写作标点符号的运用教案 写作标点符号运用模板

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

写作标点符号的运用教案篇一

1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

多媒体课件

第一课时

今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题)这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。

2、生自由读一遍课文，并圈画生字。

3、同桌互相检查生字的读音。

1、指生读生字。强调“拄、芝、杖、章”是翘舌音。“驳”的音节是bó，不是bé。

2、全班交流识字方法。

1)用形声字的方法分类识记“拄、杖、跺、芝、蹦、”。课件出示生字。你发现这些生字的特点了吗?对，它们都是形声字，形声字有什么特点?(形旁表义，声旁表音)这几个生字都藏在课文的第一自然段当中,请看：(大屏幕)出示第一自然段，指生读。

2)用比较的方法识记“拄、柱、住、注”

他( )着一个拐杖。

这有一根大( )子。

他就( )在我家的附近。

同学们应该( )意观察周围的事物。

3)用字理识字的方法识记“锣鼓”，学习“鼓”字。老师奖励给你们一件礼物：看，这是什么?(出示一面鼓)谁想来敲一敲?(看大屏幕)古人把人们敲鼓时的样子画下来创造了一个字，就是“鼓”。课件演示汉字演变过程。瞧，我国古代人民多有智慧，汉字创造得多形象，多有趣呀!给鼓字扩词。 “鼓”字在文中是与谁在一起出现的?学习“锣”。从字形上看，锣是什么字?敲一敲。那锣鼓一起敲会是什么场面呢?说一句话用上锣鼓。书上说谁的嗓门就像锣鼓敲?谁愿意读?师生配合读。

3、读词语。课件出示词语。

我们不仅要认识大量的汉字，还要把它们写得美观、大方。今天这节课我们就来写一写。一起书空，观察占位。注意笔顺。看老师在虚宫格中怎样写。

第二课时

通过上节课的读文，你知道课文写了一件什么事儿吗?

2、学生汇报。

3、(课件出示)下面的句子并配有书中的插图。

感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

1)指生朗读这句话。

2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

3)(课件出示)根据课文内容填空

――――的感叹号，――――的小问号，――――的小顿号。

(课件出示)观察图片，发挥想象填空

――――的小逗号，――――的小句号，――――的省略号。

4)带上表情动作朗读这句话。

4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?

1)自由读文章的2―6自然段。思考：

标点符号们为什么争吵?

用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

2)学生自由读书，思考，圈画。

3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、最强烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。

u听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的.话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。

听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。

学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥)

最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有……才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

4)请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。

5)全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。

5、那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。

1、以小组为单位编排课本剧。

3、评选最佳表演奖。

1、这个世界是绿色的快乐的在鹅群面前是一片辽阔的草地(、，。)

2、我深情地说妈妈我爱你(：“ ”，!)

3、爸爸什么叫春天(“ ”，?)

4、夏天花坛里许多化都开了有茉莉牡丹芍药兰花美丽极了(，。，…… 。)

1、除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?(学生汇报)(课件出示教师搜集的标点符号：冒号、双引号、单引号、书名号、分号、破折号等)。

2、这篇课文改编自金逸铭老先生的《字典公公家里的争吵》。老师建议大家回家通过查找书籍，或上网等多种方法找到原文，然后读一读。

写作标点符号的运用教案篇二

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的标点符号，。？！的学习微教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、认识标点符号“，。？！”，明确标点符号的`书写位置。

