放题

58-（）=50（）+（）=98（）-（）=（）

教学反思：

每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程教学新理念指出，数学内容的呈现形式多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学知识结构？反思“整十数加一位数及相应的减法”的课堂教学实践，我认为数学课堂上要达到教学设想所期望的目标，要具备一下几点：

1.注重呈现形式的丰富多彩，在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。例如：巩固练习的`设计，形式多样，由易到难，针对性强。特别是改错，以病例的形式出示，把学生当成小医生，不但激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。在巩固练习时，还设计了开放题，让学生运用所学的知识，发挥每个学生的聪明才智，做到课虽结束兴趣还存在。

2.突出知识之间的联系与综合，数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性的联系。例如，在教30+4=？时，我是让学生先自己摸索解题方法，感悟今天所学内容与以往的异同——数的组成，这样，找准了知识的生长点，通过练习，沟通新旧知识的联系，使学生形成良好的认知结构。

3.教学内容要生活化。数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。这节课我的教学内容是口算，但我并没有直接出示口算题，而是试图从日常生活入手，创设一个小猴爱吃桃的情景，力图从学生感兴趣的话题，吸引学生。用学生熟悉的，有兴趣的内容进行教学，调动学习积极性，从而产生学习和探求数学的动机，主动思考问题，解决问题。

4.提供探索与交流时间和空间。在探索的过程形成自己对数学的理解，在与他人的交流过程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”这个问题后，让学生讨论，有意识的培养他们的合作交流的能力。让学生倾听他人的发言，学会赏识和学习同伴独特的，富有个性的见解。

总之，倡导自主学习，合作交流，实践创新的教学学习方式。注重将数学与学生联系起来，将所学知识应用的生活去，使数学课堂充满生活的气息，课上教师努力为学生提供充分的从事交流的机会，让学生去经历，体验，感悟，培养学生的数学能力，教师给学生提供人人参与的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。

整十数加一位数及相应的减法教案教学反思篇二

一、说教材

1、教学内容：“10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。

2、教学目标

（1）使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。

（2）使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。

（3）培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

3、教学重点、难点

教学重点：根据11――20各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法。

教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。

二、说教学程序

（一）、复习旧知

1、口算开火车，复习10以内的数的'加减法。

2、看图写算式，复习用一幅图片写出四道算式。

3、填空复习11――20各数是由几个十和几个一组成的。

（二）、新授

1、教学例5

（1）出示十三根小棒图，看图片写算式，并说一说各个算式求的是什么。

（2）用小棒摆一摆，说一说算理。

2、教学例6

（2）在计数器上演示112=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。

（4）请学生上台演示13―2=11的过程。使学生理解算理。

（5）学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。

（三）、巩固练习。

1、老师任意指算式，学生说出该算式中各部分的名称。

2、看图片列算式。

3、做练习十五的第1――5题。

（四）、全课总结。

三、说教法、学法

（一）教法：

1、探索发现法

培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。用过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法，使学生探索发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

2、示范法

教授例5时，教师起示范作用，使学生理解并明白2要和单根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6时，就可以放手让学生动手摆一摆了。

3、实际操作法

为了学生更好的理解算理，采用让学生动手摆一摆小棒，更好的直观的理解10加几和相应的减法的算理。从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

四、说练习作业安排和板书设计

本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第1―5题。

本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式。这样安排突出重点，简单大方。

五、本课自评

其他老师也反应和上节公开课相比有了很明显的进步。

本节课在教学环节上分为复习、新授和巩固练习三大部分。教学各个环节安排恰当。

在教授例5：103=13、310=13、13―10=3、13―3=10时，特别将算式后面的答案擦去，并提问：

103，10、3分别表示什么？这样列式求什么？

310，3、10分别表示什么？这样列式求什么？

13―3，13、3分别表示什么？这样列式求什么？

13―10，13、10分别表示什么？这样列式求什么？

使学生明白一幅图片能列四道算式的算理。

在教授例6时，特别采用让学生动手摆一摆小棒和动手在计数器上拨一拨，使学生明白2要加到个位上去，和原来的一个一合起来一共是3个一。使学生明白算理。

在巩固练习时，出示8个写有10加几和相应的减法的算式的动物图片，让学生小动物找朋友。寓教于玩，学生的学习积极性非常高，学习兴趣浓厚，这样安排使学生在愉快的教学氛围中学到了知识。

