优秀小池塘教案大全（16篇）

在制定教学工作计划时，教师还需要合理安排教学时间，确保教学进度的顺利进行。范文六：教学工作计划中充满了趣味和互动的教学活动，让学生更加主动参与。

小班语言教案夜晚的小池塘

1、目测5以内的物体数量，巩固认识5以内的数。(重点)

2、会讲述画面内容，能根据画面进行简单的分类计数。(难点)

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

课件，操作材料、雪花片若干。

引导法、图示法、操作法。

一、出示水果图片，引起幼儿兴趣。

1、引导幼儿观察。

2、幼儿依次说出图中的水果数量。

提问：你是怎么知道草莓有5个的?

学习按数量归类，教师：草莓有几个?请幼儿从操作框中拿出与草莓数量一样多的雪花片。

二、通过《池塘里的故事》学习简单的分类计数。

1、教师出示《池塘里的故事》图，幼儿观察。

2、引导幼儿讲述图片内容：画面上有什么?各有几只?

3、鼓励幼儿大胆讲述。

4、学习看数字说出与之相对应的池塘中青蛙、小鱼及荷叶、荷花的数量。

三、幼儿操作活动。

1、请幼儿看看图中小鱼和青蛙各有几只，并把与之数量相对应的数字用线连到括号里。

2、看数字，选择相应数量的'雪花片放在数字宝宝后面。

四、教师讲评幼儿作品并小结，结束活动。

《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于小班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。

《小池塘》教案【】

【教学内容】（苏教版第二册第三课）。

【背景分析】。

《小池塘》是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它和《雨点》、《春笋》是一组描写春天而且有一定内在联系的课文，全文以比喻的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。

【现象白描】。

学生自由朗读课文，老师在巡视。

生：老师，什么叫“太阳倒”？

师：（我先一惊）还有“太阳倒”？（再一想，大概说的是“太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。”）你再去读读这句话，你会有新的发现。

生：我知道怎么读了：“太阳倒映/在池塘里”。

生：老师，我不懂什么叫“倒映”？

生：老师，我知道“倒映”就是夏天的时候，太阳照在人身上，在地上有影子。

生：老师，人站在池塘边，你的人就会映在池塘里，这就是“倒映”。

师：对呀！“倒映”和“影子”是不一样的。

生：我知道“倒映”有眼睛和鼻子（他是指人倒映在水里时），影子没有眼睛和鼻子，是黑的。

（我有些意外，又为学生的可爱而好笑。）。

生：老师，我知道一个猴子捞月亮的故事，这个井里的月亮是天上月亮倒映在井里。

师：你能联系你读的书来理解，看来你已经理解这个词了。

生：我已经知道什么“倒映”。（学生恍然大悟地）。

师：让我们一起来看看水里的“倒映”，好吗？

（老师播放课文动画：白云、太阳、月亮、星星倒映在小池塘里。）。

【老师的话】。

“倒映”这个词，与学生的生活经验距离很远，生活在城市中的学生很难见到小池塘，更难说他们能在池塘边观察自己或花、草、太阳等东西倒映在池塘里。因此，“倒映”在他们脑中是没有表象的。即使有学生知道人站在水边，人倒映在水中，我们口头经常说的是“水里有我的影子。”（其实是人在水里的倒影）但没有人会说是“倒影”或“人倒映在水里。”“倒映”是书面语。因此，有学生将“倒映在水里的影子”理解成“太阳或路灯照在东西上的影子”也就不足为怪了。学生对教材的理解在很大程度上基于他的生活经验或阅读积累。其实在备课时我就考虑到这个问题了，只不过没他们想象得那么精彩罢了。于是在学生充分叙说他们理解的“倒映”后看课文动画，目的就是给学生形象、直观地感知，通过感知加深或修正对教材的理解。课堂上，我的学生收获着、快乐着、成长着。课后，我随他们成长着、快乐着、收获着。

小班语言教案夜晚的小池塘

1、引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并乐意大胆讲述。

2、理解儿歌的主要内容，体验其诙谐性，初步学说儿歌。

3、体会文学活动带来快乐。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

6、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

7、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

小手偶1个;小、小猴、长颈鹿、、小兔的图片各1张;花园图1张。

1、引发兴趣。

(1)出示手偶小：“小朋友，你们旅行过吗?我要去旅行了，你们猜猜我会去哪玩呢?”

