ID：210504
时间：2023-06-04 23:20:52
上传者：曹czj无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
1、理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点：
感受悲惨景象。
教学难点：
通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
教学过程：
一、揭题导入
1、你以前读过哪些童话故事?
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态
二、检查预习，初步 了解课文内容
1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读，思考，批注
交流，同伴互助
新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事
三、深入研究课文
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？
3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？
理解“耿耿于怀”“头脑发热”
4、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？
“一开始”“好景不长”“接二连三”
用书上的句子来回答，注意读出情感。
用自己的话说，谈出感受。
通过查字典，结合生活的方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展
怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！
保护环境
朗读课文，加深认识。
五、作业
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
1、认识本课14个生字，会写10个生字。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
教学重难点：
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学课时：
两课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，解决文中生字词。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、直接导课，学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3、检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1、自渎课文，说说你读懂了什么？
2、根据学生的回答，老师引导
（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）
四、布置作业
第二课时
课时目标：
1、再读课文，进一步加深对课文的理解。
2、完成语文天地中的练习。
3、指导写字。
教学过程：
一、回顾课文
1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？
2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。
4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）
二、指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错？
2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”
区别：性——姓躁——燥
3、学生写字，师巡视检查。
三、完成语文天地“笔下生花”。
题目：想象你走进了大森林……
提示：把你走进大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的话写一写。
国王想：这样下去可不行，百姓们都逃跑到别的地方去了，我要把森姓林王国重新恢复美丽富绕的样子。
阳光仙子照在土地上和河水上，河水波光粼粼的，亮晶晶的，好像在对百姓们眨眼睛呢！刚种下去的树种子，发芽了。刚种下去的花种子，也发芽了。
森林王国又重现了。那里树木长得更茂盛了，小草微风中轻轻摇摆，花园里开满了五页六色的花：有红的、白的、紫的、绿的……花的颜色可真美丽啊！小松鼠在树上摘松果，小猫正在抓老鼠吃呢。百姓们又过上了安居乐业的日子。他们有的在河边钓鱼，有的在公园里散步，有的在收割稻谷，生活中充满了欢声笑语。
今天我们学习了“走进森林”单元的《失踪的森林王国》。这是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。
本篇课文篇幅较长，我先让孩子们自由读了两遍，再在引导学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生探究森林王国失踪的真正原因。
在学习中，孩子们能很快的抓住重点语句，并在理解课文内容的同时能用自己的话说出文中成语的意思。虽然成语的理解不是很透彻，但使用起来还是做得到，因为用成语说句子时，孩子们还是有话可说。但结合课文的重点语句谈自己的体会时，小家伙么有些词不达意，今后会多进行口语表达方面的练习，以期促进学生表达能力的提高。课堂上还结合实际生活给孩子们讲了乱砍乱伐导致的`水土流失给人类造成的严重后果，使孩子们从内心感受到破坏树木、破坏环境，最终是在破坏人类自己的生活，让学生发自内心的想为环保出一份力。
