ID:1475541
时间:2023-07-12 17:02:03
上传者:曹czj作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
1.认识本课的13个生字,知道多音字“行”的读音和用法。
2.续编故事,培养学生的想象能力和口头表达能力。
3.继续培养学生认真倾听的习惯,培养合作探究的意识。
4.渗透珍惜时间,合理利用时间的思想教育。
教学过程:
一、谜语导课:
同学们,你喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一个谜语:“短腿腿,圆脸膛,耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响,提醒我们早起床。”谁猜出来了?(板书课题:小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。
二、初读课文,随文识字。
1.老师建议大家自己读一遍课文,遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来,然后结合上下文猜一猜,或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。
2.同桌合作读,相互听一听,学一学。
3.课文读下来了吗?是否需要帮助?
4.同学们仔细看,认真听,特别注意不认识的字和读不通的句子,老师(小老师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。)
5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。)
6.从课文中读懂了什么?说一说。
三、学习生字。
1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则:拿字卡的同学迅速到前面来,拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍,你的字朋友就会向前迈一步,把字举起来。其余同学如果见找对了,就大声把字读两遍,如果找错了,就用手势告诉他。学生读拼音,开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。
2.有四个字见你们为它们找到了朋友,也来凑热闹了。说一说,你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字,学生识记完后也把它们贴在黑板上。)
3.打乱顺序读,“开火车”读,抢读贴出来的字。
4.有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。
5.把字放到文中,你能把课文读得好些吗?(指名读课文。)
四、看图复述课文,续编故事。
五、小结。
知识目标:学会本课的7个生字,认识2种笔画。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
情感目标:让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
多媒体课件
电子琴
激趣教学法
一、创设情景、导入新课
同学们,你们喜欢听音乐吗?现在老师让你们听一首曲子,听完之后告诉老师,这首曲子的名字叫什么?(教师播放音乐)谁来告诉大家这首曲子的名字是什么?对,是《国歌》。你们在什么时候听过国歌呢?对,在每周一升国旗的`时候。今天我们就一起来学习一篇课文,题目就是《升国旗》。(板书课题)
二、初读课文,纠正读音
1、借助拼音自由读。要求:读准字音,不加字,不漏字。
2、检查朗读情况——指名读——指名评价。
3、再读课文读,边读边想课文有几句话?
三、细读课文、指导朗读
1、学习第一句话。
指名读第一句话。五星红旗就是我们的国旗。谁能说说你脑海里的国旗是什么样子的?(学生边说,教师边板画)课前老师让你们搜集了五星红旗的一些资料,谁愿意和大家交流一下?(学生互相交流)
听有关歌唱国旗的歌曲,加深学生的爱国情感。
有感情的朗读第一句话。
2、学习第二句话。
重点指导朗读“高高升起。”
3、学习第三句话。
每周一我们学校在升国旗的时候,你们是怎么做的?课文里是怎么说的?
这里为什么是向“您”敬礼?而不是向“你”敬礼呢?指导学生用“您”说一句话。
重点指导“立正”和“敬礼”。
四、通读全文、加深情感
1、自由地有感情的朗读全文。
2、指名读——指名评价
3、教师配乐范读——学生评价
4、师生赛读
五、唱背课文、加深记忆
1、教师范唱《升国旗》。
2、学生试唱——全体加动作唱——全体背唱
六、总结全文、感情升华
同学们,老师希望你们好好学习,天天向上。长大后为祖国做出更大的贡献!