(2)幼儿自由的讲述。

(3)请幼儿回答小去哪旅行了?

2、找秘密，学习儿歌第一部分内容。

(1)出示背景图：“你们看，小去哪旅行了?”

(2)“啊，好漂亮的花园呀!小真是高兴。咦，小突然发现了一些不一样的东西，是什么呀?我们一起找找吧!”

(3)引导幼儿在图中寻找“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”。启发幼儿用“我找到了、、、、、、”来回答。

(4)“你们真棒，全都找到了。小这回可是更高兴了。吱吱，吱吱，爬‘绳子’喽、、、、、、”教师边用儿歌的语言讲述边让小在背景图上玩耍。幼儿欣赏儿歌第一部分内容。

(5)请幼儿猜想“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”从哪来的，鼓励幼儿大胆讲述。

(6)请幼儿学着小的样边念边“玩”。

3、揭谜底，学习儿歌第二部分内容。

(1)“哦，我们来看看着绳子到底是哪来的呀?”教师拉绳子出现一头老牛。运用儿歌的语言讲述：“原来是老牛的尾巴呀。”

(2)同样的方法请幼儿来揭示秘密，师幼共同学习儿歌的内容。

4、和幼儿一起边学小的动作边完整的念儿歌。

附儿歌内容：小的旅行吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，原来是老牛的尾巴呀!吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，原来是骆驼的驼峰呀!吱吱，吱吱，爬“管子”喽，原来是的鼻子呀!吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，原来是大肥猪的大鼻孔呀!

在活动过程中，我以游戏的形式展开教学。自己扮演“鼠妈妈”，孩子们则扮演“小。我将诗歌中小旅行要去的五个地方分别以图片的形式来呈现在活动室的五块墙上，孩子们在我的带领下“吱吱、吱吱”地旅行着，来到旅行地点“绳子”处，我请他们观察图片，看看小在做什么?到什么地方旅行了?由于考虑到要让孩子们进行充分地想象，表达他们自己的想法，所以我在布置的时候，一开始都是将图片右边部分的整体图片给遮住的，他们只能看到“牛尾巴”这个局部。在许多孩子表达自己的想法后，我揭开了神秘的另一半图片，和孩子们边用肢体动作进行表演，边带领他们念着诗歌中的句子“吱吱，吱吱，爬‘绳子’喽，”原来是老牛的.尾巴呀!由于有了第一张图片的经验后，聪明的孩子们在接下来几张图片的学习过程中变得更为主动了，他们会运用“吱吱、吱吱……”和“原来是……”这两个句型了。“山峰、管子、树林、地洞”在他们眼里又成了蘑菇、滑梯等各个旅行地点。在这个活动中，让幼儿通过游戏的形式，把自己想象成是一只小，在活动室里边走动边学习。虽然在整个活动中有个别孩子会在某个环节中表现得有些兴奋，但在我的提示下，他们还是能做一只守纪律的“小”的。儿歌的掌握仅仅通过一至两遍的学习显然是不行的，但根据以往的经验，我觉得要是把“我们再来一遍。”这句话抛给孩子们的话，很定会有很多孩子的兴趣会减半。于是我想到了让更多的家庭的成员也来旅行。

