2023年课堂作文600字免费 这也是课堂作文600汇总(十篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

课堂免费这也是课堂篇一

《彩色的非洲》教案

教学目标：

1.自主学习字、词，会认 14 个生字，正确认读“湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。

4.引导学生练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的认识。

教学重点：引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。

教学难点：引导学生运用学过的阅读知识，自学课文内容，在实践中提高阅读能力。

课时安排 ：1 课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1.谈话导入：离开了万象之国 —— 泰国，我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。今天我们要走进辽阔的非洲，去欣赏一个色彩斑斓的世界。(教师板书课题：28 彩色的非洲)

2.齐读课题，对课题质疑。

二、自主学文

1.认读课文中的生字，把课文读正确、流利。

2.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?(在课文中边读边作批注。)

3.对文中不理解的词语、句子作上记号。

三、全班交流

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?

1.理解“色彩斑斓”的意思。

2.朗读句子。

3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界的?

4.课堂交流，引导学生概括。

(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的：

(2)非洲的植物世界是彩色的;

(3)非洲的动物世界是彩色的;

(4)非洲人的日常生活是彩色的;

(5)非洲的艺术也是彩色的。

5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用?

四、深入阅读，体验“非洲的彩色”

1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动?读一读，品一品。

2.自由交流，随机指导。

(1)重点交流课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳?

①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”

“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排似一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。

②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么，此时，你会做些什么?你想说些什么?(指导学生有感情地朗读这一句话。)

(2)分小组交流非洲其他方面的“多彩”。

(3)小结：作者写非洲，紧紧抓住非洲的特点——“多彩”展开笔墨，从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界，写出了非洲特有的风情特色。

五、总结非洲风情

1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说着非洲的热烈与奔放，难怪作者发出了这样的感叹。

2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”

3.教师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!

学生再次感情朗读这两个感叹句。

4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。

六、拓展、延伸

1.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料，谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达，如，画一幅画，写一段话，写一首小诗等。

2.全班交流。

七、作业设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抄写课文中你认为优美的语句。

课堂免费这也是课堂篇二

设计理念：

特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣，充满活力。基于以上观点，本课教学通过巧设情境，注重双向互动，以孩子们喜欢的童话故事为主线，即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入，并贯穿全课。努力做到课伊始，趣已生，课行中，趣正浓，课虽尽，趣犹存。让学生学有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长的沃土，成为一次有滋有味的精神会餐。

预设学习目标：

喜欢这篇童话故事，能正确、流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。愉快地认记“抽、续”等12个生字，在与他人的交流中收获一种或几种识字的好方法，随文理解“断断续续、无影无踪、纤夫”。会正确书写“表示伤”三个生字，

课前准备：

多媒体课件、生字魔方、词语魔方

教学流程预设：

一、激趣导入

1.猜谜激趣：

“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁?(风)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

3.读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

[伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流]

4.(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?

(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

求助信

亲爱的小朋友：

你们好!

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜……

你的朋友：风娃娃

2005年9月12日

(1)质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀?

(2)是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!

[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

二、初读课文，整体感知

提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求?(师相机进行初读课文学法指导)

[二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]

1.相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧!(生自由读课文)

2.趣味识字

(1)摘智慧果

过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

(课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入)

①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。

②交流识记方法

(2)玩生字词语魔方

①师转动带生字的魔方，学生认读生字。

②四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。

③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。

[将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中，真正体现了“玩中学”、“学中玩”]

3.指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事?

根据学生的回答相机板书：田野

吹动大风车

河边

推动帆船

广场

吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟

(一)学习第2段

让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧!

1.自由读第二段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?说说你的理由。

2.结合重点句指导读中感悟

①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了!”

交流：

(1)品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的?(课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①)

(2)品读句子②

◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢!

◆来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧!

◆[通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。]

(二)分组学习，品读课文第3段、6—8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?并说出你的理由。

1.分组合作学习

2.小组汇报

第3段教学策略预设：

(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

(2)理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。

(3)指导朗读

(4)填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真()，只要有()就行。

第6—8段教学策略预设：

(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

(2)理解“无影无踪”

(3)如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么?

(4)指导朗读

四、明理小结

1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿?

2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

(课件出示风娃娃的感谢信)

感谢信

亲爱小朋友：

你们好!

和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃!

