ID:1199845
时间:2023-07-08 14:41:04
上传者:曹czj每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
本课教学从你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?所以人们常用狗来帮助侦探、看家。然后质疑为什么狗的嗅觉最灵敏呢?使学生产生解决问题的需要。
在这个解决问题的情境中,学生始终是问题情境的主动参与者,我做到只是根据学生随时出现的问题加以针对性的指导,在计算过程中注重让学生自主思考,先尝试自己解决,并进而在交流中加深理解、达成共识(积应保留几位小数),讨论的焦点始终关注 “积应该保留几位小数”上,再进而能正确运用于实际生活中。
3.体会“积的近似值”的应用价值
教学中充分从生活中挖掘素材,加大信息量,学生讨论的焦点也最终落脚在“哪种结果更合理”上,充分体会到“积的近似值”在生活中的应用价值,力求每位学生学“有价值的数学”。通过一道解决问题的练习,让学生按老师的要求进行多次保留,比较哪个值最精确,从而让学生明确,数位越多越精确;另一道计算结果正好是两位小数不需要保留的应用题,让学生明确取近似值要根据实际情况进行判断。
教学时间中练习时间略显紧张,还有一些题目在现实生活中到底是应该保留几位小数呢?哪种更合理?更符合生活实际?值得进一步探索。
今天,《珍贵的教科书》一文上完后,我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题,并能有效地把握住教学重点,采用了多种形式的“读”来突出重点,突破难点,在新的教学理念指导下,体现了“长文短教,抓住重点 ,培养语感,读中悟情,渗透学法”,课堂上充分调动了学生的情感参与积极性,思维活跃性。紧紧围绕“教科书的珍贵”这一重点主题展开四个层次的“读”。
一、 激起关注读。一我就通过板画“一捆书”来吸引学生的兴趣与关注点,先感受到我们的书普通而易得,然后又突出“珍贵的”这一关键的字眼,激起学生对珍贵原因的关注,从而激起读书的欲望。
二、围绕问题读。让孩子们自己读书、感悟、发现,“找一找、画一画”,初步找到了文中的几个关键处。
三、引导感悟读。通过抓重点词、句“完整无缺”“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中央印文件的纸里节省”的理解与感受,同时通过补充介绍背景,孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下,孩子们非常渴望的,而且印书用的纸是在毛主席的关怀下,从党中央印文件的纸中节省出来的,更是张指导员用鲜血和生命换来的;也真切地感受到了书的珍贵。
四、想象补充读。通过回看这捆书,想起哪些人,应该记住些什么,激发学生根据当时的情景,想象补充并写出指导员未说完的话,并进行多人次的交流读,从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励。
通过“比较和想象”的语感训练,再现了课文情境,为学生提供了鲜明、准确、丰富的语感形象,丰富了课文内容,使学生的思想情感有了一定程度的体验,把读书的方法教给学生,这样就能唤起学生的学习兴趣,自觉地参与教与学的活动,在教学中,我启发想象,让学生运用形象思维,在心中产生“内心视像”,品味语言文字,感悟课文的意境,获得丰富的语感。同时以学生的研读、交流感受、朗读作为课堂互动的主体部分,较好地调动学生学习的积极性,同时为学生提供较为宽松、充足时空,通过自主、合作、探究学习方式,让学生参与尽可能多的语文实践活动。
虽然如此,讲课中依然有不尽人意的地方。
学生方面:读书有唱读现象;部分同学发言不够积极,反应慢,跟不上课堂步子;教师方面:一是对学生的生活经验了解不充分。如学生对毛主席、党中央的工作感受不到位;二是板书忘掉了写上“前辈的激励”!
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
:熟悉制作临时玻片标本的方法。
教学难点:举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
[引言]:伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲,cai出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
[讲述]:单细胞生物的种类很多,广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。根据单细胞生物能否进行光合作用,它们又可分为单细胞动物和单细胞植物,虽然单细胞生物仅由一个细胞构成,但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
[讲述]:我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
cai出示问题:
(1)制作草履虫的临时玻片标本。
(2)使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本,观察草履虫的外形以及如何运动。
(3)草履虫是植物还是动物?理由?
(4)草履虫的身体只由一个细胞构成,草履虫是如何完成生命活动的?
[观察草履虫]取一洁净的载玻片平放,在一端滴上一滴带有草履虫的培养液,放上少许棉纤维,置于显微镜载物台上,镜检,观察草履虫。
[播放flash]:草履虫的结构特征。
生活环境:草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌,因而对污水有一定的净化作用。
形态结构:体长大约不到一粒芝麻的1/10,只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底,全身布满了纤毛。
[出示]:草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。
生命活动:具有动物细胞的基本结构:细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。
纤毛:运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进)。
表膜:呼吸和排泄的功能。
食物泡:消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡:排泄废物的功能。
生殖方式:分裂生殖
cai出示:(1)给草履虫怎样的刺激?
(2)怎样做才能既刺激它又不伤害它?
(3)如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应?
(4)需要对照实验吗?