小班语言教案夜晚的小池塘

1、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的意境。

2、培养幼儿沿着诗歌线索大胆想象。

3、要求幼儿观察到月亮在水中的倒影，激起幼儿探索的兴趣。

4、能细致的观察画面，大胆的表述对诗歌的理解。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

1、有关诗歌情景的课件一个。

2、剩满水的脸盆3个。

3、镜子若干面。

一、引出课题。

(今天老师要带小朋友们到一个地方去玩耍，那里非常美丽，有多美丽呢?现在就竖起耳朵来听老师告诉你们…….(念诗歌)你们说那里美不美?那你们想不想去呀?…….)。

二、欣赏与理解(发现倒影)。

1、出示课件背景图片，描述诗歌的环境。(夜晚到了，天渐渐暗了，四周围静悄悄的……)。

3、出示小鱼，(小鱼睡在哪里了?)(为什么诗歌里说小鱼睡在蓝天上?)。

4、出示青蛙，(看，小青蛙在池塘里，它抬着头，在看什么呢?)(青蛙不明白了，为什么天上有一个月亮，小池塘里也有月亮?怎么会有两个月亮呢?月亮真的在池塘里吗?)。

5、(谁来告诉小青蛙这是怎么回事?)水波显示池塘的月亮是倒影。

6、晚上小池塘里还会藏着什么呢?小青蛙在小池塘里还会看到什么?(天上的月亮，星星水边的树，花，草。)(从天上能看到水里有什么吗?)。

7、拿出水盆，镜子，请幼儿走到旁边观察，发现在水中和镜子中的倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映出我们自己。

三、总结延伸活动。

1、今天我们去了一个美丽的池塘边玩，小朋友看到了许多美丽的.，有趣的东西(有些什么?)(我们还发现了什么?)。

2、请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找还有什么地方可以照出我们自己?

小池塘，藏月亮，鱼儿睡在蓝天上。

小青蛙，抬头望，乐得哇哇地唱歌。

风儿吹，水儿落，摇得月亮轻轻晃。

本次的语言活动孩子都非常的感兴趣，孩子们能够体会到《小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合大班幼儿学习。

小班语言教案夜晚的小池塘

1、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的意境。

2、培养幼儿沿着诗歌线索大胆想象。

3、要求幼儿观察到月亮在水中的倒影，激起幼儿探索的兴趣。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

1、有关诗歌情景的课件一个。

2、剩满水的脸盆3个。

3、镜子若干面。

一、引出课题。

二、欣赏与理解（发现倒影）

1、出示课件背景图片，描述诗歌的环境。（夜晚到了，天渐渐暗了，四周围静悄悄的……）

2、出示月亮，出现月亮在水中的倒影。（问：看，小池塘里面藏了什么呀？）（月亮真的藏在小池塘里去了吗？）

3、出示小鱼，（小鱼睡在哪里了？）（为什么诗歌里说小鱼睡在蓝天上？）

4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬着头，在看什么呢？）（青蛙不明白了，为什么天上有一个月亮，小池塘里也有月亮？怎么会有两个月亮呢？月亮真的在池塘里吗？）

5、（谁来告诉小青蛙这是怎么回事？）水波显示池塘的月亮是倒影。

6、晚上小池塘里还会藏着什么呢？小青蛙在小池塘里还会看到什么？（天上的月亮，星星水边的树，花，草。）（从天上能看到水里有什么吗？）

7、拿出水盆，镜子，请幼儿走到旁边观察，发现在水中和镜子中的倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映出我们自己。

三、总结延伸活动。

1、今天我们去了一个美丽的池塘边玩，小朋友看到了许多美丽的，有趣的东西（有些什么？）（我们还发现了什么？）

2、请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找还有什么地方可以照出我们自己？

附诗歌《小池塘》

小池塘，藏月亮，鱼儿睡在蓝天上。

小青蛙，抬头望，乐得哇哇地唱歌。

风儿吹，水儿落，摇得月亮轻轻晃。

小班语言教案夜晚的小池塘

1、学习并理解儿歌，能用语言简单的描述小鸭的外形特征。

2、激发幼儿爱护小动物。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、重点：能用语言简单的描述小鸭的外形特征。

2、难点：能够用动作表现小鸭的动态。

1、小鸭的幻灯片。

2、小鸭头饰若干。

3、小鱼图片。

4、提前布置游戏场地(池塘)。

一、开始环节。

导入:播放歌曲《走路》进入教室。

二、基本环节。

当幼儿坐下，突然播放小鸭的叫声，引起幼儿兴趣:听是谁呀?---哦,是鸭子在叫呢.