你的朋友：风娃娃

2005年9月12日

(生读风娃娃的感谢信)

[学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文的乐趣所在。]

五、写字教学

shānɡbiǎoshì

1.出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再心了，它高兴地向我们感谢。

2.瞧，风娃娃多能干呀!它用“伤、表、示”写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。

3.指导书写“伤、表示”。

4.学生练写

[在特殊的语境中开展写字教学]

板书设计：

风娃娃

田野

吹动大风车

河边

推动帆船

广场

吹跑风筝、衣服，吹断小树

课堂免费这也是课堂篇三

《咕咚》教案

教学目标

1、知识目标

①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标

①培养学生识字、写字能力

②培养学生的朗读能力

③培养学生的语文综合实践能力

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程

第一课时

一、吸引学生，揭示课题。

1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题

3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学生体会形声字，象声词)

4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

二、初读课文

1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、读了课文，你有什么问题吗?

3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字

1、读一读

多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，互相认读

②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)

4、议一议

①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟

1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

3、朗读檑台赛

4、齐读课文

五、指导写字

1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?

3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)

4、生临写

5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)

第二课时

一、激趣复习，导入新课

1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)

2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?

二、创设情境，合作学习

(一)学习第2自然段

1、最先听到“咕咚”声的是谁?

(示图1)听到声音，小兔什么样儿?

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?

填空：

()，我急得撒腿就跑。

()，我吓得撒腿就跑。

()，我紧张得撒腿就跑。

4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?

5、指导朗读

他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了!咕咚来了!”

(二)学习3—5自然段

1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。

2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读5然段，划出描写野牛的句子。

3、(示图2、图3)对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同?如果用一个词形容，你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)

动物们慌慌张张是因为

野牛不慌不忙是因为

引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

(三)学习6—7自然段

“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)

瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么?(没思考)怎么办呢?读6、7自然段。

(示图4)这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢?

三、总结深化

1、现在，你最想对谁说句话，说什么?

2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。

四、布置作业

1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。

课堂免费这也是课堂篇四

感恩课堂——人生旅途的免费加油站！

附：课程大纲

《感恩课堂》课程大纲

主讲：心灵导师李根稳

训练目的:

1、课程通过一系列互动、参与和心灵撞击，让新时代下的学员学会感恩、热爱生活、尊重生命、升华心灵，从而进行自我内心的改革和成长，生发智慧，心灵的升华才是真正的改变！

2、培养学员正确的人生观、价值观和良好的思维模式，让其科学的对待西方价值观和东方价值观的叠性冲击，让更多人找到内心的平衡与和谐，做到“用心工作、快乐生活”！

训练效果: 通过参与和更新，塑造学员强烈的责任心和自豪感，工作自动自发、生活幸福快乐、心态健康积极；团队呈现和谐融洽，凝聚力不断提升，企业充满感恩的美好氛围，促进企业文化的良性沉淀和发展。

学员感言：

1、触动心灵的音乐、发人深省的故事，快乐有趣的游戏，加之老师浑厚磁性的声音感染，把我们都带入到了另一种心灵的境界，泪水伴着微笑，人不知不觉就在改变。

2、当老师让我们每人分享一个关于感恩的故事时，我是哭着讲完的，但是内心却有一种从未有过的宁静和力量，谢谢李老师。

3、课后，我和父母通了两个多小时的电话，妈妈说我突然之间好像长大了，背井离乡这么多年，第一次有种想回家看看的感觉。我一定能够做到“用心工作、快乐生活”，请老师监督！

