ID:7043638
时间:2023-12-06 05:51:46
上传者:JQ文豪教案是教师对教学过程进行有序安排的工具,它可以帮助教师合理安排时间,提高教学效率。以下是一些经验丰富的一年级教师编写的教案,供大家参考学习。
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流,教师随机板贴生字。
(3)多种形式认读生字:学生自由拼一拼,读一读。
圈字,认读,让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”,便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
2、生字宝宝自我介绍。
(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封,信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡,读一个生字,在课桌上摆一个。
(2)教师示范给生字作自我介绍:我是清,清水的清,所以我是三点水。
(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
(4)把生字送回信封。学生读一个生字,放回一个。
在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交朋友。
(1)学生在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口头给“请”交词语朋友。
(3)给“请”交句子朋友:用“请”说一句话。
4、小结,交流:通过学习知道“青”可以变身。
请学生说一说可以怎么变。
5、问问答答。
青加氵变什么?青加氵变成清,清水的清。
青加日变什么?青加日变成晴,晴天的晴。
青加目变什么?青加目变成睛,眼睛的睛。
青加忄变什么?青加忄变成情,事情的情。
青加讠变什么?青加讠变成请,请求的请。
设计意图:通过问答读,进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系,帮助学生建立“音、形、义”的联系。
1、图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的`12个生字,会写本课的7个生字。
正确、流利地朗读韵文。
第6课时。
一、激趣导入。
1、教师:小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书:小青蛙。
3、教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文,认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2、教师范读,学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字,指名认读,其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。
6、结合读韵文,巩固生字的认读。
三、再读课文,了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
四、交流总结。
青蛙说:“我要写诗啦!”
蝌蚪说:“我给你当个都好吧。”
小鲤鱼游过来说:“我吐个泡泡当句号吧。”
青蛙妈妈看着黑珠珠说:“让我的宝贝给你当个省略号吧。”
田螺兄弟说:“我俩来给你当个冒号吧。”
呱呱,呱呱,呱呱呱,......
青蛙的诗就这样写成了!
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这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学习。
学情分析。
一年级的学生活泼好动、天真可爱,易于接受直观形象的事物。因此,教学时要选择适当的教学策略。
教学目标。
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的`生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点。
1.认识11个生字,会写4个字。
2.正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点。
读好儿化音;会写“雨”;认识逗号、句号、省略号。
教法。
朗读法、图片教学法、引导点拨法。
学法。
朗读法、练习法、圈点法。
教学资源。
课件、图片。
课时安排。
2课时。
第1课时略。
第2课时。
课时目标。
1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。
2.正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程。
一、直接导入。
1.下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢?这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。
2.出示“写、它”,比较认识秃宝盖。
二、复习巩固词语。
1.开火车读生字,齐读生字。
写诗点要过给当串们以成。
2.抽读词语,齐读词语。
诗歌诗人以前以后你们他们。
写字写作业成了一个雨点儿只要。
过路给了一串。
三、创设情境,感知课文。
1.师范读课文,学生想象画面。
2.学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。
(1)在美丽的池塘里,你听有什么声音?雨大吗?
(指生读:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)。
(2)读“雨点儿”,学习点儿的儿化音,点的部首四点底。
(3)学写生字“雨”,学生组词、观察它的占格,师范写,生练写,师巡视评价。
(4)同学们看这幅美丽的图片,雨点都落到了哪儿呢?如果你是小青蛙,雨点落在你身上,你会是什么感觉?如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,心情怎样啊?齐读第一节。
3.学习2~4节——分角色读诗,体会童趣。
(1)女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦,谁来帮忙了。他们都帮了什么忙?
(2)为什么他们能当逗号、句号和省略号。
(3)是啊,多有趣的对话呀!多好的朋友哇!我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。
(4)多有趣的诗歌呀!想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号?
4.学习第5节——想象开启智慧。
(2)虽然都是同一个字,但有了伙伴们的帮忙,就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号?师领读(活泼轻快)。
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能当个小翻译,说说青蛙在诗中说了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多团结呀!所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。
四、小结。
这节课,你收获了什么?