(1)、小鸭子怎样叫的?学学鸭子的叫声。

(2)、说说小鸭子的样子?(出示幻灯片)。

(3)、小鸭子是怎样走路的?一起来学学。

(4)、小朋友表现的真棒，老师要送给每位小朋友一首儿歌。请你将它放在心里，仔细听。

老师送给大家的儿歌名字就叫《小鸭子》。(教师示范念一遍儿歌)。

学习儿歌：小小鸭子一身黄,。

扁扁嘴巴红脚掌，

嘎嘎嘎嘎高声唱,。

一摇一摆下池塘。

利用集体、分组、个人等方式进行学习儿歌，并请幼儿根据儿歌学习小鸭子的动态。

过渡语：刚才小朋友在模仿小鸭子的时候，小鸭子悄悄的告诉老师，它的肚子饿了，想请大家帮它捉鱼吃。(请小朋友带上小鸭头饰)。

小游戏：(小鸭捉鱼)。

请幼儿学小鸭子到池塘里去捉鱼。

三、结束环节。

结束语：好了，我们捉了这么多小鱼，该送小鸭回家去吃鱼了。

四、延伸环节：

将小鸭头饰和小鱼图片放在区角活动中，供幼儿游戏。

一、从儿歌教学的角度来反思本节课：

2、本节课能按照儿歌的学习步骤来进行教学，例如：集体、小组、个人学习;。

3、整堂课动静交替，很好。

4、本节课属于整合活动，但领域整合的有点牵强，要根据目标、重难点来进行整合;。

二、从整合教学的角度来反思本节课：

1、整合分为领域内的.整合和跨领域的整合，本节课属于跨领域的整合;。

2、从目标上来看，本节课既有语言、儿歌讲述，又包含了音乐元素、社会情感、科学成份，像一个大拼盘。应先确定这节课大概能整合哪些领域。

3、整合的种类有目标、内容、准备、方法、手段的整合。

5、在整合的同时要有一个偏重的领域，(即定位本节课的重点领域)。

小班语言教案夜晚的小池塘

现在的幼儿，由于成人的过度宠爱，导致他们极度以自我为中心。表现在日常生活中，如常常为一件玩具或很小的一件事而吵闹。《小白兔和小黑兔》的内容正好体现了好朋友之间分享、相互帮助、相互关心的情感，既有利于幼儿的情感培养，又符合正在开展的“好朋友”的主题活动。《小白兔和小黑兔》简单的情节也较适宜小班幼儿阅读理解。

在设计活动的过程中，我根据幼儿的同伴交往情况对原教材进行了改编。如在看卡通片的时候，一旦遇到低沉的音乐或者惊险的画面，胆小的幼儿就会立刻跑过来告诉我他害怕。这时候，几个大年龄的幼儿就会说：“不要怕，不要怕，我来保护你。”可见，幼儿已经有了初步关心同伴的意识。因此，我就新增加了小白兔害怕闪电打雷，小黑兔安慰它的情节。

由于小班幼儿注意力保持时间很短，我在活动中运用了多媒体辅助教学，还添加了音乐背景，如小兔子一起拔萝卜时候的音乐、小兔子吃萝卜时候的欢快音乐、突然出现的打雷声、太阳升起时的音乐等，以充分调动幼儿的感官，并为幼儿的情感体验提供有利的帮助。

为了让幼儿获得更深的情感体验，在帮助小兔子一起拔萝卜的'环节，我设计了两次角色扮演活动，调动幼儿的积极性，使他们参与到活动中，充分体验故事要表达的情感。

2、体验好朋友之间相互帮助、相互关心的情感;

3、尝试在集体中用响亮的声音讲述画面的内容。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

多媒体画面、小兔头饰、录音机、磁带。

一、多媒体导入

师：今天天气真好，谁来了?小白兔会到哪里去?(请幼儿自由讲述。)

师：走啊走，忽然，小白兔发现了什么?(出示大萝卜)小白兔看见大萝卜会怎么想?小白兔看到萝卜会怎么做呢?(请幼儿自由讲述。)

二、阅读、感受

师：小白兔到底在想什么?(出示云记号，里面有小白兔和小黑兔一起吃萝卜的画面。)

师：可是萝卜还在地里呢，小白兔会怎么做?

师：(出示多媒体)看看，小白兔怎么拔萝卜?(动作体验。)

师：萝卜拔出来了吗?为什么萝卜拔不出来?这可怎么办呢?帮小白兔想想办法吧。

师：小白兔也在想办法，看看它想到什么?(出示云记号，里面有小黑兔形象。)

师：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它会对小黑兔说什么?

