ID：185884
时间：2023-06-06 14:32:53
上传者：曹czj人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
《 美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景――绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒??这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。
歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。
五年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的.范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。
试唱法、听赏法、讨论法
多媒体课件、录音机、磁带
1课时
一 创设情景 导入新课 课件出示：大草原画面 蒙古族的风土人情
师：看我们来到了什么地方？
学生欣赏画面
师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言）
二 出示学习目标
课件出示学习目标：
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
三 欣赏《美丽的草原我的家》
1、初听歌曲。
师：播放歌曲《美丽的草原我的家》 感受歌曲的情景和内容。
听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？
2、学生聆听后交流回答自己的感受。
3、了解演唱者德德玛。
课件出示：
德德玛（１９４７） 蒙古族女中音歌唱家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。19 64年入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中央民族歌舞团独唱演员。经常演唱的代表曲目有：《美丽的草原我的家》、 《嘎达梅林》、《奥菲欧的咏叹调》等。
4、分段欣赏。
师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。
课件出示歌词
学生聆听谈感受
5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。
6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏 分组讨论，可加入小乐器伴奏。
四 拓展延伸
课件出示：
学生交流汇报
五 课堂小结：
今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。
《美丽的草原我的家》是一首充满蒙古族风情的歌曲，通过聆听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的热爱。
在这堂课的教学中，我通过创设情境引领学生来到美丽的大草原，然后通过不同形式的听赏歌曲，让学生对蒙古族音乐文化的了解更丰富，交流也更主动。更喜欢蒙古族音乐。
知识与技能
过程与方法
利用多媒体课件直观展示美丽的大草原，使学生更好的理解课文大意
情感态度价值观
通过学习本课知识，体会大草原的美丽风景，向往大草原。丰富学生对大自然知识的了解。
教学重点：
教学难点：
理解对话内容并能把所学知识运用到实际生活中。
教学过程：
一、问题导入
1、我国有几个民族？你都知道哪些？说一说。
（我国有56民族，汉族、维吾尔族、蒙古族、哈萨克族、壮族、藏族、塔吉克族……等等）
课件播放歌曲《爱我中华》课文中添加民族团结教育
2、课件展示：蒙古族骑马放羊的图片
问：你知道他们是哪个民族的吗？（蒙古族）
他们生活在什么地方？（大草原上）
3、导入课题：美丽的大草原
（你们想知道大草原的美丽景色吗？）今天我们一起来了解大草原。
二、学习对话
1、要求同学们自己读对话，初步感受对话内容
2、播放听力材料
3、让三名学生分别扮演对话中的角色示范读对话，其他同学认真听
4、欣赏大草原的美丽风景（课件展示）
5、学习文中重点词组
高山（草原）蓝蓝的（天空）绿绿的（草原）
（各种）野花欢腾的（世界）一（幅）图画
6、学习句型
……都是……
不仅……而且……
……一定……
（课件展示造句，让学生抄在书上）
7、互相谈一谈你对大草原的看法
8、同桌一起分角色读对话，看看哪个同学读得好。
9、听歌曲《天堂》
三、巩固练习
1、填空
（ ）的草原（ ）的天空
（ ）的世界青青的（ ）
2、造句
……一定……
……都是……
四、作业
1、抄写对话
2、读对话
1、欣赏《天堂》、《牧民的一天》
教学目标：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律）
1＝f2/4
1 12┃（32 3）┃5653┃2 —┃
（2532）┃（12 3）┃2161┃5 －║
方法：a、师奏f大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
b、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
c、师重复弹，生记下各音
d、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
e、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
（出示小黑板）
（1）x ┃┃ ┃x －║
（2）x•x ┃ x┃ ┃x －║
a、分析拍号后，生自行准备，1－4组第一条，其余的第二条。