[探究]:草履虫对刺激的反应。
[提出问题]:草履虫对各种刺激(如化学物质等)可能产生反应。
[作出假设]:(1)草履虫逃避食盐这种刺激。(2)草履虫趋向糖这种刺激。
同一实验组两人分别进行探究1和探究2
[实验原理]生物体对外界刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构很简单,但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。
[实验装置图]
[实验设计思路]探究草履虫对刺激的反应这个活动是本节的难点,本实验的重点是实验方法的设计,制订实验时,通过步步设疑,引导学生制定己的实验并实施,培养学生严谨求实的科学态度;发展学生分析问题和解决问题的能力。
[探究实验1]:取一洁净的载玻片平放,在一端滴上一滴带有草履虫的培养液,另一端滴上一滴清水,并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维,然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。
[探究实验2]:取一洁净的载玻片平放,在一端滴上一滴带有草履虫的培养液,另一端滴上一滴清水,并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维,然后在棉纤维外面再放糖粒。3分钟后观察现象。
[全班交流]:略。
[播放flash]:草履虫对外界刺激的反应。
[得出结论]:单细胞生物能趋利避害,适应环境。
利:净化水体、饵料、食品制作、释放氧气等
弊:引起人体和其他动物的各类疾病
每个实验小组两人分别进行探究1和探究2的操作,观察3分钟后得出结论:草履虫能趋向有利刺激,躲避有害刺激,适应环境。
今天,在区教研员翁老师的指导下,我在同大实验小学上了一节区公开课。
本课时是《大海那边》第二课时,主要完成三个教学目标:一是复习生字新词、积累同部首的词语;二是继续运用边读边想的方法学习课文,并能流利有感情地朗读课文;三是结合课后的说话训练,培养学生的语言表达能力。
在用边读边想的方法学习课文的同时,我穿插了以下知识点的学习及巩固:初步让学生了解说话的三种表达方式、按要求积累词语、用因果句回答问题等等。
“书读百遍,其义自现”。读是语文学习的一个重要方法。在这节课中,我主要是通过朗读让学生理解课文内容,体会文章意境,让学生读有所悟,学有所得。
最后,让学生跳出课文的框框,展开合理的想象,发散自己的思维,让学生有话可说,同时,提高语言表达能力。
一节课下来,总体上是完成了预定的教学目标,尤其是最后的说话训练,学生有的根据老师提供的画面说话,更多的是从我们平时学习的课文中寻找积累过的好词好句,运用于说话训练中,我也及时给予正确的指导和评价,相信学生能通过这节课为今后的写话积累一定的素材。
值得我在今后的教学中要注意的是:要教会学生朗读的技巧。今天课上,由于担心场地过大,要求学生声音响亮,在抑扬顿挫上有所欠缺。另外,学生在回答时把“宛如”说成“婉如”,由于疏忽,未及时指出,这也提醒我在今后的教学中要加以注意。
通过这节区公开课,培养了自己钻研教材的精神,让自己得到了很好的锻炼,收获很大。
2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点
重点:掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点
难点:草履虫的生理功能特点
:新课程问题教学法
预习小卡片
3、草履虫靠 的摆动在水中旋转前进。
4、食物由 进入草履虫体内,在 内逐渐被消化,不能消化的食物残渣从 排出。
5、草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过 。
6、草履虫通过 和 把体内多余的水分和废物收集起来,排出体外。
7、一个草履虫每天大约能吃 个细菌,因而对污水有 的作用。
1、教学流程
(1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。
(2)播放影片,展示出收集的各种单细胞生物的图片,引导认识常见的单细胞生物。
(3)播放观察草履虫的实验视频,并展示草履虫的结构图,引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。
(4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。
(5)播放影片、展示图片,引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。
2、学习流程
(1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。
(2)学生通过观看影片、图片展示,明确单细胞生物概念。
(3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。
(4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。
(5)学生通过观看影片、图片展示,掌握单细胞生物与人类的关系。
问题1:从草履虫培养液吸培养液时,为什么要吸表层,而不吸下层?
问题2:假如草履虫在显微镜下运动得很快,如何让它慢下来?
问题3:草履虫的外形像什么?如何运动的?
问题4:草履虫通过什么结构进行呼吸?
问题6:单细胞生物与人类生活有什么关系?
1、观察草履虫时,用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( )
2、草履虫在水中是怎样运动的( )
a、利用鞭毛摆动做螺旋运动 b、利用纤毛摆动做螺旋运动
c、利用鞭毛摆动做直线运动 d、利用纤毛摆动做直线运动
3、草履虫生活在( )
a、海水中 b、人体中 c、土壤中 d、池塘或水沟
4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( )
a、胞肛 b、伸缩泡 c、口沟 d、胞咽
5、观察草履虫时,常放一些棉花纤维,目的是( )
a、固定草履虫 b、使草履虫运动缓慢,便于观察
c、分隔培养液 d、吸收培养液
6、多细胞生物的细胞一定比单细胞大。( )
7、草履虫具有比较复杂的结构,这是细胞分裂和分化的结果。( )
8、草履虫污染水源,对人类是有害的。( )
9、近年来赤潮的不断发生,是海洋受到污染的结果,是渔业的一大灾难。 ( )
1、
2、转新:
1、实验探究:单细胞生物的身体只由一个细胞构成,所有的生命活动都在细胞内完成。它们能对外界环境中的刺激能作出反应吗?请以草履虫为研究对象,进行探究。(提示:刺激物可以选择食盐、白糖或食醋中的一种)
提出问题:
根据你对这个问题的判断,尝试做出假设:
制定计划:
实施计划:(略)
预计实验现象:
得出结论:
课后反思:根据本节课教学目标可知,本节课的教学重点与难点为说明单细胞生物可以独立完成生命活动,上课应结合“生物体结构层次”、“细胞结构”、“生物特征”等知识,引导学生对照归纳总结,才可以落实重点、突破难点。因条件限制,没有做实验,应运用模型、图片、影片等加深学生感官认识。
知识乐园
《科学时报》去年的一篇文章语出惊人,四膜虫,被忽视的诺贝尔奖“得主”科学家在四膜虫的研究中发现了人类癌症和衰老的秘密,单细胞四膜虫成为科学研究的重要生物材料,为科学作出了巨大的贡献。我也希望同学们在今后的学习和生活中对生物学知识有更多的了解,不断补充和完善自己的知识体系。