师：两个好朋友一起用力拔萝卜，嗨哟，嗨哟，小朋友们一起来帮忙了。哟哟哟!萝卜有点出来了!再用点力，加油，加油!啊!萝卜终于拔出来了。

师：看看，两个好朋友现在在干什么呀?萝卜的味道好吗?啊呜——啊呜——吃得真开心!

师：小白兔哭得真伤心，怎么办?小黑兔看见小白兔哭了，会对小白兔说什么?(幼儿扮演角色进行表演。)

师：太阳公公看见小白兔和小黑兔这么要好，赶紧把乌云、闪电赶走，叫雨不下了。太阳出来了，两个好朋友高高兴兴地回家吃萝卜了。

三、增强体验：完整欣赏故事;说说自己的好朋友;和好朋友手拉手一起到草地上去玩。

一天，小白兔出去玩，走着走着，突然发现地上有一只大萝卜。小白兔高兴极了，心想：我要和好朋友小黑兔一起吃。

可是萝卜太大了，小白兔拔得满头大汗，气喘吁吁，还是没能拔出来。怎么办呢?小白兔想去找小黑兔帮忙。

来到小黑兔的家，小白兔对小黑兔说：“小黑兔，我发现了一只大萝卜，你和我一起去拔萝卜好吗?”小黑兔说：“好的，好的。”

两个好朋友一起用力拔萝卜，“嗨哟——嗨哟——”萝卜终于拔出来了。小白兔和小黑兔高兴地抬起萝卜准备回家。

这时，“轰隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起来。小黑兔就对小白兔说：“不要怕，不要怕，我会保护你的。”

小白兔不哭了，它对小黑兔说：“谢谢你，你真是我的好朋友。”

太阳出来了，两个好朋友高高兴兴地回家吃萝卜了。

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

小学一年级语文小池塘教案

重点句子：

1、池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

2、白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

3、月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

小学一年级语文小池塘教案

在九年制小学语文第二册口语交际课《皮球掉进池塘了》一文中，本应该设计四幅图，但为了培养孩子们的创新能力，提高孩子们的口语交际能力，教材上出现了三幅图，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。以提高孩子们的绘画能力和动手能力。

一、教学要求。

1、能根据三幅图的想象，画出新的图画，培养孩子们的想象力和创新意识。

2、能向别人说出自己所画的内容，培养孩子们的.口语交际能力。

3、能动脑子，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞出来。

二、教学设想。

根据口语交际课要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，在教学中，以图为基础，以画为内容，以口语交际为目标，通过“看图、画图、说图、评图、讲图”以提高学生的学习兴趣，使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动，提高口语交际能力。

三、教学准备。

多媒体教学课件或教学挂图。

四、教学过程。

1、导课讲故事。

有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球，他们你追我赶玩的非常高兴，当他们玩的正起劲时，一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了，猴子们你看看我，我看看你，不知该怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法，把皮球捞上来。