b、请个别生念念拍拍，（注意：， 较难），后集体评议
c、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（ ） ┃x －║
（ ）x ┃x x x║
（ ）┃x －║
方法：a、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
b、生自由练习
c、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
d、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，讨论：a、歌曲具有哪个民族特色？
4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小结。
歌曲美丽的夏牧场
教学目标：
1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：
一、了解新疆哈萨克族风情
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？
4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）
5、边听音乐边打节奏聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/40x0x0|通过学生听一听、看一看，直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。
二、新歌教学
1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
2、采用不同的形式表现歌曲。
3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？
5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
四、总结。
终于来到了草原，车窗外，一望无际的草原上，羊儿在埋头吃草，牛儿在慢悠悠地散步，只有马儿最有精神，在奔跑。
汽车开了很久，窗外除了草原还是草原。
8月的草长得最茂盛，所以，为了储存牲畜过冬的食物，牧民把高约四五十厘米的牧草用打草机打下来，推成一个个巨大的草卷。被打过的草场就像被剃过头似的，让人感觉很清爽。还没来得及打草的草场上，草齐腰深，里边还夹杂些小野花，有白的.，粉的，紫的，黄的，五彩缤纷。
远处的小山坡上，成群的牛羊马，好像有人撒了一把珍珠在大地。巨大的云影在各个山头间移动。
我骑上大马，觉得自己一下子长高了许多，大人都得抬头看我。牵马的爷爷领着马儿和我一起，沿着中俄界河走。这时，远处跑来一匹小马，它钻到我骑的这匹马肚子底下，吃起奶来，这时我才知道，我骑的是一匹马妈妈。小马喝奶的样子真可爱。
蓝天、白云、绿草，还有成群的牛羊，这就是美丽的草原！我爱草原！
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的美丽的草原说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《草原就是我的家》一课选自人教版一年级音乐上册第二单元的唱歌课，本课是根据蒙古族民歌《红旗歌》的旋律填词改编而成的，四二拍，羽调试，歌曲是一段体结构，由四个乐句构成。歌曲的旋律流畅，节奏规整，其中八度音的大跳突出了蒙族音乐的.特点，音乐形象非常鲜明，表达了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感。
一年级的学生活泼、好动、对任何事物都充满这好奇心，这是他们的天性，所以有很多不稳定的因素，但是整体的水平相差的不是很明显，而且学习的音乐的积极性比较高，也有很多学生能够积极发言，但是也有很多还不能自律的学生，那么就要加强课上的管理，才能保证顺利进行，一年级学生基本上在幼儿园的时候都学唱过儿歌，但是对于音乐感知，包括音准节奏等方面来还是比较弱，还需要加强这方面的学习。
1、学唱歌曲，注意四度和八度音程的音准。
2、能用自然的声音演唱，不喊唱。
3、对蒙古族有所了解，能够学习几个简单的蒙古族舞蹈动作，随歌曲表演。
重点：能够用愉快轻松的情绪熟练演唱歌曲。
难点：歌曲的音域跨度比较大，音准能否唱准。
课件、视频、图片等
依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、提问等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出本课所学内容。
（一）导入
1、了解少数民族
师：同学们知道我们国家有多少个少数民族吗？都有哪些少数民族？
生：56个，蒙古族，维吾尔族，傣族......
师：小面老师来跳几个动作大家猜一猜（维吾尔族，蒙族）
2、播放介绍内蒙古的视频，今天我们就来学习一首蒙古族民歌！
（二）新课讲授
师：请同学们来听听这首蒙古族民歌都唱了些什么？感受音乐情绪。
1、播放音乐。
学生边听音乐边看歌词，边听音乐。
3、第二遍读歌词，注意老师在结尾的时候拍了几下？
？？学生回答
4、学唱歌曲，一句一交，指导音准不好的地方。
5、学生独立演唱，注意情绪的表现。
6、检测学生（可分男女生、请个别学生演唱）
7、请学生给每一句歌词加入自己喜欢的动作，老师可采用学生的动作，如果学生创作困难，老师再进行教授动作。
8、全班同学边唱边进行表演。然后请一组同学上来唱，一组同学上来跳，进行合作完成歌曲。
9、加入打击乐器，先认识乐器，然后进行学习，因为乐器有限，所以请个别同学上来体验。
（三）拓展
10、举行那达慕大会请同学上来，分别组建唱歌队，舞蹈队，打击乐队和项目比赛表演队进行整体合作。
11、在欢歌笑语中结束本课的学习。