五、作业。
回家把这首诗歌读给你的父母听。
板书设计:
小蝌蚪图片逗号。
水泡泡图片句号。
一串水珠图片省略号。
教学反思:
《寄给青蛙的信》是一篇童话故事,故事中讲的是动物之间友谊,一下是对本课的反思:
成功之处。
1、谜语导入,激发兴趣。
进入课堂,为了调动学生的学习积极性,首先让小朋友们猜个谜语,看看哪个小朋友最能干。“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然,一下就猜出是青蛙。然后我对学生说:“小朋友们真聪明,一下就猜出来了,老师真为你们高兴。今天我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题:寄给青蛙的信。大家齐读两遍,质疑:读了这个课题,你们想知道些什么?学生很快就进入了学习状态,有的学生说:“我想知道谁给青蛙寄信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”老师夸道:“这个问题问的真好,请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样,孩子们带着质疑,怀着好奇心,自由地读课文,到课文中去找一找答案,并要求圈出生字。通过“问一问”“读一读”“找一找”“说一说”,培养学生自主学习的能力,从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙不再伤心难过、得到开心快乐,才给小青蛙写了这封信。
2、反复朗读,感悟、理解。
语文教学的精要所在,就是读。所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理。教学中,我抓住课文中的三幅插图:“青蛙等信”“小鸭寄信”青蛙收信“三个不同的情景,小青蛙不同的表情,重点体会它由“难过”到“开心”的变化。抓住“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语,反复指导学生朗读,采用“示范读”“齐读”“分组读”“个别读”“分角色读”的朗读方法指导学生多读,一遍一遍地读----从读通到读顺,再读出感情,让学生读一遍有一遍的收获,走进这个童话故事,体会朗读的'快乐。
课文的最后一段中,小鸭说:“看见你这么快活,我也非常快活。”这句话是全文的理解的重点和难点,这句话,让学生反复地读,反复体味两个好朋友彼此得到的快乐,最终懂得:小鸭子关心朋友的心愿,那就是:“能给朋友带来快乐,就是自己的快乐。”
3、联系生活,谈体验。
课文结束后,老师引导学生结合自己的生活实际、亲身体验来谈谈:你平时是怎样对待自己的好朋友的?分小组交流一下,同学们讨论得还挺热烈。有的说好朋友是怎样帮助自己的,有的还说出好朋友对自己不友好的事。
4、实践活动,小练笔(下一课时进行)。
在班上举行一次“xx,我想对你说”的好朋友谈心会,鼓励孩子们多与好朋友交流,多给予好朋友关心,让孩子们从中体会得到交流的快乐。之后,让孩子们像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信,培养学生的写话能力。
不足之处。
1、分角色朗读指导的时间少了,部分学生还弄不明白自己的角色,该读的不读,不该读的却读了,整个朗读过程显得有些乱,朗读的效果不够理想。
2、在给好朋友写信的过程中,大多数学生还不知道怎么写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍,这是感到很遗憾的地方。
小松鼠和小青蛙是邻居,小松鼠看到小青蛙一脸不高兴地坐在井边,就问他:“青蛙,你有什么事不开心呢?”
青蛙说:“我天天坐在这里等朋友的信,可是一封也没有,我很伤心!”
小松鼠听了青蛙的话,马上回家,写了一封信,信封上写着:“松鼠林5号,青蛙收。”
小松鼠跑出屋,碰到蜗牛,对蜗牛说:“蜗牛大叔,请你替我把这封信送到青蛙家,好吗?”
“好呀!”蜗牛很乐意地说:“我马上去。”
小松鼠跑到青蛙家,青蛙正躲在房间里哭呢。小松鼠劝它说:“别难过,今天你一定会收到好朋友的来信的!”
“不,不会的!”青蛙说。
小松鼠跳上窗户,看见蜗牛还在弯弯曲曲的小路上爬行。“一定有!因为是我给你寄了一封信呀!看!信在蜗牛大叔那里,他来了!”
“谢谢你!”小青蛙高兴极了,飞一样跳到蜗牛面前,接过信,立刻大声念:“亲爱的青蛙,我要告诉你,我是你的好朋友,我天天想念你……”
教学目标:
1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。
教学重点:
学会生字新词。
教学难点:
体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”
一、这节课我们还来学习这篇童话故事,齐读课题。
1、教学“寄”字。
2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书,读全文。
二、思考。
小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信,在这封信里,小松鼠对小青蛙说了些什么?
