ID：135890
时间：2023-05-03 05:40:19
上传者：曹czj在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
今天，我和妈妈一起去荷塘游玩，领悟到了荷塘的美。
还没到荷塘时，我却闻到了一股淡淡的荷花清香。到了荷塘，那香味更浓了，又清新又芳香，沁人心脾。
进入荷塘，首先映入眼帘的不是美丽的荷花，而是一大片一大片翠绿的荷叶。它们像士兵一样立在荷塘中间，保护着荷叶下的荷花，为娇弱的荷花遮风挡雨。要是用手轻轻触摸了一下它，一丝清凉便涌上了我的指尖。
荷叶下面，就是那美丽的荷花了。那荷花一朵朵，粉红粉红的，花瓣又略带一些雪白，像仙女的衣裳，又像丝带一般。那荷花有的全盛开了，像一位美丽的小姑娘，尽情地绽放着它的美；有的荷花只开了半边，像一位害羞的少女，害羞的把半边脸遮住了；有的荷花还没开呢，像一个贪睡的小宝宝。我用手轻轻地捏了一下它的花瓣，感到无比的柔软，像摸绸缎一样。
这时，一只青蛙跳上了荷叶上，“呱呱”地叫着，仿佛在赞美这的景色。水里的鱼儿也游得更欢快了，像是被这美丽的景色使得心情更好了。突然，一只小蜻蜓飞到了荷花上，让我不由地想到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句诗。
我就这样一直观赏着荷花，直到夕阳时，红鸠鸟的叫声才把我的心唤回来。妈妈对我说：“时间太晚了，该走了。”我才依依不舍地离开这儿。
荷塘啊荷塘，你是那么的美丽。我爱你，荷塘！
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”这不正是如今的景致吗？
秋风拂过荷塘，枯荷像绿浪般翻卷过来。深沉的浓绿中夹着少许已经完全枯了的褐黄色。近处，一枝傲然挺立的莲蓬头在狂风中高昂着头，任凭狂风怒号，细雨连绵，周围被风吹得翻卷的残荷更衬托出莲蓬的不屈和高傲。远处，枯黄的荷叶已顶不住秋风的热烈与伤感，垂下头来，使我忽地想起刘秉忠的词：“干荷叶，色苍苍，老柄风摇荡。减了清香，越添黄，寂寞在秋江上。”是啊，秋，总是让我们感到孤独寂寞与缠绵伤感。
秋的荷塘边，一株金黄的野菊又让我重燃起喜悦之心。你瞧它，风雨击打着它那看似娇弱的身躯，也许连它自己也不知“何处才是家”。但，看那高傲、坚定、不屈的神情，在谁的脸上还曾见过？难怪，古人赞菊：“满纸自怜提素怨，片言谁解诉秋心。一从陶令评章后，千古高风说到今。”这菊不愧谓四君子之一呀，想想这“四君子”，哪个的高尚品质不令人由衷地敬佩呢！
本站：家乡的荷塘是那么的优美，有着那么多令人赏心悦目的景色，在这么美丽的家乡中，我们不断的行走在行走中找寻最适合自己的那道景色，下面我们一起看看这篇《家乡的荷塘》。
在夏天的一个雷雨过后，我信步走上一条弯弯的小路，闻着泥土的芬芳，呼吸着新鲜的空气，来到了一个荷塘边。
草地上的野花千姿百态，有牵牛花，有杜鹃花，还有野蔷薇……野花们色彩艳丽，红的，黄的，紫的……勤劳的蜜蜂在花丛中辛勤地劳动着，五彩斑斓的蝴蝶在花丛中穿梭其间，对花儿们诉说昨日的好梦……一阵微风吹来，一股股清香扑鼻而来，沁人心脾。
湖边，周围的树排成一排，像一列列威武的士兵，守护着美丽的荷塘。水是那么平静，好像一面大镜子，蓝天、白云和绿树倒映水中，真像一幅水墨画。水是那么的清，清得连河底的沙子和发黑的树叶都看得一清二楚。水是那么的绿，绿得好像被周围的绿树染过似的，仿佛一块无瑕的翡翠。鱼儿在水底自由自在地游动，好像水下的警卫在巡逻。虾在水底挥舞着它们的大夹子，在水里威风地划来划去，螃蟹干脆躲在石头缝里睡起了懒觉……池塘里开满了荷花，有的荷叶亭亭玉立，蜻蜓在自由自在地飞行。荷花在一个大圆盘似的叶子中冒出，有的全都舒展开花瓣，露出淡黄色的小莲蓬，犹如姑娘们灿烂的笑脸;有的才展开三两片花瓣，像一位羞答答的小姑娘;还有的还是花骨朵，像一个沉睡的婴儿，含苞待放地准备破裂似的……荷叶上的青蛙在”“呱呱”地叫着，好像在欢迎我们来到荷花的世界……一阵风吹过，满池的荷叶像一位位舞女翩翩起舞，发出“沙沙沙”的声音，仿佛在开一场盛大的联欢会。
我爱我的家乡，但我更爱夏日荷塘的美景。
烈日炎炎，荷塘里满池的荷花盛开了。
远远望去，荷叶挨挨挤挤的，碧绿一片，真是“接天莲叶无穷碧”啊！
荷叶像一个个碧绿的大圆盘，将荷塘铺展成了绿叶的海洋。朵朵娇艳的荷花伸长了脖子，展示她们的美。荷花有的还是花骨朵儿，像个害羞的小姑娘；有的竞相开放，像要和旁边的一朵比美似的；有的已经结出了嫩绿的小莲蓬，真是“低头弄莲子，莲子清如水”。
一阵清风吹过，湖面泛起层层波纹，一只戏水鸳鸯从荷塘游过。
荷塘的水那么浑浊，可荷花还是那么美丽，我不禁想起赞美荷花那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质来！
我的家乡有一个公园，里面有一大片荷塘，荷塘四季的景色都很美。
春天，荷塘里长出几片荷叶，它们是嫩绿色的，昂首挺立像一个个身材壮实的小伙子。春末荷塘里长出了几个花骨朵，它们鼓鼓的，像要破裂似的。