整十数加一位数及相应的减法教案教学反思篇三

教学内容：

教学目标：

1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。

教学重点、难点：会口算整十数加一位数及相应的减法。

教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。

教学过程：

一、旧知复习，新授铺垫

1、师生进行“数的组成”的练习。

（1）3个十和2个一合起来是多少？

（2）5个十和8个一合起来是多少？

（3）46里面有几个十，几个一？

（4）28里面有几个十，几个一？

二、创设情境，学习新知

1、教师创设情境。

课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子。

师：售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个。

提问：从图上你知道了什么？

问：谁能提出一个数学问题？

2、解决30+4，4+30。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少个桃子？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：30+4＝34

师：还可以怎样列式计算？（4+30=34）

请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？

（小组里交流，再指名回答）

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了34个桃子，小明吃掉了4个后，还剩多少个？

请学生列出算式，学生口答，教师板书：34-4＝30。

师：你能告诉大家是怎样计算的吗？

师：看着这个算式，你能马上想到另外一个减法算式吗？（同桌互说，交流汇报）

让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从34里去掉4，计算34-4的结果，可以依据数的组成知识，34里面有3个十和4个一，去掉4个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和4个一加在一起就是34，从34中减去4个一，就剩下3个十即30。

4、介绍算式中各部分的名称。

（1）加法算式各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗？——加数。两个数相加的结果叫什么呢？（和）（板书）

提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称？

（2）减法算式各部分的名称。

讲述：减号前面的数是被减数。（板书）

减号后面的数又叫什么？（板书：减数）

减法算式中的得数叫做什么呢？（差）

指名说出算式34-4=30中各部分的名称。

三、实践操作，巩固练习

1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

（1）先摆5捆，再摆6根。

（2）先摆3捆又5根，再拿走5根。

根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

（1）先摆8根，再摆2捆。

2、“想想做做”第2题。

（1）让学生自己看图列式计算。

（2）指名在班内交流，说说是怎样想的。

3、“想想做做”第3题。

（1）学生独立计算。

（2）指名报得数，全班学生共同订正。

（3）提问：每组题目中的4题算式有什么联系？你能再说出一组这样的算式吗？

4、“想想做做”第4题。

（1）让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）在班内共同订正。

5、“想想做做”第6、7题。

（1）指导学生看图中的对话，然后说说题目意思。

（2）各自列式计算。

（3）在班级里交流、订正。

整十数加一位数及相应的减法教案教学反思篇四

教学内容:

教科书第9页的例题，第9~10页“想想做做”的习题。

教学目标:

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

2、了解加、减发算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学过程

一、教学例题

1、设置情境。

2、看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，教师板书算式30+4=4+3=

提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？

小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？

（1）4个一和3个十和起来是34。

（2）因为30+4=34，所以4+30=34。

3、解答“试一试”。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名交流。

4、介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）

提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4=4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。

讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）

那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。

减号后面的数叫做减数（板书：减数）

减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。（板书：差）

指名说出算式34+4=30中各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

二、教学“想想做做”

1、第1题。

（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。

（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。

（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？

2、口算第2题。

同桌同学合作练习，说出得数。

交流：说说怎样想的？

提问：根据60+3=63能想到其他三个算式吗？

3、第4题。

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）校对。

4、第5、6题。

（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。

（2）列式计算。

三、全课总结

讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。

四、作业

“想想做做”的3题。

教学后记：情景导入得好,注重学生说的能力培养.

整十数加一位数及相应的减法教案教学反思篇五

教学目标1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教学重点熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学难点学会能够用各种不同的方法进行口算。

课前准备例10的课件、游戏题的投影片。

课时

教学过程一、复习。口答下面各题。

1、36里面有（）个十和（）个一。

2、5个十和7个一是（）。

3、65里由（）个十和（）个一组成的。

4、2个十和5个一合起来是（）。

二、新授。

1、教学例10。

学生回答后，教师板书：30+2=32

追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？

引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。

（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

提问：还剩多少瓶？怎样列式？

学生回答后，教师板书：32-2=30

（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？

学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32

（4）练习：第41页“做一做”。

第1题第1小题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第1题第2小题

让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。

教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习。

1、口算下面各题。

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2、做练习八的第5题。

教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。

做游戏：谁最先回家。

教学反思：

组织好练习，进一步培养计算能力。本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。