三、延伸。
小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。
1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?
2、教学“天天”。
3、一只小青蛙坐在井边,一脸不高兴,这回你知道“一脸不高兴”什么样?
师:小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子,听了他伤心的话,于是马上回到家,决定给小青蛙写了这样一封信。
4、教学生什么是对话。
四、小松鼠把信写好了,就要送出去了,请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。
1、谁帮的忙?
2、出示小松鼠说的话。(齐读)。
3、教学“请您”、“好吗”两个词。
4、带上这两个词,你们再读一读这句话。
5、教学“妈妈,请您?”(练习说话)。
五、我们学习了两次对话,还有几个自然段,看看它们还说了些什么呢?
边读边找,同桌研究交流。
1、教学“别难过,你一定能收到好朋友的来信!”“不,不会的!”
2、“难过”是什么意思?
3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?
4、指导朗读第三次对话。
5、教学“高兴极了”。
六、小青蛙终于盼来了朋友的信,我们和小青蛙一起大声地读信。
1、在这封信中,小松鼠想告诉小青蛙什么?
2、你们看,后面有个省略号,是说小青蛙没有念完,那后面还会写什么呢?
3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗?
4、还有谁会感到快乐?
文档为doc格式。
一封小小的书信牵动着小动物们的心,青蛙为等信而伤心,松鼠寄信有爱心,蜗牛送信真热心。以下是小编整理的一年级语文寄给青蛙的信教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
课时目标:
1.认识本识生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,懂得朋友之间应互相关心,快乐别人也快乐自己的道理。
教学过程:
一、兴趣谈话,揭题识字。
小朋友,看老师手里拿的是什么?瞧,信封上还有字呢,谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书:寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》,齐读课题。
课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。
这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。
二、初读课文,读准字音,自主识字。
1、借助拼音读课文,要求读准每一个字音,不认识的字多读几遍。
2、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读,齐读。
4、再读课文,做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。
6、指名检查读,评读。
7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事?
三、老师指导,巩固识字。
1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。
2、学习新部首“爪”字头。
(1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。
(2)指导书写“非、采、爱”,注意“非、采”的笔顺,“爱”在书写时上中下三部分应对齐。
(3)学生进行描红练习,老师巡视指导。
3、给生字组词,用个别词语说句子。
四、布置作业。
1、把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。
2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。
教学目标:
一、知识与技能。
1.会写“寄”等8个生字,认识“邻”等12个生字,掌握多音字“难”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、情感、态度、价值观。
体验小动物们内心情感的变化,感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。
教学重点:
认识12个生字,会写8个生字,掌握多音字“难”;正确流利有感情的朗读课文。
教学难点:
体验小动物内心情感变化。
教学准备:
课件、信封。
教学过程:
一、组织游戏,检查预习状况。
在茂密的森林中,居住着一个和谐可爱的大家庭,有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷,还有美丽的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员,每天都有无数封来自朋友的信被他送到松树林,可是今天大雁生病了,同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗?只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去,还有几封不仅需要读准字音,而且要记住字型才能被寄出去。同学们准备好了么?我们来看第一封信,哪个小朋友愿意大声准确的朗读这封信?(课件展示信件,难易穿插,重点讲解“难”,请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法)。
同学们的预习成果真的是给老师带来了一个特大号的惊喜,下课之后老师要奖励每个人一朵小红花。同学们都已经注意到了吧,老师的手上还有一封信(出示信封),看看信封上写的是什么?(生齐读,松树林5号,青蛙收),对,这是一封寄给青蛙的信,今天我们就来看看围绕着这封信发生了什么样的故事。看到这个大信封,同学们的脑袋里有没有什么疑问呢?(谁写给青蛙的,信的内容是什么,板书写信,收信)。