夏天，荷花渐渐开放了，有的是含苞欲放的花骨朵，有的才开了三四片花瓣，有的花瓣全开了。一阵微风吹来，荷花随风舞动，像一个个亭亭玉立的少女在舞蹈。荷叶颜色越来越深，渐渐地，从嫩绿色变成了翠绿色。它们有的高高挺立，如同保卫荷花的卫士，有的懒洋洋的躺在水面上，像在睡觉似的。
秋天荷叶枯黄了，荷花各个垂下了头，有的完全枯了， 荷塘里一片枯败景象，但我想，它们也许在等待，等待新的自己。
冬天，大雪纷飞，荷塘结了一层冰，整个荷塘显得异常的宁静。
啊，这美丽的荷塘四季景色！
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留念之情。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
文章最后一个自然段点明了文章的中心。在教学设计上，把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生感受“荷塘”是美丽的，荷塘边的小朋友是可爱的。再进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
学情分析：
这篇文章层次清楚，结构容易把握，故事有趣学生很容易读懂。文章中大量的写景描写值得学习、品析和积累。
教学目标：
1、通过学习了解作者为什么多年以后仍然留恋荷塘。
2、通过了解大自然和谐的美学习景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
教学重点：
学习景物描写的方法和作用。
教学难点：
1、对小伙伴们性格的理解。
2、体会作者的思想感情。
教学课时：2
教学过程：
一、导入新课、释题
1、课前板书
2、今天我们要学习《荷塘旧事》，学生齐读课题。
（荷塘）
二、 学习一自然段
1、默读第一自然段，荷塘在哪里？（在外婆家乡）
三、 学习十九自然段
1、这件事给作者留下了怎样的印象？齐读最后一自然段。
2、最后一自然段讲了那两方面的给作者留下深刻的印象？
（板书：大自然和谐的美 人类淳朴的爱）
四、出示生词检查预习
点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）
五、理清课文的线索
1、课文哪些自然段在写大自然和谐的美？
2、哪些自然段在写人类淳朴的爱？
六、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
出示句子：
（1）“来到塘边……繁星闪烁。”
（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”
（3）“白天……在微风中荡着绿浪”
（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”
2、从这些句子当中感受到什么？
3、带着感受朗读并指导。
4、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。
七、学习课文6——17自然段
1、默读课文，思考哪些事情能体现出“我”与小伙伴淳朴的爱？
“狗刨比赛”“击水”“手拉手救我”
3、 带着你的体会读你喜欢的段落。
八、总结全文
事隔多年，“我”依然怀念外祖母家的荷塘，那是因为……学生结合板书接下话来（大自然和谐的美和人类淳朴的爱），这种美和爱留给“我”的印象是深刻的，是很有感触的因此，在课文最后我由衷发出了：全班齐读最后一段。
板书设计：
大自然和谐的美
荷塘旧事
人类淳朴的爱
一、复习旧知，导入新课
1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。
板书：景美——和谐
2、作者为什么能将荷塘的美景描写得淋漓尽致呢？
（以后，我们写作也要学习作者这种写法。）
3、我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？那还写了什么呢？（旧事）。
二、研读探讨，回味旧事
㈠、出示学法：
1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。
3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。
4、说：你对哪件事更感兴趣？为什么？可以说给你的同学听。
㈡、整体感知
1、作者回忆哪几件事？用小标题概括。
2、这三件事分别给你留下了什么印象？
打水仗、狗刨比赛——有趣、激烈 溺水获救——惊险
其实，作者一部分写戏水，一部分写惊险
4、生：我仿佛看到（“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻钻去。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。”）
生齐说愉快