4、这节课，给人留下了诸多挥之不去的震撼和美好的回忆，希望这样的课程能够帮助到更多的人，谢谢李老师给予我们团队的帮助，好人一生平安！

《感恩课堂》——用爱点燃人生 人生从此不同

主讲：李根稳

qq：316902088 手机：*** 感恩课堂

感恩课堂——人生旅途的免费加油站！

第一部分

认识自我

导入：视频《道法自然》（让心灵回归自然，才能更好的升华）

一、我心即世界

1、人生的第一大事：我是谁？3个问题

2、如何找准自己的位置和角色——天才的状态

3、能力即方向（忙茫盲？）

二、生命的意义

1、人生何“囚”？

2、人生的5样：选择的价值3、60秒的心灵震撼：nlp心灵密码

第二部分

感悟生命

一、研讨：“我”来自哪里？将要去何方？

二、父母、老师、领导、朋友等人生伴侣与我的生存关系

三、假如今天是我生命中的最后一天：5种选择

四、母亲的赞歌：mother

五、感恩故事分享：我们把心交给了你

第三部分

爱的力量

三、人生的动力来自于哪里？

四、马斯洛需求层次理论

《感恩课堂》——用爱点燃人生 人生从此不同

主讲：李根稳

qq：316902088 手机：*** 感恩课堂

感恩课堂——人生旅途的免费加油站！

五、爱是幸福人生的加油站：今天你加油了吗？“油价”又上涨了吗？

第四部分

学会感恩 品味幸福

一、分享的意义：布施

二、感谢之人记实录

三、8090后的感恩密码箱

四、触动心灵的感恩故事3则

五、心灵动力：学会感恩，品味幸福

六、相亲相爱的一家人

第五部分

感恩心灵

一、爱的宣言：爱要大声说（唱）出来（现场作诗）

二、爱的力量：《孝经》—人生中最不能敷衍的是父母的爱和自己的灵魂

三、创造和谐：太极的平衡与和谐之道

第六部分

合影留念

备注：将爱的宣言、签名、诗歌、图片和相片等制作成一个影集，全员共勉！

《感恩课堂》——用爱点燃人生 人生从此不同

主讲：李根稳

qq：316902088 手机：***

课堂免费这也是课堂篇五

（一）在人生的道路上，有的人事业成功，有的人则一再错失良机，让时光从身边白白地溜走。

在人生的旅途中，我们一定要认真体会许多有启示的文章，比如说《最大的麦穗》、《山谷中的谜底》等文章，它们告诉我们在人生的道路上，不要一再地错失良机，应该抓住眼前的机遇，不让时机从身边白白地失去。在人生的道路上，面对困难要尽力地去克服，但当困难大到你不能解决时，不要盲目地去硬拼硬撞，要学会退让一步，要有承受挫折、失败的能力，这退让一步并不意味着后退、胆怯，而是为了积聚力量，寻找时机、战胜困难、战胜挫折，这样才能更好的生存。对于困难，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要作出适当的让步，以求反弹的机会。确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

在我们的工作、生活或学习道路上，有的人面对机遇就会不失时机地抓住它，有的则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的机遇抓在手中，这才是实实在在的。

在人生的旅途中有的人是有勇无谋，有的人是有谋无勇，而有的人则是有勇有谋，但在人生的道路上，我们应该要向有勇有谋而又学会忍让的人学习。

（二）人生在世，谁都希望自己能功成名就、安享荣华富贵。但我们必须认识到：人生旅途不可能一帆风顺、一路坦途，也不会诸事都一蹴而就、马到成功。只有真正明白了这个道理，才不会在遭受困难、挫折时，轻易得出“自己的人生很失败”的结论；才不至于陷入悲观失望、怨天尤人的境地；才能变压力为动力，继续努力拼搏奋斗。人生中追求成功，要不被失败打倒和毁灭，要学会在任何情况下都不让事情变得更糟、更坏，要懂得让事情从坏的方面向好的方面转化。

哲学上有一名句：内因通过外因起作用。要达到功成名就，除了天时、地利、人和等客观因素外，在每个人的主观方面，就要胜不骄、败不馁，要有战胜困难、挫折的勇气，这样才能发挥主观能动性，迈向成功之路。在人生旅途中，绝大多数人往往都是从困苦迈向富足、从失败走向成功，甚至是从反反复复的失败中走向成功。失败的时候不要轻言失败，不要自暴自弃，这才是一种有智慧的表现。任何一个人，只要能阻挡失败的车轮继续滑向深渊，能把失败的可能与损失降到最低点，能从失败中总结经验教训，那就是一种了不起的胜利，就有可能在经受考验和磨练中逐步成熟、走向最终的成功。