二、合作交流感悟课文。
带着这些问题,请同学们快速自由朗读课文,注意把生字生词读准,把句子读通顺。(生自由朗读,指明回答问题,板书小松鼠,想念)。
同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信,可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢?老师请一名同学朗读一下第一二自然段(指明朗读,请同学回答问题,板书等信)那同学们想象一下,等信的青蛙心情会是什么样的呢?(板书伤心)。
面对伤心难过的青蛙,他的邻居小松鼠想出了一个好办法。他是怎么做的呢?请同学们齐声朗读3—5自然段,并用自己的话说一说(板书蜗牛送信,安慰)。
松鼠写信,蜗牛送信,小青蛙收到信了么?他的心情怎么样呢?老师找同学分角色朗读6—9自然段。(板书高兴极了)。
如果你是小松鼠和蜗牛,看到青蛙这么高兴,你的心情怎么样?那就说明被别人帮助是幸福的,帮助别人也是快乐的。让我们也怀着快乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信(课件展示,赠人玫瑰,手有余香)。
三、师总结,升华感情。
今天呢,这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心,青蛙为等信而伤心,松鼠寄信有爱心,蜗牛送信真热心,这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子,是同学的好伙伴,是老师的好宝贝,以后我们要互相帮助互相关爱,收获更多的朋友。
板书设计:
青蛙等信伤心。
小松鼠写信有爱心。
蜗牛送信热心。
安慰。
收信高兴极了。
教学目标:
1、会认14个生字,会写8个生字。学习部首“爪字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得朋友之间多关心、多沟通,才会更快乐。
教学重点:
1、会认14个生字,会写8个生字。学习部首“爪字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得朋友之间多关心、多沟通,才会更快乐。
教学步骤:
一、激趣。
不知大家注意了没有,我们班的董柯君同学因为生病没有来学校,她需要在家呆一星期。这样,她不能和我们大家一起上课了、做游戏了,我们也听不到她动听的声音、看不到她可爱的笑容了。不过,我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过,写信有一定的要求。今天,我们要来学习第九课,谁学习得认真,学会了写信,谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。
二、感知课题。
教师板书课题,引导学生质疑。
三、自读课文,整体感知。
1、学生自读课文,要求读得正确,划出文中的生字。
2、分段读文,重点纠正字音。
3、检查与交流:同桌相互检查对生字的认识。
4、教师指名认读。
四、细读熟思,深入领悟。
(二)信的内容是什么?
1、学生读文,先同桌交流然后教师指名回答。
2、边看边想:信的写法和我们一般的文章有什么不同?
3、结合课件,指导学生口头给董柯君同学写信,掌握信的写法。
(三)重新读文,感悟真情。
小鸭为什么要给青蛙写信?
(四)说一说。
当班里的其他同学在家养病的时候,自己应该怎么做?
1、指导分角色朗读课文。
2、指导学习生字。
3、小结。
说一说:自己学会了哪些知识和本领?
4、练习。
认真写一封信给董柯君同学,表达自己的问候。
作为一名人民教师,教学是我们的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编收集整理的小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品教案及教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。
学会生字新词。
体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”
1、教学“寄”字。
2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书,读全文。
小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信,在这封信里,小松鼠对小青蛙说了些什么?
小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。
1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?
2、教学“天天”。
3、一只小青蛙坐在井边,一脸不高兴,这回你知道“一脸不高兴”什么样?
师:小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子,听了他伤心的话,于是马上回到家,决定给小青蛙写了这样一封信。(齐读)。
4、教学生什么是对话。
1、谁帮的忙?
2、出示小松鼠说的话。(齐读)。
3、教学“请您”、“好吗”两个词。
4、带上这两个词,你们再读一读这句话。
5、教学“妈妈,请您?”(练习说话)。
边读边找,同桌研究交流。
1、教学“别难过,你一定能收到好朋友的来信!”“不,不会的!”
2、“难过”是什么意思?
3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?
4、指导朗读第三次对话。
5、教学“高兴极了”。
1、在这封信中,小松鼠想告诉小青蛙什么?
2、你们看,后面有个省略号,是说小青蛙没有念完,那后面还会写什么呢?
3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗?
4、还有谁会感到快乐?