2、懂得标点符号“，。？！”所表达的思想感情和在书面意思。

3、学会标点符号“，。？！”的用法，养成正确使用标点符号的良好习惯。

一、猜一猜，认识标点符号“，。？！”。

1、逗号——小豆芽，尾巴长，一句话没说完，请它帮忙来分段。

2、句号——圆圈圈，嘴巴甜，把话说完全，给你一个笑笑脸。

3、问号——小钓钩，问题多，打破沙锅，还要问你为什么？

4、感叹号——小球棒，打棒球，打到了九重天，吓跑了小神仙！

二、找一找，在文中找出标点符号“，。？！”。

请你找一找，这首儿歌都有哪些标点符号？

雪地里的小画家

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

三、写一写，写出标点符号“，。？！”在方格的位置。

四、学一学，举例阐明标点符号“，。？！”的用法。

1、当一句话还没有说完，中间就需要用逗号停顿，缓一缓。如：我喜欢读书，也喜欢写字。

2、如果一句话说完了，我们一般会用句号表示，放在句子的末尾。如：我是一名少先队员。

3、问号通常都是出现在表示疑问语气的句子中。如：今天会下雨吗？

4、而感叹号则是需要表达强烈语气时使用。如：小明真是一个助人为乐的好孩子啊！

五、考一考，学会使用标点符号“，。？！”。

请你根据图画内容，给下面这段话添上标点符号。

早上同学们站在操场上准备做早操大家站得多笔直啊你认为谁站得最好呢

六、练一练，提高难度，自己根据图画写几句带有标点符号“，。？！”的句子。

这里有三幅图，有六一儿童节时，一位同学在表演拉小提琴；有春游时，同学们在玩丢手绢的游戏；有举行读书活动时，同学们在认真阅读书籍。请选择你喜欢的一幅图，写几句话，要分别用上逗号、句号、问号和感叹号。快试一试吧！

写作标点符号的运用教案篇三

1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

2、熟悉常用标点符号的基本用法。

3、掌握易错标点符号(引号)的用法。

教学重点：

六种符号的用法

教学难点：

冒号和引号的用法

教学准备：

生字格磁贴

教学过程：

一、设疑，引入标点符号

1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。

今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。

2、引入郭沫若的话，学生读。

3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!

4、学生读课题：标点符号。

二、练写，规范书写标点符号

1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。

2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。

(1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。

(2)句号(。)占一格，点在格的左下方。

(3)问号(?)占一格，点在格的左边。

(4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。

(5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。

(6)引号(“ ”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。

第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点?为什么?(4分)

1、一天 爸爸给我带回一只白鸽

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。

句号(。)表示一句话说完之后的停顿。

感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

第二关： 自己读一读，想一想，加什么标点?(5分)

1、 你会做这道题了吗

2、不努力学习，难道能取得好成绩吗

3、这是怎么回事呢 哦，我明白了

总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

第三关：读读下面三个句子，你有什么发现?(5分)

1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问

2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈

小结：a.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。b.学生说(要说出理由)，教师加标点。(1)提示语在前，冒号加引号。(2)提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。(3)提示语在后，前面用引号，后面用句号。

小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语，看看在句子中的位置)最后加上正确的标点。

板书：读读句子 找提示语 加上标点

第四关：给下面的一段话加上标点符号。

今天放学一回到家 妈妈就走上来和小明聊天

妈妈说 小明，你昨天的语文测试考了多少分

考了90分，全班第二呢 小明骄傲地说

儿子真棒 妈妈摸着小明的头说 不过不能骄傲，要继续努力哦

四、读记儿歌，牢记标点符号

五、课堂小结

1、通过今天的学习，你有什么收获呢?

2、你还有哪些困惑或不懂的呢?

板书设计：

标点符号

， 。 ? ! ： “”

读读句子

找提示语

加上标点

写作标点符号的运用教案篇四

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文活动课教案：标点符号的使用，希望能够帮助到大家。

小学五、六年级

使学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练，激发学生学习语文兴趣，提高正确使用标点符号能力，培养学生思维的求异性。

1．课前让学生自由组合成四个小组，制作标点符号头饰。

2．记分牌四个。

3．《朋友》歌曲磁带一盒。

（一）激趣导入

同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！

据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的`门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力。