《失踪的森林王国》一课结束了，可学生好像还意犹未尽地沉浸在课文的情境之中。从本课的学习之中，他们知道了要找回失踪的森林王国，必须靠每个人从每一件小事做起，必须从我们的生活细节做起，爱护环境，保护植被。只有这样，我们才能在碧水蓝天中快乐地生活。
教学目标：
1、默读课文，练习略读，了解森林王国失踪的原因及后果，激发学生热爱大自然的感情，树立保护森林、保护环境的意识。
2、认字11个，写字8个。
3、理解“富饶、嘱咐、危害、劝阻、混浊不堪、洗劫、悲惨、联合、席卷、逼近”等词语在课文中的意思。积累“安居乐业、妖魔鬼怪、置若罔闻、萎靡不振、跃跃欲试”等成语。
教学重点:理解重点词语在课文中的意思，积累成语；在对比朗读中想象森林被砍前后的不同景象，体会森林的重要性。
教学难点：理解新国王“把树木全砍掉”的命令得以实施的原因。
设计理念：
词语教学是中年级阅读教学的一项重点内容。课程标准就指出：“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”本文词汇量大，生词中有很多重点词语，其中还有大量的成语可以随文理解和积累。因此，结合本文篇幅较长的特点，将词语教学与课文的朗读感悟融为一体，重视语言文字训练，以词语的理解促进对课文内容的理解感悟，又在理解感悟课文内容的过程中学习词语、内化词语、积累成语，做到在有限的课堂时间内实现教学效率的最大化，切实促进学生语文素养的提升。
教学流程与解读：
一、研读词语，交流发现，铺垫情感。
1、出示两组词语，自由读词语，读准字音，不认识的字问问同桌或查字典，多读几遍。
第一组： 鸟语花香 绿树浓荫 美丽富饶 安居乐业
第二组：妖魔鬼怪 混浊不堪 天昏地暗 背井离乡
3、交流自己的发现。
第一组词语描写的是美好景象，第二组词语描写的是悲惨景象。
二、导入课文，板书课题，引导质疑。
1、谈话：上述两组词语，在我们的眼前勾勒了两幅截然不同的景象。第一组让我们看见了人间天堂，而第二组却让我们看见了一座人间地狱。这两组词语都选自同一篇课文——《失踪的森林王国》。（板书课题）
2、读一读课题，提出自己感兴趣的问题。
3、梳理问题，明确读书方向：森林王国为什么会失踪了？
三、默读课文，整体感知，积累成语。
1、略读课文，理清课文结构。
（1）略读课文，给每个自然段编上序号。
（2）课文写了森林王国的几个国王？
2、默读思考，想想森林王国为什么会失踪了，同时将课文中的成语画出来。
3、用自己的话说说森林王国为什么会失踪，尽量用上课文中的成语，如：置若罔闻、接二连三、铺天盖地、无影无踪。
4、联系课文内容完成练习。
（1）填空，读一读。
隐隐（ ）（ ） 无（ ）无踪
（2）挑出成语，把序号填进（ ）里。
①安居乐业 ②背井离乡 ③鸟语花香 ④萎靡不振 ⑤铺天盖地
⑥天昏地暗
有森林时王国的景象：（ ）（也可补充填写四字词语）
砍掉森林后王国的景象：（ ）
（4）用一个词语或一句话来表达自己初读课文后的感受。
四、朗读感悟，学习语言，内化情感。
（一）对比朗读第一和第八自然段，引导品味语言文字，体会有森林和没森林的区别。
1、问题导读：初读课文后，你为什么觉得“可惜”？
3、品读第一自然段，体会森林王国的美丽富饶。
（1）边读边画出具体表现森林王国美丽富饶的词句。
（2）抓住重点词语，读中想象森林王国的美好景象，再练习有情趣地朗读，配乐朗读。
4、品读第八自然段，抓住重点词想象森林被砍后的景象。引导学生通过情景的想象理解“混浊不堪”和“萎靡不振”，体会人们对原来生活环境的怀念之情。
5、合作朗读，对比感悟。
（1）师读第一自然段，生读第八自然段。
（2）分男女生朗读。
（3）分组朗读。
（二）朗读体会森林砍光后森林王国的“悲惨景象”。
2、出示句子，填空朗读并随文理解“手舞足蹈、跃跃欲试”。
__________们听说森林王国的树都砍光了，高兴得 ________，一个个________，要去那里___________。
（1）边读边找出妖魔鬼怪们逞威风的词句和描写百姓、国王表现的词句自主感受体会。
雨 妖 横行
热 魔 铺天盖地
沙鬼风怪 洗劫
随文理解“洗劫、横行、席卷、铺天盖地、背井离乡”等词语。
（三）理解树木为什么会被砍光。
2、自读4-7自然段，说说新国王为什么要下令把树木都砍掉，一开始百姓们态度怎样，并谈谈自己的看法。
引导学生从三个方面理解乱砍滥伐得以实施的原因：一是新国王对特别法令一直“怀恨在心”；二是有人用“建造新型王国”的迷人前景鼓动国王；三是新国王“头脑发热”，对大臣们的劝阻“置若罔闻”。在交流中相机理解 “怀恨在心、置若罔闻”。
3、补充阅读资料，引导学生自由谈想法，进一步激发学生保护森林、保护环境的意识。
五、指导书写，抄写巩固，拓展活动。
1、指导书写。先让学生自己观察生字的笔画、笔顺和间架结构，再说说书写时要注意些什么，重点指导“廴”的写法，然后描红，练习书写。
2、抄写词语：危害、劝阻、悲惨、调节、联合、安居乐业、鸟语花香、背井离乡、无影无踪。
3、布置作业，拓展活动。（选一项，做一做）
（1）了解我们身边有没有乱砍滥伐的行为，小组合作制定保护森林公约。
（2）在地图上找一找我国的森林和荒漠。
（3）查资料，了解本地森林覆盖情况和植树造林情况。
《失踪的森林王国》是三年级下册最后一单元中的一篇童话故事。课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写8个生字，积累词语和优美句子。
2、指导学习用默读方法学习课文。了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学流程：