长期以来,我们在设计和实施歌唱活动时,往往把注意力放在歌曲内容和歌唱技能的传授上,关注的是“怎么教”、“教什么”,却忽略了幼儿的主动发展。在本次活动中,我运用情境表演法,整个活动围绕“叫主人起床”这一主要情境展开,充分调动幼儿自主学唱的积极性,在情境中自然地完成完整欣赏、范唱、练唱等环节。
考虑到该歌曲比较简单上口,依据大班幼儿的年龄特点和学习特点,学唱会比较快,所以设计了替换象声词这一环节。
活动目标:
1. 在情境中学唱歌曲,并创编歌词中相应的象声词。
2. 感受歌曲表现的音乐形象,唱出闹钟铃声的节奏和音色的变化。
3. 体验帮助他人带来的快乐。
活动重点:让幼儿在情境中学唱歌曲,体验帮助他人带来的快乐。
活动难点:替换歌词中相应的象声词。
活动准备:
物质准备——呼噜声效、闹钟标记;
经验准备——幼儿课前听过各种闹钟的铃声。
活动过程:
一.情境表演,引出歌曲。
2. 教师扮演小闹钟,带着动作演唱歌曲,幼儿完整欣赏。
3. “我是怎么唱的?”教师帮助幼儿梳理歌词。
二.创设情境,学唱歌曲。
1. “呀,已经7点半了!”(呼噜声响起。)“主人还在睡觉,我再不唱歌他就要迟到了。”教师范唱。
2. 呼噜声响起。 “主人还在睡,谁愿意帮我一起唱歌叫醒他?”教师带几位幼儿演唱歌曲。
3. 呼噜声响起。“主人还是不起床,还有人愿意帮我一起唱歌叫醒他吗?”教师和全体幼儿演唱歌曲。
三.创编歌词。
1.“主人真是个懒猪!我只好请我的闹钟朋友来帮忙!”出示一闹钟标记。2. “我发出的声音是‘的铃咚’,我朋友发出的声音是‘滴答当’。你们猜他会怎样唱歌?”引导幼儿替换歌词。3. 出示另一闹钟标记,“你们猜这个小闹钟会发出怎样的声音,会怎样唱歌?”引导幼儿替换自己创编的象声词。
山东省博兴县博兴镇中心一小 侯海钰
教学目标
1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。
2.识字14个,渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
教具准备
自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物
教学过程
一、出示小闹钟导入 :
1.嘘!听,是什么声音?(闹铃声,生各抒己见)看,到底是谁来了呢?(出示小闹钟)
2.出示课题,齐读。
大家认真看,老师把小闹钟的名字贴在黑板上。(贴闹钟式课题卡片)一起读。
二、读课文。
小闹钟给我们带来了他找朋友的故事,非常好听,相信你一定会很喜欢的,快看小闹钟来了。
1.出示课件,听故事。
2.自读课文。
a.喜欢这个故事吗?你想不想自己来读这个故事?
b.如果在读故事时,遇到不认识的字怎么办?
c.同学们的方法真多!大家自己读课文,遇到不认识的字,就选用你喜欢的方法来解决,同时还要给每一段标上序号呀!(生读,师巡视指导。)
3.指名读。
课文一共几段?谁愿意读给大家听听?其他同学要认真听,他读得对不对?
4.同桌互读。
你想不想读给同桌听听?同桌之间分段读,互相帮助,把不认识的字彻底消灭掉。
三、识字。
老师来做小检察员,检查一下你的认字情况。
1.课件逐字出示,学生大声认读。
2.猜字游戏。
3.出示生字卡片,开火车认读。(全面了解学生掌握情况)
4.选自己喜欢的字,说一句话。
四、再读课文,理解课文。
2.同学们读得很认真,一定有很多收获吧!谁想告诉大家?
3.提问:
(1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的?