（二）标点符号猜谜。

1．小主持人宣布竞猜规则并出示谜面：以小组为单位竞猜，戴上标点符号的头饰对号入座，最快猜出为胜者，得10分。

⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。

⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。

⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。

⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。

⑸喜、怒、哀、乐，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。

⑹长得又长又瘦像线一条。

⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。

2．小结第一轮竞赛各组得分。

（三）领会常用标点作用。

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省掉，可以加个省略号。

转折解释破折号，表示注释加括号。

2．宣布答题规则：读一读《标点符号歌》，说一说常用标点符号各有什么作用，分组讨论完成下表，正确得10分。

3．小组讨论，全班汇报交流，评议。

4．小结第二轮各组得分。

（四）标点符号抢答题。

1．播放《找朋友》歌曲，齐唱儿歌，活跃气氛。

2．小主持人宣布抢答赛规则：谁先抢答正确得分10分，答错倒扣10分。

①书包这么小装得下这么多书吗

②小鸟在蓝蓝的天空中自由自在地飞啊飞啊

③老红军费劲地说咱们两个不能都牺牲要记住革命

④唱支山歌给党听的嘹亮歌声久久地在空中回荡回荡

⑤这就是中国最大的肥沃大平原华北大平原

⑥哪里有剥削哪里就有反抗哪里有压迫哪里就有斗争

⑦哎呀火烧到他身上了

⑧草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛

⑨那个人捏着六根火柴以微弱的声音在数着一二三四

⑩我们班上报刊很多老师给大家订了少年报儿童时代少年文艺故事大王等

3．小结第三轮各组得分。

（五）标点符号趣味题。

“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”

2．从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约：

“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。”

（六）表演唱《标点符号歌》

五、活动总结

总结活动目标达成情况，排出名次颁奖。

六、活动建议

在活动过程中，着眼于以学生为主体，教师起点拨作用，促进学生互相启发，互相学习，互相竞赛。

写作标点符号的运用教案篇五

写作标点符号的运用教案篇六

写作标点符号的运用教案篇七

标点符号中的一些疑难点也是最容易出错的地方，大都是因为标点的活用引起的。比如，分号的最基本的用法是表示并列分句间的停顿，如果分句内没有逗号，分句间就用逗号，这一点考生都能掌握。但是，在分句内有逗号的前提下，分句间也可以用逗号，学生就不易把握了，学生解题时很容易出错。下面一个例子学生就容易判为标点符号使用有错。

在南京，游玄武湖，到了无锡，当然要望望太湖，到了杭州，不用说，四天的盘桓离不了西湖。

实际上，这个例句中，玄武湖太湖后都可用分号。但为什么用了逗号而不算错呢？原来，我们发现这个例句层次清晰、结构简单，用逗号后，阅读起来不会产生误解，这样也就可以不用分号了。

所以，在复习时光靠死记硬背一些理论肯定是不行的，应该灵活运用各种方法。下面结合几组实例介绍一种方法对比法，也就是将标点的常用现象和活用现象进行对比分析，找到不同点，然后归纳出规律。这样就容易掌握牢一些疑难点，收到事半功倍的效果。

例① 随着年龄的增长，儿童会问月亮为什么会跟我走天有多高世界上为什么会有坏人这些问 题。

例② 教室里布置简单，只要三幅标语挂在墙上：学贵有恒，于无疑处见疑，方是进矣，百川归海。

解析 在这组例子中，同是几个引用的并列，例①中没用逗号或顿号，而例②就使用了。通过对比分析发现，例①的几个引用的并列是作为句子内容的一个整体部分来修饰或限制后面的内容，不能分开，它们之间不用标点符号，用了就影响句子的意思。而例②就不同，它们是在句子的末尾，没有起修饰或限制后面内容的作用，它们是几个独立部分的并列，它们之间要有停顿，所以用逗号分隔。