《寄给青蛙的'信》是一篇童话故事,故事中讲的是动物之间友谊,一下是对本课的反思:
1、谜语导入,激发兴趣。
进入课堂,为了调动学生的学习积极性,首先让小朋友们猜个谜语,看看哪个小朋友最能干。“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然,一下就猜出是青蛙。然后我对学生说:“小朋友们真聪明,一下就猜出来了,老师真为你们高兴。今天我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题:寄给青蛙的信。大家齐读两遍,质疑:读了这个课题,你们想知道些什么?学生很快就进入了学习状态,有的学生说:“我想知道谁给青蛙寄信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”老师夸道:“这个问题问的真好,请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样,孩子们带着质疑,怀着好奇心,自由地读课文,到课文中去找一找答案,并要求圈出生字。通过“问一问”“读一读”“找一找”“说一说”,培养学生自主学习的能力,从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙不再伤心难过、得到开心快乐,才给小青蛙写了这封信。
2、反复朗读,感悟、理解。
语文教学的精要所在,就是读。所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理。教学中,我抓住课文中的三幅插图:“青蛙等信”“小鸭寄信”青蛙收信“三个不同的情景,小青蛙不同的表情,重点体会它由“难过”到“开心”的变化。抓住“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语,反复指导学生朗读,采用“示范读”“齐读”“分组读”“个别读”“分角色读”的朗读方法指导学生多读,一遍一遍地读----从读通到读顺,再读出感情,让学生读一遍有一遍的收获,走进这个童话故事,体会朗读的快乐。
课文的最后一段中,小鸭说:“看见你这么快活,我也非常快活。”这句话是全文的理解的重点和难点,这句话,让学生反复地读,反复体味两个好朋友彼此得到的快乐,最终懂得:小鸭子关心朋友的心愿,那就是:“能给朋友带来快乐,就是自己的快乐。”
3、联系生活,谈体验。
课文结束后,老师引导学生结合自己的生活实际、亲身体验来谈谈:你平时是怎样对待自己的好朋友的?分小组交流一下,同学们讨论得还挺热烈。有的说好朋友是怎样帮助自己的,有的还说出好朋友对自己不友好的事。
4、实践活动,小练笔(下一课时进行)。
在班上举行一次“xx,我想对你说”的好朋友谈心会,鼓励孩子们多与好朋友交流,多给予好朋友关心,让孩子们从中体会得到交流的快乐。之后,让孩子们像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信,培养学生的写话能力。
1、分角色朗读指导的时间少了,部分学生还弄不明白自己的角色,该读的不读,不该读的却读了,整个朗读过程显得有些乱,朗读的效果不够理想。
2、在给好朋友写信的过程中,大多数学生还不知道怎么写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍,这是感到很遗憾的地方。
学习目标:
3、趣味识字(夏夜乘凉图);
2、扩句练习;
3、标点的正确使用;
4、生活中识字;
5、学习关于学习的名言。
6、阅读《夏夜多美》,培养学生阅读好习惯。
教学课时:3课时。
教具:课件、课本。
第一课时。
学习目标;
1、趣味识字(夏夜乘凉图);
2、扩句练习;
3、标点的正确使用;
教学准备:课本、课件。
教学过程;。
一、板题示标。
同学们,这节课我们来一起学习语文园地六的内容,你们有信心完成这节课的任务吗?
二、趣味识字(第一次先学后教)。
1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
出示生字:棍汤扇椅萤牵织斗。
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
5、读词语。
6、说说你的发现:这些词语跟什么季节的生活有关?
你发现这些词语共同描述了一幅什么图?
三、读一读,照样子说一说(第二次“先学后教”)。
1、自读例句,你有什么发现?
2、说一说你的发现。
3、照样说一说:看谁说得妙?
四、加标点(第三次“先学后教”)。
1、自己读一读句子,想一想每句表达了什么语气,该加什么标点才合适?