6、所以作者在这用上比喻，把荷塘比作----（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作-----（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-（师生齐说舒服呀！）
7、我们带着愉快、舒服的感觉再读这句。
8、是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘美的！我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。
9、齐读这句话。
㈢、深入研读，有趣旧事
导入：我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去，我们还经常举行一些小游戏呢！（狗刨比赛、打水仗）
预设交流“狗刨比赛”
1、谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？（出示课件）
2、你从哪感受到狗刨比赛的激烈？
3、生：从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”体会到狗刨比赛的激烈。
4、你准备怎读出它的激烈呢？
5、引读这句话。读出“扑通通”的味。
6、还有谁从课文中感受到狗刨比赛的激烈呢？
7、生：我从“‘刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。”体会狗刨比赛的激烈过后，大家已经很累了。
8、指导朗读此句，读出“气喘吁吁、昏昏欲睡”的样子。
交流“打水仗”
1、玩完了令我们累得气喘吁吁的狗刨比赛，总得让大伙儿玩点轻松的游戏吧。
2、出示“打水仗”课件
3、文中作者玩的“打水仗”又是怎样一番情景？请自由把课文读读。
4、你从哪感受到打水仗的激烈？
4、你准备怎样读这句话？[生朗读]
[领会作者侧面反衬的写作法]这样写更能反衬出打水仗的激烈，以后我们的习作也可模仿作者这种写法。
交流“溺水获救”
1、导入：除了塘中忘情地戏水，愉快的游戏，在荷塘里还发生了什么事呢？（溺水获救）
2、谁溺水啦？谁来将当时溺水的情景读读。
3、评价朗读，并引导从声音的模拟及配上动作、表情朗读。
4、谁能用一个词语来形容当时的情景？
生：小伙伴急中生智，十分勇敢。
生：小伙伴手拉手在水中排成一队。
生：为了救我，他们冒险穿越那道边缘线。
遇上需要你见义勇为的时候，可要像小伙伴一样急中生智，切不可鲁莽行事。
10、你们是否发现课文几次出现“哈哈大笑”呢？
（旨在使学生明白小伙伴们那亲密无间的友情，伙伴们之间那纯朴善良的爱）
11、指导朗读。
三、拓展迁移，重温童年。
1、导入
同学们，童年是每个人人生的起点，童年带给我们的是无限的欢笑，童年给我们留下甜蜜、永久、纯真的回忆。作者回忆童年时是如此真切，那么你们想不想重温童年，将你的欢笑和泪水与大家共享，你可以用倾诉方式也可以用画画的形式。
2、在《童年》的音乐声中说、画童年旧事。
3、交流。
4、小结：我们每个人的童年都给我们留下了这样那样的回忆，让我们忘也忘不了，抹也抹不掉。
四、总结谈话，升华主题。
1、你现在该明白为什么多年来，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前了吧。
2、升华主题，三读中心句。
①是呀，每当作者举头望明月，便想起那浮光跃金的野荷塘，作者心中默默地说——（读中心句）
五、作业超市。
读一读：练习有感情地朗读课文。
画一画：作者眼中的荷塘。
写一写；观察一处景物，并写下来
板书：
荷塘 景美—— 和谐
旧事 人美—— 淳朴
教学流程图：
一、复习旧知，导入新课
雨后，我们乘地铁来到了颐和园。老爸几年前来过一次，于是，便领着我们径直来到了荷塘边。大雨过后，太阳失去了威力，天气变得格外凉爽，而湖内更是一番景象。荷塘里的荷叶一望无际，放眼望去有的地方稀稀疏疏有的地方挨挨挤挤。一阵微风拂过，湖面荡起层层微波，硕大的荷叶随风摆动，仿佛倒立着的雨伞在翩翩起舞。有的荷叶上面还有几滴水珠。顽皮的水珠躺在他的大床上，似乎刚刚睡醒，懒懒地伸了伸腰身，一个不小心，“滴答”掉进了水里。再仔细观察，还可以看见几条小鱼在欢快地游动着，偶尔还能看见从小鱼嘴里吐出的小泡泡浮出水面，仿佛与湖边垂钓的老者捉迷藏似的。
在荷塘里最引人注目的还是荷花。一支支荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。它们有的含苞欲放，像一支利剑，指向天空。有的还未开全，像一位害羞的`少女，用红手帕遮住自己的脸庞，不敢见人。有的全开了，像一位热情的姑娘，伸出双手，迎接远方的客人。如果你仔细闻一闻，一股清香扑鼻而来，沁人心脾，令人心旷神怡。
“跃文，快走吧！公园要关门了！”直到姐姐叫我，我才回过神来，随着浏览的人群，恋恋不舍地离开了。
一年多时间过去了，颐和园荷塘的美景常常浮现在我的眼前，什么时候才能再去看一看呀！