2、出示图片，让学生认真观察；

图上除了小猴子以外还有什么？（让学生仔细观察水里、岸边还有什么？）。

3、小组讨论；你们认为最好的办法。

（1）用长树枝把皮球捞起来。

（2）把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。

（3）伸出的树枝倒挂下来，像“猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。

（4）游到水里去捞。

4、画画、评评。

（1）让学生画出你认为最好的一种办法，看谁画的最好。

（2）指名说出你所画的内容。要求：说话声音要洪亮。

（3）在上述基础上，让学生相互交流，鼓励他们大胆地说，尽情地说。

(4)小组为单位，先出最好的作品，参于全班的评选。

5、说说、讲讲。

（1）自说，把四幅图以讲故事的形式自己练说。

（2）互说同桌相互说。

6、全班交流要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听，

注意培养学生认真听别人发言的习惯。

7、课外延伸。

把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。

《小池塘》教案【】

上完了，不知是一种内心的空洞，还是装的太多被一下子“宣泄”完的感觉，总不是个味。

这阵子学校正在为各科教学征集游戏活动，脑海里几乎溢满了游戏，溢满了活跃。也是，

印象中，低年级的课堂要是没有几个游戏，几个活动来组织教学，孩子怎会对所学的内容感兴趣？搜集、整理、实用，然后就是等着收获“喜悦”。为此，乐次不彼。然而，这正如沈老师所说“无谓的、与教学内容无关紧要的，与教学目标脱节的游戏、活动能有多大的实用？能给小朋友带来多大的促进作用？反而浪费了很多宝贵的时间。”确实，反复体会其实效除了增添一点“躁动”，所剩无几了。记得在上课前，对于《小池塘》的这课教学设计，我作了很多的工作。我曾构想着为任何一个词语，任何一个环节的“闪亮”寻找可能的机会，然而，目标中所说的实实在在地理解词语，认读课文，我又作了怎样一番努力呢？似乎可以用“没”来回答。看来任何虚的都是假的！关键的不是教学方式的五花八门，而是心有内容，心有学生。

孩子原本都是些听话的小精灵。老师让他说，他就说；让他做，他就做。对于低年级的。

孩子来讲，简直不是简单地顺从，而是盲从了。但是有时他们也失去了“听话“这一本领，那时就会让你――教师心情烦躁。今天的课堂就是这样。此时在烦躁之余，静下心来追寻他们“失控”的原因，“跳一跳才能摘到桃子”的原理总在我耳边回响。我的设计出了问题，原本要讲的，课前他们通过多渠道的读全明白了，或者都有了浅层或深入的了解，那这课对于他们来讲还有什么吸引力呢？孩子善于发现，喜欢成为一个发现家。他们乐于把他们熟知的，他人未发现的讲出来。他们喜欢漫无边际地“瞎”扯。这是孩子用来吸引他人的方法。然而课堂上一旦这成为了主题，那还要课文干什么呢？文本的深入体会就很难落实。而在此学生的认知就很难得以提高，他的想法还是从前的。学习这一需要付出努力的过程就成为了“空中楼阁”。总之，为了孩子正确的发展，我们在设计教案上必须落到实处，以孩子原有认知为基础，好好地考虑该教些什么。让自己的每一节课都成为有效的好课。

惟有懂得思考的老师才能教出善于思考的学生！时刻牢记着！

我想此刻的感觉应该等着我去落实行动了……。

小池塘作文

我姐姐家门前有一个很大的池塘，河水清澈见底，站在池塘边，可以看到鱼儿在游来游去、塘底螃蟹在爬、水草在水中飘来飘去、还有虾子、螺丝……。

一天的午后，姐姐带我上了小船，船很小，是舅舅平时用来喂螃蟹、鱼儿食时用的，所以当我们上了小船后，小船的吃水就很深了，我一动，小船就东晃西晃的，吓得我尖叫起来，我一紧张，一动，船儿就晃的更加厉害，吓得姐姐也尖叫起了，赶快叫我不要动，再动的话，小船就要翻了。

姐姐这么一叫，我只能站在小船上，僵直着身体。一会儿，船身终于平稳了，我的心也慢慢地放下来了，有心情看看船的四周，岸离我们越来越远，姐姐家的房子也变得越来越小了，岸边的狗儿只能看到模糊黑影，但耳边还是能清晰地听到它的对我们的叫喊。听到狗儿对我们的叫声，我也情不自禁地也学着“汪汪”叫了起来了，惹得岸得狗儿叫得更厉害了，姐姐哈哈大笑。

船儿慢慢地向河中央划行，看着姐姐一板一眼的划着小船，我的心也直痒痒，“姐姐，让我来试试吧。”“不行。”姐姐说：“你第一次上船，先要习惯这小船，等下次我再教你划船。”突然，天色暗了下来，不好，要下大雨了，姐姐快速往岸边划着，还好，在雷阵雨来之前，我们回到了家。

小池塘作文

我的家乡有一个池塘，面积虽不大，但一点儿也不缺少生机！

春天不知不觉地离开了，夏天悄悄地靠近了！青蛙们不停地“呱呱”叫，蝌蚪们不停地在水里游来游去，悠然自得。有时会看见光着屁股的小孩在水里嬉戏！夜晚，合唱团开始啦！“织！织！织！”成千上万只的蝉“奏”着曲儿，池塘的植物欣赏着，不时跳跳舞热闹热闹。