(2)如果没有小闹钟,小熊还睡懒觉吗?(学生各抒己见,只要有道理就对。)
五、珍惜时间的扩展练习。
1.猜谜语。
你想不想和小闹钟做朋友?小闹钟先来考考你。
课件出示:谜语(看不见,摸不着,跑得快,没有脚,一去永远不回头,千金万金买不到。)
2.欣赏歌曲《时间像小马车》
3.时间像小马车,嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回头,我们应该好好珍惜时间,做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间?(学生谈)
六、课后延伸。
下课后,同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表,请小闹钟帮忙,按时间表去做,以自己的实际行动,好好珍惜每一分每一秒的时间,做时间的小主人。
板书设计
小 闹 钟
珍惜时间
我在设计这一课时,遵循新课程理念,注意了以下几方面:
1.在教学时,我先通过让学生猜声音来导出课题《小闹钟》,出示课题后,随机解决了两个要求“四会”的生字“闹”和“钟”,分散了生字教学的难度。
2.让学生通过自读课文,从学过的识字方法中选择自己喜欢的识字方法,自主解决生字问题。读完课文之后,我顺势提出问题:“如果再读课文时遇到不认识的字,你是怎么解决的?”同学们开始汇报自己的自学成果,有的说自己借助拼音,有的说看查字表,有的说运用猜字的方法……这种自主识字不仅提高了识字效率,调动了课堂氛围,更重要的是让小朋友们尝到了发现的喜悦,识字的快乐。
3.自学生字之后,检查学生的识字情况,进一步巩固生字。首先出示课文中带有生字的句子,体现“字不离词,词不离句”,既能使字的音形义较好地结合,有利于识字的进度,又能通过句子对课文有一个大体的了解。然后开火车读词,通过多读来巩固学生对生字的掌握。
4.借助课件以及制作的小动物图片,实现图文结合,加强形象直观性,激发了学生学习兴趣。
5.课文中的人物活泼可爱,课文内容故事性较强,
而且天真活泼的儿童有很强的想象力和表现欲,他们非常喜爱表演课文的活动。于是,我设计让学生来表演课文内容。通过表演促进学生对课文内容的理解,使学生在读中演,在演中悟,在悟中获,同时实现生生互动。
6.在课文内容的基础上,进行拓展练习。设计“如果六点半小闹钟来到你的家会看到些什么,会听到些什么?”的问题,给学生提供了创新的机会,联系生活实际,渗透了节约时间、合理利用时间的思想教育。
但是,课中还有许多不足之处,如:课堂时间分配不够合理,最后的复习生字用的时间过长,结课过于草草了事。此外,在平时的教学中还要注意,要吃透教材,对于低年级学生,在教学时要注意语言要富有感染力,课堂气氛活泼有序,充分调动起学生学习的积极性。另外,还要注意对学生语言的训练以及积累。
总之,通过这次教学研究会,感觉收获很大。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平尽快的提高,也希望自己尽快成长起来。恳请各位老师给予批评指正。
今天,我执教的是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁,文中的主人公小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,同学们要树立时间意识,懂得怎样珍惜时间。
一、加强朗读,以读为主,以读代讲。在阅读教学中,存在多重对话关系,但是,对话的中心是每一位学生。我认为,只听老师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。所以,我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性,让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点,我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学习用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为,在教学中,我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病,引导学生推敲和体会重读,使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重学生在阅读中的情感态度,让学生感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣,就会减轻疲劳感,学生就不会感到负担过重,这是一种积极的减负措施。所以,在教学中,我充分利用多媒体,让学生聆听小闹钟悦耳的铃声,欣赏小闹钟美丽的图片,感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象,进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长,使阅读成为学生赏心悦目的知识,表现了自我,获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。
三、张扬学生个性,重视学生阅读的感受和体验。
如果我们在阅读中不去引导学生体验情感,阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此,在故事快要结束时,我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法,并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性,使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合,达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
但是,课中还存在许多不足之处,如:课堂时间分配不尽合理, 对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、可爱的一年级学生,教师的语言更应富有感染力,这点我觉的做得还不够;再者,就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点,如何进行活泼有序的组织教学,我会在这一方面继续改进的。
总之,通过这次教研会,感觉收获很大。在此,感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。
在上一课中学生已经通过对《长歌行》的学习,体会了时间的可贵.教材继续安排了一篇童话故事《小闹钟》.童话故事是孩子们乐于阅读的体裁,这篇课文更有利于对孩子们进行珍惜时间的教育.小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,三个动物都懂得珍惜时间.故事通过小闹钟找朋友的经历,告诉我们要树立时间意识,和时间交朋友。
《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象,是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元 “雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中我又渗透一些自然小常识,因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。
教学目标
1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
德育目标:对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点:
1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
2、能够正确书写生字。
3、能够正确、流利、有感情的朗读课文,
4、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,体会文中神奇、愉悦的感情。
教学过程
一、贴近生活,导入新课。
师:同学们,有谁喜欢猜迷语吗?