（三）波浪形曲线真美，他是人生所走过的坎坷与成功；波浪上是荆棘，波谷中是自强不息的汗水，波波尾是明晃晃的奖杯。

人生的道路，就像波浪形曲线那样彼此起伏，虽然走起来很辛苦，但只要硬着头皮去闯，最终会飞向成功。

如果一个人的人生是射线，但他太不辛了，他的路上缺乏风景，因此，我们的人生有太多坎坷，不畏缩去坦然面对。

大家都知道，霍金伟大的天体物理学家，命运对霍金十分残酷，17岁是他考取世界闻名的牛津大学，21岁时却患上了萎缩性硬化症，医生说只能活两年，但他说：“时间只有两年，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一些辉煌。”就这样，他仅用两个手指在语言合成器上进行学术交流，做学术报告，终有一天，他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸并写成了科学巨着《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册，他被选为皇家学会会员，成为只有象牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了世界，在他的挑战面前，命运好像作了退却，一个两年过去了，两个两年过去了„„他还是顽强的活着。

人生是坎坷的，对于跌到的人来说，它意味着坚强。人生没有绝对值，就像你能否定霍金在两年之内一定会死吗？不会，因为人生道路上坚强和奇迹同在，靠我们自己去打拼。

人生的旅途上，让我们不怕跌倒，满怀希望，一起步入成功地殿堂。

课堂免费这也是课堂篇六

师：老师想给你们说几句悄悄话，请每组第一个孩子帮着我向后传。

生：(传话)

师：传好了就站起来，表示你已经收到老师给你的信号了。怎么样，传好了。咱们的悄悄话特神秘，要一个一个传，大胆地向下传。

生：……

师：你们传得是什么?

生：我很棒

生：我真的很棒!

生：我真的真的很棒!

生：我真的真的真的很棒!

师：来，跟着老师一起说：我棒极了，我真的确棒极了，我真的真的棒极了!就让我们带着自己的这一份自信走入课堂。

生：齐说!

师：上课

(师生问好)

师：孩子们，你们看。在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，它们做什么?今天我们一起走入课文。让我们一起齐读课题。

生：齐读课题。

师：“现”书空

生：(书空)

师：《从现在开始》到底讲了一个什么故事?想自己读读课文吗?

生：想!

师：这篇课文就5个自然段。你们一定能把课文读得流利通畅。读准每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。遇到生字或是读不好的地方，多读几遍。注意呀，老师不要求大家齐读，自由地读。

(自由读课文)

师：大家读得特别认真!可老师发现有一个字大家读得还不太准。相机板“得”děide

生跟读

师：除了这个字，还有哪些字你想提醒大家注意?

生：“郑”，应该是后鼻音。

师：好的，大家一起读──“郑重”。

生：“命令”也是后鼻音

师：好，我们一起来齐读这个词。这个字不仅容易读错，而且还易写错。谁来说说怎么记住它?

生：“令”加点，“今”不加点。

师：怎么才能写好这个字呢?“令”上面的人字头要舒展开，最后别忘记给它加上一个小点。好，同学们打开铅笔盒与书本，写一个。

(生描红)

师：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。

(相机拿一生投影指点)

师：请你们在你写的的一个字下打上圆圈。

(生按要求活动)

师：谁能给这个“令”找个好朋友?

生：命令

师：课文中都是谁在给谁下命令?

生：袋鼠与猫头鹰，还有小猴子给动物下命令。

师：也就是给动物下命令

(相机在黑板上贴头像)

生：还有狮子呢!

师：狮子给谁下命令?到书上找一找。

生：“从现在开始，你们轮流当万兽，每人一星期。谁做得好，谁就是新首领。”

师：你读得真好!你是万兽。你在下命令，你会怎么样的气势?怎么个威风?再来一遍!

(生有气势地读了一遍)

师：大家一起来!

(全体威风地读)

师：这回老师好像看见了一群万兽。

师：咱们读课文既要读得正确、流利，还要读得有味!

师：那么猴子它们是怎么给其他小动物下命令的?同学们好好读读第一到三自然段。要好好地读，把动物们读活。

(生自由练读)

师：刚才谁读了第二自然段?来读给大家听听。

生：(个别读)

师：他读得有味吗?把猫头鹰读活了吗?

生：猫头鹰是累的……

师：你再看看，它在给动物们下命令。是什么样?

生：威风!

师：用课文中的词说

生：“神气极了!”

(师板书)

师：你在生活中有过“神气极了”的时候?

生：爸爸妈妈领我去饭店吃饭时候，服务员给我们上菜时，我感到神气极了。

师：来，带着这份神气，咱们一起读!

生：“猫头鹰……白天睡觉，夜里做事。”

师：再来一遍，还不够神气极了!