“沙——”这是什么声音？原来这是落叶的声音，哦！秋天到了。池塘旁边的水果树个个结满了透红淡香的水果；蚂蚁们正忙着准备食物过冬；大雁也排好队飞向南方了！

“呼——”北风爷爷驾云而来，所有的生物都进入了甜蜜的“梦乡”……。

我家乡的池塘，时时处处都有无限的生机，怎能不叫人喜欢呢？

小池塘作文

一个星期天的早晨，太阳公公早早的露出了笑容，小明、小刚和小红，一起来到池塘边观赏荷花。

小明和他的小伙伴们，一边聊天，一边赏花。这时，一只青蛙跳了过来，它发出动静让小红吓了一大跳。小刚看见了，脑子里立刻想到了一个主意：抓青蛙！小明也连忙一起动手想抓住青蛙。可是，小青蛙的跳的太快了，他们根本抓不到。这时，小红急忙拦住他们俩：“小明、小刚你们快住手，青蛙是捉害虫的能手，你们把它抓走了，各种害虫就要开始举行吃庄稼大会了！”小刚和小明听了小红的`话，觉得她说的很对，都羞愧的低下了头，承认了自己的错误。小红说：“好了好了，我们还是一起赏花吧！”

他们又在池塘里发现了蜻蜓等其他吃害虫的小昆虫。小刚看着小蜻蜓，给大家编了一个谜语，他问小明和小红：“出门披蓑衣，雨天飞的低，水面点一点，水上直升机。（打一小昆虫）”小明和小红哈哈大笑说道：“小刚，你编的谜语可真好，这不就是蜻蜓嘛！”小刚说：“对，我们应该记着保护益虫！”小明也说：“知道了！我们都要注意保护这些池塘里的小英雄！

小池塘作文

我家住在县政府大院。在政府大院的办公楼前有一个小池塘，池塘四周砌着一个个花坛，里面载着各种美丽的花儿，种着不少像伞儿似的树木。这些五颜六色的花儿和高大挺拔的树木把小池塘打扮得格外漂亮。

我常常到池塘边去玩耍，观赏鱼儿游泳的身姿，又是一看就是一个多小时。平常，我还会带些面包和馒头渣去喂它们，看着它们成群结队地游过来，争先恐后地抢夺食物，真是有趣极了！

一天，我又到池塘边去玩，发现池塘变样了：水面上漂浮着各种各样的包装袋、饮料瓶，还有一些花瓣和树枝……真是惨不忍睹。我真是恨死那些乱扔垃圾的人了。我真想对他们说：“难道你们没听见鱼儿、青蛙、小乌龟的呼救声吗？请不要破坏环境，还那些小生命幸福的家园，好吗？”

3小池塘

师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点）。

师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。

（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）。

二 整体感知。

师：小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文。

（老师放动画片范读课文）。

师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空)。

（星星月亮 太阳 白云 芦苇。。。）。

师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的 天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映）。

你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里）。

师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---（出示填空：（   ）的小池塘）（清澈见底 明亮…）(点击出示:明亮)。

这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说!

（出示：明亮的小池塘像一只(     )）。

（指名学生填空 明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛）。

师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!

连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!

打开书,快读读课文吧!

三深入文本。

（1）检查生字读音：

（2）检查生字读音：

出示一类字   检查学生自学的情况。

相互评议反馈。

（相机出示容易读错的字：吹）。

如果有读错的及时纠正读音   去掉拼音读生字。

（2）一个一个出示一类字 组词。

（多音字：只）。

教学每个字的偏旁  并出示一些词语让学生记忆字形。

（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生说一说记忆偏旁）。

（3）出示二类字  检查学生自学的情况  相互评议反馈  。

老师和学生相互正音反馈。

（4）二类字去拼音 指名读。

（5）出示课文中生字词（开火车 各种形式读）。

（6）出示课文中一些生字词：

（不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词）。

（各种形式再读）。

（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读。

检查课文朗读情况：

（1）一句句出示课文指名读。

男女生读。

一起读。

（2）全班一起读课文。

四及时反馈。

师：刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片（放课文动画片）。

师:看完了课文的动画片，你能填一填吗？

（小池塘里倒映出（       ）（      ）（        ）（       ），分别就像（       ）（         ）（         ）（         ）。）。