“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。
“一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。”谁来猜猜看?(彩虹)
板书课题: (彩色的字体)齐读课题
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对,很多人也觉的彩虹很美丽,建议课下搜集有关彩虹的诗句!
二、初读课文,游戏识字
师方法积累:我们读课文时,遇到不认识的字你平时是怎么解决的?
(引导学生交流介绍自己识字的方法及经验,师小结。)
(一)我也行
1、自己试读课文,遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。
2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,与大家共同交流。
3. 出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。
(二)引导学生趣味识字。
同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你,给自己加油!
1. 小组合作
同桌互相帮忙,一起读读课文,看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下,把它学会。
2. 准备好了吗?词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。
3、开火车:我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏,现在开始(小小火车要开啦)学生分组,逐个读词。
5、快乐时刻:同学们能齐心协力顺利过关,奖励大家观看动画片:彩虹的美丽传说。(课件展示)
设计意图:动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。
三、细读课文,入情入境,体会内容
1. 再读课文回答师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢? (板书:雨过天晴)
(课件出示朗读导示:哪个词应该重读,比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语气? 你用什么样的心情来读这一小节?)
3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是:
生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?
4、师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢?
哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)
哪个小组敢和他们比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
5. 汇报。读一读、评一评,老师可以范读。
(随机板书:神奇的桥美丽的项链)
学生回答喜欢哪一节,就播放课件,同时体会文中的深刻意境。
师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?
你想读谁说的话呢?
我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。
7. 你们的想法真是太多了,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。
小妹妹问——(边说边贴“笔”)谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣,
看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有——红色、也就是我们平常所说的、(图片欣赏)
那么,彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。
8. 想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课留一个研究的话题。)
其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城市中更是少见,我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次,可以建议孩子们在旅游的时候,与家人一同走进大自然中,寻找美丽的彩虹 !
【设计意图:质疑应该从一年级就开始培养。】
四、再读课文,感情深化
1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住?
2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。
同学们,请大家闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗?
五、课后作业。
1、回家后,和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。
2、个性拓展:可以动手画画美丽的彩虹。
3、科学实践:利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。(如:口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹;面对太阳吹泡泡,观察泡泡的变化情况。)
教学目标:1、巩固生字、词语,书写“闹”“钟”,知道多音字“行”的读音和用法。
2、能理解课文内容,回答可后的提问。
3、体会时间的珍贵,渗透珍惜时间和合理利用时间的教育。
教学过程;
一、导入新课,学写生字
1、今天我们将继续学习课文《小闹钟》,齐读课题。
2、“闹”“钟”读音上要注意什么?字形上要注意什么?
3、书写“闹”“钟”。
二、复习生字,巩固词语
1、开火车复习生字。
2、教学多音字“行”。
3、齐读词语。
三、理解课文,指导朗读
1、自由读。思:小闹钟找了几个朋友?分别是谁?
2、学生汇报
(一) 学习2自然段
1、请一生读,思:小闹钟来到猫头鹰的家,看到什么?他是怎么做的?
2、用书上的句子回答。抽生读,齐读。
4、小闹钟是怎么想的?为什么这样想?你打算怎么读呢?练读,抽读,齐读。
5、猫头鹰是小闹钟的好朋友吗?为什么?
6、齐读。
(二)学习3自然段
1、自由读,你知道了什么?体会到什么?
2、学生汇报。
3、小兔子是小闹钟的好朋友吗?为什么?