例① 根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

环境声学；

环境光学；

环境热学；

环境电磁学；

环境空气动力学。

例② 五年来，在改革开放的推动下，我过国民经济持续发展，总的形势是很好的。

国家经济实力继续得到显著增强。

国民经济的重大比例关系进一步趋于协调，宏观经济效益有了提高。

城乡人民生活进一步改善。

解析 咋一看这组句中的两个例子都相似，都是考查破折号表示事项的列举分承这个知识点。其实要注意的是例①句中 五个分支学科后的冒号和例②句中总的形势是很好的后的句号使用的不同。仔细观察，例①句的几个列举分承部分后都是用的分号，也就是说每一部分都没有把内容说完，只有五个部分组合成一个整体才能作为冒号所关涉的内容，它们是不能分开的，这就决定了在它们前面必须要有冒号。例②句中的几个列举分承部分后都是用的句号，也就是说它们可以独立成一个部分，不受前面标点符号使用的制约，并且前面一句的内容也说完了，后面使用句号。

例① 打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。（错）

例② 必须重申党的纪律：（一）个人服从集体；（二）少数服从多数；（三）下级服从上级；（四）全党服从中央 。

解析 这组句子我们要注意冒号后面的分号的使用，因为前面有冒号，所以几个部分之间不能用句号。下面这样用就是错误。必须重申党的纪律：（一）个人服从集体。（二）少数服从多数。（三）下级服从上级。（四）全党服从中央 。那为什么例①这样使用就错了呢？我们通过比较知道，例①和例②的不同就在于一个序次语加了括号，一个就没有加。没有加括号如例①，序次语和后面的内容在读时不能有停顿，所以它们之间只能用逗号，不能用分号。而例②中的序次语则加了括号，就等同于这种形式了：一、二、三、四、或一，二，三，四，在读时就要停顿一下，所以这几部分之间要用分号。

例① 我们清楚地看到,上海市广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。

例② 科学的研究表明:人类是由猿猴进化而来的

解析 同是动宾之间,一者用逗号,一者用冒号,为什么?例①用逗号的条件是,宾语是一个比较长的主谓词组,不用逗号隔开,读起来就会感到吃力。例②用冒号的条件是为了强调宾语的重要性,因而把它放在比较突出的位置上。

例① 私家车辆猛增，道路设施落伍种种现状阻碍着中国交通事业的快速发展。（错）

例② 感受场馆，观察对手，摸清自身都是这次奥运会前的热身赛预定的几项任务。（对）

解析 省略号有一种用法是表列举同类事物的省略，但有一个规定是列举的`内容至少三个，只列举了两项内容的话，后面省略的部分就不能用省略号来表示，可以用等等等词语。所以例②的省略号的使用就错了。

例① 第五册中的《阁夜》《旅夜书怀》《客至》《咏怀古迹（其三）》《登岳阳楼》都是杜甫后期著名的律诗代表作。

例② 斯汤达的《红与黑》、巴尔扎克的《人间喜剧》、狄更斯的《双城记》、哈代的《得伯家的苔丝》等都是19世纪批判现实主义文学的代表作。

解析 标点符号新规定，并列的成分如果完全是由带引号或带书名号的短语或文章、书籍组成，那么并列的成分之间不能用顿号，如例①。但是，如果在这类并列成分中还有其他的词语对它们修饰或限制，则仍需要只用顿号 ，例②即属此类。

例① 我们要大量培养、发现、提拔、使用四有人才。

例② 但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

解析 两句中的四个并列词语都做句子的谓语，而例①中用了顿号例句中却用了逗号。为什么？其实通过认真比较、分析，就会明白，例①中的四个谓语后面带有宾语，而另一例却没有。如果例①用逗号，那么培养发现提拔就没有宾语，四有人才只做了使用一词的宾语，显然是错了的。并且例②中的几个并列词语之间用逗号，还可以这样理解，就是强调每一个词语，读的时候要有大的停顿。

当然，这里列举的只是一小部分标点符号使用的疑难现象，更多的要在练习中见到。不管怎样，考生在复习时先要做到系统性地掌握最基本的知识，然后在遇到一些疑难点时才能根据具体情况，运用多种方法，灵活变通的掌握这部分知识 。