（学生自由思考讨论回答）。

五 拓展延伸。

师：课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛，你还能说一些像这样的句子吗？

（出示：（     ）像（          ）。）。

小朋友们说的真好！看来大家平时都很注意观察。

（拿起书 一起读一读吧）。

六指导写字。

1.出示生字：姐 吹 波 只。

2.上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽。

3. 仔细观察你有什么好办法能够记忆字形。

（容易写错的字：波  吹（右半边容易写错）。

4学生自由说一说。

5老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观。

6.学生练习描红 反馈 评议。

七作业设计。

（1）练习写课后的生字。

（2）熟练朗读课文。

八板书设计。

倒 映。

第二课时。

一有效导入。

师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读）。

师：看！小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读 一起读）。

二整体感知。

师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文）。

师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)。

（出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。）。

（一起读）。

“五彩”就是----（五颜六色）。

下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！

三深入文本、

学习第一段。

师：（出示动画）瞧~谁来了？！（春风姐姐）对！春天到了。春风姐姐轻轻----（老师引读第一段-----）。

师：看！（课文动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的 而且顶端有细毛。）这时候，醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)（美丽的大眼睛）。

师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的？

（水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛  芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛）。

(相机板书:芦苇像睫毛)。

根据学生回答：

一些重点的词语加点：

（一闪一闪   明亮   长长）。

(评价语:指名学生读 （你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛 这只大眼睛真是美丽呀  芦苇长长的漂亮极了…）。

(学生有感情的朗读课文)。

出示填空 指导背诵。

轻轻了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的芦苇长,就像。

学习课文第二段。

过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.

(学生自由读课文第二段)。

相机指导读课文。

白天(相机板书:白天)。

师:小池塘在白天看到了什么?(太阳 和 白云)。

师:你想先看看什么?

(1)太阳倒映在池塘里。

(出示动画)。

你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)。

(出示课文中的句子)。

(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)。

这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）。

“鲜红“你能换个词吗？（通红很红很红 鲜艳的红）。

气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）。

你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！

（指名学生有感情地读）。

（板书：太阳  气球）。

（2）白云倒映在池塘里。

（出示动画）。

你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感觉池塘里白云的影子像什么呢？

（棉花糖  棉花。。。。）。

（出示课文中的句子）。

（白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。）。

课文中把白云比作---（白鹅）。

（板书：白云  白鹅）。

你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看说一说。

（白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅）。

多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读）。

过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！

（出示动画图片）。

师：你看到了小池塘里有什么？

（1）月牙倒映在池塘里的景色。

师：（出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船）。

师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）。

（指名读  读好“弯弯“）。

（板书：月牙 小船）。

（2）星星倒映在池塘里。

师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。。。）。

（出示课文中的句子）。

（指名学生读 读好“闪亮“）。

生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读）。

学习最后一段。

师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读）。

师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用这样的句子说一说吗？

小池塘作文

池塘里的小青蛙从前，有一只小青蛙，它整天在池塘里唱歌。天鹅听了笑眯眯，鸭子听了拍拍手，水牛听了哞哞哞。它见伙伴们对它那么好，就说：“既然你们这么喜欢听我唱歌，那我就天天唱歌给你们听。”

两只天鹅吵架了，谁也不理谁，小青蛙为它们唱起了歌：“你们两个好朋友，相亲相爱不分手，要来一起来，要走一起走。呱呱呱！”天鹅听了笑眯眯，再也不吵架了。

鸭妈妈领着小鸭学游泳，有一只小鸭子很怕水，怎么也不肯下水，鸭妈妈可着急了。小青蛙唱起了歌：“小鸭小鸭真勇敢，跟着妈妈学游泳，扑通一声跳下水，游呀游呀游得棒！呱呱呱！”小鸭子一听就笑了，开开心心地跟着妈妈学游泳。

水牛伯伯的脚受伤了，躺在草地上不能走路了，它多么希望有个朋友陪陪它呀！小青蛙来了，它说：“水牛伯伯，让我来陪你吧！”它给水牛伯伯表演唱歌、翻跟斗，水牛伯伯哈哈笑，忘记了疼痛。

所有的动物都那么喜欢小青蛙！