2、加一加,再读一读。
3、汇报交流,反馈。
4、加标点扩展练习。
五、当堂训练:抄写最后一句话。
板书设计:
第二课时。
学习目标:
1、生活中识字;
2、学习关于学习的名言。
教材分析:
本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学目标:知识与能力:
1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识圆、严等12生字;会写古、凉等7个字。过程与方法:
通过朗读,认知“鸟语花香”等七个词语,借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。
情感态度与价值观:
想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美,四季之美。
教学重点:
识字和朗读教学是重点教学难点:
词语理解:严寒、酷暑。
教学准备:课时安排:
1.制作多媒体课件。(教师)2.制作带有生字的卡片。(学生)。
教学过程。
一、导入课文。
1.今天,老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题,揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字,“对”字前后分别是两种相对的事物,我们也可以叫它“对子歌”。(课件展示课文)3.齐读课题。认读生字“古”。
二、初读课文,识字学词。
1.自读课文,遇到不认识的字画出来,借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文2.指名读、开火车读生字。3.交流识字方法。4.再读课文,识词。
5.认读生词,指名读、开火车读三、读韵文,感知对子。
1.自读课文,遇到读得不熟的字或词,借助拼音多读几遍。
(2)男女生对读。
(3)学生分三大组拍手赛读,优胜组集体表演读。
4.交流对子歌中的特点:
(1)反义词对:古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉。
(2)天气现象对:雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳。
(3)植物和动物对:桃对。李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香。
(4)课件展示几种对子及相关图片。5.背诵《古对今》指名背,小组背、齐背。四、指导写字,布置作业。
1.指导7个生字的书写。(1)认读7个生字并组词。
(2)师范写,生观察每个字在田字格中的位置及笔顺,讨论交流。
(3)作品展示,全班评价。2.布置作业:
(1)同桌互背《古对今》(2)抄写课后词语。
1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2、有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。
3、了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
识字,写字。
了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
1课时。
生词卡片、课件。
一、谈话激趣,引入新课。
生:小青蛙。
师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的`?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?
生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文,解析文章主旨。
师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?
生:小小的,大眼睛。
师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?
生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。
师:读文章第二句,你知道了什么?
生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
师:你还知道哪些益虫?
生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎??
师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?
3、课文小结。
同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列字,并组词。
青()晴()请()。
清()情()睛()。
六、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
1、通过熟读课文,培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法,识记7个要求会写的字,14个要求会认的字。
教学重点。
通过学习课文,理解几个标点符号的用法。
教学难点。
正确运用几种标点符号。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
同学们,大家喜欢听诗歌吗?今天,我们就来学习一首非常优美的诗歌,名字叫《青蛙写诗》,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、生自读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读,生画出要求会写的字。
3、指名读,比比谁读得。
三、多种方法认读生字。
1、媒体出示带汉语拼音的生字,学生认读,师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字“给、句、泡、号”。
(2)“串”可采用字理识字法。
(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿,可列举几个这样的字:勺、勾、旬、包。
(4)注意“号”的构字比例,口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文,体会感悟。
1、齐读课文,说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话,注意标点的用法。
四、作业。
1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料,了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵。
1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文,说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法。
1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文,看谁最有创意。
五、课后作业。
1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
二、教师调控,创设情境,渗透学法。
教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提,如教学过程的设计,教学环节的。
三、评价是最好的激励。
一次充满爱心和理解的评价,能使学生感到温暖,一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心,一次有针对性的评价能激发学生学习的热情。引导学生主动参与到评价中,使学生在评中收,收中改,改中探,探中创,创中得,充分体会成功的愉悦。课中老师那抑扬顿挫的赞美语,无时无刻不在激励着学生,鼓舞着学生。
这首小诗歌共有五小节,是一年级下学期的一篇课文,短小精悍。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景,还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。
(二)年段特点。
低年级学生的心理特点是活泼好动,天真可爱,他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说,他们已经过一学期的学习,对课堂要求已不陌生,基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验,但由于认字量少,词汇量不足,对字、词、句、段间的关系还不是很清楚,因此对语文的感受力较差,往往一篇文章读得准确、流利都很费劲,更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题,提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律,选择适当的教学策略,让他们尽早识字,打开书本小窗,开阔视野,阅读积累,积淀语文素养。
(三)教学特点。
教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围,努力创设丰富多彩的教学情境,让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习,同时感受到童年的快乐,健康地成长。
理念与目标。
理念:
作为新时代的教师,要从新的视角看待语文教学,积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主,但阅读教学也不可忽视,它们之间有着互利互惠的密切联系,同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字,联系生活识字的教学新路,从而达到双赢,最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点,在设计本课教学时以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化了汉字的音、形、义,这样,字不离词,词不离句,在语言环境中学字学词,提高了识字效率,同时也培养了学生的阅读能力。
目标:
1.感悟课文内容,体验人和动物的和谐,亲近美好的自然和可爱的动物,培养学生的想象力和创造力,从而发展儿童的思维,发展语言。
2.随文认识14个生字,会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法,提高识字能力,既注重认字,又关注写字。
3.根据儿童的认知规律,创设多种情境,运用多种教学方法,如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等,让学生在活动中愉快的学习。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号:逗号、句号、省略号,学会初步运用。
一、激趣导入。
1.同学们,付老师要带领同学们去观赏一个荷花池,(课件出示),看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)。
2.师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,齐读课题。
二、新课。
(一)2-4小节。
1.认识一下这个字“诗”,领读,组词:诗歌、古诗、写诗、
2.打开书12页,在诗歌中,几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文,请你标出这首诗歌共有几个小节,(共5小节)。
3.在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。
(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读。
4.教学“泡”
(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
(2)这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)。
(3)组词。
5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。
6.学“逗号”“给”
(1)我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作读。
(2)师拿字卡“逗号”让学生读。
(3)这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。
7.学“句”
(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。
(2)看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。
8.学“串”
(1)小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。
(3)师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。
(4)有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)。
9.学“号”
(1)同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?