一、质疑课题，设立悬念
1、直接导题、读题、质疑
2、顺学梳理问题
①失踪前什么样？
②为什么失踪及其后果？
③ 失踪后什么样？教师相机板书几个大大的“ ！？！”
（通过质疑和相机板书几个大大的标点符号，设立悬念，引导学生主动探究、发现，极大地调动学生学习的积极性。）
二、初读课文，感知大意
1、自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决，遇到难读的词语和句子多读几遍。
2、检查学生字新词情况。遇到不理解的词语，可以联系上下文理解，如果还不会，在学习课文中一同解决。
3、快速默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事？
（让学生自主研读，边读边思考，自主、合作解决字词，并在交流中感知课文的主要内容。）
三、再读课文，汇报交流
1、默读课文，边读边想，边读边画，解决刚才提出的问题，想好了和同桌互相交流。
2、汇报交流，顺学而导
学习第一自然段
指名读，抓住关键词语和句子体会：这样一个森林王国，你觉得美吗？美在哪儿？指导有感情地朗读。（板书：美丽富饶）
课件出示说话练习：我走进了一个 的森林王国，那里 ，那里 ，那里 ， 。
过渡：这么一个美丽富饶的森林王国结果怎样呢？
③学习最后一个自然段
指名读，抓住“无影无踪”理解失踪后的森林王国是什么样。（板书：无影无踪）
课件演示：充分发挥想像，这会是一个什么样的地方？与第一自然段形成鲜明对比。
课件出示说话练习：森林王国消失得无影无踪了。那里没有了 ，没有了，没有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
（在学后迁移说话，既利于学生对课文内容的理解，又利于学生在阅读中积累语言，运用语言的同时，学以致用，锻炼学生多角度，有创意的表达能力。同是，通过课件演示对比学习，进一步加深对森林王国失踪前后的理解，并为后面学习“失踪的原因”埋下伏笔。）
③学习2—7自然段
默读，顺学抓关键句子理解。
抓关键句子“任何人不得乱砍树木”理解，特别要强调“任何人”和“乱砍”理解。引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。
抓关键句子“把树木全砍掉，建造新型王国”理解，特别要强调“全砍”的理解。（板书：乱砍滥伐）引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。
过渡：由于新国王乱砍滥伐，妖魔鬼怪乘机而入，我们没有了庄稼，没有了水井，有的只是洪涝灾害，有的只是害虫横飞，这样的环境我们能生活吗？不能，不能，我们只有背井离乡，四处逃荒。
课件演示妖魔鬼怪进军森林王国的情景
过渡：妖魔鬼怪四处横行，我们的新国王，看在眼里，痛在心里，可是这一切都已为时已晚。
顺学而导，师生对话，加深对课文内容的理解。
a新国王可是为了老百姓呀，让老百姓住上高楼大厦有什么不好？
b新国王可是为国家建造一座现代化的都市呀，那又有什么错呀？
c这也不能全怪新国王呀，他是头脑一热才这样做的呀？
（默读是一种重要的学习方法。通过默读，教师顺学而导，抓住关键句子和词语，适时点拨、引导和提升，展开学生与文本的对话，达到学生理解文本、自主体验的目的。）
四、激发情感，升华主题
过度：就是这样一个新国王，乱砍滥伐导致一个美丽富饶的森林王国没有了，一个绿树成荫、鸟语花香的森林王国没有了，一切的一切都消失得无影无踪了，此时此刻，你想说些什么？想做些什么？（板书：保护环境合理利用）
结束语：由此可见，有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林，人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。让我们都来做保护环境的小卫士，保护环境就是保护自己的家园。
（通过富有激情的引导，再次唤起学生的情感体验，加深学生对文本的理解。）
五、“米饭+菜”作业套餐
米饭：背诵课文第一自然段并抄写新积累的词语8个。
菜
1、复述课文，把故事讲给亲朋好友听；
2、用你的神笔把美丽富饶的森林王国画下来；
3、发挥想像，把失踪后森林王国的样子写下来。
（“米饭”作为一个保底的要求，每个学生都得吃；“菜”作为为每个层次的学生设计适合自己的作业，每个学生可以自己选。这样，有助于学生在掌握必要的基础知识的同时，又能较充分地展示学生的个性。）
板书设计：
乱砍滥伐
失踪的森林王国
保护环境 合理利用
吉太
何彩侠
教学目的:
1、理解课文内容，能用自己的话复述故事内容。
2、对比森林消失前后的王国面貌,激发学生热爱大自然、保护森林资源的情感.3、理解“安居乐业”、“置若罔闻”、“混浊不堪”、“萎靡不振”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。
教具：多媒体课件 教学过程能：
一、导入课题
2、从前有个美丽富饶的的森林王国，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头，百姓安居乐业。可是这个美丽的王国后来消失了。
3、看到这个课题有什么疑问没？ 老师总结
森林王国怎么消失的？ 失踪后森林王国变成什么样？
二、初读课文学习生字
出示词语：美丽富饶
鸟语花香
安居乐乐
萎靡不振
天昏地暗
浑浊不堪
读并选
有森林的王国景象（）（）（） 砍掉森林的王国景象（）（）（）
三、分析课文
2、这里为什么这么美丽富饶找出原因?
妖魔鬼怪听说森林王国的树木都砍光了,高兴的（）一个个（）.要去那里（）
保护神
美丽富饶———无影无踪