生：(再读)

师：这回，你们把猫头鹰的神气劲儿全读出来了，这就叫有味!

师：如果你是小动物，你们赞同吗?

(生自由议论)

师：你们刚才各说各的，这就叫做议论纷纷。

生：齐说“议论纷纷”

师：你们愿意吗?

生：不愿意。

师：不愿意也得这样。

(教师引读相应段落，生跟读)

师：你们觉得如何?

生：头晕

师：这就叫做叫苦连天!带着你的感受再来读读课文。

生：(齐读)

师：你们把叫苦连天的动物都读活了。

师：谁能把袋鼠读活?要想把它读活，就得注意哪一个词

生：“激动”

师：谁来?

生：“从现在开始，你们都要跳着走路!”

师：还有比它更激动吗?

生：……

师：老师也想来读，如果说我是一只内向的袋鼠，我会(有点口吃地读)如果我是一个自信的袋鼠，我会这样读──(教师读)

每个人不一样，你想怎么读就怎么读。

生：(自读)

师：我们来写一个“直”。

生：(描红)

师：打开书读一读。动物们跳得怎么样?

生：难受

生：很累

师：袋鼠与猫头鹰当大王时，大家吃尽了苦头，所以小猴子要当大王时，大家都很担心!担心什么?读一读

(齐读)

师：他读书时有自己的表情，我们学着他的样子一起读。

(齐读)

师：你们“荡来荡去”读得很不错，还有什么去?

生：背来背去。

生：走来走去。

生：跳来跳去

生：游来游去

师：谁知，小猴子只说了一句话──

生：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。

师：动物们都有什么习惯?

生：猫头鹰喜欢白天睡觉。

生：小鱼喜欢住在水里。

师：这就叫各有各的习惯方式。所以，它一颁布，动物们就──

生：欢呼起来!

师：来，我们一起读出动物们的表现。

生：(全体齐读)

师：所以狮子见了，它会怎么说?捧起书来!

生：(全体齐读)

师：狮子让猴子做万兽，猫头鹰他们不服气呀!你们说说呢?

生：他们只为自己着想。

师：他们不知道尊重别人。

生：如果请你劝劝他们，你会怎么说?

生：如果你不尊重别人，也不会得到别人的尊重。

师：用这个道理，如果请你夸夸小猴子，你会怎么夸?

生：你真棒!

师：因为什么?

生：因为它尊重别人，所以动物们尊重它。

师：如果用这个道理，请你夸夸生活中的人，你会怎么夸?

生：我尊重爸爸，爸爸也会尊重我。

师：只有尊重别人，才会得到别人的尊重。

(相机课件出示中心句：只有尊重别人，才会得到别人的尊重)师：让我们用响亮的声音一起读出这个道理。

生：(全体齐读)

师：好。现在让我们再来读读课文，来感悟《从现在开始》的情与理。

(生自由读课文)

师：这节课，咱就上到这儿，回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，说不定他们听到这个故事，也会有所收获!下课。

课堂免费这也是课堂篇七

《画风》：

教学目标

1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备多媒体课件。

学具准备绘画纸，水彩笔。(或蜡笔、油画棒)

教学过程

一、复习导入

在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们又来到了我们的课堂，(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

二、自主探究

1、现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找)

2、请你起来读一读你找到的句子好吗?(生读，课件随机出示)

宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：

同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!

(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)

我画得怎么样?(生评：不对，应该是斜斜的)对呀，差不多，也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧!(放课件)风到底藏在画里的哪里呀?

小诗人，你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一句诗，你能让老师朗读一下你的大作吗?(师板书，并有感情朗读，指导学生)

陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：

你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”说一说，并能有感情朗读，注意用词优美。(师板书)

赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”;“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。

(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)

3、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

三、拓展体会

1、过渡：

宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想怎么画?(口答)

2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?

(学生自由画，老师巡视)

3、(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的`小诗!

四、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画，说一说。

课堂免费这也是课堂篇八

预设目标：

1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备：

_图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的。首都北京在_广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看_广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题)

二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特别想到_广场看升旗仪式。

(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较);

(3)理解壮观，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武)难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)

三、再读课文，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读(背诵)课文。

四、练习读我会读中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子，有感情地朗读)

五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看_广场上隆重的升旗仪式，还想看什么?

2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京》