(2.)这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)。
(3)想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)。
(4)“号”字还有一个音念“hao”(二声),表示大声的哭,如“号哭”
10.有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把——诗——完成(出字卡)了,师板书,(屏幕,书空)组词,(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助,小青蛙成功了,可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)。
(二)5小节。
1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。
3.“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)。
4.现在你就是那只可爱的小青蛙,来朗读自己做的诗吧。
5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了,他们都写了什么诗?
三、拓展。
1.小青蛙能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2..小青蛙给我们带来这么多快乐,你们知道吗,它们还是我们人类的好朋友呢!我们要保护它们,你们最想对小青蛙说什么话,下课后写一写。
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
识字,写字。
了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
1课时。
生词卡片、课件。
生:小青蛙。
师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
1、初读课文。
师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?
生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文,解析文章主旨。
师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?
生:小小的,大眼睛。
师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?
生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。
师:读文章第二句,你知道了什么?
生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
师:你还知道哪些益虫?
生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……。
师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?
3、课文小结。
同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。
正确区分下列字,并组词。
青()晴()请()。
清()情()睛()。
学了这一课,你学会了什么?
大眼睛、四条腿。
小青蛙。
吃害虫—益虫。
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。
知识目标:
1.认识11个生字:集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字:吓跳。
2.通过学文,知道市场上的热闹景象。
能力目标:
1.理解课文,能够想象出市场上的热闹景象。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.做买卖游戏,在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。
情感目标:本文课文句式整齐,合辙压韵,富有情趣,让学生体会出市场上的热闹景象,从而让学生了解一些生活的常识,寻找生活中的乐趣,感受生活的美好。
教学重点。
1.会认11个生字,会写2个生字。结合图画识记字形,了解字义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
1.在学文的过程当中识字,边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。
2.体会市场上的热闹景象,并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。
教学手段。
幻灯片卡片。
教学方法。
多媒体辅助法讲授法讨论交流法自学法。
教学活动。
一、导课:
二、听读课文,体会感悟。
1.听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么?
2.领读,师读一句生读一句。
3.标出文中共有几句话,在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。
4.借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。
5.学生汇报,师出示电脑板书。
(梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)。
三、随文识字,记忆字形。
(1)找同学来读韵文的第一句话:小妞妞,去赶集,集上有人在卖梨。
妞:女字旁加一个丑字。
(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过,今天,老师给大家带来了。(出示实物或图片)。
(3)找同学读7、8两句,学习“姜、辣”。
字谜法:半个美女,打一字。
姜:上下结构,上面是一个羊字而竖不出头,下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)。
(4)正当妞妞看得兴致勃勃时,一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。
当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大,下巴都快掉下来了,学习“吓”。
(5)凶猛的野兽,反犬旁加一个孟字,学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。
(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示:跑,跃,蹦)。
四、(出示课件)复现生字。
1.借助屏幕中的拼音读。
2.拼音飞走了,你还能读准他们吗?(分组读)。
3.你们读得真响亮,老师相信,把生字宝宝单独请出来,你们也一定认识。(齐读、开火车读)。
五、读文感悟市场上的热闹景象。
1.自己练习拍手读。
2.同桌之间练习打拍子读。
3.全班一起拍手读。
4.教师跟据板书指导有顺序背诵。
六、买卖东西的游戏,模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备物品,并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)。
七、作业:拍着节奏来背诵课文。
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