4、喜欢小兔子的孩子起立读。
(三)学习4-6自然段
1、齐读,思:小闹钟来到小熊的家,看到什么?
2、学生汇报,引读。
3、强调“还在”,为什么?抽读,齐读。
4、这下可急坏了小闹钟,他是怎么做的?读句子。(着急)
5、有了小闹钟的提醒,小熊改掉睡懒觉的坏习惯了吗?书上是怎么说的?
6、小熊改掉了坏习惯,该对小闹钟说什么?小闹钟又是怎样回答的?同桌练读,分角色朗读小闹钟和小熊的对话。
7、小熊是小闹钟的好朋友吗?为什么?
(四)小结
四、拓展延伸,明白道理
1、你打算怎么珍惜时间?
2、积累有关时间的名句。
教学反思:
今天(2008-5-7),我执教的是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁,文中的主人公小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,同学们要树立时间意识,懂得怎样珍惜时间。
一、加强朗读,以读为主,以读代讲。
在阅读教学中,存在多重对话关系,但是,对话的中心是每一位学生。我认为,只听老师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。所以,我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性,让学生用多种方式读(如自由读、集体读、引读、指名读、分角色读等多种方式去读)。由于阅读是学生的个性化行为,在教学中,我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病,引导学生推敲和体会重读,使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重学生在阅读中的情感态度,让学生感受阅读的乐趣。
三、张扬学生个性,重视学生阅读的感受和体验。
如果我们在阅读中不去引导学生体验情感,阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此,在教学快要结束时,我鼓励和引导学生说出自己打算如何在生活学习中珍惜时间,利用时间,使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合,达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
总之,通过这次教研课,感觉收获很大。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。
南岗区大成小学 李希荣
一、谈话导入
你一个人在家时干什么?你过得快乐吗?你想更快乐怎么办?(找小朋友玩)
一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书(大家都快乐)
二、学习生字
1、教师范读、学生整体感受;
2、学生试读课文,用自己喜欢的符号画出不认识的字;
3、用自己喜欢的方法,学习这些生字(读拼音、问同桌、问老师,根据上下文猜,查字表、查字典)。
4、把你学会的生字读给同桌听,如果他读对了要表扬,如果读错了,你要帮助他。
5、小组学习生字(小组长可以采用开火车、翻纸牌,抢答:一个一个考的方法学习,保证每一个小组成员都读到)。
6、教师拿出生字卡出开火车读
7、识字游戏(把字和词写在各种有趣的小卡片上,藏在学生座位周围,找出来后,贴到黑板上,领读)。
(以上共设计了七个识字小环节,教师的范读让学生从课文整体感知入手,接着自己学,自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字,这样安排同桌学,然后小组学,互相监督,互相学习,老师掌握学生识字情况,促进学生的互相协作能力。最后设计游戏,让学生在情境中巩固生字)
三、读课文
1、这些生字、词学会了,我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书,快速读课文,看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文,你知道了什么?
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报
第一段
指名读、评价一下,他读得怎么样?
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说:
齐读
第二段
指名读,评价下下,他读得怎么样?
读这一段需要注意什么(事:悄悄话,要读儿化韵)
有人想和他比赛吗?
第三段
指名读,评价一下,他读得怎么样?
你有什么不明白的地方吗?(学生大多以玩过掰手腕,结合插图讲一讲)
喜欢这一段的同学一起读一下
第四段
指名读,评价一下
为什么许多人玩更快乐?你有什么新玩法?
5、现在老师想出一个新读法,老师先请一名同学读第一段,由他邀请一个人和他一起读第二段,这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段,最后全班同学一起读最后一段,让学生自己选择一段,既可以节省时间,又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演,在单调中培养融入多种手法,使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
四、总结
今天我们知道“一个人玩,挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”,这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量,但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的,现在请同学们回家做一份作业 ”。
出示填空题:
我挺喜欢____花,我真喜欢____花,
我很喜欢____花,我最喜欢____花
请同学回家完成好。